作文训练：学写故事 教学设计
【教学方案】写作学写故事示范教案
一、教案简介【教学方案】写作学写故事示范教案旨在通过十个章节的系统教学，让学生掌握故事写作的基本技巧和方法，培养他们的创意思维和表达能力。
本教案适用于初中阶段学生，每个章节的教学时间可根据实际情况自行调整。
二、教学目标1. 了解故事写作的基本要素，如角色、情节、环境等。
2. 学会运用观察、想象、联想等方法进行素材积累。
3. 掌握故事构思、情节推进、人物塑造等技巧。
4. 提高学生的语言表达能力和创意思维能力。
三、教学内容1. 故事写作概述：介绍故事写作的基本概念、特点和意义。
2. 角色创作：学习如何塑造生动、鲜明的角色形象。
3. 情节构思：掌握情节设置、推进和转折的方法。
4. 环境描写：学习如何描绘具体、真实的环境。
5. 开头与结尾：探讨如何写出引人入胜的开头和回味无穷的结尾。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事写作的基本理论和方法。
2. 案例分析法：分析经典故事案例，引导学生深入理解。
3. 练习法：让学生通过实际操作，巩固所学知识。
4. 小组讨论法：鼓励学生相互交流、分享心得，培养合作精神。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的作品质量。
3. 创新能力：评价学生在故事创作中的创意和独特性。
4. 综合素质：考察学生的语言表达、思维逻辑等方面的能力。
六、情节推进教学目标：1. 理解情节推进在故事写作中的重要性。
2. 学会使用各种技巧推动情节发展。
3. 培养学生创造有趣、合理的情节能力。
教学内容：1. 情节推进的方法：悬念、冲突、高潮等。
2. 如何保持故事的节奏感：快慢交替、张弛有度。
3. 实践案例：分析经典故事情节推进的例子。
教学方法：1. 讲授法：讲解情节推进的理论知识。
2. 案例分析法：分析经典故事案例，引导学生深入理解。
3. 练习法：让学生通过实际操作，巩固所学知识。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的作品质量。
作文训练学写故事教案模板
作文训练学写故事教案模板
一、教学目标。
1.了解故事的结构和要素，培养学生写作故事的能力；
2.培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力；
3.激发学生对写作的兴趣，培养学生的写作习惯。
二、教学重点。
1.故事的结构和要素；
2.如何运用观察和想象写出生动有趣的故事。
三、教学难点。
1.如何在故事中表达情感和情节；
2.如何培养学生的写作习惯和创造力。
四、教学准备。
1.教师准备，故事教案模板，故事素材；
2.学生准备，笔和纸。
五、教学过程。
1.导入引导，教师可以先给学生讲解故事的结构和要素，让学生了解故事的基本框架，然后引导学生观察周围的事物，激发学生的想象力，让学生尝试写一些简单的故事。
2.教学展示，教师可以在黑板上展示一些优秀的故事范文，让学生感受到优秀故事的魅力，了解故事的情节和情感表达。
3.教学练习，教师可以给学生一些故事素材，让学生根据素材编写故事，教师可以在学生写作过程中给予指导和帮助，让学生学会如何在故事中表达情感和情节。
4.教学总结，教师可以让学生交换作业，相互评价，然后教师对学生的作业进行点评，总结教学内容，激发学生对写作的兴趣，
培养学生的写作习惯和创造力。
六、教学反思。
本节课的教学目标主要是让学生了解故事的结构和要素，培养
学生写作故事的能力，通过导入引导、教学展示、教学练习和教学
总结等环节，学生的写作能力和创造力得到了一定的提高，但是在
教学过程中也发现了一些问题，比如学生的观察力和想象力还不够，写作能力有待提高，需要在以后的教学中针对这些问题进行针对性
的训练和指导。
学写故事作文教案
一、教学目标：1. 让学生掌握故事作文的基本结构，包括开头、发展、高潮、结尾。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描绘故事情节的能力。
3. 引导学生通过故事表达自己的情感和观点。
二、教学内容：1. 故事作文的基本结构。
2. 故事作文的写作技巧。
3. 范文解析。
三、教学重点：1. 故事作文的基本结构。
2. 故事作文的写作技巧。
四、教学难点：1. 运用生动、具体的语言描绘故事情节。
2. 通过故事表达自己的情感和观点。
五、教学准备：1. 教学PPT。
2. 范文素材。
3. 作文纸。
第一课时：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的故事，激发学生对故事作文的兴趣。
2. 讲解故事作文的基本结构，即开头、发展、高潮、结尾。
3. 讲解故事作文的写作技巧，如如何设置悬念、描绘人物形象等。
第二课时：1. 复习上节课的内容，检查学生对故事作文基本结构和写作技巧的掌握情况。
2. 讲解如何运用生动、具体的语言描绘故事情节。
3. 分析范文，引导学生学习范文中运用语言的技巧。
第三课时：1. 讲解如何通过故事表达自己的情感和观点。
2. 分析范文，引导学生学习范文中表达情感和观点的方法。
3. 进行课堂练习，让学生尝试写一个小故事，注意运用所学技巧。
第四课时：1. 学生互相交流自己的作品，给予评价和建议。
2. 教师对学生的作品进行讲评，指出优点和需要改进的地方。
3. 总结本节课的内容，布置课后作业。
