最新冀教版小学语文二年级下册《乡下孩子》精品学案3

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小学二年级语文《乡下孩子》教案、说课稿及教学反思

【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。

语⽂的能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会学科，⼈们交流思想的⼯具。

具有⼯具性与⼈⽂性的统⼀特点。

以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《乡下孩⼦》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼆年级语⽂《乡下孩⼦》教案教学⽬的： 1、巩固本课⽣字及⼆会字的字⾳，学习“⽪、坏、唱”的字书写。

2、通过学习诗⽂，了解乡下孩⼦⽣活的快乐，并通过朗读表达出快乐的情感。

3、能有感情地朗读诗⽂并背诵。

4、⽤⾃⼰的话说⼀说，了解到的乡下孩⼦的快乐⽣活。

课前准备 1、词语卡⽚“怀⾥、黄鹂、野菊、嘴⾥、挖野菜、⼩猪、⼩猫咪”。

2、蝴蝶模型、背景图。

3、第⼆、三⼩节课⽂内容的⼩⿊板，句式练习的⼩⿊板。

4、背景⾳乐。

5、⼩磁铁。

6、⽣字卡⽚。

⼀、导⼊⼩朋友，上节课我们认识了⼀位新朋友——乡下孩⼦（指读课题），知道了乡下孩⼦⽣活得——快乐极了。

⼆、复习巩固 1、师边讲边出⽰⽣字卡⽚，齐读词语。

躺在妈妈怀⾥，像⼀只美丽的黄鹂，在爸爸背上，像⼀朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能编织出故事，把草叶含在嘴⾥，就能吹出动听的歌曲。

她还会挖野菜、逮⼩鱼，和可爱的⼩猪、机灵的⼩猫咪做朋友。

乡下孩⼦的⽣活真快乐呀！ 2、刚才我们⼀边回忆课⽂内容，⼀边复习了⽣字，现在谁再愿意来读读这些词语呢？ 3、把词语卡⽚贴在⿊板上让学⽣再读⼀遍。

4、上节课，我们学习了第⼀节，知道了乡下孩⼦幼⼩时在爸爸妈妈怀⾥幸福地⽣活，就让我们⼀起来读⼀读第⼀节，感受⼀下乡下孩⼦的幸福的⽣活。

齐读第⼀节。

三、学习2~4⼩节。

1、过渡：乡下孩⼦慢慢长⼤了些，她的⽣活更加丰富多彩了，更加快乐了！你们想不想去看看？那就请同学们⾃⼰读读2~4⼩节，想想，在这⾸诗⾥⾯，你觉得乡下孩⼦有哪些幸福、快乐的⽣活呢？ 2、学⽣⾃由读2~4⼩节。

3、乡下孩⼦有那么多幸福、快乐的⽣活，你们羡慕吗？羡慕他们什么呢？（根据回答相机板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮⼩鱼） 4、是啊，乡下孩⼦的⽣活真令⼈羡慕。

冀教版二年级语文下册《六单元 20乡下孩子》教案_3

20 乡下的孩子项目目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习仿写学情分析：根据我班学生的生活经验和知识背景，教学时应引导学生在熟读成诵、积累语言的基础上，侧重感悟、体验，开拓视野，发展想象力；在进行第2、3小节教学时，可进行迁移性的语言练习，意在让学生通过想象，进一步感悟乡下孩子的多彩生活，同时在语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言。

重点难点：感悟乡下孩子的多彩生活，同时在语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美，仿写。

活动1：创设意境，读中感悟1、导读第一小节。

师叙述：“我”是一个乡下孩子，你们觉得我漂亮吗？（学生观察画面后回答）“我”很小的时候，爸爸妈妈特别喜欢我。

你们知道我在妈妈怀里，爸爸背上干什么吗？为什么说我是“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”？（设计意图：让学生明白这一小节作者用了两个比喻。

把乡下孩子小时候在妈妈怀里“撒娇”“淘气”，在爸爸背上“顽皮”、“任性”的特点表现了出来。

学生体会后，心灵碰撞、感悟，要让他们读出那份愉悦之情。

）2、导读第二小节师叙述：“我”慢慢长大了，爸爸妈妈把我带到田野里，那儿空气清新，环境优美，好玩的东西可多呢。

我很聪明，你们知道我在田野里玩什么呢？让学生边读边观察画面，引导学生进入乡下孩子的生活情境师叙述：“我不仅聪明、灵巧，我也很能干，我常常帮爸爸妈妈干活，你们知道我会干什么呢？（设计意图：这一小节让孩子们感受到自己虽然年龄很小，但也能帮助家里做些事情了，感受到劳动带来的快乐）提问：乡下孩子有什么值得我们学习的地方？指导学生用愉快、风趣的语气朗读和背诵这一小节。

