2015小学英语课题研究开题报告范文

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有关小学关于英语研究课题开题报告.doc

小学英语研究课题开题报告课题名称：小学英语词汇课教课方法研究课题研究的背景和意义词汇是语言学习的基础，小学词汇教课在小学英语教课中据有特别重要的地位，现行小学教材中也把词汇教课列为独立的课时教课内容和要点，作为小学英语教师，努力做好词汇教课，并研究出最高效适用的词汇课教课方法对长久英语教课来说是事半功倍且又一定做好的事情。

当前讲堂中大部分老师针对词汇教课采纳的方式多为机械的重复和演练，简单使学生对英语学习产生讨厌情绪。

经过本课题研究，力争使学生经过察看、发现、概括等方式，掌握语言规律，形成有效的学习单词策略，体验学习的乐趣。

课题名称的界定和解读要点词：小学英语词汇课教课方法词汇课：既以词汇包含单词或许短语为主要教课内容的讲堂教课。

教课方法：为了达成教课目的所采纳的方法和手段，在本课题中是指为了达成词汇教课任务而采纳的各样教课手段，包含教具及准备。

本课题旨在研究小学英语而非中学或许其余教课形式的词汇教课方法，且是词汇教课的详细可行教课方法，与实质教课密切相连。

经过教师充散发挥自己的创建性，在词汇教课中设计不一样形式的教课活动来激发学生的学习兴趣和踊跃性，提升词汇教课的效率。

课题研究的步骤和措施经过本课题的研究，探究新的词汇教课方式，解决课题教课单一效率低的问题 , 提升小学英语词汇教课成效。

一：课题研究的步骤：第一阶段 :课题研究的准备阶段(XX 年 5 月 -XX 年 6 月)1、学习有关教育教课理论，拟订好研究计划和方案。

2、进行初步研究，认识当前词汇课教课现状，包含对学生学习和识记词汇的方式以及教师教授词汇的教课方法进行记录和整理。

第二阶段：课题研究的实行阶段(XX年7月-XX年3月)1、小结检查状况，和课题组老师及其余同行老师进行沟通议论，总结出词汇课教课方法。

2、对词汇教课方法进行讲堂实践，频频考证。

3、集体系作教具、课件，展现词汇教课初步成就。

4、采集资料，总结出小学英语教课词汇最有效的教课方法。

小学英语课题研究开题报告范文

小学英语课题研究开题报告范文一. 选题背景和意义小学英语是培养学生英语语言运用能力的基础阶段，对学生的语言能力和语言环境的培养具有非常重要的意义。

如何有效地进行小学英语教学，提高学生的学习动机和学习水平，一直是教育工作者亟待解决的问题。

本课题选择以小学英语教学为背景，探索如何提高学生英语学习的兴趣和积极性，以及如何提供有益的学习资源，进一步推动小学英语教学的发展，提高学生的学习效果。

二. 研究目标本课题的主要研究目标如下：1. 分析当前小学英语教学面临的问题和挑战；2. 探究提高学生英语学习兴趣和积极性的方法和策略；3. 收集和整理有益的学习资源，为小学英语教师提供参考和借鉴；4. 提出有效的小学英语教学改进方案，促进学生的学习效果。

三. 研究内容和方法1. 小学英语教学问题和挑战的分析通过实地调研和文献研究，分析当前小学英语教学中存在的问题和挑战，包括学生学习兴趣不高、课堂教学缺乏互动、学习资源不足等方面的问题。

2. 提高学生英语学习兴趣和积极性的方法和策略探索提高学生英语学习兴趣和积极性的方法和策略，如通过游戏化教学、情境化教学等方式，激发学生学习英语的兴趣和积极性。

3. 收集和整理有益的学习资源通过网络资源、教材资源等渠道，收集和整理有益的学习资源，为小学英语教师提供参考和借鉴。

4. 小学英语教学改进方案的提出根据对当前小学英语教学问题和挑战的分析，提出有效的小学英语教学改进方案，包括课堂教学设计、学习资源提供、教师培训等方面的内容。

四. 预期结果和意义通过本课题的研究，预期能够得出以下几点结果：1. 分析当前小学英语教学中存在的问题和挑战，深入了解小学英语教学的现状和面临的困难；2. 提出有效的方法和策略，能够提高学生英语学习的兴趣和积极性，进一步推动小学英语教学的发展；3. 收集和整理有益的学习资源，为小学英语教师提供参考和借鉴，丰富教学手段和教学内容；4. 提出小学英语教学改进方案，促进学生的学习效果，推动小学英语教学的整体水平提高。

