习作5 XXX的自述

苏教版教材四年级上册

习作5 X XX的自述

【教学目标】

1．介绍自己喜欢的物品，和例文对比，找出不同，明确“自述”的含义。

2．读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，找出最值得借鉴学习的地方，领悟习作要求及方法，通过细读、思考、交流等方式研读例文，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物，知道这样写的好处。

3．根据本次习作的要求，采用“xx的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，尝试在习作中运用自己平时积累的好词好句，特别是有新鲜感的词句，使习作具体、生动。

4．习作展示，汲取精华，摒弃不足:通过习作交流、展示、多元评价等形式，体验习作带来的快乐，感受习作成功后的喜悦。

【设计意图】新课标具体建议中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”。为此制订了第1条教学目标；“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力”，而领悟习作要求及方法显得尤为重要，因此，我制订了第2条教学目标；如何根据本次习作要求，完成习作？这就要求依据例文，抓住事物的特点来写，而“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”则是新课标要求，为了更好的达到这一目标，特制定第3条目标；习作的目的就是“懂得写作是为了自我表达和与人交流，而习作展示正是对大家习作的一个检验，必不可少，为此，设计了第4条教学目标。【教学重点】

领悟习作要求及方法，通过细读、思考、交流等方式研读例文，学会用拟人化手法自述生活中常见的事物。

【教学难点】

在用自述的形式介绍自己熟悉的事物时，如何从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写，怎样才能把事物写生动、写具体。

【设计理念】新课标指出：写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在习作实践中学会写作。如何才能教会学生习作？习作方法显得尤为重要，因此，我根据本次习作要求，把如何用拟人化手法，作为教学重点；把如何抓住事物特点，怎样把事物写生动、具体作为本次习作的教学难点。【教学评价设计】

⒈课前检查学生习作准备材料，了解学生准备情况，以学定教。

2.通过研读例文，学会从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面介绍，感受用“自述的形式”介绍事物，可以使文章更生动、更有趣。

3.采用学生自评、同位互评、小组互评等多种形式评价学生的习作，重点围绕是否是“自述形式？能否做到文从字顺？有没有用上好词好句？内容是否生动、具体等。

4.通过习作展示，师生互评等形式，指导学生修改自己的习作。

5.将学生习作归类结集，享受成功的喜悦。

【设计理念】新课标评价建议中指出：“关于写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生习作水平的发展状况，而第三、四学段则要求通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺的表达自己的见闻、体验和想法，而重视对作文修改的评价，”也是新课标要求，因此我设计了本次教学评价，希望通过这些评价能更好的激发学生的习作兴趣，以便今后能更好的习作。

【教学准备】

学生：1.对自己平时较为熟悉的事物，进一步观察了解它。

2.搜集有关此类事物的可用词语。

教师：教学课件。

【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时

环节一、作前指导——对比介绍，明确要求

（一）初读例文，感知写法。

1.说一说：学生介绍自己带来的物品。

同学们，昨天，老师要求你们找一找你们最喜欢的物品，怎么样，找到了吗？谁愿意来介绍一下你最喜欢的物品？（指名介绍）

2.认一认:大家介绍的真不错，老师也带来了一些物品，让我们一起喊出它们的名字？出示幻灯片：

在这些物品中，你最喜欢哪一个？能用简单的几句话介绍一下吗？

3.听一听：出示课本中的小闹钟插图，并播放录音：《小闹钟的自述》。

知道老师最喜欢谁吗？（师点击“小闹钟”，变成漂亮的小闹钟图片）

来，请大家大声叫出它的名字：《小闹钟》

想听听它的介绍吗？快竖起你的小耳朵，让我们比一比谁听的最仔细？

（播放小闹钟的自述录音）

4.议一议：小闹钟的介绍和你的介绍有什么不同?引出“自述的形式”。

明确自述：知道什么是“自述”吗？对，简单地说，就是自己介绍自己，比如：刚才小闹钟的介绍，就是自己介绍自己，像这样以第一人称“我”来介绍事物的形式，就叫做“自述的形式”，(板书：自述)，也就是以第一人称“我”来介绍自己的特点。为什么要用自述的形式呢？相信，大家只要认真比较，一定能从中找到答案。

5.比一比：请大家默读这两篇习作，比一比它们有什么不同？

（1）课件出示普通介绍：学生自读。

小闹钟

我有一个天蓝色的小闹钟，它有我的手掌那么大。透明的玻璃罩里，时针、分针、秒针走着不停。它的背后有调节时间的旋钮和改变报时音乐的操纵杆。它的上面有一座精致的小房子。平时两扇橘红色小门紧闭着，一到整点，小门就会自动打开告诉我们整点了。它还有一个功能就是定时播报，早上六点定时叫醒我去上学，晚上八点让我按时睡觉。

（2）再看自述介绍：比较两者不同。

小闹钟

我是一只小闹钟，身体只有人的巴掌那么大。全身是天蓝色的，透明的玻璃罩里，时针、分针、秒针，“滴答滴答”地走个不停。我的背后有调节时间的旋钮和改变报时音乐的操纵杆。在我的头顶上，有一座精致的小房子，上面有精美的花纹，看上去像是古代帝王的宫殿。平时，两扇橘红色的小门紧闭着，一到整点，小门就会自动打开，从中弹出一只小鸟，那小鸟会张开尖尖的小嘴，告诉小主人：“整点了，整点了，布谷！”每天早上六点和晚上八点，我会伸出一只小手，拿着一根小棍，敲一下小房子旁边的铃铛，然后橘红色的小门打开了，小鸟又出来了，在小主人的耳边唱道：“早睡早起身体好，布谷！”

（3）交流：你有什么新发现？

①形式不同：第一篇是“我”在介绍小闹钟，用的是第三人称“它”，而第二篇是小闹钟在介绍自己，用的是第一人称“我”。

②第二篇把小闹钟当人来写，好像小闹钟也有了生命，读起来更生动有趣。

（4）师小结：是啊，第二篇好像生动有趣了很多，这是因为作者采用了自述的形式，把小闹钟当做人来写了。你会学着用自述的形式介绍自己喜欢的物品了吗？那现在老师就来考考你。

（5）巩固自述：师说物品，学生自述。

师走到学生面前，拿起学生手中的物品，真可爱，你是谁啊？有什么特点？

（引导学生用自述的形式说，进一步巩固自述）

看来大家已经明白了自述，现在就让我们走进例文，看看这两篇习作最值得我们学习的是什么吧？

6.读一读：赶快打开书，自由读一读，找出最值得我们学习的地方。

（1）指名说最值得学习的地方。

（2）齐读第一部分：阅读提示：