教育知识与能力考点【知觉的基本特性】

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知觉的基本特性

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知觉的基本特性大全

知觉的基本特性（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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知觉的基本特性

知觉的基本特性在历年的教师招聘考试中，知觉的四种特性总是很难辨析清楚，总是容易混淆，下面就此进行区分，希望对各位考生的备考有所帮助!知觉的四种特性的理解，要建立在清晰认识知觉上，首先需要清楚，人对客观事物整体属性的一种反映，必须要借助已有的知识经验。

明确了这一点，就可以进行知觉的四种特性的区分。

第一，知觉的选择性。

从定义掌握，所谓知觉的选择性，强调的是能将自己需要的对象从背景中区分出来，通俗地讲，是知觉到两个及以上的东西，而我们只从其中选择我们想要的东西。

比如，在低头族的坐公交车过程中，他们总能从嘈杂的背景中准确地听到自己即将要去的公交站;又如学生能在一大篇的文字里选择出自己想要的;再如常说万绿丛中一点红。

第二，知觉的整体性。

首先也是需要掌握整体性的定义指的是我们知觉到的物体，本来是由一部分一部分构成的，但我们往往会将这些知觉为一个整体。

其次，我们需要积累一些考试中常见的例子，比如，我们在生活中随处可见的一种盈利模式利用人们的知觉整体性将“康师傅”变成“康帅傅”;又如我们在英语考试中常常做到的完形填空题目;再如我们上班的同事在第二天换一套衣服和发型，我们总能认出来。

第三，知觉的理解性。

首先对于知觉的理解性一定要掌握其定义，知觉的理解性是只基于人们的经验而言的，所以每个人的经历不同，对于同一事物的知觉也是不一样的。

比如，我们通常所说的一千个读者有一千个哈姆雷特，又如，我们通常所说的“内行看门道，外行看热闹”，再如，在我们做英语阅读时，遇到不认识的单词，总是习惯性地去查字典，但是英语老师会要求我们先不要查字典，猜猜单词的含义。

第四，知觉的恒常性。

首先我们也是需要从定义进行掌握，所谓知觉的恒常性，指的是在外部知觉条件发生相应改变时，人们总是能知觉到物体是相对不变。

其次，需要从生活中常见的实例加以区分从而深入理解，如我们生活中常见的体育明星姚明是个大高个儿，但是当我们在电视机上看到姚明的时候，我们并不会认为姚明突然变矮了，再如我们在和朋友聚餐时，总会强调选择一些装饰的有氛围的餐厅，但我们并不会因为餐厅灯光的原因而觉得朋友身上衣服的研究也突然发生变化。

教招考点之关于知觉的基本特性

教招考点之关于知觉的基本特性（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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知觉的基本特性

知觉的基本特性知觉的基本特性是考试的重点内容，也是大家感觉很难做对的一个知识点，做起来感觉“像雾像雨又像风”，拿不准，摸不透，那么今天我们来学习知觉的基本特性。

知觉的基本特性是教招考试的重点，这部分的考察一般都是客观题，考察要素也有两种方式，一种是比较简单的概念复述，另外一种就是理解考察，给你一个案例，让你判断是哪种特性，下面我们就结合考察要素来讲解知觉的基本特性。

