六年级语文下册《二泉映月》的教师个人教学反思

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二泉映月教学反思(2篇)

二泉映月教学反思《二泉映月》是中国古代音乐作品中的经典之作，也是我国民族音乐文化的瑰宝之一。

作为一名音乐教师，我有幸能够将这首曲子教给学生们，并观察他们的理解和演奏过程。

通过这次教学经历，我获得了一些宝贵的反思和教训。

首先，我意识到作为教师，我在传授音乐知识的过程中，不能仅仅关注技巧和乐理知识，而忽视了音乐作品的情感表达和艺术内涵。

在教授《二泉映月》时，我过于强调学生们的技巧训练，而忽视了帮助他们理解曲子背后的含义和情感。

因此，学生们在演奏时，虽然技巧熟练，但却缺乏表达力和情感上的共鸣。

其次，我发现学生们对中国传统音乐的理解和认同度较低。

《二泉映月》作为中国民乐的代表作品，在演奏时需要呈现出独特的中国音乐风格和特点。

然而，学生们普遍存在将其与西方音乐进行等同对待的现象，导致在演奏过程中缺乏中国传统音乐的味道和特色。

这说明在音乐教育中，我需要加强对中国传统音乐的教育，让学生们更好地理解和欣赏中国音乐文化。

此外，我也反思到自己在音乐教育中未能发挥足够的指导作用。

《二泉映月》是一首技巧要求较高的曲子，在演奏上需要学生们掌握许多细节和技巧。

然而，由于我在教学过程中没有足够地注重细节的讲解和指导，学生们未能完全理解和掌握曲子的演奏技巧，导致演奏中出现了许多错误和不流畅的地方。

因此，在以后的教学中，我需要注重细节讲解和技巧培养，帮助学生更好地掌握曲子的演奏要领。

最后，我还发现在教学中，我没有足够地关注学生们的个性和特长。

每个学生都有自己独特的音乐才华和特点，而我在教学中过于强调统一的标准和要求，没有给予学生们足够的发展空间和个性展示的机会。

这可能导致学生们在学习音乐时失去了兴趣和激情。

因此，我需要更多地关注学生们的个性特点，尊重他们的选择和兴趣，为他们提供更多发展的机会和平台。

通过对《二泉映月》教学的反思，我意识到在音乐教育中，需要全面关注学生的情感表达和个性发展，而不仅仅局限于技巧训练和乐理知识的传授。

同时，我也明白了自己的不足之处，需要更多地学习和提高自己的教学能力，以更好地引导学生们在音乐中发展和成长。

《二泉映月》教学设计及教后反思（精选5篇）

《二泉映月》教学设计及教后反思（精选5篇）《二泉映月》及教后反思篇1教学过程预设：第一课时一、播放《二泉映月》，导入新课。

1、同学们，喜欢听音乐吗？今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。

2、播放乐曲《春舞曲》《迎宾曲》《二泉映月》(节选)3、每听完一段乐曲后让同学谈自己的感受，体会《二泉映月》的悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……4、了解曲名同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映月二、明确学习目标，了解阿炳生世。

1、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。

看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。

(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？(2)在什么情况下谱写的。

(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。

(老师依次在课题后打上？)师：上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。

2、同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，你认识了本课的生字词了吗？（引导学生巩固本课的字词。

）谁能说说这首曲子是谁谱写的？3、课前，王老师要求大家听听《二泉映月》的曲子，并收集有关阿炳生世的资料。

现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。

三、精读1—4节，了解创作背景。

1、同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1-4节，要把这四小节读正确、读通顺。

2、学生自读，老师巡视。

3、分节指名朗读。

教师评价并随机点拨：(1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。

(2)出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个：度日如年。

这句话该怎么读？4、同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题？(第4自然段)再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的？5、指名说，畅所欲言，教师随机板书：时间：中秋夜地点：二泉环境：月光、流水心境：想到……听到……6、再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。

《二泉映月》教学反思

《二泉映月》教学反思1、《二泉映月》教学反思《二泉映月》是一首二胡独奏曲，由我国著名民间音乐家阿炳创作，创作于20世纪40年代。

听《二泉映月》，犹如看到阿炳其人。

他的悲、他的恨、他的爱，全部融化在《二泉映月》那深情感人的旋律之中。

因此教学本篇课文，我充分利用这首曲子。

一、凭借乐曲，激发兴趣。

上课伊始，我播放了优美凄苦的《二泉映月》，并引导学生谛神凝听：这首曲子听出了有那几段？旋律分别是怎样的？再与学生的初步甲流后，我告诉学生，这首二胡曲的讯率就是阿炳一生经历的写照？曲为心声，阿炳的甚或经理是怎样的呢？这样顺利地调动了学生参与学习的情感，激发他们自主阅读课文的强烈欲望。

