我的儿子皮卡尖叫教学文案

合集下载

我的儿子皮卡

它与皮卡之间的关系变得更是亲密无间。他们形影不离。他们形影不离。皮卡玩陀螺时，那陀螺正在旋转，皮卡玩陀螺时，那陀螺正在旋转，它会突然扑过来，会突然扑过来，用前爪一下子把陀螺扑住。皮卡从外面回来了，它藏在墙角边，皮卡从外面回来了，它藏在墙角边，突然窜出，吓皮卡一跳。突然窜出，吓皮卡一跳。看到皮卡显出受了惊吓的样子，看到皮卡显出受了惊吓的样子，它马上过来，绕着皮卡的腿，一圈一圈地绕上过来，绕着皮卡的腿，直到皮卡蹲下来把它抱到怀里。着，直到皮卡蹲下来把它抱到怀里。
西方天空的霞光，把池水染成了红色。西方天空的霞光，把池水染成了红色。它们也成了红色。它们也成了红色。皮卡的眼球跟着空中这只小船不住地转动着。皮卡的眼球跟着空中这只小船不住地转动着。小船穿行在水边的香蒲草草丛里，小船穿行在水边的香蒲草草丛里，低低地飞行在水面上，又高高地飞到了池塘边柳树的梢头，面上，又高高地飞到了池塘边柳树的梢头，以为飞走却又一圈一圈地往下落，又回到了池塘的水面上。了，却又一圈一圈地往下落，又回到了池塘的水面上。皮卡多么希望小船能停下啊! 皮卡多么希望小船能停下啊有一阵，小船甚至飞到了皮卡的身边。有一阵，小船甚至飞到了皮卡的身边。皮卡看到了四只大大的、亮晶晶的眼睛。皮卡看到了四只大大的、亮晶晶的眼睛。他想突然伸出手去，但他没有这样做——他知道，他知道，他想突然伸出手去，但他没有这样做他知道只要他一伸手，小船就会飘走。只要他一伸手，小船就会飘走。他很有耐心地等待着。小船终于停住了:停在了一根他很有耐心地等待着。小船终于停住了停在了一根折断的芦苇上。折断的芦苇上。霞光正渐渐淡去。霞光正渐渐淡去。看样子，小船要停在这儿过夜了。看样子，小船要停在这儿过夜了。皮卡神情痴迷地慢慢向小船走去。他的手早已经做皮卡神情痴迷地慢慢向小船走去。成了捕捉小船的样子。成了捕捉小船的样子。

《我的儿子皮卡》导读课教案

《我的儿子皮卡》导读课教案《我的儿子皮卡》导读课教案导读目标：1．通过导读指导,激发孩子的阅读兴趣。

2．通过本书的导读，让孩子们知道一些童话书籍的阅读方法。

3．通过精彩的片段赏读，激发学生读课外读物《我的儿子皮卡》的兴趣。

4．教给学生看课外书的基本方法：如何观察封面、目录，看书的顺序等。

5．培养学生边读书边动笔边思考的看书习惯，并能与好朋友分享读书的感受。

教学重点：1．了解作者、目录、精彩情节2．教给学生读书的方法。

课前准备：1．阅读《我的儿子皮卡》原著2．教师授课的PPT导读过程：一、导入有个叫皮卡的小男孩，他的出生充满传奇色彩，从降生的那一刻，他就开始为这个世界创造故事——他创造了无数的故事。

