补习班登记表(作业辅导)
辅导学生记录表
（12月份）辅导学生记录表
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学困生转化情况记录表
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（12）月份辅导学生记录表
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（12）月份学困生转化情况记录表
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学困生转化情况记录表。
教师辅导学生记录表
二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让该生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
五、?针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
学生情况
班级
八（1）班
姓名
性别
女
年龄
学困生基本情分析
情况分析
该同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
学生情况
班级
八（2）班
姓名
性别
男
年龄
学困生基本情分析
情况分析
同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写散乱，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时又不能按时按量完成作业，上课精力不集中、能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
辅导学生记录表
1、走近学生生活，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让她体会到老师对他的期望和关心，应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
转化措施
1、找合适的机会谈心，走近陈俊生，发现其闪光点，促其上进
2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。
4、对她不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，给她提供参考，增强她的学习兴趣。
转化措施
1、走近学生生活，发现其闪光点，鼓励其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
作业辅导班作业登记表
作业辅导班作业登记表-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
【邦德学吧】作业登记表
姓名年级
到校时间值班主管
语文（1）
（2）
（3）
责任教师
签名确认：
数学（1）
（2）
（3）
责任教师
签名确认：
英语（1）
（2）
（3）
责任教师
签名确认：
其他（1）
（2）
教师签名：
离校时间（学生填写）到家时间（家长填
写）
完成作业时间是否独立完成□是□否用时能否做到检查？□能□否
学生表现作业完成情况学生问题登记学生表现评价：优秀良好一般改进老师有话说：
家长评价及建议满意度评价：□非常满意□满意□一般□需要改进家长意见建议：
家长签名：
2。
辅导班学生基本情况登记表完整
辅导班学生基本情况登记表(可以直接使用，可编辑实用优秀文档，欢迎下载）
学生基本情况登记表 ______ 学校______ 年级______ 班级
课程一：冲刺班（面向初三、小学六年级处于关键期的学生）
课程二：课后辅导班（具体时间可视学生具体情况和需要而定，可延长至额外加课）
课程三：名师一对一
课程四：寒、暑假班（数学、英语、物理、化学、生物，报三门送一门）
【邦德学吧】作业登记表
姓名年级
到校时间值班主管
语文（1）
（2）
（3）
责任教师
签名确认：
数学（1）
（2）
（3）
责任教师
签名确认：
英语（1）
（2）
（3）
责任教师
签名确认：
其他（1）
（2）
教师签名：
离校时间（学生填写）到家时间（家长填
写）
完成作业时间是否独立完成？□是□否用时能否做到检查？□能□否
学生表现作业完成情况学生表现评价：优秀良好一般改进老师有话说：。
辅导班作业辅导情况登记表
新航“周末一对一”个性化教学登记表姓名学生层次学校开始时间授课教师学管师目标节序上课内容上课时间学生签名教师签字第一次总结23请填月总结567请填月总结91011请填月总结131415请填月总结1718填学期总结新航“周末一对一”个性化教学登记表姓名学生层次学校开始时间授课教师学管师目标节序上课内容上课时间学生签名教师签字第一次总结23请填月总结567请填月总结91011请填月总结131415请填月总结1718填学期总结新航“周末一对一”个性化教学登记表姓名学生层次学校开始时间授课教师学管师目标节序上课内容上课时间学生签名教师签字第一次总结23请填月总结567请填月总结91011请填月总结131415请填月总结1718填学期总结新航“周末一对一”个性化教学登记表姓名学生层次学校开始时间授课教师学管师目标节序上课内容上课时间学生签名教师签字第一次总结23请填月总结567请填月总结91011请填月总结131415请填月总结1718填学期总结新航“周末一对一”个性化教学登记表姓名学生层次学校开始时间授课教师学管师目标节序上课内容上课时间学生签名教师签字第一次总结23请填月总结567请填月总结91011请填月总结131415请填月总结1718填学期总结新航“周末一对一”个性化教学登记表姓名学生层次学校开始时间授课教师学管师目标节序上课内容上课时间学生签名教师签字第一次总结23请填月总结567请填月总结91011请填月总结131415请填月总结1718填学期总结新航“周末一对一”个性化教学登记表姓名学生层次学校开始时间授课教师学管师目标节序上课内容上课时间学生签名教师签字第一次总结23请填月总结567请填月总结91011请填月总结131415请填月总结1718填学期