语文版二年级下册《找不到快乐的波斯猫》课文及教学设计
二年级语文下册《找不到快乐的波斯猫》教案
二年级语文下册《找不到快乐的波斯猫》教案导读：教学目标：1、学习本节课7个生字及由生字组成的词，会认十二个生字。
2、分角色朗读课文。
理解课文内容，明白波斯猫不快乐和燕子、蜜蜂、青蛙快乐的原因。
3、通过教学，培养学生对劳动的热爱。
4、培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。
教学重点：1、会认12个生字，会写7个生字。
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所说的话，把握他们说话时的语气。
教学难点：通过学习课文，理解“劳动创造快乐”的道理。
教学准备：多媒体课件，生字卡，波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的相关头饰教学流程：第一课时一、设问题情景，导入新课1、放出波斯猫的图片。
这是什么动物啊?你们知道它叫什么名字吗?2、老师扮演波斯猫，自述波斯猫找不到快乐的苦闷：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。
我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。
哎，这可怎么办呢?”(教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁?结果怎样呢?”)3、板书课题：找不到快乐的波斯猫设计理念：这一环节主要是通过多媒体和教师有声有色的语言生动形象地展示了波斯猫漂亮的外貌和它的苦闷，是为了提高学生学习童话的兴趣，让学生带着好奇学习新知识。
二、初读课文，学习生字1、这个故事一共有几段?(10段)你是怎么知道的?(每段开头空两个字)2、借助拼音自读课文。
要求：(1)读准本课的生字，特别注意读准翘舌音、前后鼻音、边音、三拼音节和轻音节。
(2)联系上下文，理解“滋味、决定、软绵绵、忙忙碌碌、千千万万、保卫”等词语的意思。
(3)读顺课文，注意读出每种动物说话时的语气。
3、认读生字(1)出示“我会认”斯、滋、衔、软、绵、碌、糖等12个生字。
(2)引导学生归类识字：①按偏旁归类;②按分解部件识字;③按数笔画的独体字识字。
(3)你是如何认读这些字的，向大家介绍介绍。
4、指导写字过渡：小朋友认字的方法真多，你能够写好它们吗?(1)出示“我会写”(2)指导写字的方法，左窄右宽：决、波、温、睡;对准竖中线写的字：软、寻、算。
(语文S版)二年级语文下册第11课《找不到快乐的波斯猫》教学设计
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结波斯猫寻找快乐的过程，强调关爱动物、珍惜友谊、乐观向上的价值观。
2.教师邀请学生分享自己的学习心得，交流在小组讨论和课堂练习中的收获。
3.教师对本节课的学习情况进行总结，强调语文学习的重要性，鼓励学生在课后继续积累词汇，提高阅读和表达能力。
二、学情分析
二年级的学生在经过一年级的语文学习后，已经具备了一定的识字量和阅读能力。在此基础上，他们对语文学习充满兴趣，好奇心强，善于模仿和表达。然而，在阅读理解、词汇运用和情感体验方面，学生仍需进一步引导和培养。针对本节课《找不到快乐的波斯猫》，学情分析如下：
1.学生对动物题材的课文具有浓厚的兴趣，容易产生共鸣，有利于激发学生的学习热情。
（语文S版）二年级语文下册第11课《找不到快乐的波斯猫》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本节课中，学生将掌握《找不到快乐的波斯猫》这篇课文的基本内容，学会生字词的读音、书写和运用，理解课文的主要情节和人物特点。通过对课文的学习，学生应达到以下知识与技能目标：
1.学会本课生字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.最后，教师布置与课文相关的作业，引导学生进一步巩固所学知识，提高语文素养。
五、作业布置
1.请学生课后认真复习本节课所学生字词，做到会读、会写、会用，加强对课文内容的理解和记忆。
2.结合课文内容，让学生发挥想象力，写一篇关于波斯猫找到快乐之后的故事，注意运用本节课所学的词语和句型，提高学生的写作能力。
6.学生课后思考：如何与同学、家人分享快乐？试着用文字记录下来，与大家分享你的快乐秘诀。
7.鼓励学生课后阅读其他关于动物的故事，拓展知识面，提高阅读兴趣。
找不到快乐的波斯猫教学设计
找不到快乐的波斯猫教材说明：这是一篇童话。
说的是一只波斯猫向人请教快乐是说明滋味，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捕捉害虫，保护庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没说明快乐，它非常失望仍然为找不到快乐而哀叹。
课文借这一故事告诉人们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的。
教学过程：一、导入：1、（课件波斯猫图）同学们今天有个小客人来到了我们的课堂，瞧瞧它是谁？（板波斯猫）2、（指读波斯）谁再来读读这两个字。