二、依据乐曲，诱导入境。

课文第五自然段采用了琴声和心声交替出现的写法，用文字的形式再现了《二泉映月》的优美旋律。

如何使学生进入这段文字所描绘的意境之中呢？一方面，引导学生联系生活实际以及所看到的电影、电视中关于月夜美景、山泉流淌、月映池面的镜头，展开合理的想象，将乐曲和相应的画面来链接起来；另一方面，让学生边倾听乐曲，边朗读课文。

这样，学生的视觉、听觉同时发挥作用，就容易进入一种曲中有文、文中有曲的美妙意境中。

学生在倾听琴声的同时也在倾听着阿炳的心声。

从而实现了学生与文本，学生与阿炳的情感交流，让学生的心跟着阿炳，跟着阿炳的音乐一同跳跃。

三、通过乐曲，体会感情。

教学结束时，学生通过世界著名指挥家小泽征尔对听《二泉映月》的态度，领会阿炳对命运抗争、对光明向往的抗争精神，极巧妙地突出了中心。

此时，感受《二泉映月》那动人心弦的乐曲，师生共同沉浸在乐曲的意境、人生的思索之中。

2、《二泉映月》教学反思《二泉映月》一直是我最喜欢的民乐之一。

在兴奋的时候听它，总能使自己很快沉静下来，不至于失去自我；在忧郁的时候听它，仿佛乐曲能带走我的烦恼，让心灵有了归属；在悲伤的时候听它，更如找到了倾吐的对象，忍不住泪水潸然而下。

所以，对于乐曲《二泉映月》我有一种不解的情结，无论何时听到它，总会驻足凝神，听上片刻。

二泉映月教学反思范文（2篇）

二泉映月教学反思范文《二泉映月》是一篇很让人感动的文章，文章生动地记录了阿炳热爱音乐，为了追求自己的理想，敢于同命运抗争的故事，音乐记载了他苦难坎坷的一生。

教学时，我先让学生听一段二胡曲——《二泉映月》，将学生带入《二泉映月》那优美的旋律中，然后让学生初读课文，感受文章所述内容，从而让学生带着对学习这篇的憧憬进入精读课文的学习中。

本课教学重难点是体会乐曲旋律变化及乐曲丰富的内涵。

教学中，我让学生先感受“心”，因为有了心，才能领略内涵，才能听懂音乐。

再让学生读文，划出描写景色的句子，在读中想象。

找句子也要用心，用心读了，才能用心找出相应描写二泉映月这一处景色的句子。

所以，学生能用心找到这些，我及时表扬鼓励，肯定这种做法，同时也示意其他学生学习这种做法，才能学好本课。

找到句子之后让学生通过读了解阿炳遭受了怎样的坎坷，体会“坎坷”时，我抓住重点句让学生读文体会，创设情境，进一步体会，在反复地品读中感悟，又在感悟中去品读，从而能深入了解阿炳不平静的内心世界，为理解《二泉映月》这首乐曲作好铺垫。

再进一步体会阿炳，还是通过读表现出阿炳的心声。

孩子们充满智慧的体验，闪耀着一颗颗亮晶晶的“童心”。

最后升华感情，欣赏阿炳从心中流淌出来的世界名曲。

在乐曲的感染之下，学生又一次投入地谈体会，那抑扬顿挫的语调饱含着对乐曲的欣赏，那真情流露的眼神流淌着对阿炳的崇敬。

开始，我播放乐曲的柔和的一段，帮助学生理解无锡二泉的美丽风光，缓缓流淌，仿佛流进了我们的心田。

然后，播放乐曲的高潮部分，帮助学生理解阿炳的坎坷经历，体会阿炳对命运的抗争，引起学生的共鸣。

我又播放乐曲的结尾部分，让学生体会到阿炳用全身心在创作乐曲，他已经深深地久久地沉醉在艺术情怀中了。

整节课，学生都是在音乐的氛围中，不仅享受了阿炳的艺术作品，更是学习到了阿炳热爱生活，敢于同命运抗争的精神。

课文帮助学生理解音乐，感染学生的情感。

通过学习，学生收获很多，他们通过对语言文字的品读、感悟，进入了阿炳的内心世界。

《二泉映月》教学反思

《二泉映月》教学反思《二泉映月》教学反思今天执教了《二泉映月》一课，回顾教学过程，思考自己的教学行为，有收获也有不足：一、收获1、感悟阿炳生的坎坷这部分教学中，我紧扣“坎坷”这个词，学生每讲述阿炳一处坎坷的经历时，我就让学生抓住“坎坷”这个词用情去读，虽然只是读一个词语，但是学生却可以将自己的感受用朗读来表达出来。