小学英语课堂有效教学研究开题报告

小学英语课堂有效教学研究开题报告一、开题活动简况：开题时间、地点、研究条件、工作安排、人员分工等。

开题时间：2015年10月12日开题地点：xxx市建安小学英语办公室课题组成员：xxx，xxx，xxx，xxx，xxx，xxx课题研究条件：多年来，我校十分重视教育科研工作，在学校资金紧缺的情况下，投入了大量人力、物力、财力，来保证教育科研工作的顺利、深入开展，培养了一批勤奋敬业、有教育科研实践能力的优秀教师。

在英语教学研究方面，也进行了大胆的尝试和探索，取得了一些成果。

参与实验的老师曾获校、区、市级公开课、观摩课等多项荣誉。

老师们撰写了多篇英语教学方面的论文，如《简论任务型教学在小学英语教学中的应用》（参考献文：程晓堂.英语教材分析与设计[M].北京:外语教学与研究出版社，2003；Widdowson.FrameworkforTask-basedLanguageLearning[M].Oxford:OxfordUniversityPress，2005）、《谈英语教学中学生创造想思维的培养》（参考文献Radford,A.Syntax.AMiniminalistIntroduction.北京：外语教学与研究出版社，2005）；《让孩子在“简单化策略”中学英语》（参考文献：姚念庚，范兵英汉翻译论稿沈阳：辽宁大学出版社，1987）、《浅谈小学英语教学的学以致用》（参考文献：[1]Samour,L.A.andR.EPorter.InterculturalCommunication:AReade r(5thed)[M].WadsworthPublishingCo.,1988.[2]肖健壮.英语学习策略[M].北京：现代出版社，1997）等。

本课题由学校副校长亲自担任主持人，主持人及课题组主要成员曾承担省级教育科研课题研究，并能在有关主管部门和专家教授的指引下，较好地完成了课题研究实验，有一定的科研实践经验。

实验教师们年轻好学，均是本科学历，业务能力强，接受能力强，能悉心钻研现代教育理论，勇于探索新的教学方法，对英语教学兴趣浓厚，经常一起探讨教学方法与教学经验等，具备积极的研究态度和较好的课题研究能力，有能力深入开展有实效的课题研究工作。

小学英语研究课题开题报告

小学英语研究课题开题报告一、选题背景和意义随着全球文化交流的日益加强，学习英语的重要性正在不断凸显。

作为一门全球通用的语言，英语在小学教育中起着重要的作用。

然而，目前小学英语教学的普遍问题是学生对英语学习的兴趣不高，学习成效有限。

因此，本研究旨在探索如何提高小学英语课堂的教学效果，增强学生的学习动机和兴趣，从而促进他们的英语学习。

二、研究目标本研究的主要目标是探索有效的小学英语教学策略，以提高学生的学习兴趣和学习成效。

具体而言，我们将从以下几个方面进行研究：1. 小学英语教材的优化：通过评估现有教材的内容和教学方法，我们将提出适合小学生的英语教材的改进方案，以更好地满足他们的学习需求和兴趣。

2. 有效的教学方法和工具：我们将研究和分析不同的小学英语教学方法和工具，探索其对学生学习动机和兴趣的影响，并寻找最适合小学生的教学方式。

3. 学生学习动机和兴趣的培养：通过调查学生对英语学习的动机和兴趣，我们将研究如何培养和激发学生的学习热情，使他们在学习英语方面能够更主动、积极参与。

三、研究方法本研究将采用以下方法进行数据收集和分析：1. 文献综述：通过收集和阅读相关文献，了解当前小学英语教学的研究成果和问题，为研究提供理论依据和参考。

2. 问卷调查：设计并发放问卷给小学生和英语教师，了解他们对现有英语教学的看法和建议，收集他们对教学内容、教学方法和学习动机的意见。

3. 实地观察：观察并记录小学英语课堂的教学过程和学生的学习情况，分析教师的教学方式和学生的反应，以探索可能的改进方案。

4. 数据分析：通过统计学方法和质性分析，对收集到的数据进行整理和分析，寻找数据中的关联性和趋势性，为研究结论提供支持。

四、预期成果本研究希望通过对小学英语教学的研究，提出有效的改进方案和教学策略，以提高学生的学习动机和兴趣。

预期的研究成果包括：1. 优化的小学英语教材：通过对现有教材的评估和改进，设计出更符合小学生学习需求和兴趣的教材内容和教学方法。

英语小课题开题报告范文(11篇)

