新课程理念下初中生物课堂教学之我见论文

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新课程实施后生物课堂教学之我见论文

新课程实施后生物课堂教学之我见摘要：课堂是学生接受知识、教学相长的主阵地。

课堂教学只有在科学的教学模式下采用灵活的教学手段和先进的现代技术不断激发学生学习的兴趣，才能达到或超出预期的教学效果。

新课改为我们指明了课堂教学的方向，但具体在课堂教学中，不同教师还是存在不同的方法和思维，下面谈谈本人课堂教学中的几点体会。

关键词：新课程；生物；课堂教学一、转变理念是进行课堂教学的关键首先，教师必须由教材传递和接受的过程向教材开发和创造的过程转变，教师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材的开发者和创造者，即利用当地的生物材料、生态环境及社会生产、生活有关的生物学问题；当地的各种课程资源（学校的、社会的）；当地学生的生活经验，经过教师选择和组织，创造多样化，更为亲切、生动的探究性学习的情景。

因此，探究性学习给教师留下了广阔的创造性的空间。

其次，教师是学生学习活动的合作者、帮助者、组织者、促进者。

由师道尊严居高临下的教师权威向平等融洽的朋友转变。

在生物教学中有较多的小组合作活动，在活动过程中，教师是组织者。

当小组活动有问题时，教师是他们的帮助者，当活动进程受到阻碍时，教师是他们的促进者。

再次，应树立师生交往互动的教学观，教师不再是教学生学，而是师生互动，是教师教与学生学的统一。

所谓互动，即教师与学生之间通过对话相互作用、相互交流、相互沟通。

没有互动，事实上就不存在或未发生真正的教学。

因此，教师应认识到学生是与教师同样价值的人，师生关系应该是平等的，教与学是民主的，教学气氛是和谐的。

对教师而言，师生交往互动不但促进学生的发展，而且还促进教师自身的发展；对学生而言，体现在学生主体的凸现，心灵的开放和潜能的释放。

这样认识教学，教师便不会“满堂灌”，学生也不会把教师讲的不假思考地“照单全收”，取而代之的是师生的共同参与、积极思考和探索。

二、挖掘课程资源是进行课堂教学的前提教师要认真学习《课标》，并按照《课标》的要求，全程备课，理解教材的设计思路，发挥主观能动性，主动挖掘课程资源，尤其是课外资源。

新课改下中学生物教学之我见

新课改下中学生物教学之我见在基础教育课程改革的浪潮中,掌握多少知识已不是最重要的,而如何掌握知识,激发学生学习兴趣,培养学生自主、探究、创新的学习能力才是至关重要的。

新课程改革下的中学生物教学,要求教师进一步更新教育观念,形成新的学生观、课程观、知识观和评价观,以适应新时期、新要求。

标签：新课改；中学生物教学；创新教育用传统的教学模式进行现代的教学很难能够适应将来的社会。

因此,全国上下掀起了教育改革的热潮,作为教育改革中心的课程改革也在进行着。

新课改既给中学生物教师提供了教学改革的舞台,也给中学生物教师提出了更高的要求。

下面,从教学的实践中,我浅谈一下新课程改革下的中学生物教学。

一、新课改对教师提出的要求1、具备创设良好的教学心理气氛的能力。

积极、和谐、生动活泼的课堂心理气氛符合学生的求知欲和心理特点。

师生、同学之间关系和谐,学生就会产生满意、互谅互助的态度和体验,在这种积极的态度和体验的支配下,学生能充分发挥其创造性。

良好的教学心理气氛形成后,学生就会产生主动学习和探索的心理倾向。

教学中师生关系的融洽与否,对学生思维活动效率的高低有直接的影响。

教师在传授知识的同时要尊重学生的人格,爱护学生的自尊心,注意学生心理活动的变化。

2、开展充满活力的教学活动。

传统的教学,是一种封闭性教学,教师预先准备好教案,然后再按部就班的传授给学生,使原本生动活泼的教学活动,局限在单调枯燥的模式中,师生的生命力在课堂上得不到充分发挥。

新课程改变了教科书一统课堂的局面,学生不再是接受知识的“容器”,而是活生生的人,教师不再只是传授知识,而是教学活动的设计者、组织者、参与者、引导者。

因此,新课程改革对教师提出了新的要求。

具体讲：一是建立民主、和谐的师生关系。

教师应从传统的“居高临下”转变为“平等中的首席”。

在教学过程中,教师首先要尊重学生。

职业高中的学生基础较差,受追求升学率的影响,入学前,可能受到家长和原学校的冷落,缺少关爱,思想偏激,学习兴趣不高,对个人前途较迷茫。

新理念下初中生物教学之我见

新理念下的初中生物教学之我见当今社会知识、信息爆炸,大量的新知识,从各种渠道向我们涌来。

我们在接受这些知识的同时会不会还给自己留下思考时间。

如果我们一味地只是接受知识,还会思考苹果为什么会掉下来吗?我们的孩子就会成为学习的机器,丧失创造力,缺乏创新精神。

“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”提高民族创新素质已成为当代的首要任务。

创新是一种旨在提高全民族创新精神和实践能力的教育思想和行为。

只有明白了这一点,才能使我们的教育承担起创新的使命,才能把创新教育主阵地定位于课堂,才会有让创新教育落实到每节课的想法和具体行为。

教师首先应该树立创新教育理念,只有在创新教育理念的指导下,才会采用创新方法,培养创新人才。

教师要变传统型教育观为创新型教育观;变“师道尊严”为师生民主平等的师生观;变应试教育观为素质教育观;变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观。

