广东省广州市七年级语文上学期期末试题 语文版

2011-2012学年广州市实验中学七年级上册 语文期末试题 一、基础题（24分） 1.选出加点字注音有误的一项是（ ）（2分） A.寂寥．（li áo ） 嘈．杂（c áo ） 工尺．（ch ě） 伶．仃（l íng ） B.瑟．缩（s è） 妯．娌（zh óu ） 荤．菜（h ūn ） 无垠．（y ín ） C.酝酿．（li àng ） 黄晕．（y ùn ） 澄．清（ch én ） 山麓．（l ù） D.隧．道（su ì） 山岚．（l án ） 穹．隆（qi óng ） 濡．湿（r ú） 2.选出下列词语完全正确的一项是（ ）（2分） A.慰勉 回蔽 预兆 崭露头角 B.周济 班驳 落漠 寥寥无几 C.嘲讽 惜别 裁缝 望洋兴叹 D.椰榆 挺拔 蹒跚 名正言顺 3.选出加点词语解释有误的一项是（ ）（2分） A.笑容可掬．（双手捧着） 无不骇然．．（惊惧的样子） B.力倦神疲．（累） 身材颀长．．（身体高） C.弃城而走．（走开） 孔武．．有力（勇敢） D.悉意．．经营（尽心尽意） 卓越．．人物（非常优越，超出一般） 4.下列加点的成语使用不恰当的一项是（ ）（2分） A.这家餐馆师傅的厨艺很高，做出的美味真是脍炙人口．．．．。

B.这件事以后，母亲对为富不仁．．．．者的反感比以前更加强烈了。

C.万绿湖优美的自然风光令中外游客流连忘返．．．．。

D.省剧院的文艺工作者们一路风尘仆仆．．．．，昼奔夜宿，希望能早一天赶到老区。

5.下列句子，没有语病的一项是（ ）（2分） A.我们并不否认这部小说没有某些不尽如人意之处，但总体上是成功的。

B.学校实施愉快教育后，学生的学习热情有了明显的进步。

C.在会议上，校长虚心接受和听取了老师同学们的建议，并表示要及时整改。

D.学习语文，除了要扩大阅读量，课内外多练习写作外，培养良好的学习习惯也十分重要。

6.文学常识连接无误的一项是（ ）（2分）
学校
座号
姓名
密
封
线
得 分 评卷人
A.《风筝》——鲁迅——现代伟大的文学家、思想家、革命家、政治家
B.《卖油翁》——欧阳修——唐代政治家、文学家
C.《世说新语》——刘义庆——南朝宋文学家
D.《送杜少府之任蜀州》——刘禹锡——唐代著名诗人
7.默写填空。

（每小题2分，共12分)
⑴《三峡》中侧面描写三峡山势高峻的句子是：，。

⑵《望岳》中写近望泰山神气秀丽的景色和巍峨高大的形象的诗句是，。

⑶《登飞来峰》中借景抒情表达作者踌躇满志情怀的句子是，。

⑷《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中把明月人格化表达对友人被贬的同情和关怀的句子
是，。

⑸《江南春》中描写在江南大地上不知有多少楼台亭榭笼罩在烟雨蒙蒙之中的诗句
是，。

⑹《观沧海》中通过丰富奇特的想象表现曹操气吞山河、囊括宇宙的气概的句子
是，；，。

二、阅读题（30分）
得分评卷人
(一) 送杜少府之任蜀州（4分）
城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知已，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

1.这首诗表达出来诗人的思想感情是（）（2分）
A.悲伤流泪
B.离愁别绪
C.深厚情谊
D.黯然伤别
2.对本诗首联赏析有误的一项是（）（2分）
A.“城阙”指长安，送别之地，“五津”采用借代手法，泛指四川，杜少府上任之地。