他善良、纯真无邪、机智、想入非非、极容易对一些事情或事物发生兴趣，而一旦发生兴趣就非常专注。

他用一个孩子的清纯目光看着这个世界，这个世界使他感到迷惑甚至迷惘。

他一时不能明白这个世界，但初涉人世的皮卡还是在一片懵懂中一天一天地成长起来。

这些成长包括了身体的、心理的乃至精神的成长。

从本月开始，我们将进行《我的儿子皮卡》的阅读。

二、课内读书方法的总结。

1.以前大家都很喜欢故事类的阅读材料。

也都有了自己的收获。

那运用什么样的阅读方法，阅读童话类的读物更科学呢？我们一起来总结一下。

（学生畅所欲言。

师相机引导归纳：1.首先读通顺遇到不认识的字想办法认识 2.把文章读懂①抓重点词句理解故事内容。

②读懂的可以做批注，读不懂的做记号。

③不理解的词语，可以查字典、可以联系上下文理解、还可以向别人请教3.做摘抄、写读后感。

2.嗯，大家总结的很好，这些都是我们语文课上学到的学习方法，学以致用，你们真得很棒！我们一般阅读的故事类文章有童话故事，有一些小建议提醒大家。

（出示）阅读童话故事时，要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。

阅读寓言故事时，应根据寓言的特点，抓住以下几点：1.情节。

弄清故事的发展顺序，理解前因后果。

我的儿子皮卡优美句子

我的⼉⼦⽪卡优美句⼦1. 《我的⼉⼦⽪卡⼤地神》中有哪些好词好句1. 医⽣就像拔萝⼘⼀样，扑通⼀声将他拔了出来。

2. ⽪卡愤怒着来到这个世界。

3. 但是愤怒很快就变成了好奇，他⽤⾃⼰独特的⽅式感受着周围的⼀切。

4. ⽪卡在乡下奶奶家的⽇⼦是⾃由⽽快乐的，陪伴他的有天上的鸽⼦地上的猫，还有飞来飞去的蜻蜓和⼀头叫⽪三的⽜。

5. ⽪卡和它们之间有着⽆数精彩的故事。

6. 他可以捉住任何⼀只他够得着的蜻蜓；他喜欢和⼀只橘⾊的猫同吃同睡；为了帮助鸽⼦建巢，他把奶奶床上的芦席撕成芦苇条撒在鸽⼦经过的地⽅；还有⼀只叫⽪三的⼩⽩⽜，他们好得像兄弟俩，爷爷说⽪卡是⽪⼆，⼩⽩⽜是⽪三。

7. ⽪卡是哥哥⽪达的“狗腿⼦”“跟屁⾍”，最喜欢和哥哥⼀起逛⼤街.三天三夜不进家门他都乐意。

8. 北京的⽇⼦也是忧愁的：⽪卡要开始睡⾃⼰的单⼈床，最然他⼗分怀念在乡下和奶奶姑姑⼀起睡的⽇⼦。

9. 跟别的城⾥孩⼦⼀样，⽪卡也要被逼着学钢琴，不过他也不是那么讨厌钢琴，因为⼀个叫絮絮的⼩⼥孩弹琴弹得很好。

10. 兄弟俩在地摊上买了⼀本漫画书——《淘⾦记》，从此⽪卡就“迷恋”上了⾦钱，那些钱在他的脑海⾥变成了⼀个个梦想飞翔着。

2. 我的⼉⼦⽪卡读后感怎么写格式和⽰范⼀、格式和写法读后感通常有三种写法：⼀种是缩写内容提纲，⼀种是写阅读后的体会感想，⼀种是摘录好的句⼦和段落.题⽬可以⽤《***读后感》，也可以⽤《读***有感》.⼆、要选择⾃⼰感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键.看完⼀本书或⼀篇⽂章，你的感受可能很多，如果⾯⾯俱到像开杂货铺⼀样，把⾃⼰所有的感受都⼀股脑地写上去，什么都有⼀点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点⽔⼀样⼀擦⽽过，必然使⽂章平淡，不深刻.所以写感受前要认真思考、分析，对⾃⼰的感想加以提炼，选择⾃⼰感受最深的去写.你可以抓住原作的中⼼思想写，也可以抓住⽂中⾃⼰感受最深的⼀个情节、⼀个⼈物、⼀句闪光的语⾔来写，最好是突出⼀点，深⼊挖掘，写出⾃⼰的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，⽂章才能越感⼈.三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容.写读后感的重点应是联系实际发表感想.我们所说的联系实际范围很⼴泛，可以联系个⼈实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年⽣活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是⽆论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感.四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合.读后感是议论性较强的读书笔记，要⽤切⾝体会，实践经验和⽣动的事例来阐明从“读”中悟出的道理.因此，读后感中既要写“读”，⼜要写“感”，既要叙述，⼜必须说理.叙述是议论的基础，议论⼜是叙述的深化，⼆者必须结合.读后感以“感”为主.要适当地引⽤原⽂，当然引⽤不能太多，应以⾃⼰的语⾔为主.在表现⽅法上，可⽤夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引⽤原⽂要简洁.在结构上，⼀般在开头概括式提⽰“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾⼜回扣“读”.五、叙原⽂不要过多，要体现出⼀个“简”字.六、要审清题⽬.在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，⼒求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会.إ七、要选择材料.读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深⼊理解⽂章内容，从⽽抓住重点，把握⽂章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是⽂章的中⼼思想，就是⽂中点明中⼼思想的句⼦.对⼀篇作品，写体会时不能⾯⾯俱到，应写⾃⼰读后在思想上、⾏动上的变化，摘取其中的某⼀点做⽂章.إ⼋，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会.原⽂内容往往⽤3~4句话概括为宜.结尾也⼤多再回到所读的作品上来.要把重点放在“感”字上，切记要联系⾃⼰的⽣活实际.إ九，写读后感的注意事项：①写读后感绝不是对原⽂的抄录或简单地复述，不能脱离原⽂任意发挥，应以写“体会”为主.②要写得有真情实感.应是发⾃内⼼深处的感受，绝⾮“检讨书”或“保证书”.③要写出独特的新鲜感受，⼒求有新意的见解来吸引读者或感染读者.要写关于学习的读后感应该读什么有感呢？（1）引——围绕感点，引述材料.简述原⽂有关内容. 读后感重在“感”，⽽这个“感”是由特定的“读”⽣发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放⽮的引⽤原⽂：材料精短的，可全⽂引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点.不管采⽤哪种⽅式引述，“引”都要简练、准确，有针对性.如所读书，⽂的篇名，作者，写作年代，以及原书或原⽂的内容概要.写这部分内容是为了交代感想从何⽽来，并为后⽂的议论作好铺垫.这部分⼀定要突出⼀个"简"字，决不能⼤段⼤段地叙述所读书，⽂的具体内容，⽽是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想⽆关的东西. （2）概：概括本⽂的主要内容，要简练，⽽且要把重点写出来.（2）议——分析材料，提练感点.亮明基本观点. 在引出“读”的内容后，要对“读”进⾏⼀番评析.既可就事论事对所“引”的内容作⼀番分析；也可以由现象到本质，由个别到⼀般的作⼀番挖掘；对寓意深的材料更要作⼀番分析，然后⽔到渠成地“亮”出⾃⼰的感点.要选择感受最深的⼀点，⽤⼀个简洁的句⼦明确表述出来.这样的句⼦可称为"观点句".这个观点句表述的，就是这篇⽂章的中⼼论点."观点句"在⽂中的位置是可以灵活的，可以在篇⾸，也可以在篇末或篇中.初学写作的同学，最好采⽤开门见⼭的⽅法，把观点写在篇⾸.（3）联——联系实际，纵横拓展.围绕基本观点摆事实讲道理. 写读后感最忌的是就事论事和泛泛⽽谈.就事论事撒不开，感不能深⼊，⽂章就过于肤浅.泛泛⽽谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给⼈以震撼.联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实⽣活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实⽣活中的相反的种种问题.既可以从⼤处着眼，也可以从⼩处⼊⼿.当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引””藕”断⽽“丝”连这部分就是议论⽂的本论部分，是对基本观点（即中⼼论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服⼒.这个过程应注意的是，所摆事实，。