但因为阿炳的苦难的生活，仅仅一个“坎坷”不能完全表达，所以将这一教师环节改为教师小结，在感悟这部发内容时，感觉学生虽然动了情，却没能将情感表达出来，没能产生共鸣。

2、体会阿炳对音乐的热爱体会阿炳对大自然的音乐的热爱是重点，因为《二泉映月》这个曲子，其中的一部分就是诉说阿炳对大自然的热爱。

所以教学中重点抓住了课文中的几个象声词，学生通过找一找，想一想，说一说，读一读的过程，体会到了自然的美妙。

3、技艺的精湛这一部分内容起到纽带作用，通过对阿炳的胡声的描写，将两部分有机的交融在一起。

在这一部分品读中，教师巧引精结，引导学生充分的体会到了“琴为人声，人为心声”的含义。

二、不足本节课可谓是课本、师、生三者情感产生了共鸣，让我们真正的感受到了语文的`情调。

但是我们强调的语文味，这“味”不仅指情，而且还应有“品词析句”的语文味，在这方面，我觉得自己做得不够突出。

我引导学生提取出“饱经风霜”一词，通过“双目失明”“卖艺度日”两个高度概括阿炳一生的词语，让学生感受阿炳充满苦难的现实生活。

一开始，学生的理解得比较肤浅，只是停留在阿炳的坎坷人生，并没有真正走进阿炳当时的社会背景中，导致学生体验“抗争精神”的体验还不够深刻。

整体回顾这节课，总的感受是自己成长了。

也找到了在语文教学上，自己努力的新方向。

我想有了方向，有了目标，那么我的教学技艺一定还会有进步。

二泉映月的教学反思(二篇)

