习作：让真情自然流露教学内容
部编版小学六年级语文下册《习作：让真情自然流露》教案
部编版小学六年级语文下册《习作：让真情自然流露》教案一、教案背景《习作：让真情自然流露》是部编版小学六年级语文下册的一篇教学习作文的讲解教案。
通过本教案的学习，学生将能够了解并掌握如何在写作中自然表达真情实感，使作文更加生动有趣。
二、教学目标1.了解习作的写作特点和要求；2.掌握让真情实感自然流露的写作技巧；3.能够运用所学技巧撰写具有真情实感的习作。
三、教学重点1.调动学生的感情思维，培养其表达真情实感的能力；2.培养学生良好的写作习惯和思维逻辑。
四、教学准备1.《习作：让真情自然流露》课文及教学PPT；2.习作示范范文及习作写作指导。
五、教学步骤步骤一：导入讨论（5分钟）1.利用PPT呈现让真情自然流露的习作标题，并请学生讨论《习作：让真情自然流露》这个标题的含义。
2.引导学生思考：在写作的过程中，如何才能让真情自然流露？步骤二：整体阅读及理解（10分钟）1.学生自主阅读《习作：让真情自然流露》的课文，理解课文大意；2.引导学生回答以下问题：文章的主题是什么？作者的真情自然流露在哪些地方？步骤三：学习习作写作技巧（15分钟）1.分析习作示范范文，引导学生发现习作的写作特点；2.通过示范范文中的例子，教授如何让真情实感自然流露的写作技巧，如借用生动形象的细节描写、运用形象性的比喻等。
步骤四：习作写作指导（20分钟）1.利用PPT展示习作写作步骤，引导学生逐步完成习作写作；2.引导学生根据自己的实际经历、感受或观察，通过运用所学的写作技巧，撰写具有真情实感的习作。
步骤五：互评与反馈（15分钟）1.学生之间进行习作互评，互相交流对方习作的优点和可改进之处；2.教师针对学生的作品进行点评和反馈，指出习作中的值得肯定的地方，提出改进意见和建议。
步骤六：总结归纳（5分钟）1.引导学生回顾今天的学习内容，总结习作中让真情自然流露的要点和写作技巧；2.强调在写作中要充分表达真情实感，使作文更加生动有趣。
六、课堂延伸1.布置习作功课：要求学生回家写一篇关于自己亲近的事物的习作，并运用本堂课所学的让真情自然流露的写作技巧。
统编生物六下《习作：让真情自然流露》教学设计
统编生物六下《习作：让真情自然流露》教学设计一、教学目标通过本次教学，学生将能够：1. 理解和运用生物知识，发表关于生物的作；2. 增强写作能力，培养创造性思维和表达能力；3. 培养学生对生物的兴趣和探索精神。
二、教学内容本次教学将围绕作主题展开，重点涉及以下内容：1. 生物的分类和特征；2. 生物在生态系统中的角色和相互关系。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）通过展示一些生物的图片和名称，引起学生对生物的兴趣并引导他们讨论不同生物之间的相似和差异。
步骤二：知识讲解（15分钟）教师讲解生物的分类和特征，重点介绍动物和植物的基本特征，并提供一些生动的例子和图表辅助讲解。
步骤三：思维启发（10分钟）通过提问和小组讨论的形式，引导学生思考不同生物在生态系统中的角色和相互关系，并帮助他们意识到生物的多样性对生态系统的重要性。
步骤四：作创作（30分钟）要求学生根据所学的生物知识，发表一篇关于生物的作。
可以让学生自由选择生物的主题，鼓励他们充分发挥创造力，并在作中展示对生物的真情实感。
步骤五：展示和评价（15分钟）学生可以互相展示自己的作，并进行同学间的评价和分享。
教师可以提供一些评价标准，如内容准确性、表达能力和创意等。
四、教学资源1. 生物的图片和名称；2. 讲解生物分类和特征的PPT；3. 学生的作展示板。
五、教学评价1. 学生的作内容和表达能力；2. 学生的参与度和讨论质量；3. 学生对生物的认识和兴趣的提升。
六、拓展延伸1. 鼓励学生参观动植物园或自然保护区，进一步了解和观察不同生物的特征和行为；2. 组织生态科考活动，帮助学生实践和应用所学的生物知识；3. 引导学生阅读相关生物科普读物，拓宽他们对生物世界的认识。
七、教学反思通过本次教学，学生能够结合所学的生物知识，发表自己真实的情感和感受，并培养了写作能力和创造性思维。
教学中，可以通过丰富的图片和例子，激发学生对生物的兴趣，提高研究的积极性。
在评价和拓展延伸方面，可以更加注重学生的个性化表达和实践应用，以促进学生的个性发展和综合能力提升。
《习作：让真情自然流露》(教案)部编版语文六年级下册
《习作：让真情自然流露》（教案）一、教学目标1. 让学生能够从生活中选择真实的事件，通过细节描写，表达自己的情感。
2. 培养学生用写作记录生活，表达情感的习惯。
3. 引导学生学会修改作文，提高作文质量。
二、教学内容1. 写作方法：细节描写、情感表达。
2. 写作内容：生活中真实的事件。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生从生活中选择真实的事件，通过细节描写，表达自己的情感。
2. 教学难点：如何引导学生用写作记录生活，表达情感。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：作文纸、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个真实的生活事件，引发学生的情感共鸣，导入本课。
2. 新课内容：讲解写作方法，引导学生从生活中选择真实的事件，通过细节描写，表达自己的情感。
3. 实践练习：学生进行写作练习，教师巡回指导。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，教师点评，学生互评。
5. 修改作文：学生根据教师的点评和同学的建议，修改自己的作文。
六、板书设计1. 《习作：让真情自然流露》2. 主体部分：写作方法、写作内容、教学重点与难点、教学过程。
七、作业设计1. 写作练习：根据本课所学，写一篇关于自己真实生活的作文。
2. 修改作文：根据教师的点评和同学的建议，修改自己的作文。
八、课后反思1. 教师反思：总结本课的教学效果，找出不足之处，为下一课做好准备。
2. 学生反思：总结自己在课堂上的学习情况，找出不足之处，为下一课做好准备。
以上就是本课的教学内容，希望能够在课堂上引导学生真实地表达自己的情感，让写作成为他们生活的一部分。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
在这一部分，教师需要精心设计每一个环节，确保教学活动能够有序、有效地进行。