英语小课题开题报告范文(11篇)一.本课题提出的背景：曾几何时，每当我在教学中觉察到孩子们的心灵被黑暗和阴霾笼罩时，我的心情就久久不能平静，每当此时，孩子们也许不安过、怯懦过、退缩过、恐惧过、抑郁过。

在孩子们人生最艰苦的时刻，他们就像漂荡颠簸在暴风雨中的一叶小舟，他们是多么渴望出现一盏明亮而温柔的灯塔，为他们的心灵导航，为他们抚慰心灵的伤痛啊!此时此刻我经常感到有点力不从心。

记得有一天，当我讲完课让同学们做活动时，忽然有一位男生的桌面进入我的视线，我走近一看，只见桌面上写着各种轻生的话语，比如“死才是最大的快乐”、“落寞”、“超脱”、“悲伤”、“失望”…,看到这些话语,我心中无比沉重,下课后趁孩子们出去上体育课之际，我悄悄来到教室，用相机拍下了这张与孩子生死攸关的宝贵照片。

为了科学理性地对该生进行心理疏导，我及时和班主任一起和家长取得了联系，我们共同协作，一起努力，解决孩子的心理问题。

可是，通过多方调查和访谈，我发现该生心理问题已经达到重度抑郁之地步。

为了更好的分析该生的心理问题，我从书店买回了有关心理咨询的书籍《如何成为心理咨询师》(来自35位世界著名咨询与治疗大师的启示)和美国著名心理学大师所著的《问题青少年指导手册》等书籍，然后通过学习了解了有关心理咨询的一些技术和理论，通过多次采取合理情绪疗法、求助者中心疗法、阳性强化法和认知行为疗法对该生进行心理疏导，加之家长的配合，我们终于挽救了一个年轻的生命，使该生改变了认知，帮他重新燃起了生的愿望。

在这之后，为了更好地帮助孩子们和家长解决好他们的心理问题，我报名参加了一个心理咨询师培训班，通过了国家二级心理咨询师的考试，成了一名心理咨询师。

其实，我之所以选择对中学生心理问题成因分析和因对策略的研究，是因为在我的教育教学中，出现心理偏差的孩子人数越来越多，几乎占到总人数的30%之多，其中问题最为突出的是“单亲家庭”孩子的教育问题、早恋或亲子冲突问题，在人生的关键期，他们不仅需要老师的支持关爱和学习上的帮助，更需要老师的理解和及时的心理辅导。

小学英语教育研究课题开题报告

小学英语教育研究课题开题报告2023-10-30contents •研究背景与意义•研究目的与方法•研究内容与实施计划•研究预期成果与价值•研究可行性与风险评估•参考文献与附录目录01研究背景与意义近年来，国家高度重视小学英语教育，制定了一系列相关政策，强调英语教育在义务教育阶段的重要性。

国家教育政策虽然小学英语教育取得了一定的发展，但仍存在一些问题，如教育质量不均衡、教学方法单一等。

小学英语教育现状针对以上背景，本课题旨在深入研究小学英语教育的现状和问题，提出可行的解决方案和发展建议。

课题提出提高小学英语教育质量针对现存问题，提出具体的解决方案和发展建议，有助于提高小学英语教育的整体质量。

培养小学生英语素养本课题研究有助于培养小学生的英语素养，为其未来的学习和职业发展奠定基础。

推动小学英语教育改革通过对小学英语教育的深入研究，为教育行政部门和学校提供参考，促进小学英语教育的改革。

02研究目的与方法研究目的分析影响小学英语教育质量的因素探索小学英语教育的现状和问题为教育行政部门和学校提供参考和建议提出改善小学英语教育的策略和方法研究方法搜集与小学英语教育相关的文献资料，了解国内外的研究现状和成果，为研究提供理论依据。