一、“问题教学”法问题教学是以学生对问题的探索和研究为主的教学方法,它是通过学生对教师设计的问题的分析、研究、探索、总结,最后获得相关知识,在此基础上发现并提出新的知识。

知识是经由学生研究获得的,理解掌握起来较为方便,不易遗忘,并能培养和锻炼学生的各种能力。

问题意识和问题能力,是一个人创造性和创新能力的基础,著名教育家陶行知先生曾说“创造始于问题”,有了问题才能引发思考,有了思考才有解决问题的方式方法,才有获得独特思路的可能。

因此,在平时的教学中我们必须贯穿问题教学思想。

设计的问题要具有一定的开放性。

“标准化”的问题,答案唯一,思路唯一。

学生在分析和解决过程中只能运用老师的思路去想,去解决问题,千人一法,无疑不利于学生创造性思维的培养。

相反,开放性的问题,要求学生从不同的侧面,不同的角度去分析和回答问题,要求学生设计不同的方法去解决问题。

学生思考问题的角度和解决问题的方法不同,得出的答案亦不相同。

这有利于培养和锻炼学生的发散性思维品质,一个人发散性思维能力的大小是创新能力强弱的一个重要标志。

优化初中生物课堂教学之我见

优化初中生物课堂教学之我见初中生物课堂教学是培养学生科学素养和培养学生养成良好生活习惯的重要环节。

在现实中，我发现了一些存在的问题，例如教学内容过于理论化、教学方法单一等。

为了提高初中生物课堂教学的质量，我认为可以从以下几个方面进行优化。

我认为教学内容需要更加贴近学生的生活实际，注重培养学生科学素养。

生物知识广泛而且联系密切，可以通过实例和案例来讲解，以便学生能够更好地理解和记忆。

在教授植物的生长过程时，可以结合一些常见的植物，让学生实地观察和实践，培养学生对植物的兴趣和热爱。

我认为教学方法需要多样化，因为不同的学生有不同的学习方式和习惯。

除了传统的讲授法外，可以引入讨论、实验、小组合作等方法来激发学生的积极性和主动性。

在讲解分子与细胞结构时，可以组织学生进行实验，通过自己亲手操作和观察，增强对知识的理解和记忆。

我认为评价方式需要更加灵活和综合。

目前很多学校和教师倾向于采用单一的笔试方式来评价学生的学习成绩，而忽视了学生的实际能力和动手能力。

可以结合平时表现、实验报告、小组合作等多种方式来评价学生的综合能力。

在学生进行小组合作实验时，可以根据每个学生的实际表现和贡献情况来评价他们的成绩。

我认为教师的角色也需要转变和优化。

教师不仅仅要担任知识传授者的角色，更要充当学生学习的引导者和指导者。

教师应该主动了解学生的学习需求和困惑，帮助他们解决问题和提供支持。

教师还可以鼓励和引导学生进行自主学习和批判性思维，培养学生的学习能力和解决问题的能力。

优化初中生物课堂教学是一个系统工程，需要从教学内容、教学方法、评价方式和教师角色等多个方面进行优化。

通过改变和创新，可以激发学生的兴趣，提高学生的学习效果，培养出更多对生物学感兴趣并具有科学素养的学生。

新课程理念下初中生物教学论文

新课程理念下的初中生物教学【摘要】初中生物教学是一门实验性、探究性较强的学科，按初中生的年龄特点和心理发展的需要，必须充分贯彻新的教育理念，面对全体学生，提高生物科学素养。

通过教学反思不断总结经验，不断改进教学方法，让学生乐于学习生物，热爱大自然，培养他们具有关心、保护环境的意识和行为。

【关键词】新课程初中生物教学【中图分类号】 g423 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0199-01在实际教学中，教师要通过创设生动、形象的教学场景来激发学生的学习兴趣，通过提出问题让学生自主思考，或引导学生根据已有的经验去解决一些实际生活中常见的问题，让学生感到学习的实践作用，从而提高学习的兴趣。

在实际学习中，并不是每一个学生都能自主、积极地投入到学习中，分析其原因有很多方面，学习态度、学习动机、个人爱好等等。

1 创设丰富的情景激发学生的学习兴趣尤为重要，让学生把学习活动当成一种享受、一种愉快的体验，这样学生才会愿意去学习，从而体会到学习的快乐。

如教学《合理的膳食》时，我创设了“肥胖的儿童可能营养不良”这一医学现象情境：静静从小就胖胖的，但医生却给他“营养不良”的诊断，静静的妈妈很迷惑，静静平时很能吃啊，特别最爱吃肉，怎么会营养不良呢？话题到这里，班里的学生也产生了困惑，这时我给出医生的解释：静静最喜欢吃肉，挑食不吃青菜使体内缺少某些微量元素，影响了脂肪的代谢，才会造成肥胖。

肥胖与营养不良挂上钩，这是学生认识不到的，这种认知与实际之间的不平衡就激发了学生的学习欲望。

2 引导学生分析实验现象生物学是一门实验性很强的科学。

在生物实验教学中，除了使学生了解实验原理和方法、验证所学知识这些目的外，教育学生辩证地看待实验的成败，教给学生进行实验分析的一般方法，初步培养学生实验分析的能力还是必要的。

