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部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》说课课件(含教学反思)(共22张PPT)
《普罗米修斯》说课
部编版四年级语文上册
Байду номын сангаас
一、说教材
我认为展开高效课堂教学的关键在于对教材的深入细致的解读、分析，
这样才能准确地确定教学目标、把握重点难点。这篇课文是新课标语文四 年级下册第八组地讲读课文，第八组要求结合本单元走进故事长廊，感受 它的魅力，体会其中的道理。这篇神话故事写的是普罗米修斯为了解除人 类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光 明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不 畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。课文重点写了普罗米修斯盗 取火种后所受的残酷惩罚。
（4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过 了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。
（5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。 小结：通过读书、讨论、交流，我相信普罗米修斯一定给每个同学都留下了深刻的 印象。他正义、善良、勇敢、无畏，是真正的英雄！
六、说教学过程
（一）激趣导入： 同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布
》等。但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故 事吗？
生介绍，师可以适机梳理各位神）今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一 位正义之神普罗米修斯。对这个神，你们有所了解吗？（生根据收集的资料做简要的介绍：普罗 米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且 教给人类知识和技术方法。
回顾本节课的教学，我力求让学生感悟普罗米修斯的精神，同时对语言文字进行了扎实有效地训练。在具体的实施过程中自己
部编版四年级语文上册
Байду номын сангаас
一、说教材
我认为展开高效课堂教学的关键在于对教材的深入细致的解读、分析，
这样才能准确地确定教学目标、把握重点难点。这篇课文是新课标语文四 年级下册第八组地讲读课文，第八组要求结合本单元走进故事长廊，感受 它的魅力，体会其中的道理。这篇神话故事写的是普罗米修斯为了解除人 类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光 明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不 畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。课文重点写了普罗米修斯盗 取火种后所受的残酷惩罚。
（4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过 了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。
（5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。 小结：通过读书、讨论、交流，我相信普罗米修斯一定给每个同学都留下了深刻的 印象。他正义、善良、勇敢、无畏，是真正的英雄！
六、说教学过程
（一）激趣导入： 同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布
》等。但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故 事吗？
生介绍，师可以适机梳理各位神）今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一 位正义之神普罗米修斯。对这个神，你们有所了解吗？（生根据收集的资料做简要的介绍：普罗 米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且 教给人类知识和技术方法。
回顾本节课的教学，我力求让学生感悟普罗米修斯的精神，同时对语言文字进行了扎实有效地训练。在具体的实施过程中自己
部编版一年级语文上册6《 j q x》说课课件含教学反思(共25张PPT)
整理后，学生会发现： （1）ü能拼合的声母很少，只有n、l、j、q、x，还能拼成零声母音节yu。其中n、l后面的ü 两点保留，而j、q、x以及y后面的ü都要去掉点。 （2）作为声母的j、q、x只能和单韵母中两个带点的字母--i、ü拼合成音节，不能和u拼合组 成音节。 （五）实践活动
看图写声母。
七、说板书设计
六、说教学过程
（一）字母教学 1.读准音。 （1）发音指点。 j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。教学时可以由情境图中“鸡、七、
西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指点学生边实践边体会。 （2）口语词助读。 教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住
、骑马、起床、游戏、喜欢”。 2.识记形。 （1）视察字形。 j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或
生活经验，用顺口溜帮助记忆。如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、p很像， 可以编成顺口溜“像个9字，qqq；ɡ字去弯，qqq；反个p容。 第一部分是3个声母，配有一个小院子的情境图。院子里，一只母鸡正在追赶着空中 的蝴蝶，地上还有几只小鸡。“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶组合的构形提示j的形。一棵枝繁 叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x 的形。一个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的7只彩色气球，“气”“7”提 示q的音，气球的形状提示q的形。 第二部分是j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是j、q、x与韵母i组成的 2个带调两拼音节，与介母i以及韵母ɑ组成的2个带调三拼音节。右边呈现j、q、x和ü相拼 ü上两点要省略的拼写规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。 第三部分是“搭积木、下棋”两个词语，其中“棋”是本课要认的生字。左边是两幅图 ，一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋。
幼儿园科学教案及反思(通用)ppt
知识掌握情况
通过提问、观察和测试，了解幼儿对科学知 识的掌握程度。
情感态度变化