B.在长安而望“五津”，可“望”并不是实写，这是诗人的想像，使人感到气象宏伟。

C.既“望”中可见，则此行并非远别，因而有不必伤别之意，这两句为全诗奠定抒情基调。

D.这两句承题，叙将别之时的景象，借景抒情，有依依不舍之意。

（二）文言文阅读（10分）
⑴至于夏水襄陵，治溯组绝。

或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

⑵春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

清荣峻茂，良多趣味。

⑶每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

”
1.第⑴段写三峡什么景色，特点如何？（2分）
答：
2.用“”在第⑴段中划出最能体现三峡水势之险的句子。

（1分）
3.“素湍绿潭”是从哪个角度进行描写的，可见怎样的景观？（2分）
答：
4.“良多趣味”一句抒发了作者的感情。

（1分）
5.作者写“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的用意何在？（2分）
答：
6.翻译下列语句。

（4分）
虽乘奔御风不以疾也。

译：
（三）头顶有把伞（7分）
⑴窗外哗啦啦地下起了雨，雨滴不住地敲打着玻璃窗户，溅起片片零乱的水花。

陈小雨觉得雨滴不像是打在玻璃上，倒像是滴落在自己的心里。

望着外面的大雨，陈小雨再也静不下心来听课了，她看了一眼手表，还有10分钟就放学了。

正好这时老师的课也讲完了，她便托着下巴，听着杂乱的雨声，胡思乱想起来。

⑵不知从什么时候开始，每逢下雨天，陈小雨的心情就十分糟糕。

不为别的，就因为别的同学有父母送伞，而自己却没人送伞。

每每看到同学撑开父母送来的雨伞时，她就羡慕得要命，紧接着就是一阵莫明的失落。

其实，每次下雨前，她都有所准备，包括今天，她的书包里就放着一把折叠的雨伞。

可是，她仍然期盼能打着母亲送来的雨伞。

⑶在陈小雨的记忆中，父母从没来学校给她送过伞。

记得上小学二年级时，有一次，临
近放学，天空下起了瓢泼大雨，许多家长都手持雨伞，焦急地等在学校门口，她以为母亲也一定夹在其中。

可是，人群散了，她也没有看到母亲的身影。

回到家里，她浑身都淋透了，委屈地哭着质问母亲:“同学的妈妈都来送伞，你怎么不给我送呢?”
⑷母亲听后歉意地说:“宝贝，对不起!妈妈要上班，没有时间，你得学着自己想办法。

