心脏教学设计
初中生物教案心脏教案
初中生物教案心脏教案
年级：初中生物
时间：40分钟
目标：学生能够理解和描述心脏的结构、功能和作用。
材料：心脏模型、图片、解剖图、幻灯片
活动：
1. 引入（5分钟）：通过展示心脏的图片和模型，引起学生对心脏的兴趣和好奇心，让他们猜测心脏的作用是什么。
2. 知识讲解（15分钟）：通过幻灯片或其他教学辅助工具，向学生详细介绍心脏的结构和功能，包括心脏的四个腔室、心脏的供血和供氧、心脏的循环系统等。
并让学生互动讨论并回答问题。
3. 实验演示（10分钟）：通过解剖图或观察心脏模型，让学生在老师的指导下观察心脏的结构和位置，了解心脏的工作过程。
4. 小组讨论（5分钟）：让学生分成小组，讨论并分享他们对心脏的理解和认识，学生可以通过角色扮演、讨论或画画等形式来展示。
5. 总结（5分钟）：通过课堂讨论和总结，再次强调心脏的重要性和作用，让学生认识到保护心脏健康的重要性。
评估：观察学生在活动中的表现，包括思维的活跃性、讨论的深度和交流的质量等，以及在小组讨论中的互动和表现等方面进行评估。
扩展：学生可以通过阅读有关心脏疾病和保护心脏健康的文章或小册子，进一步了解心脏的保护和预防方法。
同时，学生也可以通过自发性学习，了解心脏疾病的治疗方法和医学进展。
《心脏》教学设计
《心脏》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中下册生物心脏教案
初中下册生物心脏教案
教材：初中生物下册
时间：1课时
目标：通过本节课的学习，学生能够了解心脏的结构和功能，以及心脏在循环系统中的作用。
教学内容：
1. 心脏的结构：心脏分为左右两房两室。
左心房和右心房负责接受血液，左心室和右心室负责将血液泵送到全身。
心脏内有心房和心室之间的瓣膜，以及心室和大动脉之间的动脉瓣和肺动脉瓣。
2. 心脏的功能：心脏是人体的重要器官之一，主要功能是泵送血液。
通过心脏的跳动，将富含氧气和营养物质的血液输送到全身各个组织器官，同时将含有二氧化碳和代谢废物的血液送回肺部和肾脏进行新陈代谢。
教学步骤：
1. 引入：通过提问引入主题，让学生回顾一下心脏在循环系统中的作用。
2. 教学：介绍心脏的结构和功能，让学生通过图片和简单的示意图了解心脏的构造，并讲解心脏的功能及作用。
3. 操作：组织学生进行小组讨论，让学生们一起探讨心脏在循环系统中的重要性，并让他们自己总结心脏的功能和作用。
4. 总结：对本节课的内容进行适当总结，让学生掌握本节课的重点知识和要点。
5. 作业：布置作业，要求学生整理本节课的内容，并写一篇小结。
评价：本节课通过引入、讲解、讨论和总结等环节，让学生全面了解心脏的结构和功能，同时培养学生的思维能力和合作精神。
《心脏》教学设计
《心脏》教学设计一、教学目标：根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：（1）知识与技能目标：通过自主学习心脏实物和模型，学生能够掌握心脏位置、形态和内部构造（2）过程与方法目标：通过合作学习心脏的解剖结构，学生能够明确心血管系统的组成、肺循环、体循环概念和特点及其血流径路（3）情感、态度、价值观：通过探究学习心动周期，学生能够珍爱生命，珍惜健康二、教学的重点和难点：本课的教学重点：通过心脏标本和实物学生能够掌握心脏的结构及功能。
本课的教学难点：通过动画展示心脏及血液循环，发展/提高学生抽象思维能力及合作探究能力。
三、教学方法：主要采取的教学方法：引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程：（一）导入新课本课主要采用：听诊心音，感受脉搏，记录心率来导入新课。
这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。
（二）讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要内容进行讲解，具体过程如下：展示心脏标本：1.位置：胸腔纵隔中，夹早两肺之间，稍偏左，体表投影在3-6肋间。
2.外形：呈倒立的圆锥形，左右稍扁，前缘凸、后缘平直。
（1）心基：有进出心脏的大血管，位置较固定。
心尖：游离。
（2）冠状沟：靠近心基部，其上为心房，其下为心室，沟内有冠状动脉、心静脉，且充满脂肪。
冠状沟也是心基和心尖的分界。
（3）左纵沟：又称锥旁室间沟，位于心脏左前方，未到达心尖。
右纵沟：又称窦下室间沟，位于心脏右后方，达心尖。
左右纵沟为左右心室的外表分界。
牛心脏后侧壁还有第三条副纵沟。
3.内部结构：分别以房中隔、室中隔分为左右心房和左右心室。
（1）右心房：右心耳：圆锥形盲囊，由梳状肌构成，尖端向左向前至肺动脉的前方。
静脉窦：a.静脉间嵴：位于前后腔静脉开口处之间，作用是避免血液撞击。
初中生物心脏部分教案
初中生物心脏部分教案
目标：学生能够了解心脏的功能、结构以及与循环系统的关系。
教学内容：
1. 心脏的位置和功能
2. 心脏的结构
3. 心脏的循环作用
教学过程：
1. 导入：通过展示心脏的图片或模型，引起学生对心脏的兴趣。
2. 引入：介绍心脏的位置和功能，与学生讨论心脏在人体中的重要性。
3. 探究：让学生分组进行实验，观察心脏的结构，并讨论心脏的构造。
4. 总结：总结心脏的结构和功能，强调心脏在循环系统中的作用。
5. 巩固：通过小组讨论或练习题，复习心脏的相关知识。
6. 拓展：引导学生探索心脏疾病和如何保护心脏健康的方法。
7. 结束：总结课程内容，鼓励学生热爱生命，尊重生命。
教学方法：
1. 图片展示
2. 分组实验
3. 小组讨论
4. 练习题
教学评价：
1. 学生的表现和参与度
2. 学生对心脏相关知识的掌握情况
3. 学生对保护心脏健康的认识
延伸活动：
1. 请学生制作心脏模型
2. 观察和记录心脏的跳动频率
3. 通过阅读资料或视频，了解心脏手术和心脏移植的过程资源准备：
1. 心脏图片或模型
2. 实验器材
3. 练习题和教案材料
教学反思：
1. 在教学过程中如何引起学生的兴趣
2. 如何有效地组织学生的实验和讨论
3. 如何帮助学生深入理解心脏的作用和结构。
心脏功能初中生物教案
心脏功能初中生物教案教材：初中生物教科书教学目标：1. 了解心脏的结构和功能2. 理解心脏的工作原理3. 掌握心脏在维持生命中的重要性教学重点：1. 心脏的结构和功能2. 心脏的工作原理教学难点：1. 理解心脏的工作原理2. 掌握心脏的结构和功能教学过程：一、导入（5分钟）通过展示心脏的图片或模型，引导学生讨论心脏的作用和重要性，激发学生的学习兴趣。
