26月光曲第二课时
26 月光曲(第二课时)
26 月光曲（第二课时）科目:语文编号 y612622 主备教师上课教师备课组长签名教学目标:1、了解贝多芬创作《月光曲》的创作经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
2、分辨文中实实在在的事物和由实在事物引起的联想，体会两者结合的作用。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习目标:1、了解贝多芬创作《月光曲》的创作经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬的情怀。
2、分辨文中实实在在的事物和由实在事物引起的联想，体会两者结合的作用。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第九自然段。
教学重点: 了解《月光曲》的创作经过，分辨文中实实在在的事物和由实在事物引起的联想，体会两者结合的作用。
教学难点: 体会音乐的魅力，感受贝多芬的情怀。
教学准备：1、小黑板教学过程与方法：一、导入揭题1、贝多芬有一句名言：（出示）我为什么要作曲？——在我内心的东西必须将它释放出来，这就是我作曲的原因。
（齐读）2、那么，贝多芬在《月光曲》中释放了自己内心的什么东西？这节课就让我们再次走进课文。
二、明确学习目标指名读,其他同学默记在心里。
三、引导学生自主学习,让学生充分展示自我。
（一）品读课文，体会感情1、出示学习要求（一）有感情地朗读2——7自然段，想一想：（1）贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？为什么弹完一曲又弹一曲？（2）把描写环境的语句画下来，朗读并体会。
2、学生自学,教师巡视指导。
3、检查自学情况:(1) 贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？为什么弹完一曲又弹一曲？理解下列句子：○1“这首曲子多难弹哪！我只听到人弹过几遍，总是记不住怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”（盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子，只要能听一听贝多芬的演奏就是很高兴、很满足的事情；同时，也说明她很喜欢音乐。
）○2“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”（姑娘在安慰哥哥，不想让哥哥着急，其实，她很想听音乐会）正是由于兄妹间的谈话，使得贝多芬深受感动，为了哥哥的矛盾心情，为了了却姑娘的心愿，为了这位懂事的姑娘，他决定进去为姑娘弹曲子。
26月光曲第二课时公开课
26《月光曲》第二课时教学设计一、巩固旧知，复习导入：1.读词语：传说谱写清幽清秀恬静入场券莱茵河霎时间微波粼粼水天相接波涛汹涌（指出微波粼粼和波涛汹涌是一组反义词）2.通过上节课的学习，我们知道贝多芬与一对善良纯朴、热爱音乐、懂音乐的兄妹相遇相识相知，并为他们即兴创作了《月光曲》，这首特别的曲子是在怎样的环境下创作出来的？请同学们带着问题打开课本140页，快速默读7—10自然段，找出相关的句子。
二、品读词句，感悟情境1.生读句子：“一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
”（课件出示）这是一种怎样的情境呢？（清幽）“清幽”是秀丽而幽静，“清”含有秀丽的意思。
2.茅屋里真的披上了银纱吗?（不是，是把月光比作银纱。
）师：对，这是由眼前看到的月光而引起的联想。
三、展开想象，感受魅力1．在这样的情境里，兄妹俩听着贝多芬创作的音乐联想到了什么呢，哪段告诉了我们？（第9自然段）请大家默读第九自然段，这第九自然段里，既有穷兄妹俩听琴的事实，又有听琴产生的联想。
请你用“——”画出描写兄妹联想的句子。
2．大家都画好了吗？谁来给大家读一读。
指名读。
3. 课件出示：（1）他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……（2）她仿佛也看到了，看到了她从没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
从事实引发的联想，课文用了哪两个词？（单击一次课件中写实的部分，屏幕显示打了着重号的两个词语。
）（板书：好像仿佛）说明：通过“好像”一词让学生知道这景象并不是事实，而是皮鞋匠的联想，并引导学生从“静静地听着”了解到这个联想是由贝多芬弹的曲子而引发的。
在兄妹俩的联想中出现了几个不同的画面？指名说。
（3个）（3）第一个画面。
大家把描绘第一个画面的句子念一遍。
月光曲第二课时说课稿(优秀6篇)
月光曲第二课时说课稿（优秀6篇）语文－月光曲＜第二课时＞篇一语文－月光曲＜第二课时＞教学内容：《月光曲》第二课时教学目标：1、通过研读，让学生体会到《月光曲》的旋律，体会贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感。
2、能理清楚《月光》的内容旋律与皮鞋匠兄妹的`联教学过程：想之间的联系。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：《月光曲》录音。
