《走进童话》综合实践活动
《走进童话世界》综合性学习活动设计方案
《走进童话世界》综合性学习活动设计方案活动名称：走进童话世界活动目标：1.激发学生的想象力和创造力，培养他们对童话世界的兴趣；2.培养学生的阅读理解和表达能力；3.提高学生的综合学习能力，如语言、艺术、科学等方面；4.促进学生之间的合作与交流。
活动步骤：1.引入活动：教师播放与童话有关的短片或者介绍童话故事的视频，激发学生对童话的兴趣和好奇心。
引导学生讨论童话故事的特点和魅力。
2.竞猜小游戏：教师将几个童话故事的开篇进行截取，让学生通过听故事的开头来猜出是哪个童话故事。
可以组织小组竞猜，增加互动和竞争氛围。
3.阅读理解练习：让学生分组阅读几个经典的童话故事，然后进行小组间的讨论和分享，回答问题。
教师可以设计一些问题，既涉及故事情节的理解，又涉及对故事中人物、场景等的描述。
4.童话绘本制作：学生分组创作童话绘本，可以选取已经存在的童话故事，也可以自行创作。
要求学生根据故事情节，设计绘本的封面、插图和文字，可以让学生使用彩色纸、颜料、彩铅等进行绘制。
5.展示与分享：每个小组展示他们的童话绘本，并向其他同学分享他们所创作的童话故事。
学生可以互相欣赏和点评，课堂上可以设立一个简单的评选环节，选出最受欢迎的童话绘本。
6.科学实验：根据童话故事中的情节，进行与科学相关的实验，例如根据灰姑娘中的“变出精美的玻璃鞋”这一情节，可以带领学生进行化学实验，观察溶液产生的变化。
7.后续活动：鼓励学生去图书馆借阅更多的童话故事书籍，进行阅读和分析，也可以邀请一位专业的故事讲解人来校园进行讲座，给学生带来更多的阅读和艺术的享受。
评价与反馈：1.学生作品展示的评价：评选最佳童话绘本，可以邀请专业人士来给学生作品评价，给予肯定和建议，激发学生的学习兴趣和自信心。
2.学生完成活动后，进行问卷调查，了解学生对活动的评价和反馈，以及他们的收获和感想，根据反馈及时改进和调整活动。
此外，为了活动能够顺利进行，还需要教师提前准备相应的教学资源和材料，如童话故事书籍、绘画和手工材料、科学实验器材等。
《走进童话世界》综合实践活动方案
《走进童话世界》综合实践活动方案走进童话世界一、活动目标1.培养学生的阅读兴趣和想象力。
2.增进学生对童话故事的理解和表达能力。
3.提升学生的文化素养和审美能力。
4.培养学生的合作与交流能力。
5.培养学生的创造力和批判性思维能力。
二、活动准备1.选择经典童话故事作为活动主题，如《小红帽》、《白雪公主》等。
2.准备相关的教学资源，包括绘本、影视作品、音乐等。
4.准备活动所需的道具、装饰和手工材料。
5.安排活动场地和时间。
三、活动内容1.介绍童话故事：老师或专家介绍童话故事的背景、起源、主要人物等，引导学生对故事产生兴趣。
2.阅读与表达：学生独立或小组阅读指定童话故事，然后进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
学生也可以选择通过绘画、写作、演讲等方式表达对故事的理解。
3.创意手工：学生根据故事情节或主题，利用手工材料或废旧物品创作手工作品，如拼贴画、立体造型等。
可以鼓励学生合作完成作品，提高团队合作能力。
4.观影学习：组织学生观看与童话故事相关的影视作品，引导学生分析和比较原著与改编作品的不同之处，增进学生对故事的深入理解。
5.文化展示：学生利用多媒体展示平台，制作关于童话故事的小视频、PPT等，展示相关文化知识和创意作品。
可以为活动增加评选最佳作品的环节，增强学生的竞争意识和参与积极性。
6.专家互动：邀请相关专业背景的老师或专家参与活动，进行专题讲座、问答环节等。
让学生与专家进行互动，提升学生的思维深度和批判性思维能力。
四、活动评估1.设计评价标准，包括对学生阅读与表达能力、创意手工作品、文化展示作品的评价。
2.制定评估表或问卷调查，收集学生对活动的反馈和意见。
3.整理评估结果，对活动进行总结和改进，为将来的实践活动提供参考。
五、活动延伸1.鼓励学生参与童话故事创作比赛或朗读比赛，提升学生的写作和口语表达能力。
2.组织学生参观与童话故事相关的展览或演出，丰富学生的文化娱乐生活。
3.鼓励学生开展社会实践活动，比如到儿童医院或敬老院为孩子们或老人们讲故事，培养学生的责任感和爱心。
小学语文综合实践活动案例《走进童话王国》
走进童话王国一、活动背景：童话，是世界上流传最广、最受儿童喜爱的文学形式，以丰富奇特的想象撞击着孩子们智慧的火花；以通俗流利的文字吸引着孩子们阅读的兴趣。
童话那扣人心弦的故事情节和优美生动的语言，深深地荡涤着孩子们率真的心灵，使他们受到真、善、美的熏陶。
正是童话超越时空，超越受众年龄、性别的独特性、科学性、丰富性、生成性，让我们看到了它作为综合实践活动课程资源的可开发性。
《小学语文课程标准实验教科书》四年级上册第三单元的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，又一次把孩子们带入奇妙的童话世界。
二、活动内容：读童话片断、品味童话语言、编童话。
三、活动目的：培养孩子浓厚的读书兴趣就要从小开始。
除了有计划地带领、引导他们读书之外，还可以针对孩子年龄小、易模仿、好奇心强等特点来开展一些语文综合实践活动。
通过调查，我们发现童话故事是最受孩子欢迎的。
让他们通过读童话、编童话、演童话来感受童话的魅力和读书的乐趣。
多种形式的学习，激发他们自主地去阅读更多的童话或者其他文体的书籍，真正把读书融入生活，成为一种好的习惯。
四、活动目标：（一）教学目标知识与技能目标:1 、能创编童话故事。
2、能恰当地评价别人创编的故事。
（二）过程与方法目标:1 、通过创编童话故事 ,培养学生的想象力 ,启发他们的创造性思维。
2 、体验童话故事来源于生活 ,感受童话的奇妙及创造美。
（三）情感与态度目标:学会利用网络资源、图书馆等搜集资料，并在活动中提高收集处理信息的能力，培养同学乐于与他人合作、自主探究学习的精神。