知觉的第一个特性是选择性，何为选择性?选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。

其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。

从这个概念本身我们知道了这里涉及两个小概念，一个是背景，一个是对象，所以知觉的选择性一定有两个小概念存在，并且通过知觉对象和背景的关系体现选择性。

比如日常我们说的“一群身高170cm的突然有个190的大个子”，那么我们清楚知觉的客体就是190的大个子，而其他的170的同学就是背景。

还比如我们所说的“鹤立鸡群”也是选择性，鹤就是对象，而鸡群是背景，我们看到的知觉到的是鹤，而鸡群就是用来衬托的背景。

知觉的第二个特性是整体性，整体性是知觉的对象是由不同部分和属性组成的。

人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。

这里面重点强调的是部分和整体的关系。

例如“窥一斑而知全豹”就是整体性的体现，我们虽然看到了是一斑，这是个部分，但是我们确能整体感知到整个豹子，这就是部分和整体的关系。

第三是理解性，理解性是人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。

从这个定义看，强调的是已有的知识和经验，它和前面两者都不一样，强调本身的经验。

而我们生活中所说的“外行看门道，内行看热闹”就是理解性的体现，同样的事物，由于个人的知识和经验不同，所以大家看的东西都不一样，这就是理解性的体现。

教师资格考试常考点讲解-知觉的基本特性

教师资格考试常考点讲解-知觉的基本特性通过最新吉林教师资格考试资讯、大纲可以了解到2018年吉林教师资格考试内容、考试时间、招聘条件，教师资格笔试科目为中学：《综合素质》、《教育知识与能力》和《学科知识》；小学：《综合素质》、《教育教学知识与能力》；幼儿：《综合素质》、《保教知识》，吉林中公教师考试整理了吉林教师资格备考资料大全供考生备考学习。

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在教师资格的考试中，知觉的基本特性是一个常考点，多以单选题形式出现，关于知觉的基本特性这部分，经常有一些考生容易将知识点混淆，中公讲师带领大家梳理一下这部分的知识点。

1.选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。

其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。

例如：老师用红笔批改作业利用的就是知觉的选择性。

红色的部分和其他的部分形成了对比。

2.整体性：知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映，这就是知觉的整体性。

首先，整体性强调的是整体和部分之间的关系。

例如：窥一斑而知全豹利用的就是知觉的整体性。

我们利用的一个小的斑点这个部分认识到了它是豹子。

另外，整体性还强调我们在认识事物时只需要掌握关键特征即可，细节可以发生变化。

例如：一个人换了衣服我们还能认出来是谁，是因为这个人的关键特征没有发生变化，只是变化了衣服这种细节。

3.理解性：在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这就是知觉的理解性。

理解性强调的是已有的知识经验的丰富程度，例如：内行看门道，外行看热闹就体现了理解性。

因为内行人已有的知识经验要更丰富。

4.恒常性：在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性就叫知觉的恒常性。

构成视知觉恒常性的主要成分有四种，即亮度恒常性、颜色恒常性、形状恒常性、大小恒常性。

教师考试知觉的基本特征知识点

教师考试知觉的基本特征知识点教师考试知觉的基本特征知识点(精选3篇)在教师资格考试中，无论申请何级别学校都需要考查的就是综合素质。

综合素质的题型主要有三种，分别是单选题、材料分析和写作题。

下面给大家分享教师考试知觉的基本特征知识点，希望能够帮助大家!教师考试知觉的基本特征知识点篇1一、考情分析知觉的基本特征是教师招聘考试中常考的知识点之一，主要以客观题的形式出现，常以例子类单选题进行考察，需要我们对其有基本的了解，并且可以熟练区分不同特征之间的特点。

同学们在备考的过程中应重视这一部分的知识点，特此*对该知识点进行总结，希望对同学们有所帮助。

二、知识回顾(一)选择性：把知觉的对象从背景中区分出来优先加以清晰的反应。

关键词：对象vs背景例子：双关图、“猎人进山只看兽，樵夫进山只看柴”(二)整体性：知觉对象是由不同部分和属性构成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知。

关键词：部分-整体例子：“窥一斑而知全豹”、同一首歌换了乐器演奏仍知道是这首歌(三)理解性：人总是根据自己已有的知识经验来解释当前知觉的对象。

关键词：同一事物，不同人理解不同例子：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”、“内行看门道，外行看热闹”(四)恒常性：知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持不变的特性。

关键词：知觉条件变，事物的知觉映象不变例子：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”三、题目练习1.【单项选择题】对于“氵”，有人看到这个偏旁想到的字是“河”，有人想到是“江”，也有人想到的是“汗”，还有人想到“鸿”，等等。

