高二哲学复习课PPT课件
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《高二哲学复习》PPT课件
的理想崇高的目标与脚踏实地埋头苦干的精神结合起来， 从点滴做起，从我做起，在德智体方面日积月累，持之以 恒，就一定能成长为社会主义事业的合格建设者。
a
12
例4、 “国家兴亡，匹夫有责”、 “千里之 行，始于足下” 、“一趾之疾，丧七尺之躯；
蝼蚁之穴，溃千里之堤”，这些古训对我们有何 启示？唯物辩证法认为，量变是质变的前提和必要准备，质变是
唯物辩证法认为，量变是质变的前提和必要准备，质变 是量变的必然结果。
懂得量变引起质变的道理，就要坚持适度原则。由于量变
只有在一定的范围和限度之内，事物才能保持其原有的性质，
所以，当我们需要保持事物性质的稳定时，就必须把量变控制
在一定的限度之内。做事情要注意分寸，坚持适度原则。事情
做过了头，也是达不到目的的a。
a
2
知识结构
唯 联系
物 辩
发展
证
法 矛盾
孤立 形 而 静止 上 学
片面
原因 状态
趋势
内因
外因 量变
质变 前进性
曲折性
a
个人成长重视内因，不忽视 外因，中特社会主义把内外 因结合起来 办事适度，重视积累，适时 飞跃，远大理想与脚踏实地 结合起来。
正确对待人生道路上的困难 正确对待社会主义事业中的 困难。
生的原则，把立足点放在依靠自己的力量上，要深化改革发 展自己。对外开放是我们的基本国策，良好的国际环境是我 们建设现代化的条件。通过对外开放，可以增强我们自力更 生的能力，促进我国经济的发展。外因要通过内因起作用， 因此，对外开放又要从我国的实际情况出发，注意消化和吸 收，把引进和开发创新结合起来。
10
例2、中国足球队冲出亚洲踢向世界杯 ，米卢功不可没。如何正确看待看米卢的 功绩？
a
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例4、 “国家兴亡，匹夫有责”、 “千里之 行，始于足下” 、“一趾之疾，丧七尺之躯；
蝼蚁之穴，溃千里之堤”，这些古训对我们有何 启示？唯物辩证法认为，量变是质变的前提和必要准备，质变是
唯物辩证法认为，量变是质变的前提和必要准备，质变 是量变的必然结果。
懂得量变引起质变的道理，就要坚持适度原则。由于量变
只有在一定的范围和限度之内，事物才能保持其原有的性质，
所以，当我们需要保持事物性质的稳定时，就必须把量变控制
在一定的限度之内。做事情要注意分寸，坚持适度原则。事情
做过了头，也是达不到目的的a。
a
2
知识结构
唯 联系
物 辩
发展
证
法 矛盾
孤立 形 而 静止 上 学
片面
原因 状态
趋势
内因
外因 量变
质变 前进性
曲折性
a
个人成长重视内因，不忽视 外因，中特社会主义把内外 因结合起来 办事适度，重视积累，适时 飞跃，远大理想与脚踏实地 结合起来。
正确对待人生道路上的困难 正确对待社会主义事业中的 困难。
生的原则，把立足点放在依靠自己的力量上，要深化改革发 展自己。对外开放是我们的基本国策，良好的国际环境是我 们建设现代化的条件。通过对外开放，可以增强我们自力更 生的能力，促进我国经济的发展。外因要通过内因起作用， 因此，对外开放又要从我国的实际情况出发，注意消化和吸 收，把引进和开发创新结合起来。
10
例2、中国足球队冲出亚洲踢向世界杯 ，米卢功不可没。如何正确看待看米卢的 功绩？
高考哲学课本的知识点总结PPT
物质与意识的辩证关系
分析材料中的具体事物，阐述物质决定意识，意识对物质具有能 动作用，强调树立正确的意识对改造客观世界的重要性。
矛盾的普遍性与特殊性
结合材料中的具体情境，论述矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系， 强调具体问题具体分析的重要性。
发展的观点
分析材料中的事物发展趋势，阐述发展的实质、动力和途径，强调 用发展的观点看问题。
马克思主义哲学原理
物质与意识的辩证关系
物质决定意识，意识对物质具有能动作用。 我们要一切从实际出发，实事求是，使主观 符合客观，做到主客观的具体的历史的统一 。
事物发展的普遍规律
事物发展的方向是前进的、上升的，道路是 曲折的、迂回的。我们要对未来充满信心， 热情支持和悉心保护新事物，促使其成长、 壮大；还要做好充分的思想准备，不断克服 前进道路上的困难，勇敢地接受考验与挫折 。
运用所学知识，分析材料中所体现的哲学道理
1 2 3
唯物论与辩证法
运用唯物论和辩证法的相关知识，分析材料中的 现象和本质，揭示事物的内在联系和发展规律。
认识论
运用认识论的相关知识，分析材料中的认识过程 、认识结果以及认识与实践的关系，强调实践是 认识的基础。
历史唯物主义
运用历史唯物主义的相关知识，分析材料中的社 会历史现象和规律，揭示社会发展的客观规律。
真理是具体的，有条件的，受主 客观条件的限制，人们对真理的 认识也会存在偏差，需要在辩论
中得到普遍的认可或接受。
真理的有条件性
真理是相对于特定的过程、条件 和范围而言的，如果超出这个范
围，真理就会变成谬误。
认识具有反复性、无限性、上升性原理
01
02
03
认识的反复性
人们对一个事物的正确认 识往往要经过从实践到认 识，再从认识到实践的多 次反复才能完成。