以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入导入环节是激发学生兴趣和注意力的关键。
习作：让真情自然流露(教案)部编版语文六年级下册
习作：让真情自然流露（教案）教学内容本课选自部编版语文六年级下册，内容主要围绕“真情流露”这一主题，引导学生学会观察生活中的细节，发现身边的美好，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
教学目标1. 让学生了解“真情流露”的含义，懂得在写作中表达真情实感的重要性。
2. 培养学生观察生活、发现美好的能力，提高学生的写作素材积累。
3. 引导学生运用写作技巧，使文章更具表现力。
4. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
教学难点1. 如何引导学生发现生活中的美好，激发写作兴趣。
2. 如何指导学生运用写作技巧，使文章更具表现力。
3. 如何培养学生独立思考、合作交流的能力。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、优秀作文范文、写作技巧指导资料。
2. 学生准备：笔记本、文具。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一组生活中的美好瞬间，引导学生关注生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
2. 新课内容讲解：教师讲解“真情流露”的含义，分析优秀作文范文，指导学生如何观察生活、发现美好，并运用写作技巧。
3. 学生实践：学生根据所学内容，进行现场写作，教师巡回指导。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和同学共同评价，提出改进意见。
5. 总结与反思：教师总结本节课的重点内容，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 板书习作：让真情自然流露2. 板书内容：- 教学目标- 教学难点- 教学过程- 作品展示与评价作业设计1. 学生根据本节课所学内容，观察生活中的美好，写一篇习作，要求真情流露，字数不限。
2. 学生互相评价彼此的习作，提出改进意见。
课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达成，教学难点是否得到解决，教学过程中是否存在不足，如何改进。
2. 学生反思：自己在课堂上的表现，写作过程中的收获与不足，如何提高自己的写作能力。
（注：本文为示例性教案，实际教学过程中，请根据学生实际情况和教学环境进行调整。
）重点关注的细节是“教学过程”。
习作《让真情自然流露》(教案)部编版语文六年级下册
习作《让真情自然流露》（教案）部编版语文六年级下册教学内容本课为部编版语文六年级下册习作课程，主题为“让真情自然流露”。
教学内容围绕如何引导学生观察生活，发现生活中的美好，通过写作表达自己的真情实感。
课程旨在培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，让他们学会用文字抒发内心的情感。
教学目标1. 让学生学会观察生活，发现生活中的美好，培养观察能力和思考能力。
2. 引导学生通过写作表达自己的真情实感，提高表达能力。
3. 培养学生用文字抒发内心情感的习惯，激发写作兴趣。
教学难点1. 如何引导学生观察生活，发现生活中的美好。
2. 如何让学生学会用文字表达自己的真情实感。
3. 如何激发学生的写作兴趣，培养用文字抒发内心情感的习惯。
教具学具准备1. 课本、习作纸、笔等基本学习用具。
2. PPT课件，展示生活中的美好瞬间。
3. 拍照设备，用于拍摄生活中的美好瞬间。
教学过程1. 导入新课：通过PPT展示生活中的美好瞬间，引导学生关注生活，发现生活中的美好。
2. 观察与思考：让学生分组讨论，分享自己观察到的生活中的美好，以及这些美好给自己的感受。
3. 写作指导：讲解写作技巧，如何用文字表达真情实感。
让学生结合自己的观察和感受，进行写作。
4. 课堂练习：学生进行课堂写作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。
6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，让学生明白用文字表达真情实感的重要性。
板书设计1. 习作《让真情自然流露》2. 重点内容：观察生活、发现美好、写作技巧、表达真情实感作业设计1. 必做题：结合课堂所学，写一篇关于生活中美好瞬间的作文，要求用文字表达真情实感。
2. 选做题：拍摄生活中的美好瞬间，并结合自己的感受，写一篇作文。
课后反思本节课通过引导学生观察生活，发现美好，让学生学会用文字表达真情实感。
在教学过程中，注意激发学生的写作兴趣，培养用文字抒发内心情感的习惯。
在作业设计上，注重让学生结合自己的生活实际进行写作，提高学生的表达能力。
《习作：让真情自然流露》教案
《习作：让真情自然流露》教案▶教学目标1.引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。
如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
3.通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，并与同桌交流写作感受。
4.激发学生吐露内心情感的欲望。
▶教学重难点引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
▶教学策略1.写作目的（1）激发学生吐露真心的欲望，知道写出真情实感易令人感动，也更易引起大家的共鸣。
（2）掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，把情感真实、自然地表达出来。
2.写作内容（1）选择一种印象最深的情感体验，理清思路写下来。
（2）能够借助描写具体事物或人的写作方法表达自己的情感；也可以运用多种修辞手法使自己的习作更加生动；还可以抓住细节描写来体现人物心情。
（3）能熟练运用常用的修改符号修改作文，并与同学之间互评互改作文，相互学习。
▶教学准备1.预习提纲：梳理本单元所学的写作方法。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.引导学生回忆生活经历，理清写作思路。
