九年级上历史期中考试试卷分析
期中考试历史试卷分析总结与反思（精选17篇）
期中考试历史试卷分析总结与反思（精选17篇）期中考试历史试卷分析总结与反思篇1今年的历史试卷和往年的试卷大不相同，多了30分的填空题。
整份试卷考查的知识点，覆盖面广，信息量大。
试卷分选择题和非选择题两大项。
选择题15小题，共计30分；非选择题共计60分主要5个填空题，三个材料题，重在考查学生的基础知识和能力，重在对学生历史基本史实的把握和利用基础分析现实的能力、整合运用能力的考查，引导学生学会认识、剖析历史现象和对历史发展规律的总结和把握，培养学生的创新思维能力。
刚拿到试卷感到很熟悉，但仔细做起来又感到考查的内容综合性比较强，不好做。
选择题和填空题重基础；非选择题引领学生整合知识，回答现实问题。
一、试题分析试卷分选择题和非选择题两大项，选择题15小题，共计30分。
考查的是重点知识、主干知识，但是仅靠单纯的死记硬背也很难直接得出答案。
这几年试题的确灵活了，对知识的灵活运用能力要求较高，如第1、第15小题，填空题共计30分，主要考查学生的知识和能力，重在对学生历史分析能力、整合能力的考查，引导学生学会认识、剖析历史现象的背景，和影响和对历史发展规律的总结和把握，培养学生的创新思维能力。
对历史知识的整合有一定的要求，要求学生对知识要熟练掌握、要有较强的分析、概括知识的能力。
材料题注重考查学生把历史事件和观点放在特定的历史条件下进行分析和评价，如第17小题。
材料新，出的习题紧扣现实分析历史现象，引领学生探究历史问题。
总之，试题注重基础知识的考查，体现课改，导向性强。
二、学生答题中存在的主要问题从学生答题的情况看，选择题方面1、4、15、小题失分多，需要学生调动自己的积累并进行分析才能得出结论。
第4小题失分原因是学生知识点记忆混淆，知识点相互干扰，出现判断失误，学生所得分数看总体较好。
非选择题方面错别字多，影响得分。
16题填空题学生答的不好，主要还是知识点掌握的不好。
这5个题均是书上的原句，抠出了重要部分进行检测，但学生基本是大致意思的掌握，很难答对，答准确，失分比较严重。
九年级历史上期中考试质量分析
九年级历史上期中考试质量分析九年级历史上期中考试质量分析一、试题的主要特点：1、注重基础，立足课本。
此试题紧扣课标，贯穿了“试题在书外，答案在书中”的思想，强调对重大事件、历史人物、历史线索的识记和历史现象、历史阶段特征、历史结论的理解，重视对学科主干知识和基本能力进行考查，属于识记和理解层次的内容占90%。
从学生答题情况反映，历史试题不偏、不怪、不难，难易适中。
2、注重图表运用，试卷图文并茂。
用图表设置问题情景，能够传递多元的历史信息，给考生营造“活生生的历史”氛围同时也考查了学生从图中获取和解读信息的能力。
10题是宗教建筑图，26题是历史文献、历史事件和历史人物图，27题是新航路开辟示意图，28题是工业革命实物图。
多角度、多形式的图片运用，既增加了试卷的信息量，又增加了考查的广度，生动了试卷。
3、注重材料题型，重视能力考查。
通过设置材料型选择题，多层次考查学生能力。
如第27题要从材料中准确解读有效信息，在充分利用材料信息的基础上与所学相联系，才能找到解决问题的突破口。
二、学生答卷情况全年级共有考生331人，其中优秀人数（90分以上）112人，优秀率33.84﹪，及格人数293人，不及格38人，及格率88.52﹪，全年级历史均分79.87。
与1往年同期考试相比，有所上升。
本次试题共有两大类，选择题和非选择题。
㈠选择题的答卷情况：全年级完成的情况都比较好，满分的较多，错误率高的题目有：3、4、8、9、13、16、23题，㈡主观性题目的答卷情况：全级最高分50分，失分多的题目有27题第三问；28题的第二问和第三问；30题的第一问、第三问和第四问；31题的第二问。
三、成因分析㈠选择题的错误原因：①历史知识内容多，学生记混了，张冠李戴；②粗心所致，明明选择的是A，但却写上了C；③对题目中的关键词、关键语句不能很好准确把握；④复习中，我对世界古代史也没有足够的重视。
②学生的归纳概括能力差，如28题第一问、第二问和第三问“图一图二分别反映哪次工业革命的成果？发明者和发明时间分别是？动力机分别是？”许多同学只说了一个事件的作用，居然不理解“分别”的意思。
九年级历史秋季学期期中考试质量分析报告