学习间接描写——五年级《我的儿子皮卡——尖叫》读写一体课教学设计

学习间接描写——五年级《我的儿子皮卡——尖叫》读写一体课教学设计【教学目标】1. 了解间接描写的概念和特点。

2. 能够根据文本推理理解人物的内心想法和情感。

3. 能够通过写作，运用间接描写的技巧，描述人物的语言、行为、心理等。

【教学重点】理解间接描写的技巧和特点。

【教学难点】根据文本推理分析人物内心的情感和想法。

【教学过程】一、导入新课（5分钟）利用图片和问题，让学生引发对主题的思考。

问题：你有没有养过宠物？你对宠物有什么感情？二、阅读指导（5分钟）本课我们要学习间接描写的技巧和特点。

在阅读文本时，要注重被动语态和推理分析。

被动语态：被动语态用于描述主语受到的动作或情感。

如“他被吓了一跳”，“他被冷落了”。

推理分析：根据文本判断人物的情感和想法。

如“他那么害羞，一定不好意思说出来”。

三、阅读练习（20分钟）请同学们阅读《我的儿子皮卡——尖叫》一文，并回答问题。

1. 皮卡的主人公是谁？皮卡是什么？2. 皮卡出现了哪些问题？主人是怎样帮助它的？3. 文中反复强调皮卡尖叫的声音，请你结合文中所述，推测出皮卡内心的情感。

4. 通过描述主人的语言和行为，你能推测出他对皮卡的看法吗？他得到了什么？四、写作练习（15分钟）请同学们根据文本，运用间接描写的技巧，写一篇《我喜欢的小动物》的开头，描述自己的小动物。

五、课堂总结（5分钟）请同学们回答以下问题：1. 间接描写是什么？2. 如何通过被动语态描写人物的情感和想法？3. 间接描写的特点是什么？。

语文人教版六年级下册我的儿子皮卡

《我的儿子皮卡》课前阅读推荐课第一课时一、教学目标1．通过阅读指导, 赏读精彩的片段，引起阅读期待，激发孩子的阅读兴趣。

2．渗透阅读方法的指导，走进人物，读懂故事内容。

3．进行爱书的教育，养成良好的阅读习惯。

二、教学重点1．了解作者、目录、精彩情节2．教给学生读书的方法。

三、课前准备《我的儿子皮卡》原著四、教学过程（一）谈话激趣同学们，我们每个人都有一个好听的名字，我们的名字都包含着父母对孩子的期待与祝福，你知道自己名字中蕴含了父母怎样的期待和什么样的祝福吗？可是有一位父亲，他给儿子取了一个奇怪的名字。