从心理学上看，造成这种状况的原因在于( )不同。

A.知觉的选择性B.知觉的理解性C.知觉的恒常性D.知觉的整体性1.【答案】B。

解析：本题考查知觉的基本特性。

知觉的基本特性包括知觉的选择性、理解性、恒常性、整体性。

A项：知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。

与题干不符，排除。

知觉的基本特性_0

知觉的基本特性知觉的基本特性这部分的知识点，在心理学部分相对来说比较重要，不管是在教师招聘还是教师资格证考试中都是一个高频考点。

考察的形式多以选择题的形式出现，重点是对知觉的这几种特性的理解，有一定的难度，今天我们就好好学习一下这部分内容。

一、知觉的基本特性首先，要知道知觉有四种基本特性，选择性、理解性、整体性、恒常性，这可能会出一些多项选择题，所以首先需要大家记一下。

然后，我们逐一来看这四种特性有什么不同。

1.选择性所谓选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映。

其中被清楚地知觉的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。

这样可能比较抽象，我们来举个简单的例子，比如比如读书时画线的方法，画线的文字就是对象，而没画线的部分就是背景。

这其实就是知觉选择性的体现，把对象从背景中区分出来，这就是知觉的选择性了。

其实生活中知觉的选择性的例子还有很多，比如鹤立鸡群，把“鹤”当作对象，把鸡群当作背景。

2.整体性所谓整体性是知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映，这就是知觉的整体性。

知觉的整体性有两个方面，一个方面我们会把事物当作整体来看待，一方面我们会把事物的关键部分当作整体。

前者比如我们看到虚线画的圆形，我们仍认为是圆形，而实际上并非圆形，而是一圈排列的小点，这就是把事物当作整体来看待;后者比如我们常说这样一个成语，叫管中窥豹，我们看到豹子身上的点点花纹，就会知道这是一个豹子，这就是把关键部分当作整体。

3.理解性理解性，理解性是在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这就是知觉的理解性。

比较典型的例子，比如我们常说一句话，外行看热闹，内行看门道，外行之所以看到的是热闹，是因为外行基于的已有经验比较少，而内行能看门道，是因为内行基于的原有经验比较丰富，这就是知觉的理解性。