分析材料中的具体事物，阐述物质决定意识，意识对物质具有能 动作用，强调树立正确的意识对改造客观世界的重要性。
矛盾的普遍性与特殊性
结合材料中的具体情境，论述矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系， 强调具体问题具体分析的重要性。
发展的观点
分析材料中的事物发展趋势，阐述发展的实质、动力和途径，强调 用发展的观点看问题。
马克思主义哲学原理
物质与意识的辩证关系
物质决定意识，意识对物质具有能动作用。 我们要一切从实际出发，实事求是，使主观 符合客观，做到主客观的具体的历史的统一 。
事物发展的普遍规律
事物发展的方向是前进的、上升的，道路是 曲折的、迂回的。我们要对未来充满信心， 热情支持和悉心保护新事物，促使其成长、 壮大；还要做好充分的思想准备，不断克服 前进道路上的困难，勇敢地接受考验与挫折 。
运用所学知识，分析材料中所体现的哲学道理
1 2 3
唯物论与辩证法
运用唯物论和辩证法的相关知识，分析材料中的 现象和本质，揭示事物的内在联系和发展规律。
认识论
运用认识论的相关知识，分析材料中的认识过程 、认识结果以及认识与实践的关系，强调实践是 认识的基础。
历史唯物主义
运用历史唯物主义的相关知识，分析材料中的社 会历史现象和规律，揭示社会发展的客观规律。
真理是具体的，有条件的，受主 客观条件的限制，人们对真理的 认识也会存在偏差，需要在辩论
中得到普遍的认可或接受。
真理的有条件性
真理是相对于特定的过程、条件 和范围而言的，如果超出这个范
围，真理就会变成谬误。
认识具有反复性、无限性、上升性原理
01
02
03
认识的反复性
人们对一个事物的正确认 识往往要经过从实践到认 识，再从认识到实践的多 次反复才能完成。
高二哲学上册复习PPT课件
辩证的 唯物论
唯物的 辩证法
物质与意识的辩证关系原理
尊重客观规律与发挥主观能动性关系原理
事物是普遍联系的
联 原因与结果关系 系
整体与局部关系
一切事物都是变化发展的
发 内外因关系原理 展 量质变关系原理
前进性与曲折性关系原理
联学系习理实论际的 目三的条哲全线学在上于（册应自分用己为。 两如、大果社块你会，能辩应生证用活的马、唯克 物证些思，际建学论法原列说问设们，，理宁明题。从和每，主一，唯一每义个那）中物块一的两就请任的有原观个要同选辩哪理点实受 应到一从称原原赞理理，名就，称算每、有条相了 关、系几明普原系概方实分的遍理两念法际成东，至个、论五绩西越原意个。越深少以理义方被多刻能上内、面你，，联的容联去说越你 把的实握成际。绩。就越并大作。简 要分析毛。泽东
含义
联 系
观 点
方
普遍性 客观性
世 界 的 状
唯物 辩证法
总总 观特
构
成
法 多样性：因果、整体与局部 论 用联系的观点看问题
点征
运 动
观点
发 展
规
含义
律 客观性
态
对立
方法论 方法论
方法论
怎
么 样
形 而
（用发展的观点看问题） 实事
孤立的观点、方法
求是 与Βιβλιοθήκη 上静止的观点、方法
解放
学
片面的观点、方法
思想
建构哲学体系，掌握主干知识四 从哲理发散实际
同学们，你们能断这个案子吗？
（1）运动是无条件的、绝对 的，静止是有条件的、相对的， 动中有静，静中有动，世界上一 切事物的存在和发展，都是绝对 运动和相对静止的统一。
高二哲学第三单元复习ppt
(3)联系客观性原理 原理： 联系是客观的
不矛盾
方法论： 要从事物固有的联系中把 握事物，切忌主观随意性。
联系是客观的， 是否意味着人对 事物的联系无能 为力呢？
联系具有客观性，但并不是 说人们对事物的联系是无法 改变的。人们可以根据事物 的固有联系改变事物的状态， 建立新的具体联系。
1、任何事物都处在联系中，任何事物之间都存在联系。 （注意：事物是普遍联系的，联系又是有条件的，联系的 普遍性并不等于任何两个事物之间都存在联系。） 2、事物的联系是客观的，因而人们无法改变事物之间的 联系。 （注意：人们可以改变事物之间联系存在的条件，建立新 的具体的联系。） 3、自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。 （注意：自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的） 4、事物的联系是普遍的、客观的、无条件的。 （注意：联系是有条件的） 5、事物的存在和发展是有条件的，条件是可以改变的， 改变条件是无条件的。 （注意：改变条件也是有条件的）
第三单元 思想方法与创新意识 掌握科学的思想方法
唯物辩证法
总特征 实质与核心 根本内容 总特征 根本动力
联 系 客 普 多 观 遍 样 性 性 性
矛 盾
发 展
实质
表现
整体 和部 分 联系 孤立
系统 和要 素
含 普 特 义 遍 殊 和 性 性 属 表现 性 主次 矛盾 矛盾 主次 方面 全面（一分为二） 片面
C 部分离不开整体
D 整体离不开部分
【训练8】 《管子· 兵法》中说：“和合故能谐。”就是说， 有了和睦、团结，行动就能协调，进而就能达到步调一 致。从哲学角度看，“和合故能谐”体现了 ( )。 A．整体的功能总是大于各个部分功能之和 B．当各部分以合理的结构形成整体时，整体就具有全 新 的功能 C．矛盾的普遍性与特殊性是相互联结的 D．量变与质变的关系