九年级历史秋季学期期中考试质量分析报告一、考试情况分析本次考试我所带的2-4班应考人数103人，实际参考人数103人，总分100分，最高分是92分，最低分是16分，人均分为55.80，及格人数56人，及格率为54.37%，优秀人数10人，优秀率为9.71%，成绩有点不太理想。
二、试卷分析题型有选择题、材料分析题。
试卷难度中等，重点突出，注重对基础知识的考查，特别注重考查学生对知识的识记能力和对知识的应用能力，同时适当考查学生从材料中提取信息、分析问题、解决问题的能力，这些都与中考的要求大体相当。
三、答题方面本次试题内容整体难度适中，绝大部分学生对于学习过的知识的记忆不扎实，导致基础知识应用方面失分太多。
还有一些同学对知识的应用能力太差，不能很好地理解题意，也从材料里面分析提取和综合归纳关键信息。
其次，学生的学习态度不端正，有的学生只做了选择题，后面大题一个都没做或者只做了一部分题，考二三十分的学生人数较多。
四、教情方面对于毕业班级，面临中考，所以上课节奏比较快，学生对所学知识复习掌握不够。
在课堂上，我经常担心学生理解不了讲的比较多，从而忽视了学生的自主学习，留给学生独立思考的时间太少。
在复习过程中，也忽视了对知识的归纳、整合与考查力度不够。
五、从试卷反映出学生存在的主要问题1、基本知识薄弱。
有不少学生表现出对历史基本知识掌握不牢固，甚至出现了混淆的现象。
2、审题不清，答题不规范，书写欠佳。
不少学生审题马虎，答题的时候错字满篇，以至出现不应该有的错误。
3、部分学生的历史思维能力和实际运用能力低下，语言表述能力不强。
在材料解析题中表现尤为突出。
不能准确地从材料中获取信息，更不能将材料与教材内容有机结合起来。
4、学生缺乏一定的答题技巧，例如不能准确地找到做题的着眼点，不能从题干中找到关键字，答题时逻辑思维混乱，缺乏层次。
5、学生两极分化现象严重，厌学情绪较严重。
6、很多学生卷面不整洁，书写很潦草。
六、今后改进的措施1、加强专业知识和教学方法优化，增强自己的业务水平，提高教学实践能力。
初三期中历史试卷分析
初三期中考试历史试卷分析试卷内容总体分析：这次期中考试，历史试卷共100分，考试时间60分钟。
根据学生答题情况和对试题研究，特做以下分析：就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。
这份试卷考查了学生的双基和分析问题解决问题的能力。
二、具体分析:(一)选择题20个，共占40分，得分较高，平均分在34分，考察的是基础知识，学生掌握不错，出错较多的有3.8.10.12.题。
第1、2、考查学生对古代文明的认识，出错很少。
第3小题考查日本大化改新，失分率高，有的学生把这次变法选为查理马特改革。
第8小题是考查学生对中古阿拉伯作品的认识,有个别学生选了A,分不清希腊和阿拉伯的作品。
第10小题考查文艺复兴的文学成就,有个别学生没有掌握好.故选错.第12小题资助哥伦布远洋航行的国家是西班牙，失分较多。
补救措施.上课时对难点多讲解,多举例子,多做练习进行巩固,加强基础知识的掌握与记忆。
(二)材料解析题。
第21题主要考查学生对于英国的历史基础知识，一般就两件知识，一是英国资产阶级革命，二是英国工业革命，由于比较简单，并且复习时作为重点复习，因此出错很少，其本是没有失分。
第22题主要考查法国方面的历史知识点，第（1）小题是《人权宣言》的主要内容，比较简单，失分较少，第（2）小题很简单，学生都会。
第（3）小题应该是三个问号，有很多学生丢掉其中一个问号，因此失掉2分。
第23题主要考查在资本主义的发展过程中，由于他们的压榨与无何止的掠夺，给世界带来了灾难，也引起了被压迫人民的反抗。
3个问题都比较简单，并且复习时当重点内容复习，因此失分很少，不过有个别学生把马克思，恩格斯的字写错。
第24题主要考查19世纪六七十年代，资金主义制度在全世界范围内确立。
失分较多的是第（2）问很多同学回答不全面，导致失分。
其实这一小题是单元达标测试题的原题，由于学生掌握不够扎实。
初三上期历史期中考试试卷分析
九年级历史期中考试试卷分析冯夏冰一、试卷分析：1、试题难易适中，重难点把握较好，几乎没有偏题，怪题。
2、试题覆盖面小，涉及范围广，主要为九年级下册的内容，因为已进入中考复习阶段，偏考九年级下册较为片面。