在生物实验教学过程中除了培养学生对实验现象的观察外，还应带领学生关注生物现象的起因和其中包含的理论知识，解决在实验过程中遇到的问题，有意识的引导学生去思考。

新课改下初中生物课堂教学方法论文

新课改下初中生物课堂教学方法论文现阶段中初中生物课堂教学方法的弊端在初中生物课堂上，很多的老师还是在采取较为陈旧的教学模式。

这些模式相对来说，还不能够适应新课改的转变，出现了很多的弊端。

首先，传统的初中生物课堂教学方法中，大多数情况下都是都是老师占有着主导地位，引导着学生进行生物课程的学习。

这样的引导模式，学生在学习中没有很大的自主性，不能够在自己的思维中进行系统性质的学习，仅仅是遵照老师的意愿来进行学习，这样就会对生物学习失去兴趣。

其次，传统的生物教学方法，对于教学资源的整合力度不够，不能够将生物课程中的知识传达给学生。

除此之外，现阶段中，初中生物课堂上的教学方法，部分进行了很大的改进，但是有些则会乱用教学模式，造成课堂教学秩序错乱，导致初中生在学习上难度加大。

诸多的弊端都使得初中生物课堂教学质量过低，因此就需要尽早地进行课堂教学方案的改进。

2.1科学实验自主性培养在上述陈列的初中生物课堂教学方法的弊端中，缺乏很大的自主性。

这样造成的后果极为严重。

因此，对于初中生物课堂教学方案的改进，首先就要求进行学生自主性的培养。

而对于初中生物的学习来讲，自主性的培养中最为重要的一项就是科学实验自主性。

在传统的教学方法中，都是教育学生对生物知识进行死记硬背，都是进行知识的灌输，而不是开展实验形式的教授。

因此，基于这样的发展现状，就要求老师在授课过程中加入适量的实验，倡导学生在课堂老师的监督下进行安全性的生物实验，比如一些动物的解剖，以此来了解动物的生理结构，再者还能够进行一些观察实验，对各类型小动物进行亲身观察，查看其身体部位的形状，并且在保护措施下进行触摸 ___。

在初中生实验自主性的培养下，才能够加大学生对初中生物的兴趣，在试验中进行高质量的学习。

2.2多媒体的应用现代社会中人们在多媒体下生活，更加具备有趣味性和现代化。

在初中生物课堂教学中，生物知识较为无趣，学生对于生物知识的学习没有较大的兴趣。

在新课改下，将多媒体应用到初中生物课堂的教学中，使用PPT、Flash等软件。

新课程改革下提高初中生物教学有效性之我见

教育论坛幸福生活指南 2019年第36期55幸福生活指南新课程改革下提高初中生物教学有效性之我见于国辉高碑店市张六庄镇张六庄中学河北高碑店 074000摘要：生物学是研究生物(包括植物、动物和微生物)的结构、功能、发生和发展规律的科学。

初中，是学生认识生物学知识，养成良好生物学实验探究素养和能力的关键期。

身为初中生物学教师，我们一定要积极响应新课程改革的教育时代号召，大力探索新的生物学科教学有效方法，激发中学生的生物学习兴趣，提升课堂教学的有效性。

以下就是笔者的一些粗浅认识和体会，希望可以给同仁提供一些帮助。

关键词：初中生物；课程改革；教学方法在以往的学科教学中，很多人将生物学视为“副科”，由于它在考试中占据的比重较轻，而轻视了生物教学，这也使得优秀的生物教学方法，无法应用到初中生物学科教学中，学科教学质量停滞不前，教学效率日益缩减。

对此，笔者以为，初中生物学教师，应当挖掘课程改革信息，创新教学方法，让生物课堂再添新的色彩。

以下就是笔者的一些粗浅分析和认识，其中的不足之处，还望同仁斧正。

一、正视中学生物教育，树立教学新思想生物教师对自己本学科专业的教学看法，是保证课堂教学有效性的基础。

教师重视自己的学科教学，就会切实保证课堂教学的时间，不会随意因为其他外力而缩减教学用时，更或者是随意更改教学计划和教学进度，反而，则会主动的去探索有效的教学方法。

正所谓，“世上无难事只怕有心人”，只要教师的生物教学信念足够坚定，那么探索出行之有效的课堂和课下教学方法，往往只是时间长短的问题。

智慧的教师，并不是生来就被赋予了教育的智慧，而是相较于其他教师来说，多投入了一些教育的爱心、责任心和探索精神。

新课程改革中曾明确提出教师要重视学生学习兴趣、态度和价值观的引导，让学生自主学习和探究，使得学生成为生物学习的主人，因此，我们要贯彻课程改革的精神。

二、制订可行教学计划，明确生物教学目标生活往往可以给与我们很多启示，比如，经常会有人劝解我们做事要有计划，不然临时“抱佛脚”到头来很可能会一团糟。

新课程下中学生物课堂教学之我见

新课程下中学生物课堂教学之我见【摘要】在科学技术迅猛发展的今天,学生在课堂中学到的知识是有限的,主渠道还要自己去开掘。

因此,教师应从“教会学生知识”转向“教会学生学习”,培养学生自学能力。

【关键词】课堂教学教法转型学习能力在科学迅猛发展的今天,学生在课堂上学到的知识是有限的,主渠道还要显示自己去开掘,从学海里自由吸取,从实践中获得。

这样,教师贯穿整个教学过程的根本目的应该从“教会学生知识”转向“教会学生学习”,培养学生自学能力,这已经成为当今世界教学改革的主攻方向。

在生物教学中我们应该怎样做呢?1新课程改革的第一步应从“还”字做起,把课堂还给学生,让课堂充满生命气息传统的课堂教学是教师“一言堂”居多,一堂课下来,教师累学生倦。

