[精品]《管理学》第一章管理概述
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一天长颈鹿和几只袋鼠们在闲聊，“你们看，这些 人会不会再继续加高你们的笼子？”长颈鹿问。“很难 说：”如果他们再继续忘记关门的话！“
[心得]管理是什么？管理是抓事情的“本末”、 “轻重”、“缓急”。
§1管理及其职能
一、什么是管理？
泰罗认为：管理就是要“确切地知道要别人 干什么，并注意他们用最好最经济的方法去干” 。
教学理念
培养学生管理创新精神 形成学生管理基础理论知识体系
课程内容体系结构
管理学
管理学综述
计划
组织
激励
控制
管中西
理 概
国 管 理
方 管
述
思 想 对
理 思
世想
界 管 理
的 历
学 研 究
史 演
的进
贡
献
目决计
标策划
设
制
立
订
与
战
略
安
排
目 组 主 组 标 织 管 织 设人文 立 计 员 化 与配与 战备组 略织 安协 排调
B、创新职能：视始于60年代，创新是使组织的作业和 管理工作都不断有所革新，有所改进。
（5）协调是管理的核心。
①管理工作就是设计和保持一种环境，使身处其中的人 们能够在组织内协调地开展工作，从而能有效地完成组织 目标。
②有了协调，组织可以收到个人单独活动所不能收到的 良好效果，即“1+1>2”的协同效果。
计划/决策 组织
指挥
控制
确定目标 决定需要做 指导和激励 对活动进
什么
所有参与者 行监控
制定战略 怎么做
协调以及解 确保计划
决冲突
完成
开发规划 由谁去做
管理职能过程
导致
组织目标源自文库的实现
§2 管理主体
一、管理者的类型（个体与团体、层次、职能） 二、管理者的角色
加拿大明茨伯格的10种角色论： 人际关系方面（挂名首脑、领导者、联络者）； 信息传递方面（监听者、传播者、发言人）， 决策制定方面（企业家、故障排除者、资源分配者、 谈判者）。 三、管理道德 四、管理者的激励与约束
Rules of the Game 上课规定
Keep your time
守时间
Stay involv ed
参与
Workshop Rules
Take notes
记笔记
Turn off your mobile phone
不接听电话
课程定位与教学理念
课程定位 经济管理类专业基础课程，培养学生基本管理理念与管 理基础理论知识。
人口危机（1）人口数量的急剧膨胀；（2）人口平均质量、生存 质量下降；（3）贫富悬殊拉大；（4）饥饿人群在增加。
能源危机：全世界的问题。 六大能源：煤、电、气、油、水、土地（广义）
思考与练习
1、怎样完整地理解管理这一概念的内涵？ 2、简述管理职能之间的关系。 3、管理者应如何对待社会责任？ 4、怎样认识全球化管理？
股份公司的基本模型——一架构思精巧的机器
证券市场
员工
股东
投票 权力
红利
董事会
决策 监督
工资
债权资本
劳动
股份公司 （经营管理与实物资本）
利息
债权人
供应商
消费者
§4 管理的外部环境
一、外部环境因素 一般环境：政治、经济、法律、社会、文化、教育、
技术、人口、自然资源 政治环境——民主的潮流不可阻挡 （1）政府职能转变所带来的变化 ----由革命党向执政党的转变 -----政府机构的改变：立法机构逐步独立；行政机构
瘦身。 （2）法制将逐渐健全 （3）全体老百姓的民主意识增强。 任务环境：消费者、供应者、竞争者、社会政治、
生产技术
二、外部环境管理
1、承担社会责任
企业公民与社会责任
2、建立组织间的关系
3、适应全球化管理
全球化时代的特征：生态、人口、能源
政治、经济 价值观
人类面临三大危机：生态、人口、能源
生态危机：（1）土地的沙漠化—带来人类可耕地面积、可绿色地 带减少；（2）臭氧层空洞——带来疾病；（3）温室效应—— 给人类带来毁灭性灾难。
故事：袋鼠与笼子
有一天，动物园管理员们发现袋鼠从笼子里跑出来了， 于是开会讨论，一致认为是笼子的高度过低。所以他们 决定将笼子的高度由原来的十公尺加高到二十公尺。结 果第二天他们发现袋鼠还是跑到外面来，所以他们又决 定再将高度加高到三十公尺。没想到隔天居然又看到袋 鼠全跑到外面，于是管理员们大为紧张，决定一不做二 不休，将笼子的高度加高到一百公尺。