二、讲解（15分钟）1. 讲解心脏的结构：左心房、左心室、右心房、右心室2. 讲解心脏的功能：泵血、维持血液循环、输送氧气和营养物质三、示范和实践（20分钟）1. 通过展示心脏的模型或曲线图，让学生观察心脏的工作原理2. 让学生分组进行心脏结构的标注和讨论3. 在实验室或实验课上，进行心脏观察实验，让学生亲身感受心脏的跳动和工作过程四、练习和讨论（15分钟）1. 给学生分发练习题，让他们通过练习加深对心脏功能的理解2. 在小组讨论中，让学生分享自己对心脏功能的认识和心得体会五、总结（5分钟）通过回顾今天的学习内容，让学生总结心脏的结构和功能，并强调心脏在维持生命中的重要性。
六、作业布置（5分钟）布置相关阅读任务或写作任务，让学生进一步了解心脏的作用和重要性，养成良好的学习习惯。
教学反思：通过本节课的教学，学生对心脏的结构和功能有了更深入的了解，对心脏在维持生命中的重要性有了更加明确的认识。
在教学中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和探索，提高学生的学习主动性和参与度。
同时要注重实践教学，通过实验和观察让学生亲身体验心脏的工作过程，加深对心脏功能的理解。
初中生物心脏试讲教案
初中生物心脏试讲教案
一、教学目标
1. 知识目标：了解心脏的结构、功能及其在人体循环系统中的作用。
2. 能力目标：能够描述心脏的结构和功能，并理解心脏在维持人体正常运转中的重要性。
3. 情感目标：培养学生对身体器官的关注和保护意识，珍惜健康生活方式。
二、教学重点和难点
重点：心脏的结构和功能。
难点：心脏在人体循环系统中的作用。
三、教学准备
1. 教学资料：课件、图片、心脏模型等。
2. 教学设备：投影仪、音响设备等。
3. 教学环境：教室布置整洁，学生座位整齐。
4. 教学方法：讲授与互动相结合，注重引导学生思考。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一幅心脏的图片，让学生观察并描述心脏的外形和位置，引发学生对心脏的兴趣。
2. 讲解心脏的结构和功能（15分钟）
通过讲解PPT上的内容，介绍心脏的构造、心房和心室的功能等基本知识，并与学生互
动讨论。
3. 观察心脏模型（10分钟）
让学生观察心脏模型，指导学生用手指指出心脏的各个部位，并让学生描述心脏在收缩和
舒张时的变化。
4. 心脏在循环系统中的作用（10分钟）
通过动画等形式，向学生介绍心脏在人体循环系统中的作用及心脏和血管的联系。
5. 总结与答疑（5分钟）
对本节课的重点内容进行总结，并带领学生回答提问，解决疑惑。
五、教学反思
本节课通过多种形式展示心脏的结构和功能，激发了学生对心脏的兴趣和好奇心。
在今后的教学中，可结合生活实例，引导学生深入理解心脏的作用，培养对自身健康的关注和保护意识。
初中生物教案心脏
初中生物教案心脏
教学目标：
1. 了解心脏的结构和位置
2. 掌握心脏的主要功能
3. 理解心脏在循环系统中的作用
4. 培养学生对于心脏健康保健的意识
教学重点和难点：
重点：心脏的结构和功能
难点：理解心脏在循环系统中的作用
教学准备：
1. 幻灯片或教学板书
2. 模型或图片展示心脏结构
3. 教学实验材料：心脏解剖实验器材
教学过程：
一、引入（5分钟）
教师通过引入生活中的例子或问题，引出心脏是人体的重要器官，提出本节课的教学目标和内容。
二、概念讲解（15分钟）
1. 展示心脏结构的图片或模型，讲解心脏的位置和组成部分。
2. 讲解心脏的主要功能，包括输送氧气和养分、清除二氧化碳等。
三、实验探究（20分钟）
1. 教师进行心脏解剖实验展示，让学生观察心脏的真实结构。
2. 学生观察实验过程，并完成实验报告，总结心脏的特点和构造。
四、小组讨论（15分钟）
学生分为小组讨论心脏在循环系统中的作用，交流心得和思考。
五、拓展延伸（10分钟）
教师与学生一起探讨心脏健康保健知识，如心血管疾病预防、运动锻炼等。
六、反馈和总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并引导学生回顾学习内容，提出问题加深理解。
七、作业布置
布置相关阅读或调查任务，巩固本节课所学内容。
教学反思：
通过本节课的教学，让学生了解了心脏的结构和功能，培养了对心脏健康的意识，同时也加深了对循环系统的理解。
同时在教学中，我还可以加入更多案例和实际运用，让学生更深入地了解心脏的重要性。
《心脏》教学设计-优质教案
第一节人体内物质的运输第二课时（心脏）一、教学目标：知识目标：1．通过对心脏的观察，使学生掌握心脏的位置和结构的基本知识。
2．使学生知道心率和心输出量的基本知识。
3．使学生知道体育锻炼对心脏的影响以及饮酒对心脏和血管的有害影响。
能力目标：1．通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，分组对猪心脏（或羊心脏）的观察和描述，培养学生的实验能力、观察能力、表达能力及分析能力。
2．通过学生对三种血管的比较，培养学生的概括、归纳的思维能力。
通过学习心率及心输出量，使学生会测自己的心率及心输出量，从而会分析自己心脏的工作状况，培养学生理论联系实际的实践能力。
情感态度与价值观目标：1．通过学习毛细血管及心脏的结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。
2．通过学习使学生热爱体育锻炼，并养成不酗酒的好习惯。
在分组活动中，使学生学会相互协作。
二、教学重点：心脏的结构三、教学难点：心脏的瓣膜的开放方向与血流方向的关系四、课前准备：课件五、教学过程：教材分析血管是体内物质运输的管道系统，心脏是血液循环的动力器官，关于血管和心脏这部分内容，是本章的重点之一。
毛细血管的结构与功能相适应的特点，心脏观察的分组实验的指导与组织，是本节的重点，是本节的难点。
按照从感性到理性的认识规律，做好三个实验：用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，观察哺乳动物猪或羊心脏的结构，用不带针头的注射器依次向上腔静脉、下腔静脉和肺静脉内注水，观察水从何处流出？让学生通过观察实验获得感性知识，再结合挂图和模型的讲解来突破重点和难点。
结合课上观察哺乳动物心脏结构的演示实验及心脏的挂图、模型，由感性认识入手加强对心脏四个腔、各腔的结构特点及各腔相连的血管名称的识记效果。
有条件的学校最好把此演示实验改为学生分组实验，采用边讲边观察的方式进行教学，有利于培养学生的多种能力。