有好办法记住它们吗？办法真好，一定帮助大家记牢了。
3、这只波斯猫也想请大家帮帮忙，因为它找不到快乐了，乐意吗？（课件出示题目并板书）4、今天，我们就一起来帮助这只找不到快乐的波斯猫，齐读课题。
二、初读课文。
1、请大家打开书，自己先来读读课文，注意把字读准，把句子读通顺。
2、这只波斯猫在找我们帮忙之前，都去找过谁，结果怎么样？请大家带着这个问题，再次快速浏览课文。
（课件：读一读想一想波斯猫为了找快乐，而先后询问了________,_________,和________,结果__________。
）3、谁来看着屏幕试着回答。
（贴动物图。
）三、学习第10自然段。
1、课文那个自然段写了波斯猫找不到快乐这个结果的？（课件出第十自然段。
）谁来读一读？2、这一段没直接写这只波斯猫没找到快乐呀？你们是从这一段中的什么地方看出来的？3、生答。
（重点体会出“失望”“边走边叹气”“唉”“！”）4、波斯猫现在心情怎样？谁来带着这样的心情读读这一段。
四、学习2—9自然段。
1、难道燕子、蜜蜂和青蛙也不知道快乐时什么滋味吗？他们快乐吗？（板快乐）它们认为什么是快乐？我们到文中找找答案吧，请大家读2到9自然段，边读边用“——”划出燕子、蜜蜂和青蛙说的话。
（课件读一读划一划读2到9自然段，边读边用“——”划出燕子、蜜蜂和青蛙说的话。
）生找好后，课件出示燕子、蜜蜂和青蛙的话。
《找不到快乐的波斯猫》教学设计
《找不到快乐的波斯猫》教学设计一、教材简析：本文属童话故事。
主要讲述的是：波斯猫不知道快乐是什么滋味，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，但最后还是不明白快乐是什么。
主要通过课文学习，从燕子、蜜蜂、青蛙的话中，引导学生明白“劳动创造快乐”的道理。
二、教学目标：1.认读“斯、滋、衔、绵、碌、糖”等13个生字，学会“保、波、温”等8个生以及词语。
2.能正确、流利地朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3.通过教学，引导学生明白“劳动创造快乐”的道理。
三、教学重点：1.认读本课13个会认字，学会8个生字词，做到读准字音，认清字形，知晓其意，书写规范。
2.能正确、流利地朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
引导学生明白“劳动创造快乐”的道理。
四、教学时数：2课时第一课时一、教学目标：1.认读本课“斯、滋、衔、绵”等13个会认字，学会“波、温、”等8个生字词。
2.能正确、流利地朗读课文，整体感知课文，了解课文内容。
二、教学重点：1.学会生字词并能正确书写。
2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
三、教学用具：波斯猫的图片、生字词卡五、教学过程：（一）情景激趣，揭示课题1.导语：小朋友们，今天老师想在上新课前问大家一个问题：你们知道快乐是什么吗？有谁来说一下“快乐”？（自主发言）恩，小朋友都很聪明，都明白快乐是什么。
而现在呢，有一个想向大家寻求帮助的小动物，有爱心的你们愿意发挥你的聪明才智帮助它吗？一起来看它怎么说的：“我是世界上最高贵、最可爱的猫——波斯猫，整天不愁吃不愁穿，遗憾的就是不知道快乐是什么，为了寻找快乐，我也找了森林里的小伙伴帮忙。
可是……唉！我都不好意思说了。
亲爱的小朋友们，你们还是在老师的带领下去看一下我写的文章吧。
学完之后记得帮我喔，告诉我什么是快乐？到哪儿才能找到快乐？在这先谢谢小朋友了！再见！”2.揭示课题：小朋友们，那我们就一起去看一下它写的文章——找不到快乐的波斯猫。
《找不到快乐的波斯猫》语文教案
《找不到快乐的波斯猫》语文教案
教学目标：
1．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
2．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
3．达到推广大阅读的目的。
教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。
教学过程：
一、观看图片，导入新课。
课件出示波斯猫，揭示课题：找不到快乐的波斯猫
二、读词。
仿说象声词、abb、aabb词。
三、抓重点字学字、写字。
四、小组讨论展示汇报前置作业。
1、不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问了谁呢？（贴燕子、蜜蜂、青蛙图）。
2、总结归纳出两大问题：读课文用“—”画出燕子、蜜蜂、青蛙说的话，体会她们快乐的原因；用“～”画出波斯猫说的话，体会它不快乐的原因。
3、分小组学习2-9自然段。
（板书衔泥造窝、采花酿蜜、捕捉害虫保护庄稼劳动创造快乐）
4、看图说话练习。
波斯猫问____:“___________”
____说:“_______________”
5、加标点：波斯猫非常失望边走边叹气：“唉到哪儿才能找到快乐呢”
四、围绕“我快乐”，课外延伸。
1、你认为快乐是什么？（并让学生总结什么是快乐）
2、你有什么办法帮助波斯猫找到快乐？
五、分享快乐的故事。
板书
11、找不到快乐的波斯猫燕子衔泥造窝
蜜蜂采花酿蜜劳动创造快乐青蛙捕捉害虫
保护庄稼。
《找不到快乐的波斯猫》教案
