陇南师范高等专科学校各专业介绍
二阶变系数线性微分方程的特解
二阶变系数线性微分方程的特解张金战( 陇南师范高等专科学校, 甘肃成县 742500)摘要: 在已知二阶变系数齐次微分方程的一个非零特解的条件下, 可以得到该齐次微分方程和与它对应的非齐次微分方程的通解, 本文给出了在二阶变系数齐次微分方程的系数满足一定条件下的特解形式.关键词: 线性微分方程; 特解; 通解中图分类号: O 175.1 文献标识码: A 文章编号: 1008- 9020( 2007) 02- 014- 02 1 、引言对于方程( 2) 的特解的确定, 有以下结论: 2二阶变系数线性微分方程是指定理 1 若存在实数 a,使 a+ap(x)+q(x)=0, 则方程( 2) 有特 ax解 y=e. 1y"+p(x)y'+q(x)y=f(x) ( 1) 2axax2ax 证明 : 设 a+ap(x)+q(x)=0, 将 y=e,y'=ae, y"=ae代入方 111y"+p(x)y'+q(x)y=0 ( 2) 2axaxaxax 2程( 2) 的左端得 : ae+aep (x)+eq (x)=e[a+ap (x)+q (x)]=0, 即其中p( x) ,q(x),f(x)都是关于 x 的连续函数, 方程( 1) 称为 ax y=e是方程( 2) 的特解. 1二阶变系数非齐次线性微分方程, 方程( 2) 称为方程( 1) 对应 x推论1 若 q(x)+p(x)+1=0,则方程( 2) 有特解 y=e. 1的齐次微分方程. 在已知方程( 2) 的一个非零特解的条件下, - x推论 2 若 q(x)- p(x)+1=0,则方程( 2) 有特解 y=e. 1文[1]给出了求方程( 2) 的通解的刘维尔公式, 文[2]、文[3]给出推论 3 若 q(x)=0,则方程( 2) 有特解 y=1. 1了方程( 1) 的一个通解公式.这样将求解方程( 1) 和( 2) 的问题 2 定理 2 若 k?1 且 k(k- 1)+kxp(x)+xq(x)=0,则方程( 2) 有特就转化成了找出方程( 2) 的一个非零特解的问题 , 但求方程 k解 y=x. 1( 2) 的特解没有一般方法, 通常用观察法, 多数情况下难以操 2kk- 1证明 : 设 k (k- 1)+kxp (x)+xq (x)=0, 将 y=x,y'=kx,y"=k111作.本文给出在方程( 2) 的系数满足一定条件下的特解形式, k-2 k- 2k-1kk-2 (k- 1)x代入方程( 2) 的左端得 : k(k- 1)x+kxp(x)+xq(x)=x从而解决方程( 1) 和( 2) 在某些条件下的求解问题. 2k [k(k- 1)+kxp(x)+xq(x)]=0,即 y=x是方程( 2) 的特解. 12 、主要结论推论 4 若 p(x)+xq(x)=0,则方程( 2) 有特解 y=x. 1[1] 引理 1若 y(x)是方程( 2) 的一个非零特解 , 则方程( 2) 122推论 5 若 xq(x)+2xp(x)+2=0,则方程( 2) 有特解 y=x. 1的通解为 2定理 3 若[p(x)+q(x)+1]x+kx[p(x)+2]+k(k- 1)=0, 则方程( 2) kx有特解 y=xe. 12kx证明 : 设 [p (x)+q (x)+1]x+kx [p (x)+2]+k (k- 1)=0 将y=xe, 1- p(x)dxkxk- 1xkxk- 1xk- 1xk- 2x !y'=xe+kxe,y"=xe+kxe+kxe+k (k- 1)xe代入方程( 2) 11 e y=cy+cydx1121 ! 2 的左端得: y 1kxk- 1xk-1 xk-2xkxk-1 xkxxe+kxe+kxe+k(k- 1)xe+(xe+kxe)p(x)+xeq(x)k- 2x2其中表示的一个原函数, 是任意常数p(x)dx p(x)c,c.12=xe{[p(x)+q(x)+1]x+kx[p(x)+2]+k(k-1 )}=0 ![2,3] 引理 2若 y(x)是方程( 2) 的一个非零特解, 则方程( 1) 1的通解为- p(x)dx- p(x)dx! ! p(x)dx! k x e e 即 y=x e 是方程( 2) 的特解.1( yf(x)e dx) dx] y=cy+cydx+y[1121 11! !!2 2 yy 11推论 6 若 [p (x)+q (x)+1]x+p( x)+2=0, 则方程( 2) 有特解xy=xe. 1其中表示的一个原函数, 是任意常数p(x)dx p(x)c,c.12 !收稿日期: 2007- 01- 21作者简介: 张金战( 1965— ) , 男, 甘肃礼县人, 陇南师范高等专科学校数学系讲师, 教育硕士。
学前教育艺术类教师专业成长困境与出路
2018年6月第34卷第％期陕西学前师范学院学报Journal of Shaanxi Xueqian N orm al U niversityJune2018Vol. 34 No. 6■专题:学前艺术教育学前教育艺术类教师专业成长困境与出路罗向东，石国强(陇南师范高等专科学校学前教育学院，甘肃陇南742500)摘要:学前教育艺术类教师专业成长困境主要表现在:艺术类教学效果受限、职前和职后培训不够、科研能力成长缓慢、专业综合能力和教学能力有待提升,教师专业成长压力大。
通过参与幼儿园实践教学、凝练学前艺术教育能力、主动融人学前 教育领域、加强学前理论学习、参与同伴反思、参加专业培训、建立“双导师制”等方式强化学前教育专业情感,促进艺术类教师的学前教育专业认同和专业发展思维,走出专业成长困境。
关键词：学前教育专业;艺术类教师;专业成长；困境与突破中图分类号:G615 文献标识码：A文章编号：2095 — 770X(2018)06 — 0042 — 05PDF 获取：http ://sxxqsfxy. Journal, cn/ch/index aspx doi：10. 11995/j. issn. 2095 — 770X 2018. 06. 010 The Dilemma and Breakthrough of Preschool Art Teachers/Professional Development in CollegesLUOXiang-dong；SHI Gu〇-qiang{Preschool Education College o f !ongnan Teachers7College.,!ongnan742500, China)Abstract：There has been some problems during the professional skills development process of att teachers?preschool teaching training in colleges，such as t he limited effects of artistic teaching，lack of preservice andpost-training，slow growth of scientific research ability，necessary improvement of professional comprehensive ability and teaching ability，and the heavy growth pressure of teachers professional skills. The thesis proposes the ways of solving these problems，like suggest teachersto participate in the practice of kindergarten teaching，condense the ability of preschool art education，strengthen