第五课时：1. 学生根据课后作业的指导，修改和完善自己的故事作文。
2. 学生互相交流修改后的作品，给予评价和建议。
3. 教师对学生的作品进行讲评，指出优点和需要改进的地方。
六、教学评价：1. 学生对故事作文基本结构和写作技巧的掌握程度。
2. 学生运用生动、具体的语言描绘故事情节的能力。
3. 学生通过故事表达自己的情感和观点的情况。
七、教学拓展：1. 引导学生阅读更多优秀的故事作品，提高审美能力。
2. 组织故事作文比赛，激发学生的创作热情。
3. 鼓励学生进行故事作文的修改和润色，提高写作水平。
【教学方案】写作学写故事示范教案
一、教案简介【教学方案】写作学写故事示范教案旨在通过五个章节的学习，帮助学生掌握故事写作的基本技巧，培养他们的创造力和想象力，提高他们的写作能力。
本章将介绍故事的基本构成要素，包括角色、情节、环境、冲突和解决冲突的方法。
二、教学目标1. 了解故事的基本构成要素。
2. 学会如何创造有趣的角色。
3. 学会如何构建引人入胜的情节。
4. 学会如何设定故事的环境。
5. 了解冲突和解决冲突在故事中的重要性。
三、教学内容1. 故事的基本构成要素：介绍故事中的角色、情节、环境、冲突和解决冲突等要素。
2. 创造有趣的角色：教授如何塑造角色的性格、外貌、动机等，并通过实例进行示范。
3. 构建引人入胜的情节：教授如何设计情节的发展、高潮和结局，并通过实例进行示范。
4. 设定故事的环境：教授如何描述环境，包括时间、地点、气氛等，并通过实例进行示范。
5. 冲突和解决冲突：介绍冲突在故事中的重要性，以及如何创造紧张感和解决冲突的方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事的基本构成要素、创造角色、构建情节、设定环境和冲突解决等知识。
2. 示范法：通过实例示范如何创作有趣的角色、引人入胜的情节、环境描述和冲突解决。
3. 练习法：学生通过写作练习，运用所学知识创作故事。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和提问情况。
2. 写作练习：评估学生在课后写作练习中的表现，包括角色创造、情节构建、环境设定和冲突解决等方面。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价和反馈，提高写作技巧。
六、教学内容6. 写作故事示范：本章将通过一个具体的故事案例，示范如何将这些基本要素融合在一起，创作出一个完整的故事。
教师将分析故事的开头、发展、高潮和结局，并指导学生如何模仿这种结构来创作自己的故事。
七、写作练习7. 创作角色：学生将根据学到的角色创造技巧，编写一个角色的详细描述。
这个练习将包括角色的外貌、性格特点、动机和背景故事。
8. 设计情节：学生将练习构建一个简单的情节，包括引子、冲突的升级、高潮和解决。
人教部编版八年级语文下册第六单元写作《学写故事》教案
学写故事【教学目标】1.了解故事的基本写法,灵活运用多种表达方式。
2.从生活细节中选取写作素材,在故事中展开描写(语言、神态、动作、心理等),把人物写丰满,有个性。
3.想象要新奇合理,在情节发展中设置一些悬念、波折、巧合和意外等使故事有波澜。
【课时安排】1课时【教学过程】一、新课导入同学们，在我们成长的过程中，有过很多精彩纷呈的故事，有获得成功的喜悦，有遭受挫折的烦恼等。
我们认真聆听他人的故事，也在不同场合讲述自己的故事。
那么，我们如何把听到的或者自己讲过的故事写成完整而精彩的故事呢？让我们一起走进本节课“学写故事”。
二、写作指导如何写出完整的故事，而且使故事深深地吸引读者呢？(一)注意记叙要素的完整比如在《孙权劝学》一文中，就交代了时间“初”，主要人物“孙权、吕蒙、鲁肃”，孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样劝服吕蒙的。
文章虽短，五脏俱全。
所以要想将故事叙述完整具体，各要素必须交代清楚。
过程和结果要有，同时揭示出故事发展变化的原因和内在联系，才能使读者对整个故事有全面完整的印象。
(二)写出故事的波澜“文似看山不喜平”，意思是：读好文章就像欣赏山景，不喜欢平缓而无变化。
怎样才能写出有波澜的文章？1．巧设悬念。
常用的制造“波澜”的方法之一就是巧设悬念，是指作者在展开故事情节、安排矛盾和冲突时，利用读者关切叙述的人物或事件的动态的心情，将后面要表现的重要内容，先行提出或预作暗示，来个悬而未决。
令读者欲罢不忍，饶有兴味地读下去，非要把文章读完不可。
作者利用这种方法巧妙地带着读者寻幽探胜，渐入佳境，从而使文章吸引人。
比如蒲松龄的《狼》，“少时，一狼径去。
其一犬坐于前”，为什会一只狼离开，一只狼像狗那样冥坐呢？这就是悬念，篇幅不长，但写得一波三折，读来引人入胜。
2．欲扬先抑。
欲扬先抑，是一种以退为进的写作技巧，即作者为肯定和褒奖某人某物，先作某些退让，有意贬抑或否定，而后再着力褒扬，让人景仰。
比如在《阿长与山海经》中课文前半部分通过对阿长地位低下、饶舌多事、愚昧迷信等缺点的描写，主要为后文阿长的热情善良做铺垫，这样的人物更真实，更让作者敬佩和怀念。
《学写故事》教学设计 统编版语文八年级下册
统编版八年级下册第六单元学写故事教学设计三一、教学目标语言目标：学会叙述完整故事，引起读者启迪。
思维目标：合理联想与想象，构建曲折情节。
思维目标：把握人物特征，塑造丰满形象。