教育学知觉的基本特性

二、知觉的基本特征人的知觉活动表现出四种基本特性。

（一）知觉的选择性人所处的环境复杂多样。

在某一瞬间，人不可能对众多事物进行感知，而总是有选择地把某一事物作为知觉对象，与此同时把其他事物作为知觉背景，这就是选择性。

分化对象和背景的选择性是知觉最基本的特性，背景往往衬托着、弥漫着、扩展着，对象往往轮廓分明、结构完整。

知觉的对象从背景中分离，与注意的选择性有关。

当注意指向某种事物的时候，这种事物便成为知觉的对象，而其他事物便成为知觉的背景。

当注意从一个对象转向另一个对象时，原来的知觉对象就成为背景，而原来的背景转化为知觉的对象。

因此，注意选择性的规律同时也就是知觉对象从背景中分离的规律。

有时人可以依据自身目的进行调整，使对象和背景互换，例如双关图（如图5-4）中的少女与老妪、花瓶与人脸。

选择这一部分作为对象时，图片的内容是少女、花瓶；选择另一部分作为对象时，图片的内容是老妪、人脸。

图5-4双关图（二）知觉的整体性虽然事物有多种属性，由不同部分构成，但是人们并不把知觉对象感知为个别的、孤立的几个部分，而倾向于把它们组合为一个整体。

例如，呈现一个由许多小写字母s组成的一个大写字母H，通常人们首先反映到大脑的是字母H，然后才细辨它是由许多小写字母s组成的。

再如，同样一个图形“13”，当它处在数字序列中时，我们把它知觉为13，而当它处在字母序列中时，我们又把它知觉为B。

这些都反映了知觉把对象组合为整体的特性。

正因为如此，当人感知一个熟悉的对象时，哪怕只感知了它的个别属性或部分特征，就可以由经验判知其他特征，从而产生整体性的知觉。

例如，面对一个残缺不全的零件，有经验的人还是能马上判知它是何种机器上的何种部件。

这是因为过去在感知该事物时，是把它的各个部分作为一个整体来知觉的，并在头脑中存留了部分之间的固定联系。

当一个残缺不全的部分呈现到眼前时，人脑中的神经联系马上被激活，从而把知觉对象补充完整。

而当知觉对象是没经验过的或不熟悉时，知觉就更多地以感知对象的特点为转移，将它组织为具有一定结构的整体，即知觉的组织化。

教育心理学知识：知觉的基本特性

教育心理学知识：知觉的基本特性知觉的基本特性是一个难点、易混点，通常客观形式考查，选择题为主。

知觉的基本特性有：选择性、整体性、理解性、恒常性。

1.选择性：指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来加以清晰地反映的特性。

强调的是对象与背景的关系。

例如：万绿丛中一点红、迷彩服、听到别人喊自己名字等其中当对象与背景的差别越大、对比越大时，对象越容易被感知，如万绿丛中一点红。

反之，则不容易被感知，如迷彩服。

2.整体性：人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体加以识别的过程。

强调部分与整体的关系。

强度大的组成部分往往决定对知觉对象的整体认识。

例如：一个人不管他的发型、服饰等如何变化，只要面部特征不变我们就会知觉为同一个人。

其中，知觉对象各部分之间的结构关系也影响知觉的整体性。

例如：同一首曲子用不同的乐器演奏或不同人来演唱，我们仍然知觉为同一首曲子。

3.理解性：指在知觉过程中，我们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。

强调在对知觉对象理解的过程中，关键在于已有的知识经验。

例如：内行看门道，外行看热闹、一千个读者就有一千个哈姆雷特等。

4.恒常性：在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性就叫知觉的恒常性。

主要有四种，即亮度恒常性、颜色恒常性、形状恒常性、大小恒常性。

强调注意对象本身没有发生变化。

易混点区分整体性与理解性1.在阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是查字典，这体现了知觉的( )。

A.整体性B.理解性C.选择性D.恒常性【答案】B。

解析：指在知觉过程中，我们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。

强调在对知觉对象理解的过程中，关键在于已有的知识经验。

题干中联系上下文猜测，体现的是利用已有的只是经验去理解字词，故选择理解性。

知觉是什么意思有什么基本特性

知觉是什么意思有什么基本特性知觉是一系列组织并解释外界客体和事件的产生的感觉信息的加工过程。

那么你对知觉了解多少呢?以下是由店铺整理关于什么是知觉的内容，希望大家喜欢!知觉的定义知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。

知觉有这样几个特性：整体性、恒常性、意义性、选择性。

知觉的基本特性知觉有这样几个特性：整体性、恒常性、意义性(理解性)、选择性。

知觉和感觉一样，都是刺激物直接作用于感觉器官而产生的，都是我们对现实的感性反映形式。

离开了刺激物对感觉器官的直接作用，既不能产生感觉，也不能产生知觉。

通过感觉，我们只知道事物的个别属性，通过知觉，我们才对事物有一个完整的映象，从而知道它的意义。

与感觉相比较，知觉又具有不同于感觉的特征：第一、知觉反映的是事物的意义，知觉的目的是解释作用于我们感官的事物是什么，尝试用词去标志它，因此知觉是一种对事物进行解释的过程。

第二、知觉是对感觉属性的概括，是对不同感觉通道的信息进行综合加工的结果，所以知觉是一种概括的过程。

第三、知觉包含有思维的因素。

知觉要根据感觉信息和个体主观状态所提供的补充经验来共同决定反映的结果，因而知觉是人主动地对感觉信息进行加工、推论和理解的过程。

可以说感觉是知觉的基础，知觉是感觉的深入。

影响知觉的其它因素知觉不仅受感觉系统、生理因素的影响，而且极大的依赖于一个人过去的知识和经验，个人的兴趣、需要、动机、情绪等心理因素的影响。

现代神经心理学的研究表明，知觉过程是一个复杂的机能系统，这个系统依赖于许多皮层区域的完整复合体的协调活动。

知觉过程还受个性倾向性的影响。

需要和动机对知觉过程有制约作用。

布鲁纳和戈德曼(1947)以出身贫富不同家庭的儿童(10岁)为被试，要他们在同样的条件下估计各种硬币，以比较儿童的金钱价值与知觉的关系。

结果发现两组儿童对硬币面积的估计都有夸大的倾向，但贫困儿童组的夸大倾向远超过富裕儿童组。

这一结果说明了需求强度对知觉的影响。

教师招聘考试——心理学重要考点知觉的基本特性

教师招聘考试——心理学重要考点知觉的基本特性知觉的基本特性是心理学部分考察的一个重点、难点以及高频考点，应该也是大多数考生头疼的一个知识点。

比如大家经常在题目中遇到的一个人换了衣服和发型，我们仍然能够认识他，究竟体现的是知觉的整体性呢还是恒常性呢?这也是心理学中的一个经典难题了，那么究竟是什么呢?下面就来解释一下。