”从那以后，陈小雨每天都要关注天气预报，如果预报第二天有雨，她就事先放一把折叠伞在书包里。

有时，她还会提醒母亲不要忘记带伞。

⑸不知不觉，放学铃声响了起来，陈小雨木然地站起身，到了校门口，她还是忍不住朝人群中望了望，尽管她知道母亲是不可能来给自己送伞的。

就在这时，一个熟悉的身影出现在了她的眼前。

怎么可能呢?她难以置信，使劲地揉了揉眼睛，的确是自己的母亲。

她惊喜地朝母亲挥挥手，并喊道:“妈妈，我在这里。

”
⑹撑开母亲送来的雨伞，陈小雨觉得是那么激动，那么高兴，那么幸福。

这么多年来，母亲是第一次主动给自己送伞，而且还是在自己带了伞的情况下。

她问母亲:“今天怎么有空，想起给我送伞呢?”
⑺母亲望着远处，答非所问地说:“怕你失望，怕你难过，更怕你自卑。

”
⑻原来母亲是懂自己心的，陈小雨的心里不禁一颤。

一直以来，她都觉得母亲不太关心自己，更不理解自己。

但当她听到母亲刚才说的话时，才发现一切并非这样。

⑼虽然如此，陈小雨还是不解地问母亲:“小时候,我特别盼望你能给我送伞，可是你总说忙，而现在我长大了，你却把我当成了小孩。

”
⑽母亲叹了口气说:“因为小的时候，你不懂得自卑，那时妈妈只想让你学会独立，事事都要靠自己。

其实，每次下雨，妈妈都悄悄地躲在不远处，默默地注视着你。

哪一位母亲能忍心看着自己的孩子受苦呢?看到你淋雨时，妈妈的心如同被针刺一般，无数次想跑到你的面前，为你遮风挡雨，为你排除一切困难。

可是妈妈心里明白，你需要成长。

在妈妈的庇护下，你永远也长不大。

所以，妈妈才狠下心不给你送伞。

”
⑾母亲的声音有些哽咽，顿了顿又接着说:“现在，你长大了，已经养成了独立自主的习惯，而且有了爱的需求。

如果妈妈再不出现，你就会在同学面前很没面子，并觉得妈妈不够爱你。

其实，在妈妈的心目中，你永远都是最重要的。

”
⑿听了母亲的诉说，陈小雨不禁热泪盈眶。

她没想到，一件微乎其微的小事，竟包含着母亲这样的良苦用心。

⒀街上的雨，仍然淅淅沥沥地下着，但陈小雨的心里却晴空一片。

因为她明白，无论自己走到哪里。

无论是雨天还是晴天，她的头顶始终有一把撑开的大伞。

1.本文讲述了一个什么故事，请用简洁的语言概括出来。

（2分）
答：
2.文章开头段画线句子有什么作用？（3分）
答：
3.如何理解第⒀段画线句子的含义。

（2分）
答：
4.文中的母亲是个什么样的人？请结合文中实例加以说明。

（3分）
答：
（五）完美的眼睛（13分）
我在一所学校教美术。

一个叫山子的同学悟性高，进步很快。

一天，我布置了一道作业——给父母画幅肖像素描。

放学后，山子磨磨蹭蹭走在后面，吞吞吐吐问我：“老师，作业我可不可以不做？”我笑着摇摇头:“那怎么可以?你是班上画得最好的，我还等着明天拿你的作业当范本呢。

”
第二天，同学们交上素描，山子却红着脸说:“老师，我还没准备好，想画一幅最好的给您。

”我答应了。

过了几天，山子把父母的肖像交给我。

果然不错，画面结构、光的明暗处理都恰到好处。

我非常满意，把画挂在墙上，供同学们观摩。

我突然冒出一个想法，对同学们说：“这幅画的成功，得益于山子平时的刻苦训练和仔细观察。

为了让大家有更直观的认识，我们把他父母请来，对照一下怎么样?”
同学们大声赞同，山子却突然变了脸色，紧咬着嘴唇不作声。

我奇怪地问他:“你不同意？”山子摇摇头。

我又问:“那你同意了?”山子还是摇头。

我终于按捺不住:“山子同学，老师让你请父母来，是为了让同学们更好地掌握绘画技巧，难道你连这点儿事也想不明白?”
山子终于点点头。

我说:“那好，今天晚上，我们开个美术沙龙，请你父母来。

”
晚上，美术沙龙的气氛非常热烈，不少同学的父母都来了，却迟迟不见山子和他父母的身影。

他们不会不来吧？我正焦急万分，山子走进教室，手里牵着一根竹竿。

一男一女相互搀扶着，男人握着竹竿，女人挽着男人的胳膊。

两人竟然都是盲人，没戴墨镜，眼窝深陷!
山子涩涩地说:“这就是我爸妈。

”说完，他低下头，一声不吭。

我看看墙上挂的画，又看看山子：“那这画上的人……”山子低声说:“我是求别人让我画的。

我不能画我爸妈……”我明白过来，鼻子一阵发酸。

山子父亲大大方方地说:“老师、同学们，山子把事情都告诉我了。

既然老师请，我就不能不来，不能不守信用。

山子，来，给爸妈再画一张。

”
我忙搬凳子请两位老人坐下，对山子说:“画吧，这次全班同学可要看看你的水平。

”迎着我鼓励的眼神，山子用力点点头，支起画板。

班里静悄悄的，山子的画笔“沙沙”作响。

他父母端坐着，满脸笑容。

山子母亲轻声念叨:“把你爸画漂亮点。

这辈子，我还没有他的画像呢。

”
两个小时后，山子长吁一口气站起来。

我走到画板前一看，忍不住问:“山子，你怎么没画……”山子父亲也站起来:“老师，山子没画俺的眼睛吧?”我很惊讶：“您怎么知道?”
山子父亲微微一笑:“自己的孩子，当然清楚。

