听潮分析
听潮鲁彦全文赏析
听潮鲁彦全文赏析《听潮鲁彦》是中国作家阿来的代表作之一，也是一部被誉为“现代经典”的文学作品。
小说以中国西南部的一个小村庄为背景，讲述了主人公鲁彦在家族、爱情、信仰、传统与现代文明之间的挣扎与追求。
作品以其深刻的思想内涵和独特的叙事风格，深受读者喜爱。
下面我们将对《听潮鲁彦》进行全文赏析，探讨其主题、人物塑造、叙事手法等方面的特点。
首先，我们来谈谈《听潮鲁彦》的主题。
作品以一个小村庄的故事为载体，通过主人公鲁彦的成长历程，揭示了传统与现代、个人与集体、信仰与理性之间的冲突与融合。
小说中展现出的家族观念、宗教信仰、爱情观念等传统价值观与现代文明的冲突，以及主人公在这种冲突中的挣扎与追求，体现了作品的主题。
同时，作品还探讨了人与自然、人与命运之间的关系，以及对生命、死亡、时间等命题的思考，展现出对人生、存在意义的深刻探讨。
其次，我们来看看《听潮鲁彦》中的人物塑造。
作品中的人物形象栩栩如生，个性鲜明，具有鲜明的民族特色和生活气息。
主人公鲁彦是一个充满矛盾的人物，他既受传统观念的束缚，又渴望自由和现代文明；他既热爱家乡，又渴望追求更广阔的世界。
作品通过对鲁彦的塑造，展现了一个普通人在传统与现代、个人与集体之间的挣扎与成长。
除了主人公外，作品中的其他人物形象也各具特色，他们的言行举止、内心世界都展现出了丰富的个性和情感，为作品增添了生动的色彩。
再者，我们来分析一下《听潮鲁彦》的叙事手法。
作品的叙事手法独特而多样，既有第一人称叙事，也有第三人称叙事，还穿插了大量的诗歌、民歌等叙事元素。
这种多样化的叙事手法使作品的叙事更加生动、丰富，增加了作品的艺术感染力。
同时，作品还采用了回忆、联想、幻想等手法，使得故事的叙述更加丰富多彩，引人入胜。
此外，作品还通过对自然景色的描绘，对传统文化的渲染，对现代文明的对比，展现了丰富的意象和符号，增加了作品的艺术张力。
最后，我们来总结一下《听潮鲁彦》的艺术价值。
作品以其深刻的思想内涵、独特的叙事风格和丰富的艺术表现力，成为中国当代文学的经典之作。
论鲁彦_听潮_的象征意蕴_梁军刚
而是一个岛屿上的“佛国”寺庙，在这样的地方大概更能让人感受到 性爱的可贵与纯洁。我认为这里的“潮”象征着夫妻性生活的一来一 去，“潮”的汹涌澎湃暗示着性生活高潮的到来与退去。这时我们再 回过头去读这篇文章就会有更进一步的美学享受，更能达到与作者 的情感共鸣。
“性”作为人的一种正常的合理的生理欲求，在小说、剧本的叙 事中反复多次地出现，但在散文、诗歌中却很少出现。小说、剧本重 情节，“性”往往作为一种叙事策略为故事情节服务；而散文、诗歌则 重抒情，但更重要的是加之文化心理的原因，中国社会对“性”的态 度是隐秘的、羞涩的，所以散文和诗歌中自然就很少涉及到“性”了。 “古希腊人崇尚并美化包括性行为在内的一切人类活动”［５］，他们以 一种健康纯朴的态度追求性爱，他们崇尚性爱，但并不放纵性欲，对 性问题持有一种非常清醒的态度。古希腊人把神世俗化，同时把性 活动从神学观念中解放出来，提倡一种轻松快乐、给人带来肉体和 美学享受的性观念和性活动方式。古希腊人对性问题的看待，表现 了一种不假修饰的人性问题。这种对人性的理性认识，在很大程度 上影响了后来欧洲的文艺复兴运动。
当某些思想或情感，或因政治原因或因美学需要，不宜或不便 直说时，便采用象征的表现手法。象征的目的是使作者的思想含于 形象的内容之中从而构成多重暗示性，因而不发，让读者思而得之， 产生余而无穷的美感享受。关于《听潮》中海之“潮”的象征意蕴，李 之实认为作者以情观物，这海浪的声响在作者心中所引起的联想， 正是作者内心深处对人生、对社会感慨的流露。这人生和社会是如 此酷烈无情，以致使作者感到这海浪满带着血腥的了。所以他认为 这“潮”里“有两军对垒的厮杀”。认为海“潮”象征着人世间的腥风血 雨似乎也不无道理，但联系文章优美、浪漫、舒缓又富含激情格调和 作者在全文最后“无爱无恨，才能见到真正的美”［３］的说法看，这里的 “潮”里并没有那么多的愤慨与战斗的意味。“读书百遍，其意自见”， 且看《听潮》中的以下句子：在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦 胧欲睡似得。 海在我们脚下沉吟着，诗人一般。 大小的岛屿拥抱 着，依偎着，也静静地恍惚入了梦乡。 它恼怒似地激起波浪的兴 奋，渐渐向我们脚下的岩石掀过来。 海自己醒了，喘着气，侧转着 …… 它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋， 一刻比一刻用劲。 海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。它 从我们脚下扑了过来，响雷般怒吼着，一阵阵地将满含着血腥的浪 花泼溅在我们身上。 我扶着她走近窗边，指着海说：“一来一去，来 的时候凶猛；去的时候又那么平静呵！一样的美。”这里的“海”分明 就是一个怀春的睡美人形象。
第8课《听潮》教案
8.《听潮》主备人课型集体备课时间上课时间审核人丁梦阅读新授9月22日9月下旬七年级备课组第一课时教学目标1.掌握课文生字词，并理清文章脉络2.学习作者运用多种修辞手法，多层次、多角度地描摹事物的方法。
3.反复朗读课文，在理解内容、品味语言的基础上进行评点批注。
4.理解课文通过描写大海的雄壮美来表达热爱大海、热爱生活的积极向上的人生态度。