教学重点：体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。
教学难点：理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。
小目标教师活动学生活动时间导课今天我们要讲哪一课？师：《月光曲》的“曲”是什么？学生谈话。
2通过皮鞋匠兄妹的联想感受《月光曲》的旋律。
我读了很多遍课文，可怎么也找不到有关《月光曲》的内容。
课文第九自然段描写月亮和大海的哪些景色？板书：月亮升起波光粼粼月亮升高风卷巨浪月亮照耀波涛汹涌这些描写月亮和大海的景色与《月光曲》有什么关系？板书：柔和徐缓有力快速高昂激情课文《月光曲》第二课时教学设计篇二课文《月光曲》第二课时教学设计【教学目标】1、抓住课文中重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨，贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养学生联想和想象能力。
2、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
3、让学生学会欣赏音乐，感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。
4、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
【教法与学法】本课通过优化和整合远程教育资源，充分利用远程教育先进教学手段，突破时间和空间的限制，以直观形象的图案、五彩缤纷的荧屏、不断变化的画面、悦耳动听的音乐，根据教材的内容，通过设境引读──悟境品读──入境演读──越境拓展四个教学环节，创设丰富的教学情景，给学生提供直观可感的形象，从而调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与学习活动并使之相互作用，形成最佳的心理状态，让学生的主体作用得到充分、有效的发挥，培养学生理解、分析、阅读、音乐欣赏等多方面的能力，使课堂教学得到最优化。
六年级上册语文教案26月光曲第二课时人教新课标
26 月光曲【教学目标】1．学习本课8 个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
4．分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
【教学重难点】1．学习课文 8——10 小节，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
2．分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
【课时安排】3 课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第二课时一复习导入新课1．听写词语。
2．媒体校对。
3．教师引读：课文第二小节至第七小节写了贝多芬第一次为兄妹俩弹奏的过程，课文是这样描写时间、地点、起因的——学生读第二小节贝多芬走近茅屋，听到了兄妹俩的谈话。
贝多芬走近茅屋，听到了兄妹俩的对话——学生读第三小节贝多芬推开门，看见了——学生读第四小节贝多芬决定为盲姑娘弹琴，他说——学生读第五小节盲姑娘听到琴声，心情非常激动，她激动地说——学生读第六小节贝多芬没有回答，他对盲姑娘说——学生读第七小节说明：在复习巩固时，将所学的词语进行默写，及时反馈校正。
引读的环节帮助学生回忆上节课所学的小节，并由第七小节过渡到第二课时的学习。
二研读课文，了解创作过程（一）学习第八节，了解贝多芬创作灵感1．指名读第八小节。
2．是什么给了贝多芬创作的灵感？（月光、穷兄妹俩）3．课文中描写的月光是怎样的？（清幽）4．理解“清幽”。
秀丽、幽静。
5．贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，心里会想些什么？（对兄妹俩的同情，被兄妹俩热爱音乐、顽强的精神所感动）（二）学习第九节1．一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。
皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。
茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。
六年级语文上册第八组26月光曲第二课时课件
月亮越升越高，穿过 一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了 大风，卷起了巨浪。被 月光照得雪亮的浪花,一 个连一个朝着岸边涌过来……
床前明月光，疑是地上霜。
海上生明月，天涯共此时。 春风又绿江南岸，明月何时 照我还。
月落乌啼霜满天，江枫渔火 对愁眠。
幽静 蜡烛 琴键 陶醉 恬静 盲姑娘 霎时间 断断续续 微波粼粼
我的音乐只 应当为穷苦 人造福。如 果我做到了 这一点该是 多么幸福!
贝多芬
月亮正从水天相接的 地方升起来.微波粼粼的 海面上,霎时间洒满了银 光.