the learning ability of preschool theory，participate in the preschool teaching and research team，participate in short-term professional education and training，and strengthen the preschool education emotion. These suggestions can help to fuse the preschool education professional construction independently，and promote the art teachers( thinking for preschool education profess identity and development.Key words：preschool education major；art teachers/ professioml development；dilemma and breakthrough教师专业成长是指“教师内在专业结构不断更 新、演进和丰富的过程”[1]，是教师教学能力逐步提 升和完善的过程。
增设中草药栽培技术专业申请表.doc
增设中草药栽培技术专业申请表高等学校增设专业申请表学校名称（盖章）陇南师范高等专科学校学校主管部门陇南市人民政府专业名称中草药栽培技术（深加工方向）专业代码510107 所属学科门类及专业类农学学位授予门类修业年限三年申请时间2014年5月专业负责人联系电话教育部制目录1.高等学校增设专业申请表 2.学校基本情况表 3.申请增设专业的理由和基础 4.申请增设专业人才培养方案 5.专业主要带头人简介 6.教师基本情况表7.主要课程开设情况一览表8.办学条件情况表9.学校近三年新增专业及本年度拟增设专业情况表⒑申请增设目录外专业的论证报告⒒医学类、中医学类、公安类专业相关部门意见填表说明1．申请表限用A4纸张打印填报并装订成册（各专业应分别装订成册，须教育部审批专业需报材料一式两份）。
2．若为新的目录外专业无专业代码者，请参照普通高等学校本科专业目录，按专业的学科属性填写建议代码。
3．在学校办学基本类型、已有专业学科门类项目栏中，根据学校实际情况在对应的方框中画√。
4. 所有表格均可另加页。
5．本表内容应真实、准确。
1.高等学校增设专业申请表专业代码510107 专业名称中草药栽培技术修业年限三年学位授予门类学校举办本科教育的年份现有本科专业（个）学校招生面向全省本校已设的相近本、专科专业及开设年份畜牧兽医技术2014年园林花卉技术2014年化学教育2005年生物教育2010年生物技术及应用2012年拟首次招生时间及招生数2014年，40人五年内计划发展规模40人/届，五年内计划发展规模为在校人数120人师范专业标识（师范S、兼有J）所在院系名称农林技术学院校学术委员会意见（主任签字）年月日学校审批意见（盖章）年月日本地区部门专业设置评议委员会意见（主任签字）年月日主管部门审核意见（盖章）年月日⒉学校基本情况表学校名称陇南师范高等专科学校学校地址甘肃省成县陇南路34号邮政编码742500 校园网址.cn/system/2013/11/19/010513362），2013年陇南市中药材种植面积已达到98万亩，占适宜区面积120万亩的81.7，种植农户达30.57万户123.58万人，药农人均种药收入达到1035元，总产值达到13.25亿元。
陇南师专《普通物理》课程学生学情问卷调查及分析研究
选择上打“ 、 ／ ” ）
完成作业情况 课 堂 听课 态 度 课 后 复 习 习惯
独立完成 ２ ４ ％ 认真 ５ ８ ％ 坚持复习 ２ ５ ％
合作完成 ５ ５ ％ 一般 ３ ３ ％ 一般 ５ ４ ％
二
对 现 阶 段 学 生 学 情 调 查 结 果 及 相 关 问题 分 析
（ Ｄ） 其它 ２ ％
１ ． 调查 中相关 教材选 用 、 教 学 内容更 新 方面 的各项 统计结果及 分析 ： 你觉得 我们 目前所使用大物教材 的难度 ： （ Ａ） 合适 ； ５ ６ ％ （ Ｂ ） 偏难 ； ３ ９ ％ （ ｃ ） 偏易； ３ ％
第１ ３卷
第 ５期
鸡 西 大 学 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡ Ｌ ＯＦ Ｊ Ｉ ＸＩ ＵＮ Ｉ ＶＥＲＳ ⅡＩ Ｙ
Ｖ０ Ｉ ． １ ３ Ｎｏ ． ５ Ｍａ ｖ ． ２ ０１ ３
２ ０ １ ３年 ５月
文章 编 号 ： １ ６ ７ ２— ６ ７ ５ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５— ０ ０ ２ ７— ３
目前大多高校教师在课间一般都习惯于回休息室等场所这对教师掌握学生学习情况了解学生学习方面的一些问题和思想都是极为不利的尤其是一些教师太过于依赖多媒体进行教学基本上整节课都是坐在电脑跟前一边说一边点击鼠标而且切换速度过快学生没时间理解解题思路和方法学生看见的是幕与显示器背面老师看见的是显示器屏幕楚河汉界各在一方这会使课堂教学效果更加不理想所以保持用黑板推导解题和加强课间交流是非常必要的
性 别
调查对象 １ ０级数教
高师《计算机基础》课程教学改革探析——以陇南师专为例
高师《计算机基础》课程教学改革探析——以陇南师专为例张景川【摘要】面对陇南师专的发展,目前的计算机基础教学已不能适应学校发展的需求,因此必须要进行一些必要的改革.从实际情况出发,探索构建适合本校的<计算机基础>课程体系,并从教学内容、教学方法、考试方式提出了改革意见,以此来推动计算机基础教学的改革步伐.【期刊名称】《甘肃科技》【年(卷),期】2010(026)019【总页数】3页(P196-198)【关键词】课程体系;教学方法;考试方式【作者】张景川【作者单位】陇南师范高等专科学校,计算机系,甘肃,成县,742500【正文语种】中文【中图分类】G423随着社会信息化的纵深发展,计算机技术已日益深入到各个专业领域,计算机知识和能力已成为大学生知识结构的重要组成部分,计算机水平已成为衡量大学生业务素质和能力的突出标志。
同时,针对社会对人才的需求和陇南师专的不断发展壮大,增加了好多新的专业。
面对计算机日新月异的发展和广泛应用,本校计算机基础教育无论是培养目标、课程体系、还是教学内容、教学方法和考试方式,都与计算机技术的发展和应用越来越不相适应。
深化计算机基础教育教学改革,提高本校各类专业人才计算机技术的应用能力是摆在面前的一项重要课题。
对非计算机专业的学生普遍进行计算机基础教育,这是实现本校培养目标的一项基本要求。
《计算机基础》课程是本校的公共课程,而不是专业课程。
因此不能按计算机专业教育的要求来要求学生,不要将计算机基础教育拔高为计算机专业教育[1]。
这样在进行计算机基础教学时就必须从本校的培养目标出发加以定位。
为此,特别要注意两点：第一,我们的教育既是大学教育的一个层次,同时又是一个较低的层次。
首先,不能将大学教育降低为普通的职业教育(如中专和技校等),不能将高校的计算机基础教育降低为计算机操作员的操作培训。
其次,要注意在大学教育中,它是一个较低的层次。
这就需要特别注意精选教材,取舍一部分教学内容,不能对学生作不切实际的过高要求。
高师院校与地方小学“协同育人”模式的实践探索——以陇南师范高等专科学校为例