3、注重能力考查与知识并重，对死记硬背的要求减少，对灵活运用知识解题的要求增强，注重学生分析、比较、理解、归纳运用历史知识的考查。
二、教训总结在我任教的班级中，每个学生的学情各有不同。
孩子整体理解能力较好，课堂气氛比较活跃，能够灵活运用所学过的知识，大部分的学生比较自觉；孩子多是复习型的学生，课堂能够认真做好笔记，但课堂气氛比较沉闷，大部分的学生不愿意开口回答老师的问题，对知识的消化更多的是利用课下，所以成绩的好坏和复习的充分与否有很大关系；但是孩子整体较散漫，但部分学生学习很认真。
虽然优秀率还可以，但拖后腿的学生太多，导致整体成绩提高较困难；学生整体学习气氛较不理想，对知识的理解能力和把握都欠佳，部分学生处于完全放弃的状态，只有少部分的孩子对学习十分热忱；学生们踏实程度有待提高，个别中等生有潜力，但努力的程度还远远不够。
改进措施基于以上分析，在今后的工作中，我会着重在以下方面注重提高自己：（1）突出重点，突破难点。
认真分析重要历史事件，让学生搞透彻、明白。
（2）因材施教，由于每个学生对知识的理解和把握程度不同，适当调节讲课的内容和深度，在完成教学任务的前提下，不给学生增加负担，争取做到优等生吃饱，中层生吃好。
（3）针对部分学生在理解和背诵上存在困难的情况，注重对学生学习方法和背诵技巧的指导，授之以渔。
（4）注意习题练习，对同一知识点以不同形式展现，做到举一反三，灵活运用。
同时尽量压缩课堂讲授时间，让学生充分理解，能够完成部分练习题最好。
（5）抓好后进生的转化工作，采取多提问，多提醒，多抽背的方式，督促后进生的学习，提高班级的整体水平。
而对于优等生，鼓励为主，树立信心，争取做常胜将军。
九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案.doc
九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案一、试卷质量分析：九年级历史期中考试卷结构基本合理，分为四部分：单项选择、辨析改错、史料解析、活动探究。
其中选择题44 分，改错题16分，史料题28分，探究题12分，比例合理。
试卷难易度适中，比较注重基础，同时也充分考虑能力的考察。
在强调基础知识的原则下，考察学生运用史学知识、史学理论分析史学现象的能力，并形成科学的唯物史观。
二、学生答题情况：1）选择题部分：学生失分点主要集中在3、7、15、21 题九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案。
2）改错题部分：失分比较严重的是第27题。
3）史料题部分：学生对历史现象的分析比较肤浅，唯物史观比较缺乏。
4）探究题部分：学生对历史人物的事迹的深层理解不够，不能很好地认识其品质九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案。
三、测试结果：最髙分98分，最底分34分。
平均分为68分，及格率％, 优秀率％,优良率%三、教学反思:更加强调基础知识的学习，进一步加强对学生能力方的培养，帮助学生树立科学的唯物史观。
更加注重学以致用的原则，在指导学生学知识的基础上，更加关心学生运用知识“岁岁年年题相似，年年岁岁卷不同九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案。
若想今年登金科, 仍需埋头把卷析。
”做为一名教师不分析试卷是不行的，不能把试卷分析透是万万不行的。
对学生来说，考卷是对他们综合能力的考查；对教师来说，它将成为他们开展下一学期教学的重要依据之一。
进入初三第二学期以来的段考已经结束，现在针对这次考试成绩作分析如下：12345 试卷分析：本次试题是黄龙初中语文教研组命题的。
包括四个大题：基础知识，现代文阅读，文言文阅读及作文。
从试题的难易程度来看，这次考试比较接近中考考试试题，基本上是按照中考试题的模式来安排试卷题量和题目构成，难度适中。
整套试卷注重考查学生的语文能力和素养, 特别注重考查学生的阅读能力和写作能力。
初三历史期中考试试卷分析
初三历史期中考试试卷分析本次考试，比较侧重5 点：1、课本基本知识的记忆。
因为中招考试虽然是开卷考试，但是如果没有较牢固的记忆做基础，想在短时间内把一个大题量做完，并不是一个容易的事情。