教材分析《听潮》是鄂教版语文教材八年级上册第二单元第三篇课文，这篇抒情散文，以“我”和“妻子”观赏大海的落潮→涨潮→高潮为线索（详细描绘了这三种状态的大海），以欣喜之情为基调，以“听”字统领全文，贯穿始终。
落潮写静，涨潮写动；静时柔情脉脉，动时雄健奔放，刚柔相济，相得益彰。
教学重难点重点：引导学生体会文中所蕴含的思想感情。
难点：品味文章的语言美、结构美和感情美。
教学安排两课时教学流程一、导入：同学们，前面我们学了两篇关于海的文章，那但那都是用“看”的，现在，我们来听一个关于海潮的音频，来感受一下大海的波澜壮阔，随着音乐在脑海中勾勒出一幅海的图画。
听完这个音频我相信大家对海潮有了初步的认识，但有一个人对海潮的认识相当独到，他就是鲁彦，也就是今天我们要学习的课文《听潮》的作者。
二、作者背景介绍：鲁彦（1901-1944），原名王燮臣，又名王衡、返我。
浙江镇海人，现代作家兼翻译家。
其作品风格自然朴实，有浓厚的乡土气息。
其题材与叶圣陶、许钦文相近，故称“鲁迅派”作家。
主要作品有《釉子》《童年的悲哀》《雀鼠集》《驴子和骡子》，翻译作品有《波兰小说集》《显克微支小说集》，因为多翻译被压迫民族作品，也被称为“弱小民族文学的翻译家”。
三、朗读课文：全班齐读一遍课文，注意勾画生字词，并试着有感情的朗读课文。
四、生字词窗棂（líng) 云汀（tīng) 芳醇（chún) 琼台（qióng) 眼睑（jiǎn)汩汩（gǔ）战栗（lì）罅隙（xià xì) 拨剌（là）壁垒（lěi）五、总体感知课文全班快速阅读全篇课文，理清文章脉络。
八年级语文《听潮》鄂教版知识精讲
初二语文《听潮》鄂教版【本讲教育信息】一. 教学内容：《听潮》课标要求［知识与能力］1. 了解文章的主要内容，体会作者运用文字塑造声音，抒发情感的写作手法。
2. 赏析和学习作者运用多种修辞手法，多层次、多角度地描写事物的方法。
3. 品读文章富有表现力的语言。
［过程与方法］反复朗读课文，在理解内容、品味感情的根底上抓住文中的关键词句，编写阅读提纲。
并在课外进展拓展阅读。
［情感态度与价值观］理解课文通过描写大海的雄壮美来表达热爱大海、热爱生活的积极向上的人生态度。
课题详解［关于作者］鲁彦〔1902—1944〕，原名王衡，生于某某镇海。
［背景资料］本篇课文节选自《听潮的故事》，收在《驴子和骡子》中。
原作前半局部写听潮，后半局部写听潮引起的故事，课文是前半局部。
《听潮》写的是1929年发生的事。
当时中国社会正处在最黑暗最困难的时期，国内阶级斗争十分激烈，蒋介石继“四一二〞政变后，又屡次发动反革命“军事围剿〞和“文化围剿〞，中国共产党领导的人民革命被迫转入地下，正在积蓄力量深入开展。
作为现实主义作家的鲁彦，一生饱经颠沛流离和贫困折磨，抱着“写作为人生〞的理想，正苦苦地探索着人生道路。
他不满现实，又无可奈何，加上他在1928年因如实报道了“蔡公时惨案〞的真相，而受到国民党政府的无情迫害，次年流落某某。
他是带着欲求一方净土乐地的心情到普陀山，然而，在那人欲横流的旧中国，哪有什么理想境界呢？在普陀的遭遇令他深深地失望。
在理想与现实的巨大差距面前，作者内心充满无限矛盾，“面对澎湃的海潮，耳为所感，心为所动，海潮与心潮并起〞，在大海的潮涨和潮落中，对社会和人生有了新的顿悟——现实的黑暗与光明，人生的痛苦与欢乐，不是恰同海潮涨落一样互为条件，交替变化吗？正是这种顿悟，使作者增加了冲破黑暗，改造现实，追求理想生活的勇气和力量。
［题目解说］作者通过对潮声的一往情深的绘声绘色的描写，抒发了热爱大海、热爱生活的激情，表达了对生活对未来热烈追求的人生态度。
八年级语文下册《短文两篇》《听潮》《湖心亭看雪》阅读分析人教版
《短文两篇》《听潮》《湖心亭看雪》阅读分析（一）答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
1.本文第一句话“山川之美，古来共谈”在全文结构上起什么作用？解答:.全文的引子，引出下文的写景、议论。
2.全文抓住哪一个字去写？共描写了哪些景物？这些景物有哪些特点？解答:“美”字。
山峰，河流，石壁，青林，翠竹，猿鸟，鱼儿；有静有动，有声有色。
3.文中所提到的“康乐”是指谁？作者举他有什么深意？解答:..谢灵运；说明能够欣赏领略山川之美的人很少4.文中哪些语句写山，哪些语句写川，请在原文上用波浪线画出。
解答:写山：高峰入云、两岸石壁、青林翠竹；写水：清澈见底，沉鳞竞跃。
5.划分层次并概括各层大意。
解答:..……共谈‖高峰……仙都‖……①层：引子，引出写景②层：具体写景③层：议论、抒情，点明中心。
6.找出文中的议论句，并说说其作用。
解答:最后一句；表明能欣赏山水美景的人很少。
（二）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
1.作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？解答.月色美，触景生情。
2.作者是怎样描写月色的？结合有关语句去回答。
解答.“庭下如积水空明”发挥奇特想像，用了新奇的比喻。
3.文中对月夜的描写有何特点，能够给人以怎样的感受？解答.月色皎洁。
空灵。
4.文中哪些语句表达了作者的情感（在原文中画出）。
解答:.欣然起行，何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