高师院校与地方小学“协同育人”模式的实践探索——以陇南师范高等专科学校为例张建辉;宋彩琴【摘要】以陇南师专小学教育专业人才培养为例,通过对“协同育人”模式的内涵及价值的阐述,认为“协同育人”模式下卓越小学教师培养应体现在以下九点:建立德育实践基地,提高师范生师德修养;优化师资队伍,形成“三位一体”教学团;实施“全程双导师制”,体现“实践取向”价值观;建立专业指导委员会,促进人才培养更加合理化;建立项目“协作学校”,实现“职前职后一体化”发展;构建“管理人员互聘”和“师资互聘”,形成“协同育人”常态化;开展全方位的“协作教研”,推动教育教学改革创新;协同构建学术平台,理论实践有效结合;深化交流与合作,共享优质教师教育资源.【期刊名称】《甘肃高师学报》【年(卷),期】2019(024)004【总页数】3页(P63-65)【关键词】高师院校;地方小学;协同育人;培养模式【作者】张建辉;宋彩琴【作者单位】陇南师范高等专科学校,甘肃成县742500;陇南师范高等专科学校,甘肃成县742500【正文语种】中文【中图分类】G640高师院校承担着培养未来教师的重任，地方小学是承担本地区基础教育的摇篮、是未来教师在此担负教书育人责任的场所。
作为教师教育的高师院校应该主动适应新时期对小学教师特质的新要求，对人才培养模式进行重新审视，以便于与地方小学进行有效对接。
陇南师专是一所以培养小学教师为主的地方高师院校，在与地方小学“协同育人”的培养模式方面进行积极探索，力求适应当前教师教育改革思路。
一、“协同育人”模式的内涵二十世纪七八十年代，欧洲国家和美国兴起了一种教育研究新思潮，即大学与中小学结为伙伴、合作探索中小学学校发展及教师专业发展等问题。
到了九十年代，大学与中小学之间纷纷开始建立伙伴合作关系，相互取长补短，以共同促进教育理论与实践的发展。
国外首先从政策层面对这种模式予以保障，然后把研究的视角转向真实的教育教学实践，在协同育人形式、内容、模式等方面进行了相关探索。
2021版普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录(教职成〔2021
2021版普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（教职成〔2021普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2021年）专业类专业代码专业名称专业方向举例主要对应职业类别衔接中职专业举例接续本科专业举例 51农林牧渔大类作物生产5101农业类 510101 技术农业技术指导人员农作物生产人员农业生产服务人员现代农艺技术农学植物科学与技术 5101农业类 510102 种子生产与经营作物遗传育种栽培技术人员作物种子（苗）繁育生产现代农艺技术人员销售人员种子科学与工程设施农业与农业生产服务人员 5101农业类510103 农业物联网技术装备农机化服务人员土壤肥料技术人员农业技术指导人员农作物生产人员信息和通信工程技术人员设施农业科学设施农业生产技与工程术物联网工程现代农艺技术农学设施农业生产技植物科学与技术术植物保护园艺园林农学植物保护 5101农业类 510104 现代农业技术工业化农业 5101农业类 510105 休闲农业农业技术指导人员旅游及公共游览场所服观光农业经营务人员生态农业5101农业类510106 技术花卉果树蔬菜都市园艺食用菌土壤肥料技术人员农业技术指导人员循环农业生产与农业资源与环管理境现代农艺技术农学 5101农业类 510107 园艺技术园艺技术人员农业生产服务人员农业技术指导人员林业工程技术人员果蔬花卉生产技园艺术植物科学与技茶叶生产与加工术植物病虫害防控植物保护技术人员植物保护与5101农业类 510108 植物防护农业技术指导人员检疫技术植物检疫农业生产服务人员植物保护植物保护农作物生产人员园艺茶树栽培与茶树栽培与管理酒、饮料及精制茶制造5101农业类 510109 茶叶生产与加工植物科学与技茶叶加工茶叶生产与加工人员术农业技术指导人员 2续表专业类专业代码专业名称专业方向举例主要对应职业类别衔接中职专业举例接续本科专业举例中草药栽培与鉴定农学草业科学 5101农业类 510110 中草药栽培技术农作物生产人员农业生产服务人员中草药种植烟草栽培与5101农业类 510111 加工农作物生产人员农业生产服务人员烟叶初加工人员烟草制品生产人员农作物生产人员农业生产服务人员植物科学与技烟草生产与加工术农学植物科学与技棉花加工与检验术纺织工程棉花加工与5101农业类 510112 经营管理农产品加5101农业类 510113 工与质量检测畜禽制品加工人员水产品加工人员农产品加工与管果蔬和坚果加工人员食品质量与安农产品保鲜与加理淀粉和豆制品加工人员全工农产品质量检测其他农副产品加工人员农学检验、检测和计量服务人员畜禽制品加工人员水产品加工人员果蔬和坚果加工人员农学农产品保鲜与加淀粉和豆制品加工人员食品质量与安工其他农副产品加工人员全检验、检测和计量服务人员贸易经纪代理人员特殊商品购销人员贸易经纪代理人员特殊商品购销人员农资连锁经营与农林经济管理管理市场营销农产品营销与储农林经济管理运市场营销设施农业生产技设施农业科学术与工程绿色食品5101农业类 510114 生产与检验绿色食品生产绿色食品检验 5101农业类 510115 农资营销与农资连锁经营服务农产品经纪农产品流通与管理农业装备应用技术 5101农业类 510116 5101农业类 510117 农机使用与维修农机化服务人员农机销售与服务农村合作经纪人贸易经纪代理人员农村财务管理会计专业人员农村社会中介服经济专业人员务合作社经营管理家庭农场经营管理农地经营管理农村土地纠纷调解 5101农业类 510118 农业经济管理农村经济综合管农林经济管理理 5101农业类 510119 农村经营管理贸易经纪代理人员特殊商品购销人员经济专业人员行政执法和仲裁人员农村经济综合管农林经济管理理农村区域发展 3续表专业类专业代码专业名称专业方向举例主要对应职业类别林业工程技术人员林木种苗繁育人员营造林人员衔接中职专业举例接续本科专业举例 5102林业类510201 林业技术森林保护森林资源保护与林学管理野生动物与自现代林业技术然保护区管理 5102林业类 510202 园林技术园林植物栽培与养护林业工程技术人员园林植物生产与绿化与园艺服务人员经营园林植物造景园林技术园林绿化园林风景园林5102林业类 510203 森林资源保护野生动植物保护人员自然保护区和草地监护森林保护森林资源保护与人员林学管理林木种苗繁育人员野生动物与自现代林业技术营造林人员然保护区管理森林经营和管护人员 5102林业类 510204 经济林培育与利用林业工程技术人员经济林培育林木种苗繁育人员经济林产品加工营造林人员森林经营和管护人员野生植物5102林业类 510205 资源保护与利用野生动物5102林业类510206 资源保护与利用森林生态5102林业类 510207 旅游森林防火5102林业类510208 指挥与通讯农作物生产人员野生动植物保护人员自然保护区和草地监护人员野生动植物保护人员森林资源保护与野生动物与自自然保护区和草地监护管理然保护区管理人员森林经营和管护人员旅游服务与管理旅游及公共游览场所服森林资源保护与旅游管理务人员管理消防和应急救援人员森林资源保护与林学管理自然保护区5102林业类 510209 建设与管理自然保护区和草地监护现代林业技术林学人员森林资源保护与森林保护林业工程技术人员管理木材加工人员木制品制造人员机械冷加工人员木材科学与工程木工设备5102林业类 510210 应用技术木材加工木材加工5102林业类 510211 技术木材加工人员人造板生产技术人造板制造人员木制品生产技术木制品制造人员 4木材加工木材科学与工程续表专业类专业代码专业名称专业方向举例主要对应职业类别衔接中职专业举例接续本科专业举例林业调查与5102林业类 510212 信息处理测绘和地理信息工程技现代林业技术林学术人员森林资源保护与森林保护林业工程技术人员管理现代林业技术软件和信息技术服务人森林资源保护与计算机科学与员管理技术林业工程技术人员计算机应用林学计算机网络技术林业信息5102林业类 510213 技术与管理林业信息技术林业信息管理林业经济管理 5103畜牧业类 510301 