7、我希望完成通常与工作有关的例行职责。
弱12345 67 强
自我评估 参考答案
你的得分将落在7—49分的区间内，评分标准为： 7 — 21：较低的管理动机 22—34：中等 35—49：较高的管理动机
法约尔认为：“管理就是实行计划、组织、指 挥、协调和控制。”
西蒙认为： “管理就是决策”。 综合起来，管理可界定为：通过对组织资源的 计划、组织、指挥和控制，以有效地实现组织目 标的过程。 管理的概念涉及四个基本概念：资源、目标、效 率、效益。
管理的内涵： 第一，管理是为了实现某种即定目标的需要； 第二，管理是一种有意识、有组织的群体活动。 第三，管理就是实施管理职能，即计划、组织、
指挥和控制，是一个动态的过程。 第四，管理必须拥有一定的组织资源。
管理活动的特征： 指导他人利用组织资源完成组织目标。
二、管理的职能
（1）计划职能。是管理工作的首要职能，其核心职能 是决策。
（2）组织职能。通过任务结构和权力关系的设计来协 调组织成员的努力。
（3）指挥职能。主要体现在信息沟通、人员激励和领 导实施三个方面。
（3） 不同组织层次在管理职能重点上存在差别。不同层次花 在管理工作上的时间比重不一样。同一管理职能，不同层次管 理者所从事具体管理工作的内涵也不完全相同。（就计划而言，
高层关注战略计划，而基层关注作业计划。）
（4）对管理职能的不断深化。两个新的职能是决策和创 新。
A、决策职能：从50年代开始受到重视。实际上是由一 系列决策连贯起来组成的，在相当程度上说“管理就是决 策”，决策职能渗透于管理的所有职能之中。
自我评估
你在一个大型组织中从事管理的动机有多强？
要求：每一个问题，在最能反映你的动机强烈程度的数字 上划圈，然后加总你的分数。 1、我希望与我的上级建立积极的关系。 2、我希望与我同等地位的人在游戏中和体育中比赛。 3、我希望与我同等地位的人在工作有关的活动中竞争。 4、我希望以主动和果断的方式行事。 5、我希望吩咐别人做什么和用法令对别人施加影响。 6、我希望在群体中以独特的和引人注目的方式出人投地。
激领沟 励导通
控控管 制制理 的中客 基的体 本信的 原息分 理系类
统控 制
学生课程学习目标
形成先进的管理理念与管理思想 夯实管理系统理论知识 综合管理技能
计划与决策能力 组织与人事能力 领导与沟通能力 控制与信息处理能力
第一章 管理概述
本章教学目的与要求： 1、掌握管理的概念及其职能； 2、把握管理者的角色种类及管理道德； 3、解析作为管理活动载体的组织； 4、讲述管理的外部环境。 本章教学重点与难点： 1、掌握管理的概念及其职能； 2、把握管理者的角色种类及管理道德； 计划教学课时：6课时
五、管理者的两重性 管理者与被管理者
-------每个人的属性，对自己的行为负责； -------“每个人为自己立法”（康德）； -------管理效率的提升是要充分尊重每个人拥有
的特性； --------无论位高位低都是管理者（他律和自律的
统一）。 组织管理者与自我管理者 -------组织管理者是拥有一定职权的法定管理者。 ------任何监督都挡不住自我的管理。
§3 作为管理载体的组织
经济学视角的组织构成的认识 公司内部治理结构——公司法人治理结构： 股东会：最高权力机关； 董事会：常设决策机构，行使决策权； 经理层：具体执行； 监事会：监督职能，监督董事会与经理层。
股东会 董事会
总经理
监事会
职能部门 职能部门
职能部门 职能部门
业务部门 业务部门 业务部门 业务部门 业务部门
（4）控制职能。检查、监督和调节等管理活动。
管理职能间的关系：
管理过程是各职能活动相互交叉、周而复始的不断反馈和循 环的过程，并非一个计划——组织——领导——控制的顺序过 程。
逐步深入的认识：
（1） 不同的业务领域在管理职能内容上有所差别。比如，营 销部门、人事部门、财务部门的计划内容不同。
