小组合作学习现状分析

小组合作学习现状分析

荷花小学李平菊小组合作学习在荷花小学已经实施两年的时间，它有助于调动学生学习的积极性，提高他们参与意识和学习的兴趣。

一、小组合作学习的内涵和特点

（一）小组合作学习的内涵小组合作学习是指在教学过程中，主要以小组为单位和活动共同体，通过小组成员之间的交流与协作，共同研究讨论解决问题的方案和思路，寻求解决办法，形成共同的研究结果。

“小组合作学习”是在自然编班的情况下，按学生的个体差别分组，进行教学，各组学习的内容是相同的。

（二）小组合作学习的特点小组合作学习是自主学习，具有组织、合作的优势。小组合作学习是对传统的“班级教学”的超越。传统的语文教学出现过教学形式单一，教学方法“一刀切”的“课堂中心”，注意本语文系统知识的传授，忽视知识的扩展与思维的发散。新课程改革，倡导为学生创设一种宽松和谐的教学环境，促使学生主体性得到充分发展。运用小组合作学习的形式有利于课堂中师生、生生问的教学交往。

小组合作学习是“以人为本”的学习活动。学习方面的合作：

由于不同的层次和差异，自主学习和辅导都会带来不便。组合

成为小组，成员间互相联系，互相作用，达到优势互补。小组有很

好的分工与合作，在自主学习的基础上，互相促进，可以促进语文

学习水平的共同提高。

人力的合作：组成小组合作学习，只要进行合理的分工与合

作，然后资源共享。

二、语文小组合作学习的现状与问题小组合作学习通常会出现这样的

问题：

【现象1】教师宣布开始分组讨论, 同学马上围在一起, 整个教室一片嗡嗡声。片刻,教师说“停” ,学生马上安静下来。

【现象2】讨论开始, 优等生忙个不停,中等生尤其是学困生, 成了旁

观者……

【现象3】整个教室乱作一团, 学生漫无边际地争论, 一发而不可收

【现象4】蜻蜓点水型：教师布置学生围绕学习内容自主学习，两三分钟便匆匆收场，学生汇报学习成果

【现象5】形式单一型：课堂讨论是小组合作学习中运用最多的学习形式。但是，讨论时，一些优秀生抢先把自己的意见说出来，而其他学生便失去了独立思考、以表意见的机会。

【现象6】无果而终型：小组合作学习结束后，有些老师便匆匆进入新的教学环节，既没有让学生展示合作学习的成果，也没有对学习活动及时总结反馈。在后面的教学活动中，学生脑海中仍然在想着合作结果和争辩的有关问题，陷在自己的思维中，弱化了语文教学效果

三、小组合作学习的实现形式

一）小组合作的条件

1．小组合作学习需要必要的心理条件保障，其中一个非常重要的条件就是安全。

其次，鼓励各成员尽可能多地发言，增强自信心。

2．小组合作学习成功与否还取决于各成员间正相互依赖关系的建

立和维护。

3．成功的小组合作学习不仅关注到个体的成长，而且也关注到整个学习者群体的成长。所以，语文小组合作学习需要设法促进小组群体内聚力的培养.

4．在语文小组合作学习中，小组成员仔细讨论，深入交流，他们形成的想法往往比个人更好。

（二）语文小组合作学习的组建和策略

1．小组合作学习的建设策略

合作学习小组通常由4〜6名学生组成，在构成上要求小组成员的性

别、学业成绩、智力水平、个性特点、家庭背景等方面有着合理的差异.

组建好学习小组的同时，还要合作学习小组能够正常运作合作富有成效。

首先，选一名得力的组长。选一名成绩好，责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。

其次，起一个响亮的名字。让每组成员集思广益, 为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字, 这有利于形成小组目标和团队精神。

合作学习小组还需要小组评价和小组奖励。课堂教学中的小组评价包括个人自评、小组自评和教师评价。

合作学习把“不求人人成功, 但求人人进步”作为教学所追求的一种境界, 从而培养学生的合作意识, 提高合作技能。

2．合作学习小组的学习组织策略小组合作学习要有丰富讨论形式，以下列举方法：第一，协商法。讨论前，小组成员先独立思考，把想法

写下来，再分别说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见

第二。互相提问。这是培养学生发现问题的能力的一种较好方法。我们可要求学生在阅读课本或材料的基础上互相提问题，可小组内提问，也可小组间提问，也可男女生互相提问. 能激活学生的思维，激发讨论的兴趣。

（三）语文小组合作学习的方法

第一，学习目标简洁明确。在采取小组学习时! 教师应帮助学生制定明确的学习目标。

第二，学习的内容由学生自主选择。在语文教学中让学生对学习内容、学习方法、汇报形式、学习伙伴等，有利于学生自主意识的发展。

第三，学习的形式灵活多样。，我们可采用游戏娱乐中合作、

角色变换中合作、角色朗读中合作、多种训练中合作等灵活多样的形式进行学习。

第四，合作学习时机恰当。要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点。当学生提出的问题处于模糊、要组织小组讨论；需要对知识进行查漏、补缺时，小组学习更有效。

小组合作学习，在语文甚至于其他学科学习中确实起到不可低估的作用。在具体的操作中，，更新教学理念，切实优化小组合作学习的效率和质量。