活动2：迁移练习（仿写）：乡下孩子除了会挖野菜、逮小鱼，看图想象一下他们还会干什么？引导学生进行思维拓展。

例：割一把青草，馋坏了美丽的白鹅。

拾一串稻穗，乐坏了骄傲的公鸡。

采一束鲜花，把“我”打扮打扮。

活动3：出示课文插图多媒体课件。

指导学生按从上到下的顺序观察用填空的方式引导背诵：（）的蝴蝶，（）的小鱼，（）白鹅，（）的公鸡，（）的猫咪，（）的小猪，（）的溪水，（）的野花。

精品小学冀教版二年级语文下册教案乡下孩子

乡下孩子教学目标：知识与技能：1.会认8个生字，会写8个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：1.在读懂课文的基础上，理解课文内容。

能够边读边想象诗中的情景。

感悟课文意境美、韵律美。

2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：1.培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活的高尚品格。

2.增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字的韵律美，意境美。

课前准备：生字卡片、课文每小节图片教学过程：教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔一、激趣引入1.（对于城市的孩子可以这样问）“同学们我们生活在城市里，你最愿意做的事是什么呀？你觉得怎样呀？”2.（对于农村的孩子可以这样问）“孩子们，我留心观察了你们，老师知道大家平时做的事特别的多，你最愿意做的事是什么呀？你觉得怎么样？”学生自由回答。

3.师：“你们的故事真动听。

可是我也认识一个小朋友，他生活在乡下，他的生活呀极为丰富。

你们想知道他生活得如何吗？都做什么吗？”学生异口同声地说：“想”。

4.师：“那好，我们就一同进入他的世界吧！“5、.揭示课题《乡下孩子》。

用孩子熟悉的事导入课题，孩子一下子就被吸引了。

学生各抒己见，抒发自己的个性化情感。

激发学生学习的兴趣，使学生主动进入学习状态。

二、诵读课文，学习生字、新词出示自学要求：1．明确自学要求。

（1）读通课文。

（2）自学课文中的生字、新词，说说你用什么办法记住这些生字新词。

（3）你读懂了什么，还有什么不懂的？（学生自读课文。

小组内合作交流、互评互纠，读准字音。

）2.检查自学情况。

（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词和造句。

）教师随机问“编织”、“撑圆”和“含”的意思，学生可以做动作来理解。

（2）学生在书上圈出这些字。

冀教二年级语文教案教学设计《乡下孩子》

冀教二年级语文教案教学设计《乡下孩子》一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.学会生字词，并能运用到实际情景中。

3.感受乡下孩子的快乐生活，培养对生活的热爱。

二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。

2.学会生字词，并能灵活运用。

三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

2.感受乡下孩子的快乐生活，培养对生活的热爱。

四、教学过程（一）导入1.引导学生观察教室里的环境，提问：你们觉得乡下孩子的教室是什么样的？（二）学习课文1.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。

2.教师带领学生朗读课文，理解课文内容。

3.学生分角色朗读课文，体会乡下孩子的快乐生活。

（三）讲解生字词1.教师讲解生字词，让学生正确书写。

2.学生练习书写生字词，并组内交流。

3.教师选取几个生字词，让学生造句。

（四）分析课文1.教师提问：课文中的乡下孩子为什么这么快乐？3.教师引导学生分析课文中的比喻和拟人修辞手法，让学生体会作者的表达效果。

（五）拓展活动1.学生分组讨论：你们觉得乡下孩子的生活和城市孩子的生活有什么不同？2.每组派代表发言，分享讨论成果。

2.学生分享自己在课堂上的收获。

五、作业布置1.抄写生字词，每个写5遍。

2.家长签字确认。

六、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况调整教学方法。

2.学生反思自己在课堂上的表现，找出不足之处，努力改进。

通过本节课的学习，学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，学会生字词，并能灵活运用。

同时，学生感受到了乡下孩子的快乐生活，培养了对生活的热爱。

在今后的教学中，教师要关注每一个学生，让他们在课堂上都能有所收获。

重难点补充：一、教学重点补充1.通过角色扮演，让学生更好地理解乡下孩子的情感和课文中的场景描绘。

2.引导学生通过课文内容，对比城乡生活差异，培养学生的同理心。

二、教学难点补充1.运用图片和实物，帮助学生形象理解比喻和拟人修辞手法。

2.通过小组讨论，让学生深入感受乡下孩子的快乐生活，从而激发学生对生活的热爱。

冀教版二年级语文下册《六单元 20乡下孩子》教案_23

20 乡下孩子教学目标：1、正确认读本课八个生字及相关词语3、想像诗中描绘的美好景象，体会乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活教学重、难点：读课文，体会文中的情感教具、学具：二类字、词卡片、磁带板书设计：20 乡下孩子欢唱盛开捉含挖逮幸福快乐教学过程：一、导入新课师：板书课题生：书空课题，齐读课题师：读了课目，你最想说什么？问什么？想知道什么？生：自由发言(可能)乡下孩子都玩些什么？为什么题目叫“乡下孩子”乡下孩子和我们一样吗？……师：既然大家心里有这么多的疑问，那我们就赶快走近乡下孩子，云品味他们的多彩生活吧。