在指导学生实验观察时，按先观察外形，再观察内部结构的顺序进行观察，并且列出观察提纲：1.如何分清心脏的前后左右？如何分清心房和心室的位置？2. 捏一捏室间沟两侧的软硬，比较左右心壁的厚薄。
初中下册生物心脏教案设计
初中下册生物心脏教案设计
教学目标：使学生了解心脏的结构和功能，并能够描述心脏的工作原理。
教学重点：心脏的结构和功能
教学难点：心脏的工作原理
教学准备：心脏模型、心脏解剖图、PPT课件
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师用心脏模型向学生展示心脏的外观，并引导学生观察和讨论心脏的形态特征。
二、讲解心脏的结构（15分钟）
1. 通过PPT介绍心脏的位置和组成部分：心脏位于胸腔中，由心房、心室、心包等部分组成。
2. 利用心脏解剖图详细向学生介绍心脏的结构特点。
三、探讨心脏的功能（15分钟）
1. 讲解心脏的主要功能：泵血、输送氧气和养分。
2. 引导学生思考心脏如何完成泵血的功能，促使学生理解心脏的工作原理。
四、展示心脏的工作原理（15分钟）
1. 通过PPT展示心脏的工作原理：心脏通过心室的连续收缩和舒张完成泵血的过程。
2. 请学生动手操作心脏模型，模拟心脏的收缩和舒张过程，加深学生对心脏工作原理的理解。
五、小结与作业（5分钟）
总结本节课的内容，提出问题让学生思考，并布置相关的作业。
教学反思：
通过本节课的教学，学生基本了解了心脏的结构和功能，能够描述心脏的工作原理。
教学
过程中应着重培养学生的观察能力和动手能力，通过实物操作更好地理解心脏的工作原理。
在今后的教学中，可以结合实际案例，引发学生的兴趣，更好地激发学生学习生物的热情。
初中生物教案模板心脏
初中生物教案模板心脏
【教学目标】
1. 了解心脏的结构和功能。
2. 掌握心脏的工作原理。
3. 能够描述心脏在体内的位置和作用。
4. 能够理解心脏对人体的重要性。
【教学重点】
1. 心脏的结构和功能。
2. 心脏的工作原理。
【教学难点】
1. 理解心脏的工作原理。
2. 描述心脏在体内的位置和作用。
【教学准备】
1. PPT课件。
2. 模型心脏。
3. 绘制心脏示意图的教具。
4. 相关课本资料。
【教学过程】
一、导入
老师用PPT展示人体的图像，引导学生思考“人体内有一个重要的器官，它承载着整个身体的生命力，你知道是什么器官吗？”引导学生进入主题。
二、讲解
1. 讲解心脏的结构和功能，通过模型心脏展示各个部分的位置和功能。
2. 解释心脏的工作原理，如心脏如何进行收缩和舒张，如何进行血液的循环等。
三、实验
老师带领学生进行实验，让学生模拟心脏的收缩和舒张过程，加深对心脏工作原理的理解。
四、讨论
1. 引导学生描述心脏在体内的位置和作用。
2. 讨论心脏对人体的重要性，如何保护心脏健康等问题。
五、小结
总结本节课的内容，强调心脏对人体的重要性，并鼓励学生关注自身心脏健康。
【作业布置】
布置作业：要求学生复习本节课内容，绘制心脏的结构示意图，并写一篇关于心脏的文章。
【教学反思】
本节课通过教学和实验相结合的方式，让学生深入理解心脏的结构和功能，培养学生对心
脏的重视意识，并引导学生关注自身心脏健康。
初中生物心脏备课教案
初中生物心脏备课教案
一、教学目标：
1. 了解心脏的结构和功能；
2. 理解心脏的运动方式；
3. 掌握心脏在循环系统中的作用。
二、教学重点与难点：
1. 心脏的结构与功能；
2. 心脏的运动方式；
3. 心脏在循环系统中的作用。
三、教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 模型或图片展示心脏结构；
3. 心脏相关的实验器材。
四、教学过程：
教师引入：通过展示图片或模型引起学生对心脏的兴趣。
教师讲解：介绍心脏的结构和功能，以及心脏的运动方式。
学生实验：将学生分组进行实验，观察心脏的运动情况。
小组讨论：让学生就心脏在循环系统中的作用展开讨论。
答疑与总结：解答学生提出的问题，总结本节课的重点内容。
五、教学作业：
1. 完成课堂练习题；
2. 自行查阅相关资料，了解心脏疾病及预防措施。
六、教学评价：
1. 考察学生对心脏结构与功能的掌握情况；
2. 观察学生在实验中的表现和合作能力；
3. 评估学生在讨论环节的发言和思考能力。
七、教学延伸：
1. 邀请专家讲解心脏的保健知识；
2. 带领学生进行心脏健康运动。
以上为初中生物心脏备课教案范本，具体实施时可根据教学实际情况进行调整。
心脏的结构教案初中
心脏的结构教案初中教学目标：1. 了解心脏的结构和功能，掌握心脏的四个腔室、瓣膜和血管的连接关系。
2. 能够通过观察心脏模型和图示，识别心脏的各个部分和它们的功能。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
教学重点：1. 心脏的四个腔室、瓣膜和血管的连接关系。
2. 心脏的功能和结构相适应的特点。
教学难点：1. 心脏的四个腔室、瓣膜和血管的连接关系的理解。
2. 心脏的功能和结构相适应的特点的阐述。
教学准备：1. 心脏模型和图示。
2. 教学PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示心脏动画或图片，引起学生的兴趣，提问：“你们知道这是什么吗？它有什么作用？”2. 学生回答后，教师简要介绍心脏的功能和重要性。
二、探究心脏的结构（15分钟）1. 教师展示心脏模型，引导学生观察心脏的形状和大小，提问：“你们可以看出心脏的哪些部分？”2. 学生回答后，教师指出心脏的四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室。
3. 教师引导学生观察心脏的瓣膜和血管的连接关系，提问：“你们能说出瓣膜的作用吗？心脏是如何将血液泵送到全身的？”4. 学生回答后，教师总结心脏的结构和功能相适应的特点。
三、小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组提供一个心脏模型和图示。
2. 学生分组讨论心脏的各个部分和它们的功能，以及心脏是如何将血液泵送到全身的。
3. 每组选出一个代表进行汇报，其他小组成员可以补充。
四、总结和反思（10分钟）1. 教师引导学生总结心脏的结构和功能相适应的特点，提问：“你们认为心脏的结构对其功能有何影响？”2. 学生回答后，教师进行点评和总结。
3. 教师提出心脏健康的重要性，引导学生关注自己的心脏健康。