（板书：《我的儿子皮卡》）名字是父母对孩子的最美好的期待和祝福，皮卡，皮卡，不是都希望孩子顺顺利利，哪能磕磕碰碰，曲曲折折呢？我们将进行《我的儿子皮卡》的阅读。

（二）阅读导读：了解作者、封面和目录师：拿到一本新书，你会怎么读呢？（浏览内容提要，看目录细读，边读边画一些精彩的句子或段落，读后写感受）师：同学们真会读书，拿到一本新书，不要急着翻看里面的内容，我们首先要看封面。

（是的，封面好似书的眼睛，所以阅读一本新书，我们最初是应该从封面开始的。

板书：读封面）1．读封面：出示封面，说说你能从封面里读到哪些信息？师：这个封面上最显眼的莫过于这个书的名字了，让我们一起来读读书的题目吧！这就是我们今天要认识的新朋友。

这个叫皮卡的小男孩，他的出生充满传奇色彩，从降生的那一刻，他就开始为这个世界创造故事——他创造了无数的故事。

师：封面上还有哪些信息？作者和出版社。

（作者是曹文轩出版社是二十一世纪出版社）同学们想了解作者曹文轩吗？我们打开书的折页，开来看看吧。

2．作者简介：粗落的读一读，都知道了作者那些信息？曹文轩，男，1954年生，江苏人，中国儿童文学作家，1977年毕业于北京大学中文系并留校任教。

任北京作家协会副主席，北京大学教授、当代文学博士生导师、当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作家协会鲁迅文学院客座教授。

《我的儿子皮卡――尖叫》读后感

《我的儿子皮卡――尖叫》读后感一、教学内容本次教学内容选自教材《语文》第四册第五章节，课文名为《我的儿子皮卡――尖叫》。

本节课文主要讲述了主人公皮卡在成长过程中的一次有趣经历。

有一天，皮卡在公园里玩耍时，突然听到了一声尖叫声，这声尖叫声让他感到非常害怕。

然而，好奇心驱使着他去寻找声音的来源。

在寻找过程中，皮卡遇到了各种各样的困难和挑战。

最终，他勇敢地克服了困难，找到了尖叫声的来源，并帮助了需要帮助的人。

二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会主人公皮卡在成长过程中所遇到的困难和挑战，培养学生的同情心和关爱他人的品质。

2. 培养学生通过课文内容，学会勇敢面对困难，克服困难，培养学生的勇敢和坚韧的品质。

三、教学难点与重点重点：引导学生理解课文内容，体会主人公皮卡在成长过程中所遇到的困难和挑战，培养学生的同情心和关爱他人的品质。

难点：让学生通过课文内容，学会勇敢面对困难，克服困难，培养学生的勇敢和坚韧的品质。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过讲述一个关于勇敢和关爱他人的小故事，引起学生的兴趣，引出本节课文。

2. 课文阅读：教师引导学生阅读课文《我的儿子皮卡――尖叫》，让学生理解课文内容，体会主人公皮卡在成长过程中所遇到的困难和挑战。

3. 例题讲解：教师通过讲解课文中的例题，让学生学会如何勇敢面对困难，克服困难。

4. 随堂练习：教师布置随堂练习，让学生通过练习，巩固所学内容。

5. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的感悟和体验，培养学生的关爱他人的品质。

7. 课后作业：教师布置课后作业，让学生通过作业，进一步巩固所学内容。

六、板书设计板书设计如下：我的儿子皮卡成长过程中的困难和挑战勇敢面对困难，克服困难关爱他人，帮助需要帮助的人七、作业设计1. 请根据课文内容，描述一下皮卡在寻找尖叫声来源的过程中遇到了哪些困难和挑战。

(完整word)我的儿子皮卡(尖叫)

我的儿子皮卡（尖叫）——-读后感我读过许多书，但是我印象最深的就是《我的儿子皮卡（尖叫）》。

这本书讲述的是皮卡小时候，从他妈妈怀上他到两岁半时的故事。

皮卡从一出生就充满了悬念，卡在那里怎么也不肯出来。

医生就像拔萝卜一样，扑通一声将他拔了出来.皮卡愤怒着来到这个世界。

但是愤怒很快就变成了好奇，他用独特的方式感受着周围的一切。

在医院里他是个安静的“乖娃";回到家，却突然变成了一个令烦燥的“夜啼郎”，他爱听哥哥撕报纸的声音.他的好奇心很强，一旦抓住任何他喜欢的东西，他就会不放,直到不感兴趣才放手。