一、导入，揭题1、谈话导入师：同学们，你们喜欢小动物吗?今天，我们班请来了一种小动物，它就是波斯猫。
师：看，它们来了。
（播放课件）你们了解波斯猫吗？（波斯猫乖巧安静，举止优雅，风度翩翩，叫声尖细柔美，爱撒娇，历来深受世界各地爱猫人士的宠爱。
）很多人喜欢把波斯猫当做宠物来养，据说一只波斯猫值成千上万元呢，是猫中的贵族，整天过着相当富裕的生活。
但是，它并不快乐，这是为什么呢？今天我们学习第11课《找不到快乐的波斯猫》。
（板书）伸出你的小手，跟老师一块儿写，波左右结构，左窄右宽，第四笔是横钩，第五笔是撇，斯也是左右结构，左右一样宽，猫左窄右宽。
2、齐读课题两遍读了题目，你有什么疑问？生汇报：（1）波斯猫为什么找不到快乐？（2）它去哪里找快乐了？（3）结果找到了吗？二、范读，初步感知1、请同学们带着这些问题闭上眼睛、聚精会神地听老师读课文，边听读边在脑中“过电影”，想像文中描写的情景。
同学们听得很投入，接下来学着老师的样子，认真读课文，做到眼到、口到、心到。
把课文读正确、流利，遇到读不通的句子多读几遍。
能把课文读正确、流利吗？我找几个同学试读一下，每人读一段你喜欢的自然段。
同学们都很会读课文。
读了课文之后你知道了什么？（知道了波斯猫为了找快乐去问了——）我们来看一段视频（造泥窝、采花蜜、捉害虫）波斯猫问过他们之后还是没有找到快乐，这是为什么呢？让我们走进课文寻找答案。
三、学习课文1、师：请同学们用自己喜欢的方式读2、3段，边读边用“——”画出燕子说的话。
（生画）听了燕子的话之后波斯猫说的话用“~~~”画出。
（板书：划）指名读燕子的话。
（指导读）师：从燕子的话中你知道他造泥窝容易吗？哪个词可以看出来？生答。
（板书：一口一口）师：请你把这个词圈起来。
（板书：“圈”）指名读波斯猫的话。
指导朗读。
师：你从中读出了什么？师：你会根据这两段的内容填空吗？（板书：填）（出示课件：燕子觉得而波斯猫。
）我找同学来说一说。
小学二年级语文《找不到快乐的波斯猫》原文教案及教学反思
小学二年级语文《找不到欢快的波斯猫》原文、教案及教学反思有一只波斯猫，从来不知道欢快是什么滋〔zī〕味。
他打算去问问别人。
他问燕子：“你每天飞来飞去，知道欢快是什么吗？”燕子说：“我一口一口衔〔xián〕泥，造好了温存的窝，睡在里面，觉得很欢快。
”波斯猫说：“一个泥窝有什么欢快？我每天睡在软绵绵〔ruǎnmiánmi án〕的沙发上，也没觉得什么欢快。
”他问蜜蜂：“你每天忙劳碌〔lù〕碌，有什么欢快呢？”蜜蜂说：“我从千千万万朵花中采来花粉，酿成蜜，觉得特别欢快。
”波斯猫想：蜜糖〔táng〕有什么了不起！仆人的冰箱〔xiāng〕里多的是，我都不想吃了。
这算什么欢快！”他问青蛙：“你一天到晚蹦〔bèng〕来蹦去，还呱〔guā〕呱地唱歌，确定是找到了什么欢快吧？”青蛙说：“捉害虫、保卫庄稼是我的欢快！”“哼〔hng〕，吃虫子有什么欢快！仆人家的炸［zhá］鱼还不够香吗？可我吃着，却一点儿也不觉得欢快！”波斯猫特别无望，边走边叹气：“唉〔ài〕！到哪儿才能找到欢快呢？”【篇二】小学二年级语文《找不到欢快的波斯猫》教案教材说明：这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫向人请教欢快是什么味道。
燕子说衔泥造窝是欢快的，蜜蜂说采花酿蜜是欢快的，青蛙说捕获害虫、疼惜庄稼是欢快的，波斯猫觉得这些都是没有什么欢快，它特别无望，照旧为找不到欢快而哀叹。
课文借这一故事告知人们，依靠别人的生活是找不到欢快的，只有靠自己辛勤的劳动和制造，效劳别人，奉献社会，才是最欢快的。
教学目标：1、生疏本课生字7个，书写4个生字。
积存9个词语。
2、分角色朗读课文，读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫的语气。
3、读懂课文，知道只有通过劳动才能获得欢快。
4、能以“波斯猫找到欢快”为题编故事。
教学时间：2课时教学重点：分角色有感情地朗读课文，并从读中体会享受劳动成果时的欢快心情教学过程：提示课题：1、你宠爱猫吗？你们知道最贵重的猫是哪种吗？指名介绍有关波斯猫的学问：它是从外国引进的一种赏识性的猫，全身白毛，两眼的颜色各不一样，性情温顺，是人类的宠物。
《找不到快乐的波斯猫》教学设计、评课及反思
《找不到快乐的波斯猫》教学设计、评课及反思《找不到快乐的波斯猫》教学设计教学目标：1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。
2．培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。
3．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。
教学过程：一、玩游戏，复习生字。
玩《摘星星》的游戏，投影显示“斯、决、软、绵、碌、炸、蜂”等生字，学生读，强调多音字“炸”和后鼻音“蜂”。
二、情景激趣，导入新课。
1、波颠猫自我介绍：“我是波斯猫,生活在主人家,主人为我准备好了一切,白天,我睡在软绵绵的沙发上,饿了就打开冰箱,吃主人为我准备的蜂蜜和炸鱼,我吃穿不愁,衣食无忧,可我却感到不快乐。
唉! 这可怎么办呢?”师：这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？根据学生回答板书：燕子、蜜蜂、青蛙。