文献综述设计问卷，针对小学英语教师、学生和家长进行调查，了解他们对小学英语教育的看法和需求，以及存在的问题。

问卷调查对小学英语课堂进行观察，了解教师的教学方法和学生的学习情况，发现存在的问题和需要改进的地方。

课堂观察选取一些成功的小学英语教育案例进行深入分析，总结其经验和教训，为改善小学英语教育提供借鉴。

案例分析03研究内容与实施计划研究内容口语能力分析当前小学生英语口语能力不足的原因，探讨有效的口语教学策略，提高学生的口语表达能力。

写作技能探讨如何帮助小学生提高英语写作技能，培养其写作兴趣和自信心。

阅读理解研究适合小学生的阅读材料和教学方法，提高学生的阅读兴趣与理解能力。

词汇学习研究适合小学生的高效词汇学习方法，如何通过语境、游戏等方式增强词汇记忆与应用能力。

小学英语课题开题报告

小学英语课题开题报告小学英语课题开题报告「篇一」一、研究目的1、调查分析总结初中英语教学中一线教师常用的导入方法，制作调查表，对我校全体英语教师进行调查，形成汇总数据，得出教师常用的导入法。

2、分析比较常用的不同类型的各种导入方法特点、功能的异同，研究根据学生心理和教学内容合理选用行之有效导入方法的策略，并跟踪在课堂实际教学中运用的效果，以及学生的评价。

3、借鉴校内外优秀导入案例，运用新理念、新方法和现代化技术手段，进行导入方案设计的自主创新实验研究。

4、加强课堂导入的个案分析，注重研究和推介的灵活巧妙的新方法、新手段总结经验，探索有效课堂导入策略，指导教学实践，引领我校教师教师专业化发展。

更好的服务于课堂，服务于学生。

二、研究内容英语课堂教学的导入多种多样，根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍。

因此，本次主要研究：1、英语听说课导入方法探究（付宝琴）2、英语阅读课导入方法探究（顾相娥）3、英语写作课导入方法探究（徐潇）4、英语练习课导入方法探究（徐美琴）5、英语复习课导入方法探究（骆云宝）三、课题研究的方法1．实践法通过英语教学活动进行“小课题”的研究，从中发现问题，解决问题。

２．问卷调查法调查我校英语教师对这一问题的研究及想法，了解学生在不同英语课堂导入情况下的收效及存在的问题，共同讨论解决。

３．文献资料法查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。

通过上网搜索等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解前人或他们已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。

４．经验总结法对研究的经验及结果进行反思梳理，归纳提升积累经验，修改并确定下一步方案，通过不断反思改进自己的研究成果。

四、课题研究的步骤（一）准备阶段（20xx.1————20xx.3）理论学习；召开相关人员会议，确立课题，申报课题；确立研究目标，制定实施方案。

小学英语口语课题研究开题报告

小学英语口语课题研究开题报告小学英语口语课题研究开题报告范文题目：“农村小学学生口语交际能力培养研究”一、课题研究的意义课标指出“口语交际能力实现代公民的必备能力”因此“培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”就越来越凸显出其重要意义。

其一，有利于新课程改革的推进，促进教育科研;其二，有利于提高教育教学质量;其三，有利于学生积极乐观的学习品质的培养;其四，有利于培养全面发展的学生;第五，有利于教师教育教学教研水平的提高;第六，有利于学生思维能力的发展;第七，有利于学生形成良好的人际交往能力。

二、课题研究的必要性1、社会发展的需要。

随着社会的发展、社会交际活动的广泛、活跃、频繁，口语交际能力成为现代公民必备的能力要求。

“口语交际”成为小学语文教学一个重要而崭新的课型。

2、是学生能力培养的需要。

“只有差别，没有差生”孩子们都是聪明无邪的，但其生活环境让学生的特长得不到展示，个性得不到张扬。

学生在课堂上经常出现这样的现象：不敢在众人面前开口说话;话未出口脸先红，声音小;说不清、说不完整一句通顺流利的话;即使能表达但也不自信，还有口语和书面语、方言和普通话混为一谈。