二、检查认读二类字、词生：自由读文，把二类字拼音两遍师：出示二类字小黑板指名领读生：齐读分排读师：出示二类词语卡片生：抢读词语齐读开火车读小游戏，我说你指三、熟读课文，理解课文内容，了解乡下孩子的快乐师：指名分段课文生：说一说，谁读得好，好在哪儿？自由发言自由读文，边读边想，读完这篇课文，你有什么感受，想说什么？生：读文后发言(可能)我觉得乡下孩子很幸福乡下的景色很美乡下的孩子很快乐师：那么，书上哪儿写了乡下孩子的快乐和幸福呢，读一读把它勾出来。

生：自由读，边读边勾句子师：指名发言生：(可能)“捉一只蝴蝶，能……含一片草叶，能……”师：你认为这乡下孩子的快乐能体现出来，你捉过蝴蝶吗？说一说当时的情景。

生：结合自己的生活实际发言师：确定是挺快乐的，那么，什么叫“含一片草叶呢”生：就是把草叶放在嘴里吹师：吹的曲子好听吗？生：好听师：对捉蝴蝶又吹歌曲，这么开心，谁来读读指名读听了你的朗读，我好像真的体会到了他们的快乐，还有哪儿写了乡下的快乐生：“挖……逮……”师：说说你当时的心情生：很开心师：为什么开心？生：(可能)一边挖一边玩或看到了野菜很多……师：在地里挖野菜，还在河边逮小鱼呢，你闭上眼睛看看他们是怎么逮的？生：想像，师读生：(可能)卷起裤子捞小鱼师：逮到的小鱼放在哪儿？生：拿小棍串起来师：然后去干什么？生：喂小猫师：你拿着串好的小鱼，拎着满满一篮子野菜，心情怎么样？生：很开心师：那你也开心地读读生：读文师：那你的幸福又从哪儿来？生：可以和爸爸、妈妈在一起生：可以让爸爸背着可以躺在妈妈的怀里师：呦，这是多么幸福，多么让人羡慕呀生：读文师：乡下孩子过着无忧无虑、开心、幸福的生活，他们多美呀，谁来美美地读读？生：随音乐品读。

冀教版二年级语文下册《六单元 20 乡下孩子》教案_9

《乡下孩子》教学设计教学目标：1、正确认读本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、积累第二小节出现的语言样式并练习仿写。

4、想象诗歌描写的美好情景，体会乡下孩子丰富多彩、幸福快乐的童年生活，感悟诗歌中对阳光与自然的礼赞。

教学过程：一、导入新课，理解“乡下”并指导“旷”音形义师：小朋友们，今天我们一起读一首有趣的儿童诗《乡下孩子》，请认真看老师写课题，齐读课题。

师：乡下是什么地方？预设：农村、山村、村里师：一提到农村，你会想到什么呢？预设：牛、羊，低矮的房屋、农田、师：我们走出城市，来到郊外，沿途看到最多的是庄稼、田野。

师：小朋友们闭上你的小眼睛，想象一下你看到的田野是什么样？预设：青青的、黄黄的，绿油油的，一望无际的师：不管是青的还是黄的，田野都是一望无无边的师出示：“乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里。

”指读，这个句子中哪个词的意思跟“田野”相近呢？加红旷野，你是如何记住旷字的？预设：“旷”日代表太阳，广代表大，有了太阳的照耀，广阔的大地变得明亮起来。

“旷野”的“旷”就是这个意思。

师：“旷”还可以组哪些词？预设：空旷，这里的旷是大而明亮的。

旷课师：哎呦，你的词汇量真丰富，这里的旷字引申为了空缺，还有如果故意耽误工作，叫旷工。

还有没有别的词语呢师：有点为难大家了，老师提示：心里明亮而舒畅我们经常说心旷神怡。

二、初读课文，整体感知乡下孩子的快乐师：齐读。

读出旷野的美丽和广阔。

师：乡下孩子从小就生活在这美丽的旷野中，他们的生活到底是怎样的呢，让我们一起去小诗中寻找答案。

分小节指名读课文，注意读准字音，读通句子。

师：听了他们的朗读，你觉得乡下孩子的生活怎么样呢？预设：快乐、自在、美好、有趣师：默读课文，请你找出描写乡下孩子们快乐的句子，用波浪线画出。

三、品读第二小节师：谁能把你找到的句子给我们读一读。

预设：个别读第二小节（如果读一句，这小节中还有吗，读完）师：你读的不仅流畅、准确，声音还非常洪亮呢。

冀教版二年级语文下册《六单元 20乡下孩子》教案_29

《乡下孩子》教学设计一、教材分析《乡下孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文冀教版二年级下册的第20课，这首诗歌描写了乡下孩子丰富多彩的游戏、劳动等生活情境，反映了他们幸福愉快的童年生活。

