粤教版-语文-高一-3.13《说不尽的狗》教学设计 粤教版必修2
语文ⅱ粤教版第13课(说不尽的狗)教学设计
语文ⅱ粤教版第13 课( 说不尽的狗 ) 教课方案教课目1、引学生认识文章的篇章构,会作者的写作意。
2、探中西方文化差别,思虑怎样待不一样的文化。
教课重、点探中西方文化差别,思虑怎样待不一样的文化。
教安排1。
教课程【一】入,在中国是祥瑞的象征,是雨的保,是民族和的志。
而在《圣》里,是凶的,比利的蒙斯市更有一个打,,被作魔。
前两年,就“ ”能否作中国的形象志,网曾演出了一出文化激。
那么,对于狗呢,中西不一样文化背景下,又有怎么的不一样度和感情?下边我共同学和探振的《不尽的狗》。
【二】作者介振, 1936 年出生,江城人。
1960 年于北京大学中文系,福建大文学院教授、博士生,福建省作家会副主席。
一世作勤,著作等身,尤以文批评及风趣文。
曾梓金二等,学及作成就多次省社科【一】二等,《人民日》等全国性刊和全国性学会【一】二等。
代表风趣文是《美女危》。
振 14 开始行歌作,在修业和工作期他向来勤作,第一版了多部集和学著。
在学方面他尤以文批评及风趣文。
90 年月初振在旅居德国期,开始了“风趣散文”的写作。
他的以《美女危》代表的一批风趣散文,世俗世界的各种事,波及人衷的尚,在风趣与侃中涉及者的心里世界,令人特多事物和象有了奇特的和思虑。
【三】整体感知1、学生小。
:从文章目看,似是一篇写“狗”的文章,但文章却意不在“狗” ,从哪些句可看出作者的意。
第一自然段:香港岭南大学翻系的德博士,我他系作告,我在心有惴惴,因,在我看来,世界上的事除了中六和彩,翻最。
不在从字面上找到适合的,而是在字面以外的文化意味,那几乎是不行言,又特完整领悟的。
第十自然段:回到此上来,光翻一个“狗”字就足以折掉我半条命,敢什么比文化。
第十一自然段:当德博士我去比文学⋯⋯就没有人在那个世界上大翻文学比文化之了。
2、教点。
本文作者用生风趣的言,以翻最作引子, 通中西方狗的不一样度的比, 指出在不一样的文化背景下 , 即便是面同一事物 , 也会有不一样的见解和做法。
粤教版-语文-高一-3.13《说不尽的狗》素材 延伸阅读 粤教版必修2
3.13 说不尽的狗素材狗事陈忠实幼时爱狗成癖,书包中常装着狗崽,课堂上老师提问:“孔融为什么让梨?”狗崽就抢先回答:“汪汪汪。
呜!”那时候庄稼人吃饭艰难,不养狗;那时的狗性情极温顺,瘦骨嶙峋,走起路也是顺墙溜,轻手轻脚,不曾有过朗叫;撒尿也懒得抬腿;谦恭友好,谁叫跟谁走,不分贵贱,不看身份,走了就把你当主人。
怯怯地移近你,躬身依依伏卧,尾巴也夹得紧,眼睛偷偷给你送媚色!很会拍马屁,伸出温吞吞的舌舔你手,像小媳妇一样温存。
后来长大成人知道了狗事原是与人事相通。
且中国文化关于狗故事极多:狗尾续貂、狗彘不如、鸡鸣狗盗、丧家之犬、狗里狗气、落水狗、狗腿子、狗男女……谁粘上狗名就没了人品!如此,谁敢与狗套近乎?称兄道弟拉哥们关系?看来做狗确实很委屈。
沧海桑田,近年养狗却成时尚。
狗事亦有了辉煌巨变。
狗口大有赶超人口增长的势头。
狗族竟也繁衍得名目繁多,叫价令人咋舌?狗医院、狗商店、狗协会、狗东西繁不胜举,有的竟迂得如同大款、巨星般阔了。
走近村堡巷里,一头游狗大剌剌地迎头扑来,满脸的骄横,脾气很火爆,开口就咆哮撒泼,没理可讲的。
专拣热闹的十字街头撒尿,一条腿高扬着,大有指点江山的雄姿。
屎也绝不吃了,村里就少了唱歌般的呼响声。
家家门户紧闭。
敲门询问,人未语,狗却叫得热烈!主人开门,那物儿暴跳如雷,更是凶恶,一条铁链绷得钢棍一般,这已是普遍礼遇。
邻居往来,门外高声呼叫:“有狗么?”这对往昔的“有人吗?”简直是讽刺。
人人自是很少往来,墙越垒越高,狗越来越多,晚上睡觉还做恶梦。
夜就成为犬吠的世界,风声鹤唳,草木皆兵,一狗声起,万狗呼应!一时狗吠如潮;夜就失去了韵致,月亮也消了清朗,而人却缩得更紧了。
狗事张扬起来了,是人的自我价值的贬值么?是人心隔得太远了么?既是无法沟通,就连心扉也实实地关了!再牵条狗。
看守着,他人不得入内。
各自守着一方青天,春夏秋冬自是冷暖不同本是融融的浩荡天地却让狗族割据成一块块囚牢!连狗自己也囚于牢中了,一条铁链,一盆狗食一窝起居。
13说不尽的狗教案教学设计课堂实...