教学延伸：1. 邀请心脏专家进行讲座，让学生更深入地了解心脏的结构和功能。
2. 组织学生参观心脏实验室或医院的心脏科室，增强学生的实践经验。
教学反思：本节课通过观察心脏模型和图示，引导学生探究心脏的结构和功能，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
心脏教学设计
心脏教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够准确描述心脏的位置、形态和结构。
理解心脏的工作原理，包括血液循环的过程。
能够识别心脏各腔室、瓣膜的名称和功能。
2、过程与方法目标通过观察心脏模型和图片，提高学生的观察能力和空间想象能力。
参与小组讨论和探究活动，培养学生的合作学习能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对人体奥秘的探索兴趣，培养学生珍惜生命、关爱健康的意识。
体会人体结构的精妙，培养学生对生命的敬畏之情。
二、教学重难点1、教学重点心脏的结构，包括心房、心室、瓣膜等。
血液循环的途径。
2、教学难点心脏瓣膜的作用机制。
体循环和肺循环的协调关系。
三、教学方法1、直观教学法展示心脏的模型、图片和视频，让学生直观地观察心脏的外部形态和内部结构。
2、小组合作探究法组织学生分组讨论心脏的工作原理，通过合作探究解决问题。
3、讲解法对重点和难点知识进行详细讲解，确保学生理解。
四、教学过程1、导入通过播放一段关于心脏跳动的视频，引起学生的兴趣，提问：“大家知道心脏在我们身体中的重要性吗？它是如何工作的呢？”从而引出本节课的主题——心脏。
2、心脏的位置和形态利用图片和模型，向学生展示心脏在胸腔中的位置，以及心脏的大致形态，像一个倒置的桃子。
3、心脏的结构详细讲解心脏的四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室。
让学生观察模型，指出各个腔室的位置。
介绍心脏的瓣膜：房室瓣（二尖瓣和三尖瓣）和动脉瓣（肺动脉瓣和主动脉瓣）。
讲解瓣膜的作用是防止血液倒流。
4、心脏的工作原理结合动画演示，讲解血液循环的过程。
体循环：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房。
肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房。
组织学生分组讨论，思考在血液循环中，血液成分发生了哪些变化。
5、课堂练习给出一些与心脏结构和血液循环相关的练习题，让学生巩固所学知识。
6、总结回顾本节课的重点内容，包括心脏的结构和工作原理。
《心脏》教学设计
《心脏》教学设计教学设计：心脏一、教学目标1. 知识目标：了解心脏的结构和功能，掌握心脏的基本知识。
2. 技能目标：学会使用适当的术语描述和解释心脏的结构和功能。
3. 情感目标：培养学生对心脏健康的重视，以及了解心脏相关疾病的预防和保健意识。
二、教学内容1. 心脏的位置和外形。
2. 心脏的结构和功能。
3. 心脏的循环系统。
三、教学方法1. 课堂讲授：通过教师的讲解介绍心脏的基本知识。
2. 互动讨论：学生分组讨论心脏相关的问题，然后进行整体讨论。
3. 观察实验：学生观察和描绘心脏的模型。
四、教学流程1. 导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆上一堂课学习的循环系统相关知识，引出本节课的主题——心脏。
2. 学习心脏的位置和外形（10分钟）教师通过幻灯片、模型或图示等形式，向学生介绍心脏的位置和外形，并通过提问和讨论的方式，帮助学生理解。
3. 学习心脏的结构和功能（20分钟）教师将心脏的结构和功能分为四个部分介绍：心脏壁、心脏间隔、心脏门膜和心脏瓣膜。
学生通过观察心脏的模型，描绘心脏的结构，并回答相关问题。
4. 学习心脏的循环系统（20分钟）教师通过幻灯片或动画等多媒体形式，向学生详细介绍心脏的循环系统，包括静脉循环和动脉循环。
学生在学习的过程中，通过互动讨论和提问，理解心脏的循环功能。
5. 拓展延伸（10分钟）学生通过小组合作的方式，设计并展示心脏的工作模型或海报。
学生可以自由选择合适的材料和方法，来展示他们对心脏结构和功能的理解。
6. 总结反思（5分钟）教师通过提问和总结的方式，让学生回顾本节课所学的知识，并对学生的表现进行评价。
同时分析学生学习中存在的问题，并给予反馈和指导。
五、教学资源1. 幻灯片、模型或图示等教学辅助材料。
2. 心脏的模型。
六、评估方式1. 学生在观察实验中描绘心脏的结构和功能。
2. 学生在小组合作中设计并展示心脏的工作模型或海报。
3. 学生通过口头回答问题，表达对所学内容的理解和学习收获。
初中生物教案心脏教案设计
初中生物教案心脏教案设计教学目标：1. 了解心脏的结构和功能。
2. 描述血液在心脏中的流动路径。
3. 掌握心脏与循环系统的关系。
教学重点：1. 心脏的结构和功能。
2. 血液在心脏中的流动路径。
教学难点：1. 理解心脏的工作原理。
2. 描述心脏与循环系统的关系。
教学准备：1. 多媒体教学设备。
2. 简易动态模型或图片展示心脏结构。
3. 实验材料：透明塑料管、水、染色剂等。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示心脏的图片或视频，引出主题：“心脏是人体的重要器官，它的工作原理是什么呢？”二、学习心脏的结构和功能（15分钟）1. 展示简易动态模型或图片，讲解心脏的结构：心脏由心房和心室组成，有四个腔室。
2. 介绍心脏的功能：心脏是泵，负责将血液输送到全身各部位。
三、探索血液在心脏中的流动路径（20分钟）1. 分组进行实验：用透明塑料管模拟心脏，通过向管中注入水和染色剂，观察血液在心脏中的流动路径。
2. 学生讨论总结：根据实验结果，描述血液在心脏中的流动路径。
四、掌握心脏与循环系统的关系（15分钟）1. 引导学生思考：心脏和循环系统之间有什么关系？2. 解释心脏和循环系统的关系：心脏通过不断收缩和舒张，将氧合血液输送到全身各部位，维持生命活动。
五、小结与评价（5分钟）回顾本节课的内容，让学生总结心脏的结构和功能，并发表对心脏的了解和看法。
六、作业布置布置作业：请同学们设计一个展示心脏结构和功能的海报，并写一篇心得体会。
扩展活动可邀请相关专业人士到校进行心脏健康知识讲座，引导学生关注心脏健康。
初中生物心脏教案会考
初中生物心脏教案会考
目标：
1. 了解心脏的结构和功能。