关注幼儿在活动中的情感变化，评估他们对 科学的好奇心和探索欲望。
实施问题与解决方案
问题一
部分幼儿对活动不感兴趣。
解决方案
尝试调整教学方法或引入更有趣 的内容，激发幼儿的兴趣。
问题二
教学时间安排不合理，导致活动 进度受阻。
度。
课堂氛围
评估课堂氛围是否活跃 ，学生是否愿意主动参
与讨论和实验操作。
反馈与评价
收集学生、家长和同事 的反馈意见，对教学效
果进行综合评价。
教学内容调整
知识点更新
根据科学知识的更新和发展， 对教案中的知识点进行及时更
新和调整。
难易度调整
根据学生的接受能力和学习进 度，适当调整教学内容的难易 程度，确保教学内容的适应性 。
幼儿园科学教案及反 思(通用)
汇报人：可编辑
2023-12-23
目录
CONTENTS
• 教案设计 • 教学活动 • 反思与改进 • 教案实施 • 学生反馈 • 教师自我提升
01 教案设计
教学目标
知识目标
通过本次活动，幼儿能够了解和 掌握与科学相关的基本知识和概
念。
能力目标
培养幼儿观察、思考、实践和解决 问题的能力，提高他们的科学探究 能力。
知识讲解
传授知识
在知识讲解环节，教师需要用简单易懂的语言，向幼儿介绍科学概念和原理。可以采用实物展示、图片讲解、互动问答等多 种形式，帮助幼儿理解科学知识。
实验操作
实践操作
实验操作环节是幼儿园科学教育中非常重要的部分。教师需要设计适合幼儿年龄特点的实验，让他们 亲自动手操作，观察实验现象，培养他们的观察力和动手能力。
统编版道德与法治一年下册《我们都是少先队员》说课稿(附教学反思)课件PPT
（四）环节四：我们在队旗下前进 1.谈话：从我们在队旗下宣誓，成为一名少先队员开始，我们在队旗的指 引下开展了丰富多彩的少先队活动。今天，就让我们走进学校的少先队 组织，一起回顾精彩的少先队活动。 2.呈现：少先队活动视频、图片。 3.说一说：你曾经参加过哪些少先队活动？在少先队活动中你收获了什么？ 4.学生交流。
11.呈现敬队礼示范图片。 12.提问：怎样正确行队礼？什么时候要行队礼呢？ 13.学生交流。 14.小结：我们的队礼是右手五指并拢，高举头上。它表示人民的利益高 于一切。
15.呈现少先队知识连一连。 16.学生做一做。 小结：作为一名中国少年先锋队队员，我们学好礼仪、规范自己行为， 用自己的行动为红领巾增添光彩，做一名热爱中国共产党、热爱祖国、 热爱人民的少先队员。
【设计意图】引领学生回忆自己在入队仪式上佩戴红领巾、敬队礼、宣 誓、呼号的情景，激发学生作为一名少先队员的荣誉感和神圣感。
（三）环节三：正确佩戴红领巾 1.呈现《晓月的故事》。 2.提问：晓月为什么这么爱护红领巾？ 3.学生交流。 4.小结：红领巾是少先队员的标志，是红旗的一角，是用烈士的鲜血“染” 红的。我们要爱护我们的红领巾，学会正确佩戴红领巾。
部编版小学一年级下册《道德与法治》
大家好，今天我说课的内容是部编版小学道德与法治一年级 下册第四单元第四课《大家一起来合作》，通过本节课的学习， 既可以养成学生合作的意识与习惯，又可以体验合作的快乐与意 义。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说 教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下 来开始我的第一课时的说课。恳请大家批评指正。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
一说教材二说学情五说教法六说教学过程七说板书设计目录三说教学目标四说教学重难点八说教学反思一说教材我们都是少先队员是部编版小学道德与法治一年级下册第四单元我们在一起的最后一课本课包括了我们入队了和队旗下前进两个主题内容皆在引导让学生在活动中实践感悟在润物细声中受到启迪和熏陶最终实现的知情行统一
部编版六年级语文上册2《丁香结》说课课件含教学反思(共20张PPT)
五、说教学法
新课程理念和语文课标指出，教是为了不教。阅读教学要充分发挥学生 的自主性。所以本节课采用的教法有：问题驱动阅读法、点拨法、诵读 法。
本节课采用的学法有：圈点勾画读书法、小组合作讨论法、练习法。
六、说教学过程
环节一：导入新课。出示丁香花图片并谈话：同学们，认识这种花吗？这是老师在龙海公园 拍的丁香花。这普通的小花让许多文人爱好，容易让人产生对人生的思考。哪到底看到丁香花想 象到了什么呢？让我们一起学习女士的《丁香结》。（著名教育家于漪老师说，课堂第一槌就要 敲在儿童的心灵上，激发学习兴趣。）
环节四：点拨强调。在小组汇报分享基础上，明确两名小组代表在全班分享展示。教师补充、归 纳并强调。 1、丁香结其实就是小花苞。想到了描写丁香的诗句、丁香象征愁怨、忧伤、不顺心。生命中需 要“结”，否则生命太平淡了。丁香花年年有，人生常有愁怨和不顺心事，要豁达。 2、比喻写法，雨中的丁香模糊、色彩美好。 环节五：拓展练习。再次朗读课文，想一想，在今后生活中你怎样对待生活和学习中的不顺心事 ？写一个100字左右小片段。 环节六：课堂小结。先让同学在小组内交流本节课阅读收获。然后教师强调：同学们，一普通的 丁香花，滋润了作者的生活。一个个小小的丁香结，让作者领会到人生要豁达。让我们也像作者 一样养成细心视察生活，积极思考的好习惯，去积极乐观地面对生活吧。有兴趣的同学可以阅读 的《紫藤萝瀑布》。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
环节二：初读感知。让学生独自有感情的朗读课文。完成自学任务：1、把课文读通顺、读流 利，并试着读出情感。2、积累描写丁香颜色的语句。3、试着概括作者从哪几个方面描写了丁香 花？
教师提问展示，指点朗读，强调纠正字音，最喜欢的句子。 （比如：缀、襟。比如：雪色映进窗来，香气直透毫端。人也好像轻灵得多，不那么浑浊笨拙 了。
中班游戏活动教学反思PPT
游戏的乐趣。
教师专业素养对游戏的影响
游戏设计能力
具备专业素养的教师能够设计出有趣、富有教育意义的游 戏，从而激发幼儿的学习兴趣。
游戏组织能力
专业素养高的教师能够有效地组织和管理游戏，确保游戏 的顺利进行和幼儿的安全。
游戏评价能力
教师能够根据幼儿在游戏中的表现，对他们的学习成果进 行客观、准确的评价，为后续教学提供依据。
02
游戏活动设计回顾
游戏活动目标设定
01
02
03
认知目标
通过游戏，使幼儿能够掌 握相关的知识和技能，如 颜色、形状、数字等基本 概念。
情感目标
培养幼儿的积极情感和态 度，如合作、分享、自信 等。
动作技能目标
通过游戏，提高幼儿的动 作协调性和灵活性，如跑 、跳、爬等。
游戏活动内容安排
游戏类型选择
幼儿参与度较高
大部分幼儿能够积极参与游戏活动，表现出浓厚的兴趣和好奇心 。
社交能力得到提升
幼儿在游戏活动中学会了与他人合作、分享和协商，社交能力得到 锻炼和提高。
认知能力得到拓展
通过游戏活动的引导和帮助，幼儿对周围事物的认知和理解能力得 到了拓展和深化。
教学效果反思与改进
1 2 3ห้องสมุดไป่ตู้
游戏活动设计需更加精细化
戏的顺利进行。
游戏氛围营造
03
积极营造轻松、愉快的游戏氛围，激发幼儿的游戏兴趣和积极
性。
游戏活动后的总结与反馈
游戏成果展示与评价
组织幼儿展示游戏成果，引导幼儿进行自我评价和同伴互评，培 养幼儿的反思能力。
游戏经验分享与交流
鼓励幼儿分享游戏经验和感受，促进幼儿之间的交流与合作。
教学反思与改进
部编版道德与法治三年下册《大家的“朋友”》说课稿共2课时(附教学反思)课件PPT
活动二：案例剖析，懂得危害 1. 让学生拿出调查表，想一想这些“受到伤害”的公共设施会给我
们造成哪些影响。
2.全班交流可能造成的影响。 （1）根据学生的交流，随机板书 不美观 不方便 危害生命 （2）在这个过程中，随机引入教材“阅读角”中的案例《五岁的小