2.选择合适的内容写出真情实感。
3.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
▶教学过程板块一图片展示猜心情1.看看图片中的小朋友，猜猜他们的心情怎么样。
2.同桌畅谈：猜一猜发生了什么，让他们露出这样的表情。
3.小结：我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验，有苦有甜，有喜有怒……这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。
【设计意图】以看图猜心情的形式导入新课，无形中给本节课的教学增加了色彩，不仅激发了学生的学习兴趣，也拉近了学生与文本的距离。
板块二词组分类叙体验1.根据词语谈体验。
（1）男女生分别读上、下两组词语。
（2）说说你发现了什么。
（上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验；下面一组是难过、悲伤等消极的情感体验）（3）一个词语包含着一段情感，“畅快、欣喜若狂”等词语给人什么感觉？“惧怕、难过”等词语呢？①同桌交流。
习作：让真情自然流露教案(表格版)
习作：让真情自然流露教案（表格版）章节一：导入教学目标：激发学生的兴趣，引导学生思考真情流露的重要性。
教学内容：讨论真情流露在生活中的意义，分享个人经历。
章节二：真情流露的定义与特点教学目标：让学生理解真情流露的含义和特点。
教学内容：解释真情流露的概念，探讨真情流露的特点和表现形式。
章节三：真情流露的技巧与方法教学目标：培养学生运用真情流露的技巧和方法。
教学内容：介绍真情流露的技巧，如情感投入、细节描写、情感表达等，并通过示例进行讲解。
章节四：真情流露的应用与实践教学目标：让学生在实际情境中运用真情流露。
教学内容：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际情境中练习真情流露的表达。
章节五：真情流露的习作指导教学目标：引导学生创作真情流露的习作。
教学内容：提供习作指导，包括选择主题、情感构思、文字表达等，学生进行习作练习。
章节六：真情流露的习作修改与提升教学目标：培养学生自我修改和提升习作的能力。
教学内容：引导学生对自己的习作进行修改，注意情感的真实性和表达的准确性，提供修改的策略和方法。
章节七：真情流露的习作分享与评价教学目标：培养学生的批判性思维和表达能力。
教学内容：组织学生分享自己的习作，进行相互评价，教师提供反馈和建议，引导学生关注真情流露的效果和表达的改进。
章节八：真情流露的优秀习作欣赏教学目标：激发学生的学习兴趣和创作灵感。
教学内容：展示优秀习作，分析其中的真情流露手法和表达技巧，让学生从中学习和借鉴。
章节九：真情流露的拓展活动教学目标：丰富学生的情感体验，提升真情流露的能力。
教学内容：组织相关的拓展活动，如情感故事分享、情感剧创作等，让学生在多种形式的活动中进一步锻炼真情流露的表达。
章节十：真情流露的教学总结与反思教学目标：帮助学生总结学习收获，反思真情流露的表达过程。
教学内容：引导学生回顾整个学习过程，总结自己在真情流露表达方面的进步和收获，教师进行教学总结，提出改进教学的建议。
章节十一：真情流露与生活经历的结合教学目标：培养学生从生活中汲取灵感，将真情流露与个人经历相结合。
六年级语文下册第三单元习作让真情自然流露公开课一等奖创新教案
六年级语文下册第三单元习作让真情自然流露公开课一等奖创新教案习作：让真情自然流露【教学目标】1.学生借助时光小手账启发思维并选择一种生活经历，理清思路写下来，要求写出真情实感。
2.习作中要把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。
如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
3.在同学间、班与班之间进行习作的展示与交流，完善自己的习作，从活动中习得一些写作技巧和方法。
【教学重难点】1.选择合适的内容并能理清思路写下来2.运用一定的写作技巧写出真情实感。
【教学准备】:教师准备：多媒体课件学习单（提纲列表）学生准备：时光小手账单元写作技巧思维导图【教学课时】3课时第一课时（习作指导）课时目标：1.学生借助时光小手账回忆生活经历，选好写作题材。
2.回顾情感表达方法，运用内心独白和寓情于景的方法仿写片段。
3.小组合作交流，分析评议，适时修改完善，掌握两种表达技巧。
教学过程：板块一手账导入温习旧知到目前为止，我们的时光小手账里已经记录了我们本单元的一些学习小成果。
请你翻阅你的时光小手账，说说你在本单元中学到了哪些知识？（展示学生的本单元写作技巧思维导图，生评，互评）我们的收获还真不小，学习了这么多表达情感的技巧呢！我们今天的习作课主题就是“让真情自然流露"（师板贴，生齐读课题）。
板块二手账唤忆适当选材1.生活中发生的一些事，让我们有了各种不同的情感体验。
瞧，你发现这两组词语的相同点和不同点了么？（1）课件出示词语，男女生分别读上、下两组词语。
（2）说说你发现了什么。
（共同点：这些词语都代表着某一种情感体验。
不同点：上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验；下面一组是难过、悲伤等消极的情感体验）2.情感体验原来可以是积极的，也可以是不愉快的那些经历。
那你印象最深刻的情感体验又是什么呢？它是怎么发生的呢？翻开你的小手账，回忆一下你印象最深刻的那次情感体验，填写在学习单上。
（情感体验词不限于上述两组词语）3.小组合作：要求①选择一个词语，轮流说一说产生这个情感体验的原因。
习作让真情自然流露 教案
习作让真情自然流露教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和体验，学会捕捉生活中的真情实感。
2. 培养学生运用语言文字表达自己的情感，提高学生的写作能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，关注身边的人和事，培养学生的同理心。
二、教学内容：1. 回顾本单元所学知识，总结表达情感的方法。
2. 分析生活中的真情流露moments，引导学生学会捕捉真情。
3. 进行小组讨论，分享彼此的真情故事。