所以我们在这次考试中专门出了几道以日常背默为基础的试题。
如明治维新在政治与社会生活方面的发展内容，如文艺复兴与启蒙思想的作用等等。
只要日常学习中学生能注意背默的过程，在这次考试中这些分数是不会丢的。
我们要继续紧抓这方面的工作。
2、思考难度的提高。
这次考试中，选择题较难一些，因为加大了思考的难度与深度，不再象初一二那样只出一些表象或者肤浅的题，结果正如我们所料，学生们在这立面失分较多。
这就要求我们在以后日常的教学过程中，多注意做题方法的讲解，多锻炼学生的能力提高，以便在以后的考试中提高分数。
3、注意了世界史与中国史的结合。
如为什么在同一时期，受启蒙思想影响的中国所发生的事件没有外国的改革有同样的效果。
4、注意了同类别知识点的整合。
如两个思想解放运动的对比。
5、注意了大跨度相关知识点的整合。
如德国在第二次工业革命的经济发展迅速与一战的原因的联系等等。
另外，学生对历史学科的不重视，所体现出来的问题是最值得我们重视的，比如他们在做题的时候不审题，做选择题时不能全面去权衡选项，看到自己认为正确的答案后就盲目下结论，导致失分。
对主观题做总结的时候草草行事，思路不完整，总结不全面，以完成试卷为目的，结果成绩可想而知。
失误：此次出题，有一道题出的不太好，导致了几个历史教师之间的争论，而且争论到现在也没有一个确定的结果。
影响了整个卷子的质量。
是出题人的失误。
下次出题一定要注意这个现象，争取达到一个更高的层次。
分数分析：前提是只要是努力学习历史的学生，在这次考试中都会有一个好的成绩，如果他不学习，成绩对他来讲永远只能是一个空谈。
得分较多的是一些基础知识的记忆，简单知识的记忆。
比如说古代民主的典范雅典，亚历山在东征，权利法案等等。
失分较多的是在课本基础知识的记忆基础上的提高与扩展，比如说马克思主义出现的原因是资本主义的发展。
初三历史期中考试试卷分析范文(热门4篇)
初三历史期中考试试卷分析范文第1篇期中考试结束了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总经验教训，下面就这次期中考试的情况作以简单分析：一、教师方面：1、课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，在11月份中旬学完九年级上册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习。
导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。
2、督促检查的力度不够。
3、历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。
二、学生方面：从试卷看，主要失分是材料1有的学生理解有误，没有抓住中心内容，第一问应是文艺复兴就错，其它问题就全错了；材料2（但这道题不是会考内容）和材料3两个作用和意义。
问答题主要失在美国是怎样发展起来的？1、史实不清，是致命的弱点。
2、部分学生态度不端正。
或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。
3、解题技巧的欠缺。
表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。
4、看书不细。
未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，果遭受沉重一击。
5、不会读书。
学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。
6、学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因。
三、今后的措施：1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。
期中考试后，我改变了教学方法，采取边复习边抽查。
经过验证，每讲一个知识点，我进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查；这样做，不仅能集中学生的注意力，进一步牢固地掌握知识，而且课堂气氛紧张，学生生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果非常好。