高中政治哲学复习ppt课件
注意分析事和把 握事物存在和发 展的各种条件P56
P55
观中从 随把事 意握物 性事固
物有 切的 忌联
法
原 ： 整体和部分是相互区别的 P57
的 联 系
用 联 系 的
坚持整体与 部分的统一
整体与部分 的辩证关系
理 ： 整体与部分又是相互联系密不可分的 要求 ：处理好整体与部分的关系 P58
观
观 点 看
识
第
从 何
实践是认识的基础
实践是认识的来源 实践是认识发展的动力
六
而 实践与认识的辩 （实践决定认识）
实践是检验认识真理性的唯一标准
课 来 证关系（原理1）
实践是认识的目的和归宿
正确的认识对实践的促进作用
求
认识反作用于实践
错误的认识对实践的阻碍作用
索
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们
真 理 的
美 好 生 活 的 向 关于世界观的学说 导
什么是哲学
生活与哲学模块
哲学与具体 科学的关系
哲学与世界观的关系 世界观与方法论的关系 哲学与世界观、方法论的关系
哲学是对具体科学的概括和总结
具体科学是哲学的基础，具体科学的进步 推动着哲学的发展
哲学为具体科学提供世界观和方法论指导
哲学与具体科学是共性与个性，普遍与特
课
题 学的基本问题
思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终（决定各种哲学的基本性质和方向）
百
舸
争 流 唯 唯物主义 的物
思主
想
义 和
唯
心
主
义 唯心主义
生活与哲学模块
唯物主义的根本观点 唯物主义的三种基本形态
唯心主义的根本观点 唯心主义的两种基本形态
高二政治 哲学常识 第三课矛盾复习课件1课件 旧人教
矛盾
唯物辩证法的三个基本观点是： 联系、发展、矛盾
矛盾是唯物辩证法的核心，它是联系的 根本内容，是发展的动力；联系是事物 矛盾的表现形式；发展是事物矛盾运动 的最终结果。
1、矛盾的含义
事物自身包含的既对立又 统一的关系叫做矛盾。简言之， 就是对立统一 。
甲
对立
乙
统一
某一事物的矛盾
哲学上讲的对立、斗争与我们日常生活中 特别是政治用语中的对立、斗争是否是一回事？ 二者是什么关系？
事物都是一分为二的，各以其对立面为自己存在的前提。
“天下事有难易乎？为之，则难者亦 易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学 有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学， 则易者亦难矣。”对此你有何理解？
矛盾着的双方依据一定的条件可以向自己对立面转化。
[温家宝]:我知道商签协议是一个复杂的过程， 但是正因为我们是兄弟，兄弟虽有小忿，不 废懿亲，问题总会可以解决的。我去台湾的 愿望依旧是那么强烈，因为我认为中华民族 5000年的文化，具有强大的震撼力和凝聚力， 不要因为50年的政治而丢掉5000年的文化。
什么叫两点论、两分法？什么叫一点论？其实 质分别是什么?
两点论、两分法是指认识和分析问题时既要 看到事物的这一面，又要看到事物的那一面，既 要分析两面之间的对立，又要分析两面之间的统 一。其实质是全面看问题的方法。
一点论。就是看问题只看一面，不看另一面； 或只看两面之间的对立，忽视两面之间的统一，割 裂对立与统一。一点论是思想方法上的片面性和绝 对化。其实质是片面看问题的方法
[10:54]
[温家宝] 你提到一个让我非常感到担心的问题。 我曾经讲过，如果发生通货膨胀，再加上收入 分配不公，以及贪污腐败，足以影响社会的稳 定，甚至政权的巩固。 [11:37] [温家宝] 处理好经济发展、调整结构和管好通 胀预期这三者的关系，是一件非常困难的事情。 方才我说我们可以走出一条光明的路，但是这 是很难实现的，而且必须实现。 [11:38]
唯物辩证法的三个基本观点是： 联系、发展、矛盾
矛盾是唯物辩证法的核心，它是联系的 根本内容，是发展的动力；联系是事物 矛盾的表现形式；发展是事物矛盾运动 的最终结果。
1、矛盾的含义
事物自身包含的既对立又 统一的关系叫做矛盾。简言之， 就是对立统一 。
甲
对立
乙
统一
某一事物的矛盾
哲学上讲的对立、斗争与我们日常生活中 特别是政治用语中的对立、斗争是否是一回事？ 二者是什么关系？
事物都是一分为二的，各以其对立面为自己存在的前提。
“天下事有难易乎？为之，则难者亦 易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学 有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学， 则易者亦难矣。”对此你有何理解？
矛盾着的双方依据一定的条件可以向自己对立面转化。
[温家宝]:我知道商签协议是一个复杂的过程， 但是正因为我们是兄弟，兄弟虽有小忿，不 废懿亲，问题总会可以解决的。我去台湾的 愿望依旧是那么强烈，因为我认为中华民族 5000年的文化，具有强大的震撼力和凝聚力， 不要因为50年的政治而丢掉5000年的文化。
什么叫两点论、两分法？什么叫一点论？其实 质分别是什么?