总结新航“周末一对一”个性化教学登记表姓名学生层次学校开始时间授课教师学管师目标节序上课内容上课时间学生签名教师签字第一次总结23请填月总结567请填月总结91011请填月总结131415请填月总结1718填学期总结新航“周末一对一”个性化教学登记表姓名学生层次学校开始时间授课教师学管师目标节序上课内容上课时间学生签名教师签字第一次总结23请填月总结567请填月总结91011请填月总结131415请填月总结1718填学期总结新航“周末一对一”个性化教学登记表姓名学生层次学校开始时间授课教师学管师目标节序上课内容上课时间学生签名教师签字第一次总结23请填月总结567请填月总结91011请填月总结131415请填月总结1718填学期总结新航“周末一对一”个性化教学登记表姓名学生层次学校开始时间授课教师学管师目标节序上课内容上课时间学生签名教师签字第一次总结23请填月总结567请填月总结91011请填月总结131415请填月总结1718填学期总结新航“周末一对一”个性化教学登记表姓名学生层次学校开始时间授课教师学管师目标节序上课内容上课时间学生签名教师签字第一次总结23请填月总结567请填月总结91011请填月总结131415请填月总结1718填学期总结新航“周末一对一”个性化教学登记表姓名学生层次学校开始时间授课教师学管师目标节序上课内容上课时间学生签名教师签字第一次总结23请填月总结567请填月总结91011请填月总结131415请填月总结1718填学期总结新航“周末一对一”个性化教学登记表姓名学生层次学校开始时间授课教师学管师目标节序上课内容上课时间学生签名教师签字第一次总结23请填月总结567请填月总结91011请填月总结131415请填月总结1718填学期总结新航“周末一对一”个性化教学登记表姓名学生层次学校开始时间授课教师学管师目标节序上课内容上课时间学生签名教师签字第一次总结23请填月总结567请填月总结91011请填月总结131415请填月总结1718填学期总结新航“周末一对一”个性化教学登记表姓名学生层次学校开始时间授课教师学管师目标节序上课内容上课时间学生签名教师签字第一次总结23请填月总结567请填月总结91011请填月总结131415请填月总结1718填学期总结新航“周末一对一”个性化教学登记表姓名学生层次学校开始时间授课教师学管师目标节序上课内容上课时间学生签名教师签字第一次总结23请填月总结567请填月总结91011请填月总结131415请填月总结1718填学期总结新航“周末一对一”个性化教学登记表姓名学生层次学校开始时间授课教师学管师目标节序上课内容上课时间学生签名教师签字第一次总结23请填月总结567请填月总结91011请填月总结131415请填月总结1718填学期总结新航“周末一对一”个性化教学登记表姓名学生层次学校开始时间授课教师学管师目标节序上课内容上课时间学生签名教师签字第一次总结23请填月总结567请填月总结91011请填月总结131415请填月总结1718填学期总结新航“周末一对一”个性化教学登记表姓名学生层次学校开始时间授课教师学管师目标节序上课内容上课时间学生签名教师签字第一次总结23请填月总结567请填月总结91011请填月总结131415请填月总结1718填学期总结新航“周末一对一”个性化教学登记表姓名学生层次学校开始时间授课教师学管师目标节序上课内容上课时间学生签名教师签字第一次总结23请填月总结567请填月总结91011请填月总结131415请填月总结1718填学期总结新航“周末一对一”个性化教学登记表姓名学生层次学校开始时间授课教师学管师目标节序上课内容上课时间学生签名教师签字第一次总结23请填月总结567请填月总结91011请填月总结131415请填月总结1718填学期总结新航“周末一对一”个性化教学登记表姓名学生层次学校开始时间授课教师学管师目标节序上课内容上课时间学生签名教师签字第一次总结23请填月总结567请填月总结91011请填月总结131415请填月总结1718填学期总结新航“周末一对一”个性化教学登记表姓名学生层次学校开始时间授课教师学管师目标节序上课内容上课时间学生签名教师签字第一次总结23请填月总结567请填月总结91011请填月总结131415请填月总结1718填学期总结新航“周末一对一”个性化教学登记表姓名学生层次学校开始时间授课教师学管师目标节序上课内容上课时间学生签名教师签字第一次总结23请填月总结567请填月总结91011请填月总结131415请填月总结1718填学期总结新航“周末一对一”个性化教学登记表姓名学生层次学校开始时间授课教师学管师目标节序上课内容上课时间学生签名教师签字第一次总结23请填月总结567请填月总结91011请填月总结131415请填月总结1718填学期总结新航“周末一对一”个性化教学登记表姓名学生层次学校开始时间授课教师学管师目标节序上课内容上课时间学生签名教师签字第一次总结23请填月总结567请填月总结91011请填月总结131415请填月总结1718填学期总结新航“周末一对一”个性化教学登记表姓名学生层次学校开始时间授课教师学管师目标节序上课内容上课时间学生签名教师签字第一次总结23请填月总结567请填月总结91011请填月总结131415请填月总结1718填学期总结新航“周末一对一”个性化教学登记表姓名学生层次学校开始时间授课教师学管师目标节序上课内容上课时间学生签名教师签字第一次总结23请填月总结567请填月总结91011请填月总结131415请填月总结1718填学期总结新航“周末一对一”个性化教学登记表姓名学生层次学校开始时间授课教师学管师目标节序上课内容上课时间学生签名教师签字第一次总结23请填月总结567请填月总结91011请填月总结131415请填月总结1718填学期总结新航“周末一对一”个性化教学登记表姓名学生层次学校开始时间授课教师学管师目标节序上课内容上课时间学生签名教师签字第一次总结23请填月总结567请填月总结91011请填月总结131415请填月总结1718填学期总结新航“周末一对一”个性化教学登记表姓名学生层次学校开始时间授课教师学管师目标节序上课内容上课时间学生签名教师签字第一次总结23请填月总结567请填月总结91011请填月总结131415请填月总结1718填学期总结新航“周末一对一”个性化教学登记表姓