5.文章结尾句流露出作者怎样的感情。
解答:贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜、漫步的悠闲——种种微妙复杂的感情尽在其中。
6.本文可分三个层次，从表达方式看，作者先______，再______，最后______。
《听潮》教学教案设计
《听潮》教学教案设计《听潮》教学教案设计听潮-教学目标-1．理解课文通过描写大海的雄壮美来表达思想感情的方法2．感知大海平静时和涨潮时的情态，体会作者的思想感情3．学习运用多种修辞手法来描摹景物的方法，体会写景壮物作用重点-紧紧抓住“听“字，体会作者描摹声音和通过想象维妙维肖地写出大海情态的表现手法教学手段-教学方法：朗读指导法教具准备：录音机、录像机教学过程一．初读课文，借助注释和词典，读准字音，初步感知课文内容二。
按描写的内容，理清层次第一部分（开头~“妻欢心地呼喊着说”）交代了听潮的时间、地点、心情第三部分（“大海上一片静寂”~“血腥的浪花泼溅在……”）分别描写了涨潮前、涨潮初起、涨潮达到高峰时的情景，这部分是全文的重点第三部分（“彦，这里会塌了！”~最后）通过对话直抒胸臆，表达了作者热爱大海的感情一．重点诵读第二部分，找出课文中描写大海涨潮前后情景的内容，领悟这些描写如何体现出“听”的特点。
分析海潮变化的过程，说说它们可分为几个画面。
1．沉睡图：涨潮前的平静状态作者抓住“静”的特点，多侧面、多角度地进行描写，“静寂”、“吻”、“沉吟“等词句，写出了涨潮前的静谧，“那声音仿佛是……，又像是……；像……”更出神入化地表现出宁静温柔的特点，而这一切全是通过听觉发挥丰富的想象力来表现的。
作者还运用通感手法，为我们描绘了海浪声音的温柔、芳醇和轻微，创造了一幅如诗如画的大海沉睡图。
2．渐醒图：涨潮初起时的`涌动状态3．怒吼图：涨潮高峰时的汹涌状态二．作业：1、把2 、3图分析整理2、熟读课文第二教时一．继分析海潮变化过程图2、渐醒图涨潮初起时的涌动状态作者运用拟人的手法，抓住大海渐醒渐烈的动态，维妙维肖地描绘大海的“涌动”状态。
“惊醒”、“汩汩”、“吐着气”、“奏鸣”等词写声音，而对初醒时的情态也是根据声响加以想象而描绘出来的。
图3、怒吼图：涨潮高峰时的汹涌状态涨潮达到高峰时，作者的想象驰骋千里，各种音响，各种动态，像千军万马的疆场，像你死我活的搏斗，血雨腥风，怒吼厮杀，感情发展到高潮。
听潮艺术幼儿园【《听潮》教学设计】
《听潮艺术幼儿园【《听潮》教学设计】》摘要：战鼓声、金锣声、呐喊声、叫声、啼哭声、马蹄声、车轮声、机翼声掺杂起像千军万马混战了起，）③排比描绘波峰迭起浊浪排空震耳欲聋涛声作者运用了比喻和排比如声响就越了战鼓声、金锣声、呐喊声、叫声、啼哭声、马蹄声、车轮声、机翼声掺杂起像千军万马混战了起，教学重、难教学重、难是作者怎样抓住景物运用修辞抒情、教材分析《听潮》这抒情散以我和妻子观赏海落潮涨潮高潮线（详细描绘了这三种状态海）以欣喜情基调以听统领全贯穿始终落潮写静涨潮写动；静柔情脉脉动雄健奔放刚柔相济相得益彰作者对海深情融各种景物以物我交融抒发赞赏情我们描述了三幅海图即海睡图、海醒图、海怒图不管是轻描素抹还是浓墨重彩含情；不管是激昂高亢还是轻缓舒徐句句有情与景融体如月下海波光闪闪浩渺无垠那么恬静那么柔美那么圣洁似乎远离了尘世纷扰他们虽然句话也没有说但那喜悦情真可说是达到了忘我境界这种宁静、安祥、温柔、亲昵是种静谧美当海掀起洪波巨浪响雷般地怒吼着候妻惊叫了战栗了真是物我交融情与景糅合起了这是伟乐候凶猛候又多么平静呵样美写海潮整程既写景物也写感受使情景含心随潮动情随潮迁海潮起伏也如作者心潮起伏情与外境达到完美结合写作特、动静结合以静衬动作者写看潮感不是直接写海潮上涨海浪汹涌壮观而是由近及远描绘宁静夜海景色渲染出静和平愉悦神气氛以静衬动使海涨潮动景更壮观、抓住特征描绘海潮作者抓住海潮汹涌澎湃特征先写潮涨声音、情态和性格；然从声、光、色、形等方面描绘渲染；重笔描绘涨潮达到高潮雄伟气势和惊心动魄奇观开始写海沉吟像是情人蜜语微风拂琴弦继而钟声惊醒了海酣梦我们脚下岩石就像铃子、铙钹、钟鼓奏鸣着而且声音愈响越起海己醒了岩石也仿佛渐渐战栗发出抵抗嗥叫击碎了海鳞早片片飞散接着海终愤怒了它咆哮声音也就越了战鼓声、金锣声、呐喊声、叫声、啼哭声、马蹄声、车轮声、机翼声掺杂起像千军万马混战了起作者就这样抓住海潮特征以各种声音写海潮涨落各种情况由到由舒缓到剧烈层次井然使人有身临其境感3、多种修辞方法综合运用用拟人、比喻、排比等多种修辞方法描写海潮声音、情态与性格①拟人作者写潮涨潮落用了拟人手法如海睡熟了惊醒了海酣梦海终愤怒了把海不情态写得非常鲜明、生动增加了感情色彩又如描写海潮声音海我们脚下沉吟着诗人般呐喊声、叫声、啼哭声等等②比喻首先用多种比喻描摹事物如看见空际细雨似朝雾似暮烟似飞沫升落其次用多种比喻描摹件事物几种状态如那声音仿佛是朦胧月光和玫瑰晨雾那样温柔又像是情人蜜语那样芳醇；甜美低低地轻轻地像微风拂琴弦；像落花飘零水上（比喻海浪声音渐渐不闻直至杳然无迹）③排比描绘波峰迭起浊浪排空震耳欲聋涛声作者运用了比喻和排比如声响就越了战鼓声、金锣声、呐喊声、叫声、啼哭声、马蹄声、车轮声、机翼声掺杂起像千军万马混战了起这种交响声音增强了语势使者仿佛置身千军万马疆场二、教学目标、学习抓住景物特征写景抒情写法、学习借助修辞手法写景抒情写法3、体会作者热爱海向往战斗生活思想感情三