二泉映月的教学反思《二泉映月》是中国著名古琴曲之一，其曲调悠扬、旋律优美，表现了中国传统音乐的独特魅力。

在教学过程中，我选择了以学生为中心的授课方式，力求激发学生对古琴音乐的兴趣，并通过学习这首曲目，提高学生的音乐表达能力和演奏技巧。

然而，在教学实践中，我也遇到了一系列问题，需要加以反思和改进。

首先，对于学生而言，古琴是一种相对陌生的乐器。

由于缺乏对于古琴的了解，学生对于该曲的演奏要求理解不深。

在教学中，我尝试通过讲解古琴的起源、演奏技巧等方面，帮助学生更好地理解《二泉映月》的演奏要求。

然而，仅仅通过口头讲解恐怕不能很好地激发学生的兴趣。

在下一次教学中，我计划通过观看古琴演奏视频、听取古琴演奏音频等途径，帮助学生进一步理解和感受这首曲目的美妙之处。

其次，在教学过程中，我发现学生的即兴创作能力较为薄弱。

《二泉映月》虽然是一首古琴曲，但其中的一些音符是可以根据个人的理解和表达方式进行变通的。

然而，在学生的演奏中，很少见到他们尝试加入一些自己的想法和创意。

这或许与对古琴的陌生有关，也有可能是因为他们缺乏探索和尝试的勇气。

为了提高学生的即兴创作能力，我计划在教学中加大对自由演奏的培养，鼓励学生尝试发挥自己的想象力和创造力。

再次，学生在演奏技巧的掌握上存在一定的困难。

古琴演奏技巧独特，需要通过不断的练习才能熟练掌握。

然而，由于课时有限以及学生的个别差异，有些学生在演奏技巧上进展较慢。

为了解决这一问题，我计划在教学中增加练习时间，同时通过分组练习、个别辅导等方式，帮助学生更好地掌握古琴演奏技巧。

最后，古琴演奏强调心境与情感的表达。

然而，学生在表达情感时往往表现得较为拘谨，缺乏真实的情感表达。

这与他们平时思维方式的局限有关，也与他们对古琴音乐的理解不深有关。

为了弥补这一不足，我计划在教学中增加情感培养的环节，通过讲解曲目的背景和内涵，帮助学生更好地理解曲目的情感表达要求，从而更好地展现自己的情感。

通过对《二泉映月》教学反思的总结，我认识到自己在古琴教学中还存在一些问题，需要在今后的教学实践中加以改进。

《二泉映月》教学反思

《二泉映月》教学反思引言概述：《二泉映月》是中国著名的二胡独奏曲，具有浓厚的中国情怀和独特的音乐魅力。

在教学过程中，我深感到《二泉映月》作为一首经典的音乐作品，不仅能够培养学生的音乐素质和审美能力，还能够提升他们的演奏技巧和音乐表达能力。

本文将从五个大点出发，详细阐述《二泉映月》教学的反思和体味。

正文内容：1. 音乐理解与表达1.1 学生对《二泉映月》的音乐理解学生通过学习《二泉映月》，能够深入理解中国传统音乐的韵律和情感表达方式。

他们能够领悟曲调中的高潮和低谷，以及音乐中所蕴含的情感和意境。

这对于培养学生的音乐感知能力和音乐表达能力具有重要意义。

1.2 学生的音乐表达能力的提升通过学习《二泉映月》，学生能够锻炼自己的演奏技巧和音乐表达能力。

他们需要通过练习掌握曲目中的各种技巧和特点，如滑奏、颤音等。

同时，他们还需要通过感悟曲目的情感内涵，将其通过演奏传达给观众。

这样的训练不仅提高了学生的演奏水平，还培养了他们的音乐表达能力。

1.3 学生对音乐的审美能力的培养《二泉映月》作为一首具有深厚文化内涵的音乐作品，通过学习和演奏，学生能够培养自己对音乐的审美能力。

他们能够欣赏和分析曲目中的旋律、和声、节奏等要素，从而提高对音乐的理解和欣赏能力。

这对于培养学生的审美情趣和提升他们的艺术修养具有重要作用。

2. 技巧训练与演奏水平提升2.1 对曲目的技巧要求的理解学生在学习《二泉映月》时，需要深入理解曲目中的各种技巧要求。

他们需要掌握滑奏、颤音、琶音等技巧，并将其运用到演奏中。

通过对技巧的训练，学生的演奏水平得到了有效提升。

2.2 对演奏技巧的练习与巩固学生在学习《二泉映月》时，需要通过反复练习来巩固各种演奏技巧。

他们需要反复练习琶音的准确性、滑奏的灵便性等，以达到演奏的流畅和准确。

这样的练习对于提高学生的演奏水平具有重要作用。

2.3 演奏技巧的运用与创新学生在学习《二泉映月》时，需要在掌握基本演奏技巧的基础上，进行技巧的运用与创新。

《二泉映月》教学反思

《二泉映月》教学反思引言概述：《二泉映月》是中国古典音乐中的经典曲目之一，具有深厚的文化内涵和音乐表现力。

然而，在教学过程中，我们发现一些问题和挑战，需要进行深入反思和探讨。

一、教学目标设定不清晰1.1 教学目标缺乏具体性和可操作性，导致学生无法明确学习重点。

1.2 缺乏对学生实际水平和需求的分析，教学目标与学生能力不匹配。

1.3 教学目标过于理论化，缺乏实践性和体验性，影响学生学习的积极性和主动性。

二、教学内容设计不合理2.1 教学内容过于繁杂和抽象，难以引起学生兴趣和理解。

2.2 缺乏与学生实际生活和经验相结合的教学内容，难以激发学生学习的热情。

2.3 教学内容缺乏系统性和层次性，导致学生学习过程中无法建立起完整的知识体系。

三、教学方法选择不当3.1 教学方法单一，缺乏多样性和灵便性，无法满足不同学生的学习需求。

3.2 缺乏互动性和参预性的教学方法，学生 passively 接受知识，缺乏主动思量和实践。

3.3 教学方法缺乏针对性和个性化，无法有效地引导学生进行自主学习和探索。

四、教学评价方式不合理4.1 教学评价过于依赖传统的笔试形式，无法全面评价学生的音乐表现能力。

4.2 缺乏对学生学习过程的及时反馈和指导，无法匡助学生及时发现和纠正错误。

4.3 教学评价与教学目标和内容不相匹配，无法有效地评价学生的学习效果和成果。

五、教学资源利用不足5.1 缺乏多样性和丰富性的教学资源，无法满足学生不同的学习需求和兴趣。

5.2 教学资源的更新和更新速度缓慢，无法跟上音乐教育领域的发展和变化。

5.3 教学资源的利用方式单一，缺乏创新性和实践性，无法激发学生的学习热情和创造力。

结论：通过对《二泉映月》教学的反思，我们需要重新审视教学目标、内容设计、教学方法、评价方式和资源利用等方面的问题，不断完善和改进教学实践，提升学生的音乐表现能力和综合素质。