畜牧兽医畜牧猪生产与疾病防治禽生产与疾病防治牛羊生产与疾病防治马驯养与疾病防治兔生产与疾病防治宠物医学中兽医动物药品生产与检测动物药品营销与服务中兽药畜牧与草业技术人员畜禽种苗繁育人员畜禽饲养人员兽医兽药技术人员畜牧兽医动物医学畜禽生产与疾病动物科学防治 5103畜牧业类 510302 动物医学兽医兽药技术人员宠物服务人员畜牧兽医畜禽生产与疾病动物医学防治 5103畜牧业类 510303 动物药学兽医兽药技术人员兽用药品制造人员畜牧兽医化学药品原料药制造人畜禽生产与疾病动物药学员防治生物药品制造人员动植物疫病防治人员畜牧兽医检验检疫工程技术人员畜禽生产与疾病动物医学兽医兽药技术人员防治动植物疫病防治人员畜牧兽医检验检疫工程技术人员畜禽生产与疾病动物医学兽医兽药技术人员防治特种动物养殖宠物养护与经营畜牧兽医动物科学 5103畜牧业类动物防疫与510304 检疫 5103畜牧业类动物医学510305 检验技术 5103畜牧业类 5103畜牧业类 5103畜牧业类宠物保健宠物养护与宠物护理与美容 510306 宠物服务人员驯导宠物驯导与营销宠物繁育与饲养510307 实验动物技术特种经济动物饲养人员特种动物养殖饲料质量检测与饲料与动物管理饲料加工人员 510308 营养饲料加工工艺与农业生产服务人员设备 5畜牧兽医畜禽生产与疾病动物科学防治续表专业类专业代码专业名称专业方向举例主要对应职业类别衔接中职专业举例接续本科专业举例 5103畜牧业类 510309 特种动物养殖特种动物养殖特种经济动物饲养人员畜牧兽医动物科学农业生产服务人员畜禽生产与疾病防治农业生产服务人员畜牧与草业技术人员畜牧兽医畜禽生产与疾病农业工程防治 5103畜牧业类 5103畜牧业类 5103畜牧业类 5103畜牧业类 5103畜牧业类畜牧工程510310 技术 510311 蚕桑技术 510312 草业技术养蜂与蜂510313 产品加工特种经济动物饲养人员蚕桑生产与经营蚕学畜牧业生产人员草业科学草原保护与利用畜牧与草业技术人员牧草生产与利用农作物生产人员特种动物养殖特种经济动物饲养人员农产品保鲜与加蜂学工经济专业人员会计专业人员农林经济管理 510314 畜牧业经济管理水产养殖5104渔业类 510401 技术水产苗种繁育人员特种水产养殖技水产养殖人员术水产捕捞及有关人员设施渔业水产技术人员水产捕捞及有关人员水产养殖人员水产技术人员水产苗种繁育人员水产养殖人员水产技术人员水产技术人员动植物疫病防治人员经济专业人员会计专业人员淡水养殖海水生态养殖水产养殖学海洋渔业科学与技术海洋渔业科学与技术海洋渔业5104渔业类 510402 技术海水生态养殖水族科学与5104渔业类 510403 技术淡水养殖水族科学与技术水产养殖学海洋渔业科学与技术农林经济管理水生动物5104渔业类 510404 医学渔业经济管理淡水养殖海水生态养殖淡水养殖海水生态养殖 5104渔业类 510405 52资源环境与安全大类土地资源调查土地资源评价与管理矿产资源评估与管理不动产登记矿山资源开发与管理地质勘探工程技术人员测绘和地理信息工程技术人员国土资源调查矿山工程技术人员地质勘查人员测绘服务人员 5201资源勘查类国土资源520211 调查与管理资源勘查工程土地资源管理 6感谢您的阅读，祝您生活愉快。
鸡蛋壳与鹌鹑蛋壳钙含量的对比研究
第１６期 收稿日期：２０２０－０６－１９作者简介：焦利军（１９８８—），助教，研究方向：电气自动化；通信作者：聂龙英（１９８８—），女，讲师；主要研究方向：分析化学。
鸡蛋壳与鹌鹑蛋壳钙含量的对比研究焦利军１，聂龙英２（１．陇南师范高等专科学校机电工程学院，甘肃成县 ７４２５００；２．陇南师范高等专科学校农林技术学院，甘肃成县 ７４２５００）摘要：蛋白质的是人体健康必需品，鸡蛋、鹌鹑蛋等蛋类食品是人体补充蛋白质的重要物质，每天的消费量都非常巨大，而蛋壳里面则含有大量的钙，因其主要的化学成分都为碳酸钙，用ＥＤＴＡ滴定法测定鸡蛋壳和鹌鹑蛋壳中的钙含量并对比大小，结果表面：鸡蛋壳和鹌鹑蛋壳的钙含量分别是是４８．４９％和２３．５０％，标准偏差分别是１．３２％和４．１８％，鸡蛋壳大约是鹌鹑蛋壳的两倍。
关键词：鸡蛋壳；鹌鹑蛋壳；ＥＤＴＡ；钙含量中图分类号：Ｏ６５５．２；ＴＳ２５３．９ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８－０２１Ｘ（２０２０）１６－００１９－０２ＣｏｍｐａｒｉｓｏｎｏｆＣａｌｃｉｕｍＣｏｎｔｅｎｔｉｎＥｇｇＳｈｅｌｌａｎｄＱｕａｉｌＥｇｇＳｈｅｌｌＪｉａｏＬｉｊｕｎ１，ＮｉｅＬｏｎｇｙｉｎｇ２（１．ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＭｅｃｈａｎｉｃａｌａｎｄＥｌｅｃｔｒｉｃａｌＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，ＬｏｎｇｎａｎＴｅａｃｈｅｒｓＣｏｌｌｅｇｅ，Ｃｈｅｎｘｉａｎ ７４２５００，Ｃｈｉｎａ；２．ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＬｉｆｅＳｃｉｅｎｃｅ，ＬｏｎｇｎａｎＴｅａｃｈｅｒ＇ｓＣｏｌｌｅｇｅ，Ｃｈｅｎｘｉａｎ ７４２５００，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｐｒｏｔｅｉｎｉｓｅｓｓｅｎｔｉａｌｆｏｒｈｕｍａｎｈｅａｌｔｈ．Ｅｇｇｆｏｏｄｓｓｕｃｈａｓｅｇｇｓａｎｄｑｕａｉｌｅｇｇｓａｒｅｉｍｐｏｒｔａｎｔｓｕｂｓｔａｎｃｅｓｆｏｒｔｈｅｈｕｍａｎｂｏｄｙｔｏｓｕｐｐｌｅｍｅｎｔｐｒｏｔｅｉｎ．Ｔｈｅｄａｉｌｙｃｏｎｓｕｍｐｔｉｏｎｉｓｖｅｒｙｌａｒｇｅ，ａｎｄｔｈｅｅｇｇｓｈｅｌｌｃｏｎｔａｉｎｓａｌａｒｇｅａｍｏｕｎｔｏｆｃａｌｃｉｕｍ，ｂｅｃａｕｓｅｉｔｓｍａｉｎｃｈｅｍｉｃａｌｃｏｍｐｏｎｅｎｔｉｓｃａｒｂｏｎｉｃａｃｉｄ．Ｃａｌｃｉｕｍ，ｕｓｉｎｇｔｈｅＥＤＴＡｔｉｔｒａｔｉｏｎｍｅｔｈｏｄｔｏｄｅｔｅｒｍｉｎｅｔｈｅｃａｌｃｉｕｍｃｏｎｔｅｎｔｏｆｅｇｇｓｈｅｌｌｓａｎｄｑｕａｉｌｅｇｇｓｈｅｌｌｓｃｏｍｐａｒｅｄｔｏｔｈｅｓｉｚｅ，ｔｈｅｒｅｓｕｌｔｓｓｕｒｆａｃｅ：ｅｇｇｓｈｅｌｌｓａｎｄｑｕａｉｌｅｇｇｓｈｅｌｌｓｃａｌｃｉｕｍｃｏｎｔｅｎｔｉｓ４８．４９％ａｎｄ２３．５０％，ｔｈｅｓｔａｎｄａｒｄｄｅｖｉａｔｉｏｎｓａｒｅ１．３２％ａｎｄ４．１８％，ｒｅｓｐｅｃｔｉｖｅｌｙ，ｔｈｅｅｇｇｓｈｅｌｌｉｓａｂｏｕｔｔｗｉｃｅｔｈｅｑｕａｉｌｅｇｇｓｈｅｌｌ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｅｇｇｓｈｅｌｌ；Ｑｕａｉｌｅｇｇｓ；ＥＤＴＡ；ｃａｌｃｉｕｍｃｏｎｔｅｎｔ 由于人们身体健康的需求，蛋白质的摄入量是不可或缺的，而蛋白质的摄入除了牛奶等奶类食物外，蛋类的摄入更是重要的途径之一，因此蛋类外壳则成了生活里常见的物品，尤其是鸡蛋壳与鹌鹑蛋壳，故而人们将蛋壳类物质回收利用来做成各种各样具有很高的经济价值的工艺品，比如：将蛋壳打碎来粘贴图画，或者做成栽花的一些容器。
新建师专地理教育专业“高等数学”学情调查报告
一
２ 高等数 学” 已学完 ，你认 为学得 怎样 ？ ．“
（）很好 １
１ ３ ％ ．８
（）较好 ２
８ ９ ％ ．７
（ 若按百分 制计算为 ５ ．３ ） ０分 以下 （ 当于百分制不及 ０ ５ 分 ，９ 相 格）的百分比为 ８ ．０ ２ ２ ％，这说明他们 的中学数学基础是 比较差
（）认真 １
ｌ ．９ ３ ７ ％
（ ）比较认 真 ２
７ ４ ％ ２． １
（）不认真 ３
１ ．０ ３ ８ ％
只有 １ ． ％的学 生在课堂 中能认真听讲，这个比例与第 ２ ３７ ９
的。 实际上， 现在师专招收的学生是中学 中等或中等偏下的学生 ，