有一天，天快要下雨了，但迟迟不下。

皮卡一着急就尖叫了一声，他的尖叫声把雨叫了下来，从此皮卡喜欢上了尖叫开始我也很喜欢他的尖叫，可后来，他做的几件事却让我对他的尖叫有了意见.爷爷中午睡午觉，他为了捉住鸽子尖叫了一声，吵醒了爷爷，害的爷爷没法睡。

周五爷养的鸭子正是产蛋的季节,皮卡的一声尖叫，给鸭子吓得乱飞，害的周五爷少收了四、五斤的鸭蛋。

皮卡太调皮了，爷爷、奶奶、姑姑要他改正不要尖叫的习惯，可他不听，皮卡从来也没有意识到他的尖叫是一种错误。

可最后发生的一件事却让皮卡不在尖叫了。

皮卡去幼儿园找姑姑，小朋友正在午睡，皮卡得意的一声尖叫，吓得其中一个叫花的好几天没去幼儿园,爷爷、奶奶、姑姑带着皮卡去花家看她，花的父母还叫爷爷、奶奶、姑姑不要吵他，从花家回来后，皮卡不吃饭,也不说话，他流泪了,皮卡是真的知道自己错了，从这以后皮卡再也不尖叫了。

我很替皮卡高兴,他终于知道自己错了，并改正了错误.皮卡尖叫有很多原因，比如:高兴了,尖叫；愤怒了，尖叫；别人不注意他了，尖叫;也有时,不需要什么理由，他想尖叫了，就尖叫.皮卡觉得尖叫是他的本领。

我喜欢这本书,喜欢皮卡的性格，他那独一无二的尖叫声。

我喜欢的书《我的儿子皮卡》林钰涵

我喜欢的书《《我的儿子皮卡》》
我的书架上有许多各种各样的书，其中我最喜欢看的是曹文轩写的《《我的儿子皮卡-尖叫》》。

下面让我来为大家介绍一下这本书。

这本书里面发生了许多稀奇古怪的事情；比如说：皮卡在妈妈的肚子里不肯出来，一生出来就没有哭，可是一回到家就哭个不停，晚上就成了一个“夜啼郎”。

后来，爸爸拿皮卡没法子，只好把他送到爷爷家-油麻地。

头上油麻地要办一个幼儿园，皮卡的三姑是老师。

一天，三姑让孩子们画画，她先把画画在黑板上，再用五彩缤纷的粉笔涂上颜色，然后她让孩子们拿出各自的彩笔往纸上画。

当其他孩子们在认真地画画时，皮卡却没有画画，他对笔套产生了兴趣。

他把一支笔的笔套套在了手指，不大不小，感觉很特别，这些笔套好像是专门为皮卡设计的。

他有节奏的并拢着手指，笔套与笔套相碰，发出盔甲般的声音。

皮卡看到因为他发明而带来这般情景，得意的很。

一个孩子偶然用带了笔套的手指敲了敲桌面，发出了的的笃笃的声音，很清脆，像乐声。

这声音鼓舞了皮卡，他把十根手指头放到桌子上像弹钢琴一般弹打着，的的笃笃的声音吸引了所有的孩子，于是所有的孩子都在敲打着桌子。

一片的的笃笃的声音，三姑的美术课变成了音乐课了。

这本书让我认识了调皮可爱的皮卡，也讲述了许多有趣的事情。

同学们一定也会喜欢这本书的。

我推荐给大家希望能给大家带来欢笑，分享快乐有趣的童年。

我的儿子皮卡》

推荐理由
《我的儿子皮卡》以幽默诙谐的笔调，讲述了小男孩皮卡的成长故事。他的出生充满传奇色彩，从降生的那一刻，他就开始为这个世界创造故事——他创造了无数的故事皮。他善良、纯真无邪、机智、想入非非、极容易对一些事情或事物发生兴趣，而一旦发生兴趣就非常专注。他用一个孩子的清纯目光看着这个世界，这个世界使他感到迷惑甚至迷惘。他一时不能明白这个世界，但初涉人世的皮卡还是在一片懵（meng）懂中一天一天的成长起来。这些成长包括了身体的、心理的乃至精神的成长。
皮卡往前去、往前去，用手指头捏成一个三角形——那个三角形，像一只母鸡的嘴巴。这张嘴巴往前去、往前去，突然的一个加速，便咬定了蜻蜓的尾巴。皮卡捉蜻蜓的样子，迷倒了爷爷、奶奶、姑姑和爷爷学校里的所有老师和孩子们。常常是，几十双眼睛，甚至是上百双眼睛在各处默默地看着正在捉蜻蜓的皮卡。
可爱.善良、纯真无邪、机智、想入非非.天真. 聪明.顽皮
《我的儿子皮卡4：淘金兄弟》：皮卡到了上幼儿园的年纪，爸爸妈妈把他接回了北京。北京的日子是美好的：皮卡可以和爸爸妈妈哥哥一起开车去兜风；可以在幼儿园和最喜欢的杜夏老师一起疯。北京的日子也是忧愁的：皮卡要开始睡自己的单人床，最然他十分怀念在乡下和奶奶姑姑一起睡的日子；跟别的城里孩子一样，皮卡也要被逼着学钢琴，不过他也不是那么讨厌钢琴，因为一个叫絮絮的小女孩弹琴弹得很好……
曹文轩
《红葫芦》《甜橙树》《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《天瓢》《大王书》
幽默，但不是轻浮的空洞的搞笑，这是一种达抵智慧境界的幽默。依然有作家原先作品所有的感动——皮卡的成长过程同时也是一个让人感动的过程。令人叹息的感动，令人沉思的悲悯(min）。它能令每个人看到自己的童年，体会到人生之初的单纯是如何一点育，父母也会在书中重温那段雕塑孩子心灵和性情的时光。成长的烦恼不仅是属于皮卡的，也是属于每一个正在长大或者已经长大的人的。