五、活动准备：将同学们自己创编的童话小报张贴在教室的墙上，请学生观看欣赏。
教室内播放优美的古典音乐，营造浓浓的学习气氛。
六、活动过程：（一）激发兴趣，启动活动。
童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，犹如一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。
《白雪公主》《丑小鸭》《青蛙王子》等这些经典童话故事伴随着一代又一代的人成长。
语文人教版四年级上册《走进童话》综合性学习策划课
《走进童话世界》综合实践活动（策划课）东莞市企石镇中心小学熊燕娟【设计理念】《语文课程标准》指出：在阅读中能指导学生“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”，并且能“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
”《走进童话世界》是一节口语交际课，通过对童话故事的阅读，旨在培养学生的阅读兴趣，发展学生的想象能力，注重情感体验，学会积累，丰富自己的精神世界。
同时，引导学生用自己独特的方式展示再现童话，加深理解，并培养学生语文综合性学习的能力。
【教学内容】新课标四年级语文上册第三组“走进童话世界”综合性学习活动。
【活动对象】本班学生能大量阅读课外书，思维活跃，想象丰富，自我表现的欲望较强烈。
老师导入第三单元教学的一开始，学生就表现出较浓厚的兴趣，并希望把自己所认识的童话跟伙伴们一起分享。
老师便趁此机会与学生明确了要开展一次“走进童话世界”为主题的综合性学习活动。
学生们听到老师的提议脸上都显露出愉悦的笑脸，并希望通过本次活动锻炼自己的综合性学习的能力。
【教学目标】1、学生通过小组合作学习、讨论制定小组活动展示方案。
2、在活动中能积极、主动参与，通过独立或合作学习，为读童话、说童话、演童话、写童话的汇报展示做好准备。
3、根据个人的不同情况选择适合自己的作业任务，培养学生完成作业的积极性。
4、培养学生听、说、读、写的综合实践能力。
【活动准备】技能准备：1．教会学生如何准确、声情并茂地把童话故事用自己的话说出来。
2．辅导学生如何制定活动计划表。
组织准备：1．指导学生通过课内童话的学习，探究童话的主要特征，让学生对童话有一个较明了的认识。
2．指导学生选择自己喜欢的展示童话故事的形式，自由组合成若干小组开展活动。
3．激发学生浓厚的兴趣，鼓励学生通过合作、探究的方式想办法解决学习过程中所遇到的困难。
【教学方法】小组合作学习、讨论法【教具准备】课件【教学重难点】小组讨论制定活动展示方案，明确各自的分工及作业。
20242142166《走进童话世界》活动设计
20242142166《走进童话世界》活动设计活动目的：走进童话世界活动的目的是为了给参与者带来乐趣和愉快的体验，通过参与互动游戏和表演，让大家感受到童话世界的魅力和奇幻色彩，同时培养参与者的创造力、表达能力和团队合作能力。
活动流程：第一部分：童话世界的欢迎仪式1.主持人引导参与者进入童话世界，进行欢迎致辞。
2.由小朋友们组成的合唱团演唱欢快的童话歌曲，热烈欢迎大家的到来。
3.选出一位小朋友代表本次活动的参与者，给他/她戴上“童话世界”的王冠，表示我们将共同进入童话世界的奇妙旅程。
第二部分：互动游戏1.童话世界宝藏：在一个特制的场景中，隐藏了一些童话故事中的宝藏，参与者组成小队寻找宝藏，通过解谜和寻找线索的方式获取宝藏。
2.童话角色变身：参与者们根据自己喜爱的童话人物，选择相应的服装和道具进行变身并进行表演。
在舞台上进行角色展示和故事复述，展示自己的创造力和表达能力。
3.童话障碍赛：设置多个童话障碍，并由小队一起完成挑战。
障碍包括绳网、迷宫和高台等，通过团队协作和智力闯关，每个小队都可以获得相应的奖励。
4.童话故事书绘本创作：参与者们分成小组，根据自己喜欢的童话故事，共同创作一本绘本。
每个小组负责绘制故事的一部分，最后将各部分组合在一起形成一本完整的绘本。
第三部分：童话表演1.小朋友们表演童话剧：参与者们分成小组进行童话剧表演。
每个小组选择一个自己喜欢的故事，并进行改编和表演。
由于时间限制，可以选择故事的一个片段进行表演，重点突出角色的个性和故事的精彩情节。
2.名人故事猜猜看：由主持人出题，参与者猜测名人们最喜欢的童话故事。
通过问答环节考验参与者对童话故事的了解程度，增加互动性和趣味性。
3.童话国王和女王的加冕典礼：通过投票选出最佳绘本、最佳表演、最佳扮演等奖项，并颁发给获奖者。
最后，用一个庄严的加冕仪式，将参与者们都加冕为“童话王国”的国王和女王，以及其他角色。
活动收尾：1.感谢参与者们的热情参与，并对他们进行总结和表扬。
走进童话世界主题确定及分解课教学设计
走进童话世界主题确定及分解课教学设计第一篇：走进童话世界主题确定及分解课教学设计综合实践活动《走进七彩的童话世界》主题确定及分解课教学设计一、活动背景：世界上自从有人类开始，就有了孩子，也就有了语言。
有孩子，有语言，就有了童话。
一个孩子，离开母亲身体，来到这世界，他所看到的这个世界，是一个童话的世界。
童话是一个孩子来到这个世界的第一个好朋友。
我们发现，四年级小朋友特别爱读童话书。
我们就因势利导，引领孩子们走近童话作家，走进童话世界，阅读中外经典童话，并能展开想象的翅膀，讲童话故事，动手创作童话故事，而且能编、演、画、剪、捏出童话故事。
孩子们还能就成人及儿童对中外童话的喜好、认识等方面作深度研究。
使学生在自主合作研究的过程中培养起实践能力、团队合作精神和人际交往能力。
二、教学目标：1.通过活动引导学生了解童话作家，了解童话的特点和创作方法。
2.引导学生概括、提炼、论证问题，把自己想探究的“问题”转化为研究课题，培养学生在研究性学习中提出问题的兴趣与能力。