他们 的中学数学基 础差是 造成学习 “ 高等数学” 困难的一个主 要原 因。另外，地 理专业 的学生 既有 文科生又有理科生 ，理科 生的中学数学基础 比文科生要好一些。
二 调查 二
个问题 中“ １．５ 有 ０３ ％的学生认 为‘ 高等数学 ’ 学得好” 有相关性。
学习计划、学习习惯、学 习主动性以及课堂学 习时 间等方面 的 这个 比例与调查一 中 “ ０分以下 （ ９ 相当于百分制不及格）的百分
问题 ，以弄清楚 非智力因素对学生数学学习的影响 ； 第三个调 比为 ８ ．０ ２２ ％”是矛盾的 （ 这说 明学生对 自己的估计过高） 。
查是调查学生一个学期缺课 （ 专指 “ 高等数学”课）情况，以弄
（ 肃 成县 ７２ ０） 甘 ４ ５０
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2023甘肃专科大学排名榜_录取分数线及位次是多少
2023甘肃专科大学排名榜_录取分数线及位次是多少2023甘肃专科大学排名榜_录取分数线及位次是多少根据了解，在2023年甘肃专科大学排名榜中，排名靠前的院校有陇南师范高等专科学校、酒泉职业技术学院、酒泉职业技术学院等。
下面小编为大家带来2023甘肃专科大学排名榜，希望对您有所帮助!甘肃2023年专科院校最新排名榜在2023甘肃专科院校排名中，陇南师范高等专科学校排名第一，酒泉职业技术学院排名第二，酒泉职业技术学院排名第三。
序号学校名称办学层次省份全国排名1 陇南师范高等专科学校专科甘肃682 酒泉职业技术学院专科甘肃883 甘肃林业职业技术学院专科甘肃964 甘肃卫生职业学院专科甘肃1215 平凉职业技术学院专科甘肃1336 甘肃财贸职业学院专科甘肃1447 兰州职业技术学院专科甘肃1938 甘肃畜牧工程职业技术学院专科甘肃2079 兰州现代职业学院专科甘肃21010 定西师范高等专科学校专科甘肃21211 甘肃工业职业技术学院专科甘肃22912 甘肃警察职业学院专科甘肃24713 甘肃农业职业技术学院专科甘肃24814 甘肃建筑职业技术学院专科甘肃25415 兰州外语职业学院专科甘肃283甘肃专科大学2022年录取分数线及位次甘肃卫生职业学院2022年理科录取分数线为277，位次为266389;文科录取分数线为342，位次为137383。
甘肃工业职业技术学院2022年理科录取分数线为251，位次为271853;文科录取分数线为297，位次为152716。
学校名学校所在地科目批次2022录取分数线2022位次甘肃工业职业技术学院甘肃理高职专科批251 271853 甘肃文高职专科批297 152716甘肃林业职业技术学院甘肃理高职专科批326 250090甘肃文高职专科批204 165573甘肃卫生职业学院甘肃理高职专科批277 266389 甘肃文高职专科批342 137383兰州石化职业技术大学甘肃理高职专科批368 226085 甘肃文高职专科批436 80526如何选择专科院校一、兴趣选择专业谁都想做自己喜欢做的事，专业很大程度上决定了你的职业。
汉代相和歌探究
44陈 明：汉代相和歌探究汉代相和歌探究陈 明（陇南师范高等专科学校 甘肃 陇南 742500）作者简介：陈 明（1987-），女，汉族，甘肃成县人，陇南师范高等专科学校，音乐与舞蹈学院讲师，中国音乐史，硕士研究生。
【摘 要】本文主要论述了汉代相和歌的产生及其演变过程，同时，就相和歌的艺术特征和对后世音乐造成的影响进行了简要分析。
由此得出结论，汉代相和歌对清商乐的形成有着直接影响，而唐代大曲虽与汉代相隔久远，但在曲式结构、表现形式等方面与汉代相和大曲都有相似之处，这也说明汉代相和歌对唐代大曲的形成具有重要意义。
【关键词】相和歌；相和大曲；艺术特征；魏晋相和歌中图分类号：J6 文献标志码：A 文章编号：1007-0125(2019)22-0044-01一、相和歌的产生汉代是当时世界上最强盛的国家之一，也是古代中国商业非常发达的一个朝代，社会的稳定和交通的发展为商业的发展提供了良好的环境，国内外贸易都十分发达。
汉代文化对当时的东亚和东南亚国家也有一定的影响力，位于今越南中部和北部、朝鲜半岛北部、日本等地或多或少都受汉代文化的影响。
汉代国力的强盛，文化的发达，造就了汉代音乐形式的多样性，其中具有代表性的就是“相和歌”。
相和歌之名最早记载见于《晋书·乐志》：“《相和》，汉旧歌也；丝竹更相和，执节者歌。
”相和歌的原意是对汉代北方地区流行的民间歌曲的通称。
在汉代世俗乐歌中，无论是从艺术性、娱乐性、情感内涵方面，还是从诗歌史中的流传与影响来说，“相和歌”都是最富有魅力的一类，对魏晋六朝乃至隋唐诗歌都产生了重要影响。
二、相和歌的发展相和歌早期的演出形式只有清唱，即单人演唱，没有没有乐器伴奏的变现形式，在当时被称作“徒歌”，也可称其为“谣”。
《宋书·乐志》说：“汉世街陌歌谣，始皆徒歌。
”徒歌在民间是非常流行的，因为它可以随时随地即兴演唱，无拘无束抒发情怀，现在所见的汉画像中，多有这种歌唱形象。
陇南师范高等专科学校
截至2023年3月，学校馆藏纸质图书95.95万册、电子图书37.34万册，各类期刊合订本4.49万册，报纸合订 本7061本，2023年订购纸质期刊767种，报纸45种。
截至2016年6月，学校拥有CNKI期刊数据库。
甘肃高师学报《甘肃高师学报》（双月刊）创刊于1996年，由兰州城市学院、甘肃民族师范学院、定西师范 高等专科学校、陇南师范高等专科学校主办。主要栏目有理论、哲学与哲学史研究、美学研究、中外文学研究、 经济研究、语言与逻辑、历史学、民俗研究。
中央财政专项支持建设专业：学前教育（2011）
省级特色专业：语文教育、学前教育
省级精品课程：思想道德修养与法律基础、陇南金石题壁文化、古代文学
截至2023年3月，学校荣获省级教学成果奖1项、厅级教学成果奖8项，省级教学成果培育项目和教改项目共 35项。
截至2016年6月，学校设立了西北师范大学、陕西师范大学、甘肃农业大学、兰州大学、甘肃中医学院等5个 本科教育函授站，陇南师专、甘肃中医学院、甘肃农业大学、兰州大学等4个专科教育函授站。学校与宁波职业技 术学院、新疆兵团兴新职业技术学院等多所职业院校签订了合作办学协议，与宁波、新疆、陇南当地几十家企业 建立了合作关系。德：出自《周易·蒙卦》。周易之蒙卦是讲教育的一卦，其卦辞曰：“蒙，亨。匪我求童蒙，童蒙求 我……”用蒙卦的卦象来比拟人文教化的开始，成为圣人“蒙以养正”的理念。
博学新民：出自《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。意为广泛地学习各种知 识，详尽地探索事物之原理，谨慎思考，辨别事物的真相，一旦获得真理就去坚决地实践它。大学教育的根本是 显明其先天固有的善良德性，在自明其德之后，又当推以及人，达到修己立人，更新民众，化民成俗，改良社会 风气，使整个社会达到“至善”的理想境界。这是中国古代大学教育的理念。
案例延伸_师范类高校及专业报考方略
截至2021年9月30日，在全国普通高等学校名单中，除去办学层次为专科、办学类型为民办的高校之外，全国有121所以师范命名的高校，这些高校分布在全国除西藏自治区以外的其他各省市。
事实上，全国师范类高校的数量要高于这个数字，这其中还有校名未以师范命名，但也属于师范类的高校，如部属师范高校西南大学。
在我省二本B 类批次以上招生的师范高校共有110所左右。
一、师范类高校类型划分这么多师范类高校大致可以按以下几种类型进行分类：1.从命名来区分××师范大学：如首都师范大学、山西师范大学等。
××师范学院：如太原师范学院、忻州师范学院、闽南师范学院等。
××民族师范学院：如河北民族师范学院、广西民族师范学院、兴义民族师范学院、甘肃民族师范学院等。
××第一（第二）师范学院：如重庆第二师范学院、湖南第一师范学院等。
××科技（职业、技术）师范学院（大学）：如广东技术师范大学、广西职业师范学院、广西科技师范学院、江西科技师范大学、福建技术师范学院、吉林工程技术师范学院、天津职业技术师范大学等。