、教学重、难教学重、难是作者怎样抓住景物运用修辞抒情四、教学思路设计、屏幕打出海画面将学生带入海直观形象地引入课、配乐朗屏幕打出思考题①勾画出作者听到声音；②讨论海潮声响变化有什么特海变化有什么特声乐结合激发学生学习兴趣使学生进入情境初步了课容3、学习作者是怎样抓住景物特写海动、静美三幅图（课件）明确主要通学生再借助课件使学生理这部分课容和写作特以突出课重、突破难幅图海睡图明确这部分作者抓住了海落潮特突出了静寂、和平、愉悦神围绕着静是从两方面形象描写①抓住海面上景物先从静态描写（电脑显示海睡图波浪、月光、灯塔上红光以颜色主）②其次动态描写抓住海声音调动了人视觉、味觉、听觉等各种感官运用拟人、比喻侧面突出海静程③以海周围景物衬托写了岛、星星运用拟人修辞再次把海熟睡恬静美推进步让者身临其境地感受到了这是幅清丽、温柔、恬静海睡图二幅图海醒图（电脑显示）声音汩汩、谁吐着气、铃子、铙钹、钟鼓、奏鸣情态醒了、喘着气、侧着、打着呵欠、伸着懒腰、抹着眼睛（修辞拟人）三幅图海怒图明确这部分借助课件海怒和朗了作者主要刻画了海浪和岩石两种景物完全通想对所听到潮音运用了拟人、比喻、排比等修辞进行了淋漓尽致描绘从而突出海愤怒特问这三部分你喜欢哪部分随着老师启发引导估计有部分学生喜欢高潮这部分这段哪词用得？学展开讨论探讨理由教师做适当肯定明确千军万马用得突出阵容宏气势磅礴混战用得尤其是混用得更突出了战斗激烈程我们似乎看见旌旗飘飘战鼓阵阵战场上英姿飒爽勇士挥舞着锋利武器敌人进行生死博斗从使每学感受到战斗气氛感悟作者思想感情、三幅图连接起整体感知海由静到动再到怒特征并聆听下它声音由到由微微水流声到震耳欲聋怒吼5、总结扩展明确这节课我们运用朗法借助电脑课件深入理了思想容也学会了描写景物抓特征用修辞方法抒发己思想感情以学习要学会运用6、练习（修辞运用）电脑课件。
《听潮》中的反复设喻
《听潮》中的反复设喻
‘听潮’是南朝宋代诗人温庭筠所作，他以描写潮水的变换为主题，采用多次反复设喻，
对人生变迁所展示的哲学思想表达出深刻的认识。
他以潮水的变迁为比喻人生的起起伏伏，表达了他对人生变化的深刻理解。
就像潮水从低
处涌起，推动了滩头的沙砾，翻腾着浩瀚的大海，有如滔滔不绝，又有如潮起潮落的连绵
不断，温庭筠以此为比喻，形象地写出了人生的变迁。
他又说，潮水变迁，涨潮会把岸边的草木带走，潮涨时会把大地淹没，而潮落时便会把沙
砾搬回，把河流、池塘、湖泊清洗干净，这些都是潮水变幻不断的现象。
温庭筠以此为比，抒发了他对人生变化的深刻体会。
他说：“潮涨潮落，一轮轮，如人生变迁，时有改变，
要善于顺应变化，珍惜现在。
”这里，他在反复设喻中，把潮涨潮落比喻为人生的变迁，
他提醒我们要学会顺应变化，珍惜当下，不要固守一成不变，不可拒绝变化。
再比如，他用潮水冲淡冲净，表达了人生要把过去的苦难一笔勾销。
就像潮水冲击石头，
使之更加精致，潮水滚滚而下，冲淡了所有的痛苦，汲取着生活的美好，令其变得更加精彩。
温庭筠以此为比，让我们明白了要忘掉过去的痛苦，让它慢慢淡忘，勇敢地面对未来
的变化，去汲取美好的事物。
温庭筠以反复设喻的手法，对人生变迁进行了深刻思考，表达了他深沉的哲学思想。
他以
潮水的变迁，来比喻人生无常、变化多端，仿佛把潮水变迁、潮水冲淡及其他各种内容都
融为一体，任凭起落，只有学会接受变化，善于把握机遇，才能把人生变得更加精彩。
听潮课件
。
2、原题
。
。
《驴子和骡子》
3、节选自
检测：给划横线的字注音 ng ） 窗棂 （lí n） 深黯 （ à 云汀 （tīng ）
chú n 芳醇 （ ） yōng） 慵懒 （
汩汩（gǔ ）
ná o 铙钹（ ） xià 罅隙（ ） 拨剌（la ）
溺爱（ nì ）
暮烟：傍晚的水汽。 酣梦：酣畅的睡梦，熟睡。 壁垒：古时军营的围墙，泛指防御工 事，现在多用来比喻对立事物和界限。
2、作者为我们描绘了哪几幅海景图？在书上 标出层次，并给每幅图画取一个名字。 海睡图 海醒图 海怒图
自学指导一
读6—12段，看谁能在5分钟内独立完成下列问题 1、海睡图写出了大海落潮时的什么特点？ 2、作者通过哪些方面的描写来表现这个特点的？ 3、举例说明作者对海睡图的描写主要运用了什 么修辞手法？ 4、“我们”是怎样“走上了那银光的路”的？此时作 者对大海的感受是什么？这句话表达了作者怎 样的思想感情？ 5、作者写海为什么还要写“大小的岛”、“星星” 和“我们”？
要求学生感受课文，所谓“听”是 怎么听的。问文中什么地方可以看出作 者确实是“听潮”而不是“观潮”？
明确：文章以房中听潮开始，以房 中听潮结尾，时间是在晚上。通篇大部 分笔墨用文字塑造声音的形象，故而日： “听潮。”题目“听潮”新颖醒目、有 诗意，增强文章的吸引力。
前提测评
1、作者听潮的环境如何？由此产生了怎样的 心情？ 尽够欣幸
第一部分（1 — 4 ) 点出听潮的时间、地点和潮来时的概况。
第二部分( 5 -- 21) 描写 观赏海潮 时的情景，对大 海尽情赞美讴歌。
第三部分( 22 ) 直抒胸臆，表达作者 喜欢大海、溺爱海 潮 的感情。
文学经典-语文《听潮》中的声音描写
音响就越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭 声，马蹄声，车轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战 了起来。