二、教学重难点1.教学重点：合理联想与想象，构建曲折情节。
【设计意图：在文学作品中，曲折情节往往扮演着至关重要的角色。
它不仅仅是为了让故事更加有趣和吸引人，更是为了深入揭示人物的内心世界，推动故事的发展，并给读者留下深刻的印象。
曲折情节的核心在于其复杂性和出人意料。
它通常包含多个转折点和冲突，这些冲突可以是人物之间的争执、内心的挣扎，或是外部环境的挑战。
这些冲突不断推动着故事的发展，使得情节跌宕起伏，让人欲罢不能。
2.教学难点：发把握人物特征，塑造丰满形象。
【设计意图：丰满的人物形象是文学作品、影视作品以及各类艺术表现中不可或缺的重要元素。
它不仅能够增强作品的吸引力，还能使观众或读者更深入地理解和感受人物的情感与性格。
在文学作品中，丰满的人物形象往往是通过细腻入微的描写来呈现的。
作者会借助各种手法，如外貌描写、心理剖析、行为展示等，来展现人物的内心世界和个性特点。
】三、教学过程情境：听故事（师生分角色朗读），想一想，什么是故事？《军训故事》军训第一天晚上，休息的铃声响起，宿舍统一熄灯了。
我躺在床上与同学们聊着天，突然肚子开始“咕咕”直叫。
好饿呀，一定是今晚晚饭没吃饱，刚来军训，食堂的饭菜我吃着还有些不习惯。
越想越饿，还好妈妈在我的行李箱里备了两包泡面。
我立马从床上弹起，以迅需不及掩耳之势打开了行李箱拿出泡面。
可是我今天没打热水，要怎么吃呢?正发愁，旁边的小明说:“哈哈，我今晚打了点热水，看你那么可怜，给你一点儿吧。
”我双眼充满感激，握住他的手说:“滴水之恩，当涌泉相报!”正要撕开池面的包装袋，“舍长大人”发声了:“今天老师强调不能在宿舍里吃东西，泡面那么大味道，被发现了你可是要被惩罚的!自己想清楚哦!”我嬉皮笑脸:“不会被发现的，您放心!”泡面的香气在空气中萦绕，等待的过程实在是太美好了，耳边还传来田间蛙鸣与虫叫，似乎在为我演奏一首幸福之歌。
统编版语文八年级下册第六单元写作《学写故事》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级下册第六单元写作《学写故事》公开课一等奖创新教学设计八年级语文第六单元写作《学写故事》教学设计教学目标1.能够独立构思并完整叙述一个故事，通过故事细节展现人物鲜明特点。
2.运用创新思维和想象力，丰富故事情节，设置情节波澜，提升故事的吸引力和感染力。
3.在创作故事过程中，融入个人情感和思考，使故事既能引发读者兴趣，又能启发对生活、生命的深层次思考。
教学过程一、导入新课莫言曾经说“我是个讲故事的人。
因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。
我获奖后发生了很多精彩故事这些故事让我坚信真理和正义是存在的。
今后的岁月里我将继续讲我的故事。
" 一个好的故事会给我们很多的教益一个精彩的故事会让我们久久难以忘怀。
我们的身边每天都在发生着不同的故事就让我们用笔记录下这些故事吧。
二、新知讲授(一)写作指导1.课件展示故事的结构与要素教师活动：讲解故事的基本结构(开头、发展、高潮、结局),并通过案例分析(如《社戏》等)展示各要素的作用。
活动内容：你觉得下面这篇小故事有什么问题学生独立思考，教师引出“故事要素要完整”的写作技巧。
示例：暑假的一天上午，小明在家里看电视，这时门铃忽然响了。
小明跑过去打开门，他一下子愣住了。
设计意图：引导学生了解什么是故事，分析故事要素缺失的弊端，强调完整性的重要性。
学生活动：小组讨论，分析故事要素，尝试概括故事结构。
2. 回顾所学课文，学写故事技法(1)蒲松龄的《狼》,体会故事情节的一波三折，波澜起伏。
学习使故事情节波澜起伏的方法：1.连续设置悬念；2.增加情节波折；3.结尾出人意料。
(2)通过回忆《老王》和《卖油翁》,来体会利用语言、动作、神态描写和细节刻画把人物写生动的方法。
3.人物形象的塑造教师活动：讲解人物塑造的方法，提问：你能根据下面的描写想象出这个人物的形象吗同桌之间交流。
片段：他有一张圆圆的脸，一双眼睛，一个鼻子，一张嘴，一对耳朵。
个子不高也不矮，身材不胖也不瘦。
完整版)《学写故事》教学设计
完整版)《学写故事》教学设计5分钟）教师可以通过讲述一个有趣的故事或者播放一个精彩的故事片段来引起学生的兴趣，同时可以让学生分享自己喜欢的故事和故事的魅力所在。
二、讲解故事的特点和写作技巧（15分钟）教师可以通过讲解故事的特点，如情节曲折、趣味性和连贯性等，以及写作技巧，如如何构思故事、如何设置情节和如何塑造人物等，来帮助学生理解故事的写作要点。
三、分组训练（30分钟）教师可以将学生分成小组，让他们自己编写一个故事，然后在小组内互相分享和修改，最后选出最好的故事进行展示。
四、展示和评价（10分钟）教师可以让每个小组派代表来讲述他们的故事，其他同学可以提出自己的看法和建议。
教师可以根据故事的曲折性、趣味性和完整性等方面来评价学生的作品。
五、总结（5分钟）教师可以通过总结本节课的内容和学生的表现来激励学生，同时也可以提出下节课的预内容和要求。
读经典故事，可以领略到其中的文化精华。
例如，《三国演义》中XXX智者风范、《西游记》中美猴王英雄气概、《水浒传》中好汉们的侠义个性等等，这些故事深深地刻在我们的记忆里，让我们如痴如醉，有时甚至会编织出动人的故事。
今天，我们就来到故事大讲堂，一起分享精彩动人的故事。
文章中的第二段是一篇病态的文本，存在许多问题，需要进行修改或删除。
例如，喂蚯蚓辣椒和撞老人满篮子鸡蛋飞舞等情节不符合常识，需要删除；小云和我的对话过于冗长，需要删减；故事情节之间缺乏必然联系，需要进行重新编排。