我的儿子皮卡

《我的儿子皮卡》导读一、谈话导入《我的儿子皮卡》以幽默诙谐的笔调，讲述了小男孩皮卡的成长故事。

他的出生充满传奇色彩，从降生的那一刻，他就开始为这个世界创造故事——他创造了无数的故事皮。

他善良、纯真无邪、机智、想入非非、极容易对一些事情或事物发生兴趣，而一旦发生兴趣就非常专注。

他用一个孩子的清纯目光看着这个世界，这个世界使他感到迷惑甚至迷惘。

他一时不能明白这个世界，但初涉人世的皮卡还是在一片懵懂中一天一天的成长起来。

这些成长包括了身体的、心理的乃至精神的成长。

幽默，但不是轻浮的空洞的搞笑，这是一种达抵智慧境界的幽默。

依然有作家原先作品所有的感动——皮卡的成长过程同时也是一个让人感动的过程。

令人叹息的感动，令人沉思的悲悯。

它能令每个人看到自己的童年，体会到人生之初的单纯是如何一点一点被描绘得五彩斑斓的过程。

不仅孩子会从中受到成长的教育，父母也会在书中重温那段雕塑孩子心灵和性情的时光。

成长的烦恼不仅是属于皮卡的，也是属于每一个正在长大或者已经长大的人的。

皮卡从一出生就充满了悬念，"卡"在那里怎么也不肯出来。

医生就像拔萝卜一样，扑通一声将他拔了出来。

皮卡愤怒着来到这个世界。

但是愤怒很快就变成了好奇，他用自己独特的方式感受着周围的一切。

在医院里，他是个安静的"乖娃"；回到家，却突然变成一个令人烦躁的"夜啼郎"；他爱听哥哥撕报纸的声音；爱看乡村夜晚清澈的月光和远远近近的树木……《我的儿子皮卡1：尖叫》：皮卡从一出生就充满了悬念，“卡”在那里怎么也不肯出来。

医生就像拔萝卜一样，扑通一声将他拔了出来。

皮卡愤怒着来到这个世界。

但是愤怒很快就变成了好奇，他用自己独特的方式感受着周围的一切。

在医院里，他是个安静的“乖娃”；回到家，却突然变成一个令人烦躁的“夜啼郎”；他爱听哥哥撕报纸的声音；爱看乡村夜晚清澈的月光和远远近近的树木……《我的儿子皮卡2：仰望天空的猫》：皮卡在乡下奶奶家的日子是自由而快乐的，陪伴他的有天上的鸽子地上的猫，还有飞来飞去的蜻蜓和一头叫皮三的牛。

在烦恼中成长——读《我的儿子皮卡：尖叫》心得分享

在烦恼中成长——《我的儿子皮卡：尖叫》心得分享皮卡一出生就充满了悬念。

“卡”在那里不肯出来，医生就像拔萝卜一样，扑通一声将他拔了出来。

皮卡愤怒着来到这个世界。

但愤怒很快变成了好奇，他用自己独特的方式感受着周进的事物……《我的儿子皮卡：尖叫》以幽默谈谐的笔调，讲述了小男孩皮卡的成长故事，他善良，机智，纯真无邪，想入非非，极容易对一些事情或事物产生兴趣，而一旦对某些事物产生兴趣他就会十分专注。