透过这些现象我们感觉到培养学生的口语交际能力迫在眉睫。

3、学科及课改的需要。

培养学生的口语交际能力，是语文新课程的要求，是素质教育的重要组成部分，是关注每个学生的身心健康发展的需要。

促进学生个性发展是素质的本质内涵，也是我们培养学生口语交际能力的出发点。

三、课题研究的理论依据马克思主义的科学实践观是语文教学的理论依据。

教育学、心理学以及语文学习的规律告诉我们“语言作为交际工具，只有在人际交往中才能真正掌握”。

四、课题研究的.基本构想培养学生口语交际能力，坚持以人为本，开发学生的潜能，弘扬学生个性，以课堂教学为杠杆，以读、听、说、写为主要内容，以多种形式活动为主体，争取多方面的培养环境，使学生的口语交际能力在开放性的教学中得到提高，在鲜活语言交际中发展。

英语小课题研究开题报告(三篇)

英语小课题研究开题报告（三篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学英语课题开题报告

小学英语课题开题报告小学英语课题开题报告一、研究背景和意义英语是一门国际通用语言，掌握好英语对于小学生的综合素质发展至关重要。

然而，目前小学英语教学存在一些问题，如教学内容单一、学习方法不合理等。

因此，本课题旨在探讨如何提高小学英语教学的效果，培养学生的英语学习兴趣和能力。

二、研究目标1. 分析小学英语教学的现状和问题；2. 探索有效的小学英语教学方法和策略；3. 提出促进小学生英语学习的建议。

三、研究内容1. 小学英语教学现状分析1.1 教学内容分析通过对小学英语教材的内容分析，了解目前教学内容的设置和难度是否适合学生的年龄和水平。

1.2 学生学习情况调查通过问卷调查或观察，了解学生对英语学习的态度、学习方法和学习成绩等情况，发现问题所在。

2. 小学英语教学问题分析2.1 学习动机不足分析学生对英语学习的兴趣和动机，探讨如何激发学生的学习热情。

2.2 学习方法不当分析学生的学习方法，发现学生存在的问题，并提出改进措施。

2.3 缺乏实际运用机会分析学生在英语学习中缺乏实际运用的机会，探讨如何创造更多的语言环境。

3. 小学英语教学方法与策略研究3.1 游戏化教学法探讨如何通过游戏化教学法提高学生的学习兴趣和参与度。

3.2 多媒体教学法分析多媒体教学法在小学英语教学中的应用，探讨如何有效利用多媒体资源提高教学效果。

3.3 情景教学法探讨情景教学法在小学英语教学中的应用，如何通过创设情景提高学生的语言运用能力。

4. 促进小学生英语学习的建议4.1 培养英语学习兴趣提出如何培养学生对英语学习的兴趣，如开展英语角、英语比赛等活动。

4.2 建立语言环境提出如何在校内外创造更多的英语语言环境，如与外教交流、组织英语角等。

4.3 鼓励多媒体学习提出如何鼓励学生利用多媒体资源进行英语学习，如推广使用英语学习APP等。

四、研究方法本研究将采用问卷调查、观察和实验等方法进行数据收集和分析。

通过问卷调查了解学生的学习情况和态度，通过观察学生的学习过程，收集数据并进行分析，进而提出相应的解决方案。

小学英语教学评价的研究课题开题报告

小学英语教学评价的研究课题开题报告我申报的《小学英语教学评价的研究》微型课题于2015年1月由XXX教育科研领导小组办公室批准立项。

根据计划安排，现将本课题的有关情况汇报如下：一、课题名称小学英语教学评价的研究》二、课题研究的背景一）选题背景随着教育理论的进一步发展,传统的“以教论教”的课堂教学评价观已显得不太适应时代的要求,研究发现,现行的课堂教学评价标准其评价目的多是为奖惩教师提供依据，而忽略了学生的主体地位为，应该“以学评教”，站在学生的角度去评价这堂课的得与失，要以书本为中心，一课堂为中心，以学生为中心；课堂评价内容片面，多是以成绩为标准进行评价；评价标准模糊，主要体现在教师没有针对学生具体的行为进行点评；评价方法重实证轻人文,主要表现在教师重视课堂教学技巧，过于关注知识性目标的达成、知识的有效传递，而忽视学生的实际收获和整体素质的提高等，这些问题严重影响课堂教学评价的健康发展。