2、燕子、蜜蜂和青蛙它们觉得快乐吗，那燕子的快乐又是什么呢？板书：衔泥造窝3、自由读燕子说的话，并说说燕子是怎样造窝的？观察“一口”和“一口一口”两个词，它们的意思有什么不一样？你还能说出像一口一口这样的词吗？表演燕子造窝的过程，体会燕子造窝的辛苦，并指导学生读燕子的话，读出辛苦的语气。
4、为什么燕子造窝那么辛苦，却感到很快乐昵？燕子通过自己的劳动创造了温暖的窝，它在享受自己的劳动成果，所以它很快乐。
读出燕子快乐的语气。
5、波斯猫认为这样快乐吗？为什么？三、小组内学习4——9自然段1、出示学习要求：读课文4——9自然段，思考并讨论：（1）蜜蜂和青蛙的快乐是什么，它们为什么感到快乐。
（2）波斯猫认为它们这样快乐吗，为什么？2、学生汇报学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并说说像“千千万万”这样的词。
找不到快乐的波斯猫教案设计
找不到快乐的波斯猫教案设计教材说明：《找不到快乐的波斯猫》是语文S版二年级下册的课文。
这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫从来不知道快乐是什么滋味，它分别向燕子、蜜蜂、青蛙请教。
但是它觉得：燕子说的衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说的采花酿蜜是快乐的，青蛙说的捕捉害虫、保卫庄稼是快乐的，都是不值得快乐的，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。
课文借这一故事告诉同学们一个道理：依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，才能获得快乐。
教学目标：1、学习本节课8个生字及由生字组成的词语，会认13个生字。
2、练习分角色朗读课文。
理解课文内容，明白波斯猫不快乐和燕子、蜜蜂、青蛙快乐的原因。
3、通过教学，培养学生对劳动的热爱。
4、培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。
教学重点：1、会认13个生字，会写8个生字。
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所说的话，把握他们说话时的语气。
教学难点：通过学习课文，理解“劳动创造快乐”的道理。
教学准备：生字卡片，波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的相关头饰教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课1、出示波斯猫的头饰。
这是什么动物啊?你们知道它叫什么名字吗?2、老师扮演波斯猫，自述波斯猫找不到快乐的苦闷：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色的，另一只是绿色的。
我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。
哎，这可怎么办呢?”(教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁?结果怎样呢?”)3、板书课题：找不到快乐的波斯猫设计理念：这一环节主要是通过教师有声有色的语言生动形象地展示了波斯猫漂亮的外貌和它的苦闷，是为了提高学生学习童话的兴趣，让学生带着好奇学习新知识。
二、初读课文，学习生字1、这个故事一共有几个自然段?(10个)你是怎么知道的?(每段开头空两个字)2、借助拼音自读课文。
要求：(1)读准本课的生字，特别注意读准平翘舌音、前后鼻音和轻音节。
(2)读顺课文，注意读出每种动物说话时的语气。
(语文S版)二年级语文下册 第11课《找不到快乐的波斯猫》教学设计
（语文S版）二年级语文下册第11课《找不到快乐的波斯猫》教学设计教学设计1【内容简析】这是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么，因而去询问燕子、蜜蜂、青蛙，最后还是不明白快乐是什么。
学生通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动是快乐的”这一道理。
【设计理念】以学生为主体，给学生充分的自主学习机会，通过自读、感悟、学生合作、师生合作、探究、交流，分享学习快乐。
重点让学生在读好课文后讨论“怎么样才能找到快乐”，给学生一个空间，培养学生自主学习的能力。
【教学目标】1认识13个字，会写8个字。
2有感情地朗读课文，背诵课文。
3让学生自主学习，懂得要通过自己的劳动去得到快乐。
【重点难点】1理解燕子、蜜蜂、小花猫说的话。
2理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和小花猫却觉得很快乐。
（2）开火车读生字词。
（3）去掉拼音，认读生字词。
三再读课文，整体感知1给课文标上节次，然后指名轮流朗读课文，评出读得好和有进步的同学。
（要求声音响亮、字音准确、注意停顿。
）2自由朗读，边读边想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教的。
3小组互相交流，讨论你要请教的问题。