该部分在考试中虽然是高频考点，但是题型基本是单选，结合例子考察对于几个知觉特性的理解。

1.选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。

其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。

即知觉的选择性处理的是知觉对象与背景之间的关系，把知觉对象从背景中区分出来就是知觉的选择性。

而把对象从背景中区别出来，一般要取决于三种条件：(1)当对象与背景的差别越大、对比越大时，对象越容易被感知，如万绿丛中一点红、用白粉笔在黑板上写的字。

(2)当对象是相对活动的而背景是相对不动的，或对象是相对不动的而背景是相对活动的，对象也容易被感知，如夜空中的流星、大合唱时不张嘴的人。

(3)当对象是自己熟悉的、感兴趣的内容时，或与人的需要、愿望、任务相联系时，也容易被感知，如在嘈杂的环境中听见有人喊自己的名字，在书店对所需要书籍的迅速发现等。

即知觉整体性强调虽然知觉对象是由部分组成的，但是我们却不知觉为部分，而是依据知觉对象的关键部分知觉为整体，如管中窥豹，之所以能窥一斑而知全豹，就是因为窥得的一斑是豹子的关键部分，即豹纹。

3.理解性：在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这就是知觉的理解性。

如外行看热闹，内行看门道，之所以外行只能看热闹，而内行就可以看门道，就是因为外行和内行的知识经验是不一样的。

知觉的基本特性

知觉的基本特性2016年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识，具体考试内容需要看考试公告，查看最新辽宁教师招聘考试资讯。

辽宁中公教师考试整理了辽宁教师招聘备考资料大全供考生备考学习。

不管是教师资格还是教师招聘考试知觉的基本特性都是常考知识之一，下面中公资深讲师为大家详细介绍知觉的基本特性。

1.选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。

其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。

所以知觉的选择性主要强调的就是背景与对象的关系，就像我们在网上经常会看到的一些两可图。

例如左图，如果我们看成是一个杯子，那么杯子就是对象，其它就是背景;如果看成是两个人脸，那人脸就是对象，其余就是背景。

而右图中我们可以看成是一个美女像或者一个吹小号的人。

除了这些有趣的图片以外，对于知觉的基本特性分类要注意寻找对象和背景。

2.整体性：知觉的对象是由不同部分和属性组成的。

人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。

这个在我们实际生活中也有很多常见的例子。

例如左图，我们看这个图片的时候就是从整体上去观察的，是一个正方体的形状，而不是分成很多不完整的小圆圈来看。

而右图，挡住A和C，我们就会认为中间那个是数字13，挡住12和14，中间那个我们就会把它知觉成B，我们都是从整体上来知觉，而不是把它们分成一个一个的单独的个体，掌握这一点，考生基本就能分辨出知觉的基本特性中整体性了。

3.理解性：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。

例如我们曾经考过一道真题：“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的什么特性。

就是我们知觉的选择性。

故此，在知识的基本特性中“知觉的选择性”更多地强调的是经验的作用。

4.恒常性：是指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。

知觉的基本特性

知觉的基本特性知觉的基本特性这部分知识在历年的教师资格考试中均属于重点考察的内容，考查形式主要是以单选题形式考察，主要的出题方式是例子性的单选题，或者通过举例来反向选择某一种知觉基本特性，所以就要求我们要理解每一种知觉的基本特性，并且能够将它们进行区分，这一部分知识有一定的难度，需要同学们在学习多去理解和记忆。

一、选择性所谓选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映。

其中被清楚地知觉的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。

这样可能比较抽象，我们来举个简单的例子，比如读书时画线的方法，画线的文字就是对象，而没画线的部分就是背景。

这其实就是知觉选择性的体现，把对象从背景中区分出来，这就是知觉的选择性了。

其实生活中知觉的选择性的例子还有很多，比如鹤立鸡群，把“鹤”当作对象，把鸡群当作背景。

二、整体性整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映，这就是知觉的整体性。

知觉的整体性有两个方面，一个方面我们会把事物当作整体来看待，一方面我们会把事物的关键部分当作整体。

三、理解性理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这就是知觉的理解性。

比较典型的例子，比如我们常说一句话“外行看热闹，内行看门道”，外行之所以看到的是热闹，是因为外行已有经验比较少，而内行能看门道，是因为内行基于的原有经验比较丰富，这就是知觉的理解性。