云》。
①想一想，小云的悲剧是怎样酿成的? ②如果伤害了这些无声的“朋友”，最终受伤害的是谁? ③谈一谈生活中遇到过、听到过的类似的例子。 ④教师小结：破坏公共设施不仅让我们的城市变得不再美观，还给我
7.教师总结：让我们自觉爱护公共设施“朋友”，成为他们的保护大 使。
【设计意图：这个活动是以调查表为核心层层推进的。先探究具体现 象的原因，再根据原因有针对性地提出金点子。最后通过签订“友谊契约 书”这一充满仪式感的活动任务，希冀学生能够更积极和认真地去跟进他 们的后续行为。】
整节课的设计，我都是以调查表为内核展开的。力求能够了解真情况 ，聚焦真问题，展开真思考，落实真行动。也许在真实的生活中，只能改 变孩子的点滴行为，但这也将是本课最大的收获。
教材还注意引导学生对公共设施的完善渗透公民参与意识及实践创新意识三年级孩子还处于以形象思维为主的阶段喜欢感性的形象和情境这个阶段的学生已经具有较强的自我中心意识开始渴望成长而加上社会一些独生子女的问题不太懂得与人很好的相处不懂得尊重因此有必要对他们进行引导让学生认识到他人的存在及与自己的不同能够尊重别人的选择了解每一个人都是不同的都有优缺点是一起组成了美丽的校园
第一课时 “认识我们的朋友”
一、说教材
“认识我们的朋友”是三年级下册第三单元《我们的公共生活》的第一 课的第一课时的内容。本课时重点学习第一个话题，本话题以拟人手法， 采用公共设施自述的方式让学生懂得它们的作用，让学生了解公共设施给 人们生活带来的便利，并以知识窗的方式让学生了解什么是公共设施。教 材通过小叮当旅行记的故事让学生进一步体会，如果一个国家、一个社会 没有公共设施，人们的生活会有哪些不方便。教材还注意引导学生对公共 设施的完善、渗透公民参与意识及实践、创新意识
如何进行教学反思.ppt课件
从怀疑处寻求问题，至少产生两个 角度以上的思考。如：教学方法的使用 是否科学。从“是”与“否”两个角度， 还可以衍生出怎么“更科学”，怎么才 能避免“不科学”等举一反三的思考。
从转换立场处反思
一个教学细节，从教师、学生、家 长的角度来看也会不同，细究之，从学 生的不同层次来看也是如此。因此，反 思中，要有机地寻求转换立场，多角度 来“包围”反思主题，才能增强反思的 深度与客观性。
• 这两篇反思片段，主要反思了自己在教 学过程中的不足，他们都对教学过程进
行了系统的回顾、梳理，并对其作深刻
的反思、探究和剖析，使之成为今后再
教学时吸取的教训，为以后教学提供了 养料，提高自己的教学水平。
写“再教设计”（思改）
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学 规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发 现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区 有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。 及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍， 考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出 “再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益 求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界 和高度。
1、对于活动的反思：
这是个体在行为完 成之后对自己的行动、想 法和做法的反思。
2、活动中的反思：
个体在行为过程中 对自己的表现、想法、 做法进行反思。
3、为活动反思：
这种反思是以上 两种反思的结果，以上述 两种反思为基础来指导以 后的活动。
二、教学反思的过程
1、具体经验 2、观察与分析阶段 3、重新概括阶段 4、积极的验证阶段
师反思旧思想，并积极寻找新 思想与新策略来解决所面临的 问题。
4.积极的验证阶段 这时要检验上阶段所形成的
概括的行动和假设，它可能是实 际尝试，也可能是角色扮演。
从转换立场处反思
一个教学细节，从教师、学生、家 长的角度来看也会不同，细究之，从学 生的不同层次来看也是如此。因此，反 思中，要有机地寻求转换立场，多角度 来“包围”反思主题，才能增强反思的 深度与客观性。
• 这两篇反思片段，主要反思了自己在教 学过程中的不足，他们都对教学过程进
行了系统的回顾、梳理，并对其作深刻
的反思、探究和剖析，使之成为今后再
教学时吸取的教训，为以后教学提供了 养料，提高自己的教学水平。
写“再教设计”（思改）
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学 规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发 现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区 有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。 及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍， 考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出 “再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益 求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界 和高度。
1、对于活动的反思：
这是个体在行为完 成之后对自己的行动、想 法和做法的反思。
2、活动中的反思：
个体在行为过程中 对自己的表现、想法、 做法进行反思。
3、为活动反思：
这种反思是以上 两种反思的结果，以上述 两种反思为基础来指导以 后的活动。
二、教学反思的过程
1、具体经验 2、观察与分析阶段 3、重新概括阶段 4、积极的验证阶段
师反思旧思想，并积极寻找新 思想与新策略来解决所面临的 问题。
4.积极的验证阶段 这时要检验上阶段所形成的
概括的行动和假设，它可能是实 际尝试，也可能是角色扮演。
部编版小学三年级语文上册《习作：写日记》说课课件(含教学反思)(共19张PPT)
习，可写任何一天的事，写明几年几月几日。内容是“视察到的事物”。如果是“事”，这件事可以在任何地 方产生，如家里、上学路上、学校、公园等。如果是“物”，小动物、玩具、新开的商店都可以写。写什么内 容想好后，注意日记的格式，再把要写的内容写成一段话。
6.提示学生，要写好日记，把所记的事情写具体，要靠自己在日常生活中作个有心人，多留意周围的事物 ，多视察思考。
7.学生写日记，教师巡回指点。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
写日记 格式：时间 星期 天气 特点：短小 真实 有感而发 感受：说给自己的心里话
八、说教学反思
1.作后讲评的选点要恰切。讲评要根据制定的分级目标选择讲评点，不可脚踩西瓜皮，想到什么讲什么。例如，三年级日记指 点的重点是视察生活，留意事件中人物的言行举止。讲评中，教师就选材这个角度选取例文：同学之间的小话题，同桌之间的小 矛盾，老师的一句夸奖，课堂上的一次师生对话……通过点评多元化的日记内容，指点学生多角度的视察生活，留意生活中各类事 件和人物。丰富多样的范文能够拓宽学生的视角，激活学生的思维，开阔学生的思路。
四、说教学重难点