六年级上册语文教案8.26《月光曲》第二课时 人教新课标
《月光曲》第二课时教学设计设计理念：1．通过整合课文，以“为何弹曲、为何再弹、遇到知音、得到灵感、读出命运、启迪人生、引导读书”这样的情感为线索达到课程的有效取舍，追求课堂的高效。
本节课教学从贝多芬为什么给盲姑娘弹第二支曲子这个统领性的问题出发，让大家读书，做到问题集中，以情感引导来推进课堂教学流程。
2．通过对文本的巧妙解读，让学生感受《月光曲》被人们忽略的那部分情感内涵。
我让学生聚焦忙姑娘与贝多芬的对话，读出贝多芬遇知音，为知音而弹曲子；让学生聚焦当晚的环境描写，体会贝多芬有了灵感而弹曲子；再让学生聚焦兄妹俩联想到的景象，感悟他们共同的人生命运。
这样，就既解决了贝多芬为什么而弹和弹什么内容的问题，也就真正读懂了课文的难点：《月光曲》是怎么诞生的，兄妹俩联想的景象这部分内容怎么理解。
3．突破固有思维，通过《月光曲》内容的深层解读，体会到兄妹俩与贝多芬“共命运”的内涵。
我在本课教学中，在不断引领学生感悟《月光曲》的情感内涵中，通过各种读书方式，让学生明白：《月光曲》的创作与命运交织。
教学目标：1．让学生有感情地朗读课文。
通过引导学生感悟课文中盲姑娘和贝多芬的对话以及皮鞋匠的联想，领会课文描写的美妙。
2．读懂课文，体会《月光曲》的诞生过程及描写的内容。
3．感悟兄妹俩及贝多芬面对挫折的人生态度及贝多芬高尚的人格，激励自己勇敢面对困难、战胜困难，对未来充满信心。
教学重点：1．让学生品读感悟盲姑娘与贝多芬的对话以及皮鞋匠的联想。
体会贝多芬“抱同情、遇知音、得灵感、共命运”而创作《月光曲》的原因及《月光曲》创作的内容。
教学难点：让学生明白贝多芬为什么要为盲姑娘弹奏《月光曲》？要学生读懂《月光曲》是怎么诞生的及《月光曲》所描绘的情感。
教学过程一、回顾导入1、谁谱写了《月光曲》？贝多芬为皮鞋匠兄妹俩弹了几首曲子？2、贝多芬在什么样的情况下为兄妹俩弹了一首后又创作了《月光曲》，今天，我们继续学习课文。
（板书课题）二、读中感悟一弹1、请自读课文2至5自然段，交流贝多芬在什么样的情况下为皮鞋匠兄妹俩弹了第一首曲子？你有何体会？2、小组内交流自己的感受。
月光曲第二课时(课件)(共26张PPT)
您 贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“
爱听吗？我再给您弹一首吧。”
过程 听见琴声 听见谈话 为其演奏 再弹一曲
感受 好奇 感动、同情、触动……
激动
一个双目失明的姑娘，这么爱听音 乐，又这样懂音乐，这是知音啊！
分角色读好对话
皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“ 先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说： “不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。 ”
听了兄妹俩的谈话，贝多芬会想些什么？
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几
遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样 弹的，那有多好哇！”
一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱 们又太穷。”
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
过程 听见琴声 听见谈话 为其演奏 再弹一曲
对于未来的学习，我希望能够在音乐知识和音乐创作方面加强自己的能力，通过不断的实践和学 习，提高自己的音乐素养和创作水平。我相信通过不断的学习和积累，我能够在音乐领域取得更 大的进步和成就。
悠扬舒缓
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方 升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然 ，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪 亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
气势增强 高昂激越
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏 醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回 客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子 — — 《月光曲》记录了下来。
此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”兄妹俩，同 情之心油然而生。
美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，这样想着， 使他情不自禁地按起琴键来。
悠扬舒缓
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方 升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然 ，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪 亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
26《月光曲》第二课时
2.第9自然段中兄妹俩听着琴声好像看到了什么。谈谈你读后的体会和感受
展示一：
1. .贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听。为什么弹完一曲，又弹一曲？
展示二：
第9自然段中兄妹俩听着琴声好像看到了什么。谈谈你读后的体会和感受
随堂笔记一：
1．选词填空
幽静清幽恬静
清秀干净
（）的脸（）的月光
（）的小路（）的教室
她的脸很（）
2．“随便说说”指
这句话。说明盲姑娘对哥很。
随堂笔记二：
1．兄妹俩联想到“月亮升起微波粼粼”，这首乐曲的曲调应该是的。兄妹俩联想到“月亮升高穿过乌云”，这首乐曲的曲调应该是的。兄妹俩联想到“月光照耀巨浪奔涌”，这首乐曲的曲调应该是的。
2．“随便说说”什么意思？“随便说说”指哪句话？盲姑娘真的是随便说说吗？
3．你仿佛看见了怎样的兄妹？
4．贝多芬听到这些对话，他心里会想些什么呢？
（完成随堂笔记一）
学习5至9自然段，品读体味:
1．贝多芬一共弹了几首曲子？分别是什么？
2．课文从哪到哪是描写第一首曲子的?从哪到哪是描写第二首曲子的?