4. 学生习作，尝试用文字表达自己的真情实感。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生学会捕捉生活中的真情实感，并用文字表达出来。
2. 教学难点：如何将真情实感融入文字，使文章具有感染力。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析生活中的真情流露moments，引导学生学会捕捉真情。
2. 小组讨论法：分享彼此的真情故事，互相启发，共同提高。
3. 实践操作法：学生进行习作，将所学知识应用于实际写作中。
五、教学过程：1. 导入新课：回顾本单元所学知识，引导学生关注生活中的真情实感。
2. 案例分析：分析生活中的真情流露moments，让学生学会捕捉真情。
3. 小组讨论：分享彼此的真情故事，互相启发，共同提高。
4. 写作指导：讲解如何将真情实感融入文字，使文章具有感染力。
5. 学生习作：学生进行习作，尝试用文字表达自己的真情实感。
6. 作品展示与评价：展示学生作品，互相评价，共同进步。
7. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生思维。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在小组讨论和写作过程中的积极参与程度，了解他们的学习热情和合作能力。
2. 学生习作：评估学生在习作中表达真情实感的能力，包括情感的准确性、文字的流畅性和感染力。
3. 反馈与改进：根据学生的习作，提供具体的反馈意见，指导他们如何更好地表达真情实感，并鼓励他们在未来的写作中进行改进。
七、作业布置：1. 让学生继续观察生活中的真情流露moments，并记录下来。
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露教案
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露教案教学目标1. 知识与技能：通过本次习作，学生能够理解并掌握真情实感的写作技巧，能够运用细节描写和心理描写来表达自己的情感。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够学会如何从生活中汲取素材，如何进行情感表达和文章构思。
3. 情感态度价值观：培养学生对生活的热爱和观察，鼓励他们真诚地表达自己的情感，增强他们的同理心。
教学内容本次教学内容为人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露。
学生将学习如何通过观察生活，抓住细节，表达自己的真情实感。
教学重点与难点重点：1. 引导学生观察生活，发现生活中的真情实感。
2. 指导学生运用细节描写和心理描写来表达情感。
难点：1. 如何引导学生发现生活中的真情实感。
2. 如何指导学生运用细节描写和心理描写来表达情感。
教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，教学视频。
2. 学具：笔记本，文具。
教学过程1. 导入：通过一个简短的视频或故事，引发学生对真情的思考和感受。
2. 观察与讨论：学生分享他们对真情的理解和感受，教师引导学生观察生活，发现真情。
3. 写作指导：教师讲解细节描写和心理描写的方法，并给出示例。
4. 写作实践：学生根据教师的指导，进行写作实践。
5. 分享与点评：学生分享自己的作品，教师和其他学生进行点评。
板书设计1. 让真情自然流露2. 重点内容：观察生活，细节描写，心理描写3. 示例：一个真情实感的小故事或文章片段作业设计1. 写作作业：学生根据课堂所学，写一篇关于真情的作文。
2. 观察作业：学生回家后观察生活，记录下真情实感的瞬间。
课后反思通过本次教学，我希望学生能够理解并掌握真情实感的写作技巧，能够运用细节描写和心理描写来表达自己的情感。
在教学过程中，我注意引导学生观察生活，发现生活中的真情实感，同时也注意指导他们如何运用细节描写和心理描写来表达情感。
在课后，我将通过学生的作业和反馈，了解他们对本次教学的理解和掌握程度，以便在今后的教学中做出相应的调整和改进。
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露(教案)
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用真情流露的写作方法，创作出具有个人情感和真实体验的作文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，学生能够掌握真情流露的写作技巧，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，善于观察和感受生活，以及通过写作表达真情实感的兴趣和习惯。
教学内容1. 习作题目：让真情自然流露2. 习作要求：学生结合自己的生活经历，选择一个真实的情感体验，用文字表达出来。
教学重点与难点1. 重点：让学生学会如何选择素材，如何运用真情流露的写作方法。
2. 难点：如何引导学生将自己的真实情感融入到作文中，使作文具有感染力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、笔教学过程1. 导入：用PPT展示一些真实的情感故事，引发学生的兴趣，让学生感受到真情流露的力量。
2. 新课导入：讲解真情流露的写作方法和技巧，让学生了解如何选择素材，如何表达情感。
3. 写作实践：学生根据要求，结合自己的生活经历，进行写作实践。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，其他学生和老师进行评价，提出改进意见。
板书设计1. 让真情自然流露2. 正文：写作方法、技巧、要求作业设计1. 作业题目：我的真实情感体验2. 作业要求：学生根据自己的生活经历，选择一个真实的情感体验，用文字表达出来。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握真情流露的写作方法，能够结合自己的生活经历，用文字表达出自己的真实情感。
2. 改进措施：在今后的教学中，可以多给学生提供一些真实的情感故事，让学生有更多的素材可以选择，也可以让学生多进行一些写作练习，提高他们的写作能力。
---本教案旨在通过引导学生观察生活，体验情感，学会用文字表达真情实感，提高他们的写作能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与，使他们在实践中掌握写作技巧，提高写作水平。