新的教学过程的形式,首先必须让学生内在潜能发挥出来,让他们在课堂上“活”起来,从原来静听模式中走出来,主动参与生物课堂教学,具体做法如下:1.1构建问题情景,灵动生物课堂。

“学起于思,思源于疑”,设问质疑能使学生保持强烈的问题意识和好奇心理,形成课堂教学的师生互动氛围,提高学习能力。

因此,教师应尽力引导学生质疑问难,鼓励学生有所创见,让问题在课堂上灵动。

例如,在讲“水分的吸收”一堂课时,如果教师照本宣科,一上来就谈水分吸收的原理,那么学生会感到索然无味。

假如教师创设一些贴近生活的问题情境:①把一块萝卜放在清水中一段时间后,其重量会发生怎样的变化?放在盐水中一段时间后,其重量又会发生怎样的变化?②发生这些变化的原因是什么?这样一个一个的悬念就会引起学生强烈好奇心,能有效吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。

同时,问题得到解决的喜悦又能激发学生强烈的内驱力,培养学生孜孜以求探究解决问题的意志力,彰显学生执着追求真理的个性。

1.2构建知识框架,高效生物课堂。

在平时的课堂教学中,教师往往重视课堂细节,把它作为学习习惯的矫正点,素质培养的落脚点。

但却忽视了课堂教学结构,课堂教学内容的整体性,导致学生很难形成完整的知识结构,不利于学生知识结构构建及知识的迁移,长此以往,不利于学生学习能力的提高。

新课改下初中生物教学探析论文

新课改下初中生物教学探析论文新课改下初中生物教学探析论文一、促进教学方式转变，提升学生的综合素质传统的“填鸭式”教学已经不再适应社会的需求，为适应新时代的变化，教师应转变旧的教学模式，对教学方法做出一定的改革与创新。

把培养学生的自主学习能力与创新能力相结合，注重动手实践能力。

在“探究式课堂教学”中，鼓励学生发现问题，提出问题，解决问题，培养其获取信息并重组信息的能力。

在“案例教学法”中，注重案例的新颖与典型。

此外对应的问题要难易适中，且具有针对性。

我们可以将“案例教学法”和“探究式课堂教学法”有机结合起来，综合运用到案例教学中。

除“案例教学法”和“探究式课堂教学”外，教师与应把“发展问题教学法”“多角度教学法”应用到教学实践中。

例如，讲到“农作物的增产”时，教师可以将遗传、呼吸作用、生态、矿质营养等有效地串联起来，并引导学生自主思考，充分体现其在课堂教学中的主导地位，注重教学方式的多维性与创新性，有效提高学生的综合素质与能力，使学生勤于思考，善于思考，而不是成为单纯的背书机器。

二、注意动手能力的培养与教学设施的完善作为学校的硬件设施，教学设备在教学活动中有着不可小觑的地位。

而生物教学设备，通常为以下两种：首先，是实验室设备。

许多学校虽然有实验室，却一直被闲置，成了所谓的摆设。

究其原因，主要为设备陈旧，规模较小等，因此要进行教学改革，就得更新实验室设备并有效地扩大规模，满足学生对实验室的需求，能够真正做到在实践中学习。

俗话讲，实践出真知。

启蒙时期的伟人，无一不是在实践中得出真理。

其次，就是多媒体设施。

某些课程需要多媒体设备的辅助，才能实现教学效果的完美性。

例如，某些珍贵动植物及某些生物的内部结构是我们很难想象到的，通过多媒体，学生就能很好的理解。

有些生物生长发育过程，通过多媒体将其制作成动画效果，既生动有形象，便于学生从根本上掌握所学知识。

三、培养学生个性，发展创新人才旧的课程体制将不同特长不同个性的学生打磨成没有棱角没有个性的复制品，无论是教材编写还是课程设置，教学方法与评价等都是被统一设置的。

在新课改理念下怎样进行初中生物教学论文

浅谈在新课改理念下如何进行初中生物教学【摘要】本文就初中生物新课程实施为研究题目，阐述了如何培养学生兴趣、增强教学过程中的直观性、帮助学生了解生物学研究的基本过程、训练学生在实际操作中的思维技能、加强学生逻辑思维的培养等多方面应注意的一些心得体会。