2、加强课后的巩固记忆程度，采取做练习的方法。
同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。
九年级上历史期中考试试卷分析
九年级上历史期中考试试卷分析九班级上册历史期中考试试卷分析一、试题综合分析：这次考试的题量适中，大部分同学四非常钟就能把会做的题做完。
难易程度也比较适中，能真正考察同学的技能，既考察同学对基础知识的掌控，也考查同学对知识的敏捷运用技能。
试题的区分度也比较适合。
涉及的掩盖面相对比较广，既有综合的知识点，也有细小的知识区分，可以说是面面俱到。
总体上来讲，这次试题能考查出同学对基础知识的掌控程度，重点考查了同学对知识的敏捷运用，及同学的做体审题技能及其语言表达技能。
应当是比较符合课改新理念的。
二、反映出的问题及缘由：1、同学上课不仔细听讲，掌控知识不坚固，即使老师用对比法，图示法，线索法等方法让同学去掌控，但仍有部分同学模模糊糊。
只要稍有改变同学就出错。
再有第21、22、24题同学根本不审题，仅仅是把原背的答案填上而已。
2、对历史这门课不重视，虽然是九班级，但同学仍旧引不起足够的重视，大部分同学对这门科也抱着马马乎乎的立场，成果不够抱负。
有些同学甚至扬言，历史这门课平常不用用功，考试以前看看书就可以。
3、审题不认真，做题技能差。
虽然通过阶段性检测，二次过关，同学的做题技能仍旧需要加强，有些同学，两问答成一问，审题不清，答非所问。
4、学习习惯不够好，浮躁，不留意思索，不求甚解，不留意把知识联系起来思索，错别字较多。
三、措施：1、继续强化同学对基础知识的掌控，做到精讲多练，真正把详细的措施落实到人。
2、课中留意教会同学掌控知识的窍门，由繁化简，让他们乐于接受。
3、留意个别辅导，通过写来培育同学的习惯，解决错别字问题和提高同学的审题做题技能，和对知识的敏捷运用技能，同时让同学在做题，练题中自己掌控做题技巧，实战出真知。
4、通过阶段性检测及二次过关查缺补漏，做到由面再到点。
5、继续探究新课改方式，让同学感爱好，来提高课堂效率和教学成果。
四、感想：本届同学基础较差，学习习惯不够好，自由散漫。
加上对历史不重视，上课不留意听讲，课下不会复习，对知识的记忆不连贯，因此成果还是不够抱负。
九年级上册历史期中考试成绩分析
九年级历史期中考试分析期中考试的已经结束，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，下面就这次期中考试的情况作以简单分析。
一、考试成绩分析：本次历史成绩整体来说并不理想，九（1）班：优生6人，及格16人，不及格：10人，低分7人，九（2）班：优生14人，及格8人，不及格12人，低分5人。
一班的优生人数太少，且不及格的又太多，一班有部分同学有能力达到优生却没达到。
二班优生人数较好，但是也是不及格的人数太多。
两个班的不及格的人数都太多，这是面临的最大的问题。
二、试卷分析：1、本次考试题型与中考相同，题量、分值比例略有调整，增加了10个选择题。
2、材料题的设计水平较高。
很多同学在这个题目上犯了错，只要第二小题做错了的，后面的第三、四小题就会连着错。
三、教师方面：1、教学功底不够扎实，教材理解的不够透彻，以至于课堂的效率不是很高，影响了学生们对教材内容的掌握。
2、督促检查的力度不够。
学完的内容，没有很好地消化吸收，部分学生学习的自觉性差，老师稍有放松，就把学习束之高阁，还有教师的督促检查力度不够。
四、学生方面：1．记忆不清，是致命的弱点。
部分学生态度不够端正，学生自主学习能力差，不肯下工夫，主动去背去记，这是成绩不理想的最主要原因。
也有部分学生在认真记，就是记得不够牢固，记忆混淆的情况，以至于做题的时候容易出错。
2．解题技巧的欠缺。
虽然有些学生基础知识掌握的都还不错，但是缺乏对题意的理解力。
3.部分学生上课没有认真听讲，或是容易走神，可以说这是最基本的前提。
五、今后的措施：1、认真钻研教材，加深对教材的深度认识，进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。
2、加强课后的巩固记忆程度，采取做练习的方法。
同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。