银光消失了。海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。 它从我们的脚下扑了过来，响雷般地怒吼着，一阵阵地将满含 着血腥的浪花泼溅在我们的身上。
“彦，这里会塌了！”妻战栗起来叫着说，“我怕！”
这时候，妻心中的喜悦正和我一样，我俩一句话都没有说。
海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰 的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微 风拂过琴弦；像落花飘在水上。
文段（二）
不晓得过了多少时候，远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦，它 恼怒似的激起波浪的兴奋，渐渐向我们脚下的岩石掀过来，发出 汩汩的声音，像是谁在海底吐着气，海面的银光跟着晃动起来， 银龙样的。接着我们脚下的岩石上就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣 着，而且声音愈响愈大起来。
２、调动各种感觉器官体会声音
对于海潮，作者既描述了眼睛能看到的景致， 又谱写了充满声音的乐章。视觉和听觉角度的描写 在文章中到处可以找到，海潮音是波浪撞击岩石而 产生的，作者抓住大海上特有的景物波浪、岩石、 月光，调动人体的每根神经从听觉、视觉等多角度、 多方位描绘了海潮的声音。我们面前的文本是一个 配好了音乐、组织好了画面的精彩的DV片断。更为 奇特的是作者还调动了嗅觉、味觉、触觉。
３、 运用多种修辞方法
比喻、拟人、排比
４、丰富的想象，驰骋的联想
修辞和想象是一对亲密的伙伴，作品中作 者修辞手法的运用本身就充分发挥了作者丰富 的联想、想象，作者通过听觉发挥丰富的想象 和联想，描绘海潮变化的过程。
拓展总结
１、巧模拟，惟妙惟肖——不闻爷娘唤女声，但闻黄河流 水鸣溅溅 。 ２、妙比喻，生动形象—— 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠 落玉盘 。 ３、用移情，声情并茂——别有幽愁暗恨生，此时无声胜 有声。 ４、融想像，意境丰富——间关莺语花底滑，幽咽泉流冰 下难。
赏析听潮
赏析《听潮》《听潮》是鲁彦的一篇又优美的写景抒情散文。
再在行文中，作者用多种修辞手法，绘声绘色地把海潮的声音、情态描写得淋漓尽致，构成了一幅壮美的海韵图。
特别是其中的博喻手法运用，使文章更加鲜明，摇曳多姿。
作者抓住大海上特有的景物从听觉、嗅觉、味觉、触觉等角度，多方位描绘海潮的。
作者为了将景色写得生动细致，层次丰富，对大海在静态和动态是的景象进行了细致的观察，用多种描写方法，全方位地展现了大海的魅力。
比如课文在行文节奏上，时而舒缓平静，充满柔情，表现了大海优美的境界和诗情画意的风光；时而雄壮激越奔流，表现了大海磅礴的气势和状观场景。
这篇文章更反映了我们的人生。
有时海潮十分平静，就像我们的人有时一帆风顺，有时海潮上下起伏，也像我们的人生有时坎坎坷坷，和我们的人生一样有起有落，我认为与其说是作者写听潮，还不如说是作者在用海比喻我们人生的有起有伏，这真是用得十分巧妙，让我十分的感叹啊！作者抓住大海落潮、涨潮初起和涨潮达到高峰时，声音、情态的不同，感受的不同，运用拟人、比喻等修辞手法，以“听”为中心，用细腻的笔触，从听觉、视觉、触觉、嗅觉等多角度，依次描绘出海睡图、海醒图、海怒图，具有音乐美，意境美，突出了“海的美，海的伟大”这一中心。
文章借景抒情，作者通过表达潮涨潮落“一样的美”的见解，表明了对大海富于变化的理解，抒发了对大自然的热爱；通过“怕什么，这是伟大的乐章”，“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候”的言语，鲜明地表达了作者对大自然伟力的歌颂。
这就表明了作者积极向上的人生态度，启示人们要热爱生活，要勇于在生活的海洋中迎潮，弄潮。
标题一个“听”字，意境全出，“潮”本来是一种视觉形象，用听觉来写，别有一番韵味。
鲁彦在文中着重从听觉的角度，用文字来塑造声音的形象，表现了大海落潮时静态的“柔美”和涨潮时动态的“壮美”，讴歌了大海的伟大力量。
表达了热爱大海、热爱生活的积极向上的人生态度。
本文无论是其结构设计，还是语言表达，无论是其题材的选取，还是其主题的开掘，都可谓是匠心独具。
语文：第2课《听潮》教学设计(北京课改版七年级下)
《听潮》教学设计一、教材分析《听潮》这篇抒情散文，以“我”和“妻子”观赏大海的落潮→涨潮→高潮为线索（详细描绘了这三种状态的大海），以欣喜之情为基调，以“听”字统领全文，贯穿始终。
落潮写静，涨潮写动；静时柔情脉脉，动时雄健奔放，刚柔相济，相得益彰。
作者对大海的深情，融注在各种景物中，以物我交融来抒发赞赏之情。
本文为我们描述了三幅大海图，即海睡图、海醒图、海怒图，不管是轻描素抹，还是浓墨重彩，字字含情；不管是激昂高亢，还是轻缓舒徐，句句有意。
情与景融为一体。
如月下大海，波光闪闪，浩渺无垠，那么恬静，那么柔美，那么圣洁，似乎远离了尘世的纷扰。
他们虽然“一句话也没有说”，但那喜悦之情，真可说是达到了忘我的境界。
这种宁静、安祥、温柔、亲昵，是一种静谧之美。
当大海掀起洪波巨浪，“响雷般地怒吼着”的时候，妻惊叫了，“战栗了”。
真是物我交融，情与景糅合在一起了。