再比如一千个读者，有一千个哈姆雷特，说的也是这个道理，再比如维纳斯的断臂，每个人看它，都有不同的感悟，这都体现了知觉的理解性。

教师资格之知觉的特性

教师资格中学之知觉的特性知觉的特性是客观题中的一个高频考点，也是一个易错点。

关于那个知识点的理解一定要从抓准关键词动身，用关键词推断例子专门关键。

1.选择性。

人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。

其中被清晰地知觉到的客体叫对象，未被清晰地知觉到的客体叫背景。

可见，选择性反映的是对象和背景的关系。

那么，对象和背景差别越大，就越容易识别，因此经常有如此的例子，万绿丛中一点红，鹤立鸡群，PPT上老师加大加粗的红体字等，就表白的是对象和背景的差别。

反之，对象和背景差别越小，越不容易被选择出来，这也是反向表白选择性的例子，比方，穿着迷彩服在草地中埋伏的士兵。

2.整体性：知觉的对象是由不同局部和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映，这确实是知觉的整体性。

知觉对象强度大的组成局部具有重要的意义，它往往决定对知觉对象的整体认识。

这也是出题的关键点，即通过关键局部识别整体，表白了整体性。

掌握了这一点，许多例子都能够理解了。

比方一首乐曲，用不同的乐器演奏或者不同的人来演唱，我们能够明白这首歌是哪首歌。

因为尽管乐曲的音色有了改变，然而乐曲的旋律没有变更，我们确实是通过旋律那个关键局部区分出了是那首乐曲。

同样的，一个人换了衣服和发型，我们依旧能够区分出那个人，确实是因为那个人的五官那个关键局部没有改变，通过五官那个关键局部区分整体。

这两个例子全然上整体性的典型考题。

3.理解性：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。

理解性的关键点在于已有经验，每个人的已有经验不同，因此每个人关于同一事物的知觉结果都不同。

比方，内行看喧闹，外行看喧闹;一千个读者，就有一千个哈姆雷特，全然上强调经验不同，因此知觉结果不同。

4.恒常性：在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变更时，人的知觉的映象仍然坚持相对不变的特性就叫知觉的恒常性。

教师招聘心理学常见考点-知觉的基本特性

教师招聘心理学常见考点-知觉的基本特性知觉的基本特性在知觉这一章当中是重难点，在考试中也经常出现。

知觉有四种基本特性，分别是理解性、选择性、整体性和恒常性。

接下来本文将会对知觉的四种基本特性逐一进行讲解。

1.选择性知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。

知觉的选择性强调对象与背景之间的对比关系。

被选为知觉内容的事物称为对象，其他衬托对象的事物称为背景。

如教师在指导学生阅读时，常常提醒学生在文章中做标记、划重点，这便是利用了知觉的选择性，将文章中重要的词句作为知觉的对象，其它文字则作为背景，提高阅读的效率。

2.整体性知觉的整体性是指人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。

知觉的整体性强调部分与整体之间的关系，人在知觉的时候，会优先将知觉对象知觉为一个整体，或者通过知觉事物的局部来认识事物的整体，如“窥一斑而知全豹”就是体现了知觉的整体性，只听了一小段旋律就知道是哪首歌同样也是知觉的整体性。

3.理解性人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。

人们基于原有的知识经验来对知觉对象做出某种解释，如“外行看热闹，内行看门道”就是体现了知觉的理解性。

在听交响乐时，对音乐不甚了解的人只会觉得音乐很好听，而对音乐和乐器很了解的人则会从音乐中分辨出一段音乐是由哪种乐器演奏的;在面对一张X光片时，没有医学知识的人从X光片上很难获取到信息，而医生就可以从X光片中获取病人器官病变之类的信息，这便是由于医生在知觉X光片上的内容时，可以利用已有的医学知识和经验来认识它，从而获取有用的信息。

4.恒常性在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性称为知觉的恒常性。

例如，我们在平时开关门的时候，投射到人视网膜中的图像有可能是长方形的、梯形的，甚至有时会是一条直线，但是我们知道，门始终都是长方形的，没有任何变化，这便是体现了知觉的恒常性。