惟独不断反思和探索，才干实现音乐教育的目标和使命。

二泉映月的教学反思范文（2篇）

二泉映月的教学反思范文《二泉映月》是一篇很让人感动的文章，生动记录了阿炳热爱音乐，为了追求自己的理想，敢于同命运抗争的故事，音乐记载了他苦难坎坷的一生。

虽然课前有几个学生就对我说：“老师，这篇文章很感人，好美啊!”但是对于缺乏生活经验的学生，他们很难深刻领悟文章的中心，很难体会音乐要传达的情感。

然而学生的话给了我压力，在学生的眼睛里，文章是如此的美，万一我上的让他们感觉不到美怎么办呀?一、借助音乐，理解课文。

我在课堂中多次用了音乐，想借此烘托气氛，让学生尽快进入文本，我的设计是这样的：用音乐渲染激情，上课前，我先播放二胡曲《二泉映月》，让优美凄苦的乐声把学生的深思凝聚起来，带入一个优美的意境中，接着引入课题：这段旋律你们熟悉吗?叫什么名字?引入课题并板书，接着让学生质疑：你最想了解什么?随着学生一个又一个问题的提出，就让他们带着问题自读课文，解决生字词，课文朗读，乙级让学生将自己最喜欢读的段落多读几遍，为第二课时做好准备。

第二课时，我是用重组的方式(这也是借鉴了其他老师的方式)，以文章的4、5自然段作为中心，这似乎似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，这句带到了文章的第一小节，随即让学生积累描写环境优美的词语;在怀念对他恩重如山的师父，带到了文章的第二自然段，体会师父对“我”的重要性，在思索自己走过的人生道路，随机学习文章的第三自然段，想象阿炳失明后的生活是如何的，让学生在想象中感受阿炳对音乐的热爱，第二课时的教学中，我也用到了音乐，让学生学习第五自然段的时候，我自己配乐朗读了让学生找描写泉声的句子，以及这泉声告诉人们什么?在知道朗读后的齐读，我也用了音乐做背景，课后自己还吁了一口气，感觉很顺利。

二、感悟音乐，激情导读。

《二泉映月》是一篇文情皆美的文章，初读此文，我便被文中优美的语言文字所描绘的空灵意境所吸引，更被蕴藏宇文中但又淋漓尽致流露出的精神美所感染，而当我聆听完那举世闻名的二胡独奏《二泉映月》后，内心更是震撼!这是一篇适合朗读，而且需要通过朗读来感悟的课文。

六年级语文下册《二泉映月》的教师个人教学反思-精选教育文档

六年级语文下册《二泉映月》的教师个人教学反思导语：教学反思又称反思性教学，是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面深入的冷静思考和总结。

《二泉映月》是一篇很让人感动的文章，生动记录了阿炳热爱音乐，为了追求自己的理想，敢于同命运抗争的故事，音乐记载了他苦难坎坷的一生。

虽然课前有几个学生就对我说：“老师，这篇文章很感人，好美啊！”但是对于缺乏生活经验的学生，他们很难深刻领悟文章的中心，很难体会音乐要传达的情感。

然而学生的话给了我压力，在学生的眼睛里，文章是如此的美，万一我上的让他们感觉不到美怎么办呀？一、借助音乐，理解课文。

我在课堂中多次用了音乐，想借此烘托气氛，让学生尽快进入文本，我的设计是这样的：用音乐渲染激情，上课前，我先播放二胡曲《二泉映月》，让优美凄苦的乐声把学生的深思凝聚起来，带入一个优美的意境中，接着引入课题：这段旋律你们熟悉吗？叫什么名字？引入课题并板书，接着让学生质疑：你最想了解什么？随着学生一个又一个问题的提出，就让他们带着问题自读课文，解决生字词，课文朗读，乙级让学生将自己最喜欢读的段落多读几遍，为第二课时做好准备。