3.培养学生学习童话的兴趣，增强学生的好奇心和探索欲。
培养他们乐于与他人合作、自主探究学习的精神。
三、教学时间：1课时四、教学准备：童话故事图片、写有讨论要求的投影片五、活动年级：四年级六、教学过程：一、创设情境，畅谈感受。
（一）讲述童话故事，引发感受。
教师：同学们，你们喜欢童话吗？谁能给大家讲一讲你最喜欢的童话故事？同学们，听了这个故事，你有什么感受和体会吗？交流。
（二）观看图片，再谈认识。
（出示童话故事图片）你们认识这些童话人物吗？简要介绍一下这个人物。
全班交流。
（三）知识闯关童话知识闯关一——猜猜故事名。
请听好下列提示，猜童话故事的名字提示1：王子提示2：舞会提示3：水晶鞋答案《灰姑娘》提示1：很大的蛋提示2：天鹅提示3：自卑答案《丑小鸭》提示1：大老鼠提示2：纸船提示3：跳舞的小姐答案《坚定的锡兵》二、质疑解惑，生成主题。
师：童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，犹如一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。
部编小学语文四年级上册走进童话王国综合性学习活动方案设计
部编小学语文四年级上册走进童话王国综合性学习活动方案设计设计理念：《课标》指出，真正的阅读是与文本进行心灵的对话。
同时也指出，开展语文综合性学习，要能将生活与语文知识相结合。
让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究．团结合作．勇于创新的精神。
“走进童话”是人教课标版四年级上册语文第三组课文中设计的综合性学习活动。
活动的主旨是通过学生对第三组童话课文的学习，走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。
针对中年级学生的年段特点，童话深受同学们的喜爱，本次活动的主要目的设置为“创编童话，表演童话剧”，以此培养学生的想象能力，口头表达能力，小组合作能力等。
教学目标：1．运用各种方式培养孩子的阅读兴趣，感受童话的魅力，让孩子产生阅读的内部动力，开发心智，提高自主阅读意识。
2．引导并培养学生学会与他人交流、合作学习的能力，培养与他人分享快乐的良好品质。
3．在阅读的基础上，培养学生的想象能力，口头表达能力。
4．初步学会收集并处理信息，学会办手抄报、制作头饰等简单道具。
学生特点:1.处于小学中段，对丰富的想象与离奇的故事情节很感兴趣。
2.对外界事物有了自己的认识态度，开始尝试自己做出判断。
教学重难点：1．借用多媒体，感受阅读的乐趣，激发阅读兴趣。
2.初步学会默读、略读，粗知文章大意，能对文中不理解的地方提出疑问。
3．初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
4.积累课文中的优美词语、精彩句段。
并发挥合理的想象,创编神奇的童话故事。
5．培养小组分工合作的能力，能根据童话中的人物形象进行塑造表演。
教学总课时：两周（五课时）教学总过程：第一课时（读童话）一、教学内容：1．通过第七册第三单元“走进童话”的主题单元学习，加深学生对童话体裁的认识，激发学生对童话的兴趣。
培养学生联想、想象的能力。
2．以耳熟能详的童话《灰姑娘》为范本，让学生学会读童话中的人物，读童话的主要内容，读童话的寓意，然后按要求完成读书活动。
四年级综合性学习《走进童话世界》教学案例
四年级语文综合性学习《走进童话世界》教学案例綦江区文龙小学曹利娟选题背景：中外童话是一座巨大的宝库。
读童话、讲童话、写童话和演童话适合儿童的生活世界和想象世界。
学生可从童话的宝库中得到很多的宝物：可以丰富他们的生活，开发他们的想象力和创造力，开拓语文学习空间，是一举多得的综合性学习好平台；还能使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
活动目的：1、指导学生多途径搜集童话故事，喜欢上童话故事，并在课外多读童话故事，体验童话的魅力。
2、学习有声有色地讲童话故事，叙述清楚，语言生动，举止大方，对听众有礼貌。
3、学习写童话，能体现童话体裁的基本要素。
4、学习表演童话，积极参与表演或观看评议，培养合作精神，提高学语文的兴趣和积极性，从中得到快乐。
活动重点：1、实践活动能力的培养。
2、让学生搜集并喜欢读童话，学习讲童话、写童话和演童话。
活动难点：学习写童话和演童话。
活动准备：教师准备：1、配以画面的讲故事课件。
2、童话短片。
3、制作各种童话书封面的课件。
学生准备：课外搜集童话故事，并准备一个童话故事。
先在家讲给家长听，请家长指导。
活动过程：一、读童话（一）、导入活动1、同学们，中外童话是一座巨大的宝库，你们平时都读过了哪些童话呢？（学生发言）2、今天老师给你们推荐了很多童话故事，想知道他们的名字吗？（课件出示童话书的封面）让学生欣赏了解。
如：《白雪公主》、《丑小鸭》、《海的女儿》……（二）、提出“综合性学习”活动内容1、孩子们，你们了解了这么多童话故事的名字，那你们还想了解这些童话故事的内容吗？今天我们就一起走进童话世界吧！2、出示第七册第九课“综合性学习”一段话，自己读一读吧！（三）、读童话1、先让我们各自搜集自己喜欢的中外童话，认真读一读，再互相推荐，交换阅读。
2、你们想通过那些途径搜集中外童话呢？学生交流后回答。
（看童话书，通过互联网，听别人讲……）3、你们想把自己读的童话故事记录下来吗？你想采用什么形式记录下自己读的童话故事？全班讨论，师生共同确定方法。
人教版四年级语文上册《走进童话世界——综合性学习》单元主题教学设计
《走进童话世界——综合性学习》单元主题教学设计一、教材分析：人教版第七册第三单元是一组童话故事。
教材围绕“中外童话”这个专题选编了不同作家不同风格的4篇童话故事，引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开综合性学习，进一步感受童话的魅力。