3.贝多芬为什么要为她演奏第二首曲子？当时的环境怎么样?
2．我知道贝多芬是个
的人，盲姑娘是个
的人。
等级评定：
总结课文（3分钟）:1.欣赏《月光曲》
2.这一课我们一起认识了富有爱心的乐圣贝多芬，一起感受了美妙的《月光曲》，欣赏艺术，用联想表现艺术的魅力其乐无穷，希望大家今后在作文中运用联想和想象的方法写出自己的感受。
教学反思：
中心学校“三环两线”责任课堂语文导学稿
编号：6162主备教师：_____日期：班级：姓名：审核：
部编版六年级语文上册23《月光曲》第二课时课件(共26张PPT)
我完全沉浸在这火红色的世界中，不禁轻 轻举起双手想拥抱这奇妙的世界。继续往前走 ，一条小溪横在我的面前，溪水随着乐曲中“ 叮叮咚咚”的声音往前流，它的对岸是一间正 冒着炊烟的田间小屋，几只小鸟在空中自由的 歌唱，唱出了一首《秋之韵》。溪水旁的一丛 丛野菊花像在对我微笑，好似在告知我：“秋 来了，秋来了，欢迎来到秋的世界”。
交流展示 你都做了哪些批注
清亮的月光下，茅屋里的一切是那 么朦胧，那么安静。
8
月光的柔美 这清幽的一切都显得那么诗情画意，盖过了
茅屋里的贫穷和凄凉，深深打动了贝多芬。
在这样简陋的茅屋里，遇到了这位爱 音乐、懂音乐的姑娘，如果你是贝多芬会 怎样想呢？
美好的音乐应当给予贫穷而又热爱音乐的人 们，我一定要用我的音乐给他们带来快乐。
谢谢大家
如果你是贝多芬 你会对小姑娘说什么
学习活动二 朗读第9自然段，边读边想象画面， 说一说：听着琴声，皮鞋匠好像看到了怎 样的画面？
旋律变化， 气势增强
轻柔、舒缓
骤然高昂激越， 节奏越来越快
乐曲美好的意境使 兄妹俩都陶醉了
怎们想象 除了要欣赏音乐，还得展开想象和联想，写 成一段文章。
如果你也觉得无从下手，不妨看看我的几点 建议：
语文 六年级 上册
23 月光曲
第二课时
我会读
pǔ
yōu
chún
谱写 幽静 茅屋 纯熟 清幽 琴键
táo
tián
quàn
yīn
陶醉 盲人 恬静 入场券 莱茵河
lín
lǚ
断断续续 微波粼粼 一缕一缕
课堂演练
一、给下列多音字注音并组词
传 chuán （ 传说 ）（ 传单 ） zhuàn （ 传记 ）（ 小传 ）
26、《月光曲》第二课时
22 《月光曲》第二课时张明一小王纪伟学习目标：1、通过多种形式地读，能想象文字所描绘的画面，能用自己的话说说《月光曲》的美妙。
2、借助提示语或想象画面能背诵课文第九自然段。
3、借助音乐，展开想象和联想，能够把想到的情景写下来。
教学过程：一、导入新课同学们，音乐、书画、戏曲等这些艺术往往会带给我们美的享受，这节课我们继续学习第22课《月光曲》，让我们插上想象的翅膀，去领略《月光曲》的美妙。
1、板书课题。
2、齐读课题。
3、出示学习目标。
二、品读感悟出示自学指导：默读课文8、9自然段，边读边划边思考：①用“—”线划出文中描写实在事物的句子，用“～”划出想象的句子。
②这是一首什么样的曲子呢，文章是怎样描述的？（３分钟）（一）生自主学习（二）反馈、交流。
预设：出示描写实在事物的句子：A、一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
1、比较原句子，体会运用联想的好处2、指导朗读。
读出茅屋的清幽、月光的清幽。
B、皮鞋匠静静地听着。
皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
（2）出示描写想象的句子他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来.微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光.月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云.忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪.被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,月光照耀下的波涛汹涌的大海.1、读中感悟，想象画面，感受旋律海上升明月的奇丽画面（板书）画面一：月亮初升，海面平静旋律：轻柔舒缓画面二：月亮升高，穿过微云旋律：气势增强画面三：月光照耀，风起云涌旋律：高昂激越板书：轻柔增强高昂2、听音乐，感受美妙3、指导朗读。
4、体会联想的好处。
这段文字写得特别美，因为课文作者不仅写出了实实在在的事物，而且产生了丰富的联想。
如果把联想的句子去掉，文章就会黯然失色，就不会有那么美的意境。
课文《月光曲》的第2课时教学设计（通用6篇）
课文《月光曲》的第2课时教学设计课文《月光曲》的第2课时教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的课文《月光曲》的第2课时教学设计，欢迎大家分享。