名学生层次学校开始时间授课教师学管师目标节序上课内容上课时间学生签名教师签字第一次总结23请填月总结567请填月总结91011请填月总结131415请填月总结1718填学期总结新航“周末一对一”个性化教学登记表姓名学生层次学校开始时间授课教师学管师目标节序上课内容上课时间学生签名教师签字第一次总结23请填月总结567请填月总结91011请填月总结131415请填月总结1718填学期总结新航“周末一对一”个性化教学登记表姓名学生层次学校开始时间授课教师学管师目标节序上课内容上课时间学生签名教师签字第一次总结23请填月总结567请填月总结91011请填月总结131415请填月总结1718填学期总结学校：班别：姓名：学校：班别：姓名：学校：班别：姓名：学校：班别：姓名：学校：班别：姓名：学校：班别：姓名：学校：班别：姓名：学校：班别：姓名：学校：班别：姓名：学校：班别：姓名：学校：班别：姓名：学校：班别：姓名：学校：班别：姓名：学校：班别：姓名：学校：班别：姓名：。
教师辅导学生记录表
学生情班级八（2）班姓名况性别男年龄学困生基本情分析情况分析同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写散乱，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时又不能按时按量完成作业，上课精力不集中、能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往转化措施1、走近学生生活，发现其闪光点，鼓励其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。
若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。
因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。
平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
4、对他不足之处我进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。
当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
班级姓名性别年龄学生情况八（5）班男学困生基本情分析情况分析尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。
但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。
教师辅导学生记录表
五、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练。
转化效果
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让该生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
五、?针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
学生情况
班级
八（1）班
姓名
性别
女
年龄
学困生基本情分析
情况分析
该同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
(完整版)教师辅导学生记录表
4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
4、对她不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，给她提供参考，增强她的学习兴趣。
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练。
转化效果
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
辅导学生记录表
五、 针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动,让他感受来自班级的同学的关心和爱护.
辅导学生记录表
学生情况
班级
九（1)班
姓名
性别
男
年龄
15
学困生基本情分析
情况分析
该同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧,书写速度快，但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动,成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
辅导学生记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
学困生基本情分析
情况分析
尊敬老师，团结同学,热爱劳动,乐于为班集体做事，爱好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”.但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业.正是由于学习习惯不好，学习欠自觉,所以基础知识掌握不扎实,生字掌握不过关，学习成绩不理想。
转化措施
在掌握计算法则和公式的过程中，尽量引导学困生动手、动脑，通过自己实践、观察，主动地去探索，这样获得知识,理解才更深刻，不仅记得牢，而且能运用自如。
5、 重视错例分析,做到对症下药
在平时辅导学生的过程中，我感到学生初次练习时产生的错误,在老师的正确引导下，比较容易纠正和克服,如果是多次重复同一种错误，尤其是当这种错误在头脑中根深蒂固时，再纠正起来就会非常困难，所以，我每天通过课堂提问、课堂练习、板演、作业批改等等的反馈，及时了解学生计算中存在的问题，有针对性地选择常见而又典型的错例，与学生一起分析、交流,通过集体“会诊",达到既“治病”又“预防”的目的，至于那些形近而易错的式题，就组织学生进行对比练习,弄清这些形近而易错的式题，提高学生计算的正确性。