课文有《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
这组童话故事所体现的都是人性的真、善、美与假、恶、丑。
四篇文章虽然都是童话，但是折射出许多社会问题，让学生尽早接触社会，懂得如何生活，这是该单元最突出的地方。
教材还围绕童话这个体裁安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。
所有的听说读写训练都围绕“童话”这个体裁进行。
二、学情分析：四年级的语文教学支撑着承上启下的作用，既是三年级阅读、作文的转型，又是五年级学会学习，学会理解的铺垫。
这时候的四年级学生思维的形象性优于抽象概念，他们已经掌握了一些基本的学习知识的方法和技巧，对于枯燥无味的课文不感兴趣，而对于童话并不陌生，并且深受喜爱，他们早已在课内外阅读过许多童话。
但由于各种原因，学习力仍然不强，缺乏理解问题、分析问题的能力，部分学生更是学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，并滋生较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众，学习效率不高。
因此学习本单元的专题，要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效的利用学生自己阅读过的童话，引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读，建立感性认识的基础上，通过讨论、交流、引导学生体会童话的特点，帮助学生建立起对童话这种文学体裁初步认识。
三、教学目标：（1）掌握童话创作特点，开展讲童话、写童话、朗诵童话诗等活动。
（2）在学习的过程中，能根据学习内容，积极思考，了解童话内容，体会童话特点；讲述童话故事，品味童话语言，并就同学所讲的童话故事，说出自己的见解。
（3）在学习的过程中，学生能听懂课文所描述的故事。
童话教学综合实践(3篇)
第1篇一、引言童话是儿童文学的重要组成部分，具有丰富的想象力和趣味性，对儿童的认知、情感、道德等方面的发展具有重要作用。
童话教学综合实践旨在通过多种教学手段，将童话与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。
本文将从童话教学综合实践的意义、实施策略和评价方法三个方面进行探讨。
二、童话教学综合实践的意义1. 激发学生学习兴趣童话具有生动的故事情节、丰富的想象力和鲜明的人物形象，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
通过童话教学综合实践，学生可以在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习效率。
2. 培养学生的综合能力童话教学综合实践涉及阅读、写作、口语表达、绘画、音乐等多个领域，有助于培养学生的阅读能力、写作能力、表达能力、审美能力和创造力等综合能力。
3. 促进学生的情感发展童话中的故事情节和人物形象往往具有强烈的情感色彩，能够触动学生的心灵。
通过童话教学综合实践，学生可以学会理解和表达自己的情感，培养良好的道德品质。
4. 丰富学生的生活经验童话故事来源于生活，又高于生活。
通过童话教学综合实践，学生可以了解不同文化背景下的生活，拓宽视野，丰富生活经验。
三、童话教学综合实践的实施策略1. 创设童话情境教师可以根据童话故事的主题和情节，创设相应的教学情境，让学生身临其境地感受童话的魅力。
例如，在讲解《小红帽》时，可以布置一个充满神秘色彩的森林，让学生扮演故事中的角色，体验故事情节。
2. 阅读与讨论教师引导学生阅读童话故事，鼓励学生发表自己的见解。
在讨论过程中，教师可以引导学生关注故事中的情节、人物、主题等，培养学生的阅读能力和思考能力。
3. 创作与表演鼓励学生发挥想象力，创作自己的童话故事。
学生可以绘画、写作、编排剧本等形式展示自己的创作。
此外，还可以组织学生进行童话表演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
4. 跨学科教学将童话与其他学科相结合，如音乐、美术、体育等，让学生在多领域学习知识。
小学语文四年级《走进童话世界》综合性实践活动教案
四年级“走进童话世界”综合性语文实践活动教案教学目标：1.了解童话故事的特点，进一步体验童话的魅力，感受童话故事给我们带来的乐趣。
2.激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。
3.根据童话的特点，能够以多种形式创编童话。
4.在编童话、讲童话、演童话过程中，训练学生的语言表达能力。
课前准备：1.课件（童话片段）、音乐。
2.有关童话的资料。
教学时间：两课时教学过程：一、谈话导入，揭示童话的特点1.从小到大，同学们一定听过不少童话故事。
课文里又学过哪些童话故事？(学生交流）2.下面这些题目中，有些是课外的，有些是学过的课文，辨别一下哪些是童话故事？（课件出示：《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《小红帽》《丑小鸭》《巨人的花园》《鸟的天堂》《火烧云》《蟋蟀的住宅》《白鹅》《安徒生童话》《格林童话》3.这些童话有哪些特点呢？（内容生动神奇；想象奇特、夸张；拟人手法；包含做人的道理。
4.你在课外看过哪些童话故事？（四人组交流）二、讲童话故事1.童话故事有趣吸引人，大家看了不少的童话故事，下面请你选择自己印象最深的一个童话故事，讲给同桌听听。
2.请我们班童话故事看得最多的同学给大家讲一讲没有听过的童话故事吧！（选两个学生）3.评价并授予“童话大王”奖章。