2. 理解心脏的工作原理。
3. 认识心脏的重要性。
教学重点与难点：
重点：心脏的结构和功能。
难点：心脏的工作原理。
教学准备：
1. 简易的心脏模型。
2. PPT或图片资料。
3. 相关教学视频。
4. 心脏解剖图。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师出示心脏解剖图，让学生猜测这是什么器官并谈谈自己对心脏的认识。
二、讲解心脏的结构与功能（15分钟）
1. 教师通过PPT或图片资料介绍心脏的外部结构和内部构造，以及心脏的主要功能。
2. 学生根据教师的讲解和图片资料逐步了解心脏的组成部分和功能。
三、观看心脏工作原理视频（10分钟）
教师播放心脏工作原理的视频，帮助学生更直观地理解心脏是如何工作的。
四、小组讨论及展示（15分钟）
学生分成小组，讨论心脏的重要性，并设计展示方式展示讨论结果。
五、师生互动（10分钟）
教师提出问题，引导学生总结今天所学内容，巩固知识点。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：总结心脏的结构、功能和工作原理，并体会心脏的重要性。
结束语：
通过今天的学习，我们对心脏的结构和功能有了更深入的了解，希望大家能够在复习中巩固这部分知识，提高自己的生物学习成绩。
生物知识无处不在，让我们一起努力学习，探索生命的奥秘。
心脏的结构初中生物教案
心脏的结构初中生物教案
教学目标：
1. 了解并描述心脏的结构及其功能；
2. 理解心脏是人体循环系统中的重要器官；
3. 掌握心脏的基本工作原理。
教学重点和难点：
重点：心脏的主要结构和功能；
难点：心脏如何进行有效的泵血运动。
教学准备：
1. PPT：展示心脏的结构图和动画；
2. 模型：展示心脏模型，便于学生更直观地了解心脏的结构；
3. 教材：《生物》教科书相关章节。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示PPT上的心脏结构图，引导学生思考：心脏是人体中的什么器官？它有什么重要的功能？
二、讲解心脏的结构与功能（15分钟）
1. 通过PPT展示心脏的结构图，简要介绍心脏的外部和内部结构；
2. 讲解心脏的主要功能：泵血、维持人体的供血和循环等。
三、观察心脏模型（15分钟）
1. 分发心脏模型给学生，让他们仔细观察心脏的各个部分；
2. 通过观察，让学生更加直观地了解心脏的结构和位置。
四、小组讨论心脏的工作原理（15分钟）
1. 将学生分成小组，讨论心脏是如何进行泵血运动的；
2. 鼓励学生提出自己的观点，并进行互相讨论。
五、总结与反馈（10分钟）
1. 教师总结心脏的结构和功能，并强调心脏在人体循环系统中的重要性；
2. 听取学生对心脏结构及功能的理解和学习体会。
教学延伸：
1. 带领学生进行心脏实验，通过实践加深对心脏的理解；
2. 鼓励学生自主学习，了解心脏疾病的常见症状和预防方法。
评价方式：
1. 课堂参与度评价；
2. 课后布置相关作业，检测学生对心脏结构及功能的理解程度。
输送血液的泵心脏教学设计5篇
输送血液的泵心脏教学设计5篇输送血液的泵心脏教学设计1《输送血液的泵——心脏》教学设计(一)复习导入:复习心脏结构(出示幻灯片),人体内血液为什么能不停的流动,具体在人体内室怎样流动的呢?(二)自主学习:教师展示血液循环动画,学生观察后回答,看到了什么,想到了什么,产生了哪些问题,想知道什么?学生们在这个环节中看到了血液在循环流动,并提出了〝动画中蓝血是怎么回事?为什么血液到胃.小肠等处红色变成蓝色的了〞等问题,自主学习意识很强.(三)探究交流:学生以小组合作方式,观察课本第70页的血液循环模式图,进行角色扮演游戏:一个红细胞的自述,从心中出发介绍旅途风光及发生事件.然后汇报交流,上讲台边指图边说明.最后教师再指导学生总结规律:(1)体循环和肺循环的起点都是(),终点都是().(2)和心室直接相连的血管都是(),和心房直接相连的血管都是(). (3)体循环和肺循环的血液方向都是由()()()()().在明确了循环途径的基础上,再对血液循环的意义即可以将氧气.营养物质输到组织细胞,进行呼吸作用,并将二氧化碳等废物运输出体外这一知识点适当加以点拨.(四)课堂小结:教师播放flash动画,分别展示体循环和肺循环途径,与学生共同总结当堂所学知识.(五)巩固练习让我感触颇深的是探究交流环节.我设计了角色扮演游戏,让学生在活动中学会知识.把自己想象成一个红细胞,从心脏出来,这一路都是怎么走的,经过了哪些地方,一一说清.但我们也须清醒的认识到并不是所有的学生都有表现欲,毕竟学生们的层次不同.因此我先让学生小组内部交流表演,尤其让那些学习层次不好的学生主导表演,我也参与其中,亲身示范,指导帮助他们,虽然学生们说得差强人意,但哪怕有一丁点可取之处,我也及时予以表扬,树立学生们的自信心.通过这种方式的历练学习,所有学生都对这一节课的知识熟练掌握了.他们也尝到了学会知识的快乐.我再适时的给那些表现欲强的学生机会,让他单个汇报,这就满足了所有学生的学习欲.教学任务也就轻松完成了.这节课的设计突出了学生的主体地位,教师不再是死板的教授,学生被动的静听,而是给学生创造机会让他们主动探究,自己发现问题.分析问题.解决问题,教师适时的帮助.点拨.指导,激发起学生的学习欲望,从而实现了自主学习的目的.而角色扮演游戏,更让学生亲历于知识体系中,每个人都是一个小小的红细胞,沿着这条血液循环之旅走上一遍,每到一处,报一个站名,在哪卸载加载,一一讲清.这样的学习方式,让原本的呆板的抽象记忆变成了生动的形象记忆;让原本机械的背诵变成了有趣的表演;让原本的埋头苦读变成了快乐学习.甚至连平时学习状态不好的.不爱发言的学生,都参与到了学习中,并能够基本讲述出整个循环过程,教学效果可见一斑.我很享受这节课,学生们学得快乐,老师教的轻松,教学效率也提高了.真正的体现了快乐学习的宗旨.我会继续认真挖掘教材,加工教材,设计好每一节课,让学生们在轻松愉快的氛围中学会知识,爱上学习.输送血液的泵心脏教学设计2表格式教学设计方案模板案例名称《输送血液的泵——心脏》教学设计科目生物教学对象初一提供者孙婧课时一课时一.教材内容分析心脏是人体的重要器官之一,是输送血液的〝泵〞.其特殊性在于它能够自动地有节律地收缩和舒张,推动血液按照一定的方向流动.人体需要的氧气和养料必须及时运来,产生的二氧化碳等废物必须运走,人体才能进行正常生命活动,这些物质的运输靠血液循环来实现.这一节知识点和难点较多,如何在短时间里使学生对心脏的结构和功能有充分的认识并理解血液循环的途径和意义,都需要教师课前精心准备.