（2）在不同的组织层次上，管理工作与作业工作的密切程度 也不同：低层次的管理工作与作业工作联系较为紧密，高层次 的管理工作与作业工作联系就相对少些
[心得]管理是什么？管理是抓事情的“本末”、 “轻重”、“缓急”。
§1管理及其职能
一、什么是管理？
泰罗认为：管理就是要“确切地知道要别人 干什么，并注意他们用最好最经济的方法去干” 。
教学理念
培养学生管理创新精神 形成学生管理基础理论知识体系
课程内容体系结构
管理学
管理学综述
计划
组织
激励
控制
管中西
理 概
国 管 理
方 管
述
思 想 对
理 思
世想
界 管 理
的 历
学 研 究
史 演
的进
贡
献
目决计
标策划
设
制
立
订
与
战
略
安
排
目 组 主 组 标 织 管 织 设人文 立 计 员 化 与配与 战备组 略织 安协 排调
B、创新职能：视始于60年代，创新是使组织的作业和 管理工作都不断有所革新，有所改进。
（5）协调是管理的核心。
①管理工作就是设计和保持一种环境，使身处其中的人 们能够在组织内协调地开展工作，从而能有效地完成组织 目标。
②有了协调，组织可以收到个人单独活动所不能收到的 良好效果，即“1+1>2”的协同效果。
计划/决策 组织
指挥
控制
确定目标 决定需要做 指导和激励 对活动进
什么
所有参与者 行监控
制定战略 怎么做
协调以及解 确保计划
决冲突
完成
开发规划 由谁去做
管理职能过程
导致
组织目标源自文库的实现
§2 管理主体
一、管理者的类型（个体与团体、层次、职能） 二、管理者的角色
加拿大明茨伯格的10种角色论： 人际关系方面（挂名首脑、领导者、联络者）； 信息传递方面（监听者、传播者、发言人）， 决策制定方面（企业家、故障排除者、资源分配者、 谈判者）。 三、管理道德 四、管理者的激励与约束
Rules of the Game 上课规定
Keep your time
守时间
Stay involv ed
参与
Workshop Rules
Take notes
记笔记
Turn off your mobile phone
不接听电话
课程定位与教学理念
课程定位 经济管理类专业基础课程，培养学生基本管理理念与管 理基础理论知识。
人口危机（1）人口数量的急剧膨胀；（2）人口平均质量、生存 质量下降；（3）贫富悬殊拉大；（4）饥饿人群在增加。
能源危机：全世界的问题。 六大能源：煤、电、气、油、水、土地（广义）
思考与练习
1、怎样完整地理解管理这一概念的内涵？ 2、简述管理职能之间的关系。 3、管理者应如何对待社会责任？ 4、怎样认识全球化管理？
股份公司的基本模型——一架构思精巧的机器
证券市场
员工
股东
投票 权力
红利
董事会
决策 监督
工资
债权资本
劳动
股份公司 （经营管理与实物资本）
利息
债权人
供应商
消费者
§4 管理的外部环境
一、外部环境因素 一般环境：政治、经济、法律、社会、文化、教育、
技术、人口、自然资源 政治环境——民主的潮流不可阻挡 （1）政府职能转变所带来的变化 ----由革命党向执政党的转变 -----政府机构的改变：立法机构逐步独立；行政机构
瘦身。 （2）法制将逐渐健全 （3）全体老百姓的民主意识增强。 任务环境：消费者、供应者、竞争者、社会政治、
生产技术
二、外部环境管理
1、承担社会责任
企业公民与社会责任
2、建立组织间的关系
3、适应全球化管理
全球化时代的特征：生态、人口、能源
政治、经济 价值观
人类面临三大危机：生态、人口、能源
生态危机：（1）土地的沙漠化—带来人类可耕地面积、可绿色地 带减少；（2）臭氧层空洞——带来疾病；（3）温室效应—— 给人类带来毁灭性灾难。
故事：袋鼠与笼子
有一天，动物园管理员们发现袋鼠从笼子里跑出来了， 于是开会讨论，一致认为是笼子的高度过低。所以他们 决定将笼子的高度由原来的十公尺加高到二十公尺。结 果第二天他们发现袋鼠还是跑到外面来，所以他们又决 定再将高度加高到三十公尺。没想到隔天居然又看到袋 鼠全跑到外面，于是管理员们大为紧张，决定一不做二 不休，将笼子的高度加高到一百公尺。