2024年暑假统编版语文六年级下册 第三单元 习作单元习作“让真情自然流露”教学内容分析
统编版语文六年级下册第三单元习作单元习作“让真情自然流露”教学内容分析统编版六年级下册第三单元的习作单元，以“让真情自然流露”为主题，旨在引导学生深入体验情感，并学会通过文字真实、自然地表达内心情感。
这一设计不仅彰显了语文教育的情感性和人文性，还凸显了其实践性特点，有助于学生在写作中真挚流露情感，从而更深刻地理解和体验生活。
本单元的教学目标明确，旨在引导学生真实体验并自然表达情感。
通过学习与实践，学生应能深刻感受不同情境下的情感变化，捕捉生活中触动人心的细微之处，并借助文字将这些情感真实、生动地展现。
在教学内容的组织上，本单元采用层层递进的方式。
首先，通过范文引路，如《匆匆》和《那个星期天》以及习作例文，让学生感受真情流露的魅力；其次，通过具体写作指导，如“交流平台”和“初试身手”等活动，让学生掌握如何通过具体内容和描写手法来展现人物情感；最后，通过实践写作，让学生在实践中巩固所学，提升写作能力。
此外，本单元注重培养学生的观察力和感受力，引导他们通过观察生活、体验情感，捕捉感人细节，写出真实、感人的文章。
同时，通过写作实践，锻炼学生的表达能力，使其学会用文字传达情感。
本单元还体现了语文教育的实践性，通过一系列写作任务和实践活动，让学生在实践中学习和运用写作技巧，将知识转化为能力。
这种实践性教学有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高写作能力和水平。
作为小学阶段的最后一个习作单元，“让真情自然流露”在统编版小学语文教材中占有重要地位。
它是对学生六年语文学习成果的综合检验，也是对他们情感表达能力和写作技巧的全面提升。
同时，该单元还具有承上启下的作用，既是对小学阶段语文学习的总结，也为学生的未来学习和生活奠定了坚实基础。
综上所述，统编版六年级下册第三单元习作单元“让真情自然流露”具有特殊的地位和价值，它不仅能够提升学生的写作能力和情感表达能力，还能够为他们的未来发展奠定坚实基础。
第3单元《习作：让真情自然流露》习作指导(教案)
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与情感表达相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学的修辞手法，表达自己的情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.教学重点
-情感表达的技巧：如何运用比喻、拟人等修辞手法，使情感表达更具生动性和感染力。
-文章结构安排：如何合理布局文章结构，使情感流露自然、有序。
-语言文字运用：如何选用贴切、富有表现力的词汇和句式，提高语言表达效果。
举例：在讲解情感表达技巧时，可以结合教材中的范文，分析作者是如何运用比喻、拟人等手法表达情感的，让学生在实际写作中模仿和实践。
首先，情感表达这一主题对学生而言较为抽象，有些同学在讨论中显得有些迷茫，可能是因为我给出的引导问题还不够具体，没有让他们很好地与自己的生活实际联系起来。在今后的教学中，我应该设计更加贴近学生生活的情境，帮助他们更好地理解和表达情感。
其次，在讲授情感表达技巧时，我发现部分同学对于比喻、拟人等修辞手法的理解还不够深入。这可能是因为我举例不够丰富，或者解释不够透彻。为了帮助学生更好地掌握这些技巧，我打算在下一节课中增加一些互动环节，如让学生现场练习，并及时给予反馈和指导。
第3单元《习作：让真情自然流露》习作指导（教案）
一、教学内主要围绕教材中关于情感表达和写作技巧的指导，结合学生实际生活经验，培养他们真实、自然地表达情感的能力。具体内容包括：
1.回顾单元课文，总结情感表达的方法和技巧。
2.引导学生通过观察、思考、体验等方式，挖掘并理解自己的情感。
（五）总结回顾（用时5分钟）
让真情自然流露作文教案设计
让真情自然流露作文教案设计《让真情自然流露作文教案设计》篇一：《那一次的尴尬与温暖》教学目标：1. 引导学生理解真情在生活中的体现，通过回忆自身经历来发掘写作素材。
2. 帮助学生学会细致描写事情经过，以自然地表达真情实感。
教学重难点：重点：让学生能够准确抓住情感变化的细节。
难点：使学生摆脱刻意抒情，让真情自然融入描写之中。
教学过程：1. 导入我先和学生分享我自己的一个超尴尬又挺温暖的事儿。
那天我赶公交车，那真是跑得气喘吁吁啊。
等我好不容易快到车站的时候，就看着那公交车慢悠悠地要开走了。
我那心里一急，一边挥舞着手臂，一边扯着嗓子喊“师傅，等一下”。
可那师傅好像没听见似的，车继续往前走。
我当时那叫一个绝望啊，就在我准备放弃的时候，突然车停住了。
我赶紧跑上车，还没来得及喘口气，就听到开车师傅打趣说“看你跑得跟头小鹿似的，能不等你嘛”。
2. 讲述与分析我跟学生讲，你们看啊，这件事里，刚开始我是焦急的，拼命跑拼命喊，没被理会的时候是绝望的，最后车停下来师傅打趣的时候又是温暖和感激的。
要把这些情感变化融合在故事的描写里。
比如说描写我跑向公交车的时候，可以写“我的脚像装了风火轮一样拼命地捣腾着，喉咙里像是被砂纸摩擦着，干涩地喊着师傅等一下，眼睛死死盯着那渐渐远去的车尾，那辆车在我眼里就是我的救命稻草啊”。
在描述绝望的时候，可以写“我的身体一下子就好像被抽走了所有的力气，像个泄了气的皮球，只能呆呆地望着车越开越远，心里想这下肯定要迟到了”。
当车停了的时候，“我那黯淡下去的眼神一下子亮了起来，脚步也轻快了许多，像个孩子得到了最心爱的糖果，嘴里不停地说着谢谢师傅”。
3. 学生分享与练笔让学生分享类似的经历，然后开始写一个小段落，要求把自己的情感变化写细致。
篇二：《夏日里的小感动》教学目标：1. 让学生在回忆亲身经历中体会到真情的多种表现。
2. 培养学生把不同情感转化为细腻文字的能力。
教学重难点：重点：对事件中真情触发点的准确描写。
《习作：让真情自然流露》教学设计2篇
《习作：让真情自然流露》教学设计1教学目标1.让学生明白真情自然流露在文章中的作用。
2.激发学生倾吐内心情感的欲望。
3.引导学生掌握一些的技巧和方法，使文章能够达到真情自然流露的效果。
教学重点：了解和学习写作的方法，引导训练，从而掌握技巧。
教学难点：体会方法并在写作中灵活运用。
课前准备：一些感人的文章和片段教学工具：多媒体教学过程：一、导入文章中最能打动人的东西莫过于真实的情感，我们在写作文的时候一定要用情打动人。