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⑴亵渎:⑵大肆:⑶怪嗔:⑷告诫:⑸痞子: ...
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教学目标 1. 培养学生独立阅读能力,整体把握文章的内容。
2. 培养学生解决问题能力--筛选整合信息。
3. 体会文章所传达的思想意义:做学术研究要严谨。
教学重难点 ...
•《说不尽的狗》教学设计[阅读次数:1795]
《说不尽的狗》教学设计许伟敏一、知识与技能 1、思路安排,一环扣一环,由表及里地结构。
2、仔细揣摩、分析文章幽默轻松地语言,体味幽默(包括通感)所产生地艺术效果。
二、过程与方法1、合作学习,把握作品地细节,了解、品味作者地语言魅力。
2、探究与活动,挖掘作品深层次...。
版高中语文-第三单元-散文-第13课-说不尽的狗导学案-粤教版必修2
版高中语文-第三单元-散文-第13课-说不尽的狗导学案-粤教版必修2第13课说不尽的狗学习目标 1.把握文章思路,品味幽默诙谐的语言风格。
2.探讨中西方文化差异,思考如何对待不同的文化。
一、音正形准1.给下列加点的字注音(1)单音字①亵.渎( ) ②解剖.( )③惴.惴( ) ④脸颊.( )⑤嗜痂.( ) ⑥爱洁成癖.( )答案①xiè②pōu③zhuì④jiá⑤jiā⑥pǐ(2)多音字①圈⎩⎨⎧ 圈.养( )圆圈.( ) ②颈⎩⎨⎧ 颈.项( )脖颈.( ) ③横⎩⎨⎧ 横.竖( )蛮横.( ) ④畜⎩⎨⎧ 牲畜.( )畜.牧( )答案 ①juàn/quān ②j ǐn ɡ/ɡěnɡ ③hénɡ/hènɡ ④chù/xù2.给下列形似字组词(1)⎩⎨⎧ 渎( )赎( )(2)⎩⎨⎧ 嗔( )瞋( ) (3)⎩⎨⎧ 诅( )狙( )答案 (1)渎职/救赎 (2)嗔怪/瞋目 (3)诅咒/狙击二、词语积累1.理解运用(1)亵渎:_____________________________________________________________(2)嗜痂:_________________________________________ _____________________(3)慈眉善目:_________________________________________ _________________(4)獐头鼠目:_________________________________________ _________________(5)五雷轰顶:_________________________________________ _________________(6)狡兔死,走狗烹:_________________________________________ ____________(7)为民请命:___________________________________________________________答案(1)轻慢,不敬。
最新高中语文 第三单元 散文 第13课 说不尽的狗导学案 粤教版必修2(考试必备)
第13课 说不尽的狗 学习目标 1.把握文章思路,品味幽默诙谐的语言风格。
2.探讨中西方文化差异,思考如何对待不同的文化。
一、音正形准1.给下列加点的字注音(1)单音字①亵.渎( ) ②解剖.( )③惴.惴( ) ④脸颊.( )⑤嗜痂.( ) ⑥爱洁成癖.( )答案 ①xiè ②pōu ③zhuì ④jiá ⑤jiā ⑥pǐ(2)多音字①圈⎩⎪⎨⎪⎧ 圈.养( )圆圈.( ) ②颈⎩⎪⎨⎪⎧ 颈.项( )脖颈.( )③横⎩⎪⎨⎪⎧ 横.竖( )蛮横.( ) ④畜⎩⎪⎨⎪⎧牲畜.( )畜.牧( ) 答案 ①juàn/quān ②j ǐn ɡ/ɡěnɡ ③hénɡ/hènɡ ④chù/xù2.给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 渎( )赎( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 嗔( )瞋( )(3)⎩⎪⎨⎪⎧诅( )狙( ) 答案 (1)渎职/救赎 (2)嗔怪/瞋目 (3)诅咒/狙击二、词语积累1.理解运用(1)亵渎:_____________________________________________________________(2)嗜痂:______________________________________________________________(3)慈眉善目:__________________________________________________________(4)獐头鼠目:__________________________________________________________(5)五雷轰顶:__________________________________________________________(6)狡兔死,走狗烹:_____________________________________________________(7)为民请命:___________________________________________________________答案(1)轻慢,不敬。