教学重点：学会选择生活中自己印象最深刻的事情进行描写。 教学难点：能够在叙述的过程中表达真情实感。
五、说教学法
能有顺序地视察，有条理地说，说完整话。 在视察中能展开联想，并能表达爱好的情感。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 六、说教学过程
1.教学什么叫日记和日记的内容。 告知学生：写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到的或想到的事。 2.为了防止学生记“流水帐”，教师可提问：是不是一天当中所有做过的、听到的、看到的和想到的事都
6.提示学生，要写好日记，把所记的事情写具体，要靠自己在日常生活中作个有心人，多留意周围的事物 ，多视察思考。
7.学生写日记，教师巡回指点。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
写日记 格式：时间 星期 天气 特点：短小 真实 有感而发 感受：说给自己的心里话
八、说教学反思
1.作后讲评的选点要恰切。讲评要根据制定的分级目标选择讲评点，不可脚踩西瓜皮，想到什么讲什么。例如，三年级日记指 点的重点是视察生活，留意事件中人物的言行举止。讲评中，教师就选材这个角度选取例文：同学之间的小话题，同桌之间的小 矛盾，老师的一句夸奖，课堂上的一次师生对话……通过点评多元化的日记内容，指点学生多角度的视察生活，留意生活中各类事 件和人物。丰富多样的范文能够拓宽学生的视角，激活学生的思维，开阔学生的思路。
四、说教学重难点
教学重点：学会选择生活中自己印象最深刻的事情进行描写。 教学难点：能够在叙述的过程中表达真情实感。
五、说教学法
能有顺序地视察，有条理地说，说完整话。 在视察中能展开联想，并能表达爱好的情感。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 六、说教学过程
1.教学什么叫日记和日记的内容。 告知学生：写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到的或想到的事。 2.为了防止学生记“流水帐”，教师可提问：是不是一天当中所有做过的、听到的、看到的和想到的事都
部编版语文四年级上册16《麻雀》说课课件(含教学反思)(共22张PPT)
同时，经过反复的读、思、画、议，学生对课文的每个角色，特别是对老麻雀这个主要角色的神态、动作及果敢的形象和“亲子 ”、“母爱”产生的巨大力量，留下深刻的印象，从而真正领会到写文章怎样做到真实、具体，与此同时，学生根据板书的重点 词语，记忆和背诵课文的重点段，就不会感到困难。再学习课文第三段和总结课文，谈体会也就水到渠成。
总体来说，本次公开课对我来说，是一次很好的锻炼机会，收获很多。当然，需要改进、提升的地方也会在日后的学习以及教 学实践中不断完善，争取每次都能进步一些，再进步一些。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
四、说教学重难点
教学重点： 体会作者如何把“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的 攻击与退缩”写清楚的，知道可以把看到的，听到的想到的写 下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。 教学难点： 体会作者如何把“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的 攻击与退缩”写清楚的，知道可以把看到的，听到的想到的写 下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
五、说教学法
新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生 在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启发 ，享受审美乐趣。要珍视学生特殊的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解 、欣赏和评价的能力。而教学过程又必须强调合作精神、突出自主性、重视探索和研究的过程。
《麻雀》说课
部编版四年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版四年级上册 《麻雀》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教 学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大 家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
部编版六年级语文上册1《草原》说课稿(附教学反思、板书)课件(共33张PPT)
5.在学生反复品读这些精美语句中，我还将不断回扣本段的中心句“在天 底下，一碧千里，而并不茫茫。”相信学生通过一次又一次地回扣中心 句，不仅能更深切地感受“一碧千里，而并不茫茫”的意境，作者对草 原深深的热爱之情也将在学生内心一次次升华。
6.为了让学生进一步感受到老舍笔下的草原那如诗如画的意境，品读之后 ，我借助多媒体向学生再次展现一组配乐草原风光图画，引读第一自然 段。在优美的旋律中再现草原美景，一定能牵动学生内心的情感。这一 整体回读，也将使学生与文本、作者再次产生共鸣，在脑海中形成一幅 蓝天共碧草一色，牛羊与骏马齐的美丽画卷。在此意境中，学生定能身 临其地步体会作者当时的感受，激起他们对草原的无限热爱。
教学重点
深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。
教学难点
体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学公道地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学到达和谐、完善的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律，本课教学我将重视以读为本，采用多种朗读情势， 如：默读、自由读、范读等，通过多层次的朗读，使学生体会草原的风 光美，并品味语言的表达效果；创设情境，帮助学生理解重点词句，启 示学生想象，体会文中意境，并配合学生进行有感情地朗读训练，从而 到达突破重难点的目的。
2.自读课文感悟美: (1)默读课文边读边想：自己明白了什么?草原给你留下了怎样的印象 ？ (2)学生默读课文,边读边思考。 (3)师生交流:用简练的语言说说你读了这篇课文之后的感受。你是如 何感受到蒙汉两族人民的情谊很深的？
3.朗读品句，感受“风光美” 课文的第一自然段可谓描画草原美景的经典之作。于是，我先课件
三、说教学目标
1.能自主学习本课生字词语，理解相关词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。 3.通过多读以及联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 4.理解课文内容，感受草原的自然美和人情美。 5.激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情及热爱西部的情感。
统编版小学道德与法治三年下册《慧眼看交通》说课稿(附教学反思)课件PPT