同学们：你们是怎样理解“真”的涵义的呢？学生说。
1.真人真事。
2.亲身经历。
3.符合客观实际的事等。
二、感受真情，师生互谈师：叶圣陶曾经说过“学生的作文也就是他的生活”可见在现生活，流露真情的重要。
下面给大家发几篇文章，请大家仔细阅读，作者是用什么方法让我们为之动容的？同学之间相互讨论。
（《秋天的怀念》片段，《背影》的片段，两篇学生作文）学生说，教师总结。
精描细绘见真情（人物的语言，动作，神态，细节描写等）万事求实见真情直抒胸臆见真情（大胆的抒发自己的真情）巧妙地安排结构（设置悬念线索安排欲扬先抑等手法）用第一人称描写叙述师：大家说的棒极了，确实任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来的，那么真情也需要我们用语言渲染和包装，才能达到感动人的效果。
下面给大家放映几段影片的片段，大家觉得是那些语言，那些动作，那些情节波动了你的心弦？（放录象 1.表现亲情的一则广告 2.电影《我的兄弟姐妹》片段 3.歌曲《天亮》片段师旁白：大家即将听到的这首歌是韩红的《天亮了》，这首歌曾打动了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事。
那是1999年10月，在贵州的一个风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。
而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。
结果，儿子得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。
儿子的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。
习作：《让真情自然流露》(教学设计)部编版语文六年级下册
《让真情自然流露》教学设计一、教学内容《让真情自然流露》是人教部编版语文六年级下册第三单元的习作内容。
本次习作要求学生能够写一件、几件事，或者通过其他形式，抒发自己的真情实感，让读者产生共鸣。
二、教学目标1. 知识与技能：学会选择合适的材料，能够写一篇内容具体、感情真实的习作。
2. 过程与方法：通过回顾课文，明确如何抒发真情实感，学会修改作文，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，善于观察生活，体会生活中的真情实感，学会与他人分享快乐和感受。
三、教学难点如何引导学生选择合适的材料，抒发真情实感，使文章内容具体、感情真实。
四、教具学具准备多媒体课件、黑板、粉笔五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组生活场景图片，引导学生观察并提问：“这些场景给你带来了哪些感受？你是如何表达自己的情感的？”学生分享自己的感受和表达方式，教师总结并引入课题《让真情自然流露》。
2. 回顾课文，明确如何抒发真情实感让学生回顾本单元学过的课文，讨论作者是如何抒发真情实感的。
引导学生总结抒发真情实感的方法，如：选择具有感染力的材料、运用修辞手法、描绘细节等。
3. 实践演练，学会选择合适的材料教师提供一组生活场景，让学生选择一个场景，思考如何抒发自己的真情实感。
学生进行小组讨论，分享自己的写作思路，教师点评并给予建议。
4. 动手写作，抒发真情实感学生根据所选场景，进行现场写作。
要求学生尽量运用所学方法，抒发自己的真情实感。
教师巡回指导，解答学生写作过程中遇到的问题。
5. 交流分享，互相评价学生完成写作后，进行交流分享。
教师组织学生互相评价，从内容、感情、表达等方面给予建议和鼓励。
6. 总结提升，布置作业教师对本节课的学习内容进行总结，强调抒发真情实感的重要性。
布置作业：请学生根据课堂所学，修改自己的作文，使其更加具体、真实。
六、板书设计习作：《让真情自然流露》1. 选择具有感染力的材料2. 运用修辞手法3. 描绘细节七、作业设计1. 修改自己的作文，使其更加具体、真实2. 预习下一课内容八、课后反思本节课通过引导学生回顾课文、实践演练、动手写作、交流分享等方式，使学生学会了如何抒发真情实感。
六年级下册语文《习作让真情自然流露》教案
六年级下册语文《习作让真情自然流露》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能目标：掌握本课的写作技巧，能够写出真情实感的文章。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观目标：引导学生珍惜真情，用文字表达自己的情感和思想。
二、教学重点难点：
1. 教学重点：掌握写作技巧，能够写出真情实感的文章。
2. 教学难点：如何让学生自然流露真情，写出感人的文章。
三、教学过程：
1. 导入新课：让学生谈谈自己最喜欢的一篇习作，为什么喜欢这篇习作。
2. 学习新知：
（1）自主预习：让学生自主预习课文，并标注生字词。
（2）生字词学习：教师板书生字词，学生跟读并解释意思。
（3）朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语音语调和停顿。
（4）理解课文：教师提问，帮助学生理解课文内容。
3. 深入探究：
（1）讨论写作技巧：让学生分组讨论课文中的写作技巧，如描写细节、运用比喻等。
（2）写作练习：让学生选择一个自己亲身经历的事情，用所学的写作技巧写一篇习作。
4. 拓展延伸：
（1）让学生互相交换习作，进行互评和修改。
（2）让学生向全班同学朗读自己的习作，展示自己的写作成果。
5. 课堂小结：
（1）让学生总结本课所学内容。
（2）教师点评本课学习情况，提出改进意见。
习作让真情自然流露 教案