两点论、两分法是指认识和分析问题时既要 看到事物的这一面，又要看到事物的那一面，既 要分析两面之间的对立，又要分析两面之间的统 一。其实质是全面看问题的方法。
一点论。就是看问题只看一面，不看另一面； 或只看两面之间的对立，忽视两面之间的统一，割 裂对立与统一。一点论是思想方法上的片面性和绝 对化。其实质是片面看问题的方法
[10:54]
[温家宝] 你提到一个让我非常感到担心的问题。 我曾经讲过，如果发生通货膨胀，再加上收入 分配不公，以及贪污腐败，足以影响社会的稳 定，甚至政权的巩固。 [11:37] [温家宝] 处理好经济发展、调整结构和管好通 胀预期这三者的关系，是一件非常困难的事情。 方才我说我们可以走出一条光明的路，但是这 是很难实现的，而且必须实现。 [11:38]
【高中政治】哲学复习ppt精品课件
，哲学为具体科学提
它包含两方面：
6、唯物主义认为：
唯心主义认为：
7、唯物主义三种基本形态是：
唯心主义两种基本形态是：
8、马克思主义哲学产生的自然科学基础是
阶级基础是 直接理论来源
其中最主要的是
和
9、马克思主义哲学的基本特征是（三个统一）：
10、马克思主义中国化的重大理论成果：
（ 1） 精髓
பைடு நூலகம்
（ 2）
①市政府的举措符合一切从实际出发、 实事求是的原则。 ②着力推进大项目好项目建设体现了抓 主要矛盾的道理。 ③改善民生的举措体现了以人民群众的 利益作为最高的价值标准。 ④广泛征求群众意见体现了坚持群众观 点群众路线。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
高二哲学第四课：探究世界的本质(课件)
人们改造自然物
结论：自然界中的事物人是类按产照生以自后身大所自然固处有处的留下 规律形成和发展的，都了有人自类己活动的的起痕源迹，和那发么展人类 历史，它们都是统一的产有物生没质之有世后以自人界然的的界意组的志存为成在转部与移分发？展 （即自然界是物质的）．
《圣经》上说，上帝是造物主．上帝第一天造出了白天和 黑夜，第二天造出了空气和水，第三天造出了各种各样植 物，第四天造出了日月星辰，第五天造出了水中的各种动 物，第六天造出了地上的各种生物和人．天地万物都造齐 了，第七天就被定为休息日．
(２).人类社会的物质性（人类社会的产生、 存在和发展是客观的）
a 人类社会是物质世界长期发展的产物（从人类社会的产生看）
在从猿到人的转变过程中， 劳动起了决定性作用．
从猿到人的演化过程中,劳动起了决定 性的作用.
创造了人的生理结构，形成了手脚分工
劳
使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识
动
使人结成了社会联系，形成了社会关系
复习第三课 一：判断下列观点属于哪个派别
①世界本质是绝对精神（黑格尔） ②心外无物（王守仁）
③吾心便是宇宙，宇宙便是吾心（陆象生） ④ 理在事先，理生万物（朱熹） ⑤万物皆备于我（孟子） ⑥水是万物之源（泰勒斯）
⑦万物是我们的表象（叔本华） ⑧世界是我的观念，我的活动，我的经验（杜威） ⑨不怕做不到，就怕想不到 ⑩现实世界是理念世界的影子（柏拉图） ⑾我思故我在（笛卡儿） ⑿自然界由数目无穷，性质不同的异质元素构成（狄德罗）
（3）人的意识也是在物质的基础上产生的，没有物质就 没有意识。
得出结论：世界的物质统一性原理及方法论
〖原理〗：辩证唯物主义认为，世界的本原是物质， 世界统一于物质，世界是物质的世界。世界上先有物 质后有意识，物质决定意识。
结论：自然界中的事物人是类按产照生以自后身大所自然固处有处的留下 规律形成和发展的，都了有人自类己活动的的起痕源迹，和那发么展人类 历史，它们都是统一的产有物生没质之有世后以自人界然的的界意组的志存为成在转部与移分发？展 （即自然界是物质的）．
《圣经》上说，上帝是造物主．上帝第一天造出了白天和 黑夜，第二天造出了空气和水，第三天造出了各种各样植 物，第四天造出了日月星辰，第五天造出了水中的各种动 物，第六天造出了地上的各种生物和人．天地万物都造齐 了，第七天就被定为休息日．
(２).人类社会的物质性（人类社会的产生、 存在和发展是客观的）
a 人类社会是物质世界长期发展的产物（从人类社会的产生看）
在从猿到人的转变过程中， 劳动起了决定性作用．
从猿到人的演化过程中,劳动起了决定 性的作用.
创造了人的生理结构，形成了手脚分工
劳
使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识
动
使人结成了社会联系，形成了社会关系
复习第三课 一：判断下列观点属于哪个派别
①世界本质是绝对精神（黑格尔） ②心外无物（王守仁）
③吾心便是宇宙，宇宙便是吾心（陆象生） ④ 理在事先，理生万物（朱熹） ⑤万物皆备于我（孟子） ⑥水是万物之源（泰勒斯）
⑦万物是我们的表象（叔本华） ⑧世界是我的观念，我的活动，我的经验（杜威） ⑨不怕做不到，就怕想不到 ⑩现实世界是理念世界的影子（柏拉图） ⑾我思故我在（笛卡儿） ⑿自然界由数目无穷，性质不同的异质元素构成（狄德罗）
（3）人的意识也是在物质的基础上产生的，没有物质就 没有意识。
得出结论：世界的物质统一性原理及方法论
〖原理〗：辩证唯物主义认为，世界的本原是物质， 世界统一于物质，世界是物质的世界。世界上先有物 质后有意识，物质决定意识。
高二政治哲学第五课透过现象看本质复习课件 人教版
意识能动地反映客观世界
想 主观能 动性 做 精神状态 实践 意识能动性 意识能够反作用与客观世界
离不开
决心、意志、干劲等
1、什么是感性认识？什么是理性认识？ 2、认识的根本任务是什么？为什么？ 3、为什么认识需要由感性认识上升到理性认识？ 实现这个飞跃必须要具备哪两个条件？ 4、人脑是怎样对感性材料进行加工的？ 5、为什么科学理论对人们的实践活动具有巨 大的指导作用？
人们 认识 需要 和改 了解 造世 界
世界的本质、状况等 （唯物论、辩证法） 含义