一说教材二说学情五说教法六说教学过程七说板书设计目录三说教学目标四说教学重难点八说教学反思一说教材慧眼看交通是部编版小学道德不法治三年级下册第四单元第二课本课包含交通发展带来的问题和交通发展大家谈两个板块主要是引导学生辩证地看待交通发展对公共生活中的交通事业有整体而深入的认识旨在引导学生了解交通发展带来的一系列问题以及人们采取的种种改善措施
环节三：课堂小结，内化提升 学生谈一谈学习本节课的收获，教师相机引导。 设计意图：梳理总结，体验收获与成功的喜悦，内化提升学生的认识与 情感。
环节四：回归生活，拓展延伸 生活中，做到低碳、绿色出行，并做好宣传。 设计意图： 将课堂所学延伸到学生的日常生活中，有利于落实行 为实践。
七、说板书设计
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发 了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能 主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很 高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学 生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
六 播放视频：《拥堵的交通》，学生说一说视频中的画面反映了现 实中的 哪些问题，教师引导到有关交通发展的话题，由此导入新课， 板书课题： 慧眼看交通。 设计意图：激发学生的学习兴趣，引出本节课要学习的内容，为 接下来 的学习作好铺垫。
环节二：合作探究，学习新课 这一环节我安排了三个活动。
活动一：交通发展带来的问题 学生小组交流课前搜集的交通发展带来的问题和对人们的生活、 环境带 来的影响，教师巡视指导。然后，学生分角色扮演行人、私家车主、公 交车司机、住在主干道边的居民、交警、农民等人物，教师引导学生谈 一谈交通发展带来 的问题。 设计意图： 认识到交通发展带来的问题，感受这些问题对我们的 生活及 环境造成的影响。
环节三：课堂小结，内化提升 学生谈一谈学习本节课的收获，教师相机引导。 设计意图：梳理总结，体验收获与成功的喜悦，内化提升学生的认识与 情感。
环节四：回归生活，拓展延伸 生活中，做到低碳、绿色出行，并做好宣传。 设计意图： 将课堂所学延伸到学生的日常生活中，有利于落实行 为实践。
七、说板书设计
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发 了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能 主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很 高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学 生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
六 播放视频：《拥堵的交通》，学生说一说视频中的画面反映了现 实中的 哪些问题，教师引导到有关交通发展的话题，由此导入新课， 板书课题： 慧眼看交通。 设计意图：激发学生的学习兴趣，引出本节课要学习的内容，为 接下来 的学习作好铺垫。
环节二：合作探究，学习新课 这一环节我安排了三个活动。
活动一：交通发展带来的问题 学生小组交流课前搜集的交通发展带来的问题和对人们的生活、 环境带 来的影响，教师巡视指导。然后，学生分角色扮演行人、私家车主、公 交车司机、住在主干道边的居民、交警、农民等人物，教师引导学生谈 一谈交通发展带来 的问题。 设计意图： 认识到交通发展带来的问题，感受这些问题对我们的 生活及 环境造成的影响。
17《盼》说课稿(附教学反思、板书)课件(共39张PPT)
环节三、写作特点归纳1.寓情于景，情景交融。（作者通过对天气和环境的描写，烘托出“我”在下雨前、下雨时不同心情。）2.心理描写、语言描写、动作描写相结合。3.语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。
环节四、畅谈收获，课下练笔1.请同学们说一说，通过这节课的学习，你懂得了什么？2.教师总结：通过这节课的学习，我们看到了一个急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。课文围绕“盼”这个中心意思，选取了好几个事例来写。我们也要学习这种写法，从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。3.课下，请同学们从下面的意思中选一个，并以此为中心写一段话。
2.齐读第17自然段。说说作者描写了雨停之后的景象。3.下雨了，为什么“我”的心像从嗓子里蹦出来一样，而且理直气壮地打开柜门拿出雨衣，体现了“我”当时什么样的心理活动？（激动、兴奋）
4.文章结尾运用了什么修辞手法？体现了“我”怎样的心情？（运用拟人的修辞手法，体现了“我”欢快自豪的心情。）5.你从“妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子”这句话中体会到了什么？6.面对外边正在下着的雨，“我”为什么会有担心？“我”在担心什么？
六、说教பைடு நூலகம்过程 （共2课时）
第一课时板块一、开门见山，导入新课 今天我们要学习的课文题目是《盼》。看到这个“盼”字大家都想到了什么。我们每个人都有过“盼”的经历，盼生日、盼节日、盼望一次旅行、盼望快快长大……
（学生通过谈论自己“盼”的经历，能回忆起当时的心理活动和情感，为全文的学习奠定感情基调。） 课文中的故事和雨衣有关，学习了课文，我们就知道是谁在盼，盼什么，愿望实现了吗？
板块四、再读课文，深入探究1.自由读1~3自然段，思考：（1）妈妈送给“我”一件雨衣，“我”是怎么做的？心里又是怎么想的?（2）“我”穿上雨衣，被妈妈看到后，她有什么反应？体现了什么？
环节四、畅谈收获，课下练笔1.请同学们说一说，通过这节课的学习，你懂得了什么？2.教师总结：通过这节课的学习，我们看到了一个急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。课文围绕“盼”这个中心意思，选取了好几个事例来写。我们也要学习这种写法，从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。3.课下，请同学们从下面的意思中选一个，并以此为中心写一段话。
2.齐读第17自然段。说说作者描写了雨停之后的景象。3.下雨了，为什么“我”的心像从嗓子里蹦出来一样，而且理直气壮地打开柜门拿出雨衣，体现了“我”当时什么样的心理活动？（激动、兴奋）
4.文章结尾运用了什么修辞手法？体现了“我”怎样的心情？（运用拟人的修辞手法，体现了“我”欢快自豪的心情。）5.你从“妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子”这句话中体会到了什么？6.面对外边正在下着的雨，“我”为什么会有担心？“我”在担心什么？
六、说教பைடு நூலகம்过程 （共2课时）
第一课时板块一、开门见山，导入新课 今天我们要学习的课文题目是《盼》。看到这个“盼”字大家都想到了什么。我们每个人都有过“盼”的经历，盼生日、盼节日、盼望一次旅行、盼望快快长大……
（学生通过谈论自己“盼”的经历，能回忆起当时的心理活动和情感，为全文的学习奠定感情基调。） 课文中的故事和雨衣有关，学习了课文，我们就知道是谁在盼，盼什么，愿望实现了吗？
板块四、再读课文，深入探究1.自由读1~3自然段，思考：（1）妈妈送给“我”一件雨衣，“我”是怎么做的？心里又是怎么想的?（2）“我”穿上雨衣，被妈妈看到后，她有什么反应？体现了什么？