【关键词】探究实验逻辑生物科学是以认识生命运动的本质和规律为目标的科学，它是在理论性指导下的实践活动。

在实践的过程中，要以生物实验和生产、生活实践来体现出来，再加上现行的生物教材与教材相比进行了较大幅度的调整。

不论是从教材的内容上、知识结构上还是从新的知识的衔接上看，都有一定程度的变化，提高和创新并且每学节都以插图引出，穿插观察与思考，课外读，资料分析等栏目。

结合享有中国酒都盛名的仁怀实际，谈四点自己在教学中的看法：一、激发学生学习的兴趣兴趣是思维活动的触发剂，求知的需要是学习动机的基础。

当学生对某个问题发生兴趣时，就会围绕着这个问题积极地思考起来。

但是如果没有把这些问题通过实践，那么这种兴趣维持不了多久。

从生产实际和生活实际引出实验课题，不断提出有趣而又有思考性的问题引起学生思考，通过这些手段，及时地把学生的直接兴趣发展为间接兴趣。

二、加强生物教学的直观性首先初中学生知识少，经验也较少，形象思维占优势。

概念的形成需直观形象来帮助感知和理解。

其次，生物教学内容是自然界生物的形态、结构、生理、生态知识和生理卫生的教学内容。

这些都是具体的运用直观手段则可让学生直接感知点。

1、在教学模式方面采用以下方式进行教学（1）引导自学：教师根据教学大纲、生物课程标准知道学生自学课本内容，了解有关生物概念的名称、定义。

从而更好地培养学生的自学能力。

（2）通过举一反三强化知识：教师根据典型的实物材料培养学生观察能力。

也可以通过实验培养学生动手和动脑的实验能力。

（3）通过对比形式，加强知识的巩固：利用生物挂图，模型。

通过比较和演示实验，然后分析找出他们与典型材料的异同点，这样比较直观地加深学生的记忆，使知识得以更好地巩固。

新课标下的初中生物教学之我见

教 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 论丛
读书文摘・２Ｏ１５Ｏ８
以出一道应用题，让学生说出其解题的思维过程，然后列式计算，即习课堂知识和锻炼学生各方面的能力都有着极大的促进作用，它有效可。根据教学内容，也可以选择其它内容让学生口试。尽管口试的量地优化了课堂氛围，提高了教学效果。数学课中学生“ 说” 的能力的培不大，但具有很大的指导意义。养是一个长期的过程，不可急于求成。只要学校领导重视，教师决心综上所述，在数学课堂教学中，加强对学生 “ 说” 的训练，对学生学大，持之以恒，定会在数学教学园地里，长出一棵新苗，并结出硕果。
口ｇ日
读书文摘・２０１５０８
教育论丛
通过感知觉接受外界信息，一个人在忧郁、苦闷时，往往不能接受外界信随着教学改革的推进，传统的生物教学方式已经不能适应发展的息，出现“ 视而不见” 、 “ 听而不闻” 的情形。教师就要根据情绪对学生认需要。在新课程标准下，生物课堂教学融入了新的理念，对生物教师提在教学过程中，充分利用正面情绪来促进学生的认知过出了更加高的要求。因此，身为生物教师，必须要转变思想，更新观念，知活动的影响，学习与课堂教学实际总结出的教学经验，愿与广大同仁共同分享。
合理设计小实验．创设教学情境提升。学生开展课题研究工作成败的关键取决于教师对研究课题的内四、生物小实验是生物学科的特点。设计合理的小实验，教师从创设情容、过程、方法以及相关综合信息的熟悉和掌握程度。因此，要想有效地

新课改下初中生物教学[论文]

浅谈新课改下的初中生物教学新世纪人类将进入生物科技时代，生物学科的主导地位日益突出。

生物学科在解决人类生产生活中的能源危机、环境污染、人口增长等方面有着非常重要的作用。

初中生物在整个生物学习阶段中处于最基础的阶段，此阶段的学习效果会直接影响到学生今后学习与工作的开展。

随着新一轮课程改革的全面推进，初中生物教学进行了全面改革。

现行初中生物教材按照自然与社会发展的要求，以人与生物圈的和谐发展为目标来编排教材。

这需要生物教师改变以往不重视、机械灌输的教学模式，优化初中生物教学结构，促进学生的主体参与与积极探究，全面提高学生的生物综合素养，将新程课改革贯彻到底。

笔者现结合教学实践对新程课改革下的初中生物教学浅谈如下。

一、实施“先学后教”模式，提高学生探究能力与自主学习能力以生为本是新程课改革的重要教育理念。

新程课改革明确提出学生是学习的主人，我们要尊重学生的主体地位，为学生的自主学习与主动探究创造机会，让学生有更多的亲身参与学习的机会，并提出了先学后教的教学模式。

所谓先学后教，即还学习的主动权给学生，为学生的自主学习与合作学习提供机会，让学生在教师的指导下展开自主学习，使学生高效地完成学习任务。

在后教环节，实行兵带兵教学法，即由会的学生教不会的学生，大大提高学生的参与度，使整个课堂教学真正成为学生的学堂。

（一）先学我们提倡将学习的主动权还给学生，让学生进行独立自主的学习，但放权并不是放任，教师并不是退居幕后，不管不问，而是要充分发挥组织者、指导者与合作者的作用，帮助学生更好地展开学习。

一是教师要明确提出本节课所要达到的教学目标，使学生在教师的指导下明确方法、目标等，以便可以使学生自主高效地展开学习。

二是教师要给予必要的指导，发现问题及时解决。

学生在自主学习的过程中难免会出现各种疑难问题，而阻碍学习的步伐，因此，教师要及时巡视，及时发现问题，做好指导与总结工作。

（1）指导。

教师通过板书、提问、讨论等形式帮助学生理清思路，为学生指明思考与思维的方向。

初中生物教学论文：浅议新课程理念下的生物教学

浅议新课程理念下的生物教学摘要：实施探究性学习是实现素质教育和提高学生生物学科科学素养的重要途径。

它要求教师更新教育观念，改变传统的教育理念，变传道授业解惑的师者为促进学生发展的帮助者、关注者和引导者，并改变传统的教学方式，使学生在不断自主探究中得到最优发展。