二）我校教学评价现状分析我校是一所市内小学，教师每学期都要参加听评全区、全校组织的优良课，尽管英语课参赛者不多，但也能够反映出诸多问题。

大部分评课者评价一堂课的好坏首要体现在一下几个方面：1、教师的教态是否自然大方，语言组织是否流畅，语速是否适中。

2、教师是否吃透教材，重难点把握是否准确，是否在教学活动中天然渗透语言知识，结构是否严谨合理，层次分明，有逻辑性，过渡天然。

3、教师的专业知识是否扎实，在教学中是否有知识性错误。

4、教师的课堂教学组织本领和应变本领是否很强，教学的某一方面是否有独到之处。

5、教师是否能有效运用现代化教学手段，使教学直观性强。

6、教师的教学方法和技巧是否科学、合理，活动形式是否生动有趣。

7、板书是否新颖、简明扼要。

以上等问题，忽视了对学生的评价。

但是《基础教育课程革新纲要（试行）》中指出：“新课程课堂教学评价首先要关注学生，体现了新课程的核心理念——为了全体学生的全面发展。

”课堂教学强调教学内容与学生生活的联系，强调学生主动参与、合作研究、乐于探讨、重视学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展，新课程评价一堂课的优劣，重要的不是看老师怎么教的，而是看学生怎么学的。

英语课题开题报告模板（精选7篇）

英语课题开题报告模板（精选7篇）英语课题模板篇1一、课题提出的背景：随着新课改的不断深入，对小学英语教学也提出了新的挑战。

英语新课标要求教师积极探索并采取有效的学习方式，小组合作学习便是其中的一种，许多老师都运用在自己的课堂教学中，取得了显著的成效。

但由于受到一些因素的制约，比如班额大成员的，经常顾此失彼，部分合作学习习惯不好，最终造成合作学习流于形式，合作学习的有效性大打折扣。

英语新课标要求教师避免采取传授语言知识的教学方法，提倡任务型教学途径和小组合作学习。

作为当代主流的“小组合作学习”，不仅仅是一种学习方式，更是学会如何与他人互相交流合作，例如学会模仿、倾听、尊重等等，从而培养学生良好的学习习惯和团结互助的精神。

课题提出的意义：《语文课程标准》在“课程性质和地位”中明确指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的组成部分。

工具性与人文性统一，是语文课程的基本特点。

”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学会其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。

口头语言作为最基本、最便捷的交际工具，担负起个人社会交际的重任。

因此，作为培养未来社会人才语言素质的小学语文教学，应该重视培养学生的口语交际能力。

二、课题研究设计研究目标与预期目标通过本课题的研究，形成一整套提高学生合作学习有效的方法和策略，并在实践中提高小组合作学习的有效性。

首先建立结构合理、互帮互助的合作小组，即科学合理的分组，包括固定分组和动态分组。

再次，明确小组分工，培养独立思考、认真倾听、有序表达、积极参与与合作的习惯，接着，科学选择小组合作学习的内容，拓展创新任务，进行方式多样的科学评价。

从而培养学生的创新精神与合作意识，形成良好的心理品质，促进学生个体的发展。

三、课题研究安排第一阶段：准备学习阶段（20xx.12）依据区教研室的评审意见，认真做好研究的起步工作：学习有利于本课题的研究理论资料，进行理论储备，搜集学生信息，做出合理分组。

小学英语课题开题报告

小学英语课题开题报告小学英语课题开题报告1一、课题的提出：小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。

要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。

成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。

阅读是语言学习的一个重要方面。

阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。

阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。

然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。

二、课题的核心概念及界定《英语课程标准》指出：“语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。

听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。

学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。

”可见，阅读是语言学习的一个重要技能，阅读在英语学习中起着不可替代的重要作用。

从语言心理学的角度来看，听、说、读、写、译是相互联系而又彼此独立的心理过程。

其中读是中间环节。

抓住这个中间环节，从“读”入手是英语学习的良好途径。

它能帮助学生增强语感、获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础，达到促进英语整体水平提高的目的。

由此可见，阅读是语言学习的一个重要方面，阅读教学在语言学习特别是外语学习中起着十分重要的作用。

但是，现阶段的小学英语教学中，阅读教学一直存在着“听说为主，读写不足”的误区。

课堂教学往往只重视口语和听力，而不重视读与写。

2015小学英语课题研究开题报告_范文

2015小学英语课题研究开题报告范文课题名称：小学英语词汇教学方法研究课题研究的背景和意义1、小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。