他最不愿面对的，就是我们的眼睛啊。

”
两人搀扶着站起来。

山子父亲从衣袋里掏出一张纸片，对山子母亲说:“来，把咱的眼睛画上。

老师，麻烦你来粘胶水。

”他走向画板。

我忙扶住他，却见他走过去，用手搽了搽画板。

奇迹发生了：他把那张纸片不偏不倚贴在眉毛下!全班一片惊呼，那竟然是一张红色心形纸片。

父亲拍拍山子，说:“这是你妈专门剪的。

这次，你看到爸妈的眼睛了吧?爸妈是成天用‘心’在看着你成长啊。

”
全班响起热烈的掌声。

我感慨万分地说:“同学们，今天，山子的父母给我们上了一课。

记住，不管绘画技巧多高明，心中没有爱，你们的作品将一钱不值。

”
山子双眼噙泪，扶着父母:“爸、妈，我懂了。

我这就把你们的眼睛画上，以后再也不怕让别人看见。

”
山子仔细地把父母的眼睛画上。

我明白，山子今后将永远相信，父母的眼睛是最完美的，因为他们一直用“心”支撑着他。

1.本文叙述了一个什么故事？请你用简洁的语言概括出来。

答：
2.“同学们大声赞同，山子却突然变了脸色，紧咬着嘴唇不作声。

”请你发挥想像，以第一人称的方式描绘一下当时山子的心理活动。

答：
3.本文在故事情节的展开上，使用了铺垫的表现手法，请你从文中找出一例写下来。

答：
4.山子父母的眼睛并不完美，为什么作者却以“完善的眼睛”为标题，还在文章结尾说“父
母的眼睛是最完美的”？
答：
得分评卷人
三、写作题（50分）
题目：那一次，我很 (快乐、内疚、受启发)
要求：①请先从括号中选定一个词语，填写在横线上，然后作文。

②以记叙、描写为主，要现出自己的真情实感。

③书写应工整，字数不少于500个。

参考答案
一、1.C 2.C 3.C 4.A 5.D 6.C 7.（略）
二、（一）1.C 2.D
（二）1.三峡的水急
2.“朝发白帝……不以疾也。

”
3.俯视；写出了春冬之时三峡壮丽的景观。

4.热爱三峡景物，热爱大自然
5.以声衬静，渲染山谷的清幽，凄清
6.翻译（略）
（三）1.母亲在下雨天给陈小雨由不送伞到送伞的变化，表现了母爱的深沉。

2.环境描写，渲染下雨时纷乱的气氛，烘托陈小雨极其糟糕的心情。

3.母爱无处不在，孩子成长的每一步都离不开母亲的悉心关怀，母亲时刻关爱着孩子的一切，为孩子遮风挡雨，与孩子分享快乐。

（意思对即可）
4.关爱孩子成长：其实,每次下雨,妈妈都悄悄地躲在不远处,默默地注视着你；讲求教育方法：可是妈妈心里明白,你需要成长。

在妈妈的庇护下，你永远也长不大。

所以，妈妈才狠下心不给你送伞。

”
(四) 1.文中的“我”起了线索的作用。

“我”的紧张，激动都牵动着作者的神经。

2.首先，是他智慧的体现。

一般人认为他是要向远在千里的妹妹求助了，而想不到的是，他
根本就会，无须求助，只是借机向妹妹通报一下，让她高兴。

这是多么善解人意的哥哥！其次，使文章的情节有了波折。

直接回答出答案，或者是在妹妹的帮助下回答出来答案，都不足以表现出他的智慧。

3.“他是孝顺的”，“他是体贴的”，他的家庭梦想，全是为了家人，完全没有考虑自己；他又是谦虚的，当别人为他完成一题时，他感到不安；特别是最后一题的回答，作者写得一波三折，而在这波折中，他的智慧也显露无遗。

4.B
（二）1.山子通过给父母画肖像，明白了父母对他的爱。

2.示例：我的父母都是盲人，如果画出来，同学们和老师会怎么看，我以后怎么在他们面前抬得起头？
3.①一天，我布置了一道作业，给父母画幅肖像素描。

②放学后，山子磨磨蹭蹭走在后面，吞吞吐吐问我：“老师，作业我可不可以不做？”③同学们大声赞同，山子却突然变了脸色，紧咬着嘴唇不作声。

4.虽然山子的父母是盲人，眼窝深陷，甚至连山子本人也不愿意面对，但是他们却成天用‘心’看着山子成长，用爱支撑起他成长的天空。

这眼睛因爱而完美。

三、（略）。