三、表演童话故事1.我们爱看电视和电影，你曾看过哪些童话电影？2.童话电影都是根据童话故事改编，只不过用演员来表演而已。
现在我们要做一个小演员，选择本单元中的其中一篇童话来表演一个童话剧。
（六个人自由组合）3.选其中两组进行表演。
4.评出最佳小演员，授予“最佳小演员”奖章。
四、学习童话的表达形式1.在童话世界中，动物、植物都跟人一样会说话，因此对话是童话中最常见的内容。
2.出示《幸福是什么》中的一段话，说说发现了什么？一个孩子说：“让我们分头到自己愿意去的地方，弄明白幸福是什么。
我往东走。
”“我往西走。
”另一个孩子说。
“我留在村子里，”第三个孩子说，“也许我在这里就会弄明白幸福是什么。
《走进童话》综合实践活动
《走进童话》语文综合实践活动【设计理念】：第三单元是以中外童话故事为主题的一组教学内容，综合性学习也是内容之一。
中外童话是一座巨大的知识文学宝库，为了引导学生由走进文本——到感受文本——体验文本——走出文本——感受快乐——感受生活，走进社会大语文天地，我设计了本次语文综合性活动。
本课设计的指导思想就是抓一条主线，以学生发展为主线。
通过形式多样的活动，激发学生学生的想像能力和创造潜能，培养学生利用信息渠道获取资料的能力。
让学生在活动中学习语文，学会合作。
在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
【教学目标】：1、让学生在充分阅读的基础上，了解童话的内容，感悟童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。
2、让学生在形式多样的活动中，尽情体验童话的乐趣，提高阅读积累能力，培养听、说、读、写、演的能力。
3、通过展示活动，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，不断提高语文实践能力。
【教学重点】：在熟读本单元内容和阅读课外童话的基础上，通过讨论、交流，引导形式体会童话的特点，感受童话的乐趣。
【教学难点】：讲童话、演童话。
一、激发兴趣，启动活动。
1．学习完《巨人的花园》后，在教师的引导下，学生经过讨论，自主选择确定如下学习内容：（1）童话知识和分类，我知道的童话作家，我最喜欢的童话作家。
办一期专题小报。
（2）讲一讲我们喜欢的童话故事，我要搜集整理成册。
（3）演一演我们喜欢的童话故事。
（4）了解童话特点，写一写童话故事。
2．划分学习小组全班同学自由组合成学习小组，每组4—5人。
每一组民主推选出小组长，结合本组的特点和兴趣选择学习内容。
根据本组要求对每位组员进行分工：资料搜集员、资料整理员、记录员、汇报员等。
3．选择学习方法到书店或图书馆、互联网学习、调查访问、观看影碟二、采集资料（一周）学生分组活动，组员分工搜集资料，深入童话世界，在探究活动中获得对童话的直接体验。
童话综合实践活动说课稿
一、说教材《童话综合实践活动》是一节以童话为主题的实践活动课程。
本节课旨在通过童话故事的阅读、讨论、创作等环节，激发学生对童话的兴趣，培养学生的想象力和创造力，提高学生的语言表达能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，符合学生的认知水平和兴趣特点。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解童话的基本特点，掌握童话的基本类型。
（2）通过阅读童话故事，提高学生的阅读理解能力。
（3）学会用童话的形式表达自己的想法和情感。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）通过讨论和创作，提高学生的沟通表达能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对童话的兴趣，培养学生对美好事物的向往。
（2）培养学生关爱他人、团结互助的优良品质。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）童话的基本特点和类型。
（2）童话故事的阅读与理解。
（3）童话创作的技巧。
2. 教学难点：（1）如何引导学生进行童话创作，提高学生的创新思维能力。
（2）如何在小组合作中培养学生的沟通表达能力和团队协作能力。
四、说教法学法1. 教法：（1）启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的自主学习能力。
（2）讨论式教学：组织学生进行小组讨论，培养学生的沟通表达能力和团队协作能力。
（3）实践式教学：通过童话创作等活动，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力和创新思维能力。
2. 学法：（1）自主学习：鼓励学生自主阅读童话故事，提高阅读理解能力。
（2）合作学习：引导学生进行小组合作，共同完成童话创作等活动。
（3）探究学习：鼓励学生自主探究童话创作技巧，提高创新思维能力。
五、说教学过程1. 导入新课（1）播放童话故事动画片，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？2. 课堂活动（1）阅读童话故事，了解童话的基本特点和类型。
（2）小组讨论：童话故事有哪些特点？有哪些类型？（3）实践环节：以小组为单位，选择一个童话故事进行改编创作。
走进安徒生童话 (教案)2023-2024学年综合实践活动三年级上册 全国通用
走进安徒生童话（教案）2023-2024学年综合实践活动三年级上册全国通用一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解安徒生童话的基本内容，感受其独特的艺术魅力。
（2）学会用恰当的语言表达自己对安徒生童话的理解和感受。