关键词：生物探究学习新一轮基础教育课改的理念之一就是倡导探究性学习，这与我国开展的素质教育遥相呼应。

实施探究性学习是实现素质教育和提高学生生物学科科学素养的重要途径。

那么，如何在生物学教学实践中更好地实施探究性学习呢？现将笔者在教学实践中产生的一些认识展现给大家。

一、更新教育理念理念是行动的灵魂，教育理念对教学起着指导和统率的作用，一切先进的教改方案都是从新教育理念中生发出来的。

确立新的教育理念，是教学改革的首要任务。

教育观念不转变，教学改革就无从谈起。

因此，实施探究性学习的前提是教师教育理念的更新。

但是，在教学实践中，课堂上确实出现了一些变化，但形式的变化的迹象还很不明显。

例如，说是开展探究性活动，教师却还不放心，凡事都要交待得面面俱到，小组合作时间太短，一些讨论的问题过于简单等等。

很明显这些教师依然保留着旧的教育理念，他们并没有深刻认识到倡导探究性学习的目的和意义是什么，即教育思想观念还没有统一到新课标上来。

探究性学习是贯穿于依据生物课程标准所编制的教材中的各个栏目。

对过程的组织和实施应该时时不忘探究，一次实验可以是探究，一次资料分析可以是探究，一次图片观察可以是探究，一次寻找问题的答案可以是探究，一次测量可以是探究，甚至一次社会调查也可以探究。

所以，只有教师真正理解了探究的含义，更新了教育教学观念，才能在行为上很好地进行探究性学习实践，而不是将探究性学习实践流于形式。

二、教师角色的转变新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。

教师在探究性学习活动中扮演一个帮助者、关注者和引导者的角色。

作为帮助者，教师要帮助学习寻找、搜集和利用各种学习资源，帮助学生营造和维持学习过程中的积极心理氛围，帮助学生对学习过程中的结果进行评价，并促进评价的内化：教师也要为学生提供探究材料，解释阅读材料中的问题等。

初中生物课教学之我见

初中生物课教学之我见摘要生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。

在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。

关键词激发兴趣；情境教学；实践能力随着新课程改革的不断推进与深化，初中生物课堂教学发生了一些实质性的变化：教师的教学理念不断更新，教学方式不断改进，更加重视培养学生的科学素质，在课堂教学中引入了小组合作学习、探究式学习，使课堂教学变得开放、灵活起来，学生有了更多的自主学习的机会，这是非常可喜的现象。

新课改的重点之一就是促进学生学习方式的变革，倡导学生自主学习和探究学习的学习方式。

这有利于学生潜能的发挥，促进学生个性特长的发展，促进学生可持续发展。

新课程改革要求把生物学习的主动权交给学生，创设丰富多彩的活动情境培养学生学习生物的兴趣。

一、活跃的语堂气氛是培养学生学习兴趣的前提学生学习兴趣首先受到课堂教学气氛的直接影响。

呆板而缺乏生气的课堂教学气氛不仅不能激发学生的求知欲望，反而使人精神不振、恹恹欲睡。

而开放、活泼的教学气氛则能集中学，生注意力，启迪学生思维，激发学生的学习兴趣。

活跃教学气氛的方法很多，创设教学情境就是一种好方法。

（1）实验情境。

生物学实验是极受学生喜爱的教学情境，能有效地集中学生的注意力。

尤其是探索性强的实验，不仅使学生感到鲜明有趣，而且能将学生的好奇心引向求知欲，使学生热情参与教学活动，主动探索新的知识。

例如，讲“种子的结构”时，可让学生边解剖边观察植物种子．认识种皮、胚乳、子叶、胚芽、胚轴和胚根等结构，比较单了叶植物与双于叶植物结构的异同。

讲“环节动物门”时，可让学生观察蚯蚓的“体节”、“环带”，判断蚯蚓的前端和后端，比较蚯蚓在纸上和玻璃上的运动速度，理解“刚毛”的功能。

这样，让学生通过用手做，用眼看，用脑比较、分析、总结，调动多种感观参与活动，既提高了兴趣，义提高了能力。

初中生物教学论文(5篇)