4引入新课时的课件或图片，想想：（1）为什么波斯猫找不到快乐呢?(2)为什么燕子、蜜蜂、青蛙能找到快乐呢？(让学生自主去体会：劳动是快乐的，创造是快乐的，帮助别人也是快乐的……)5教师相机导读，让学生在读书中理解上述问题。
五课外作业把这个故事讲给别的小朋友听。
第二课时一复习，引入新课1检查朗读课文。
2认读生字词。
3提出本课学习要求。
二指导朗读，感悟课文1听课文录音，跟随课文录音朗读课文。
2指导学生读好重点词句。
如：“一口一口”要读出造窝的辛苦；“泥窝”“天天”要读出瞧不起的语气……3分角色朗读课文，再演一演。
波斯猫的话——读出疑问的语气，瞧不起的语气。
燕子、蜜蜂、青蛙的话——读出高兴的语气。
同桌分角色朗读，再选几位同学上来表演。
4讨论：波斯猫为什么找不到快乐？你有什么办法帮助波斯猫找到快乐？三练习，拓展思维1用小黑板或课件出示练习题，让学生读读，想想，再填空。
语文版二年级下册《找不到快乐的波斯猫》课文及教学设计
精心整理
语文版二年级下册《找不到快乐的波斯猫》课文及教学设计
【课文】
绵绵 里多的是，我都不想吃了。
这算什么快乐！”
他问青蛙：“你一天到晚蹦（bènɡ）来蹦去，还呱（ɡuā）呱地唱歌，一定是找到了什么快乐吧？”
青蛙说：“捉害虫、保卫庄稼是我的快乐！”
“哼（hnɡ），吃虫子有什么快乐！主人家的炸[zhà]鱼还不够香吗？可我吃着，却一点儿也不觉得快乐！”
波斯猫非常失望，边走边叹气：“唉（ài）！到哪儿才能找到快乐呢？”
一、导入课题
1、同学们见过波斯猫吗？今天老师就带大家去认识波斯猫。
板书课题：11、找不到快乐的波斯猫齐读课题。
2、质疑：看到这个题目，你想知道什么？
3、检查学生搜集的资料，学生交流资料。
4、小结：波斯猫是从外国引进的一种观赏性的猫。
全身白毛，两眼的颜色各不相同，性情温和，是人类的宠物。
二、自读课文，初步感知。
过渡：波斯猫为什么找不到快乐呢？
三、精读感悟。
1、自由读课文，说说波斯猫与小燕子、蜜蜂、青蛙对“快乐”有什么不同的看法。
2、交流感悟
板书：造窝酿蜜捉害虫劳动创造快乐
3、指导朗读
（1）、燕子、蜜蜂、青蛙都感到生活很快乐，而波斯猫却感到生
乐？
2、你喜欢文中的谁？说说喜欢的理由。
六、总结课文（注重情感教育）。
七、作业：
1、同家长一起参加一次劳动（可以种树、栽花），体会劳动的快
乐。
2、编故事。
以《波斯猫找到了快乐》为题编一个故事。
想象要合理。
教案找不到快乐的波斯猫
找不到快乐的波斯猫内容简析：这是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明白快乐是什么。
而学生主要是通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。
设计理念：1．以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。
2．以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快教学目的：1．认识“斯、滋、波、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼、唉”13个生字，会写“保、波、温、软、炸、蛙、蜂、蜜”8个字。
2．分角色朗读课文。
理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
4.培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。
教学重点：1．认识13个会认字，会写8个生字。
2．理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
教学难点：理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。
教学准备：多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。
教学过程：第一课时教学目标：1．认识“斯、滋、波、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼、唉”13个生字。
2.会写“保、波、温、软、炸、蛙、蜂、蜜”8个字。
，3．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
教学重点：会认十三个生字，以及组词说话。
会写三个字：波、保、软。
教学难点：理解燕子、蜜蜂、青蛙的快乐。
教学流程：（一）情景激趣，导入新课。
1. 同学们，你们喜欢动物吗？2．今天老师带领大家来认识一位新的朋友。
（出示波斯猫图片）3．动画出示波颠猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。
我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。
哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？它为什么不快乐？”）4．揭示课题：找不到快乐的波斯猫（板书）生跟师齐读题目，师适当破题。
找不到快乐的波斯猫教学设计一等奖3篇