课文《月光曲》的第2课时教学设计篇1【教学目的】1、了解《月光曲》是怎样谱写成的。
从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。
2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
3、学会生字新词。
背诵课文最后三个自然段。
【教学重点、难点】理解词句的含义，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化及原因。
【教学准备】电脑课件。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第二课时一、激情导入1、同学们，在刚刚欣赏了一段优美的钢琴曲之后，我们又开始上课了。
我看同学们现在还都沉浸在这优美的乐曲声中，是的，这首乐曲的旋律太美了，老师也被这优美的琴声陶醉了，不知同学们听出来没有，这首钢琴曲叫什么名字？一起告诉老师？2、对，这就是上节课我们一起欣赏过的由德国著名的音乐家贝多芬即兴创作的一首曲子叫《月光曲》，今天这节课我们继续学习第26课《月光曲》。
板书：月光曲二、初步理解，筛选提炼1、同学们，上节课我们初学了这篇课文，了解了课文的主要内容，老师并且让同学们充分地朗读了课文，同学们读得很认真。
通过检查，你们已经把课文读正确、读流利了。
2、那通过读课文，你们读懂了些什么？谁来谈一谈？3、看来，同学们读书都很仔细，收获可真不少，那大家上节课通过读课文还有没有不明白的地方？4、刚才同学们提出的问题都很好，看来同学们读书确实动脑筋了，特别是黑板上的这几个问题提得更好，这也是今天这节课我们所要解决的主要问题。
5、同学们说说看，这两个问题怎么解决？（读书）对，读书是解决问题的好方法，我想只要同学们用心深入地去读书，发扬上节课认真读书的精神，解决这几个问题并不难。
26月光曲第二课时
《月光曲》第二课时教学设计教学目标：1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华，受到艺术的熏陶。
2、想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
教学重点：1、感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生体会《月光曲》的意境。
教学过程一、复习导入新课。
1、齐读课题。
2、通过上节课的学习，你了解到贝多芬是个怎样的人？他是怎样创作月光曲的？（贝多芬是一个关心穷苦人民的音乐家，他深为兄妹俩的真情而感动，又为找到了这样一位知音而感到兴奋。
这又是一个和谐、幽静的夜晚，月光是那样的轻柔，小屋的一切是那样的动人，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢？贝多芬就是在这样的情况下，即兴创作了《月光曲》。
）二、创设情境，初步感知1、播放《月光曲》的音乐。
教师：动人的曲调把我们带入了那令人陶醉的月夜，你们都看到些什么？听到些什么？2、学生畅谈自己的感受。
3、究竟这首曲子描绘的是怎样的画面？请同学们打开课本，默读第９自然段，用波浪线勾画出描写《月光曲》内容的语句。
4、汇报查找结果。
5、这段文字描绘的是怎样的画面？（描绘的是月光下大海的景色。
）三、学习课文第九自然段１、这段文字向我们展示了几幅画面？请同学们自由读这一段话，读后四人小组进行讨论。
（提示：按照画面的先后顺序说，小组汇报时每个同学都参与）2、师生交流找出如下三个画面：画面一：月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
引导学生简要概括后教师板书：明月初升画面二：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云。
教师板书：月亮升高画面三：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝岸边涌过来……教师板书：风起浪涌3、教师：随着乐曲的旋律，月光照耀下的海面发生着变化。
你能不能通过你的读把这个变化表现出来呢？放开声音，各自练一遍，把海面上的三次变化用不同的语调读出来。
26《月光曲》第二课时
5、贝多芬弹的曲子开始是那样优美平静，为什么忽然发生了这么大的变化？体会一下贝多芬当时的心情？
6、妹妹在听《月光曲》时的情形怎样？
7、贝多芬为什么要飞奔回客店去谱写《月光曲》？
1、引导学生自主探究：独立思考、Байду номын сангаас相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
1、摘抄上面文段中的一个比喻句。
2、用“—”画出描写实在事物的句子，“﹏”画出由实在事物引起联想的句子。
3、月光照耀下的大海有什么变化？
4、第二段中，第二、三句描写表现了音乐节奏，