《说不尽的狗》教案粤教版必修
《说不尽的狗》教案1(粤教版必修2)《说不尽的狗》教学设计一、知识与技能1、思路安排,一环扣一环,由表及里地结构。
2、仔细揣摩、分析文章幽默轻松地语言,体味幽默(包括通感)所产生地艺术效果。
二、过程与方法1、合作学习,把握作品地细节,了解、品味作者地语言魅力。
2、探究与活动,挖掘作品深层次地内涵。
3、思维训练,帮助学生确立阅读文学作品时体会与感悟地思想意识。
三、情感态度与价值观了解作者对西方文化地深刻理解,对学问地谦虚之情。
四、教学重、难点以揣摩、分析文章幽默风趣地语言未重点;以把握作品所涉及地中西方文化差异未难点。
五、教具安排:多媒体课件六、教时安排:1课时七、教学内容及步骤:1、课前准备:要求学生搜索关于带有狗或犬的熟语。
2、导入:同学们,在上海APEC会议上各国领导人穿的中国民族服装,你们知道他们穿什么颜色的衣服吗?为什么亚洲领导人大多穿红,而西方领导人都选择了蓝色?红色和蓝色在西方文化里代表什么?亚洲国家大都有着相同的文化背景,红色在中国文化里,也可能在整个亚洲文化中都代表着幸运、财富和喜事,所以亚洲领导人都不约而同地选了红色。
而西方人认为红色是血的颜色,表示冲动、革命和动乱,而蓝色则代表冷静和沉着。
他们会穿着颜色不同的衣服,就其原因,那是中西方文化的差异。
今天,我们要学习的也是一篇因中西方地文化差异而令人陷入思考的文章......3、作者简介:孙绍振,1936年出生,江苏盐城人。
1960年毕业于北京大学中文系,现为福建师大文学院教授、博士生导师、福建省作家协会副主席。
一生创作勤奋,著作等身,尤以文艺批评及幽默文论见长。
获曾宪梓奖金二等奖,学术及创作成果多次获省社科一、二等奖,《人民日报》等全国性报刊和全国性学会一、二等奖。
代表幽默文《美女危险论》。
4、由学生出示搜集到的有关狗或犬的熟语,教师归纳订正。
【狼心狗肺】喻像禽兽般恶毒残暴的人,或不讲道理、忘恩负义的人。
【猪狗不如】比喻下等。
【鸡飞狗跳】形容杂乱,乱遭遭之情形。
说不尽的狗粤教版高一下册语文教案设计
说不尽的狗粤教版高一下册语文教案设计契诃夫曾经说过:“有小狗,有大狗,但小狗无需因大狗的存在而惶惑”。
小狗比喻初出茅庐的青年,大狗则比喻有名望的老前辈。
青年人应该尊重老前辈虚心学习,但也不能妄自菲薄。
以下是小编整理的说不尽的狗粤教版高一下册语文教案,欢迎大家借鉴与参考! 《说不尽的狗》教案教学目标1. 培养学生独立阅读能力,整体把握文章的内容。
2. 培养学生解决问题能力——筛选整合信息。
3. 体会文章所传达的思想意义:做学术研究要严谨。
教学重难点培养学生解决问题的能力:筛选整合信息。
课时安排:1课时教学过程一,导入同学们,今天我们要学习的文章是跟狗有关的,看看这些小狗。
课前已经布置大家去收集有关狗或者犬的成语、熟语。
现在我们先让大家来说一说,看你们都找到了哪些?(生回答)从大家所收集的资料来看,狗在我们的中国文化中还真占着很重的地位,而且我们还发现一个特点,凡是讲到狗的,大都不是赞扬的。
既然如此,为什么作者还说狗是说不尽的呢?作者正是从他自身的亲身经历入手,来感受这个“说不尽”。
二,学生自读,思考探究(1) 问题一:阅读文章1-4段,找出体现中西方对狗不同态度的关键词(小组讨论)西方:挖空心思骄傲自豪骄宠如婴儿般如情人搂亲吻爱抚中方(我):惊异恶心不幸恐怖绞尽脑汁虚伪过渡:生齐读第4段,思考:是否只有作者一个人对狗有这样的看法呢?不是,而是一种汉民族的集体无意识,是民族的。
(2)问题二:在中国,我们对待狗的态度又是怎样的呢?(找出关键句) 第一种:狗在汉语的原始意味就包括着卑贱的意思。
善良的汉人对狗的成见很深体现:狗的成语,熟语都是贬义的。
第二种:在汉语的语义形成的初期,狗和鸡鸭龙马的地位是平等的,是很受宠爱的。
不走极端的汉人,有时对狗比西方人更宠爱。
体现在:狗属于十二生肖之中,把自己的孩子称为“阿狗”之类。
小结:由此可见,不仅在中西方存在着对狗的不同态度,就是在中国人之间,对狗的态度也是有所不同的,难怪作者要说是“说不尽的狗”。
高中语文 第三单元 散文 第13课 说不尽的狗导学案 粤教版必修2
第13课 说不尽的狗 学习目标 1.把握文章思路,品味幽默诙谐的语言风格。