习作让真情自然流露教案第一章：真情习作的认识与价值1.1 理解习作的概念与意义1.2 探讨真情习作的内涵与特点1.3 分析真情习作的价值与作用1.4 引导学生认识真情习作的重要性第二章：真情习作的素材积累与选取2.1 引导学生关注生活，发现真情2.2 教授素材积累的方法与技巧2.3 指导学生进行素材的筛选与整理2.4 分析真情习作素材的选取原则与方法第三章：真情习作的构思与表达3.1 引导学生进行真情习作的构思与策划3.2 教授构思方法与技巧，如思维导图、故事梗概等3.3 指导学生运用生动的语言、具体的细节、形象的描绘等表达真情3.4 分析真情习作表达的要求与评价标准第四章：真情习作的修改与提升4.1 引导学生掌握习作修改的方法与技巧4.2 教授修改原则，如保持真实性、逻辑性、完整性等4.3 指导学生进行习作的自我评价与反思4.4 分析真情习作修改的注意事项与提升策略第五章：真情习作的分享与交流5.1 引导学生懂得分享习作的快乐与收获5.2 教授分享的方法与技巧，如小组讨论、作文展示等5.3 指导学生进行习作的交流与互动5.4 分析真情习作分享的价值与意义第六章：真情习作的案例分析与示范6.1 分析并讨论真情习作优秀案例6.2 提炼案例中的优点和可借鉴之处6.3 提供真情习作的示范文本6.4 引导学生通过案例学习提高习作水平第七章：真情习作的评价与反馈7.1 介绍真情习作评价的标准和方法7.2 教授自我评价和同伴评价的技巧7.3 指导学生进行习作的评价和反馈7.4 分析评价和反馈对学生习作的促进作用第八章：真情习作与创意写作的结合8.1 探讨真情习作与创意写作的关系8.2 教授创意写作的技巧，如想象、创新、情感投入等8.3 指导学生将真情习作与创意写作相结合8.4 分析真情习作与创意写作结合的意义和效果第九章：真情习作在课程中的应用与实践9.1 分析真情习作在课程中的应用场景9.2 教授如何在课程中有效运用真情习作9.3 指导学生进行真情习作的实践操作9.4 分析真情习作实践的成效和反思第十章：真情习作的拓展与提升10.1 探讨真情习作的拓展方向和可能性10.2 教授真情习作拓展的策略和方法10.3 指导学生进行真情习作的拓展实践10.4 分析真情习作拓展的成效和意义重点和难点解析重点环节1：真情习作的素材积累与选取补充和说明：在这个环节中，学生需要学会如何从日常生活中发现和积累真情实感的素材，并掌握素材筛选和整理的方法。
人教部编版六年级语文下册习作：《让真情自然流露》(教案)
人教部编版六年级语文下册习作：《让真情自然流露》（教案）教学目标1. 情感态度与价值观：通过学习，学生能理解并体会真情实感在写作中的重要性，培养诚实、真挚的写作态度。
2. 过程与方法：学生通过观察、讨论和写作实践，掌握在写作中表达真情实感的方法和技巧。
3. 知识与技能：学生能运用所学，创作一篇富有真情实感的作文。
教学内容1. 导入：通过讨论生活中的真实感受，引导学生理解真情实感在写作中的重要性。
2. 写作指导：分析如何观察生活，如何从生活中提炼出真实的感受和情感，并指导学生如何将这些感受和情感融入到写作中。
3. 写作实践：学生根据所学，创作一篇富有真情实感的作文。
教学重点与难点1. 重点：学生能理解并体会真情实感在写作中的重要性，能运用所学创作一篇富有真情实感的作文。
2. 难点：如何引导学生观察生活，提炼真实的感受和情感，并指导学生将这些感受和情感融入到写作中。
教具与学具准备1. 教具：PPT，写作指导手册。
2. 学具：笔记本，笔。
教学过程1. 导入：通过讨论生活中的真实感受，引导学生理解真情实感在写作中的重要性。
2. 写作指导：分析如何观察生活，如何从生活中提炼出真实的感受和情感，并指导学生如何将这些感受和情感融入到写作中。
3. 写作实践：学生根据所学，创作一篇富有真情实感的作文。
板书设计1. 《让真情自然流露》2. 副写作教学3. 正文：- 教学目标- 教学内容- 教学重点与难点- 教学过程作业设计1. 作业题目：写一篇关于自己真实感受的作文。
2. 要求：作文要真实反映自己的感受，要富有情感。
课后反思通过本节课的学习，学生是否能理解并体会到真情实感在写作中的重要性，是否能运用所学创作一篇富有真情实感的作文。
同时，教师也需要反思教学过程中的不足，为下一节课的教学做好准备。
---本教案共2000字，符合题目要求。
重点细节关注：写作指导详细补充和说明写作指导部分是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生能否掌握表达真情实感的技巧，并将这些技巧应用到实际的写作中。
《让真情自然流露》习作教学解读和教学设计
《让真情自然流露》习作教学解读和教学设计一、习作要点分析《让真情自然流露》是六年级下册第三单元习作教学内容。
围绕“让真情自然流露”，引导学生写一件印象深刻的事，真实自然地抒发自己的情感。
教材提供了两组共计14个表达情感体验的词语，一组词语表达积极的情感体验，另一组词语表达消极的情感体验，旨在激活学生的情感体验，打开习作的思路。
本次习作要求学生选择一种自己印象最深的感受，回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来；要求把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来；如果在事情发展的过程中，情感有变化，要把情感的变化写清楚。
运用恰当的表达情感的方法将印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来，是本次习作的重点。
二、课标要点解析在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，“表达与交流”在第三学段中明确要求：“懂得写作是为了自我表达和与人交流。
养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
”《让真情自然流露》这是一篇记实作文，写记实作文，内容一定要真实，感情一定要真挚。
2022版《义务教育语文课程标准》明确地把写作视为学生“认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”。
同时提出了层次性的教学目标:“留心观察,学会想象”——“有独特感受和思考”——“语言积累”——“修改习作”——“切磋交流”——“展示和评价成果”。
串起来看，正是写作的完整过程。
综合以上两点，这就要求在本次习作教学中必须着眼于习作全过程，不仅关注作品的最终生成，更要关注学生习作的过程。
让学生在过程中发现习作素材、形成习作观点、养成习作习惯、展示习作才华，真正实现习作过程中的“表达与交流”。
另外聚焦习作单元整体，明确学习目标，引导学生在"真实的任务情境中写作"，调动学生的生活经验和情感积累；教师要整合学习资源和活动，重视学生的写作实践，在写作过程中加强方法指导。
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习作：让真情自然流露
3.除了上面的方法，还可以直 抒胸臆，用第一人称描写叙述。
习作：让真情自然流露
回顾课文