其他：如西南大学、陕西学前师范学院、南京特殊教育师范学院等。
2.从归属来区分教育部直属：如北京师范大学、华中师范大学、东北师范大学等6所。
省部共建：如南京师范大学、山东师范大学等。
省属：如辽宁师范大学、吉林师范大学等。
3.从建设情况区分双一流：如湖南师范大学、华南师范大学等。
卓越教师培养计划：如江苏师范大学、安徽师范大学等。
师范类高校及专业报考方略◇王新苹其他：除上述以外的其他院校。
4.从学校层次区分本科：如曲阜师范大学、浙江师范大学等。
专科：以我省高校举例，运城幼儿师范高等专科学校、晋中师范高等专科学校等。
二、报考师范生的国家政策2007年，《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》出台，在北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学6所部属师范大学实行师范生免费教育。
2022年陇南师范高等专科学校现代文秘专业《现代汉语》期末试卷A(有答案)
2022年陇南师范高等专科学校现代文秘专业《现代汉语》期末试卷A(有答案）一、填空题1、一个音位中的不同的音可以称为这个音位的______，它包括______ 和______两种类型。
2、现代汉语语音的特点表现在三个方面：没有复辅音、______、3、从词演变的结果看，新义一般是旧义的______、______或转移。
4、“钢笔、毛笔、铅笔、蜡笔”等所指称的事物形状不一，颜色各异，但这些“笔”都是“写字画图时用来书写的工具”，这说明词义是具有______性的。
5、联想电脑的广告语“人类失去联想，世界将会怎样？”釆用了______ 的修辞手法。
6、古代汉语标准的书面语是______文，现代汉语标准的书面语是______文。
7、“六书”之中真正的造字方法是象形、指事、会意和形声，假借、转注都不是造字的方法，而是______。
8、爽的部件组合方式是______。
9、_____和句法层次的不同是同一句法结构产生歧义的主要原因。
10、“学习文件”是歧义结构，产生歧义的原因是______。
二、判断题11、2“猩猩”是单纯词，“哥哥”是合成词。
（）12、词典一般只能收录词，不收大于词的单位。
（）13、“臧”的笔画是14笔14、简化汉字与繁体汉字都是一一对应的，如“车”和“車”。
( )15、“全家人都希望她出国留学”是兼语句。
（）16、“他盼望我们不断进步”不是双宾语句。
（）17、蒙古语属于印欧语系（）18、“巧云十五岁，长成了一朵花。
”这句话采用了借喻的修辞手法。
( )19、“一……十”这十个数字中，古入声字有五个，分别是“一六七八十”。
（）20、某些儿化韵母发音时主要元音带有鼻化色彩。
（）三、选择题21、“双”字音的构成音素有（）。
A．3个B．4个C．5个D．6个22、汉语普通话中的浊声母是（）。
A．j、q、xB．zh、ch、sh、rC．m、n、l、r、nɡD．m、n、l、r23、“数学系主任问他怎样分配教师和学生”是（）。
基于小学教育专业认证OBE理念的人才培养方案优化——以陇南师范高等专科学校小学教育专业为例
收稿日期：2021-01-11作者简介：鲁国芳(1975—),女,甘肃永登人,讲师.研究方向:英语教育.基于小学教育专业认证OBE 理念的人才培养方案优化———以陇南师范高等专科学校小学教育专业为例鲁国芳（陇南师范高等专科学校初等教育学院，甘肃成县742500）摘要:依据《小学教育专业认证标准(第二级)》的规格要求,采用OBE 理念对陇南师范高等专科学校小学教育专业人才培养方案从凝练专业特色、完善培养目标、细化毕业要求、调整课程体系设置及设计对应支撑矩阵等维度进行全面的修订和完善,旨在提高小学教育专业认证的实效性和满足基础教育改革对师资的需求.关键词：OBE 理念;小学教育专业;专业认证;人才培养方案中图分类号:G657文献标志码:A文章编号:1008-9020(2021)02-077-04近年来,为了切实培养出满足基础教育要求的优质师资,教育部出台系列措施.国务院在2012年出台的《关于加强教师队伍建设的意见》中指出,“到2020年,教师队伍整体素质大幅提高,普遍具有良好的职业道德素养、先进的教育理念、扎实的专业知识基础和较强的教育教学能力”[1].2014年9月9日,习近平总书记在北京师范大学的重要讲话中号召全国广大教师要做“四有”好老师,并对其作了详细阐述.2017年10月26日,教育部颁发《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》,在文件中还附属了认证标准,标准对培养基础教育师资的高校师范类专业全面展开全国范围内的认证工作作了规范.因此,师范类专业认证对科学、系统地优化小学教育专业人才培养方案可提供参考和指导.因此,论文基于小学教育专业认证OBE 理念,对陇南师范高等专科学校小学教育专业人才培养方案开展修订,旨在提高小学教育专业认证的实效性和人才培养质量.1OBE 理念及师范类专业认证的含义1.1OBE 理念的内涵国内学者对OBE (Outcome-Based Education )进行了不同程度的界定和理解.申天恩教授[2]指出,OBE 强调教育机构首先要清楚“学生在专业领域应具有何种能力,并围绕具体能力指向设计教学目标、课程组织、教师教学以及教学评价的框架体系”.孙媛等[3]学者认为,“基于OBE 教育理念的教学与传统的教学正好相反,它要求教师在明确学习产出的前提下进行反向教学设计,根据能力指标点来确定课程的教学目标、课程体系、教学策略和教学的适切性,使教学目标与能力指标相一致,从而促进学生成功地达到能力指标的要求,真正提高教学的质量”.刘建珠教授[4]指出,“OBE 具有以下两个主要目标:第一,确保所有学生在完成一个阶段的学校教育后,具备成功所需的知识、技能和素养;第二,学校的组织与运行能让所有学生在通往成功道路上所需的知识、技能和素养得以实现和最大化.学校教育的责任和目的在于让学生在走出校门后具备应对社会各种挑战所需的能力.这两个目标指明了教育机构实施人才培养的方向”.1.2师范类专业认证的内涵目前,对于师范类专业认证还没有一个统一、明确的界定.李森等[5]学者对师范类专业认证的定义为“师范类专业认证是专门性教育评估认证机构,依照认证标准对师范类专业人才培养质量状况实施的一种外部评价过程,旨在证明当前和可预见的一77段时间内,专业建设能否达到既定的人才培养质量标准”.张怡红[6]认为,专业认证“是指由专业认证机构针对高等教育机构开设的某一专业实施的专门性评价活动,认证的核心在于确认毕业生是否达到对应行业认可的既定质量标准要求”.《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》中提出:“认证以‘学生中心、产出导向、持续改进’为基本理念.”[7]我国师范类专业认证明确将OBE教育理念作为认证的基本标准.师范类专业认证理念引领小学教育专业建设的全过程.《小学教育专业认证标准》为小学教育专业人才培养方案的构建和完善提供了系统科学的规划和指导思想.2小学教育专业人才培养方案的修订方向人才培养方案既是衡量人才培养质量的依据和准则,又可以在实践过程中不断修订改进,教育者可以借此不断理清教育理念,提升教育的有效性[8].近年来,陇南师范高等专科学校小学教育专业严格贯彻OBE教育理念,并认真应用在人才培养的过程中.2020年1月,陇南师范高等专科学校小学教育专业成为全国专科层次第一批参加教育部师范类专业认证的专业.