2.探讨中西方文化差异,思考如何对待不同的文化。
一、音正形准1.给下列加点的字注音(1)单音字①亵.渎( ) ②解剖.( ) ③惴.惴( ) ④脸颊.( ) ⑤嗜痂.( ) ⑥爱洁成癖.( ) 答案 ①xi è ②p ōu ③zhu ì ④ji á ⑤ji ā ⑥p ǐ (2)多音字①圈⎩⎪⎨⎪⎧ 圈.养( )圆圈.( ) ②颈⎩⎪⎨⎪⎧ 颈.项( )脖颈.( ) ③横⎩⎪⎨⎪⎧ 横.竖( )蛮横.( ) ④畜⎩⎪⎨⎪⎧ 牲畜.( )畜.牧( )答案 ①ju àn/qu ān ②j ǐn ɡ/ɡěn ɡ ③h én ɡ/h èn ɡ ④ch ù/x ù2.给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 渎( )赎( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 嗔( )瞋( ) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 诅( )狙( )答案 (1)渎职/救赎 (2)嗔怪/瞋目 (3)诅咒/狙击二、词语积累1.理解运用(1)亵渎:_____________________________________________________________(2)嗜痂:______________________________________________________________(3)慈眉善目:__________________________________________________________(4)獐头鼠目:__________________________________________________________(5)五雷轰顶:__________________________________________________________(6)狡兔死,走狗烹:_____________________________________________________(7)为民请命:___________________________________________________________答案(1)轻慢,不敬。
粤教版-语文-高一-高中语文3.13《说不尽的狗》学案 粤教版必修2
13.说不尽的狗◎课前自主【走进作者】孙绍振,1936年出生,江苏盐城人。
1960年毕业于北京大学中文系,现为福建师大文学院教授、博士生导师、福建省作家协会副主席。
一生创作勤奋,著作等身,尤以文艺批评及幽默文论见长。
获曾宪梓奖金二等奖,学术及创作成果多次获省社科一、二等奖,《人民日报》等全国性报刊和全国性学会一、二等奖。
代表幽默文《美女危险论》。
【教材简析】文章主要讨论了西方人和中国人对狗的态度和感情的不同以及中国人对“狗”“说不尽”的复杂心理。
文章开篇提出话题,引出问题。
首先作者交代了写作的缘由。
文章开头写到“歌德曾作著名散文《说不尽的莎士比亚》,竟然引发我的灵感作《说不尽的狗》”,而之所以是引发的灵感跟“狗”有关系,又是因为“香港岭南大学翻译系的陈德鸿博士,请我为他们系作报告”,让“我”很为难,因为“在我看来,世界上的事除了中六合彩,翻译最难”,难是难在“字面以外的文化意味”,“那几乎是不可言传,又很难完全意会的”,由此引出全文的话题“狗”。
这个开头一环扣一环,自然而严谨,既紧扣了题目,又为全文定下基调。
接着作者具体描写自己在德国和美国所领略到的西方社会的“狗文化”以及自己的遭遇和感受,以对比的方式写出了西方人对狗的宠爱和自己对狗的厌恶,与之相应,更幽默传神地表达了自己处在两种文化中的矛盾和尴尬。
第 4 段承上启下,作者经历了两种文化的碰撞之后,自然地提出了问题,“为什么爱洁成癖的德国、美国漂亮女人抱着狗亲吻而不觉其脏,而我这个为柏杨先生斥为‘脏乱酱缸'中‘丑陋的中国人'竟然天生拥有一种身如菩提、心如明镜的洁净感”为下文进一步展开议论做好了准备。
针对问题,作者首先提出答案,就是“这可能是出于一种汉民族的集体无意识的历史积累”,点出在中国文化中,狗是卑贱的。
接着作者通过汉语当中跟“狗”有关系的词语的分析,来论证自己的观点。
讲了中国的情况后,作者又自然地联想到欧美的情况,从狗联想到鱼,将中国人和西方人对动物的不同态度再次进行比较。
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《说不尽的狗》教学设计广州市第十六中学陈丽霞教学目标:1、理清全文一环扣一环、由表及里的思路;2、揣摩并分析文章幽默轻松的语言特点。
教学重点:理清思路,把握主旨教学难点:揣摩分析文章幽默风趣的语言风格教学课时:1课时教学过程:一、导入新课提起狗,我相信大家一定有说不完的话,文学家孙绍振也是这样。