7、我希望完成通常与工作有关的例行职责。
弱12345 67 强
自我评估 参考答案
你的得分将落在7—49分的区间内，评分标准为： 7 — 21：较低的管理动机 22—34：中等 35—49：较高的管理动机
法约尔认为：“管理就是实行计划、组织、指 挥、协调和控制。”
西蒙认为： “管理就是决策”。 综合起来，管理可界定为：通过对组织资源的 计划、组织、指挥和控制，以有效地实现组织目 标的过程。 管理的概念涉及四个基本概念：资源、目标、效 率、效益。
管理的内涵： 第一，管理是为了实现某种即定目标的需要； 第二，管理是一种有意识、有组织的群体活动。 第三，管理就是实施管理职能，即计划、组织、
指挥和控制，是一个动态的过程。 第四，管理必须拥有一定的组织资源。
管理活动的特征： 指导他人利用组织资源完成组织目标。
二、管理的职能
（1）计划职能。是管理工作的首要职能，其核心职能 是决策。
（2）组织职能。通过任务结构和权力关系的设计来协 调组织成员的努力。
（3）指挥职能。主要体现在信息沟通、人员激励和领 导实施三个方面。
（3） 不同组织层次在管理职能重点上存在差别。不同层次花 在管理工作上的时间比重不一样。同一管理职能，不同层次管 理者所从事具体管理工作的内涵也不完全相同。（就计划而言，
高层关注战略计划，而基层关注作业计划。）
（4）对管理职能的不断深化。两个新的职能是决策和创 新。
A、决策职能：从50年代开始受到重视。实际上是由一 系列决策连贯起来组成的，在相当程度上说“管理就是决 策”，决策职能渗透于管理的所有职能之中。
自我评估
你在一个大型组织中从事管理的动机有多强？
要求：每一个问题，在最能反映你的动机强烈程度的数字 上划圈，然后加总你的分数。 1、我希望与我的上级建立积极的关系。 2、我希望与我同等地位的人在游戏中和体育中比赛。 3、我希望与我同等地位的人在工作有关的活动中竞争。 4、我希望以主动和果断的方式行事。 5、我希望吩咐别人做什么和用法令对别人施加影响。 6、我希望在群体中以独特的和引人注目的方式出人投地。
激领沟 励导通
控控管 制制理 的中客 基的体 本信的 原息分 理系类
统控 制
学生课程学习目标
形成先进的管理理念与管理思想 夯实管理系统理论知识 综合管理技能
计划与决策能力 组织与人事能力 领导与沟通能力 控制与信息处理能力
第一章 管理概述
本章教学目的与要求： 1、掌握管理的概念及其职能； 2、把握管理者的角色种类及管理道德； 3、解析作为管理活动载体的组织； 4、讲述管理的外部环境。 本章教学重点与难点： 1、掌握管理的概念及其职能； 2、把握管理者的角色种类及管理道德； 计划教学课时：6课时
五、管理者的两重性 管理者与被管理者
-------每个人的属性，对自己的行为负责； -------“每个人为自己立法”（康德）； -------管理效率的提升是要充分尊重每个人拥有
的特性； --------无论位高位低都是管理者（他律和自律的
统一）。 组织管理者与自我管理者 -------组织管理者是拥有一定职权的法定管理者。 ------任何监督都挡不住自我的管理。
§3 作为管理载体的组织
经济学视角的组织构成的认识 公司内部治理结构——公司法人治理结构： 股东会：最高权力机关； 董事会：常设决策机构，行使决策权； 经理层：具体执行； 监事会：监督职能，监督董事会与经理层。
股东会 董事会
总经理
监事会
职能部门 职能部门
职能部门 职能部门
业务部门 业务部门 业务部门 业务部门 业务部门
（4）控制职能。检查、监督和调节等管理活动。
管理职能间的关系：
管理过程是各职能活动相互交叉、周而复始的不断反馈和循 环的过程，并非一个计划——组织——领导——控制的顺序过 程。
逐步深入的认识：
（1） 不同的业务领域在管理职能内容上有所差别。比如，营 销部门、人事部门、财务部门的计划内容不同。
（2）在不同的组织层次上，管理工作与作业工作的密切程度 也不同：低层次的管理工作与作业工作联系较为紧密，高层次 的管理工作与作业工作联系就相对少些