第二课时，我是用重组的方式（这也是借鉴了其他老师的方式），以文章的4、5自然段作为中心，这似乎似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，这句带到了文章的第一小节，随即让学生积累描写环境优美的词语；在怀念对他恩重如山的师父，带到了文章的第二自然段，体会师父对“我”的重要性，在思索自己走过的人生道路，随机学习文章的第三自然段，想象阿炳失明后的生活是如何的，让学生在想象中感受阿炳对音乐的热爱，第二课时的教学中，我也用到了音乐，让学生学习第五自然段的时候，我自己配乐朗读了让学生找描写泉声的句子，以及这泉声告诉人们什么？在知道朗读后的齐读，我也用了音乐做背景，课后自己还吁了一口气，感觉很顺利。

二、感悟音乐，激情导读。

《二泉映月》是一篇文情皆美的文章，初读此文，我便被文中优美的语言文字所描绘的空灵意境所吸引，更被蕴藏宇文中但又淋漓尽致流露出的精神美所感染，而当我聆听完那举世闻名的二胡独奏《二泉映月》后，内心更是震撼！这是一篇适合朗读，而且需要通过朗读来感悟的课文。

(实用模板)《二泉映月》教学反思

《二泉映月》教学反思《二泉映月》教学反思1阿炳坎坷的人生经历，与生俱来的音乐才华，成就了〈〈二泉映月〉〉这首不朽的世界名曲。

课文《二泉映月》就是要向我们展示阿炳创作背后的百感交集。

片段一：师：先请大家来听一首曲子。

播放〈〈二泉映月〉〉，学生听的很入迷。

猜猜老师听后最大的感想是什么?生：伤感。

生：情绪时而激昂，时而失落。

生：心中有些愤慨。

师：你们说的都很对，老师听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊。

然而让老师感动的是这首曲子的创作者以他顽强的意志与生活抗争，他就是阿炳，我们课文的主人公。

反思：用艺术的音乐导入，创设良好的情景。

以音乐作为桥梁，勾起学生情感上的共鸣，使学生更好的投入到与之有关的文本的学习中。

再者情感上的启发往往会让人有一种欲罢不能之感，迫切的想了解与之有关的内容。

这种先声夺人，在一节课的开头便能吸引学生，获得兴趣盎然的效果。

为进一步指导学习创设了良好的氛围。

让学生猜猜老师心中的感想，实际上是问学生听后有什么感想。

但是让学生猜，学生思想上的负担减轻了，思维也会更活跃。

并且即使学生猜不出来也不会遇到冷场的尴尬，可以让其他学生接着猜，这样不漏痕迹的让学生表达自己的感想。

教师的肯定的回答，应用文本中的原话，进一步引导学生竟情感投入的文本的解读中，有助于学习的展开。

片段二：师：你们就是那邻家的少年，你扶着阿炳来到了二泉。

你听听阿炳想通过这琴声告诉你什么?学生自由读三，四小节。

生：他想告诉我他坎坷的经历。

师：怎么坎坷，你能具体告诉大家吗?生：双目失明，卖艺度日，穷困和疾病折磨着他。

生：还有他唯一的亲人师父也离他而去。

师：是啊，可怜的阿炳，被穷困和病魔折磨着，无依无靠。

板书：师父。

在此插入阿炳的身世。

让学生读课文三、四两小节。

反思：选择一个独特的切入口，对于文本的解读会起到事半功倍的效果。

让学生带着邻家少年的身份加入到课文的学习中，拉近了他们与阿炳的距离，也便于更好的走入阿炳的生活，了解阿炳创作的动机。

《二泉映月》教学反思（通用5篇）

《二泉映月》教学反思（通用5篇）作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《二泉映月》教学反思（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《二泉映月》教学反思1在日常的语文教学中，总会在学生的一举一动间触发一丝灵感，从他们的身上或多或少的收获些感动，也会有所得失。

此次讲授《二泉映月》，就用手中的笔来记录下心中的感慨吧。

《二泉映月》是一篇文质兼美的文章，语言与音乐交融，情感与情境辉映，读来令人意犹未尽。

如果说阿炳的音乐是灵感的兵法，使“一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来”，那我相信本文也是作者的一气呵成，读起来那么简洁明朗、过度自然、意境幽深。

教学过程中，我以指导朗读第五段为主，以学生的自感自悟为基础，进行阅读教学。

《二泉映月》乐曲以及阿炳的苦难人生离学生的生活较远，因此，第一课时着重让学生交流关于阿炳的资料，并熟悉乐曲，这为第二课时的开展奠定了基础。

在我自己读书的过程中，经常会有一闪念间的想法，可是过去就再也组织不起语言，渐渐的我养成了作批注的习惯，空闲时翻翻自己从前看过的勾勾划划的书页，竟也有一丝成就感。

学生的思维跳跃性会更强，因此我把自己的读书方法教给学生。

在本节课的课堂上，我便让学生在《二泉映月》乐曲的陪伴中在书上写下自己的感言，学生的语言有时只是只字片语，却是他们在作者之外的真正属于自己的体悟，对乐曲、对语言文字又多了许多自己的东西。

