感恩父母教学设计

四年级综合实践活动——
“感恩父母“
——选题课教学设计广州市花都区花城街圆玄小学梁锦萍
一、教学背景：
中国是传统的“礼仪之邦”，孝道精神源远流长，而子女孝敬父母是我们民族的优良传统之一；中华民族是最懂得感恩的民族，“忠孝两全”、“望云思亲”、“上书救父”诠释了中华民族的优良传统。

“祭而丰不如养之厚，悔于晚何若谨于前”的古训，更是督促后辈履行对父母的赡养和孝敬。

可是如今的孩子可成了家中的“小太阳”、“小心肝”，一家几口甚至两家多口都围着他（她）来转。

也不知从何时起，我们已经习惯了父母的关爱,习惯了接受父母的帮助，并且认为这都是理所当然——只知受惠，不知感恩。

“父母投资，我给他们回报，大家相互利用，大家都不吃亏。

再说你们赚钱还不是给我用的，老实讲这点钞票，派头那么小，人家还嫌我派头不够，让人家玩的不高兴呢!”这是一位小学生在与同学生日会上花了父母辛苦挣来的几百块钱，回家后抱怨父母说的话。

面对如此冷漠与自私的话语相信会勾起许多父母沉重的心事，我们在叹息与无奈之余，也不禁想问问：“现在的孩子都怎么了?为何一点都不懂得感恩，不懂得节俭?”特别是现在独生子女的问题越来越严峻了：心灵脆弱、心理不健康、偏激、脾气暴躁、抱怨父母、愤世嫉俗……等等的种种情况层层出现。

这是什么造成的呢？长辈的过度溺爱、家长的过度痛爱，孩子可谓是“万般宠爱在一身”而变得飞扬跋扈。

他们就这样懂得了衣来伸手饭来张口，只懂得享受，学会了攀比，学会了埋怨；想要的东西只会张口就要，却从来不会想父母是否靠辛勤的劳动而换来的金钱给他们买物品。

小时候听爸爸讲的故事：“曾经有一个非常懒惰的小孩，有一天他妈妈要出远门，留下他一个人不放心，就做了一只大饼给他。

结果，妈妈回家发现小孩已经死了。

原来他只吃了前面的饼，而懒得转动大饼，就饿死了。

”这也是一个典型的过度溺爱的行为。

而正是因为父母、长辈的无条件地去满足他们；甚至是孩子们力所能及的事情，长辈们也会去代劳。

这就是致使孩子们变得：只知受恩，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。

家长们给予了孩子们
从小就从那里学会了这种“索取精神”、“索取权利”，从小小年龄就养成了以“自我为中心”、“唯我独尊”、“目中无人”、“我行我素”、“自私自利”、“事不关己，高高挂起”、不懂关心别人，不会感恩，等等各种各样，形形色色的心态和习惯。

然而在物质文明发达的今天，由于社会风气及其他因素的影响，亲情在社会中也显得冷漠，因此，呼唤亲情和人性的回归成为德育的必然。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。

”因此，亲情是一切情感的基石。

只有爱父母，才会爱先想哦啊跑、爱家乡、爱祖国、爱社会、爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人性。

可现今，“我们现在所缺失的正是感恩文化和节俭文化，如今我们要找回它们，不仅要从学前教育开始，通过情感心理的发展和培养逐步潜移默化，更需要家庭、学校、社会的多方面的努力，重新建立良好的文化氛围。

”
人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，懂得感恩，人才能焕发出无穷的精神力量。

然而今天的学生普遍存在感恩意识淡漠等道德缺失的倾向，“要求和索取”大于“感激和报恩”。

作为教师，我们需加强对孩子的感恩教育，在他们心里播下感恩的种子。

因此，我决定带领我班的学生，把“感恩之心带回家”作为我本学期的综合实践德育教育目标。

尝试让孩子把爱带回家，尝试让爱的教育从身边做起，让其为父母做点滴之事。

开展各种活动，学校与家长在这些方面也开始重视对于孩子的教育，相信在我们的共同努力之下，一个全新的良好的文化氛围正在形成，我们的孩子将在这样的氛围中健康成长，从而达到学会感恩父母的目的。

二、教学目的：
1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即
让学生懂得为什么要感恩父母。

2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和
谐相处，从现在做起，从点滴做起，以实际行动来回报父母。

三、教学目标：
1.让学生了解亲情的无私和伟大，做到热爱自己的父母，明白“可怜天
下父母心”。

继承中华民族的传统美德；
2.了解自己父母，从情感上感悟父母的爱心和付出，激发学生的爱心，
树立关爱他人心中有他人的情感；
3.通过生生、师生间的互动，使学生深刻地理解感恩的内涵；
4.通过对父母的感恩，辐射到曾对自己有过帮助的人，对身边每个人心
存感激，激发感恩的意识；
5.引导学生以一颗感恩的心面对生活，从而培养他们从身边做起，学会
感恩的好品质；
6.通过实践活动，使学生变得自信、大胆、培养他们组织和参与活动的
能力，增强合作精神，锻炼孩子的社会实践能力，培养责任和奉献意
识。

