《无韵之离骚——太史公笔法小议》ppt课件

家族：祖先 辈，秦时李 信逐得燕太 子丹
不公平 待遇
不得 已降 匈奴
形象一步步完 整和深化
悲剧也一步步推 向高潮
何其相似乃尔 (让悲剧延伸)
李 → 奴 李李陵信 、广（（ 自（降英 刭匈打雄 ）奴匈）→）自 氏 西 者是名之皆之败士以后，居为，而门耻李陇下。
太史公曰
桃李不言，下自成蹊 （成了李广、太史公的写照，无议论、
逐步有 笔调深沉、隽永， 稍谙世事，同情司马迁
所体会 不同凡响
的遭遇
真正感 强压在字里行间的 受到 满腔悲愤之情
经历世事，经历了风雨如晦 的日子，带着和司马迁相似 的压抑无告、欲哭无泪的心 情通读过《史记》
问题2：阅读第二、十四、十五、十六自然段，用自己的语 言概括出“我终于找到了太史公文章的‘奇气’所在”（第 一段结尾句）的五点：
英雄事迹
不公平待遇
形象一步步完 悲剧也一步 整和深化 步推向高潮
从周亚夫伐 吴楚军，夺 帅旗
还，赏不行
初露头角、猛 打猛冲的青年 英雄形象
初感不平
消灭射雕手， 返途遇敌用计 终归队
份内事，未记 功
成熟的、智勇 双全的将军
再遭漠视
英雄事迹
执行违背自己 意愿的命令被 俘，以伤病之 躯脱险，经数 百里回营
问题6：“史家之绝唱，无韵之离骚”是鲁迅先生对 《史记》的称赞语，请在完成第1~5题后，试思考作者 仅以“无韵之离骚”为题目的原因是什么？
• 《离骚》是战国楚人屈原的作品，它 用美人香草为喻，采用大量地神话传说和 丰富的想象，含蓄委婉地抒发作者的感情。 本文重在写太史公修《史记》的目的是为 了“意有所郁结”，“以舒其愤（愤：郁 结的情绪，如发愤）”即以克制、含蓄的 笔法，表达了深沉的感情和强烈的爱憎。 因此，本文仅以“无韵之离骚”为题，达 到突出重点，表明文意的目的。
不公平待遇
形象一步步完 整和深化
下广吏，当斩，非凡的谋略
赎为庶人
和英雄气概
悲剧也一步 步推向高 潮
有功不见赏 有过即重处
年事已高，仍 请赴疆场，盼 打前线
未能如愿，反 白发苍苍，
替人担责，再 仍渴望生擒
与吏对，引刀 。敌酋，建功
自刭。
立业
终威名（而 非功名）显 赫而被逼自 杀
英雄事迹
以下为附 孙辈：李陵 为有着杰出 将才的将军
• “奇气”1： • 以极其简洁、凝练的文字囊括了广袤的空间和绵远
的时间 • “奇气”2： • 生动地刻画了许多人物，个个栩栩如生，跃然纸上 • “奇气”3： • 以克制、含蓄的笔法，表达了深沉的感情和强烈的
爱憎 • “奇气”4： • 独特的省略与简笔法的运用 • “奇气”5： • 把败将写成悲壮的英雄
无感慨，于“强压”之中体悲愤之情， 显“克制、含蓄”笔法）
问题5：文章第十七、十八自然段即文章最后两自然段 （告诉学生“教师”是如何柡注自然段的）表现了太史 公本人和《史记》具有怎样的特点？这两段与全文所讲 的太史公文章之“奇气”有何关系？（体味教学目标2）
• “不加回避”“独立见解”体现了实录 精神和批判意识；“以刑余之身，不阿俗， 不迎世，不以成败论英雄，不以荣辱定是非” 使得太史公能够按照自己“究天人之际、通 古今之变，成一家之言”的理想写作《史 记》。以“自己的心声”突出了“奇气”， 这两段与“奇气”互为表里，既是对“奇气” 的补充，也是一个说明。
向高潮”。
•
三个“奇气”分别与第二自然段“不仅······；
也不仅······；尤其······”相对应。
•
仅就第三、四自然段，其主要原因是：司马
迁曾因言获罪，对汉天子的刻百度文库寡恩有切肤之痛，
他不能作不平之鸣、发怨谤之声，只能以克制、
含蓄的笔法，在貌似平淡的叙事之中表达自己深
沉的感情和强烈的爱憎。
问题4：阅读第五~十三自然段，理解“更主要的是，作者 通过精心选择的事例，刻画出李广的鲜明性格；而且处处 使他的英雄事迹和他所受到的不公平待遇自然形成对比， 在人物形象一步步完整和深化的同时，李广一生的悲剧也 一步步推向高潮。”（第四段结尾句）完成下面表格：
五、无韵之《离骚》
－－太史公笔法小议
课文内容解读 2013年10月17
问题1：阅读文章第一自然段，作者对太史公文章的“奇 气”经历了一个怎样的认识过程？
认识过程 “奇气”的认识
认识变化的主要原因
找不到 “奇气”
“奇气”是汪洋恣 肆、有辩才和词锋、 豪放潇洒、华丽铺
不谙世事，以“过瘾” 来理解文章
陈
问题3：文章以大量的笔墨反映《李将军列传》所表现 出来的“奇气”，仔细阅读第三、四自然段，指出《李 将军列传》反映出了哪些“奇气”？其原因是什么？
•
有“奇气”1：依据为“全文不过三千
字······历经一百余年”； 有“奇气”2：依据为
“写了李广身经百战······也不足以充分表达这一
切”；有“奇气”3：依据为“更主要的是······推