二.教学目标(知识,技能,情感态度.价值观) 知识与技能:1.说出心脏的位置和形态. 2.描述心脏的结构和功能. 3.描述心脏的工作过程.过程和方法:1.进一步培养.提高学生的观察.实验等探究能力. 2.培养学生发现.分析解决问题的能力以及合作学习的能力.3.培养学生运用己有的知识和经验构建新知识并进行创新的能力. 情感态度价值观目标:1.进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点.2.加强学生进行体育锻炼的思想意识三.学习者特征分析初一学生无论从生理还是智力等方面来说,都正处于发展的黄金时期,他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣,但尚处于一种懵懂阶段,对于人体结构和生理功能都不甚了解,所以对现实生活中的一些现象无法解释.我们应该充分利用每一个时机,在引导学生分析具体问题的同时,树立正确的人生观以及远大的理想抱负.四.教学策略选择与设计讲述法,观察法,演示教学法,讨论法.通过多层次教学和让学生反复记忆,使学生在轻松愉快的环境中掌握知识.五.教学环境及资源准备1.课件〝心脏的结构〞2.课件〝心脏是怎样工作的?〞5.血液(动脉血.静脉血)标本六.教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备猜谜语,激发兴趣引入.出示课件,创设氛围,引入谜语.通过谜语引入新课.积极思考,利用课件为学生创设学习的氛围,把学生带入奇妙的心脏世界心脏的结构主要由肌肉组织构成分为左心房,左心室,右心房,右心室. 分别连接的血管: 上房下室房静室动展示课件〝心脏的结构〞以及心脏模型(利用学生的视觉.听觉,加深对心脏结构及功能的理解).教师及时点评(通过学生的亲身体验,发展思维能力,强化生物体结构与功能相适应的观点).分组观察新鲜猪心脏,分组讨论课本68页〝讨论〞中的问题. 通过观察,主动地获取有关心脏的知识,并推测它的功能.每组派代表陈述本组的观点和结论,本组其他同学可将课前准备的相关资料进行补充.注意观看大屏幕和模型,对自己所获得的知识进一步重组和加工.不足之处加以补充和完善.利用课件.提高学生的学习积极性,培养学生发现.分析解决问题的能力以及合作学习的能力.心脏的功能血液输送的动力器官诱导提问.布置阅读.思考.展示课件〝心脏是怎样工作的?〞及时收集反馈信息.发挥想象,提出问题.阅读与思考课本69页第二段.然后每组派代表陈述观点.认真观看.同学总结本小节的收获.利用课件.提高学生的学习积极性,并对已学知识进行巩固血液循环途径及其意义小结展示血液循环课件. 讲解,指导. 体循环,肺循环认真观看课件.从整体上把握血液循环的大致过程.将自己看到的.理解的有关血液循环途径及其意义进行归纳整理(可以用各种形式,如图表.文字等).〝比一比〞,看谁归纳整理最快,最准.同时,找出自己的不足之处.培养学生的观察,创造性思维能力.教学流程图七.教学评价设计通过本节教学实践,深深的感到多媒体课件将形.声.色有机的结合起来,为学生学习创设了良好的学习氛围;二维动画直观形象,达到很好的辅助效果.学生对心脏实验.特别是灌流实验兴趣浓厚,参与的力度大.学生通过以小组合作方式对实物羊心和电脑动画的观察实验.合作与交流,去发现规律,自主构建知识体系,促进知识的内化,达到预期的效果.存在的问题是灌流实验对学生要求的层次较高,学生刚刚接触心脏的结构,马上能在实物上准确找到血管难度较大,个别的学生因不能准确找到血管使实验失败.改进措施:在教学中,要力争能突破心脏四腔及相连血管的知识后,再进行灌流实验.另外,教师可以课前培训小组长,让小组长发挥带头作用,确保实验的效果.八.帮助和总结本教材所提供的课件对本堂课帮助很大,还有一些动态图,通过本节课,我觉得学生学习积极性特高,但是血液循环处学生有点茫然,学生对游戏特别感兴趣,所以平时应多采取这种方式,并且我发现课堂最后应该以没有时间限制的活动结束,这样不会影响课堂进度输送血液的泵心脏教学设计3《输送血液的泵——心脏》教学设计一.设计思路:《输送血液的泵——心脏》是初中生物学中知识点多,且生理过程复杂的课题.尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认知,但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的,有些是零碎.片面的,甚至是不科学的.本节课的教学,教师将充分挖掘学生自身的知识,直接经验等重要的课程资源,遵循学生的认知规律,精心创设问题情景,设置系列思考题,激发学生的求知欲望,激活学生进一步探究所需要的经验和知识,使学生通过观察.实验,以分组合作的学习方式,在主动探索和合作交流的过程中,自主构建心脏的结构和功能等有关知识.本节课设计分为三大教学板块:类比分析,导入新课;主动探究,构建新知;复习提问,归纳总结.三大板块将教学的各个环节连接起来,融为一体.三大板块的具体设计思路包括以下几个方面:1.整体感知:学生通过动一动,说出心脏的位置;看一看,描述心脏的形态;摆一摆,区分心脏的方位;想一想,推测心脏的功能.2.局部探究:学生观察已经解剖开的猪的心脏实物,探究学习〝心脏的内部结构〞;推测房室瓣和动脉瓣的作用.3.综合感悟:学生在整个学习过程中,感悟生物体的结果与功能相适应性,认同体育锻炼对心脏产生的积极意义.二.教材分析及处理:《输送血液的泵——心脏》是生物学六年级下册中较重要内容.它是初一学生在学习了人体所需要的营养.人体消化系统和人体呼吸系统后进行的进行.除了讲授好本节内容知识外,还要提到总结前段学习的作用,因此,本节内容的教学有着重要的意义.本节内容主要以观察为主,采用〝提问—观察—讨论—归纳〞的教学模式.使学生乐学.会学.勤学,引导学生,一环扣一环,通过探究概括总结出新知识.通过自学与讨论相结合的方法培养学生的分析概括能力,锻炼学生观察和自我学习的能力.因此,我确定本课的教学目标有以下几个方面:(一)知识目标:1.说出心脏的位置和形态;2.描述心脏的结构和功能;3.描述心脏的工作过程.(二)能力目标:1.进一步培养.提高学生的观察.实验等探究能力;2.培养学生思维能力.分析解决问题的能力以及合作学习的能力.(三)情感态度价值观目标:1.进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点;2.通过有关内容的学习,说明体育锻炼对心脏的有利影响,引导学生加强体育锻炼,提高心脏潜力,增强体质. 