最终，我们需要写出一个完整、合理的故事，让读者产生共鸣和情感共鸣。
文章中存在一些格式错误和段落不连贯的情况。
在删除明显有问题的段落后，对每一段进行小幅度改写，使其更加连贯。
四、范例指向标下面是一个故事范例，可以帮助我们领悟写作技巧：母亲的投诉母亲在超市上班，为了让儿子读书，她一直坚持工作。
但是，儿子认为母亲应该辞职了。
他觉得，母亲已经为他付出了很多，现在他有了工作，可以养活自己和母亲了。
于是，他劝母亲辞职，但母亲却不同意。
人教部编版八年级语文下册第6单元写作《学写故事》教案
《学写故事》教学设计【教学目标】1、了解基本的故事写作技巧；2、学会运用景物描绘来创设故事叙述意境；3、掌握叙写故事的构思技巧，学会巧妙谋篇布局。
【重难点解析】重点：了解基本的故事写作技巧。
难点：掌握构思技巧，巧妙谋篇布局。
【教法预设】例文分析、合作探究【课时准备】2课时【教学流程】第一课时一、开门见山，导入新课。
从小到大，我们听过看过很多的故事，有一些故事记在我们的脑海中久久不会忘却，有一些故事却随着时间消亡而去，今天，让我们学着写一写故事，挖掘出我们身边那些被我们遗忘在角落或脑海中挥之不去的故事。
二、明确目标，感知要求。
1、课标引领引导学生了解新课标中对于故事写作的基本要求。
2、考纲导航引导学生了解安徽省中考考纲对于故事写作的考查基本点3、作文评分标准让学生充分认识到作文的基本写作要求三、例文赏析《夏夜》1、学生快速阅读文章，感知作文内容；小组合作探究，这篇文章你认为好在哪里？2、交流展示：点评例文3、教师总结：比如说开头与结尾处的景物描写，既前后照应，又创设出了故事叙写的意境，还巧妙烘托出人物的内心情感；还比如说，小作者巧妙的构思，赋予《龟兔赛跑》一个不一样的结局等等。
四、具体写法剖析（一）、巧妙构思季羡林先生曾说“作文，落笔要有些鲜味才好！”如何才能有“鲜味’呢？1、逆向思维，与众不同；2、故事新编，发人深省；3、巧设悬念，引人入胜；4、倒叙插叙，生动叙事。
（二）、布局谋篇开篇——环境描写（景）内容——故事叙述（人、事）收尾——景（照应前文，烘托人物情感）情（突显主题，篇末点题）（三）、深化主旨故事写作，要以人物刻画做基点：注意人物情感的变化主旨深化可以有两种技巧：1、直抒胸臆，直接抒情；2、感悟启示，感想收尾。
五、实战演练，问题作文修改出示问题作文《陪伴》1、合作探究：修改思路2、畅谈修改意见。
3、修改展示。
4、集体归纳，总结提高。
六、课堂小结，明确收获。
故事写作的基本方法：一、故事写作的构思二、故事写作的布局三、故事写作的主题七、作业布置、巩固提高•请以“也是一种爱”为题，写一篇不少于600字的作文。
写作《学写故事》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何创作一个有趣的故事”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事框架的构建和角色描写这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何构思情节、塑造角色。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与编写故事相关的实际问题，如如何设置悬念、如何塑造角色等。
2.实践操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践操作，即编写一个简短的故事。这个操作将演示如何运用所学知识进行创作。
五、教学反思
今天在教授《学写故事》这节课时，我发现学生们对编写故事的热情很高，这让我感到很欣慰。在课堂导入环节，通过提问学生们喜欢的故事，成功吸引了他们的注意力，为后续的教学奠定了良好的基础。
在新课讲授环节，我注意到有些学生在理解故事框架和角色塑造时显得有些吃力。在今后的教学中，我需要更加注意这部分学生的需求，通过举例、讲解等方式，帮助他们更好地掌握这些概念。
-角色描写：指导学生如何通过具体、生动的语言描绘角色形象，包括外貌、性格、动作等方面，使角色栩栩如生。
-情节创意：鼓励学生发挥想象，创作出富有创意的故事情节，避免落入俗套，使故事具有新鲜感。
2.教学难点
-情节构思：学生在构思故事情节时，往往难以把握故事的逻辑顺序和悬念设置。教师需举例说明，如如何合理安排事件顺序，如何通过冲突和悬念推动故事发展等。
【教学方案】写作学写故事示范教案
【教学方案】写作学写故事示范教案一、教学目标1. 让学生掌握故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾。
2. 培养学生运用想象力和创造力编写故事的能力。
3. 提高学生表达清晰、连贯、生动的语言能力。
4. 培养学生合作交流和互相评价的习惯。
二、教学重难点1. 重点：掌握故事的基本结构，编写有趣的故事。
2. 难点：运用想象力和创造力，使故事情节生动、合理。
三、教学准备1. 教室环境布置：座位分成小组，每个小组有一张桌子。
2. 教学材料：故事模板、故事卡片、评价表。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响。
四、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个简短有趣的故事，激发学生的兴趣，引导学生思考故事的基本结构。
