幼儿园名师示范课[精致课堂建设示范课活动总结]

幼儿园名师示范课[ 精致课堂建设示

范课

活动总结]

把常态打造精致以特色成就课堂精致课堂建设系列活动之三关于一节数学示范课的活动总结

20XX年10 月，学校组织了一次精致课堂示范课活动，由XXX老师讲授，36 位教师参与了听评课活动，X 老师准备充分，课上的如行云流水，教学效果彰显。苗老师课后对本节课的设计思路和教学得失进行了深入细致的讲解，参与听评课的教师评课时也都积极发言，认真总结。最后杨校长依据本次听评课活动，对我校精致课堂建设进行了高屋建瓴的安排和部署。

从本次听评课活动参与度看，教师的成长，不仅仅是需要专业内的声音，也更需要专业外的共鸣。参与本次听评课活动的既有同学科的数学老师，也有其他不同学科的教师，每位教师都能从这节课中有所收获和借鉴，都能结合本学科的特点，围绕精致课堂建设展开大讨论，并进行深入思考。很多教师提出的观点和看法都非常好，无论是学生活动，学生分层，学生参与，学习效果，还是挖掘教材，精心备课等方面，每位教师都从不同的角度谈了一些中肯而有建设性的观点。针对精致课堂建设，杨校长对下一步精致课堂教学活

动提出了以下要求，具体总结如下：

第一、备课关备课是影响教学效果的决定性因素。教学设计首先要精心、细致，内容、思路、方法都要做到精细、极致，主线明确。本节课两条主线非常明确：定理的生成、表述和应用是一条线，通过图形的动态演示等环节来完成；几何问题的三种表达方式（图形语言、文字语言、符号语言）是一条线，整节课紧扣三点去应用，去强化。其实还应该有一条线，那就是从定义到性质到判定的思路去授课。

第二、落实关教无定法，因人而异。但教学目标的落实与否，主要看教师的能力和态度，要把每个问题和每个环节都落实到精细和极致，我们就要好好下功夫去研究。

第三、常态化本节课的小组帮扶、学生的自主探究都是自然的，教师的关注也是自然的，让学生百分之百的参与，百分之百的展示，百分之百的提高，不放过任何一个学生，这是我们开展精致课堂的要求和目标。对于教学中出现的问题我们要好好反思，例如一个问题讲三遍学生都不会，老师抱怨，学生茫然，我们认为原因无非是两个方面：一是教师没讲通，没掌握合适的教法；二是这个问题有没有讲的价值，对学生怎么都学不会的的问题就没必要去纠缠了。

第四、堂堂清堂堂清不是看在讲课完成以后做几道题就算堂堂清了，堂堂清的前提是题题清、问问清和道道清。一节课的教学目标必须要当堂完成，我们要让学生把每节课上的和考试一样，让学生在这种状态中的学习是持续的、不断有高潮的，只有让学生感觉到

累才是成功的。不能说留出问题让学生课后思考，这是无效的教学行为。第五、个性化我们期盼个性化的课堂，个性就是不惟教材、不惟教案、不惟教研员，要敢于突破自己，敢于尝试，不断探索出符合自己学科特点和学生实际的教学模式，我们应该不怕否定，不要唯本主义，上出自己的特色和个性来。

只要我们围绕以上几点去突破，去落实，我们相信马头二中的课堂教学水平一定会全面开花，我们学校的教育教学质量一定会得到突飞猛进的发展。

以下是XXX老师从课堂教学的步骤和流程方面，对精致课堂的一些思考，在此呈现给各位老师探讨研究。

精致课堂的步骤一、课堂教学改革，最先出台的是评价机制，它是老师看到自己教学情况的一面镜子。只要课堂教学达到了评价的要求，就一定会高效。

1、是否让学生独立思考，自主探究了，时间的长短是否把握的准确。

2、老师是否在应该提出问题的时候和时机及时的提出了问题，提出的问题是否有启发性，是否有思维含量，是否有梯度。

3、老师是否在适当的时机让学生讨论，讨论的内容是否具体。

4、是否让A组学生教B组学生了，老师让A生教B生是否在思路和答案规范之后进行的。在答案出来之前的A教B是不安全的。还属于自主探究行为。

5、是否对学生的理解情况和掌握情况进行检查和落实。当学生

学会之后，是否及时总结解决方法。

6、解题方法是否板书了，知识提纲是否板书了。

二、改变老师的思想观念，这是最难也最漫长的一个环节，否则个个老师都成名师了，个个学校都成名校了。目前我校老师积极的一面是：工作态度端正，工作积极性高，从不吝啬自己的力气，为了让学生复习的更好，有的老师经常找课上。消极的一面是：平时上课，大多老师是照本宣科，不能重新排列组合教材，不能深挖教材，不能根据学情设计课堂，不想在课堂高效上太操心，只想安于现状。一旦进行教改，这些人可能会受不了。这就需要领导的魄力、人格魅力和协调能力，要能预防怨言和牢骚，化解各种矛盾。还要领导亲自抓，不能做甩手掌柜。

三、先行的学科是数学、物理、化学、英语。总结出成熟的方法和经验，再延伸到其它科目。

四、精选题目和精心设计，做好课前准备。最好建立学校的资源库。以后可以不断改进和升级资源，使全体老师都能用到优质资源并节省备课时间。建立资源库较有效的办法：检查老师带进课堂的上课材料，可以是备课纸，可以是便笺纸，可以是课件，可以是学案。对上课材料进行备份，一周最少备份一课，要求这一课是自己的最高水平。如果全体老师全员参与，时间不长就能建成资源库。

五、从有形（别人的），到无形（自己的）。先给老师看有形的相关资料、课件或课堂，照着有形的过程先做，在做的过程中体会、领会，然后变成自己的东西。

简化精致课堂的流程1 、分配学习小组：每小组都要有A类学生和B 类学生。

2、自主探究：当老师出示问题后，学生先独立思考，寻找解题方法，书写答题过程。不会之处标记符号，等到小组讨论时“寻求帮助”。

3、展示交流：学生做完题目之后，自主校对答案，交流思路，小组解决不了的问题作好记录，等集体讨论时问别组或老师。

4、规范思路和答案：老师引导学生评价答案，有分歧时组织学生分组讨论。通过分析、讲解、纠错、补充，找出正确的思考方法、使答题过程更合理。要让学生在第一时间内掌握正确的思路和方法，要让正确的思路和方法先入为主。

5、互助帮扶：展示完答案之后看看还有哪些学生不会，组织A 类学生帮助B类学生，最后归纳小结，把所学知识纳入到已有的知识体系中去。

六、给还没领悟的老师连续跟踪听课、评课，督促其不断改进思想和教法。或者给还没领悟的老师进行录像，让其作为观众来反思自己的课堂，并组织老师针对录像内容的每个环节和细节进行研究和讨论，看看应该怎样改进。

七、及时对自己的教学过程进行反思和总结。把亮点、灵感和成功的地方记录下来。

八、课堂改革迫切解决的问题：

①怎样做到真正合理的使用教材，根据学情重新排列组合教材，使