这项工作是一个长期的过程，我期待自己能够在批注式阅读方面做得更加完善。

在指导朗读环节中，我注重学生“过程和方法”的指导，力求让学生做到“眼到、口到、心到”的境界；而“心到”最需指导，需带领学生进入文本，揣摩词句，体会出情味，自然能产生语感。

例如：读到“起初，琴声蜿蜒连绵……”时，我便启发学生想像这样的画面，学生由此感到宁静、恬静、优雅……读的感情一下子就找到了。

六年级语文下册《二泉映月》的教师个人教学反思-经典教学教辅文档

六年级语文下册《二泉映月》的教师个人教学反思导语：教学反思又称反思性教学，是教师盲目地把本人的课堂教学理论，作为认识对象而进行全面深化的冷静考虑和总结。

《二泉映月》是一篇很让人感动的文章，生动记录了阿炳热爱音乐，为了寻求本人的理想，敢于同命运抗争的故事，音乐记载了他苦难坎坷的终身。

虽然课前有几个先生就对我说：“老师，这篇文章很感人，好美啊！”但是对于缺乏生活经验的先生，他们很难深入领悟文章的中心，很难领会音乐要传达的情感。

然而先生的话给了我压力，在先生的眼睛里，文章是如此的美，万一我上的让他们感觉不到美怎样办呀？一、借助音乐，理解课文。

我在课堂中多次用了音乐，想借此烘托气氛，让先生尽快进入文本，我的设计是这样的：用音乐渲染激情，上课前，我先播放二胡曲《二泉映月》，让优美凄苦的乐声把先生的沉思凝聚起来，带入一个优美的意境中，接着引入课题：这段旋律你们熟习吗？叫甚么名字？引入课题并板书，接着让先生质疑：你最想了解甚么？随着先生一个又一个成绩的提出，就让他们带着成绩自读课文，解决生字词，课文朗读，乙级让先生将本人最喜欢读的段落多读几遍，为第二课时做好预备。

第二课时，我是用重组的方式（这也是借鉴了其他老师的方式），以文章的4、5自然段作为中心，这仿佛仿佛是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，这句带到了文章的第一大节，随即让先生积累描写环境优美的词语；在怀念对他恩重如山的师父，带到了文章的第二自然段，领会师父对“我”的重要性，在思索本人走过的人生道路，随机学习文章的第三自然段，想象阿炳失明后的生活是如何的，让先生在想象中感受阿炳对音乐的热爱，第二课时的教学中，我也用到了音乐，让先生学习第五自然段的时分，我本人配乐朗读了让先生找描写泉声的句子，和这泉声告诉人们甚么？在知道朗读后的齐读，我也用了音乐做背景，课后本人还吁了一口气，感觉很顺利。

二、感悟音乐，激情导读。

《二泉映月》是一篇文情皆美的文章，初读此文，我便被文中优美的言语文字所描绘的空灵意境所吸引，更被蕴藏宇文中但又淋漓尽致流露出的精神美所感染，而当我聆听完那举世出名的二胡独奏《二泉映月》后，内心更是震动！这是一篇合适朗读，而且需求经过朗读来感悟的课文。