“这是伟大的乐章”“来的时候凶猛，去的时候又多么平静呵！一样的美！”在写海潮的整个过程中，既写景物，也写感受，使情景含一。
心随潮动，情随潮迁，海潮起伏，也如作者心潮起伏，内情与外境达到完美的结合。
写作特点：1、动静结合，以静衬动。
作者在写看潮之感时，不是直接写海潮上涨，海浪汹涌的壮观，而是由近及远，描绘宁静的夜海景色，渲染出“静的和平的愉悦的神秘”气氛，以静衬动，使海涨潮的动景更为壮观。
2、抓住特征，描绘海潮。
作者抓住海潮汹涌澎湃的特征，先写潮涨的声音、情态和性格；然后从声、光、色、形等方面来描绘渲染；最后重笔描绘涨潮达到高潮时的雄伟气势和惊心动魄的奇观。
开始写海在沉吟，像是情人的蜜语，微风拂过琴弦。
继而钟声惊醒了海的酣梦，“我们脚下的岩石就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着，而且声音愈响越大起来。
”“海自己醒了”“岩石也仿佛渐渐战栗，发出抵抗的嗥叫，击碎了海的鳞早，片片飞散。
”接着“海终于愤怒了”它咆哮，声音也就越大了。
“战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、啼哭声、马蹄声、车轮声、机翼声掺杂在一起，像千军万马混战了起来。
诗意生活,感悟自然：《听潮》课堂探究教案
诗意生活，感悟自然：《听潮》课堂探究教案“听潮”的美丽诗句，让我们在平淡的生活中，感受到了大自然的魅力，深刻地体会到诗意生活的真谛。
在《听潮》课堂探究中，我们从不同的角度去感悟自然，去品味生活中的美好。
下面，我将分享一下我的感悟和体会。
一、感受大自然的力量人类是自然的一部分，我们的存在离不开大自然的滋养和支持。
而大自然的力量是无穷无尽的，它可以给我们带来宁静和力量。
在《听潮》中，作者以诗意的方式表达出了自己对大自然的情感，诗句中有着强烈的生命力和能量。
比如，“斜阳净照小桥流，听潮枯竭闻泉流，悠然清景入眼来，世物尘忧俱被摄”，这首诗句中的“悠然清景入眼来”和“世物尘忧俱被摄”都表现出了一种宁静和深邃。
我们在大自然中感受到这种宁静和深邃，就可以缓解心理压力，增加身体力量。
二、品味生活的美好诗意生活需要我们去品味生活的美好，去发现身边的小幸福和美好。
在《听潮》中，作者运用自己独特的语言技巧，描绘出了海浪拍打着岸边的景象，它让我们感受到了这样一种美好。
“万顷波光照晚空，一帆风雨任悠悠，浪花田田高翻处，烟雨迢迢好戏牛”，这里的“浪花田田高翻处”，就像一幅画面一样展现在我们面前，让我们感受到了大自然的美丽和神秘。
只有我们在日常生活中，保持一种积极的心态去品味这些美好，才能让我们感受到生活的价值和意义。
三、感受人与自然的共生共存在大自然中，人类是自然的一部分，我们需要与自然和谐相处，互相依存和支持。
在《听潮》中，作者通过对自然的描绘和赞美，表达了人与自然的共生共存之美。
“暮笛残忉林外鸟，迟迟巴陵渡口堤。
水极山高识变化，爱离离别晤悠悠”，这里的“水极山高识变化”，表现了人与自然的相互作用，人类需要学习和感受自然中的变化和力量。
只有这样，我们才能与自然相处得更加和谐，让人类和自然共同繁荣发展。
《听潮》课堂探究教案让我们从不同的角度去感悟自然，去品味生活的美好。
在大自然中，我们能感受到它的力量和美丽，品味到生活的意义和价值。
鲁彦《听潮》赏析
庐隐《窗外的春光》赏析【作者小传】庐隐（1898—1934），原名黄淑仪，笔名庐隐，中国现代作家，与冰心、林徽因齐名，并被称为“福州三大才女”。
1912年，庐隐考入北京高等女子师范国文系，开始接触文学，毕业后任职教师，并出版了第一本小说集《海滨故人》。
代表作品有《地上的乐园》《曼丽》《灵海潮汐》等。
【阅读指导】庐隐生于福建，从小被母亲丢给奶妈，没有受到过家庭的温暖，父亲去世后，跟母亲投奔舅舅，依然被家人另眼看待，在这种成长环境中，庐隐在书中找到了自己的位置。
这篇文章是庐隐对教会学校生活的回忆。
文章中因脾气古怪被家人送去寄宿学校的小女孩就是庐隐，这所学校成为她追求自由和光明的开端。
虽然庐隐在这所学校生活得并不如意，几乎算是被家人遗弃在这里，但是，她在这里找到了自己心灵的乐园——地窖。
透过地窖的窗户，看到窗外的花园和春光，除了自己在梦中获得的安慰和温暖，这春光给了她生活的勇气和信心。
本文适合内心渴望光明、珍惜美好时光的人们去阅读，在万物萌发的春天，带着对生命的热爱，用平和的节奏去阅读，与作者一起向美好的生活致意。
【原文欣赏】（节选）几天不曾见太阳的影子，沉闷包围了她的心。
今早从梦中醒来，睁开眼，一线耀眼的阳光已映射在红色的壁上，她连忙披衣起来，走到窗前，把洒着花影的素幔拉开。
前几天种的素心兰，已经开了几朵，淡绿色的瓣儿，衬了一颗朱红色的花心，风致真特别，即所谓“冰洁花丛艳小莲，红心一缕更嫣然”了。
同时一股沁人心脾的幽香，喷鼻醒脑，平板的周遭，立刻涌起波动，春神的薄翼，似乎已扇动了全世界凝滞的灵魂。
说不出是喜悦，还是惆怅，但是一颗心灵涨得满满的，她深切地意识到，窗外已充满了春光。
二十年前的一个梦影，从那深埋的心底复活了：一个仅仅十来岁的孩子，为了脾气的古怪，不被家人们的了解，于是把她送到一所囚牢似的教会学校去寄宿。
那学校的校长是美国人，──一个五十岁的老处女，对于孩子们管得异常严厉，整月整年不许孩子走出那所筑建庄严的楼房外去。
【初中语文】初一语文知识点总结之听潮