3、教学中要善于联系时政要点，要把历史与现实，过去，现在和未来联系起来。
尤其要与中考考点密切的联系起来。
4、加强学生考试能力的训练，如细心程度，对关键词的把握，答题书写端正清楚，有条理分点答题的习惯，要在平时教学中多次强调考试中容易出现的问题，形成良好的答题习惯，这样才能在考试中尽量减少不必要的失误。
九年级上册历史期中试卷分析
九年级《世界历史》上册期中考试试卷质量分析一、答卷分析1、总体评价（1）本次历史期末考试全年级总体情况一般，全年级共有168位学生参加考试，全年级平均分56.75，及格率44.66%。
（2）选择题作答情况稍好，得分率相对较高；材料分析题作答情况一般，题目比较灵活，学生对基础知识的掌握和运用能力比较差。
（3）这次考试内容较多，课时很紧，时间较短，主要是赶着上下册的新课，所以没有时间做练习和评讲练习，学生也没有时间去认真复习印发的复习提要。
2、具体分析：第一部分：选择题部分（25小题50分）1、选择题部分全年级学生答题情况总体较好。
2、选择题考试内容一部分是课标内容要求掌握的基础知识，例如第1、3、8、10、13、19。
主要考查同学们是否掌握了基础知识。
学生答题情况较好。
有一部分是需要学生分析综合才能作答的，例如：第4、7、9、14、17、20。
考查学生从现象分析得出结论，并能从材料中抓住作答的信息点，学生答题情况一般。
有一部分题是需要学生进行比较推理才能作答的，例如：第11、16、18。
要求学生根据所给出的材料，比较推理，找出正确答案。
学生答题情况较差。
第二部分，材料分析简答题材料分析题作答情况一般，总体来说，学生答题的严谨性还不够，部分同学还是没有养成良好的答题基本习惯，从成绩来看，材料题第1题“关于文字发明对人类社会的重要意义”的内容答得最差。
二、改进措施1、根据本次期末考试情况，很抓基础知识，做好及时复习，每单元出复习提要，要求学记住，争取基础知识点过关。
2、课堂上逐步开始对学生进行材料分析题解题能力培养，介绍这类题型的一般解题方法。
3、让学生多扩展视野，了解社会热点。
4、对低分线上的学生，重点让他们掌握最基本基础知识点。
2014年11月7日。
九年级历史期中考试质量分析
九年级历史期终考试质量分析一.试卷评价历史学科的题型包括单项选择题、归纳列举题、材料分析题，综合探究题。
基础性强。
试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。
重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
标高适度。
基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。
整卷的试题难度应该说是适中的。
题目设计具有简明性。
题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二.试卷成绩情况试卷总分100分，年级平均分81分，优秀率77%，及格率93%，低分率3%,满分人数共20人。
三.学生答题优点:对历史教材的主干知识掌握得较好。
学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
能正确地运用解题方法。
大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。
能根据题意认真解答。
大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。
部分学生的学科能力有所提高。
大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。
缺点:基本功不扎实。
书写不公正、不规范，错别字多。
同类知识混淆不清。
学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。
读图、地点类的知识掌握不到位。
如第15题，把A和B的地点写颠倒。
分析能力有待进一步提高。
试题中考查考生分析能力的题目比例很少小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。