1、找不到快乐的波斯猫教学设计一等奖教学准备：多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。
教学过程：第一课时教学目标：1.认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。
2.理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3.通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
4.培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。
教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。
教学流程：(一)情景激趣，导入新课。
1.动画出示波颠猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。
我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。
哎，这可怎么办呢?”(教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁?结果怎样呢?”)2.揭示课题：找不到快乐的波斯猫(二)学习生字，初步感知1.学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。
2.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。
3.出示生字词，学生开火车读4.再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐?(不需回答)5.说说快乐的滋味是什么?6.自读第一自然段，说说自己知道了什么?(三)朗读训练，理解课文。
1.不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢?请你再读读课文，用--划出。
2.学生自由朗读，老师巡视。
3.指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。
老师相机板书：燕子蜜蜂青蛙4.你知道它们的快乐是什么吗?请三位学生以阅读的方式来表达。
<2>请三位学生用简单的语言来表达。
老师相机板书：造泥窝酿蜂蜜捉害虫5.齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢?6.学习第2～3自然段<1>学生自由朗读。
思考：燕子是怎样造泥窝的?(用“~~~~’’从课文中标出来)所以它得很快乐。
《找不到快乐的波斯猫》教学设计（精选3篇）
《找不到快乐的波斯猫》教学设计《找不到快乐的波斯猫》教学设计（精选3篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《找不到快乐的波斯猫》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《找不到快乐的波斯猫》教学设计1一、说教材1、教材内容《找不到快乐的波斯猫》一文安排在小学语文教材第四册第三单元。
《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事，说的是一只波斯猫向别人请教快乐是什么滋味，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捕捉害虫保护庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。
课文借这故事告诉人们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己的辛勤劳动和创造、服务别人、风险社会，才是最快乐的。
2、教学目标（1）认识本课12个生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的读音，会写8个生字，特别是“决、算”的写法。
（2）能分角色朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法，积累词语。
（3）懂得只要通过劳动才能创造快乐。
3、教学重难点重点：读好课文的对话，尤其注意问句和感叹句的朗读。
难点：懂得劳动是最快乐的。
二、说教法、学法1、教法（1）教给学生、让学生自主学习教师要成为“善教者”，就需要进行学法指导，因为方法是打开知识宝库的金钥匙，根据本课特点，着重以课题中“找”字为线索：波斯猫为什么找不到快乐？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快乐各是什么呢？找出文中的重点句，从而加强字、词、句的训练，避免问题提得过于频繁，面面俱到，使学生深刻地理解课文的思想内容。
（2）三体并重、全体参与培养学生的能力是语文学科实施素质教育的目的之一，为了便于学生课堂参与得更多，应充分利用个体、群体、集体等课堂教学组织形式，自学、同桌互学、小组助学、集体合作交流等形式，既培养了学生的自学能力，又发展了学生的个性，使学生学得主动，同时也增加语言训练频率，激发了学生课堂参与的积极性。
11《找不到快乐的波斯猫》教学设计教案