【初中语文】初一语文知识点总结之听潮【—第一天语文总结之听潮】，这是一部描写民营医疗机构上海宏康医院艰难创业与发展经历的报告文学，其中主人公苏元族的事迹感人至深。
倾听潮流一年夏天，我和妻坐着海轮，到了一个有名的岛上。
这就是佛陀的状态。
在岛上30英里范围内，除了七八家商店外，所有的寺庙都有。
岛上没有旅馆。
每座寺庙都为朝圣者设立了许多房间。
来到这里的许多所谓的朝圣者都是观光的，并不是所有的朝圣者都是真正烧香拜佛的。
我们就在一个比较幽静的寺院里选了一间房住焉，——这是一间靠海湾的楼房，位置已经相当的好，还有一个露台突出在海上，早晚可以领略海景，尽够欣幸了。
每天涨潮的时候，我都能听到海浪拍打岩石的声音，看到天空中的毛毛雨，薄雾和烟雾般的飞沫起起落落；有时它有鱼腥味和咸味。
它冲进我们的窗棂，粘在我们身上，弄湿了房间里的一切。
“现在这海就完全属于我们的了！”当天晚上，我们靠着露台的栏杆，赏鉴海景的时候，妻欢心地呼喊着说。
大海一片寂静。
在我们脚下，海浪轻轻地拍打着岩石，仿佛它们睡意朦胧。
在平静而黑暗的海面上，月光打开了一片狭长的亮云，闪闪发光，颤抖着，像银色的鳞片。
远处灯塔上的红光像红宝石一样镶嵌在黑暗的空间里。
它和银色的海光揭示了我们面前大海的神秘——它不是一个暴力的、不可预测的可怕的神秘，而是一个安静的、和平的、快乐的神秘。
我们的脚似乎放松了。
带着喜悦和希望，我们平静地、宽大地走上了银色的道路，向红宝石琼台走去。
这时候，妻心中的喜悦正和我一样，我俩一句话都没有说。
大海在我们脚下沉思，像诗人一样。
声音像朦胧的月光和玫瑰的晨雾一样柔和；像恋人的甜言蜜语一样醇厚；低沉，轻柔，像微风吹过琴弦；就像飘落在水面上的花朵。
海睡熟了。
岛的大小拥抱着，依偎着，静静地睡着了许久许久，我俩也像入睡了似的，停止了一切的思念和情绪。
不知过了多少次，元喜的钟声突然唤醒了大海的深梦。
它像愤怒一样激起了海浪的兴奋，渐渐地向我们脚下的岩石升起，发出咕噜咕噜的声音，就像是谁在海底呼吸一样，银色的海光也随之震动，像一条银色的龙。
海潮奏鸣曲 海景变幻图——鲁彦《听潮》视听结合浅析
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韩 山 师专学报 ( 社会科学版 )
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海潮奏鸣曲 海景变幻图——鲁彦《听潮》视听结合浅析
海潮奏鸣曲海景变幻图——鲁彦《听潮》视听结合浅析沈启霖
【期刊名称】《韩山师范学院学报》
【年(卷),期】1986(000)002
【摘要】<正> 有关《听潮》的赏析文章,普遍有两种看法。
一种认为,既是听潮,并且中心点明“伟大的乐章”,那么,全文神韵应体现在“听”字上。
另一种看法包括现行的《教参》则侧重于文中的潮音摹写和海景描绘,把文中的主要部分。
(第二部分)归纳为三幅海图。
还有的文章认为《听潮》的成功在于“侧重从听觉上来再现观潮的
【总页数】3页(P128-130)
【作者】沈启霖
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G6
【相关文献】
1.渤、黄、东海潮汐的相对导纳及N2,K2,P1和Q1分潮的经验同潮图 [J], 徐晓庆;方国洪;王新怡;魏泽勋;王永刚
2.浅析宋徽宗赵佶《听琴图》 [J], 张颖
3.可视可触妙手写声音──谈鲁彦《听潮》中的声音描写 [J], 刘文华
4.静谧美,雄壮更美——《听潮》中的海潮描写 [J], 吕萍
5.声情并茂,壮美多姿——鲁彦《听潮》欣赏 [J], 孙丽雅
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听觉： 每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响。 视觉：看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。
嗅觉： 有时它带着腥气。 味觉： 带着咸味。
触觉： 一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上。
朗读课文第二、三 部分，找出你认为 写得好的句子进行 品读分析。
俯视： 在我们的脚下，波浪轻轻地吻着岩石，像蒙胧欲
睡似的。
平视： 在平静的深黯的海面上…………Байду номын сангаас闪地颤动着，
海睡 银鳞一般。 图 远视：远处灯塔上的红光镶在黑暗的空间……而是幽静
的和平的愉悦的神秘。
仰视： 星星在头上眨着, 慵懒的眼睑，也像要睡了。
海醒图
① “远寺的钟声突然惊醒了海的酣 梦”这。是过渡句，也是联系大海由睡到
醒，潮水由落到涨的纽带。
汩汩（gǔ）
铙钹（náo） 罅隙（xià） 拨剌（là） 嗥叫（háo ） 眼睑（jiǎn）
自由朗读，自主勾画批注
勾画批注：1.表现文章思路的句子 2.表现作者情感的句子 3.具有表现力的句子（优美的句子）
同桌交换书本，推荐批注好的同学 （说明理由），互相学习。
阅读提纲（写作思路）：
第一部分（1—4）：写听潮的时间、地点、 环境及潮来时的景象。
海浪的“疯狂”、“汹涌”、“吞没” 了远近大小岛屿，接着写海浪“响雷般 的怒吼”，将血腥的浪花“泼溅”到人 们身上。这些充满力度的词语，描绘出 了大海勇猛无畏的性格。 海潮激起心潮，作者由此发出“这样伟 大的乐章!海的美就在这里”的由衷赞 叹。至此，全文主题得以升华。