2. 讲解：教师讲解故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾，并通过示例进行说明。
3. 实践：学生分组，每组选择一张故事卡片，根据卡片上的提示词，编写一个故事。
4. 展示：每组轮流展示自己编写的故事，其他组学生进行评价。
5. 总结：教师总结学生编写故事的优点和不足，引导学生注意故事结构的完整性、情节的连贯性和语言的生动性。
五、作业布置1. 学生根据课堂所学，编写一个完整的故事，要求结构清晰、情节生动、语言流畅。
2. 学生互评作业，给出建议和意见。
教学反思：本节课通过讲解和实践活动，让学生掌握了故事的基本结构，大部分学生能够编写出完整、有趣的故事。
但在语言表达方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中继续加强训练。
学生之间的合作和交流还需要进一步加强，可以尝试采用小组合作的方式，让学生互相学习、互相帮助，提高写作能力。
六、教学策略1. 示范引导：教师通过展示优秀的故事作品，让学生了解和模仿优秀的写作技巧。
2. 小组合作：学生分组进行讨论和交流，共同完成故事编写和评价。
3. 反馈与激励：教师及时给予学生反馈，鼓励学生积极参与写作和评价。
七、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况和写作过程。
学写故事作文教案
一、教学目标：1. 让学生掌握故事作文的基本结构，包括开头、发展、高潮、结尾。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描绘人物、场景和事件的能力。
3. 引导学生通过故事表达自己的情感和观点，提高学生的写作素养。
二、教学内容：1. 故事作文的基本结构及其作用。
2. 人物、场景和事件的描写方法。
3. 情感和观点的表达技巧。
三、教学重点与难点：1. 重点：故事作文的基本结构，人物、场景和事件的描写方法。
2. 难点：情感和观点的表达，以及故事作文的创新。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事作文的基本结构、人物、场景和事件的描写方法。
2. 案例分析法：分析优秀故事作文，让学生直观地了解写作技巧。
3. 练习法：让学生动手实践，修改和完善自己的作文。
4. 小组讨论法：激发学生的创意思维，提高故事作文的创新性。
五、教学步骤：1. 导入：通过一个简短的故事，引发学生对故事作文的兴趣。
2. 讲解故事作文的基本结构，让学生明确故事的开头、发展、高潮和结尾的作用。
3. 教授人物、场景和事件的描写方法，让学生学会如何细腻地描绘故事中的元素。
4. 讲解情感和观点的表达技巧，引导学生如何在故事中表达自己的情感和观点。
5. 布置练习：让学生动手写一篇故事作文，运用所学技巧。
6. 小组讨论：让学生互相评改作文，提出改进意见。
7. 总结与反馈：对学生的作文进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
8. 课后作业：让学生修改和完善自己的作文，提高写作水平。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对故事作文基本结构和写作技巧的掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和创意思维。
3. 定期检查学生的作文，评估他们在情感和观点表达方面的进步。
七、教学资源：1. 优秀故事作文样本：用于分析和示范。
2. 写作指导书籍和文章：为学生提供更多的学习材料。
3. 投影仪或白板：用于展示和讲解写作技巧。
4. 作文纸张或电子设备：用于学生练习和提交作文。
《学写故事》教学设计(湖北省县级优课)
生活困难应对多，平凡小事亦兴波——《学写故事》教学设计教学目标：1、引导学生通过对经典作品“三顾茅庐”的分析，体会困难带来的一波三折。
2、在实践写作中通过师生、生生互动交流的方式，评价学生习作，让学生在写作活动中进一步体悟和提炼“以困难兴波”的写作方法。
3、锻炼学生从生活中遇到的困难里发现并挖掘波折的能力，培养学生面对困难，坚持不懈、积极应对的人生态度。
教学重点：通过对经典作品“三顾茅庐”的分析，用图解的方式体会困难带来的一波三折。
教学难点：在写作中把方法运用于实践，从生活中遇到的困难里发现并挖掘波折，并在交流评价中进一步体悟和提炼“以困难兴波”的写作方法。
设计亮点：这堂课我的设计亮点主要在于：①选点小并贴合学生实际。
写出波折的方法有很多，但是对于八年级学生来说，容易操作的并不多。
在学生家庭、学校两点一线的日常生活中，巧合、误会、逆转、意外等发生的几率很小，如果要讲这些方法，那么学生要么写不出来，要么会为了写波折而胡编乱造，不仅不符合初中写作真实叙事的要求，同时也达不到训练的效果，所以我选择的是“以困难兴波”这个点。
人生不会一帆风顺的，学生在学习和生活中也肯定会碰到许多的困难，所以，这是比较贴合初中生生活实际的选点。
②选点能兼顾真实的曲折和故事主题。
学生写作还有一个突出的问题，情节的曲折和故事的主题难以兼顾。
有的学生取材于真实生活，也写出了曲折，但是故事没有意义，曲折既无法刻画人物形象，也无法突出有意义的主题，纯粹是为了曲折而曲折，而情节的曲折一定是为主旨服务的。
还有的学生为了能突出故事的主题，又不免胡乱编造一些波折，落入虚假叙事的藩篱。