统编版三年级语文上册9《那一定会很好》说课课件含教学反思(共19张PPT)
《那一定会很好》说课
部编版三年级语文上册
一、说教材
本文是“童话”这一单元的第二篇课文，在学习了《卖火柴的小女孩》 之后的一篇自读课文，旨在通过学生自主阅读，进一步练习略读的方法， 同时感受童话作品丰富的想象。本文具有情节反复的特点，有助于学生分 部分抓关键词了解故事的经过，简单概括出种子的经历。同时对于学生练 习朗读（心理活动）、感受积极的生活心态有着很大的教学价值，可以让 学生借助“树”这一主体思考不同的态度、经历带来的丰富体验，对于学生 感受童话情节的趣味性、想象的丰富性都有积极的导向作用。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
那一定会很好 舒坦种子被泥土包裹
钻出地面 长成一棵高大的树成长快乐
砍倒做成手推车 拆了做成椅子
成为美丽的木地板服务他人 也快乐
八、说教学反思
《那一定会很好》是一篇生动有趣的童话故事，因为是自读课文，这篇课文我用了一个课时就完成了，重点
(三）、读演结合，激发兴趣 这是一篇略读课文，我没有做过多的讲授，而是放手引导学生合作学习，以小 组为单位选择本组最感兴趣的一次变化历程读一读，演一演，体会主人公的心理。孩子们兴趣高涨，小组长分 工安排，组员们默契配合，声情并茂地朗读与栩栩如生地表演将学生带入情景之中，在读与演中展开想象，亲 身体验，感受种子的坚持不懈，大树、椅子、木地板的无私奉献，在评价之中又一次将文本的理解深化。 （四）、展开想象，获得启示 童话故事富有想象，在教学时我也紧抓这一点，在学生读文中引发学生的想 象，在想象中受到启示。如课文引导学生想象种子在泥土中的难受及生长时的努力，体会愿望的实现要经过不 懈的努力；想象手推车装着东西跑来跑去的快乐以及椅子看似休息，却还给人们提供方便，感受它们在奉献中 获得快乐的心情。潜移默化地让学生在读童话中受到启示，这也就到达了童话教学的目标。
部编版三年级语文上册
一、说教材
本文是“童话”这一单元的第二篇课文，在学习了《卖火柴的小女孩》 之后的一篇自读课文，旨在通过学生自主阅读，进一步练习略读的方法， 同时感受童话作品丰富的想象。本文具有情节反复的特点，有助于学生分 部分抓关键词了解故事的经过，简单概括出种子的经历。同时对于学生练 习朗读（心理活动）、感受积极的生活心态有着很大的教学价值，可以让 学生借助“树”这一主体思考不同的态度、经历带来的丰富体验，对于学生 感受童话情节的趣味性、想象的丰富性都有积极的导向作用。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
那一定会很好 舒坦种子被泥土包裹
钻出地面 长成一棵高大的树成长快乐
砍倒做成手推车 拆了做成椅子
成为美丽的木地板服务他人 也快乐
八、说教学反思
《那一定会很好》是一篇生动有趣的童话故事，因为是自读课文，这篇课文我用了一个课时就完成了，重点
(三）、读演结合，激发兴趣 这是一篇略读课文，我没有做过多的讲授，而是放手引导学生合作学习，以小 组为单位选择本组最感兴趣的一次变化历程读一读，演一演，体会主人公的心理。孩子们兴趣高涨，小组长分 工安排，组员们默契配合，声情并茂地朗读与栩栩如生地表演将学生带入情景之中，在读与演中展开想象，亲 身体验，感受种子的坚持不懈，大树、椅子、木地板的无私奉献，在评价之中又一次将文本的理解深化。 （四）、展开想象，获得启示 童话故事富有想象，在教学时我也紧抓这一点，在学生读文中引发学生的想 象，在想象中受到启示。如课文引导学生想象种子在泥土中的难受及生长时的努力，体会愿望的实现要经过不 懈的努力；想象手推车装着东西跑来跑去的快乐以及椅子看似休息，却还给人们提供方便，感受它们在奉献中 获得快乐的心情。潜移默化地让学生在读童话中受到启示，这也就到达了童话教学的目标。
部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》说课课件(含教学反思)(共22张PPT)
(二)、细致视察，建构新知 小学生是通过形象来认识世界的，在教学中只有设法让学生感到语言文字所描画的鲜明形象
，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟自学。于是在这节教学中我设计了 以下几个环节：
1、比一比 我让学生自由组成学习小分队各组发爬山虎(播放上课实录)，让学生自己去视察了解，再让 学生说一说你是按什么顺序视察的?视察到了些什么?再让学生自由读课文，引导学生了解文中作 者是怎样抓住事物特点视察的。 一是细心视察，所以才能看见“叶尖一顺儿朝下”在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的， 也不留一点儿间隙。才能发现爬山虎的脚是“枝状的六七根细丝”及“每根细丝像蜗牛的触角” 等等。二是连续视察，所以才会发现“本来直的细丝后来变弯了，细丝和小圆片逐渐变成灰色” 才会发现没触着墙的脚，不几天就萎了，后来连一点儿痕迹也没有了。”
六、说教学过程
(一)、创设情景、审美欣赏 奇妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好课堂气氛给学生一个轻松、愉快 的学习环境，是上好一节课好的开始。于是我以轻快的音乐和简单的动作让 学生全身心的放松，以饱满的精神准备上课。(播放上课实录)通过这个环节 学生的积极性很快就调动了起来，个个精神抖擞。接着我出示图片，引导学 生说出马的脚可以奔跑、乌龟的脚可以爬行、小宝宝的脚可以走路。以此谈 话导入课题：同学们我们知道大部分动物都长着脚。那你们想想看植物会长 脚吗?今天我们就跟着老师一起去认识一种植物的脚。同时板书课题《爬山 虎的脚》，再出示爬山虎图片。同学们这一片绿油油的攀援植物就是爬山虎 。它同样也长着脚。想不想看看呢?通过这样的设悬念，激起学生求知的愿 望。
《爬山虎的脚》说课
部编版四年级语文上册
一、说教材
《爬山虎的圣陶。叶爷爷在这篇课文中用细致、简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和 脚的形状特点，以及它是怎样用脚爬墙的。课文介绍爬山虎叶子的特点是 通过叶子的变化来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色、排列、动态。介绍爬 山虎的脚的特点是分三个方面来讲。先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬 山虎是怎样向上爬的。最后讲爬山虎的脚与墙的依赖关系，巴住墙与没巴 住墙的不同结果。本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在 读懂，理解字词句段的基础上了解课文叙述的顺序，继续学习和进一步巩 固怎样抓住课文的主要内容的知识点，学习作者视察事物的方法，培养学 生的视察能力，同时增强他们具有爱惜自然，保护环境的意识。
幼儿园科学教案及反思(通用)ppt
总结反馈
01
总结词：回顾总结
02
详细描述：对本次教学活动进行 总结，了解幼儿的学习情况，对 表现进行反馈和指导。
03
教学反思
教学效果
评估教学目标的实现程度
反思教学目标是否达成，是否有效地 传递了知识、技能和价值观。对于未 达成的目标，需要分析原因并寻找改 进措施。
教学方法的反思
评估教学方法的有效性和适用性
思考所采用的教学方法是否符合学生的需求和特点，是否有 助于激发学生的学习兴趣和主动性。对于不适当的方法，需 要调整或寻找更合适的方法。
教学内容的反思