教学重点:人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂,它们共同构成血液流动的管道,心脏是促使血液在这个管道中流动的重要动力器官.掌握这部分知识为下一节血液循环奠定了基础.因此,心脏的结构及其相连的血管和功能是本节课的重点.教学难点:血液在心脏内只能按一定的方向流动,即从心房流向心室,从心室流向动脉,而不能倒流.这是由于心脏内具有瓣膜,心脏瓣膜只能朝一个方向开启,从而控制血液在心脏内只能按一定的方向流动.而且心脏瓣膜的位置及其开启.关闭与心脏内血流方向的关系较抽象和复杂.是学生较难理解和掌握的,因此为本节课的难点.三.教法与学法:配合现代化多媒体教学手段,运用启发.观察.对比和综合的方法,采用问题启发引导式教学方法进行教学.利用电脑多媒体教学,实现图.文相统一.真实.形象.生动地展示生物体,把抽象的内容形象化.具体化,将复杂的问题简单化,吸引学生的注意力.使学生获得生动的感性认识,激发学生的学习兴趣.而问题启发引导教学方法有利于学生独立思考问题和提高自我解决问题的能力.初一学生的智力类型和水平与小学高年级差不多,抽象思维和想象力还有待于加强,因此,在教学中要进行直观教学,利用多媒体动画效果,让学生充分感知.首先,指导学生观察新鲜的猪的心脏,图片和媒体动画的方法,培养观察能力.其次,随着老师的设问,学生自学教材,主动思考,小组讨论,培养学生分析和解决问题的能力.最后,指导学生发现并掌握知识内在的联系,总结出生物学的〝统一〞原理,并学会运用这种原理指导学习.四.教学程序:1.新课导入:同学们,上节课我们学习了哪些内容?(生:血管的种类.特点.分布和血流的方向).血管如同四通八达的管道将血液运送到全身各处,可是血液的流动动力从何而来呢?(生:心脏)对,心脏在血液循环过程中就相当于汽车的发动机或抽水机的泵,保证了血液能够在人体内不停地循环流动,那么心脏的结构和功能是怎样的呢?它是如何工作的呢?这节课我们一起来学习第三节《输送血液的泵——心脏》.3.新课教学:(一)心脏的内部结构(1)学生活动:要求学生把右手放在左胸,感受自己心脏搏动,初步了解心脏的位置.再利用多媒体课件,展示人体内脏图,观察心脏的形态.大小,展示猪的心脏实物,识别人体心脏的方位.(2)识别心脏的各个方位后,通过观察新鲜的猪的心脏实物,讲授心脏的结构.首先指导学生观察心脏的四个腔,使学生明确左心房.左心室相通,右心房与右心室相通,左右两边不相通.在此基础上,引导学生继续观察新鲜的猪心脏,找出与心脏相连的几条大血管.同时教师边讲边画出心脏结构简易的黑板图,肯定左心房连通肺静脉,左心室连通主动脉,右心房连通上下腔静脉,右心室连通肺动脉.然后指导学生观察比较心房壁和心室壁的厚薄.再引导学生回忆所学的人体四种基本组织,同时设问:从心脏壁的厚薄来看,心房与心室有什么不同?左心室与右心室又有什么不同?让学生将出心脏的组成及心脏壁的厚薄.(3)在学生掌握心脏的结构和功能的基础上,教师指着实物设问:心房与心室之间,心室与动脉之间有什么特殊的结构?通过观察与提问,使学生明白心脏中有房室瓣和动脉瓣,房室瓣位于心房与心室之间,只能朝向心室开,动脉瓣位于心室与动脉之间,只能朝向动脉开.在此基础上,为了帮助学生进一步理解心脏的瓣膜,控制血流方向的作用,同时设问:同学们,血液从心室流向动脉的时候,能不能回到心房,同样,动脉的血流能不能回流到心室呢?让学生进一步回答:不能.教师再问:这两个瓣膜有什么作用呢?从而学生归纳出瓣膜的开闭与血液流动的关系,这样通过多次反复观察实物进行探究,教学的重点就突出出来了.(4)一起回忆心脏的结构:教师出示多媒体课件,展示心脏解剖图,让学生一一说出心脏的各部位的结构名称,这样使学生能够加深印象.(二)心脏工作过程:首先,教师让学生思考这样一个问题:只要人活着,心脏就不停地跳动.因此有人说:在人的一生中,心脏是从不休息的,你认为这个说法对吗?为什么?学生在答不出来的情况下,教师出示心脏工作的动态课件,引导学生观察心脏的跳动规律,使知识变得动态.学生在观察基础上进行描述,锻炼了学生的表达能力,了解了心脏的工作过程.同时学生也意识到经常参加体育锻炼对心脏的好处.接着,教师出示心脏每分钟所跳动所需的时间图解,请学生计算该过程中心房.心室分别收缩和舒张的时间,学生通过算一算,进而了解心脏不倦地跳动的原因.(三)课堂小结:本节课教师以学生已有的知识经验为基础,遵循学生的认知规律,巧妙地设计教学环节,激活了学生头脑中原有的知识,引导学生新旧知识和经验相互作用,进而引发认知结构的重组,促进学生积极主动地进行科学探究,构建生物学概念,领悟科学研究方法,使学生的学习过程真正成为自我构建.自我生成的过程.(四)板书设计:板书是对教学内容的总结概括.我的板书设计件附表,这种板书设计突出重点.突出了知识点之间的联系.简洁明快,体现了板书设计的程序性.概括性.指导性与艺术性.房室瓣上下腔静脉肺动脉动脉瓣(五)教学反思:作为新课程的实施者,教师应当努力将新课程教育的理念,体现在日常的教育教学过程中,充分发挥教师的主导性和学生的主体性,房室瓣肺静脉主动脉动脉瓣教师的主导作用的有效性体现在是否能发挥学生的主体作用.因此本节课的成功之处在于:课堂教学的起始阶段,能积极创设问题情境,激发学生的学习兴趣;课堂教学的讨论阶段能充分营造气氛,师生共同发展;课堂教学的结束阶段,能引导学生进行反思总结,并带着问题走出课堂.输送血液的泵心脏教学设计4输送血液的泵──心脏教学设计案例一.设计思路本节课的教学设计流程图如下:《输送血液的泵──心脏》是初中生物学中知识点多且生理过程复杂的课题.尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认识,但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的,有些是零碎.片面的,甚至是不科学的.本节课的教学,教师将充分挖掘学生自身的知识.直接经验等重要的课程资源,遵循学生的认知规律,精心创设问题情景,设置系列思考题,激发学生的求知欲望,激活学生进一步探究所需要的经验和知识,使学生通过观察.实验,以分组合作的学习方式,在主动探索和合作交流的过程中,自主构建心脏的结构和功能等有关知识.本节课设计分为三大教学板块:类比分析,导入新课;主动探究,构建新知;归纳总结,延伸拓展.三大板块将教学的各个环节连接起来,融为一体.三大板块的具体设计思路包括以下几个方面:1.整体感知:学生通过动一动,说出心脏的位置;看一看,描述心脏的形态;摆一摆,区分心脏的方位;想一想,推测心脏的功能.2.