而“以困难兴波”就能很好的兼顾这两点。
首先取材能直接取自学生的现实生活，其次在达到某个目的的过程中，接二连三的遇到困难，自己如何应对困难，最终克服困难，这样波折的过程本身就能刻画主人公不畏困难、坚持不懈的人物形象，突出面对困难，应积极乐观面对、努力克服的故事题旨，达到两者兼顾、两全其美的目的。
《写作学写故事》教案
《写作学写故事》教案教学目标：1.学生能够理解故事写作的基本要素和结构。
2.学生能够运用已学知识进行故事写作。
3.学生能够分析故事中的主要人物和情节。
教学准备：1.教师准备一些经典故事作为示范。
2.每个学生准备一本笔记本。
教学过程：Step 1 引入新课（5分钟）教师可以通过给学生讲述一个有趣的故事来引入新课，激发学生对写作的兴趣。
Step 2 故事写作要素（15分钟）教师给学生讲解故事写作的基本要素，包括角色、地点、时间和情节。
然后让学生通过举一些例子来加深对这些要素的理解。
Step 3 故事结构（15分钟）教师给学生讲解故事的基本结构，包括开头、中间和结尾。
然后让学生观察一些经典故事的结构，比如《白雪公主》和《灰姑娘》。
Step 4 故事写作实践（20分钟）教师让学生选择一个自己喜欢的故事题材，并在笔记本上进行概要的编写。
学生在编写概要的过程中，需要考虑故事写作要素和结构。
Step 5 分享讨论（15分钟）每个学生轮流将自己的故事概要分享给全班，并接受同学们的评价和建议。
教师在此过程中引导学生分析故事中的主要人物和情节。
Step 6 作业布置（5分钟）教师布置作业，让学生根据自己的故事概要进行故事的完整写作。
助教在在线教室中对学生的作业进行修改和评价。
Step 7 总结（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，并鼓励学生继续进行故事写作的实践。
扩展活动：1.学生可分小组进行故事创作比赛，评选最佳故事。
2.学生可进行互相修改和评价作业，提高写作技巧。
教学反思：本节课通过引入故事写作的基本要素和结构，培养了学生的写作兴趣，并通过实践让学生掌握相关的写作技巧。
但本节课中，学生们的积极性和创造力有待提高，下一节课需要设计更具挑战性的故事写作任务，激发学生的思维和创新能力。
《学写故事》教学设计
《学写故事》教学设计《学写故事》教学设计（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那要怎么写好教学设计呢？以下是店铺收集整理的《学写故事》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《学写故事》教学设计篇1方法指津1、写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事2、故事中的人物要有血有肉，形象丰满，有趣味3、故事允许有联想和想象的成分。
分条讲解1、写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事,并注重设置一些悬念。
课文例说以《草船借箭》为例如《草船借箭》一文中记叙了这样一个场面：周瑜施毒计，要诸葛亮10天造好10万支箭，诸葛亮说只用3天，还立下了军令状。
难道诸葛亮不知道对方是在陷害自己吗？只用3天能造好10万支箭吗？诸葛亮又是怎样造箭的？这自然会引起读者浓烈的兴趣。
给出病文以作文《消失的作业》为例：在梦睡梦中，我梦见自己的作业没有完成，还被老师点起来，要检查我的作业，我担心极了，一下子从睡梦中惊醒。
猛的睁开眼，看了一下闹钟，7点了，完了完了，要迟到了，我顾不上收拾那么多，抓起桌子上的作业就往书包里塞，拿了一个馒头就冲向电梯。
修改李洋，李洋，李洋!”完了，数学老师叫到我的名字了，她那凶狠的目光，如同饿着的野狼般，朝我径直瞪过来，“还敢不交数学作业!真是反了天了，竟敢这么大胆!”光从声音我就能听出她拿名单的双手在颤抖。
全班都在看着我，就差再来一个聚光灯了，我的脸庞也热得发烫。
老师又开口了:“你们几个下课到......"“铛一铃铃铃”-”眼前的一切都散去了，我缓缓睁开眼，原来只是个梦。
我摸着脸竟还是热的，我还冒了一身冷汗。
这梦把我吓得不轻。
我坐了起来，伸手去够还在响的闹铃，稍等，已经七点了!比平时晚了半个小时，今天还要上课呢!我咽了口口水，一定是前一天没调好。
我连忙抓起了桌上的几本书，猛得塞进了空空的书包，拉链只拉上一半就挎到了肩上。
写作：学写故事》教案
写作：学写故事》教案从我们身边的物品或事物中寻找灵感，挖掘出其中的故事，可以让作文更加贴近生活，更加有趣。
在写作时，要注意以下几点：1】选择一个具体的物品或事物作为故事的主题，确定故事的中心思想。
2】在故事中交代清楚物品或事物的相关情况，如出现时间、地点、人物等，要把这些要素写清楚。
3】要注重情节的设置，让故事有起伏、有波折，给读者带来阅读的快感。
4】在写作中，要注意描写人物的心理活动和行为举止，让人物形象更加鲜明，让读者更容易产生共鸣。
5】在结尾处，要给读者留下深刻的印象，让故事更加有意义。
这篇文章是关于如何写故事的技巧和注意事项的。
首先，我们需要完整地填写题目，可以选择身体的某一部位、具体的物件或一件事作为主题。
其次，我们要发挥想象力，使故事情节具体、生动丰满，曲折动人。
同时，要注意情节为主题服务，根据主题需要编排故事情节，使主题得以展示出来。
在写故事时，要注意要素要齐全，叙事要完整。
同时，要注意人物和人物的关系。