四、教学重难点：
1、教学重点在于对提出问题进行筛选和归纳。

2、教学难点在于将提出的问题进行完整地表述。

五、课前准备：
1、老师准备好卡纸条、油性笔、磁铁、文件袋。

2、搜集关于感恩父母的视频和图片。

六、学生准备：自由组合成六个小组，每个小组初定一个小组长作为主持人；定好一个记录员，负责记录和书写小组讨论的结果。

七、活动主题确定和方案设计
教学过程
（一）情境引入，引出主题
（1）出示情境图，让学生观看；懂得知恩：
1、你们觉得自己现在幸福吗？老师也觉得你们幸福，因为你们和他们的样
子都告诉了老师，你们看看他们〔出示情境图、出示一组本班学生父母与其同
照相片（孩子小时候与父母的照片或孩子小时候的开心照片或父母教育的行为
和习惯），适时出示一些字句。

（配乐）〕。

从他们的样子里我们都知道了大
家在父母的关心呵护下健康快乐地成长！（出示图片）引出主题并板写“感恩
父母”。

2、自古以来我们中华民族是最懂得感恩的民族了，我们班上的同学也不甘示
弱呢，你们看看他们是谁。

（出示图片）
（2）学生观后谈感想。

天下父母大都如此，为了子女的幸福，尽其所有，无
微不至，不辞辛苦。

（二）根据主题，学生提出问题
老师（引出）：我们的父母是这么的爱我们，那我们应该如何去回报他们、感谢他们呢？
今天这节课我们就是围绕“感恩父母“这个主题,你能提出什么问题来一起研究吗?从“怎么做”、“怎么办“、”做什么““如果……会……”等角度提问。

出示提问的原则：①围绕主题提问；②不提与主题无关的问题；③不提简单的、查查资料就得出结论的问题；④不提以我们的能力难以解决的问题；⑤不提别人提过的问题。

活动一：
（1）每位同学先独自思考好1个研究问题。

（2）把想好的问题在小组提出，并讨论筛选出 2个问题。

（3）用油性笔把问题写在卡纸条上，要求每条卡纸写一个问题，字大一点。

（4）把写好的问题贴到黑板上来。

出示要求后，教师放手让学生自己小组讨论，教师巡视学生讨论情况填写情况，必要时及时纠正误点）
预设的问题：
(1)你知道父母的生日是什么时候？
(2)你父母的生日是怎样庆祝的？
(3)你知道爸妈的身高是多少吗？穿几码鞋？
(4)你知道父母的最大烦恼是什么？
(5)你知道爸爸、妈妈最喜欢吃什么、不喜欢吃什么？最喜欢什么颜色？
(6)你知道父母喜欢什么运动吗？
(7)爸爸妈妈几点起床上班、几点下班回家吗？
(8)爸爸妈妈的工作内容是什么？
(9)假期你们一家人去过哪里旅游？
(10)一家人玩过什么游戏？、
(11)一家人最难忘一刻是什么？
(12)“父亲节”和“母亲节”是什么时候，它们是怎么来的？
(13)你回家后为你父母做过什么？周末你会为爸爸妈妈做家务吗？你会为父
母做哪些家务减轻他们的负担？
(14)你想以什么样的方式来回报父母？
活动二：
筛选和归纳问题的步骤：
（1）把相同的问题合并（留下一个）；
（2）把与主题无关的问题去掉；
（3）去掉太简单或者难以研究的问题。

①学生小组讨论黑板张贴的字条进行归纳。

②选代表到进行筛选归纳。

活动三
出示：把问题转化问小主题的方法（把问题“变身“小主题的常用陈述形式：关于×××的调查；对于×××的研究；关于×××的实验报告；×××对×××的影响；×××在×××中的应用。

把研究问题转述为小主题。

6、全班汇报情况，让学生张贴写好的纸条，教师对学生贴出的内容进行整合、分类（让学生自行完成，教师可作点拨指导归类）。

7、出示预设的调查内容。

活动四：
（1）请同学们根据自己的兴趣坐到相应的小组位置上，每个小组最好7-8个人左右。

（ 2）自由分组
学生可自由选择并组建活动小组，选出组长、定组名、研究主题，填写好选题表。

（3）各小组展示自己的组名及研究主题。

归类后分小组，并给小组起组名（重新整合分小组）。

8、小组讨论后起好组名，并起好小组口号。

（三）、总结评价。

1、教师肯定本节课学生的表现。

2、布置下一阶段的任务：根据小组的子课题做好方案设计，实施研究。