第四句表现了乐声，第五、六句描写表现了乐声。
指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。
测评提高
思考：
贝多芬回到客店后，是怎样把《月光曲》写下来的？发挥你的想象，请把它写出来。
君堂小学六年级语文第一学期
导学案设计
课 题：
26、月 光 曲（第二课时）
课 型
新授课
年级
六年
执教
学习目标：
1 通过本课教学，认识到贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。
4 在理解课文的基础上掌握文章的思路；分清课文中哪些是实实在在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
学习重点：
分清事物和联想是本课的重点训练。
（二）导入
感知
一、激趣导入：
1、贝多芬在什么情况下弹奏第一首曲子？
2、在什么情况下弹奏第二首曲子？
1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。
2、引导学生整体感知。
精讲点拨
（一）自主
探究
我能自主探究与小组合作完成问题：第8—10自然段。
26月光曲第二课时课件
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻 纱似的微云。
贝多芬此时琴声的曲调是：
逐渐增强
忽然，海面上刮起了大风，卷起 了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一 个连一个朝着岸边 涌过来……
贝多芬此时琴声的曲调是：
激昂
贝多芬借着清幽的月光按下了琴键。一开始琴声 （非常舒缓 ），皮鞋匠仿佛看到了（
请用“——”画出文中实在事物。 请用“------”画出穷兄妹的联想。
从哪些词里面看出来画虚线的是联想呢？
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大 海，月亮正从水天相接的地方升起来。微 波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月 亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。 被月光照得雪亮的浪花，一个连着一个朝 着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光 正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大 的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来 没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛 汹涌的大海。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大 海，月亮正从水天相接的地方升起来。微 波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月 亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。 被月光照得雪亮的浪花，一个连着一个朝 着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光 正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大 的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来 没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛 汹涌的大海。
请用“——”画出文中实在事物。
请用“﹏”画出穷
假如把联想的内容去掉，只剩下实在事物 的描写，和原文比较一下，你发现效果怎 么样？
皮鞋匠静静地听着。
皮鞋匠看看妹妹，月光 正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大 的眼睛。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大 海，月亮正从水天相接的地方升起来。微 波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月 亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。 被月光照得雪亮的浪花，一个连着一个朝 着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光 正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大 的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来 没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛 汹涌的大海。