（3）通过阅读、讨论、写作等活动，提高学生的阅读理解能力和思维品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
（2）运用多媒体、网络等资源，拓宽学生视野，提高信息搜集和处理能力。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对安徒生童话的兴趣，培养良好的阅读习惯。
（2）引导学生关爱自然、尊重生命，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 安徒生童话简介2. 安徒生童话作品欣赏3. 安徒生童话主题探讨4. 安徒生童话与现实生活的联系三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）安徒生童话的基本内容及其艺术特色。
（2）引导学生通过阅读、讨论、写作等活动，提高阅读理解能力和思维品质。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解安徒生童话的内涵，挖掘其现实意义。
（2）如何激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、安徒生童话相关书籍、网络资源。
2. 学具：笔记本、笔、安徒生童话相关书籍。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍安徒生及其童话作品，激发学生兴趣。
2. 安徒生童话作品欣赏：引导学生阅读、讨论、分析安徒生童话，感受其艺术魅力。
3. 安徒生童话主题探讨：引导学生从不同角度挖掘安徒生童话的主题，探讨其现实意义。
4. 安徒生童话与现实生活的联系：引导学生联系现实生活，思考安徒生童话对我们的启示。
5. 小组讨论：分组讨论安徒生童话给自己带来的感悟，分享学习心得。
6. 总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调安徒生童话的价值和意义。
六、板书设计1. 安徒生童话简介2. 安徒生童话作品欣赏3. 安徒生童话主题探讨4. 安徒生童话与现实生活的联系七、作业设计1. 阅读安徒生童话，选择一篇自己最喜欢的作品，写一篇读后感。
9、走进童话世界综合性学习活动
第三单元“走进童话世界”综合实践活动一、活动目标：1．了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；2．用说童话故事、课本剧等形式巩固并开拓学生对童话的理解；3．学会抓住童话的特点编、写童话；4．发挥想象才能，用多种形式展示自己在童话故事方面的收获，提高听、说、读、写等方面的能力。
二、时间安排：（分三个阶段进行）第一阶段：启动课。
（一课时）第二阶段：活动阶段（一至二周）第三阶段：汇报交流、活动成果展示。
（一课时）三、活动流程温馨提示：活动结束后可以根据活动结果评出冠军组（1组——每人4个星）、亚军组（2组——每人2个星）、季军组（3组——每人1个星）。
第一阶段：资料的收集与整理。
（一周或两周左右）1.分组，选好组长。
2.制定计划，布置任务。
3.本次活动分为五个小组。
（根据本班的实际情况而定）第一组：讲童话（在熟读课文的基础上向伙伴们讲童话，也可讲课外的童话，看谁讲得最好。
抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。
）第二组：编童话（自编、改编或续写童话作品）。
第三组：演童话（自由组合，商量好打算合作演哪部童话作品，然后对童话中的角色分工，再分头排练。
如果有条件，可以做一些简单的道具。
）第四组：说童话（优秀童话推荐，要有具体的书名、作者、主要内容及推荐的理由。
）第五组：画童话（童话手抄报）。
第二阶段：我们在行动（一周左右）1.开辟班级专栏。
2.布置童话画廊。
第三阶段：活动成果展示会。
1.各小组展示自己的成果。
第一个环节：讲童话第二个环节：编童话第三个环节：演童话第四个环节：说童话第五个环节：画童话评价、小结。
2．谈收获和感受。
这几个星期自己最大的收获是什么？有什么感受想跟大家分享的吗？四、学习反思我最大的收获是：对自己或老师说几句悄悄话:我在小组中的表现：满意（）一般（）不满意（）回音壁（老师的反馈）：。
四年级综合性学习《走进童话世界》教学案例
四年级语文综合性学习《走进童话世界》教学案例綦江区文龙小学曹利娟选题背景：中外童话是一座巨大的宝库。
读童话、讲童话、写童话和演童话适合儿童的生活世界和想象世界。
学生可从童话的宝库中得到很多的宝物：可以丰富他们的生活，开发他们的想象力和创造力，开拓语文学习空间，是一举多得的综合性学习好平台；还能使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
活动目的：1、指导学生多途径搜集童话故事，喜欢上童话故事，并在课外多读童话故事，体验童话的魅力。
2、学习有声有色地讲童话故事，叙述清楚，语言生动，举止大方，对听众有礼貌。
3、学习写童话，能体现童话体裁的基本要素。
4、学习表演童话，积极参与表演或观看评议，培养合作精神，提高学语文的兴趣和积极性，从中得到快乐。
活动重点：1、实践活动能力的培养。
2、让学生搜集并喜欢读童话，学习讲童话、写童话和演童话。
活动难点：学习写童话和演童话。
活动准备：教师准备：1、配以画面的讲故事课件。
2、童话短片。
3、制作各种童话书封面的课件。
学生准备：课外搜集童话故事，并准备一个童话故事。
先在家讲给家长听，请家长指导。
活动过程：一、读童话（一）、导入活动1、同学们，中外童话是一座巨大的宝库，你们平时都读过了哪些童话呢？（学生发言）2、今天老师给你们推荐了很多童话故事，想知道他们的名字吗？（课件出示童话书的封面）让学生欣赏了解。