想 做 精神状态
人自身的属性、能力等 区别与物 主观能动性 （认识论） 的特点 之表 一现 占有感性材料 认识世界 创造两个条件 对感性材料 进行加工 需要 任根 务本
经过感性认识上 升到理性认识
深化 认识是不断发展的 扩展 向前推移
（2）培养创新精神和创造性思维的意义 ①知识经济时代的要求
②民族振兴的要求
③实施科教兴国战略的要求 ④个人自我完善和发展的要求 （3）澄清对“创新”认识的几个误区 ①创新就是否定一切 ②凡是新出现的事物都是人们创新的结果 ③只要创新就能推动事物向前发展
5、培养创新精神和创造性思维
（1）创新精神的哲学依据：
①唯物论角度：坚持尊重客观规律与主观能动性的统 一，是坚持实事求是与解放思想的统一 ②辨证法：事物是不断变化发展的。只有创新，才能 实现事物的发展 ③认识论：整个世界在空间和时间上是无限的，因 此，人们应当在实践的基础上不断地深化认识、扩 展认识，把认识向前推移
2、现象与本质、规律的区别与联系
区别
现象
本质
规律
（1）
是事物的表面特征 是事物的根本性质 是事物运 和外部联系 和内部联系 动过程中 是事物个别的东西 是同类现象中一般 固有的本 的东西 质的、必 然的联系 是多变的 是相对稳定的
想 主观能 动性 做 精神状态 实践 意识能动性 意识能够反作用与客观世界
离不开
决心、意志、干劲等
1、什么是感性认识？什么是理性认识？ 2、认识的根本任务是什么？为什么？ 3、为什么认识需要由感性认识上升到理性认识？ 实现这个飞跃必须要具备哪两个条件？ 4、人脑是怎样对感性材料进行加工的？ 5、为什么科学理论对人们的实践活动具有巨 大的指导作用？
人们 认识 需要 和改 了解 造世 界
世界的本质、状况等 （唯物论、辩证法） 含义
想 做 精神状态
人自身的属性、能力等 区别与物 主观能动性 （认识论） 的特点 之表 一现 占有感性材料 认识世界 创造两个条件 对感性材料 进行加工 需要 任根 务本
经过感性认识上 升到理性认识
深化 认识是不断发展的 扩展 向前推移
（2）培养创新精神和创造性思维的意义 ①知识经济时代的要求
②民族振兴的要求
③实施科教兴国战略的要求 ④个人自我完善和发展的要求 （3）澄清对“创新”认识的几个误区 ①创新就是否定一切 ②凡是新出现的事物都是人们创新的结果 ③只要创新就能推动事物向前发展
5、培养创新精神和创造性思维
（1）创新精神的哲学依据：
①唯物论角度：坚持尊重客观规律与主观能动性的统 一，是坚持实事求是与解放思想的统一 ②辨证法：事物是不断变化发展的。只有创新，才能 实现事物的发展 ③认识论：整个世界在空间和时间上是无限的，因 此，人们应当在实践的基础上不断地深化认识、扩 展认识，把认识向前推移
2、现象与本质、规律的区别与联系
区别
现象
本质
规律
（1）
是事物的表面特征 是事物的根本性质 是事物运 和外部联系 和内部联系 动过程中 是事物个别的东西 是同类现象中一般 固有的本 的东西 质的、必 然的联系 是多变的 是相对稳定的
高二政治必修4 2.1哲学的基本问题 公开课教学课件共22张PPT
自主探究课本P11-12，回答以下问题：
为什么思维和存在的关系问题是哲 学的基本问题？
1、思维与存在的关系问题是人们在现实 生活和实践活动中遇到的和无法回避的 基本问题。
从实际出发
人们 的思想
如： 理论、 计划、 思想、 观点等
思 维
符合
存
我们应 在
（ 如何做？（
主 观 ）
脱离
客 观 ）
从主观出发
神实体（包括上帝）的存在。不可知论
马克思认为：世界上只有尚未被认识 之物，不存在不能被认识的事物。
可知论
归纳总结 哲学的基本问题
思维和存在的关系问题
思维和存在何者为本原 思维和存在有没有同一性
存在决定思维 思维决定存在 承认能正确 反映存在
否认正确 反映存在
唯物主义 唯心主义
（谁为第一性）
可知论 不可知论
意识以 外的一切 事物如：
地球、 生 物、 环 境、 国 情等
2、思维和存在的关系问题，是一切哲学
都不能回避的、必须回答的问题。
3、思维和存在的关系问题，贯穿哲学发 展的始终。
泰勒斯
王夫之
贝克莱
小结： 重点
唯物主义
哲是
思维和 存在的
何者为第一性
唯心主义
学 什 关系问
可知论
的么 题
有无同一性
基
从生活实践看：
C B.吾心便是宇宙，宇宙便是吾心
C.没有调查就没有发言权 D.存在即被感知
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月28日星期六2021/8/282021/8/282021/8/28 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/282021/8/28August 28, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/28
为什么思维和存在的关系问题是哲 学的基本问题？
1、思维与存在的关系问题是人们在现实 生活和实践活动中遇到的和无法回避的 基本问题。
从实际出发
人们 的思想
如： 理论、 计划、 思想、 观点等
思 维
符合
存
我们应 在
（ 如何做？（
主 观 ）
脱离
客 观 ）
从主观出发
神实体（包括上帝）的存在。不可知论
马克思认为：世界上只有尚未被认识 之物，不存在不能被认识的事物。
可知论
归纳总结 哲学的基本问题
思维和存在的关系问题
思维和存在何者为本原 思维和存在有没有同一性
存在决定思维 思维决定存在 承认能正确 反映存在
否认正确 反映存在
唯物主义 唯心主义
（谁为第一性）
可知论 不可知论
意识以 外的一切 事物如：
地球、 生 物、 环 境、 国 情等
2、思维和存在的关系问题，是一切哲学
都不能回避的、必须回答的问题。
3、思维和存在的关系问题，贯穿哲学发 展的始终。
泰勒斯
王夫之
贝克莱
小结： 重点
唯物主义
哲是
思维和 存在的
何者为第一性
唯心主义
学 什 关系问
可知论