教师资格小学教育知识与能力考点：知觉

2022老师资格证考试(kǎoshì)迫在眉睫，老师资格证考试栏目为大家分享“老师资格小学教育知识与才能考点：知觉〞，希望对考生能有帮助。

想理解更多关于老师资格证考试的讯息，请继续关注我们网站的更新网。

老师资格小学教育知识与才能(nénglì)考点：知觉(一)知觉(zhījué)的定义知觉是人脑对于(duìyú)直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。

例如：有某一个物体，人用眼睛看，知道它的形状是圆圆的，颜色是绿中带点红，用鼻子嗅闻有清香的气味，用舌头尝有酸甜的滋味。

于是大脑便把这些属性综合起来，形成对该事物整体的印象，并知道它是“苹果〞。

这种对苹果的反响(fǎnyìng)就是知觉。

(二)知觉的种类根据知觉反映的客观对象的不同，知觉可分为：空间知觉、时间知觉、运动知觉。

①空间知觉：人脑对物体的空间特征的反响。

它包括形状知觉、大小知觉、方位知觉和深度知觉。

②时间知觉：人脑对客观现象的延续性和顺序性的感知。

时间知觉有两种：一是如今是什么季节、几号、几点;二是知觉如今时刻与过去某一时刻的长短。

例如：“一日不见，如隔三秋〞“光阴飞逝〞——人对长时间估计偏短，对短时间估计偏长，最准确的是一秒钟(如有时感觉时间过得好快，有时感觉很慢)。

人对时间估计的个体差异很大，常常受情绪、兴趣、精神状态，以及活动任务、内容等因素的影响。

③运动知觉：对物体空间位移的知觉，包括真动知觉、似动知觉、诱动知觉和自主运动知觉四种类型。

★真动知觉：观察者处于静止状态时，物体的实际运动连续刺激视网膜所产生的物体在运动的知觉。

★似动知觉：实际上不动的静止之物，很快地相继刺激视网膜所产生的物体在运动的知觉。

例如：电影就是根据似动知觉的原理制作的。

★诱动知觉：实际不动的静止之物因周围其他物体的运动而看上去在运动的知觉。

例如：坐在运动的车里看路边的建筑物和树木，感觉它们在运动。

教师考试知觉的基本特性知识点

教师考试知觉的基本特性知识点教师考试知觉的基本特性知识点(精选3篇)在教师招聘考试中，知觉的基本特性是比较重要的考查内容。

这部分主要以单选及简答的形式进行考查，所以在备考复习中，需要大家掌握基本概念并区分易混点。

下面给大家分享教师考试知觉的基本特性知识点，希望能够帮助大家!教师考试知觉的基本特性知识点（精选篇1）在学习五育具体内容之前，需要了解德智体美四育的发展历程：德智体美四育的发展历程1.西方最早将教育划分为德智体三部分的是亚里士多德。

亚里士多德在其著作《论灵魂》中，根据其灵魂论将灵魂划分为植物的灵魂、动物的灵魂和人的灵魂，分别为体育、德育、智育奠定了基础，并且认为三育的顺序便是体德智。

2.西方教育史上首次将教育划分为德智体三部分，并做了详细论述的是洛克。

3.第一次明确提出德智体三育概念的是斯宾塞。

4.中国最早提出三育论的是严复。

严复是中国近代从德智体三要素出发建构教育目标模式的第一人，提出：鼓民力、开民智、新民德。

5.最早将德智体美四育概念从国外引入中国的是王国维。

6.中国最早提出五育的是蔡元培。

蔡元培提出五育并举的思想，将教育划分为军国民教育、实力主义教育、公民德教育、世界观教育和美感教育。

7.世界最早提出美育概念的是席勒。

席勒在《美育书简》中最早提出美育概念。

蔡元培在席勒影响下，提出美感教育，并在近代最早将美育列入教育方针，提出“以美育代宗教”。

二、全面发展教育的构成1.德育德育是指教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观念、政治准则转化为个体思想品质的教育。

德育在全面发展教育中起着灵魂、统帅和核心的作用，起保证方向、保持动力的作用，并且在全面发展教育中居于首要、引领地位。

2.智育智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素。

根据智育的概念可以知道智育的主要任务是：(1)向学生传授系统的科学文化知识;(2)培养学生形成基本技能;(3)发展学生的智力(根本任务);(4)培养学生良好的学习品质和热爱学习的精神。