我们可以通过想象来设置人物，可以是现实的，也可以是虚幻的。
运用描写手法，表现人物个性，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象。
如果有两个或两个以上的人物，要注意人物之间的反差和矛盾，差异才能产生故事的魅力。
故事要有情节的发展，要有合理的顺序。
情节就是事情的发展过程，要有“开头——发展——结尾”的过程。
在故事里就是人物、人物关系的变化发展过程。
要注意情节的前后关联，后边说的故事要和前面讲过的事情有关系。
故事的写作顺序通常是从开始到结束，当然可以用倒叙的方式先写结果，然后再写事情的起因。
有的时候还会有插叙，但要注意别把插叙成分写得太多而跑了题。
大胆想象是写故事的重要技巧，尤其是虚构的故事。
要融入想象，写科幻故事、童话故事等，就更需要大胆、合理的想象。
同时，要设置悬念，使故事写得有波澜，使人有阅读的兴趣。
在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等，可以让故事更加吸引人。
第六单元写作《学写故事》教学设计+++2022-2023学年统编版语文八年级下册
部编版语文八年级下第六单元《学写故事》作文指导单元写作目标：学会写故事写作实践要求：以小组为单位，围绕一个话题，同学们自由发挥想象，开展故事接龙。
以某一件事为题材，开展合理的想象，自拟题目，写一篇故事，不少于600字。
以“_____的故事”为题，写一篇作文，不少于600字。
教师指导下面有三篇写作指导文章。
第一篇是构思步骤；第二篇将怎样写好故事；第三篇就从电影中学习写故事的方法。
指导一：构思故事作文的三个步骤明确要求：围绕写作实践题，以生活中的各种事物，引发一则故事，以《______的故事》为题，写一篇作文。
结合写作提示，指导学生进行构思：第一步，将题目补充完整，再去写故事。
填充的词语既是故事情节的核心要素，也能引发故事的主题意蕴。
如《窗的故事》，透过这一扇“窗”能够看到什么？如亲情、友情、爱情、师生情，又如善恶、美丑、是非，等等。
第二步，列写作提纲，构思主要情节，设计情节的波澜起伏。
以《窗的故事》为例：开端：根据情节设置人物，设计主要人物与次要人物如何出场，适当运用环境描写，再现故事场景。
发展：描述关键事件，打破主人公生活的平衡，激起主人公恢复平衡的愿望；通过情节发展，激活不自觉的愿望，与自觉的需要发生矛盾。
高潮：将主人公送上满足愿望的求索之路，矛盾冲突激化，表现冲突场景。
结局：矛盾冲突得到戏剧化解决，设计一个耐人寻味的结尾。
第三步，发挥合理联想与想象，丰富故事细节，凸显人物个性。
结合《窗的故事》，重点围绕小说高潮部分进行片段练习，写好后展开讨论，说说哪些细节准确传神，能够表现人物的个性特征，推动情节的发展。
指导二：怎样写好一则故事听故事或读故事时，最怕没有趣味，一看开头就知道结局，或者是陈芝麻烂谷子，耐着性子读完，最后觉得一点意思都没有。
写故事，一定要有读者意识，要让读者觉得好玩，想一口气读完，等读完了又会反复玩味故事的意蕴，这就是一个好故事的价值所在。
1.关注故事的完整性一个完整的故事，一般包括开端、发展、高潮、结局等部分。
学写故事作文教案
一、教学目标：1. 让学生掌握故事作文的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾。
2. 培养学生运用恰当的词语和句式表达故事内容。
3. 引导学生通过细节描写展现人物性格和情感。
4. 培养学生运用想象力和创造力编写故事。
二、教学内容：1. 故事作文的基本结构。
2. 开头、发展、高潮和结尾的写作技巧。
3. 人物描写的方法和注意事项。
4. 细节描写在故事作文中的应用。
5. 想象力和创造力在故事作文中的发挥。
三、教学重点与难点：1. 重点：故事作文的基本结构，人物描写和细节描写的方法。
2. 难点：如何运用想象力和创造力编写故事，使故事具有吸引力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事作文的基本结构和写作技巧。
2. 示例法：分析优秀故事作文，展示人物描写和细节描写的例子。
3. 练习法：学生动手编写故事，教师点评指导。
4. 讨论法：学生之间交流写作心得，分享创作经验。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解故事作文的基本结构，开头、发展、高潮和结尾的写作技巧。
2. 第二课时：分析优秀故事作文，展示人物描写和细节描写的例子。
3. 第三课时：学生动手编写故事，教师点评指导。
4. 第四课时：学生之间交流写作心得，分享创作经验。
六、教学评价：1. 通过学生编写的故事作文，评估学生对故事作文基本结构的掌握程度。
2. 通过对学生故事作文中人物描写和细节描写的分析，评估学生对这些写作技巧的运用能力。
3. 结合学生的创作经验和课堂表现，评估学生在想象力和创造力方面的进步。
七、课后作业：1. 按照故事作文的基本结构，编写一个具有吸引力的故事。
2. 在故事中运用人物描写和细节描写，展现人物的个性特点和情感变化。
3. 将编写的故事作文与同学分享，互相交流心得体会，提出改进意见。
八、教学资源：1. 优秀故事作文示例：用于分析和展示故事作文的写作技巧。
2. 写作指导资料：提供关于故事作文结构、人物描写和细节描写的参考信息。
3. 学生作品展示平台：用于学生之间交流和分享故事作文。