的么 题
有无同一性
基
从生活实践看：
C B.吾心便是宇宙，宇宙便是吾心
C.没有调查就没有发言权 D.存在即被感知
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月28日星期六2021/8/282021/8/282021/8/28 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/282021/8/28August 28, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/28
高二政史地21哲学基本问题PPT课件
第23页/共25页
9、“世界上没有不可认识的事物，只 有尚未被认识的事物。”这种观点属于
A．怀疑论 B．可知论 C．不可知论 D．唯心主义
第24页/共25页
感谢您的观看！
第25页/共25页
第17页/共25页
（变型） “人的认识不能超
出感觉的范围，至于感觉之
外客观事物是否存在，这是
无法知道的。”这句话属于
A、唯物主义 B、唯心主义
（C）
C、不可知论
D、可知论
第18页/共25页
4、哲学的基本问题是 A.思维和存在的关系问题 B.意识和物质的辩证关系 C.物质决定意识，意识对物质有能动作用 D.思维决定存在，还是存在决定思维
B 基本问题就是思维和存在有没有同一
性的问题
• A.①
B . ① ② 第21页/共25页
7、下列说法中体现物质决定意识的是 A.不怕做不到，就怕想不到 B.吾心便是宇宙，宇宙便是吾心 C.没有调查就没有发言权 D.存在即被感知
第22页/共25页
8、在农业结构调整过程中，一些基层干 部不研究市场,不懂行情，胸无良策，拍 脑袋决策，给工作带来大损失。上述材料 中的“拍脑袋决策”属于 A ．否认意识对物质具有反作用的形而上 学唯物主义 B ．肯定物质决定意识的唯物主义观点 C．否认物质决定意识的唯心主义观点 D．否认人能够认识客观事物的错误观点
第19页/共25页
•5、下列各项属于哲学基本问题内容 的是
•①思维和存在何者为本原
•②思维能否产生理论
•③思维和存在是否有同一性
•④思维能否正确地反映存在 D
•A.①②③
B.②③④
第20页/共25页
• 6、下列对哲学基本问题认识正确的有
9、“世界上没有不可认识的事物，只 有尚未被认识的事物。”这种观点属于
A．怀疑论 B．可知论 C．不可知论 D．唯心主义
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（变型） “人的认识不能超
出感觉的范围，至于感觉之
外客观事物是否存在，这是
无法知道的。”这句话属于
A、唯物主义 B、唯心主义
（C）
C、不可知论
D、可知论
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4、哲学的基本问题是 A.思维和存在的关系问题 B.意识和物质的辩证关系 C.物质决定意识，意识对物质有能动作用 D.思维决定存在，还是存在决定思维
B 基本问题就是思维和存在有没有同一
性的问题
• A.①
B . ① ② 第21页/共25页
7、下列说法中体现物质决定意识的是 A.不怕做不到，就怕想不到 B.吾心便是宇宙，宇宙便是吾心 C.没有调查就没有发言权 D.存在即被感知
第22页/共25页
8、在农业结构调整过程中，一些基层干 部不研究市场,不懂行情，胸无良策，拍 脑袋决策，给工作带来大损失。上述材料 中的“拍脑袋决策”属于 A ．否认意识对物质具有反作用的形而上 学唯物主义 B ．肯定物质决定意识的唯物主义观点 C．否认物质决定意识的唯心主义观点 D．否认人能够认识客观事物的错误观点
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•5、下列各项属于哲学基本问题内容 的是
•①思维和存在何者为本原
•②思维能否产生理论
•③思维和存在是否有同一性
•④思维能否正确地反映存在 D
•A.①②③
B.②③④
第20页/共25页
• 6、下列对哲学基本问题认识正确的有
高二政治 哲学基本原理及方 ppt
（1）① 矛盾特殊性原理要求人们想问题、办事情 要坚持具体问题具体分析。该市没有沿袭传统经济 发展道路，没有盲目照搬其他地区的做法，而是因 地制宜走富有本地特色的发展道路。 ② 矛盾普遍性与特殊性的辨证关系原理，要求人们 在工作中把一般号召和个别指导结合起来。该市在 实施生态家园富民工程建设中，抓好示范，面上推 广，点面结合，相互促进。 ③ 事物是普遍联系的，这要求人们用联系的观点看 问题。该市高度重视经济发展和环境保护相结合， 既讲经济效益，又讲社会效益和生态效益。 ④主要矛盾和次要矛盾辨证关系原理要求我们要集 中力量解决主要矛盾，同时又要处理好次要矛盾。 坚持两点论和重点论的统一。该市在集中力量抓经 济的同时，也重视自然、生态、社会等和谐发展。
矛盾特殊性原理
原理内容：不同事物的矛盾具有不同的特点，
同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的 特点，事物矛盾的双方各有其特点。 方 法 论：想问题、办事情必须坚持具体问题 具体分析。
矛盾普遍性和特殊性辨证关系原理
原理内容：矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方 面，普遍性寓于特殊性之中，，并通过特殊性表现 出来，没有特殊性就没有普遍性。另一方面，特殊 性也离不开普遍性。不包含普遍性的特殊性也是没 有的。矛盾的普遍性和特殊性在不同的场合可以相 互转化。 方 法 论：遵循从特殊到普遍，再由普遍到特殊的 认识秩序；学会科学的工作方法；把马克思主义普 遍真理与各国革命和建设的具体实践相结合；建设 中国特色社会主义。