初中生物教学论文(5篇)学校生物教学论文(5篇)学校生物教学论文范文第1篇1．新课标的基本要求随着教育理念的不断深化改革，新的课程标准已经把自主学习、终身学习作为硬性要求，旨在培育创新型的人才．《基础教育改革纲要》中改革的详细目标强调“转变课程过于注意学问传授的倾向，强调形成乐观主动的学习态度，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”．这使自主学习成为改革的亮点．2．同学自身力量的培育自主学习是一种教育的理念．同时，对于同学来说，自主学习是一种力量，它代表的是同学在独立的状况下，可以自主地去发觉问题、探究问题的答案．所以自主学习力量的培育，还代表了同学解决问题的力量．3．物理学科本身的特点学习学校物理的目的并不是使同学把握多少学问，而是引导同学关怀四周的事物，让同学知道生活中有物理，了解物理在生活实际中的应用，使他们的视野从课本中学到的有限的学问得以开阔，从而提高同学的科学素养．二、培育同学的物理自主学习力量1．结合心理学的理论学问，调动同学自主学习的乐观性学校生都是青春期的少男少女，自我约束力量差、对学习保持新奇的时间短以及心情简单消失较大的波动是其固有的特点．老师要依据心理学的相关学问对同学进行分析，采纳适合的方法关心同学提高学习的乐观性．特殊是物理学科，由于物理是一门实践性以及动手性都特别强的学科，所以同学对于刚刚接触的物理都是抱有极大的学习爱好的，如何把这份爱好保持下去，就是老师需要做的事情．2．结合物理学科的特点，调动同学的学习爱好学校物理的内容大多是与人们的生活阅历有关，物理学科是极易引发学校生爱好的学科，学校物理是比较侧重观看物理现象的学科，老师可以从这些方面来引导同学学会自主学习．在学校物理教学中，除了支配同学做好探究试验，老师还可以适时随机地把演示试验变为同学试验，让同学自主、自愿地探求学问，充分发挥同学的乐观性、主动性．老师也可以紧密结合教学内容，适时组织相应的课外试验，充分调动同学的学习爱好．3．营造宽松的学习环境，调动同学的思维依据心理学的讨论，人类在一个宽松的氛围中学习比在一个压抑的环境中更能使大脑兴奋，从而人的思维会处于一个兴奋的状态．物理是一门制造性比较强的学科，老师营造一个轻松的环境，对于同学来说是很有必要的．4．重视对教学方法的反思，不断改进教学方法物理是一门拓展性比较强的学科，仅仅学习课堂上的学问对于同学来说是远远不够的，老师要教会同学如何在课后自主学习．同时，老师要不断地对自己的教学行为进行反思，行之有效的方法就是依据同学的课堂反应进行改进，同学在课堂上乐观发言就说明这一次的教学实践是胜利的．假如同学普遍表示提不起爱好或者在课堂上开小差，那就说明这次的教学实践还需要再改进．就是在这样的反复实践中，找到行之有效的教学方法． 5．重视培育同学正确的学习方法，提高同学的学习效率“授之以鱼不如授之以渔”．在教学活动中，老师肯定要留意对同学学习方法的引导．在物理教学中，同学不仅仅是在学习学问，也是在学习如何更好地学习．所以，老师要有目的地引导同学参加教学活动，鼓舞同学独立思索，使自己的教学实践更加贴合同学的思维方式，通过对教学过程的合理化设计，使同学独立地去思索和学习．三、总结学校生物教学论文范文第2篇1．明确定位，突出同学主体要将生本教育运用到物理教学中，就要求老师不断更新教育理念，明确自身定位，突出同学主体，转变过去传统以老师为主体的课堂教学模式，与同学建立好公平融洽的师生关系．老师可以依据物理这门学科的特点，给同学更多展现的机会．无论是在物理理论教学过程中还是物理试验教学过程中，都应当鼓舞同学发挥学习自主性，提高同学学习热忱．老师把课堂交给同学，让同学来讲课．例如在学习《大气压强》可以让同学提前预习，然后让同学讲讲自己对大气压强的理解，谈谈在生活中遇到的大气压强导致的现象．这种突出同学主体的方式，更能带动同学学习激情，提高同学学习效率．2．转变观念，突出探究作用生本教育的另一特点就是突出探究，物理本身就是一门探究性特别强的学科，可以培育同学的探究思维，老师在教学时应当突出探究的作用，让同学在课堂上，在生活中进行探究．例如在学习《电流和电路》时，可以给同学布置课后作业，让同学利用干电池和锡箔纸进行试验探究，探究短路的现象，这种小试验不仅平安利于同学操作，而且可以培育同学的试验操作力量，激发他们对物理的求知欲望．布置这样趣味试验当课后练习，既可以培育同学探究精神，也能使同学通过试验探究加深对理论学问的理解和记忆，提高同学对物理学习的激情．3．创建小组，突出合作作用突出合作也是生本教学的特点之一，因此，我们在进行学校物理教学时应当给同学制造合作的机会，让同学通过合作学习提高学习效率．老师可以给同学分组，让同学以组为单位进行合作学习．例如在学习《力和机械》时，可以利用多媒体给同学放映相关题目，让小组成员之间进行争论，看哪一组能最快地争论出结果，并向其他同学展现出来．创建小组也可以使组员之间相互督促，老师在分组时可以综合一下，将一些学习刻苦成果优异的优等生分到各组，让他们带动和关心同学那些成果较差学习不够努力的同学，使同学共同进步．当然合作不能仅限于课堂上，老师可以布置课后探究作业，让同学合作完成等等．生本教育可以更好地突出同学主体，让同学有更多的机会展现自己、提升自己．良好的教学策略可以提高同学学习热忱，提高同学学习乐观性，本文立足学校物理教学实际，从明确定位，突出同学主体，转变观念，突出探究作用，创建小组，突出合作作用三方面对学校物理生本课堂教学进行探讨，盼望以上几种方式可以给各位老师一些借鉴，设计出更好的教学方式，促进同学全面进展．:邵剑斌单位:江苏省南京一中明发滨江分校学校生物教学论文范文第3篇从某种意义上来说，好的新课引入方式，是同学打开爱好之门的钥匙，是同学学习新学问的导航。

新课改下构建高效初中生物课堂之我见

新课改下构建高效初中生物课堂之我见【摘要】本文主要针对新课改下构建高效初中生物课堂进行了分析和探讨。

【关键词】新课改；高效课堂；生物在新课标准下，对教师和学生都提出了更高的要求。

因此，构建高效课堂就成为当下探讨的热点问题。

一、创设情景，激发学生兴趣在初中生物课堂教学中，要通过情景创设，激发学生兴趣。

著名的教育家夸美纽斯提出的教育目标：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。

”因此，教学情景的创设是一种提升课堂教学效果的有效方法和途径。

二、实验探究，提升教学实效在初中生物课堂教学中，要结合课堂教学内容，进行实验探究活动，提高教学内容的针对性，尤其是在当前素质教育的背景下，教育首先要突出学生的主体性，结合学生实际，做到因材施教，从而满足学生的发展学生。

例：教师在教学之前，可以组织学生进行以下探究式学习：著名微生物学家巴斯德在研究外界微生物对有机物的影响时设计了如下实验，回答问题：（1）肉汁能够保存较长时间的是（）瓶。

（2）预防食物腐败的根本原理是（3）巴斯德通过长期研究提出了保存酒和牛奶的消毒法是：教师可以与学生共同进行实验研究，加强对问题的深入了解，并且在实验过程中，加强对实验现象的分析。