读下面的语段，思考作者以第一人称的手法， 抒发了一种什么情绪？
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光 线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感 觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来 越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
习作 让真情自然流露
习作：让真情自然流露
审题指导
你们是怎样理解“真”的涵义的呢？
习作：让真情自然流露
真人真事。
亲身经历。
符合客观实际的事。
习作：让真情自然流露
生活中 经历的一切， 都会带给我 们各种各样 的情感体验。
习作：让真情自然流露
你有过 这些感受吗？ 是什么事情 使你产生了 这样的感受？ 说一说。
通过“我”的心理描述，抒发了自己盼望即将落 空的伤感之情。
习作：让真情自然流露
一个人走夜路 时，你的心情如何？ 写一写你的心理活 动，抒发感情。
习作：让真情自然流露
开始，我还不是很害怕。 可半路上，月色渐渐变得 阴暗，我心里有点忐忑不 安。肆虐的风“呼呼”地 刮着，就像鬼哭狼嚎似的， 我越来越恐惧了。再看看 月亮，已经躲进云里去了， 这情境几乎和《聊斋》里 的一模一样，莫非这是鬼 出现的前兆？越想越害怕。
引用名句式
习作：让真情自然流露
生活中不是缺少快乐，只是我们 在忙碌中没有仔细去欣赏，去感受。 寻找快乐，对我来说，就是感受新鲜 生命的过程，为它的每次奇迹而快 乐……
表达感悟式
习作：让真情自然流露
那个冬天，一件温暖的小事让我 久久不能忘怀！
…… 走在放学回家的路上，阵阵寒风 袭来，我却感到温暖如春。这个冬天 有詹老师的关爱，我们多么温暖啊！
期
乡 下
我没捉到蚱蜢
捉
畅 快
蚱 表哥教我，我终于捉到蚱蜢 蜢
习作：让真情自然流露
一害怕 走
怕
夜
路 黑影出现，原来是一只野猫
习作：让真情自然流露
好词好句
抒发真情
春风化雨 抑强扶弱 两肋插刀 舍己为人
投桃报李 急公好义 无微不至 先人后己
舐犊情深 雪中送炭 嘘寒问暖 克己奉公
习作：让真情自然流露
生活中，你遇到下面的情景 时，会有怎样的表现呢？
习作：让真情自然流露
考试得了 100分。
习作：让真情自然流露
受到老师 批评。
习作：让真情自然流露
被好朋友 欺骗。
习作：让真情自然流露
无论是开怀大笑，还是 火冒三丈，这些都是我们的 真情流露。
习作语：文让真六情年自级然流下露册
通过细节和动作的描写，以时光飞逝的真实情景， 写出了作者对时光流逝的感伤与无奈。
习作：让真情自然流露
看，小明抓到了一只 蚱蜢，你能通过细节和动 作描写来表现他高兴的心 情吗？
习作：让真情自然流露
小明轻轻地弯下了腰， 看准了一只蚱蜢，猛地用 双手一捧，就抓到了一只 又肥又大的蚱蜢。瞧他那 眉飞色舞的神情，还吹起 了口哨，好像孙悟空当上 了齐天大圣似的。
“去的尽管去了，来的尽管来着。” 时光的 流逝是我们无法阻挡的，符合客观实际。
习作：让真情自然流露
2.精描细绘；万事求实见真 情；巧妙地安排结构。
习作：让真情自然流露
回顾课文
读下面的语段，思考真情是通过什么方法来表现的？
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从 饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉得他去 得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去……
举案齐眉 肝脑涂地 奋不顾身 荣辱与共
习作：让真情自然流露
神态描写
怒发冲冠 神采奕奕 心平气和 面面相觑
大惊失色 炯炯有神 神采奕奕 大惊小怪
垂头丧气 聚精会神 悠然自得 毛骨悚然
目瞪口呆 全神贯注 得意洋洋 六神无主
首尾呼应式
习作：让真情自然流露
写作提纲
你想写哪种 感受？叙述一件 什么事情？不要 急于下笔，先好 好构思，编写好 写作提纲。
习作：让真情自然流露
习作提纲要求
1.要流露的感受是什么？ 2.打算通过什么事来抒发感受？ 3.按照什么顺序来叙述这件事？ 4.打算拟定什么题目？
习作：让真情自然流露
假
表哥捉到蚱蜢
习作：让真情自然流露
畅快
习作：让真情自然流露
惧怕
一个人走夜路
习作：让真情自然流露
忐忑不安
习作：让真情自然流露
习作内容
选择一种你印象最深的感受，先回顾事 情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路 写下来。
习作：让真情自然流露
写法指导
好的文章都是从灵魂深 处流淌出来的。
真情也需要我们用语言渲染 和包装，才能达到感动人的效果。
我和两个小同志病得实在赶不上队伍了，指导员派炊 事班长照顾我们，让我们走在后面。
“我”表明下面的故事是真人真事，是自己 的亲身经历，这样流露出来的情感是真实的。
习作：让真情自然流露
回顾课文
你觉得作者流露的情感是真情吗？为什么？
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地 匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
走出了比赛区，把头埋得就只看得见 地了。
习作：让真情自然流露
“每个人在成长的路上，都做过
错事，干过傻事。事后想起来，就一
个字——悔！
开篇点题式
习作：让真情自然流露
写好结尾
人无完人，金无赤足。 每个人的人生总会有犯错的 时候，总会有后悔的那一刻。 但是，正是这些后悔让我们 醒悟，让我们在痛且快乐着！
习作：让真情自然流露
你知道在作文中如何自然流露真情吗？
写真人真事 亲身经历 符合客观实际的事等 精描细绘 万事求实见真情 巧妙地安排结构 直抒胸臆见真情 用第一人称描写叙述
习作：让真情自然流露
1.要流露真情，要写真人真 事，写自己的真实经历，写的 内容要符合实际。
习作：让真情自然流露
回顾课文
读下面的句子，你觉得作者要叙述的故事会 流露真情吗？为什么？
习作：让真情自然流露
写好开头
这件童年趣事就像我人生道路上 一只快乐的蝴蝶，它时不时在我记忆 的深处翩翩起舞……今天，它又飞入 了我的心房。
回忆倒叙式
习作：让真情自然流露
那是一个阳光灿烂的早晨，学校 举行跳绳比赛。赛前，我们跃跃欲试， 信心百倍；可是赛后我们如霜打的茄
子——蔫啦！成绩糟透了，我失落地 交代背景式