评估教学内容的科学性、准确性和实 用性
回顾教学内容是否准确无误，是否与 学生的实际生活和经验相结合，是否 有助于学生的未来发展。对于不适当 的内容，需要修正或替换。
02
教学活动
导入环节
总结词：激发兴趣
详细描述：通过故事、游戏或观察活动等方式，吸引幼儿的兴趣，引导他们进入 学习状态。
知识讲解
总结词：传授知识
详细描述：使用简单易懂的语言，向幼儿介绍科学知识，如物理现象、生物习性等。
实验操作
总结词：实践操作
详细描述：设计有趣的实验，让幼儿亲自动手操作，体验科学现象，加深对知识的理解。
对于失败的案例，我们需要深入分析 失败的原因，并采取有效的措施进行 改进。例如，上述植物生长的案例中 ，可以采用实验或多媒体资料辅助教 学，以帮助幼儿更好地理解植物生长 的过程。
在幼儿园科学教育中，教案的设计和 实施是至关重要的。我们需要根据幼 儿的认知水平、兴趣爱好等因素，制 定符合其特点的教学方案，并灵活运 用各种教学方法和手段，以提高幼儿 的科学素养和探究能力。同时，我们 也需要不断地反思和总结教学经验， 不断完善和优化教学方案，以提高幼 儿园科学教育的质量和效果。
部编版小学语文下册《咕咚》第一课时说课稿及教学反思课件PPT
展的主体。为让学生充分理解本节 课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的 教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学 手 段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我 将 "学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式 展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课 堂变成学生的学堂。
八、说教学反思
一、说教材
这是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒 腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大 家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们：遇到任何事情 ，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟从。 全文共有7个自然段，分成四个部分，并有其相对应的四幅插图。课文的第2、3、4自 然段结构相似，都是先写了小动物怎么做，再写小动物怎么说，有利于学生读懂故事 和讲述故事。
部编版小学一年级语文下册《咕咚》第 一课时说课稿
大家好，今天我说课的内容是部编版一年级下册《 咕咚》第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教学 目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设 计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
二、说学情
学习此课，（幻灯）我们有以下有利因素：经过一年的学习，学生能借助拼 音读准字音，比较正确流利的朗读课文了，而且他们已经掌握了一些基本笔 画 和常见的偏旁部首，能运用多种方法识字，具备了一定的识字能力。再有 我班从一年级就开始了课外阅读，学生的识字量较大，这对他们独立认字、 理解字义都有很 大帮助。 也有如下不利因素：通过前几课学习，我发现由于课文较长，识字量增大， 在第一课时进行集中识字，学生对生字掌握的不牢固。脱离了文本这个载体 孤立地识字，学习效果不好，于是我决定采用分散识字，提高实效性。
八、说教学反思
一、说教材
这是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒 腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大 家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们：遇到任何事情 ，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟从。 全文共有7个自然段，分成四个部分，并有其相对应的四幅插图。课文的第2、3、4自 然段结构相似，都是先写了小动物怎么做，再写小动物怎么说，有利于学生读懂故事 和讲述故事。
部编版小学一年级语文下册《咕咚》第 一课时说课稿
大家好，今天我说课的内容是部编版一年级下册《 咕咚》第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教学 目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设 计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
二、说学情
学习此课，（幻灯）我们有以下有利因素：经过一年的学习，学生能借助拼 音读准字音，比较正确流利的朗读课文了，而且他们已经掌握了一些基本笔 画 和常见的偏旁部首，能运用多种方法识字，具备了一定的识字能力。再有 我班从一年级就开始了课外阅读，学生的识字量较大，这对他们独立认字、 理解字义都有很 大帮助。 也有如下不利因素：通过前几课学习，我发现由于课文较长，识字量增大， 在第一课时进行集中识字，学生对生字掌握的不牢固。脱离了文本这个载体 孤立地识字，学习效果不好，于是我决定采用分散识字，提高实效性。
高二化学新课程教学反思.ppt
选择性 时代性 基础性
教材分析与实施
一、第一章内容的地位和功能
▪ 本章内容属于热化学基础知识，主要解决各种热效应的测 量和计算问题。
▪ 在必修2中，学生初步学习了化学能与热能的知识,对于化 学键与化学反应中能量的变化的关系、化学能与热能的相 互转化有了一定的认识，本章是在此基础上的扩展和提高， 从必修的宏观和定性提升到微观和定量的要求。本章教材 内容对学生来说是两个第一：第一次全面接触化学定量测 定实验；第一次对化学反应现象从实验与理论角度全面定 量研究，探究化学反应本质规律。
三、第一章内容与教学目标要求
本章内容在初中、必修和选修模块均有教学要求，作为 必修模块中的内容，比较基础，较系统的知识在选修模 块中安排，这在课程标准和模块学习要求中有明显区分。 本章内容在中学阶段是以螺旋式上升方式呈现，教师在 进行本章内容教学时一定要注意到教学内容的递进行和 教学难度的把握。
四、第一章教学实施
在化学研究过程中，经常要通过一些实验来测定物质在 化学反应中的反应热。比如在第一节介绍了中和热的测定 方法，但是并不是所有反应的反应热都可以直接测定，只 能够通过间接的方法获得，这就涉及第三节反应热的有关 计算及盖斯定律运用问题。
本章内容层次鲜明，层层推进，符合学生的认知规律。 不但让学生知其然，还要知其所以然；学习了理论知识还 要会理论联系实际灵活运用，而不是把学生当作知识灌输 的对象，而且与生活联系密切，强调以人为本，体现新课 标精神。
《化学反应原理》选修模块的设置目的 通过研究化学反应与能量、化学反应速率、
化学平衡以及溶液中的离子平衡等内容， 探索化学反应的规律及其应用。
《化学反应原理》选修模块的学习对象： 对化学有兴趣或将升入大学学习理科的学生。 教材既应注重基础性，又应注重提高性。
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理性，从无序走向有序，从教书者走向教
学者、研究者的阶梯。
.精品课件.