（1）上述材料包含了物质和意识辩证关系原理。 物质第一性，意识第二性，物质决定意识，意识是 对物质的反映。这要求我们坚持一切从实际出发， 实事求是，做到主观与客观具体的历史的统一。该 乡政府具体分析了该乡的实际情况，即离市区近， 蔬菜、柑橘销路好，又有种植经验，对农民加强种 植技术指导和服务，这体现了物质决定意识，一切 从实际出发。 （2）意识对物质具有能动的反作用，人能够能动 的认识世界和改造世界，正确的意识对事物的发展 有促进作用，错误的意识对事物的发展有阻碍作用。 这要求我们重视意识的作用、精神的力量，自觉树 立正确意识，克服错误意识。该乡正确决策并对农 民进行技术指导，使农民种菜植橘取得较好的经济 效益，这体现了意识对物质反作用、正确意识对事 物发展的指导作用。
高考考点复习哲学常识部分PPT课件 人教课标版
考点076 要以发展的观点看问题
发展的含义：是指新事物的产生和旧事物的灭亡，是事 物由简单到复杂、由低级到高级的前进的上升的趋势。
用发展的观点看问题
物质和意识 谁是世界的 本原？
问关
题 系 人的意识可
问 题
否认识物质 世界？
唯物 主义
哲 学 基
本
唯心 派
主义 别
可知论
不可知论
考点068 物质和意识的辨证关系 唯物主义发展的三个阶段：古代朴素唯 物主义、近代机械唯物主义、辨证唯物 主义和历史唯物主义
唯心主义的两种形式：主观唯心主义和 客观唯心主义
发展的实质：是新事物的产生和旧事物的灭亡
明确区分新旧事物的根本标准：
（1）含义：新事物——符合客观规律，具有旨大 生命力和远大前途的事物。
旧事物——丧失了存在必然性，是趋灭亡的事物。
（3）（注判2）意断判几方断种法新错旧误事物的的标准出 力现 量符强时 的合大间 强客生的弱观 命规 力先律后 速度远的大快发慢展前途 成熟和完善程度
考点067 物质和意识的辨证关系
物
意识是物质世界 唯
质 物质决 长期发展的产物 物
辩 证
和 定意识 意
意识是客观事物 在人脑中的反映
主 义
唯识
物的
意识能够正确地反
主 义
辩 意识具 证 有能动 关 作用 系
映客观事物
意识能够反作用于 客观事物
考点068 物质和意识的辨证关系
物 质
不同回答划分
哲和 学意 基识 本的
如何坚持唯物主义、反对唯物主义：
第一，坚持无神论，反对有神论
第二，要把想问题、办事情的立足点切实放在中国国情之 上
第三，客观地看待周围的人和事，办事情应当有认真精神
高二期末复习课件生活与哲学
• 1.是马克思主义的活的灵魂； 是正确认识事物的基础；是正确解决矛盾的关键。
• 2.唯物辩证法的根本观点？唯物辩证法的实质与核心？ • 事物发展的源泉和动力？ • 3.认识世界和改造世界的根本方法是什么？ • 4.唯物辩证法的总特征？唯物辩证法实质与核心？P67
辩证唯物论的观点
1.物质决定意识，意识对物质具有反作用。人能够能动地认识世界 和改造世界。这一原理要求我们一切从实际出发，实事求是，重 视意识的作用，做到主观与客观具体的历史的统一。 2.物质的唯一特性：客观实在性；固有属性和存在方式：运动. 3.物质和运动的关系？离开运动谈物质？离开物质谈运动？p30 4. ①规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 规律具有普遍性和客观性，必须遵循规律，按客观规律办事。 ②在客观规律面前，人并不是无能为力的。人可以发挥主观能动 性，认识和利用规律，改造客观世界，造福于人类。P33 ③这要求我们在尊重客观规律的基础上充分发挥人的主观能动性。
5.人能够能动的认识世界：(表现在两点） 6.人能够能动的改造世界：（表现在两点）
辩证认识论
1、实践与认识
•①实践决定认识，实践是认识的基础。 实践是认识的来源，实践是认 识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的 目的和归宿。认识对实践具有反作用。（重点） •方法论：重视实践的作用，坚持实践第一的观点在实践中检验和发展 认识。
•1.①辩证否定是事物自己否定和发展自己。辩证的否 定是发展的环节。是联系的环节。 •②辩证否定是既肯定又否定，既克服又保留。其实质 是"扬弃"。 •③这一原理要求我们必须树立创新意识，做到不唯上， 不唯书，只唯实。 •2.①辩证法的革命批判精神按其本质来说， • 它是批判的、革命的和创新的。 •②这一原理要求我们密切关注变化发展着的实际，敢 于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后的思 想观念；注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找 新思路，确立新观念，开拓新境界。
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汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
问：上述三原则体现了唯物论什么原理？
上述三原则体现了辩证法什么原理？
上述三原则体现了哪些哲学原理？
模拟法庭
张三向李四借钱并立字据。一日，李四向张三要 钱，张三振振有词地说，事物是运动变化的，此时 的我已不再是原来的我了，我没欠你的钱，李四气 得打了他一顿。二人闹到县衙，县官问张三：欠债 还钱，乃天经地义，你为什么借钱不还？张三把他 的理由又陈述了一遍。县官听了觉得很在理，又问 李四，为什么要打人？李四说，事物是运动变化的， 此时的我已经不是打他时候的我了，我没打他！县 官只好不了了之。
同学们，你们能断这个案子吗？
为 看 问 题 片 面 者 造 像
上图反映了什么哲学道理？
为 什 么 摸 不 着 你 的 脉 ？
上图反映了什么哲理？
上图反映了什么哲学道理？
演讲完毕，谢谢观看！
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
二年级
高二哲学复习课课件 授 课 者：吉 锦 文
понедельник, 5 октября 2020 г.