根据专业发展和人才培养需要,遵循师范类专业认证二级规格要求,陇南师范高等专科学校在小学教育专业专科人才培养方案(2017级)的基础上,对2019级人才培养方案开展了全面的修订,以“综合+1专+1特”为小学教育专业全科培养的专业特色,通过完善培养目标、细化毕业要求、调整课程设置、设计对应关系矩阵,进一步将“综合培养、发展专长,注重能力、突出实践”的小学教育专业办学理念渗透在课程与教学中.3小学教育专业人才培养方案重构3.1完善人才培养目标3.1.1人才培养总目标基于师范类专业认证理念及OBE教育理念,通过需求调研和毕业生满意度调查,陇南师范高等专科学校将小学教育专业人才培养总目标确定为:立足甘肃,面向西部,基于农村小学教育发展和小学生身心健康发展需求,培养师德高尚、教育情怀深厚、学科素养综合、专业能力扎实、艺术特长突出、具备自我发展与反思能力、不断追求卓越、能胜任小学多门课程教学并有所专长的小学全科教师. 3.1.2毕业生五年后的预期目标目标1:关爱、尊重小学生,热爱小学教育事业,具有长期在农村依法执教的精神;目标2:具有小学多学科知识,能胜任多门课程教学;目标3:为人师表,注重素质教育、突出教书育人;发挥艺术特长,创设适宜的校园文化;组织和开展有意义的班级主题活动、少先队活动;目标4:具有自主、合作、探究学习意识,促进专业知识的增长和专业能力的提高.3.2细化毕业要求根据《小学教育专业认证标准(第二级)》的8项毕业要求,结合陇南师范高等专科学校的实际,制定了9项小学教育专业毕业要求,并对要求进一步细化分解,见表1.3.3构建专业毕业要求与培养目标的支撑矩阵小学教育专业毕业要求中的9项能力要求支撑培养目标的达成,矩阵支撑关系见表2.3.4调整课程体系设置小学教育专业课程体系设置主要依据《教师教育课程标准》《小学教育专业认证标准(第二级)》,结合陇南师范高等专科学校办学目标,根据学生生源、专业定位及社会需求,将原五类课程模块(公共基础课程、教师教育课程、学科课程、特长课程、实践课程)调整为四类课程模块(通识教育课程、教师教育课程、学科专业课程和实践课程),原特长课程模块纳入到学科专业课程中,作为模块必选课程,课程模块化充分体现了师范类专业认证OBE理念.课程结构及占比见表3和表4.通识教育课程领域,严格按照学校《陇南师专2019级各专业人才培养方案修订指导意见》开设,增设“军事理论”“人文科学专题”“自然科学专题”“社会科学专题”四门必修课程.教师教育课程领域,儿童发展与学习模块增设“小学生卫生保健与安全”课程;小学教育基础模块原“小学教育学基础”课程改为“小学教育概论”课程,增加“小学课程与教学论”课程;小学学科教育与活动指导模块原“小学课程研究与教学设计”课程分解为“小学课程标准与教材研究”课程(语文、数学、英语、科学四科单独开设,学生必修课程)和“小学课程教学技能训练与优秀案例分析”课程(该课程涵盖小学各科,由学生配合学科专长选修);心理健康与道德教育模块增加“小学生品德发展与道德教育”课程;职业道德与专业发展模块增加“小学教师职业道德及专业发展”“小学教育研究方法”“师德讲堂与德育实践”三门课程.78表3各类课程学分及占比类别性质学分合计备注必修选修通识教育课程43649其中“人文社科与自然素养课程”占总学分11%,达到认证标准中不低于10%的要求33.6% 4.7%38.3%教师教育课程30333达到认证标准中教师教育课程学分不低于28学分的要求23.4%2.3%25.8%学科专业课程311546达到认证标准中学科专业课程学分不低于35%的要求24.2%11.7%35.9%实践课程教育实习18周--达到认证标准中教育实践时间不低于18周的要求合计1042412881.3%18.8%100%表2专业毕业要求对培养目标的支撑矩阵序号毕业要求目标1目标2目标3目标41师德规范H H 2教育情怀HH3学科素养H M 4教学能力H 5特长发展L H 6班级指导H 7综合育人H8学会反思H 9沟通合作H注院H 高支撑,M 中等支撑,L 低支撑;未标明关系的为微弱支撑或不支撑表4理论教学与实践教学学时比例仅课内学时占比含实践环节学时占比理论教学154069%154050%实践教学69431%153450%表1小学教育专业毕业要求及分解序号毕业要求分要求点要求分解1师德规范政治信念贯彻党的教育方针职业规范认同小学教师职业道德规范的基本要求2教育情怀专业认同具有从事小学教育工作的事业心,认同小学教师、尤其是农村小学教师的专业价值农村情怀热爱农村教育,乐于做一名农村小学教师专业理想立志做小学生全面发展的引路人3学科素养文理素养具备通识知识主教学科掌握扎实的小学主教学科的知识和技能兼教学科了解小学兼教学科的知识和技能4教学能力基本技能形成一定的教学设计、实施与评价能力,达到陇南师专小学教育专业教师职业技能考核标准研究能力能剖析、处理小学学科教学中的实际问题整合能力能够有效组织跨学科教学活动5特长发展特长培养基于兴趣爱好,至少发展一项艺体特长,理解艺体特长在自我发展和引领学生方面的意义特长运用能够将艺体特长运用到学科教学、班队活动、社团活动及社会实践中6班级指导学生德育注重小学生素质教育班级建设具备班级建设的目标、原则、内容、方法和基本策略学生指导了解小学生健康教育知识,能够设计、组织和开展小学生心理健康活动7综合育人心理育人能初步运用心理辅导技术解决小学生常见的心理问题学科育人结合小学学科教学内容,将德育渗透在教与学中活动育人能根据教育需要,综合运用所学专业知识设计并实施心理健康教育活动课程及主题教育活动8学会反思专业发展掌握教师专业发展的路径和方法,能够结合小学教育发展动态制定相应的职业生涯发展规划终身学习能运用相关理论对小学教育现象进行分析,具有反思教育实践的能力9沟通合作团队合作积极主动参与小组讨论和经验分享、协同教学有效沟通具有家校沟通能力学科专业课程主要由学科基础和特长课堂两模块组成.去掉学科基础模块的“高等数学”“社会科学基础”“初等数论”“阅读与写作”“综合英语”“自然科学基础”六门课程,增加“大学数学I ”“科学技79责任编辑：蒲向明术与社会”“经典阅读”“舞蹈基础与舞蹈编排”“小学实用键盘基础”五门课程.特长课堂模块包括“国画”“英语表演”等课程,增加“语文+”“数学+”“英语+”“特殊教育”四个模块,学生必选其一作为学科专长.实践课程由教育实践和综合实践模块构成.教育实践模块增设“教育研习”课程,原专业技能训练模块整合于相关课程.将毕业设计纳入“教育研习”课程,成果为教学案例分析、教育个案研究等.综合实践模块中,去掉“公益活动”“名师讲坛”两门课程.4结束语基于OBE 及师范类专业认证下《小学教育专业认证标准(第二级)》的理解,陇南师范高等专科学校小学教育专业新人才培养方案紧密结合地域环境,培养目标的定位突出专业特色、符合学生发展实际;毕业要求的具体化及细化、可衡量的指标点有助于教学活动的开展;课程设置以专业特色为支撑点,各类课程积极融入小学课堂教学的优秀案例,提升课程设置自身的专业性;培养方案的整体规划及各要素内容对应的矩阵图,体现培养方案的系统性.总的来说,修订的培养方案将“综合培养、发展专长,注重能力、突出实践”渗透在课程教学中,明确树立了OBE 的人才培养理念.2020年9月18日,陇南师范高等专科学校小学教育专业认证专家意见反馈会上,专家对小学教育专业人才培养方案给予了一定的肯定,但小学教育专业人才培养方案的持续优化仍在路上.参考文献院[1]教育部.《国务院关于加强教师队伍建设的意见》[EB/OL].[2018-01-20]./jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201801/t20180131_326144.html.[2]申天恩,斯蒂文·洛克.论成果导向的教育理念[J].高校教育管理,2016,(5):47.[3]孙媛,房玮楠,徐慧.OBE 教育理念下《综合英语》课程的在线教学研究[J].高教学刊,2020,(30):110.[4]刘建珠.基于成果的教育:缘起、内涵与框架[J].深圳职业技术学院学报,2019,(2):50.[5]李森,刘梅珍,崔友兴.专业认证背景下高校师范类专业建设理路[J].重庆高教研究,2019,(6):13.[6]张怡红,刘国艳.