他用一个孩子清澈的目光看着这个奇妙的世界，有时，世界上的事物使他感到了迷惑甚至迷惘，她一时不能明白眼前的世界，。

但初涉世界的皮卡还是在一片懵懂中一天一天地成长起来。

那些成长包括了身体的、心理的乃至精神的成长。

《我的儿子皮卡：尖叫》这本书以轻松诙谐的故事简介，深深地吸引了我。

待我阅读完这本书后，我感觉就像回到了童真年代，真切地体会到了一个人成长的种种烦恼。

就像那天边愁云，挥之不去。

我喜欢这篇故事，是因为他让我感到了美好的童真，让我仿佛回到了自己的童年。

儿童时代，我的生活是那么轻松，无忧无虑，自由自在，那时的我根本就不知道什么叫做烦恼。

但随着年龄的增长，学习负担的加重，成长的困惑和烦恼也悄然而至，往日那个无忧无虑的我已经荡然无存了。

小时候因为有爷爷奶奶的宠爱，再加上爸爸妈妈的呵护。

无论我做错什么事情，都没有人会责怪我。

可现在的我，已经是初一的中学生了，长大了，懂事了，独立了，家长、老师对我的期望也更高了，凡事都要自觉，时时刻刻都需要严格要求自己。

童年的歌谣已经离我而去，小时候那份悠闲自在的日子离我越来越遥远了。

小时候我虽然生活得自在些，可是处处受着长辈和他人的约束。

走路时，有爸爸妈妈搀着；摔倒了，有爸爸妈妈扶起。

而现在，我和小时候不同了。

现在的我正在渐渐成长着，凡事都有了主见。

我也渐渐意识到，成长的烦恼是成长过程中磨练意志所必不可少的重要的一部分。

成长，就好比我人生中的一艘小船，行驶在海面上。

有时候风平浪静。

有时也会遇到汹涌澎湃的海浪，我的成长，不是一帆风顺的，其中也经历着各种风波，对我而言，酸甜苦辣咸，样样都有。

尖叫的声音教案

尖叫的声音教案
教案名称：尖叫的声音
教学目标：
1. 认识声音，学会区分不同的声音；
2. 提高幼儿的听觉敏感性；
3. 了解声音对人的影响；
4. 培养幼儿积极向上的人生态度。

教学内容：
1. 声音的基本概念和特点；
2. 各种不同的声音；
3. 声音对人的影响；
4. 积极向上的声音。

教学准备：
1. 图片：各种发出不同声音的场景和物品的图片；
2. 录音设备：用于演示不同的声音；
3. 各种乐器：如小鼓、铃铛、钢琴等。

教学过程：
Step 1：导入活动
（1）教师播放不同的声音，让幼儿猜测声音的来源。

（2）教师带领幼儿听音乐，让幼儿感受不同的节奏和旋律。

Step 2：学习活动
（1）教师用图片向幼儿展示各种发出不同声音的场景和物品。

（2）教师演示各种不同的声音，并帮助幼儿区分不同的声音。

（3）教师用录音设备演示不同的声音，让幼儿辨认不同的声音。

（4）教师带领幼儿演奏各种乐器，让幼儿感受乐器发出的声音。

Step 3：巩固活动
（1）教师播放不同的音乐，让幼儿跟随节奏和旋律舞蹈。

（2）教师提问声音对人的影响，帮助幼儿理解声音的重要性。

Step 4：延伸活动
（1）教师请幼儿分享他们喜欢听的声音和不喜欢听的声音，并让幼儿解释原因。

（2）教师引导幼儿谈论积极向上的声音，如欢笑声、加油声等，并鼓励幼儿传递积极的声音。

教学反思：
本次教学中，我通过多种形式让幼儿学习了声音的概念、特点和分类，帮助幼儿提高了听觉敏感性。

幼儿园中班教育笔记：面对尖叫的孩子

幼儿园中班教育笔记：面对尖叫的孩子教育笔记：面对尖叫的孩子【案例背景】不知道从何时起，发现我们班个别孩子喜欢在人多的时候，老师无法干预的时候采用尖叫的方式来抒发自己的兴奋、甚至激动的情绪，主要发生在父母来园接送的时候，出现的频率比较高。

【案例描述】场景1、在即将离园的几分钟，教室里忙着准备离园的工作。

有一位家长最先打开门准备接送自己的孩子，坐在最靠边的涵显得兴奋起来，开始坐在位置上尖叫起来，随后，哲、阅等几个小朋友也开始模仿地叫起来，尖叫声此起彼伏的在教室的上空蔓延。