局部探究:学生观察已经解剖开的猪的心脏实物标本,探究学习〝心脏的内部结构〞;推测房室瓣和动脉瓣的作用.3.综合感悟:学生在整个学习过程中感悟生物体的结构与功能的适应性,认同体育锻炼对心脏产生的积极意义.4.拓展创新:学生设计〝心脏灌流实验〞,进一步探究房室瓣和动脉瓣的作用;运用己有的血管知识和初步构建的心脏的有关知识,尝试勾画人体血液循环路线图.重点:描述心脏的结构和功能.难点:1.描述心脏的结构.2.描述心脏的工作过程.三.教学目标知识目标1.说出心脏的位置和形态.2.描述心脏的结构和功能.3.描述心脏的工作过程.能力目标1.进一步培养.提高学生的观察.实验等探究能力.2. 培养学生发现.分析解决问题的能力以及合作学习的能力.3.培养学生运用己有的知识和经验构建新知识并进行创新的能力.情感态度价值观目标1.进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点.2.加强学生进行体育锻炼的思想意识.四.教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图类比分析导入新课主动探究获取新知心脏的位置心脏的形态.大小和方位的区分利用多媒体展示爬坡的汽车.抽水的水泵和倒立的人体图片.学生观察图片,分析比较,踊跃发表自己的见解,达成共识:心脏是人体内输送血液的泵.从生活中常见的现象入手,使学生联想到发动机.水泵和心脏具有相似的功能,迅速集中学生的注意力,明确教学目标.〝心脏为什么是人体内输送血液的泵?〞,自然萌生的问题,引发了学生探究心脏奥妙的好奇心.组织学生用手感觉心脏的跳动,并说出心脏在人体中的具体位置,最后多媒体出示〝人体体腔解剖图〞.通过切身体验,表述自己的心脏的位置.学生观察〝人体体腔解剖图〞,进一步确认心脏在人体中的准确位置.学生对〝心脏在人体中的位置〞具有一定的感性认识,但是却很难用生物学学术语言准确表达.现场做运动,能够使学生在已有经验的基础上,通过体验学习和表达交流,自主构建〝心脏在人体中的准确位置〞知识.出示人体体腔解剖图,更加直观.清晰,有效地强化了学生对心脏位置的认识.引导学生分组观察新鲜的猪的心脏实物标本:描述心脏的形态,猜测人的心脏大小,鼓励学生想办法摆出心脏在人体中的准确位置,最后利用多媒体出示〝人体心脏的外部形态〞图强化学生的认识.小组观察猪的心脏实物标本:(1)述说自己对心脏形态的看法.(2)猜测人的心脏的大小,了解自己的心脏大小.(3)学会区分心脏的前后.上下和左右的方法.(4)观察〝人体心脏的外部形态图〞,进一步明确心脏的形态和方位.学生第一次观察心脏实物标本,兴致非常高,标本的直观性能使学生轻松.愉快地构建〝心脏的形态.大小〞知识.学生在尝试着摆出心脏在人体中的位置时,发现必须先区分心脏的各个方位,于是学生主动进行〝区分心脏方位〞的学习,充分体现了自主学习的教学理念.在操作过程中,学生能发现问题并积极想办法解决问题,不同程度地享受到了成功的喜悦.心脏的功能心脏的结构(1)观察.辨认心脏的四个腔及与心脏的四个腔相连的血管(2)观察房室瓣和动脉瓣a.观察房室瓣和动脉瓣的位置b.实验探究房室瓣和动脉瓣的作用引导学生观察心脏的结构组成,回忆肌肉组织的特性,推断心脏的功能,心脏的结构与功能之间的关系,引导学生运用所学知识指导生活实践.①学生观察心脏,说出心脏主要是由肌肉组织构成:根据肌肉组织的特性推断心脏的功能.②理解心脏的结构与其功能相适应的特点;发现改善心脏的结构能加强心脏的功能,明白合理参加体育锻炼对心脏产生的积极意义.引导学生从已有的知识出发,找准新旧知识的衔接点,实现知识的迁移和运用,学生感受到了新知不新,学会用旧知去同化新知.根据结构特点推断功能,促进学生建立生物体的结构与功能相适应的生物学观点,并能使学生运用所学知识指导生活实践,达到学以致用的目的.在人的一生中,心脏总是在不停地跳动着,心脏压送出的血液总能沿一定方向流动,而不会倒流,这是为什么呢?进一步探索心脏的结构奥秘:指导学生取下已经剖开的心脏的前壁,参考教科书p68〝心脏的解剖图〞,观察.辨认心脏的四个腔.与四个腔相连的血管.①学生分组进行观察辨认,在小纸条上写出四个腔及与四个腔相连的血管名称,用。
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《心脏》教学设计
江西峡江实验中学罗芳
一、教学目的
1、观察心脏的结构。
2、记住心脏的结构和功能特点。
3、心脏瓣膜与血流方向的关系。
二、教学重点
心脏的结构和功能特点
三、教学难点
心脏瓣膜与血流方向的关系
四、教学过程
[自主学习]
一、观察多媒体课件---人体的胸腔，以及阅读35页第二自然段，完成下列内容
1、位置：心脏位于中部稍偏，在之间。
2、大小：心脏大小如。
3、功能：心脏不停的跳动，推动在血管中流动。
二、心脏的结构：观察36页2-11“心脏的形态和结构示意图图”完成下列问题。
①心脏分四腔：左心房、左、
右心房、。
②心脏的壁：心室和心房比，谁的壁厚？。
心脏的四个腔中，谁的壁最厚？。
③心脏内的连通情况：左心房和相通，右心房和相通。
左心房和右心房相通吗？。
右心室和左心室相通吗？。
④心脏与血管的连通情况：左心房连，右心房连，左心室连，右心室连。
4、瓣膜：房室瓣功能：保证血液只能向一个方向流动，而不能。
动脉瓣：位置：处在与之间。
功能：保证血液只能向一个方向流动，而不能
三、教师以多媒体课件心脏的结构讲解心脏的四个腔室，心脏上所连的血管。
要特别强调心房连静脉，心室连动脉，并要学生记清楚。
因为后一节内容血液的循环路线要以此为基础。
小组合作交流
1、有哪些防止血液倒流的结构？
2、房室瓣、动脉瓣保证血液怎样流？
[拓展延伸]
1.用新鲜的猪心，把水从主动脉注入，水会从哪里流出？
2、把水从肺静脉注入，水会从哪里流出？
【教师小结】
心脏有四个腔室，左心房，右心房，左心室，右心室。
左心室肌肉壁最厚。
心房上连静脉，心室上连动脉。
心房和心室间有防止血液倒流的结构房室瓣，心室和动脉之间有防止血液倒流的结构动脉瓣。
所以在心脏内血液流动的方向是：静脉到心房，心房到心室，心室到动脉。
[巩固练习]
1.用手捏心脏各腔，感觉哪一个部位心壁最厚？（）。
A、左心房
B、左心室
C、右心房
D、右心室
2．在人体的血液循环途径中，不存在瓣膜结构的是（）
A．心室和心房之间． B．心室和动脉之间
C．动脉内 D．静脉内
3. 将心脏的4个腔与相连的血管用线连起来。
a左心房①主动脉
b左心室②脉动脉
c右心房③上下腔静脉
d右心室④肺静脉。