如：综合探究题中的用史实证明观点，很多同学答题出现偏差，史实混淆。
复习不到位。
本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，主要原因是学生在复习过程中拿出的时间太少，没有集中精力去记忆。
四.改进措施1.提高学生阅读理解历史资料的能力。
教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。
2.注重学生分析、概括和综合能力的训练。
分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。
九年级上册历史期中试卷分析
改进
Hale Waihona Puke 措施1、历史教学在注重基础知识传授的同时，必须注意培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力，在这个过程中，必须注意并注重培养学生可贵的创新意识。避免因开卷而带来轻视历史基本知识、片面重视能力的问题。知识是能力之源。
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基本情况及存在问题
从上述数据可看出，本卷试题难易适中，能照顾大多数同学，特别是能够充分激起中下层水平学生学习历史的兴趣，且试题区分度适中，较能看出优秀与中层生的差别。
学生答题中存在的主要问题
1、基础知识问题：有不少学生表现出对历史基本知识掌握薄弱、混乱，甚至是无知。主要是某些学生对历史重视不够，缺乏兴趣，致使最基本的历史知识都不愿了解。
2、未充分理解题意，盲目答题。不少学生不注意审题，或审题马虎，出现不应该的错误。
3、学生答题心切，麻痹大意。因试题不难，造成部分学生因审题不清导致失误占总失误的一半左右。
（中学部）20 -20学年度第一学期期中（末）考试
卷面分析年11月14日
学科
历史
年级
九年级
任课教师
班
级
期中考试历史试卷分析总结与反思五篇
期中考试历史试卷分析总结与反思五篇期中考试历史试卷分析总结与反思篇一一.基本情况本次期末考试考生共有78人，其中80分以上3人，占4%；60分以上32人，占41%；不及格的46人，占59%。
最高分87分，最低分10分。
二.试题分析本份试题难易适中，重视基础知识的考查。
选择题大都是考查较简单的单一知识点，但题干设计巧妙，学生需认真审题才能作出答案，非选择题的小题设计也是重视对所学知识的理解与利用能力的考查。
如选择题中的5.6.7.9.11小题，非选择题的第23题，学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能对所学知识进行理解与利用。
三.试卷分析（一）选择题本试题满分40分，学生得分主要在25分左右。
容易出错的有4.5.6.9.10小题4.6.10小题学生出错的主要原因是学生对所学知识掌握不牢，对历朝历代所发生的事情记忆不准，混淆导致出错。
5.9小题学生出错的主要原因是对所学知识不能灵活利用。
（二）非选择题21.1）本试题满分4分，大部分学生得分在2—3分之间。
本试题学生的错字、别字太多，失分严重。
另外出现的问题还是学生对所学知识掌握不准确，张冠李戴。
2）3）材料分析题大部分同学对史料掌握不熟，失分较多。
4）是开放题，大部分同学思维不太灵活，答题较死板，得分也不多。
22试题满分16分，得分在8分左右，学生对所学知识不会灵活利用，第2小题出错的主要原因是把两次战役相混淆，对官渡之战、赤壁之战的相关知识记忆不准，第3小题赤壁之战失败的原因没分析清，记忆不准确。
23试题满分13分，学生得分在9分左右。
学生存在的问题是记忆不准，对知识点没掌握，胡乱拼凑。
24试题满分5分。
得分状况较好，在4分左右。
但也有个别学生掌握不准确，6）探究题本试题满分16分，大部分学生得分在10分左右。
国家篇中，大部分学生都能答对，但错别字较多。
人物篇中，大部分学生都能回答正确，存在的问题还是错别字较多，“嬴政”的“嬴”出错率较高，很多学生写成了“输赢”的“赢”；出错最多的还是最后一个试题，大部分学生不知亡国之君。
九年级历史期中考试分析