分析：根据食品腐败的根本原因是微生物的大量繁殖，空气中有微生物，如果落入瓶中的肉汤中，会使肉汤腐败变质进行分析回答。

因此，肉汤腐败的原因是微生物的大量繁殖的结果，空气中有微生物，如果落入瓶中的肉汤中，会使肉汤腐败变质，b瓶的瓶颈弯曲，空气中的微生物只落到了瓶颈的弯曲处，不能进入肉汤，故b瓶中的肉汤能保存较长的时间。

进而，得出食物腐败的根本原因是微生物的大量繁殖，则预防食物腐败的根本原理就是杀死细菌和真菌，或者抑制它们的繁殖。

另外，巴斯德通过把肉汤煮沸，高温可以杀死肉汤中的微生物，再密封食物，使外界的微生物进不了食物，从而得出保存酒和牛奶的消毒法是高温（巴氏）消毒法。

在这样的实验探究式学习中，既巩固了学生装的知识，而且引起学生探究的欲望。

初中生物教学论文范文【生物新课程教学论文】

《初中生物教学论文范文【生物新课程教学论文】》摘要：长期以来，由于初中生物不参加毕业考试，更不参加升学考试，在一味追求升学率的应试教育的环境下，就造成老师不重视教学，学生不重视学习，在偏远落后的地区尤其严重，于是生物这门课就成了课程里的“豆芽”，初中生物里介绍了我们生活的自然环境,培养学生的环保意识,通过生物学习能够达到提高学生的科学素养的目的.因此，为了学生的全面发展着想，我们应当重视这门学科，搞好生物教学，传统的实验教学，教师在课堂上根据教学目的，把实验用品、实验原理、实验步骤、实验操作以及注意事项等全盘教与学生，然后学生按部就班地完成就行了新课程标准以全面提高每一个学生的科学素养为科学课程的核心理念。

在此理念的指导下，我们应树立一种崭新的教育理念：我们的教学应以提高学生的科学素养为主旨，倡导探究的学习方式，在教学中加强科学知识与技能教育的同时引导学生形成正确的科学态度，激发学生的好奇心与求知欲，倡导学生积极参与，乐于探究，为学生的终身发展奠定基础，重视教学与科学、技术、社会的联系，为学生形成正确的人生观、价值观、世界观奠定基础。

对于任何一门自然学科来说，没有实验活动作为基础，理论知识就会成为空中楼阁。

生物作为一门自然学科，那么其教育教学的的一个重要特征就是实验活动。

因此，生物实验教学是生物教学中的一块尤其重要的阵地。

如何搞好这块阵地的建设是我们作为生物教师面临的一个非常重要的研究课题，笔者就此发表以下几点粗浅的看法：一、重视本门学科，促进学生的全面发展长期以来，由于初中生物不参加毕业考试，更不参加升学考试，在一味追求升学率的应试教育的环境下，就造成老师不重视教学，学生不重视学习，在偏远落后的地区尤其严重，于是生物这门课就成了课程里的“豆芽”。

但是，作为自然学科的生物所蕴涵的科学知识是其他学科无法涵盖的。

初中生物里介绍了我们生活的自然环境,培养学生的环保意识,通过生物学习能够达到提高学生的科学素养的目的.因此，为了学生的全面发展着想，我们应当重视这门学科，搞好生物教学。

在新课改理念下初中生物教学新思路论文

在新课改理念下初中生物教学的新思路新课改提出了“面向全体学生，提高学生的科学素质，指导学生进行倡导探究性学习”的理念，要着眼于学生全面发展和终身发展的需要，教师就应善于关注生活经验，为学生提供生活情境，利用生物学本身的特点，培养学生学习生物学的兴趣，提高学生的生物素养。

我认为，在教学中只要做到重视生物、培养兴趣、探究学习、重视实验、用好多媒体，才能将新课改的理念在不知不觉中渗透在教学的各个环节中，才能提高课堂教学的有效性，达到减轻学生负担，提高学生全面发展素养的目的。

一、紧跟时代的发展，提高生物重视程度人类21世纪的今天，生命科学与生物技术已经发展成多学科综合渗透的高科技领域，而且成为21世纪高科技发展的支柱产业之一，在我国也越来越受到重视和发展。

但是就中学教育而言，从我们的教育系统到学生和家长，总体上还不太重视生物这一学科。

尤其是在初中，生物科一直作为副科，使生物在初中教学中一直倍受冷落。

已经形成了先入为主的观念。

我们应该充分认识到生物的重要性，与时俱进，把握生物未来发展的方向。

随着生命科学的发展，生物学理论与技术的发展和应用已渗透到生命科学的各个领域，在新世纪有着广阔的发展前景。

从人类基因组计划到基因治疗；从转基因动、植物到杂交水稻；从餐桌上的转基因食品到dna侦破技术等等，“生命科学”、“生物工程”、“生物技术”“转基因工程术”，已经在很多领域显示出了其领先科学的优势。

因此在高速发展的时代，我们应该重视生物。

二、抓住时代的脉搏，注重培养学生兴趣兴趣是打开成功之门的钥匙，兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动为主动。

教育心理学研究也表明，当一个学生对学习产生兴趣时，就会积极、主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担而是一种乐趣。

另一个研究也表明兴趣是获得知识的内在动力，它影响着学生学习的行为与效果。

学生对所学学科兴趣越浓厚，其学业成绩一般都会越理想。

因此，要想让学生喜欢生物，重视生物，就得先激发他们学习生物的兴趣。