《月光曲》优质课件(第二课时)
忽然，海面上刮起了大 风，卷起了巨浪。被月 光照得雪亮的浪花，一 个连一个朝着岸边涌过 来……
图画
节奏 音乐
悠扬舒缓
气势增强
高昂激越
乐曲美妙的意境使 兄妹俩都陶醉了
读一读
跟随音乐的旋律朗读第9自然段，边读边 想象画面。要根据乐曲旋律的三次变化读出不 同的节奏。
背一背
可以按照乐曲旋律的三次变化，悠扬舒 缓——气势增强——高昂激越进行背诵；还可 以想象乐曲意境的三幅画面来背诵。
语文 六年级 上册
23 月光曲
第二课时
课文题目是《月光曲》，作者是怎样 将一首乐曲用文字表达出来的呢？我们继 续来学习这篇课文。
朗读第9自然段，边读边想象画面，说 一说：听着琴声，皮鞋匠好像看到了怎样 的画面？
旋律变化， 气势增强
轻柔、舒缓
骤然高昂激越， 节奏越来越快
皮鞋 他好像面对着大海， 月亮越升越高，穿 匠的 月亮正从水天相接 过一缕一缕轻纱似 联想 的地方升起来。微 的微云。 和想 波粼粼的海面上， 象 霎时间洒满了银光。
听一听下面这首歌曲，展开联想和想 象，把想到的情景写下来。
一群活泼可爱的孩子，划着小木船，荡漾在湖面 上。一阵微风吹来，湖面上碧波粼粼，小船儿轻轻晃 动。鱼儿从水中伸出头来，好像在听孩子们唱歌。孩 子们胸前的红领巾迎风飘扬，好像也很快乐。
结构梳理
听
断断续续的 琴声
兄妹对话
月光曲
弹
纯熟 感情深
同情穷苦人
再弹/创作
悠扬舒缓 气势增强 高昂激越
主题概括
这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情 穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的 痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事，表现了 音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和 热爱，也表现了 他丰富的想象力和卓越的才华。
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学习难点:、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
学习策略：用心去读，去讨论，去想象，在自读自悟中理解语言文字，感受《月光曲》的美好。
教学流程
教学调整
温故知新——检测旧知
1、听写词语。
2、用自己的话说说课文的主要内容。
导学释疑——顺学而导
导：（出示学习目标、明确学习策略、方法）
学习目标：
1、有感情地朗读课文,背诵第九自然段,体会《月光曲》表现的意境，感受音乐的魅力。
2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
学习策略：用心去读，去讨论，去想象，在自读自悟中理解语言文字，感受《月光曲》的美好。
问题：
在第八第九自然段中哪些是实实在在的事物？哪些是有事物引起的联想？你从中体会到了怎样的意境？
学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！
自主学习，边读边想，做出批注。
研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！
合作探究——小组内互相交流自己的学习所得。
展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！汇报学习所得。
集体交流：汇报学习所得。
26．月光曲
海上升明月——平缓轻柔
月光海啸图——高昂激动
（虚实结合意境优美）
教后反思：
巩固提升-----体会虚实结合的写法
再读第九自然段，想一想去掉联想有什么不同？说一说联想的好处？
（设计意图：比较体会虚实结合的好处。）
检测反馈——总结
从《月光曲》的创作过程中，我体会到了贝多芬是一个
的人一段话。
作业设计：
摘抄课文中的优美词句。
板书设计：（知识梳理）
定边镇学区学校发展共同体六年级语文导学案
课题
26.月光曲
所属单元
第八单元
本课教学总共2课时，第2课时。
主备人
左志旌
参加人
王红艳 郑小丽王海嫣 薛翠
审核组
六年级语文组
审核
领导
白树旺杜勰王蓉
分享学校
分享人
学习目标：
1、有感情地朗读课文,背诵第九自然段,体会《月光曲》表现的意境，感受音乐的魅力。
2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。