15
（二）教师应加强教育教学 相关理论的学习
•
学术理论能有助于提升教师的思想观念、思
维模式、理论和实践水平，能使教师登高远望，
高屋建瓴，时刻指导与反思自己的教育实践，激
发教师的思维活力和对教育问题的批判。教师也
只有不断学习汲取教育教学的理论源泉、勤于思
.精品课件.
13
（二）外部的客观因素
• 1. 教师工作繁忙、时间紧张。 • 2. 学校对教学反思的管理与评价导向有误。
(原始案例 1、2、3） 解析案例1、2）
.精品课件.
14
三、思考与建议
• （一）教师应正确看待教学反思
•
教师明确有效的教学反思对于自身社
会道德水准、精神品质和人文内涵的提升
都是大有裨益的，是帮助教师从感性走向
.精品课件.
25
反思学习过程的基本内容
• 1、反思者（做课人听课人）要认真回 顾教学实况，抓住学生学习过程中的一个 典型片断进行认真审视，分析其学习过程 是不是具备自主、合作、探究等学习方式 的基本特征。
.精品课件.
11
• （1）反思的广度就是指能够全面地看待教 育中的种种问题，不仅要善于抓住某个教 育问题的一般的基本框架，而且不会遗漏 有关的重要细节和主要因素。也可称之为 “立体反思”
.精品课件.
12
• （2）反思的深度，主要指教师能够深入 到教育事物的内部，把握住事物的本质及 核心部分，抓住事物的关键所在。揭露事 物的根本原因（包括事物的近因和远因）， 并且善于预见事物的发展进程和结果的这 样一种品质。它的对立面是粗枝大叶，浅 尝辄止。
考探索，才能够从教学工作的低层次、浅水平、
多重复的樊笼中走出来，才能有效克服职业倦怠
所产生的负面影响。
.精品课件.
16
• （三）教师应在反思的深广度方面多做 努力
• （四）学校的教学管理应为教师反思创 设有利的环境
.精品课件.
17
• 可以尝试使用校园网、教研组等方式， 将教师的教学反思内容在网上公布，或在 教研组内讨论传阅，使教学反思“公开 化”。
新课程环境下的教学反思
西安市新城区教师进校、教研室 王东田
.精品课件.
1
讲座主要内容
• 1、教学反思的意义 • 2、我国教师教学反思中现存的主要问题。
3、原因分析与建议（针对上一条） 4、教学反思案例解析 5、教学反思的基本途径 6、教学反思的基本内容 • 7、教学反思稿的撰写
.精品课件.
2
• 基本观点：提高教育教学质量的关键， 在于要有一支业务精良的教师队伍。校本 教研是提升教师综合素质的极为有效的基 本途径。在校本教研中，教学反思、集体 备课、专题研究、业务学习是至关重要的 四个方面。教学反思经常化、集体备课制 度化、专题研究实效化、业务学习理性化 的“四化”建设，是搞好校本教研的关键 所在。
• 8、特别要注意反思教学高潮：学生学 习情绪高、教学效率高、教师左右逢源---为什么
• 9、对教学理念的反思。（例证6）
.精品课件.
24
• 要注意的是，反思最终要走出“本节 课”,要理性的认识存在问题根源所在。能 从个别（本节课的某一环节，某一片断） 到一般（基本的教学方式方法，基本的教 学理念），有反思的深度和广度。
.精品课件.
20
• 二、群体反思 • （1）、交流课例设计，进行群体反思。 • （2）、通过研讨课，进行群体反思。
.精品课件.
21
教学反思的基本内容
1、反思自己对教材的理解，是否正确 而深刻。尤其是是否真正的通过文本的学 习落实了单元训练的重点。
2、反思教学环节和课堂结构的设计，是 否达到了最优化。
.精
基本观点： 教学反思是提高教师教学
水平的必由之路。教师教学反思的水平，
深刻地反映着教师教学研究的水平。一个
不能经常反思的教师是永远不会进步的。
在新课程环境下，教师首先要学会反思，
并且要把反思当成一种需要，不断提高自
己的反思能力。
.精品课件.
4
• 一、教师教学反思中现存的主要问题。 • （一）教学反思的形式层面 • 1. 格式比较单一，有模式化的倾向。 • 2. 为应付检查，流于形式。
3、反思学生的学习方式和学习过程，是 否体现了新的教学理念。
.精品课件.
22
• 4、反思自己的应变能力在课堂上的反应。
• 5、反思自己在备教材的时候是否认真的 备了学生。
• 6、反思实际的教学效果与教学目标之间 的距离。尤其是学生的相关能力是否得到 有效的提高。
.精品课件.
23
• 7、反思哪些环节的教学是高效的，为 什么；哪些环节缺憾过多，为什么？宏观 的反思要特别谨慎(案例3、4）
.精品课件.
18
教学反思概述
• 教学反思： • 教学的反思性活动，使教师立足于自我
之外，批判的考察自己的行为及为教学所 创设情境的能力。 • 科学的反思过程可以有效的提高执教者 教学实践的合理性，增强教科研意识，提 高教科研水平。
.精品课件.
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• 教学反思的基本途径： • 一、个体反思 • （1）、坚持写教学后记 • （2）、在对比实验的过程中反思。
思想意识层面的认同，行为实践层面的落实，而 不只是口头的宣讲，或者是胡乱应付；它需要教 师在思想观念方面予以充分的重视，才不会将教 学反思视为额外的负担而敷衍了事，凑合完成； 才不会使教学反思流于形式，浮于表层。
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• 2. 理论分析方面：对教育教学理论学习 运用不够。
• 3. 思维品质方面：教学反思的深广度欠 缺。
• 反思方法还可划分为集体反思法、对话 反思法和个人反思法。
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• 教师在时间和条件允许的情况下，还应 该加强与同事间的交流对话，可尝试进行 群体性反思，公开化、开放性反思，探索 多样化的反思方法。
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二、原因分析与建议
• （一）教师自身因素 • 1. 观念意识方面：对教学反思的认识不足。 • 它需要教师的自觉坚持，主动维持，需要教师
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（二）教学反思的内容层面 • 1. 全面而不深刻。 • 2. 零散而不系统。 • 3. 重教师而轻学生。
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• 进行教学反思，其关照点自然地就应该 包括“教师的教”和“学生的学”两大方 面。
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• 4. 多叙事而少分析。
• （三）教学反思的方法层面
• 录像反思法、录音反思法、日记反思法 等等