创新性成果包括两部分内容6

创新性成果包括两部分内容：一是文字阐述之所以称为创新性成果的原因；二是教学设计的终稿。

文字阐述（不低于500字）
这一部分请学员讲清为何自己的教学设计可称为创新性成果，即回顾一下自己初稿——终稿修改过程，理清思路。

两稿不同点、共同点各是什么。

哪些东西是要修改的，为什么要修改。

教学活动设计（初稿）第一篇作业讲清问题在哪里?要突破的难点是什么?准备达到什么目标?哪些东西是要坚持的，为什么要坚持。

终稿，是创新性成果，是集成阶段培训与考核成果的终结性成果。

是学员在经过课程学习与交流研讨后，把对拟解决问题的新认识具体化为教学设计问题解决方案，经过校本研修集思与岗位实践检验后的再提升成果，以教学设计（方案）的形式提交，是终结性考核依据。

终稿有哪些新的东西。

新的东西好在哪里。

总之，创新性成果要写清：1.生成过程 2.创新体现3.创新价值
人教版五年级数学上册解决问题教学设计
学习内容：P32～33例11
学习目标: (根据同学的生活经验和知识背景和本课的知识特点制定)
1、认识有特殊数量关系的连除问题。

2、会解决有关小数除法的简单实际问题。

3、培养学生分析问题、解决问题的能力。

学习重点；
认识连除解决问题的数量关系，学会两种解答方法．
学习难点：
理解连除应用题的两种解题思路．
学习关键：
认识连除解决问题的数量关系，学会两种解答方法．
学习方法：
从量的角度来分析数量关系
（根据对本课教学过程的预设，在实际教学过程中将尽可能结合同学的生活经验，为同学创设生活和活动情景，以“创境激趣”为关键，以“解决问题”为核心，以“自主探索”为主线展开的多维合作活动。

为他
们提供各种机会，采用独立考虑和小组交流的方式进行教学，让同学经历思维冲撞、自主探究、合作交流的活动，使同学体验探索的过程，体会“学数学的乐趣”。

）
学习准备：挂图,多媒体课件
学习过程：
设计意图：数学源于生活，生活中处处有数学，类似归一的实际问题生活中素材很多。

创境激趣，把同学带入到实际生活中，突破了数学教学的封闭状态，拓展了同学学习的时空，将课内外结合起来，将同学置身于一种动态、开放、多元的学习环境中，使同学逐步丰富用数学知识解决实际问题的方法。

一、创设情景、收集信息
1、播放多媒体课件，出示生活情景图——滴水龙头，引导同学观察并说说你在生活中有没有见过这样的情景，有一个叫小兰的同学想知道这样的滴水龙头浪费多少水，上周就做了一个调查收集到这个信息：3个滴水龙头上周流失725.76千克的水。

2、导入：这一节课我们一起跟着小兰解决生活中的问题。

出示课题：解决问题。

三、自主探索
（出示例11）张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克,每头奶牛一天产奶多少千克？
同学们,你们见过奶牛吗?张燕家养了3头奶牛,她正在和爸爸一起挤牛奶呢，我们一起去看看吧.(出示图),从图中,大家能得到什么数学信息?
１、读题，理解题意，独立思考，尝试分析数量关系。

２、问：这题能一步算出最后结果吗？
３、应该先算什么？再算什么呢？
４、请学生在小组内谈谈自己的想法。

（设计意图：组织同学进行有效的数学交流，激活同学的思维，拓宽同学的思路，掌握小组合作学习情况，创设恰当氛围，组织同学交流，并同时引导同学用适当的方式理解数学问题。

组织引导各小组提出不同的方法，发现新的思路、方法,并给予评价和指导）
５、指名有代表性的算法板书在黑板上：
方法一：220.5÷7=31.5（千克），31.5÷3=10.5（千克）
方法二：220.5÷3=73.5（千克），73.5÷7=10.5（千克）
方法三：220.5÷（3×7）=10.5（千克）
请同学说一说每道算式求的是什么?
６、观察对比：两种方法有什么不同和相同的地方？
（设计意图：将小组一起的认识效果转化为全班共有，激励创新，拓展思维。

出现同学的不同解法，让同学在体验到探究的乐趣后，享受胜利的快乐。

形成发现问题，解决问题，体验胜利，发现问题的良性循环。

让同学学会带着问题走进课堂，又带着问题走出课堂，走向更广阔的空间。

四、应用小数除法解决实际问题。

1、完成做一做。

（1）先让学生独立分析题目的已知条件和问题。

（2）根据小明的提示列式计算。

（因为付钱时，一种情况付到角，另一种情况付到分，由于本题的单价是2．50元，所以根据实际情况，本题要求保留两位小数。

（3）提问：每一步在求什么？乘除混合的算式应该怎样计算？（4）探索一题多解。

根据小红的提示，也可以先算出平均每人用了多少吨？再算出平均每人付水费多少元？
（设计意图：：教师为同学创设充沛自主探究的空间，协助同学进一步掌握本课知识，形成技能，让同学在解决生活问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、发明性，使同学的分析、综合、归纳问题的能力得到进一步的培养与提高。

并激发他们的创新思维，让同学感受解决问题的乐趣。

）
2、一只蜻蜓0.5小时飞行9.3千米,是一只蝴蝶飞行速度的2.4倍，这只蝴蝶每小时飞行多少千米?
3、用一部收割机收大豆，5天可以收割20.5公顷,照这样计算,7天可以收割多少公顷?62.4公顷大豆需要多少天才能收完?
4、小结：一般情况下，遇到除不尽的情况通常保留一位、两位或三位小数。

解决问题时要根据实际情况以及实际需要取商的近似值。

五、总结:
1、今天你有什么收获?有没有问题跟老师或同学交流?
2、出一道小数除以整数的计算题考考同桌。

六、作业设计:练习六１－５题。