由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。

这就要求教师注意教学方法。

2、小学英语教学是学生学习英语的启蒙阶段，对于学生终身学习英语起着重要的作用，如果教师能够灵活运用一定的教学技巧，帮助小学生有效地学习和掌握词汇，将会为他们今后的学习奠定坚实的基础。

课题名称的界定与解读词汇是英语教学的基础，没有词汇就没有句段。

词汇量的大小，往往被认为是代表一个语言学习者功底深厚与否。

英语新课程标准就明确提出其总目标就是要“培奍学生的综合语言运用能力”。

课题研究的步骤和举措课题实施计划。

(1)准备研究阶段2012.5—2012.6收集有关信息资料、学习有关词汇教学的教育理论，研究方案的设计(2)调查研究阶段2012.7—2012.9实施课题的研究方案,明确研究目的、意义、内容方法及操作步骤。

调查英语教师单词教学现状，组织课题成员进行培训。

(3)研究实施阶段2012.10—2012.12启动课题研究,以学习、讨论、个人尝试、研究课、互相交流为主要形式，边学习边研究。

定期召开课题组成员进行学习和交流。

定期举行交流课活动，成员间相互听课;及时反思，做经验总结。

分步制定研究计划，全面开展研究。

对研究过程中出现的问题及时进行研究，评估与改进，撰写研究论文。

(4)课题总结阶段2013.2—2013.6指导课题组教师做好研究报告和论文的撰写。

做好课题的结题报告的各项准备工作。

3、课题最总完成时间：2013.61、参考文献法：即查阅相关的资料，认真系统的学习有关的理论和他人的经验性文章提高自己的业务水平。

2、调查分析法：通过调查，分析了解学生英语词汇听说读写能力的现状，为课题研究进行更直接有效的指导;3、个案研究法：围绕典型对个人开展研究，以寻求有效提高学生英语学习能力的方法;4、对比测试法：在课题开始和结束时，分别对本册教材中的四会单词进行检测，对比成绩的变化。

英语课题开题报告15篇

英语课题开题报告15篇英语课题开题报告1一、课题的背景1、随着经济的全球化，世界各国加强了沟通与了解，英语作为国际通用语言之一，作为沟通、交流、猎取信息的工具，我们迫切地需要学习，而且从语言的最佳学习期---小学阶段学起。

目前，学生学习英语的主要阵地在课堂，而小学每周的英语课时很少，因此在有限的时间内提高课堂教学的有效性成为必需解决的问题。

2、目前我校课堂教学中存在的问题（1）学生的学习现状：单词对话认读不到位，文盲较多。

有部分学生只会说不会认读，写更困难。

课堂用英语交流的机会很少，有也是单纯的操练，缺乏详细的语境。

（2）班级越高英语成果掉队的越多。

学生学习习惯没有很好的养成，学习内容的增加，学生学习兴趣减弱，成果下滑较多，学问遗忘较快。

（3）班级人数多，课时少，学生操练的机会少，导致学生每节课的学问都不能消化，学习自信念受挫。

（4）老师的教学方法不够多样，教材钻研不透，教学手段简洁，对学生了解不够，教学活动设计不够合理等方面因素的影响，致使学生对单词句型的认读不到位，自主学习能力极差，学习习惯没有养成。

二、课题理论依据课堂是学生进行学习的主要场所，提高课堂教学的有效性对于学问和技能的学习是至关重要的。

小学英语不同于其他学科，在重视基本的语言学问之外，更要关注语言技能的把握、运用和实践。

在有限的课堂时间里，语言的学习、操练和模拟运用越有效，真正使用语言进行交流也就更简单。

课堂教学有效性包括了老师教的有效性、学生学的有效性、课堂教学活动的有效性三个方面，我们将从这三个方面出发，对提高课堂教学有效性的策略进行初步的研究。

三研究目标通过对本课题的研究，针对我校教学的现状，提出切实可行的提高课堂教学有效性的策略，提升老师的教学技能和教研水平，促进小学生的课堂学习效率，使英语学习交际的目标更早实现。

四课题成员简介包贤惠，女，小学高级老师，英语本科学历，登特科中心校英语老师，曾获得旗级基本功大赛二等奖，教学论文《小学英语词汇教学策略的实践》获国家级一等奖，教学论文《浅谈小学英语语法教学》获自治区级二等奖。