如：《白雪公主》、《丑小鸭》、《海的女儿》……（二）、提出“综合性学习”活动内容1、孩子们，你们了解了这么多童话故事的名字，那你们还想了解这些童话故事的内容吗？今天我们就一起走进童话世界吧！2、出示第七册第九课“综合性学习”一段话，自己读一读吧！（三）、读童话1、先让我们各自搜集自己喜欢的中外童话，认真读一读，再互相推荐，交换阅读。
2、你们想通过那些途径搜集中外童话呢？学生交流后回答。
（看童话书，通过互联网，听别人讲……）3、你们想把自己读的童话故事记录下来吗？你想采用什么形式记录下自己读的童话故事？全班讨论，师生共同确定方法。
《走进童话世界》综合实践活动方案
《走进童话世界》综合实践活动方案一、活动背景童话故事是孩子们最喜欢的故事类型之一，它们充满了想象力和奇幻色彩。
为了让孩子们更好地了解童话世界，开拓他们的思维和创造力，我们组织了一场走进童话世界的综合实践活动。
二、活动目的1.帮助孩子们加深对童话故事的了解和认识。
2.引导孩子们培养阅读、表演和想象力等多方面能力。
3.促进孩子们与家长互动，共同感受童话世界的乐趣。
三、活动内容与流程1.主题介绍（15分钟）-老师简要介绍活动主题和目的。
-向孩子们介绍不同的童话故事及其经典人物。
2.小组划分（10分钟）-将孩子们分成若干个小组。
-每个小组选择一个童话故事，确保每个故事都有代表。
3.童话故事阅读（30分钟）-孩子们在小组内阅读分配给他们的童话故事。
-鼓励孩子们大声朗读童话故事，将故事情节和角色形象传达给其他小组。
4.角色讨论与表演（40分钟）-小组内讨论各自选择的童话故事中的角色。
-每个小组从自己选择的童话故事中选出的一个主要角色，并准备将其表演出来。
-在表演结束后，其他小组对表演给予评价和鼓励。
5.创作童话故事（30分钟）-每个小组合作创作一个全新的童话故事。
-鼓励孩子们发挥想象力，创造有趣的故事情节和独特的角色。
-每个小组通过口头叙述的方式将他们的童话故事呈现给其他小组。
6.童话读书会（20分钟）-孩子们将在小组内互相分享自己最喜欢的童话故事。
-孩子们可以选择朗读故事或简单地讲述故事的情节。
-鼓励孩子们分享对故事的理解和感受。
7.童话角色艺术创作（30分钟）-每个小组选择一个童话故事中的角色进行艺术创作。
-可以使用彩色纸、颜料、绘图工具等材料，创作出与故事角色有关的作品。
8.童话展示与分享（15分钟）-每个小组将自己的艺术创作作品展示给其他小组。
四、活动准备1.准备各种童话故事书籍。
2.准备一些绘画和手工艺材料。
3.确保活动现场有足够的空间供孩子们进行小组活动。
五、活动评价与总结1.组织孩子们进行小组讨论，了解他们对于活动的评价和反馈。
“走进童话世界”综合实践
（题目）走进神奇的童话世界概况设计者:陆迎飞适用范围：语文学科三年级第一学期时间跨度：4周课堂指导：3课时主题神奇的童话世界选题依据童话，是世界上流传最广、最受儿童喜爱的文学形式，以丰富奇特的想象撞击着孩子们智慧的火花；以通俗流利的文字吸引着孩子们阅读的兴趣。
童话那扣人心弦的故事情节和优美生动的语言，深深地荡涤着孩子们率真的心灵，使他们受到真、善、美的熏陶。
正是童话超越时空，超越受众年龄、性别的独特性、科学性、丰富性、生成性，让我们看到了它作为综合实践活动课程资源的可开发性。
三年级上本册教材第三单元围绕“童话故事”展开，第三单元的重点是感受童话丰富的想象，试着自己编童话，写童话。
如果仅仅只是教材课文篇目的学习，显然对学生是不够的，因此综合实践的拓展可以丰富学生学习的资源，让学生们更进一步走进童话故事，了解童话故事。
培养目标知识与技能：1）能创编童话故事。
2）能恰当地评价别人创编的故事。
过程与方法：1）通过创编童话故事,培养学生的想象力,启发他们的创造性思维。
2）体验童话故事来源于生活,感受童话的奇妙及创造美。
情感与态度：学会利用网络资源、图书馆等搜集资料，并在活动中提高收集处理信息的能力，培养同学乐于与他人合作、自主探究学习的精神。
实施策略1）教师确定主题，制订综合实践主题活动方案，并设计好各阶段的活动任务单；2）通过日常指导，指导学生通过阅读、媒体、咨询他人等方式获取资料的方法；3）通过课堂指导，引导学生按任务单开展活动，并选择文字、图片等各种形式表达；4）适时组织交流汇报活动，互相启发互相激励，及时评价。
题材网络第二阶段：配对童话故事【活动目标】能根据所给的故事信息，配对出相对应的童话书。
【活动步骤】1.[任务单]1）读一读任务单上的故事信息，能说出相对应的是哪个故事。
2）在此基础上，能正确匹配童话故事相对应的童话书。
2.[课堂指导]1）学生读一读故事内容。
2）教师引导学生完成故事匹配。
第三阶段：走进绘画世界【活动目标】能根据童话故事制作连环画，并试着复述完整整个故事。
《走进童话世界》综合实践活动方案
《走进童话世界》综合实践活动方案一、活动背景思考四年级的学生早已在课内外阅读过许多的童话，他们都希望获得更多的课外知识，向往更丰富的童话知识世界。
通过对童话故事的阅读，旨在培养学生的阅读兴趣，发展学生的想象能力，了解更多的与童话相关的知识，同时可以丰富自己的精神世界。
但是，有很多学生对童话的进一步认识就不是很多了，例如：有哪些中外的著名童话作家及作品？安徒生是哪个国家的人？《格林童话》有哪些童话故事呢？对于这些问题，学生都认识不够深。
同时，为了保证综合实践活动课的有效落实和方便指导，更为了与其它学科的有效整合，培养学生的综合能力，因此，我们在这个学期把综合实践活动与语文学科有效地整合起来，与本级的学生达成了以“走进童话世界”为探究主题。
二、活动目标紧扣综合实践活动这门学科的特点，我们确定以下的教学目标：1、让学生在活动中自主选择课题、自愿组成探究活动小组、指导学生制订活动研究计划。
2、培养学生从生活中主动发现问题，并独立解决问题的态度和能力，培养学生的合作与探究精神。
3、通过活动，让学生认识童话的特点的同时，并引发学生充分发挥想象力，自编更多有趣的童话故事，对与童话有关的知识得到更多的认识和了解。