不过今天在学习孙先生的这篇《说不尽的狗》之前,我们来看看我班戏剧社的几位同学是怎样把这篇文章改编成一幕情景短剧的?有请——二、理清思路,把握主题⑴情景剧表演并分析此剧反映什么现象。
学生自编自演情景短剧《宠物不得入内?》,内容为餐厅前一位欲带狗入内吃饭的西方人和一路过的中国人之间的一场争执。
剧本里学生很巧妙地设计了很多有关狗的熟语作为台词,如:狗仗人势、狗东西、瞎了狗眼、狗咬吕洞宾——不识好人心、狗改不了吃屎等。
明确:此剧反映中国人和西方人对狗的态度是截然不同的。
⑵研讨1:《说不尽的狗》一文中,既然“说不尽”,那么到底围绕狗说了什么呢?明确:如①中国有关狗的熟语,如狗家伙、狗东西、狗主意、狗德性、神头狗面、狗头军师、狗眼看人、狼心狗肺、狗尾续貂等(见P85页)②西方人对狗的态度:许多家庭都养着一条以上的狗,倒狗屎盆,遛狗∕挖空心思为狗选择贵族名校∕狗校文凭封面上是主人的照片,并和结婚证摆在一起,放在古董盒里∕讨好女主人的方式是夸她的狗比她的孩子聪明∕如婴儿情人般搂在怀中,亲吻爱抚∕屡次邀请夸奖了自己狗的人去做客等(见P83页和P84页)③作者的一些经历和看法:虚伪称赞朋友的狗,结果再次被邀请做客∕属狗的当大官发大财为国捐躯为民请命是慈善家∕把自己的女儿称作是小狗∕出于一种汉民族的集体无意识的历史积累善良的汉人对狗实在成见太深,这实在是中国的特殊国情等(见P84页和P86页)研讨2:作者为什么要说狗?①“香港岭南大学翻译系的陈德鸿博士,请我为他们系作报告,我实在心有惴惴……又很难完全意会的。
”(见P83页)②戈培尔:谁要在我面前讲文化,我就拔出手枪来。
说不尽的狗-粤教版必修2教案
说不尽的狗-粤教版必修2教案教学目标1.理解并运用独立主格结构2.掌握文学交际策略中的反问3.理解文章中表达的人与狗之间特殊的情感关系4.提高阅读理解能力,培养学生的文学鉴赏能力教学重点1.独立主格结构的掌握与运用2.文学交际策略中的反问理解与运用教学难点1.独立主格结构的正确运用2.文学交际策略如何使用教学方法1.任务型教学法:安排阅读与写作任务,通过实践加深学生对独立主格结构和文学交际策略的理解2.合作学习法:分组合作,分享归纳独立主格结构和文学交际策略的规则和用法3.交际法:模拟对话,锻炼学生用反问表达情感和交际能力教学过程课前准备1.教师准备学习任务并打印教案2.学生准备阅读材料导入1.老师呈现题目:说不尽的狗2.老师让学生谈谈自己对狗的印象阅读1.学生阅读“说不尽的狗”一文2.学生在阅读过程中注意观察独立主格结构的使用和作者表达情感的反问分组合作1.老师将学生分为小组2.老师让学生归纳独立主格结构的规则和用法3.老师让学生分享作者采用反问表达情感的效果和方法实践1.老师要求学生组内分别以“狗为友”“狗为家”“狗为师”为主题写一篇200词左右的文章2.老师鼓励学生运用独立主格结构和反问表达情感交流1.学生一组选一篇文章进行报告2.学生在报告过程中讨论各自文章的特点和优缺点总结1.老师让学生回顾本节课所学内容,并总结本节课的主要内容和收获2.老师布置下一课的预习任务课后作业1.完成“说不尽的狗”一文的语言分析2.思考独立主格结构和反问在日常交流中的应用教学反思通过本次教学,学生对独立主格结构和反问的理解得到了加深,写作和阅读能力也得到了提高,但需要进一步提高学生的文学鉴赏能力,这需要在后续教学中加以强调。
同时,整个教学过程需要更加活跃和互动,这需要教师在教学过程中更好地发挥教师的主导作用,激发学生的学习积极性。
粤教版-语文-高一粤教版必修2 3.13《说不尽的狗》
13说不尽的狗毋忘草梁遇春一Butler和Stevenson都主张我们应当在衣袋里放一本小簿子,心里一涌出什么巧妙的念头,就把它抓住记下,免得将来逃个无影无踪。
我一向不大赞成这个办法,一则因为我总觉得文章是“妙手偶得之”的事情,不可刻意雕出。
那大概免不了三分“匠”意。
二则,既然记忆力那么坏,有了得意的意思又会忘却,那么一定也会忘记带那本子了,或者带了本子,没有带笔,结果还是一个忘却,倒不如安分些,让这些念头出入自由罢。
这些都是壮年时候的心境。
近来人事纷扰,感慨比从前多,也忘得更快,最可恨的是不全忘去,留个影子,叫你想不出全部来觉得怪难过的。
并且在人海的波涛里浮沉着,有时颇顾惜自己的心境,想留下来,做这个徒然走过的路程的标志。
因此打算每夜把日间所胡思乱想的多多少少写下一点儿,能够写多久,那是连上帝同魔鬼都不知道的。
二老子用极恬美的文字著了《道德经》,但是他在最后一章里却说:“信言不美,美言不信。
”大有一笔勾销前八十章的样子。
这是抓到哲学核心的智者的态度。
若使他没有看透这点,他也不会写出这五千言了。
天下事讲来讲去讲到彻底时正同没有讲一样,只有知道讲出来是没有意义的人才会讲那么多话,又讲得那么好。