双向发散思维在哲学复习课中的运用 建构哲学体系，掌握主干知识 从哲理发散实际 从材料发散原理
双向发散思维在哲学复习课中的运用 建构哲学体系，掌握主干知识一
唯物主义
唯心主义
辩证唯 物主义
机械唯 物主义 下列说法各属于哪一种？
联道风不系之吹变是是大幡，幡刻普原动道动舟遍出，亦，求又于不不仁剑是天是变者客，风。心观天动动的不，
辩证法 唯心主义 辩证法
形而上学
形而上学 唯心主义
建构哲学体系，掌握主干知识二 从哲理发散实际
辩证的 唯物论
唯物的 辩证法
物质与意识的辩证关系原理
尊重客观规律与发挥主观能动性关系原理
事物是普遍联系的
矛盾普遍性原理
矛盾特殊性原理
矛 盾
矛盾普遍性与特殊性关系原理
主次矛盾关系原理
矛盾主次方面辩证关系原理
从材料发散原理
这里的材料有时事文字材料、漫画、歌曲录 像、图表等，我们要注意设问的规定性。
例1：文字材料题 例2：漫画题 例3：歌曲录像题
我国加入世贸组织的三原则
1986年7月，中国政府正式提出申请，要求恢复 中国在关贸总协定中的缔约国地位。1993年，国家 主席江泽民与美国总统克林顿会晤，提出了我国加 入世贸组织的三条原则：第一，世贸组织既然是一 个国际组织，没有中国这个最大的发展中国家参加 是不完整的；第二，中国只能作为一个发展中国家 参加；第三，中国加世贸组织，其权利与义务一定 要平衡。1999年9月，江泽民在澳大利亚答中外记者 访问时，重申了上述三条原则。
联 原因与结果关系 系
整体与局部关系
一切事物都是变化发展的
发 内外因关系原理 展 量质变关系原理
前进性线学在上于（册应自分用己为。 两如、大果社块你会，能辩应生证用活的马、唯克 物证些思，际建学论法原列说问设们，，理宁明题。从和每，主一，唯一每义个那）中物块一的两就请任的有原观个要同选辩哪理点实受 应到一从称原原赞理理，名就，称算每、有条相了 关、系几明普原系概方实分的遍理两念法际成东，至个、论五绩西越原意个。越深少以理义方被多刻能上内、面你，，联的容联去说越你 把的实握成际。绩。就越并大作。简 要分析毛。泽东
问：上述三原则体现了唯物论什么原理？
上述三原则体现了辩证法什么原理？
上述三原则体现了哪些哲学原理？
模拟法庭
张三向李四借钱并立字据。一日，李四向张三要 钱，张三振振有词地说，事物是运动变化的，此时 的我已不再是原来的我了，我没欠你的钱，李四气 得打了他一顿。二人闹到县衙，县官问张三：欠债 还钱，乃天经地义，你为什么借钱不还？张三把他 的理由又陈述了一遍。县官听了觉得很在理，又问 李四，为什么要打人？李四说，事物是运动变化的， 此时的我已经不是打他时候的我了，我没打他！县 官只好不了了之。
同学们，你们能断这个案子吗？
为 看 问 题 片 面 者 造 像
上图反映了什么哲学道理？
为 什 么 摸 不 着 你 的 脉 ？
上图反映了什么哲理？
上图反映了什么哲学道理？
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二年级
高二哲学复习课课件 授 课 者：吉 锦 文
понедельник, 5 октября 2020 г.
双向发散思维在哲学复习课中的运用 建构哲学体系，掌握主干知识 从哲理发散实际 从材料发散原理
双向发散思维在哲学复习课中的运用 建构哲学体系，掌握主干知识一
唯物主义
唯心主义
辩证唯 物主义
机械唯 物主义 下列说法各属于哪一种？
联道风不系之吹变是是大幡，幡刻普原动道动舟遍出，亦，求又于不不仁剑是天是变者客，风。心观天动动的不，
辩证法 唯心主义 辩证法
形而上学
形而上学 唯心主义
建构哲学体系，掌握主干知识二 从哲理发散实际
辩证的 唯物论
唯物的 辩证法
物质与意识的辩证关系原理
尊重客观规律与发挥主观能动性关系原理
事物是普遍联系的
矛盾普遍性原理
矛盾特殊性原理
矛 盾
矛盾普遍性与特殊性关系原理
主次矛盾关系原理
矛盾主次方面辩证关系原理
从材料发散原理
这里的材料有时事文字材料、漫画、歌曲录 像、图表等，我们要注意设问的规定性。
例1：文字材料题 例2：漫画题 例3：歌曲录像题
我国加入世贸组织的三原则
1986年7月，中国政府正式提出申请，要求恢复 中国在关贸总协定中的缔约国地位。1993年，国家 主席江泽民与美国总统克林顿会晤，提出了我国加 入世贸组织的三条原则：第一，世贸组织既然是一 个国际组织，没有中国这个最大的发展中国家参加 是不完整的；第二，中国只能作为一个发展中国家 参加；第三，中国加世贸组织，其权利与义务一定 要平衡。1999年9月，江泽民在澳大利亚答中外记者 访问时，重申了上述三条原则。
联 原因与结果关系 系
整体与局部关系
一切事物都是变化发展的
发 内外因关系原理 展 量质变关系原理
前进性线学在上于（册应自分用己为。 两如、大果社块你会，能辩应生证用活的马、唯克 物证些思，际建学论法原列说问设们，，理宁明题。从和每，主一，唯一每义个那）中物块一的两就请任的有原观个要同选辩哪理点实受 应到一从称原原赞理理，名就，称算每、有条相了 关、系几明普原系概方实分的遍理两念法际成东，至个、论五绩西越原意个。越深少以理义方被多刻能上内、面你，，联的容联去说越你 把的实握成际。绩。就越并大作。简 要分析毛。泽东