专业认证视阈下的高校师范专业建设[J].高教探索,2018,(8):25.[7]教育部.《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》[EB/OL].[2017-10-26]./srcsite/A10/s7011/201711/t20171106_318535.html.[8]詹丽峰.《悉尼协议》对师范专业认证下专业建设的启示[J].南方职业教育学刊,2019,(1):29.Optimization of Talent Training Program Based on OBE Philosophy ofPrimary Education Professional Certification———Taking the Primary Education Major of Longnan Teachers College as an ExampleLU Guo-fang(School of Elementary Education,Longnan Teachers College,Chengxian Gansu 742500)Abstract ：According to the specification requirements of Primary Education Professional Certification Standard (Level 2),this paperadopts the OBE concept to revise and improve the talent training program of primary education major in Longnan Teachers college from the aspects of summarizing professional characteristics,improving training objectives,refining graduation requirements,adjusting curriculum system and designing corresponding support matrix,so as to improve the effectiveness of primary education professionalcertification and meet the needs of basic education reform for teachers.Key words ：OBE philosophy;primary education major;professional certification;talent training program80。
不经一番寒彻骨 怎的梅花扑鼻香
个人简介裴露婷，女，汉族，1992年8月出生，中国共青团员，陇南师范高等专科学校英语系英语教育专业2010级学生。
入校后先后获得“外研社杯”全国英语演讲大赛甘肃赛区优秀奖，第九届陇南师专英语口语风采大赛专业组一等奖、“全国语言文字大赛”二等奖、一等奖（助）学金，“三好学生”、“社团活动积极分子”和“优秀青年志愿者”等荣誉称号。
不经一番寒彻骨怎得梅花扑鼻香陇南师范高等专科学校裴露婷锲而不舍笃学不倦从收到陇南师范高等专科学校录取通知书的那一刻起，我就意识到，这不仅给我的高中生涯划上了一个句号，更是一个崭新的开始。
于是我像每一个即将步入大学生活的大学生一样开始怀着憧憬规划我的大学生涯，并身体力行，付诸实践，努力使自己度过一个充实而有意义的大学生活。
学习上，我严格要求自己，态度端正，刻苦钻研，勤奋好学，目标明确，牢固地掌握了一些专业知识和技能，做到了理论联系实际，理论运用于实践。
除了刻苦学习专业知识之外，我还注意向其它各方面知识拓展，并广泛涉猎其他社会学科知识，使自己全面发展的同时，还不断提高自身的思想文化修养，为成为一名优秀的现代大学生而不懈奋斗。
“吃的苦中苦，方为人上人”，通过刻苦学习，我的努力并没有白费，在2010-2011学年中我顺利通过了全国大学英语六级考试，考取了普通话二级甲等证书，计算机一级等级证书，被评为“三好学生”，并获得了学校一等奖（助）学金。
在2011年11月代表学校参加的全国英语演讲大赛中，我荣获“外研社杯”全国英语演讲大赛甘肃赛区优胜奖。
在第一年的大学生活中，我看到了自身的不足，但我并没有气馁，相反我更加坚定了自己的信念，因为我始终坚信“人活着不能没有希望，生活的斗争不能没有智慧”。
我相信只要脚踏实地，坚定自己的信念，不断进取，就会实现自己的梦想。
思想端正作风严谨在思想上，我积极进取，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，遵守学校的各项规章制度，积极地向党组织靠拢，在入学不久我就向党组织递交了入党申请书。
微积分计算方法
学号 1330101009毕业论文对概率积分解法的研究和讨论院（系）名称：书信学院专业名称：数学教育学生姓名：李建鹏指导教师：杜争光二○一五年摘要：文章给出了计算概率积分2xe dx∞--∞⎰的几种简便的计算方法；对以后概率积分的研究和应用具有较好的帮助。
关键词：格林公式；奥高公式；重积分；含参变量概率积分2xe dx∞--∞⎰是重要的积分之一，再数理方程、概率论等方面经常用到，且有广泛的应用。
而关于这个积分值的计算问题，有不少人讨论过，大多数方法要用到较深的预备知识，本文给出了几种所需预备知识而又简便的计算方法。
目录方法一：二重积分法 (1)方法二：三重积分法 (1)方法三：线积分法 (2)方法四:面积分法 (3)方法五:含参变量的无穷积分法 (4)方法六：二重积分证明法 (6)参考文献： (8)致谢: (9)对概率积分2x edx∞--∞⎰解法的研究和讨论概率积分2x edx ∞--∞⎰是重要的积分之一，再数理方程、概率论等方面经常用到，且有广泛的应用。
而关于这个积分值的计算问题，有不少人讨论过，大多数方法要用到较深的预备知识，本文给出了几种所需预备知识而又简便的计算方法。
方法一：二重积分法现有连续函数22()(,)x y f x y e-+=在正方形区域:(;)D a x a a y a -≤≤-≤≤；圆域2221:()R x y a +≤；圆域：2222:(2)R x y a +≤上的二重积分分别为12,,I I I ，即：22222()()2()a aax y x y x aaa DI ed x d y d x ed ye d x -+-+----===⎰⎰⎰⎰⎰222212()10.(1)ax y r aR I ed x d y d re d r e πθπ-+--===-⎰⎰⎰⎰2222222()220.(1)ax y r a R I edxdy d r e dr eπθπ-+--===-⎰⎰⎰⎰（用极坐标）同时又因：12I I I ≤≤,故有12lim lim lim a a a I I I →∞→∞→∞≤≤，即有22lim()at aa e dt π--→∞=⎰，从而2x edx π∞--∞=⎰[]4方法二：三重积分法首先我们把旋转体的体积概念推广到积分限无穷的情况。
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陇南师范高等专科学校各专业介绍
各专业介绍
语文教育（三年制专科）
英语教育（三年制专科）
学前教育（三年制专科）
思想政治教育（三年制专科）
数学教育（三年制专科）
物理教育（三年制专科）
化学教育（三年制专科）
现代教育技术（原计算机科学教育专业，三年制专科）
音乐教育（三年制专科）
美术教育（三年制专科）
体育教育（三年制专科）
历史教育（三年制专科）
地理教育（三年制专科）
初等教育（三年制专科）
文秘（二年制非师范类专科）
旅游管理（二年制非师范类专科）
计算机应用技术（二年制非师范类专科）。