Montaigne(蒙塔涅,法国散文家),Voltaire(伏尔泰,法国启蒙思想家),Pascal(帕斯卡,法国数学家、物理学家、哲学家),Hume(休谟,英国哲学家、历史学家、经济学家)说了许多的话,却是全没有结论,也全因为他们心里是雪亮的,晓得万千种话一灯青,说不出什么大道理来,所以他们会那样滔滔不绝,头头是道。
天下许多事情都是翻筋斗,未翻之前是这么站着,既翻之后还是这么站着,然而中间却有这么一个筋斗!镜君屡向我引起庄子的“道隐于小成,言隐于荣华”,又屡向我盛称庄生文章的奇伟瑰丽,他的确很懂得庄子。
三我现在深知道“忆念”这两个字的意思,也许因为此刻正是穷秋时节罢。
忆念是没有目的,没有希望的,只是在日常生活里很容易触物伤情,想到千里外此时有个人不知道作什么生。
粤教版-语文-高一-说不尽的狗课余撷珍 粤教版必修2
第三单元散文说不尽的狗课余撷珍粤教版必修2 "教材悟读严谨治学,多元思维——《说不尽的狗》做人要谦虚,做学问要谨慎。
孙绍振先生作为一位著名的学者、作家,他没有以“学者”自居,他以谦虚谨慎的态度看待学术问题。
在他的眼中,即便是一个“狗”的翻译,也有说不尽的学问在里面。
文化背景不同,思维方法有异,一个“狗”字也便有说不尽的道理。
这岂不是也在启示我们:在生活中处理问题时,我们要多元思维、辩证思考、全面认识,以免出现偏差。
【素材运用】胡适先生曾经说过,在做学问上,要在不疑之处生疑;在交友上,要在有疑之处不疑。
孔夫子曾说:知之为知之,不知为不知,是知也。
在学问上来不得半点的马虎,来不得半点的“想当然”。
对于一个学者、作家来说,要翻译一个“狗”字,要讲一下自己的专业——比较文学应该不算难吧?可是,当代著名学者孙绍振先生却在他的《说不尽的狗》中,从中西方文化对比的角度,洋洋洒洒写了数千字,详述其难度,并大发感慨:翻译文学比较文学太难了!大家尚且如此,我们在对待自己的学习时,是否也应该更加谦虚和谨慎一些呢?【相关话题】 1.谦虚谨慎 2.严谨求学 3.多元思维美文品读东方文化将再现辉煌季羡林我认为21世纪应该是“东方文化”的世纪。
西方文化从文艺复兴以来,昌盛了几百年,把社会生产力提高到了空前的水平,促使人类社会进步也达到了空前的速度,光辉灿烂,远迈前古,世界人民无不蒙受其利。
但它同世界上所有的文化一样,也是决不能永世长存的,迟早也会消逝的。
20世纪20年代前后,西方的有些学者已经看出西方文化衰落的端倪,如德国施宾格勒在1917年开始写作的《西方的没落》一书,预言当时如日中天的西方文化也会没落。
此书一出版,马上洛阳纸贵,产生了巨大的影响,英国著名历史学家汤因比受其影响,也反对西方中心论。
他们的观点是值得肯定的。
因为,西方文化在今天已逐渐呈现出强弩之末的样子,大有难以为继之势了。
具体表现是西方文化产生了一些威胁人类生存的弊端,其荦荦大者,就有生态平衡的破坏、酸雨横行、淡水资源匮乏、臭氧层破坏、森林砍伐、江河湖海污染、动植物物种不断灭绝、新疾病出现等等,都威胁着人类的发展甚至生存。
高一语文粤教版必修二学案 3.13 说不尽的狗
13 说不尽的狗1.掌握重点字词,了解孙绍振的生平及其创作,了解作品涉及的中西方文化的差异。
2.学习幽默散文的语言特点,学习本文由表及里的结构形式,把握本文的细节描写。
3.了解人们对狗的态度和感情是一种文化积淀,中西方的文化差异体现于其中。
1.连线作者孙绍振(1936—),江苏盐城人,1960年毕业于北京大学中文系,是我国著名的文学评论家、文艺理论家和幽默演讲家。
在中国文学评论界、文艺理论界以及写作学、当代文学研究、阅读理论研究、口语交际理论等研究领域以及语文教育界均有重要影响。
他在学术方面尤以文艺批评及幽默文论见长,他的以《美女危险论》为代表的一批幽默散文,影响很大。
他的主要著作还有《文学创作论》《论变异》《美的结构》和《幽默学全书》等。
2.探寻背景孙绍振14岁开始进行诗歌创作,在求学和工作期间他一直勤奋写作,出版了多部诗集和学术专著。
在学术方面他尤以文艺批评及幽默文论见长。
20世纪90年代初孙绍振在旅居德国期间,开始了“幽默散文”的写作。
他的以《美女危险论》为代表的一批幽默散文,戏说世俗世界的种种琐事,涉及人们热衷的时尚话题,在幽默与调侃中触及读者的内心世界,使人对很多事物和现象有了新的认识和思考。
《说不尽的狗》就是这样的一篇幽默散文。
1.识字注音(1)重点字亵.渎()怪嗔.()脸颊.()馋涎.()嗜痂.()虔.诚()痞.子()救赎.()唾沫.()(2)多音字2.辨字组词3.词语释义(1)狗头军师:讽称喜欢在背后替人出馊主意,但又无法成大事的人。
(2)狼心狗肺:比喻人心肠狠毒,忘恩负义。
亦作“狗肺狼心”。
(3)一碗水端平:比喻处理事情公正,不偏袒任何一方。
(4)五雷轰顶:比喻遭受到了巨大的打击。
(5)獐头鼠目:獐子的头小而尖,老鼠的眼睛小而圆。
形容相貌丑陋猥琐而神情狡猾的人(多指坏人)。
(6)庖丁解牛:比喻经过反复实践,掌握了事物的客观规律,做事得心应手,运用自如。