我马上走到涵的面前，请他不要叫了，可是，发现这种枯燥的说教对他而言已经起不到任何的作用，不管我怎么跟他说，他还是难以控制自己兴奋的情绪。

这时，原本就比较混乱的场面在尖叫声下显得更令人烦躁。

场景2、在午饭后的自由活动环节，又传来了几个幼儿的尖叫声，原来他们为了争夺玩具在那边争吵，我一看又是那几个常在尖叫的孩子。

同时，有几个女孩子捂起了耳朵。

场景3、在所有孩子接送玩之后，仍有些孩子还在园内游玩，突然听到几个孩子的尖叫声，而且声音很刺耳。

出去一看，是其他班的几个孩子在尖叫。

【案例分析】从这个现象中，让我深刻地体会到了孩子间的模仿能力是非常强大的，原本只是几个幼儿的坏习惯，可很多孩子也觉得好玩，学了起来。

尖叫的原因很多，但对一个正常的孩子来说，我分析我们这几个孩子的尖叫主要是一种有原因的情绪的表达，比如见到来接自己的爸爸妈妈感到兴奋、没有玩具产生的不满等等。

但这样的尖叫不易过频繁，让其养成习惯。

原因之一：从生理上说，尖叫不利于孩子声带和耳朵的健康发育;之二：从语言发展上说，孩子将尖叫代替言语的表达，在一定程度上阻碍了语言的发展;之三：从交际技能上说，尖叫不利于孩子间友好、正常的交往。

最后，尖叫也会使人烦躁、焦虑，对人的情绪早操直接的影响;同时由于孩子间的模仿效应，尖叫现象也不利于教师的班级常规管理。

但是，凡是也有两面性。

尖叫也并不是百害无一利。

尖叫声配音教学设计方案

一、教学目标1. 知识目标：- 了解尖叫的基本技巧和表现手法。

- 掌握不同场景和角色中尖叫的运用。

2. 技能目标：- 学会运用不同的发声技巧来模拟尖叫。

- 能够根据剧本和角色需求调整尖叫的音调、音色和节奏。

3. 情感目标：- 培养学生对配音工作的热爱和兴趣。

- 提高学生的表现力和创造力。

二、教学内容1. 尖叫的基本概念- 尖叫的定义和特点- 尖叫在配音中的运用场景2. 尖叫的发声技巧- 声带放松和呼吸控制- 发声位置和共鸣调整- 音色变化和节奏控制3. 不同场景和角色的尖叫表现- 恐怖场景中的尖叫- 惊讶和兴奋场景中的尖叫- 恶魔、妖怪等角色的尖叫特点4. 实战演练- 创作剧本，模拟不同场景下的尖叫- 角色扮演，体验不同角色的尖叫表现三、教学方法1. 讲授法- 通过讲解尖叫的基本概念、发声技巧和表现手法，让学生对尖叫配音有一个全面的认识。

2. 演示法- 教师现场演示尖叫的发声技巧和表现手法，让学生直观地学习。

3. 实践法- 通过分组练习、角色扮演等方式，让学生在实际操作中掌握尖叫配音的技巧。

4. 反馈法- 教师对学生进行点评和指导，帮助学生发现问题并改进。

四、教学过程1. 导入- 引导学生思考尖叫在配音中的作用，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解与演示- 讲解尖叫的基本概念、发声技巧和表现手法，并进行现场演示。

3. 实战演练- 分组练习，让学生根据剧本模拟不同场景下的尖叫。

- 角色扮演，让学生体验不同角色的尖叫表现。

4. 互动点评- 教师对学生进行点评和指导，帮助学生发现问题并改进。

5. 总结与拓展- 总结尖叫配音的技巧和注意事项。

- 拓展学习，引导学生思考如何将尖叫配音运用到实际工作中。

五、教学评价1. 学生自评- 学生对自己的学习成果进行评价，反思自己在尖叫配音方面的进步和不足。

2. 同伴互评- 学生之间相互评价，提出改进建议。

3. 教师评价- 教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的进步和潜力。

对于孩子大声尖叫时的回应 - 性格培养

对于孩子大声尖叫时的回应 -
性格培养
.
如果他仅仅有些任性或烦躁，要对他的感觉有所回应，平静地说：“我知道你要回家，但要再等几分钟，我们马上就办完。

”然后抓紧完成工作。

这样不仅是安慰他，而是让他感受并能帮助他学会如何把它的感受变成词汇来表达。

如果你知道你的孩子尖叫是因为他能用这样的方式得到饼干，不要让步！每当他大叫时，你给了他所需要的东西只能助长他这种大叫的不良习惯。

相反，如果平静的说：“我知道你要饼干，但我们必须先做完这事，当我回到家时，我一定给你所需要的饼干。

”
对于许多妈妈来说，很难理解一个喜欢尖叫的孩子困惑的样子，“我十二个月的女儿大声尖叫，似乎把肺都撕破了，他没有损伤，也没有跌倒--她就是要尖叫”。

对于十二个月的孩子，她不知道为什么她不应这样做。

但父母应该知道，孩子的喊叫需要你积极的回应，让他知道你就在他身边，任何有趣的事或是想法都会帮你解除困境。