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作文训练：学写故事
【目标导航】
1．通过多个故事的学习，能够选择有波折的典型材料，并学会画故事情节图；2．交流阅读故事的心得体会，掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想与想象，并合理的运用到写作中；
3．通过多个故事的训练，培养写作兴趣，能够多问“为什么”“怎么样”
【教学课时】二课时：
第一课时：作文指导，第二课时：学生当堂作文
【教学过程】
1、新课导入
从小到大，我们听过看过很多的故事，有一些故事记在我们的脑海中久久不会忘却，有一些故事却随着时间消亡而去，今天，让我们学着写一写故事，挖掘出我们身边那些被我们遗忘在角落或脑海中挥之不去的故事，写一写，和同学们相互交流。
2、出示作文题目
我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。
这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戏剧性的故事。
以《__________的故事》为题，写一篇作文。
不少于600字。
3、小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等，再依次接续，尽可能说成一个个完整的故事。
然后小组竞讲，看哪组讲得最吸引人（每组选一个故事来讲）。
4、学生构思作文：
提示：选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，以使故事更吸引人。
技法点拨：
写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。
那么，写故事要注意什么呢？
（1）要素要齐全，叙事要完整
写故事和写记叙文一样，要注意记叙的要素要齐全，叙事要完整。
（2）写故事要注意人物和人物的关系
通过想象来设置人物：要根据命题中的要求，想象设置人物。
人物可以是现实的，也可以是虚幻的，可以是自己个人生活经历范围的，也可以想象是古人，是动物王国，是未来世界，是宇宙世界，还可以是古今时间隧道里的穿梭者，现实和虚幻世界的并行人。
运用描写手法，表现人物个性：可以综合运用描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象，给故事增光添彩。
如果有两个或两个以上的人物，那人物之间要有反差，有矛盾，差异才能产生故事的魅力。
（3）故事要有情节的发展，要有合理的顺序
情节，就是事情的发展过程。
在故事里就是人物、人物关系的变化发展过程。
简单说，写出的故事要有“开头——发展——结尾”的过程。
当故事沿着时间顺序向前发展的时候，要注意情节的前后关联，后边说的故事，要和前面讲过的事情有关系。
故事的写作顺序通常是从开始到结束，当然可以用倒叙的方式先写结果，然后再写事情的起因。
有的时候还会有插叙，但要注意别把插叙成分写得太多而跑了题。
（4）.大胆想象
写故事，尤其是虚构的故事，注意融入想象。
写科幻故事、童话故事等，就更需要大胆、合理的想象。
（5）要设置悬念
要想故事写得有波澜，使人有阅读的兴趣，还要在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等。
5、学生写作文题纲
先将题目补充完整，再去写故事。
可列一个提纲，把主要情节构思好，让情节有些波澜。
要有合理的联想和想象，使故事情节生动丰满、曲折感人。
【范文引路】
书包的故事
裤腿书包
我爷爷的书包是个裤腿书包。
那时候，爷爷很想上学，可是家里很穷，兄妹多，买不起书包，交不起学费，在爷爷再三央求下，祖奶奶把祖爷爷穿旧了不用的粗布裤子，剪下一条裤腿，缝住一头，另一头缝了根儿布条，就成了爷爷的书包，上面补丁摞补丁，可爷爷却视为珍爱之物！书本买不起，就自己用线把草纸装订起来，做成手抄本！即使这样，爷爷也只能上到二年级，就辍学了。
花布书包
爷爷有了自己的教训，坚决不想把自己的悲剧在爸爸身上重演，一心想让爸爸上学，可是，家庭无收入，穷啊！一次，爷爷狠狠心，把家中的口粮挤下来，挑着两筐红薯，走了40多里山路，卖钱，买了二尺布做了个书包，这就是爸爸的宝贝——花布书包。
为此，爷爷在山路上摔了一跤，手上至今还留着划伤的疤痕。
现在，柜橱里的那个背带都快拧成麻花的单薄的小布兜和里面那两本写着密密麻麻的小书，爸爸说什么也不舍得扔呢！因为那饱含着爸爸上学时的快乐与艰辛啊！
多功能书包
我的书包嘛是多功能书包：颜色鲜艳，质量上乘，功能齐备，有装书的地方，有放文具盒的地方，还有放水壶的地方。
书包不仅颜色鲜艳、容量超大，而且在设计上还做到了轻巧、舒适。
瞧，书包的双肩带和背部都垫上了海绵，背起来减轻了不少压力。
再看里面的书有彩图，有插画，个个装订精美，内容丰富。
告诉你们，这样的书包，我可不止一个哦！每年换一个，年年换年年新。
是啊，小书包，大见证，我们的生活真是芝麻开花——节节高。
名师总评：
这篇文章有以下几点值得借鉴。
（1）构思巧妙。
文章用三代人所用的书包，讲述三代人不同的生活故事，三代人不同的生活故事又反映了社会的向前发展，人们生活的提高这一主题，起到以小见大的作用。
（2）妙用小标题。
三个小标题打上了不同时代的烙印，“书包”的变迁正反映了时代的变化；三个小标题的运用使文章的结构清晰而严谨。
（3）结尾点明主旨。
小书包，大见证——社会岁岁新，生活节节高。