导学案最新物理学案：2.4电容器 电容(沪科版选修3-1)

2．4电容器电容

(教师用书独具）

●课标要求

1．观察常见电容器的构造，知道电容器是储存电荷的一种装置．

2．理解电容的定义、掌握定义式错误!＝C的物理意义．

3．知道平行板电容器的决定因素，并会用决定因素解决两类问题．

●课标解读

1．知道电容器以及常用的电容器．

2．理解电容的定义式C＝错误!，并会进行有关的计算．

3．知道平行板电容器的电容与什么因素有关，掌握C＝错误!并能进行相关判断．4．通过探究“影响平行板电容器电容的因素”的实验，培养科学研究能力、实验观察能力和抽象思维能力．

●教学地位

电容器是一种重要的电学元件,有着广泛的应用．电容器涉及电荷量、电场强度、电势差等知识，本节教学的核心是应用静电场的有关知识，研究电容器，具有承上启下的作用．高考在本考点经常考查电容器动态变化的问题．

(教师用书独具)

●新课导入建议

照相机的电子闪光灯能发出强烈的闪光,这时通过闪光灯的电流相当大,有时可达几千安，但照相机的电源能够提供的电流却非常小，你知道这是为什么吗？

●教学流程设计

课前预习

1．阅读教材

2．填写【课前自主导学】⇒步骤1：导入新课本节教学地位分析⇒步骤2：老师提问检查学生预习效果，并讨论交流⇒步骤3:师生互动完成“探究1"理解电容的概念讲解例1⇓

步骤7：学生练习指导学生完成【当堂双基达标】⇐步骤6:可补充一个例题进一步分析电容器动态变化⇐步骤5:学生练习完成【迁移应用】⇐步骤4:师生互动完成“探究2”，总结电容器动态变化规律

⇓

步骤8：课堂小结学生自主总结老师点评，并布置【课后知能检测】

3.知道电容公式及其含义,进一步巩固利用比

值法定义物理量．3。电容概念的理解．（难点）

4.会对平行板电容器问题的动态分析。 4.电容器动态分析问题．（难点）

电容器

1。基本知识

（1)电容器:物理学中，把能储存电荷和电能的装置叫做电容器．

(2）电容器的构造:任何两个彼此绝缘又相隔很近的导体,都可以看作电容器．

(3)电容器带电荷量:是指某一极板所带电荷量的绝对值．

(4）电容器的充放电

充电：使两个极板分别带上等量异种电荷的过程叫做充电．

放电：使两个极板上的电荷中和的过程，叫做放电．

2．思考判断

（1）电容器充电后,两极板分别带上等量的异种电荷＋Q和－Q，所以电容器的带电荷量为零．(×)

(2)电容器所带的电荷量Q是指电容器的一个极板上所带电荷量的绝对值．（√）

(3）电容器充电时，两极板带上等量的同种电荷．（×）

3．探究交流

给电容器充电时,电容器所带电荷量增加，两极板间的电场强度怎样变化？储存的电能怎样变化？

【提示】电场强度增大，储存的电能增加。

电容

1。基本知识

(1）定义：电容器所带电量与电容器两极板间的电势差的比值，叫做电容器的电容．(2）定义式：C＝错误!。

（3)单位:法拉（F),1 F＝106μF＝1012_pF

2．思考判断

（1）对某一个已制成的电容器其电容大小不变．(√）

(2）电容为C的电容器所带电荷量为Q，若电荷量增大为2Q，则电容变为2C.（×)（3)某电容器所带电荷量为Q时，电压为U，则带电荷量为2Q时，电压为2U.（√）

3．探究交流

根据公式C＝错误!，能否说电容C与电容器所带的电荷量Q成正比，与两极板间的电势差U成反比？

【提示】电容是用比值法定义的物理量．电容由电容器本身因素决定，不能说C与Q成正比,与U成反比.

探究影响平行板电容器电容的因素

（1)电容器的电容由电容器本身的构造因素决定,与电容器所带电荷量和两极板间电势差无关．

(2)平行板电容器的两板之间的正对面积S越大，电容C越大；板间距离d越大，电容C则越小;插入电介质后电容C增大．

（3)平行板电容器公式C＝错误!.

2．思考判断

（1)根据C＝错误!,当电容器两端的电压增大时，电容减小．（×）

(2)将电介质插入平行板电容器时，电容器的电容将变小．（×)

(3)由两组铝片组成的可变电容器是通过改变正对面积来改变电容的．(√)

3．探究交流

图2－4－1

如图2－4－1,在研究平行板电容器的电容时,给电容器充上一定量的电荷，将电容器两极板靠近时，发现静电计的偏角减小，为什么会出现这样的现象？

【提示】根据C＝错误!,当两极板靠近时d减小，则C增大．再根据C＝错误!，U ＝错误!，由于Q不变，C增大，故U减小，则静电计指针偏角减小．

电容概念的理解

1．电容器在充、放电的过程中的能量转化关系是什么？

2．如何描述一个电容器容纳电荷的本领高低呢？

1．电容器的充、放电过程

过程

内容充电过程放电过程