海景
落 潮
海 睡 图
初 潮
海 醒 图
这是将视觉转化为幻觉，透露了作者愉 悦、欣幸的心情。
海睡图
③ “那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样 温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻 轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘在水上”。
分析：把海睡时声音的低、轻，用“朦胧的月光” 和“玫瑰的晨雾”那种温柔来作比，把海的沉吟与情 人芳香纯正的蜜语来作比，既有触感，也有味觉，具 体形象，真实可感。“像微风拂过琴弦；像落花飘在 水上”。两个比喻极言海的沉吟低、轻、柔的特点， 有一种如梦似幻的美感。这些句子，以形绘色，以形 绘声，细腻传神，充满柔情，读来令人陶醉。
② “海自己醒了，喘着气，转侧着， 打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛”。
运用拟人的修辞手法写出了大海刚刚醒 时的情态。 “喘、转侧、打呵欠、伸、抹”这一系 列的动词很形象地描绘出了海的动感。
海醒图
③ “狠狠的”、“用脚踢着”、 “用手推着”和“用牙咬着”。
为了冲破岛屿的障碍，它“狠狠 的用脚踢着，用手推着，用牙咬 着”，把大海惊醒后向四周施展 力量的神态写得惟妙惟肖，展示 出了大海粗犷、豪放的性格。
听潮
作者：鲁彦 文体：写景抒情散文
鲁彦，现代作家， 1901年出生，浙 江镇海县人，代 表作《柚子》、 《驴子和骡子》
• 1928年，鲁彦到南京国民政府国际宣传科做世界语 翻译工作。对于蒋介石的种种倒行逆施，他十分不 满，于是他如实地向世界作报道，触怒了国民党政 府，被撤了职。后来，当局要他做书报检查，他不 干，于1929年夏跑到上海，先是失业，后是教书， 并由此开始专业文艺创作。这一年，他和夫人到浙 江普陀山度暑假。鲁彦正是带着由于时势变化而产 生的不同寻常的心情来到那里，面对澎湃的海潮， 耳为所感，心为所动，海潮与心潮并起，于是写出 《听潮的故事》这篇优秀的作品。文章分两部分， 第一部分写听潮，第二部分写听潮引出的故事，如 和尚崇洋媚外等，反映了世态炎凉。课文是原文的 第一部分。
学习目标
1.学习作者运用多种修辞手法，多层 次、多角度地描摹事物的方法。
2.抓住文中的关键语句，品味文章的语 言美、结构美和感情美。
3.理解课文通过描写大海的雄壮美来表 达热爱大海、热爱生活的积极向上的人 生态度。
听潮
作者：鲁彦
注意下列字词读音
窗棂 （líng） 深黯 （ àn） 云汀 （tīng ） 芳醇 （chún） 慵懒 （yōng） 战栗 （ lì）
高 潮
海 怒 图
声音
情态
性格
一片静寂，沉呤 着，象、、、蜜 语，象微风拂过 琴弦：像落花飘 零水上。
波浪轻吻岩石 朦胧欲睡，闪闪 颤动，银鳞一般 幽静，睡熟了。
惊醒，汩汩，像
铃子，铙钹，钟 鼓奏鸣，愈响愈 大，岩石发出抵 抗的嚎叫。
波浪掀过来，银 光晃动，喘气， 转侧，打呵欠， 伸懒腰，抹眼睛 用脚踢，用手推
第二部分（5-—21）：作者观赏海潮的景物 和感受过程。 又可以分为两个层次：
第一层（5—17）：描写大海落潮时、涨潮 时、高潮时的不同景象。
第二层（18—21）：写“我”和妻子听潮时的 不同感受。
第三部分（22）：抒发作者喜爱大海，溺爱 海潮的思想感情。（直抒胸臆，点明且深化中 心）
文中写了海潮涨落的哪几个阶段？分别表 现了大海怎样不同情态的美？
海潮退落（6-12）
海睡图
静态美
温柔静谧之美
海潮初起（13-14）
海醒图
充满生气之美
海潮高峰（15-17）
海怒图
雄伟壮阔之美
动态美
海睡图
① “在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石， 像蒙眬欲睡似的”。
一个“吻”字，写出了海浪亲昵温柔 的情态。
② “我们的脚下仿佛轻松起来，平静地， 宽廓地，带着欣幸与希望，走上了那银 光的路，朝向红玉的琼台走去”。
总结：这组比喻将听觉转化为视觉、触觉和味觉，写 出了落潮时大海的静柔、清丽。
海睡图
思考：
1 文章第一部分和第三部分表达作者心情的
一个词语是谁？ 欣幸
2 第四自然段从那些角度写潮来时的声音、形 态、气息、动作？试作品析。
听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉
“细雨似的，朝雾似的，暮烟似的”对海浪冲击岩 石而溅起的飞沫作连比，写出了海潮梦幻般的神奇， 轻纱般的柔美。用“冲”、“粘”、“润湿”三个动 词形象地写出潮来时的动作，突出了其气势宏大、湿 润的特点，准确得体。
海怒图
① “音响就越大了。战鼓声，金锣声， 呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车 轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万 马混战了起来”。
作者的想象驰骋千里，各种音响，各 种动态，像千军万马的疆场，像你死 我活的搏斗，血雨腥风，怒吼厮杀。
海怒图
② “疯狂”、“汹涌”、“吞没”、 “泼溅”、“响雷般的怒吼”等。