11 《找不到快乐的波斯猫》教学设计[教材简析]《找不到快乐的波斯猫》一课是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么滋味，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捉害虫保卫庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，波斯猫还是不明白快乐是什么。
这篇课文的意图是让学生通过学课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。
[设计理念]1.采用多种形式，激发学生的识字兴趣。
2.以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、分角色读等方式的读，在熟读的基础上理解课文、领悟课文。
3.以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、自学感悟分享学习的快乐。
[教学目的]1.认识12个生字，会写8个字，并积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.分角色朗读课文。
理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
4．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
学做一个勤劳、快乐的人，养成爱劳动的习惯。
[教学重点]1.认读12个生字，会写8个字。
2.懂得“劳动创造快乐”的道理。
[教学难点]1.理解燕子、蜜蜂、青蛙的话，体会享受劳动成果时的快乐心情。
2.理解波斯猫不快乐的原因。
[教学准备]多媒体课件。
[课时划分]两课时[教学流程]第一课时教学目标：1.认识12个生字，会写8个字，并积累词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
教学重点：认读12个生字，会写8个字。
教学难点：概括课文大意。
教学准备：多媒体课件一、激趣导入，揭示课题1.动画出示波斯猫师：今天，我们班来了一位新朋友（出示课件猫），说一说画上是什么动物？看一看它的表情，它快乐吗？2．揭示课题：找不到快乐的波斯猫师：波斯猫是怎么找快乐的？他为什么找不到快乐呢？让我们带着问题学习今天的课文。
（板书：11 找不到快乐的波斯猫）3.齐读课题。
（设计意图：从看图入手，激发了学生的学习兴趣，又为学生走进课本，创造了情感体验．）二、自读课文、自主生字1．学生自由读课文，要求读准字音、读通句子。
11 找不到快乐的波斯猫_教案
语文（S）教学设计
教材：语文（S）二年级下册
课文：11 找不到快乐的波斯猫
板块：教学设计—教案
设计思路：
这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫向人请教快乐是什么滋味的故事。
本课教学以读为本，重点指导分角色朗读课文，体现低年段阅读教学特点和任务，立足于学生，以学定教。
“学起于思，思源于疑”，学生会对波斯猫找不到快乐而产生疑问，所以创设探究性问题情境是本课的教学主线。
1. 以读代讲，让学生在反复的解读中理解文本内容。
2. 创设情境，体会波斯猫的心境。
感悟不劳动、不付出，碌碌无为就不会有快乐，只有辛勤的劳动、真心的付出，乐于奉献才会体现自己的价值，才会收获快乐。
教学目标：
1. 认识“波、斯、滋、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼、唉”等13个生字，会写“保、波、温、软、炸、蛙、蜂、蜜”等8个字。
理解并会写“保卫、温暖、青蛙、蜜蜂、滋味、软绵绵、忙忙碌碌”等词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，会分角色朗读。
3. 理解课文内容，明白劳动和付出可以让我们收获快乐。
培养学生热爱劳动、乐于付出的美好品质。
重难点分析：
有感情地朗读波斯猫与众多人物的对话，理解波斯猫找不到快乐的原因。
课前准备：
1. 生字卡片。
2. 多媒体课件。
教学过程：。
S版二年级语文下册《找不到快乐的波斯猫》教学设计
S版二年级语文下册《找不到快乐的波斯猫》教学设计《找不到快乐的波斯猫》是S版二年级下册语文课文，下面是S 版二年级语文下册《找不到快乐的波斯猫》教学设计，为大家提供参考。
教学准备：多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。
教学过程：第一课时教学目标：1.认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。
2.理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3.通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
4.培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。
教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。