三、实施时间2009年9月——2009年12月四、实施对象四年级的学生五、实施步骤第一部分—主题确定学生对“走进童话世界”都表现出极大的兴趣，因为这一课题在这个学期是最贴近学生的课余爱好，同时，因为是与语文学科相结合起来，学生会更认真对待一些，学生的主动性、积极性大大提高了。
经过讨论整合，将调查研究范围集中，确定为四个阶段：（一）认识童话；（二）阅读童话；（三）编写童话；（四）展示成果。
第二部分—制订研究计划在老师的指导下，学生自愿组成研究小组，在推举组长后，进行细致的小组分工，明确各自研究任务，并制订出切实可行的研究计划：什么时间进行哪些活动，完成哪些活动的要求，活动中寻求谁的指导和帮助、以什么形式开展调查研究、如何收集自己小组要的资料，收集资料过程中必备哪些物品等。
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《走进童话》语文综合实践活动
【设计理念】：
第三单元是以中外童话故事为主题的一组教学内容，综合性学习也是内容之一。
中外童话是一座巨大的知识文学宝库，为了引导学生由走进文本——到感受文本——体验文本——走出文本——感受快乐——感受生活，走进社会大语文天地，我设计了本次语文综合性活动。
本课设计的指导思想就是抓一条主线，以学生发展为主线。
通过形式多样的活动，激发学生学生的想像能力和创造潜能，培养学生利用信息渠道获取资料的能力。
让学生在活动中学习语文，学会合作。
在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
【教学目标】：
1、让学生在充分阅读的基础上，了解童话的内容，感悟童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。
2、让学生在形式多样的活动中，尽情体验童话的乐趣，提高阅读积累能力，培养听、说、读、写、演的能力。
3、通过展示活动，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，不断提高语文实践能力。
【教学重点】：
在熟读本单元内容和阅读课外童话的基础上，通过讨论、交流，引导形式体会童话的特点，感受童话的乐趣。
【教学难点】：
讲童话、演童话。
一、激发兴趣，启动活动。
1．学习完《巨人的花园》后，在教师的引导下，学生经过讨论，自主选择确定如下学习内容：（1）童话知识和分类，我知道的童话作家，我最喜欢的童话作家。
办一期专题小报。
（2）讲一讲我们喜欢的童话故事，我要搜集整理成册。
（3）演一演我们喜欢的童话故事。
（4）了解童话特点，写一写童话故事。
2．划分学习小组
全班同学自由组合成学习小组，每组4—5人。
每一组民主推选出小组长，结合本组的特点和兴趣选择学习内容。
根据本组要求对每位组员进行分工：资料搜集员、资料整理员、记录员、汇报员等。
3．选择学习方法
到书店或图书馆、互联网学习、调查访问、观看影碟
二、采集资料（一周）
学生分组活动，组员分工搜集资料，深入童话世界，在探究活动中获得对童话的直接体验。
在活动中教师随时了解学生搜集资料情况，指导学生有甄别地加以筛选。
三、资料整理（一周半）
汇集资料进行整理，完成综合性学习成果。
教师及时给予各小组有效的指导。
办小报：对该小组进行小报命名、版式设计等方面的指导。
主题可以选择作家、故事、童话形象等，也可以是童话知识。
讲童话：指导本组通过调查和搜集，将大家喜欢的童话故事整理成册，选择要讲的故事进行讲故事练习。
提醒大家不要读故事，也不要背故事。
讲话时要面向听众，态度要自然大方，声音大小要适当，眼神要和听众有交流。
演童话。
帮助大家从阅读过的童话故事中选择出打算合作演出哪部童话作品，然后对童话中的角色进行分工，分头进行排练。
表演时，要能抓住童话的主要情节，展现主人公的形象。
可以做一些简单的道具。
写童话。
引导学生回顾本组的几篇童话，看看作者是怎样展开想象的，启迪学生大胆展开想象进行童话创作。
可以续编童话，也可以自编童话。
一、谈话导入：
浓浓童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！过渡：走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。
心动不如行动，让我们开始吧！
二、展示交流
1、说童话。
师：近来，老师发现同学们的一个小秘密：在学习有关童话这一单元以后对童话的兴趣越来越浓了，谁来说说你读了哪些童话故事？（生畅所欲言）
2、讲童话。
师：真了不起！没想到，同学们都读了这么多童话故事，真令人佩服！那你们谁愿意为大家讲一个？好！下面先请同学们想一想：（学生思考）
师：哪个童话故事给你留下最深刻的印象？选择你最喜欢的一个故事，讲给同学们听，可以自由组合，也可以配上动作演一演。
3、编童话。
同学们或创编或续写了不少童话故事，下面请同学来展示一下，其他同学当评委。
（好多的学生想当评委）
（1）先回忆童话的特点，后据此点评：①主人公往往有超常能力；②想像丰富；③包含一定的道理。
（板书）
（2）学生展示、师随机点评。
师：同学们真行呀！个个能说会道，还会画呢！下面请大家欣赏同学制作的手抄报。
（事先布置学生准备）
（自评：这一环节给学生创造学习提供空间，发展学生丰富的想像力。
放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对童话的理解和感悟。
）
4、展示台。
出示童话手抄报，生介绍，师生共同点评。
（自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。
）
三、拓展。
师：同学们，通过这次活动，我们了解了更多的童话故事，但这只是沧海一粟。
走进童话世界，你一定会有新的发现，新的收获。
只要你用心灵拥抱这片沃土，它就会让你的生活更加丰富多彩。