庖丁,厨工。
解,肢解分割。
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3.13《说不尽的狗》教学设计教学目标1.引导学生了解文章的篇章结构,领会作者的写作意图。
2.探讨中西方文化差异,思考如何对待不同的文化。
教学重、难点探讨中西方文化差异,思考如何对待不同的文化。
教时安排1课时。
教学过程一、导入龙,在中国是吉祥的象征,是风调雨顺的保证,是民族和谐的标志。
而在《圣经》里,龙是凶恶的,比利时的蒙斯市更有一个打龙节,龙,被视作恶魔。
前两年,就“龙”是否应该作为中国的形象标志,网络曾上演了一出文化激战。
那么,对于狗呢,中西不同文化背景下,又有怎样的不同态度和感情?下面我们共同学习和探讨孙绍振的《说不尽的狗》。
二、作者简介孙绍振,1936年出生,江苏盐城人。
1960年毕业于北京大学中文系,现为福建师大文学院教授、博士生导师,福建省作家协会副主席。
一生创作勤奋,著作等身,尤以文艺批评及幽默文论见长。
获曾宪梓奖金二等奖,学术及创作成果多次获省社科一、二等奖,《人民日报》等全国性报刊和全国性学会一、二等奖。
代表幽默文是《美女危险论》。
孙绍振 14 岁开始进行诗歌创作,在求学和工作期间他一直勤奋创作,出版了多部诗集和学术专著。
在学术方面他尤以文艺批评及幽默文论见长。
90年代初孙绍振在旅居德国期间,开始了“幽默散文”的写作。
他的以《美女危险论》为代表的一批幽默散文,戏说世俗世界的种种琐事,涉及人们热衷的时尚话题,在幽默与调侃中触及读者的内心世界,使人对很多事物和现象有了新鲜的认识和思考。
三、整体感知1.学生小组讨论。
问题:从文章题目看,似是一篇写“狗”的文章,但文章却意不在“狗”,从哪些语句可看出作者的意图。
第一自然段:香港岭南大学翻译系的陈德鸿博士,请我为他们系作报告,我实在心有惴惴,因为,在我看来,世界上的事除了中六和彩,翻译最难。
难不难在从字面上找到适当的对应,而是难在字面以外的文化意味,那几乎是不可言传,又很难完全意会的。
第十自然段:话回到本题上来,光翻译一个“狗”字就足以折腾掉我半条命,还敢谈什么比较文化。
第十一自然段:当陈德鸿博士请我去讲比较文学时……就没有人在这个世界上大讲翻译文学比较文化之难了。
2.教师点拨。
本文作者用生动幽默的语言,以翻译最难作为引子,通过中西方对狗的不同态度的对比,指出在不同的文化背景下,即使是面对同一事物,也会有不同的看法和做法。
由此得出结论:做翻译文学的学问最难,难在其字面以外的文化意味是不可言传又很难完全意会的。
所以作者论述的应该是中西方文化的差异造成的翻译文学、比较文化这些学问最难。
从而提醒我们做学问要严谨。
四、研读课文(小组研究讨论)本文通过比较人们对狗乃至动物的不同态度和感情,引发人们对东西方文化特征的思考。
1.默读全文,归纳一下,中西两种文化背景下的人对狗的看法有什么不同?为什么会这样?西方人对狗非常宠爱,有时甚至有些过分。
文章具体描写了自己在德国和美国所领略到的西方社会的“狗文化”以及自己的遭遇和感受,以对比的方式写出了西方人对狗的宠爱和自己对狗的厌恶。
中国人除了对狗有很深的偏见之外,也有难以言说的宠爱。
作者首先指出在中国文化中狗是卑贱的,接着通过汉语中跟“狗”相关词语的分析,来论证自己的观点。
但作者也非常客观地描述了汉文化中对狗的宠爱的一面。
东西方对狗的感情和态度的不同是由于文化背景的不同造成的。
2.作者通过中西方对狗的不同看法的比较,最后得出了什么结论?作者将西方人视狗作朋友、奉为上宾和中国人历来对狗充满着一种矛盾心态进行了一番对比,指出在不同的文化背景下,即使是面对同一事物,也会有截然不同的看法和做法,由此得出结论:做翻译文学比较文化的学问最难,难在其字面以外的文化意味是不可言传又很难完全意会的。
五、课堂拓展1.谈谈你所了解的不同民族的文化差异现象。
(学生交流)①色彩:每个人都有自己喜欢的颜色,一个国家和民族也一样,对不同颜色的喜好从整体上可以反映出一个民族或者国家的审美情趣与好恶倾向。
有一次碰到欧盟委员会的一对教授夫妇,谈起上海APEC会议上各国领导人穿的中国民族服装,他们都说非常好看,但有一点不太明白,为什么亚洲领导人大多穿红色,而西方领导人则多选择了蓝色。
我说颜色都是领导人自己选定的。
大概亚洲国家有着相同的文化背景,红色在中国文化里,也可能在整个亚洲文化中都代表着幸运、财富和吉祥如意,所以亚洲领导人都不约而同地选择了红色。
而西方人认为红色是血的颜色,表示冲动、革命和动乱。
我反问他们,蓝色在西方文化里代表什么?他们说西方人认为,蓝色代表冷静和沉着。
②接受礼物:在过年期间某某邀请了他的一位外国朋友来家里吃饭,外国朋友送了一件礼物给他,并要求他当面拆开礼物看,但由于中西方文化的差异,中国人是不习惯当面拆开礼物的,而西方国家则不同。