九年级历史期中考试分析第一篇：九年级历史期中考试分析九年级历史期中考试分析年级或班级9年级学科历史任课教师沙吾列·再尼参考人数170教材版本人教版部编本90分以上80-90 优秀率 1.76% 及格率 24.12% 平均分42.9570-80 60-70 60以下 130 最高分最低分一、试卷分析1，基本情况历史考试时间为60分钟，卷面总分为100分，历史学科的题型包括单项选择题、归纳列举题、材料分析题，第一题为选择题共20个小题共40分，第二题为归纳例举题共30分，共三道综合探究题，共30分。
2、试卷的基本特点:试题考察前五个单元是重点内容，考察的知识点都是基础知识，试题分值分布均衡，试题总体题量适中，难度较小。
选择题中出现错误的第9,10，12，16，18题出现错误特别多，归纳例举题第21,22，23,24题小题都是考察直观题、大多学生得分较好,23题各小题《》都没写或有些题出现漏写情况严重。
综合探究题25，26题考察各国文明成就，问题比较简单，学生没有审题到位。
27题是考察三农问题土地改革拜占庭帝国第一二小题回答较好但不完整，第三小题自由发挥题但学生没有写或没表达出来。
加强启发类题型的联系。
二、学生情况分析1.学生答题情况分析:1、基础知识问题:有学生对历史基本知识掌握度低，尤其是对于历史事件，人物，国家，及文明成就的记忆容易混乱。
主要是某些学生对历史重视不够，缺乏兴趣，记忆理解的效率低。
学生审题粗心，不仔细，很多学生因审题不清导致失误，比如问题中是有两小题，但是学生审题不仔细，就回答了其中一个问题，使学生没得分，也有不少的学生在归纳例举题中没注意标点符号或者写错别字，写错位置等而丢分。
今后不但强调知识点的记忆法外多注重学生写的记得方面。
1.优点(1)绝大多数学生做到认真答题，卷面整洁，字迹清晰。
(2)一部分学生知识点识记较好，直接考察识记的题目得分率较高。
(3)一部分学生审题能力有所提升，需要理解和运用的题能够分析后得出答案。
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九年级上历史期中考试试卷分析
九年级上历史期中考试试卷分析
九年级上册历史期中考试试卷分析
一、试题综合分析：
这次考试的题量适中，大部分学生四十分钟就能把会做的题做完。
难易程度也比较适中，能真正考察学生的能力，既考察学生对基础知识的掌握，也考查学生对知识的灵活运用能力。
试题的区分度也比较适合。
涉及的覆盖面相对比较广，既有综合的知识点，也有细小的知识区分，可以说是面面俱到。
总体上来讲，这次试题能考查出学生对基础知识的掌握程度，重点考查了学生对知识的灵活运用，及学生的做体审题能力及其语言表达能力。
应该是比较符合课改新理念的。
二、反映出的问题及原因：
1、学生上课不认真听讲，掌握知识不牢固，即使教师用对比法，
图示法，线索法等方法让学生去掌握，但仍有部分学生模模糊糊。
只要稍有变化学生就出错。
再有第21、22、24题学生根本不审题，仅仅是把原背的答案填上而已。
2、对历史这门课不重视，虽然是九年级，但学生仍然引不起足够的重视，大部分学生对这门科也抱着马马乎乎的态度，成绩不够理想。
有些学生甚至扬言，历史这门课平时不用用功，考试以前看看书就可以。
3、审题不仔细，做题能力差。
虽然通过阶段性检测，二次过关，
学生的做题能力仍然需要加强，有些学生，两问答成一问，审题不清，答非所问。
4、学习习惯不够好，浮躁，不注意思考，不求甚解，不注意把
知识联系起来思考，错别字较多。
三、措施：
1、继续强化学生对基础知识的掌握，做到精讲多练，真正把具体的措施落实到人。
2、课中注意教会学生掌握知识的窍门，由繁化简，让他们乐于接受。
3、注意个别辅导，通过写来培养学生的习惯，解决错别字问题和提高学生的审题做题能力，和对知识的灵活运用能力，同时让学生在做题，练题中自己掌握做题技巧，实战出真知。
4、通过阶段性检测及二次过关查缺补漏，做到由面再到点。
5、继续探索新课改方式，让学生感兴趣，来提高课堂效率和教学
成绩。
四、感想：
本届学生基础较差，学习习惯不够好，自由散漫。
加上对历史不重视，上课不注意听讲，课下不会复习，对知识的记忆不连贯，因此成绩还是不够理想。
虽然经过我的努力，学生已经有了很大改观，课堂教学效果，成绩也在一步步提高。
总之,今后我将一如既往继续努力，争取更好的成绩。
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