知觉的五大基本特点

知觉的五大基本特点心理学认为，知觉具有整体性、选择性、理解性、恒常性和背景效应五大基本特性。

1、知觉的整体性，是指人们在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性。

西方格式塔心理学派指出，物理属性（强度、大小、形状等）相似的对象易被知觉为一个整体，也称作“完型趋向律”。

2、知觉的选择性，是指人们在某一具体时刻只是以对象的部分特征作为知觉的内容。

也称为选择性知觉。

人们往往根据自己的需要，把一部分物体当作自己意识的对象，知觉格外清晰，而把另一部分物体当作知觉背景，知觉比较模糊。

知觉的最简单原则使得人们排除外界刺激中多余的东西，按照期望和背景去感知刺激。

接收和发送信息也是一种知觉形式。

但是，由于种种原因，人们总是习惯接收部分信息，而摒弃另一部分信息，这就是知觉的选择性。

知觉选择性所造成的障碍既有客观方面的因素，又有主观方面的因素。

客观因素如组成信息的各个部分的强度不同，对受讯人的价值大小不同等，都会致使一部分信息容易引人注意而为人接受，另一部分则被忽视。

主观因素也与知觉选择时的个人心理品质有关。

在接受或转述一个信息时，符合自己需要的、与自己有切身利害关系的，很容易听进去，而对自己不利的、有可能损害自身利益的，则不容易听进去。

凡此种种，都会导致信息歪曲，影响信息沟通的顺利进行。

因此注意个人与对方的知觉管理，可以提高沟通的有效性。

3、知觉的理解性，是指人们对任何事物的知觉都是根据已有的知识和过去的经验去理解和领会。

通俗点说，就是人们常说的知觉定式。

4、知觉的恒常性。

当我们对某一客观事物形成知觉时，对它的认识便会有相对稳定性，在知觉中，过去经验、知识可对当前知觉活动提供补充信息，因此知识经验在知觉中的重要作用，因此要扬弃经验有难度，创造出鼓励创新与容许失败的工作环境。

5、知觉的背景效应。

客观的事物是形形色色的，人们总是在一定时间内，按需要来感知与指向一定的对象。

对这些突出的对象进行感知时，对象周围的其他事物就好像是感知对象的背景而退居相对次要的地位。

2020漳州教师招聘教育心理学知识：知觉的基本特性

2020漳州教师招聘教育心理学知识：知觉的基本特性知觉的基本特性是一个难点、易混点，通常客观形式考查，选择题为主。

知觉的基本特性有：选择性、整体性、理解性、恒常性。

1.选择性：指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来加以清晰地反映的特性。

强调的是对象与背景的关系。

例如：万绿丛中一点红、迷彩服、听到别人喊自己名字等其中当对象与背景的差别越大、对比越大时，对象越容易被感知，如万绿丛中一点红。

反之，则不容易被感知，如迷彩服。

2.整体性：人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体加以识别的过程。

强调部分与整体的关系。

强度大的组成部分往往决定对知觉对象的整体认识。

例如：一个人不管他的发型、服饰等如何变化，只要面部特征不变我们就会知觉为同一个人。

其中，知觉对象各部分之间的结构关系也影响知觉的整体性。

例如：同一首曲子用不同的乐器演奏或不同人来演唱，我们仍然知觉为同一首曲子。

3.理解性：指在知觉过程中，我们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。

强调在对知觉对象理解的过程中，关键在于已有的知识经验。

例如：内行看门道，外行看热闹、一千个读者就有一千个哈姆雷特等。

4.恒常性：在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性就叫知觉的恒常性。

主要有四种，即亮度恒常性、颜色恒常性、形状恒常性、大小恒常性。

强调注意对象本身没有发生变化。

易混点区分整体性与理解性1.在阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是查字典，这体现了知觉的( )。

A.整体性B.理解性C.选择性D.恒常性【答案】B。

解析：指在知觉过程中，我们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。

强调在对知觉对象理解的过程中，关键在于已有的知识经验。

题干中联系上下文猜测，体现的是利用已有的只是经验去理解字词，故选择理解性。