外国朋友对于他的反应感到不可理解。
③在吃饭时,餐桌上准备了一桌的菜而中国人则习惯客气说没什么菜,而外国朋友则无法理解,觉得很奇怪。
④我国的群体性文化,非常重视家庭亲友关系,把它视为组成社会的细胞;而在西方国家,崇尚独立自主自强自立。
中国人重视传统的君臣、父子,论资排辈,等级森严,而在英美国家,长辈与晚辈间地位平等,不计较老少界限,多以朋友相处。
中国人的传统观念历来崇尚“四世同堂”、“合家团圆”,自古就有“父母在,不远游”的良言古训;而在英美国家,18岁的子女仍住在家里依靠父母生活是不可思议的事情,他们必须依靠自己的双手去独立生活。
同样,年龄大的父母即使失去了生活自理能力,一般也不会拖累子女,他们往往要住进老人院,由社会关照。
⑤绘画:中国画大开大阖、泼墨写意和欧洲油画讲究的人体比例和光学原理等完全是属于两个风马牛不相及的技术范畴,似乎很难有共同语言。
欧洲人有时不太能够理解我们过于抽象的艺术表现手法,我们有时也会认为欧洲人的艺术技巧过于写实本分,缺乏灵气。
看多了欧洲绘画史上被奉为经典的宗教题材画作,中国人有时在感叹其技法写实细腻的同时,也会感慨欧洲大师们想象力的贫乏:为了说明天使在飞,就非得给那些可爱的小精灵们加上一双翅膀。
而我们的祖先不也画了几千年了吗,在那些美丽的仙女旁边加上几朵白云,她们不就飞起来了吗?多有意境,多有想象空间啊。
2.对文化的升格认识。
(教师点拨)《辞源》对文化这两个字具有比较准确的定义:人类生存和繁衍的模式叫文化。
很多专家认为大致可归纳出三个方面的含义,即观念形态、精神产品、生活方式。
《说不尽的狗》原文第五自然段,细想起来,这可能是出于一种汉民族的集体无意识的历史积累。
所谓集体无意识,简单地说,就是一种代代相传的无数同类经验在某一种族全体成员心理上的沉淀物。
“集体无意识”作为一种典型的群体心理现象无处不在,并一直在默默而深刻地影响着我们的社会、我们的思想和我们的行为,鲁迅笔下的祥林嫂就是“封建社会”下所形成集体无意识的牺牲品。
3.讨论:对待众多的文化差异现象,我们应持怎样的态度。
(学生讨论)①文化需要沟通、交流,从而对它有个客观的认识。
②世界是丰富、多元的,要包容、尊重各种不同的文化。
③对优秀的文化,应合理地接受,做到“古为今用”、“洋为中用”。
六、课外练习1.围绕“文化差异之研究”这一活动主题,以学习小组为单位,自行选定研究角度,制定计划,确定研究方法,利用图书馆、阅览室、网络等资源,收集相关资料或信息,经讨论、整理,然后写出论文或总结。
2.查词典搜集有关狗(犬)的熟语,并能准确解释其含义。
附:有关狗或犬的熟语:【狼心狗肺】喻像禽兽般恶毒残暴的人,或不讲道理、忘恩负义的人。
【猪狗不如】比喻下等。
【鸡飞狗跳】形容杂乱、乱遭遭之情形。
【鸡零狗碎】琐碎零星的物品。
【鸡鸣狗盗】喻微不足道的技能。
【狐朋狗友】比喻损友。
【人模狗样】讥讽人的举止和身分不相称。
【偷鸡摸狗】1.偷窃的行为。
2.形容做事偷偷摸摸,不光明正大。
3.比喻男女间不正常的关系。
亦作偷鸡盗狗﹑偷鸡吊狗﹑戏鸡偷狗。
【兔死狗烹】比喻事成之后,出过力的人即遭到杀戮或见弃的命运。
亦作兔尽狗烹。
【打狗欺主】比喻欺负别人的部下就等于冒犯了他的主子。
【打落水狗】趁他人失败或危难时再加以打击。
【狐朋狗党】比喻互相勾结的坏人。
亦作狗党狐群﹑狐朋狗友。
【狗皮膏药】原指中医外用的膏药,亦可比喻骗人的东西。
【狗仗人势】比喻倚仗权势欺人。
【狗血淋头】比喻把人骂得很凶。
亦作狗血喷头﹑狗血喷脸。
【狗屁不通】比喻说话或文章极不通顺。
【狗茍蝇营】比喻小人钻营攀附、阿谀谄媚的行为。
亦作蝇营狗茍。
【狗头军师】讽称喜欢在背后替人出馊主意,但又无法成大事的人。
【狗急跳墙】比喻走投无路时,不顾后果的冒险,只求一条生路。
【狗尾续貂】讽刺任官太滥。
亦比喻用较差的续在好的后面。
亦作狗续貂尾。
【嫁狗随狗】比喻女子嫁夫,随遇而安。
含“狗”(“犬”)的其他熟语:【犬马之劳】谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道。
【丧家之犬】讥诮不得志的人,逃走得十分狼狈。
【蜀犬吠日】喻少见多怪。
【声色犬马】形容生活非常糜烂。
【鸡犬不留】赶尽杀绝,不留活口。
【鸡犬不宁】比喻骚扰得很厉害。
【鸡犬升天】比喻一个人做了大官,同他有关系的人也跟着得势。
【土鸡瓦犬】泥捏的鸡,瓦造的犬。
比喻徒有其表,实为无用之物。
【犬牙相错】1.形容两物交界处,参差不齐,互相衔入的形状。
2.用来形容两种以上的势力,彼此互相牵制。
狗眼看人低、虎父无犬子、卖狗皮膏药、狗改不了吃屎、虎落平原被犬欺、画虎不成反类犬、一人得道,鸡犬升天、儿不嫌母丑,狗不怨主贫、癞狗扶不上墙、狗嘴里吐不出象牙、金窝银窝不如自己的狗窝落水狗上岸——穷抖、狗咬吕洞宾——不识好人心、肉包子打狗——有去无回。