作者以乡下孩子从幼年到渐渐长大的时间推移为“经”，以乡下孩子从妈妈怀里，爸爸背上到广阔田野的空间转移为“纬”，交织成乡下孩子童年生活的鲜活画面，同时融进作者向往之意，赞赏之情。

全诗语言洗练而有童趣，所创造的意境清新活泼，我所执教的对象有城市孩子，也有一部分乡下孩子，他们思维活跃，善于发表个人观点，敢于创新、想象丰富。

因此，在熟读成诵、积累语言的基础上，侧重学生感悟、体验，开拓视野，发展想象力是我教学的重中之重。

让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读中培养学生的语感是我教学理念的灵魂。

其次，转变教师角色，和学生平等对话。

鼓励学生对感兴趣的话题有丰富的想象，有表达的自信心，培养创新能力，是我教学的又一理念。

课标还要求“要重视学生的独特感受和体验”。

因此，我的教学流程设计是这样的：二、学情分析《乡下孩子》一课，反映了乡下孩子丰富多彩，幸福愉快的童年生活。

那么，如何使学生在熟读成诵的同时，又感悟到这一点，既而转化为对农村，对大自然的热爱呢？在教学流程中，我采用了“情感体验”的教学方式，让学生感悟乡下生活，进一步想象，乡下孩子还会干些什么？教学的主线是“以说为入、以读为主、以悟为神”。

学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。

教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

三、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。

教学重难点：1．能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2．培养学生的想象能力。

四、教学过程一、复习1.听写上节课所学生字。

（曾经编织小猪好坏嘴巴猫咪含草叶）2.检查认读本课重点短语。

冀教版二年级语文下册《六单元20乡下孩子》教案_16(20200520132315)

课题20乡下孩子课时 2目标1、正确认读本课8个生字和由这些生字组成的词语，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、通过多种形式的读，让学生的认识逐渐深化理解课文内容，展开想象，体会情感。

重点难点1、体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村、热爱大自然的思想感情。

2、增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会诗歌的韵律美，意境美。

教学过程：预设教学路径预设学生活动备择方案一、看图说话，导入新课。

1、课件出示课文插图。

请同学们仔细观察，画面上有哪些景物，想一想怎么把它们具体生动地描述出来。

2、是呀，乡下的景色是那么美，乡下孩子的生活更是多姿多彩。

今天我们就一起来感受一下乡下孩子的童年生活。

课件出示课题。

（师生共同板书课题）二、初读课文，自主识字。

1、课件播放音乐。

教师配乐朗读，让学生闭目倾听，边听边展开想象诗中展现的场景。

2、让学生简单谈谈自己的感受。

3、小结：同学们已经感觉到乡下孩子童年的自由和欢乐。

让我们自己读读这首诗。

走进乡下孩子的快乐天堂，亲身去体验一番。

4、检查自学效果。

（1）、出示带生字的句子。

（2）、检查词语认读情况（课件出示词语、字）。

引导学生融入自己的想象把话说得更加具体生动，让画面“活”起来。

学生看着题目齐读学生认真听，整体感知指名说一说听后的感受。

学生自由读文，圈画出生字借助拼音多读几遍。

自由读课文，先给课文标上小节序号，然后大声地读读课文，要求读准字音、读通句子。

如，学生说到小鸟，教师引导学生抓住鸟的叫声展开想象：两只小黄鹂唱着欢快的歌从空中飞过……乡下孩子生活充满欢乐、乐趣无穷等等。

组内互相检查读文，如果他读得好你就夸夸他，如果他读得不好，你就帮帮他。

互相检查生字。

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《乡下孩子》学案
一、学习目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．引导学生观察，启发他们想像，理解诗文内容。

了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养学生热爱农村，热爱大自然的思想感情。

3．培养学生迁移运用的能力。

二、重点难点
1．能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2．培养学生的想象能力。

三、导学问题
1．学习第一自然段
乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？
2．乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读 2、3 小节，看看他们平时都做些什么？
3．指名一对小伙伴读（评价）
4. 假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？
5．出示：捉一只（），能编织（）。

含一片（），能吹出（）。

挖一篮（），撑圆了（）。

逮一串（），乐坏了（）。

尝试填空背诵。

6．（指导说话练习）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？自己练练看，割一把青
草，喂饱了（）端一盘骨头，乐坏了（）。

抓一把米粒，撒给
了（）。

7．刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？
四、参考资料
1．动物的食物。

2．百度黄鹂和野菊的样子。