教学流程：(一)情景激趣，导入新课。
1.动画出示波颠猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。
我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。
哎，这可怎么办呢”(教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁结果怎样呢”)2.揭示课题：找不到快乐的波斯猫(二)学习生字，初步感知1.学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。
2.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。
3.出示生字词，学生开火车读4.再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐(不需回答)5.说说快乐的滋味是什么6.自读第一自然段，说说自己知道了什么(三)朗读训练，理解课文。
1.不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢请你再读读课文，用--划出。
2.学生自由朗读，老师巡视。
3.指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。
老师相机板书：燕子蜜蜂青蛙4.你知道它们的快乐是什么吗请三位学生以阅读的方式来表达。
请三位学生用简单的语言来表达。
老师相机板书：造泥窝酿蜂蜜捉害虫5.齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢6.学习第2～3自然段学生自由朗读。
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语文版二年级下册《找不到快乐的波斯猫》课文及教学设
计
【课文】
有一只波斯猫，从来不知道快乐是什么滋（zī）味。
他决定去问问别人。
他问燕子：“你天天飞来飞去，知道快乐是什么吗？”燕子说：“我一口一口衔（xián）泥，造好了温暖的窝，睡在里面，觉得很快乐。
”
波斯猫说：“一个泥窝有什么快乐？我天天睡在软绵绵（ruǎnmiánmián）的沙发上，也没觉得什么快乐。
”
他问蜜蜂：“你天天忙忙碌（lù）碌，有什么快乐呢？”
蜜蜂说：“我从千千万万朵花中采来花粉，酿成蜜，觉得特别快乐。
”
波斯猫想：蜜糖（tánɡ）有什么了不起！主人的冰箱（xiānɡ）里多的是，我都不想吃了。
这算什么快乐！”
他问青蛙：“你一天到晚蹦（bènɡ）来蹦去，还呱（ɡuā）呱地唱歌，一定是找到了什么快乐吧？”
青蛙说：“捉害虫、保卫庄稼是我的快乐！”
“哼（hnɡ），吃虫子有什么快乐！主人家的炸[zhà]鱼还不够香吗？可我吃着，却一点儿也不觉得快乐！”
波斯猫非常失望，边走边叹气：“唉（ài）！到哪儿才能找到快
乐呢？”
【教学设计】
教学目标：
1、认识文中13个生字。
2、理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3、懂得“劳动创造快乐”的道理。
教学重点：理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙的对话。
教学难点：懂得“劳动创造快乐”的道理。
课前准备：搜集有关波斯猫的资料、图片。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入课题
1、同学们见过波斯猫吗？今天老师就带大家去认识波斯猫。
板书课题：11、找不到快乐的波斯猫齐读课题。
2、质疑：看到这个题目，你想知道什么？
3、检查学生搜集的资料，学生交流资料。
4、小结：波斯猫是从外国引进的一种观赏性的猫。
全身白毛，两眼的颜色各不相同，性情温和，是人类的宠物。
二、自读课文，初步感知。
1、打开课本，看图认识波斯猫，简单说说图意。
2、用自己喜欢的方式读课文，边读边画出生字并组词。
3、以小组为单位，在小组长的带领下学习生字。
4、检查生字学习情况。
（说说自己是怎么记住这些生字的）
5、再读课文，读通句子，标出自然段。
6、指名读课文，其他同学想一想你知道了什么？
板书：燕子
蜜蜂
青蛙
波斯猫找不到快乐
过渡：波斯猫为什么找不到快乐呢？
三、精读感悟。
1、自由读课文，说说波斯猫与小燕子、蜜蜂、青蛙对“快乐”有什么不同的看法。
2、交流感悟
板书：造窝酿蜜捉害虫劳动创造快乐
3、指导朗读
（1）、燕子、蜜蜂、青蛙都感到生活很快乐，而波斯猫却感到生活不快乐。
我们应该用怎样的语气来读他们的对话呢？（学生交流，教师点拨。
）
（2）、指名朗读波斯猫与小燕子的对话。
其他同学评价。
（3）、小组成员合作读波斯猫与蜜蜂、青蛙的对话，比一比谁读得好。
四、分角色朗读课文。
以小组为单位，分角色朗读课文，注意自己扮演的这个角色应该
怎么读。
五、拓展延伸，明文悟理。
1、说说波斯猫为什么找不到快乐？你有什么办法帮它找到快乐？
2、你喜欢文中的谁？说说喜欢的理由。
六、总结课文（注重情感教育）。
七、作业：
1、同家长一起参加一次劳动（可以种树、栽花），体会劳动的快乐。
2、编故事。
以《波斯猫找到了快乐》为题编一个故事。
想象要合理。
网络搜集整理，仅供参考。