《二泉映月》教学反思

《二泉映月》教学反思引言概述：《二泉映月》是中国著名的古琴曲之一，具有深厚的艺术内涵和独特的音乐魅力。

在教学过程中，我深刻反思了自己的教学方法和学生的学习情况。

通过这次反思，我认识到了一些问题，并找到了一些解决方案。

本文将分五个部份详细阐述我在《二泉映月》教学中的反思和改进。

一、教学目标的设定1.1明确教学目标：在教学前，我没有清晰地设定教学目标，导致教学过程中有些含糊。

学生也无法准确把握学习的重点。

1.2设定具体目标：在今后的教学中，我将明确设定教学目标，包括技巧的掌握、音乐表达的准确性和情感的传达等方面。

这样可以匡助学生更好地理解和掌握《二泉映月》的演奏技巧和艺术内涵。

二、教学方法的改进2.1激发学生兴趣：在教学中，我发现有些学生对《二泉映月》的学习缺乏兴趣。

因此，我将尝试使用一些生动有趣的教学方法，如音乐欣赏、故事讲述等，以激发学生的学习兴趣。

2.2个性化教学：每一个学生的音乐素质和学习能力不同，我将根据学生的特点和需求，采用个性化的教学方法和辅导，匡助他们更好地理解和掌握《二泉映月》。

2.3多媒体辅助教学：在教学中，我将充分利用多媒体技术，如投影仪、音频设备等，展示《二泉映月》的演奏视频和相关音乐资料，以提高学生的学习效果和兴趣。

三、学生参预度的提高3.1积极互动：在教学中，我将积极引导学生参预讨论和互动，鼓励他们提出问题和分享自己的见解。

这样可以增加学生的参预度，提高学习效果。

3.2小组合作学习：我将组织学生进行小组合作学习，让他们互相交流和合作，共同解决问题。

这样可以培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

3.3演奏展示机会：为了激发学生的学习积极性，我将组织一些演奏展示活动，让学生有机会展示自己的演奏成果。

这样可以增加学生的自信心和学习动力。

四、评价方式的优化4.1多元评价：除了传统的考试评价方式，我将引入多元评价方法，如演奏录音评价、写作评价等，全面了解学生的学习情况和能力发展。

《二泉映月》教学反思

《二泉映月》教学反思引言概述：《二泉映月》是中国著名的古琴曲之一，它以其独特的音乐风格和深远的内涵而广受欢迎。

在教学实践中，我发现了一些问题并进行了反思。

本文将从五个方面展开讨论，分别是曲目背景介绍、技巧要点、情感表达、演奏细节和教学方法。

一、曲目背景介绍1.1 《二泉映月》的历史渊源和创作背景1.2 曲目的音乐结构和演奏难度1.3 曲目的艺术特点和文化内涵二、技巧要点2.1 左手指法的运用和琴弦的控制2.2 右手指法的技巧和指法变化2.3 曲目中的特殊技巧和乐句的处理三、情感表达3.1 曲目的主题和情感内核3.2 情感表达的技巧和手法3.3 演奏者情感与听众的共鸣四、演奏细节4.1 曲目的节奏和速度掌控4.2 音色的处理和音乐的细节表达4.3 曲目的整体感和演奏的联贯性五、教学方法5.1 教学目标的确定和教学计划的制定5.2 学生的个性差异和教学策略的选择5.3 教学评估和反馈机制的建立通过对《二泉映月》教学的反思，我意识到了教学中的一些问题和不足之处。

例如，在技巧要点的教学中，我应该更加注重学生的基础训练，提高他们的指法灵便性和音乐表达能力。

在情感表达方面，我应该引导学生深入理解曲目的内涵，通过音乐表达情感，使演奏更加生动和感人。

在教学方法上，我应该根据学生的特点和需求，采用不同的教学策略，提高教学效果。

总之，《二泉映月》是一首具有独特魅力的古琴曲，教学反思使我更加深入地理解了它的音乐特点和艺术内涵。

通过不断反思和改进教学方法，我相信我能够更好地指导学生演奏这首曲目，并传承和推广中国传统音乐的魅力。

《二泉映月》教学反思(精选4篇)

Not every effort will yield results, but every harvest must be worked hard. This is an unfair and irreversibleproposition.简单易用轻享办公（页眉可删）《二泉映月》教学反思（精选4篇）《二泉映月》教学反思1《二泉映月》是一首二胡独奏曲，由我国著名民间音乐家阿炳创作，创作于20世纪40年代。

听《二泉映月》，犹如看到阿炳其人。

他的悲、他的恨、他的爱，全部融化在《二泉映月》那深情感人的旋律之中。

因此教学本篇课文，我充分利用这首曲子。

一、凭借乐曲，激发兴趣。

二、依据乐曲，诱导入境。

课文第五自然段采用了琴声和心声交替出现的写法，用文字的形式再现了《二泉映月》的优美旋律。

这样，学生的视觉、听觉同时发挥作用，就容易进入一种曲中有文、文中有曲的美妙意境中。

学生在倾听琴声的同时也在倾听着阿炳的心声。

从而实现了学生与文本，学生与阿炳的情感交流，让学生的心跟着阿炳，跟着阿炳的音乐一同跳跃。

三、通过乐曲，体会感情。

教学结束时，学生通过世界著名指挥家小泽征尔对听《二泉映月》的态度，领会阿炳对命运抗争、对光明向往的抗争精神，极巧妙地突出了中心。

此时，感受《二泉映月》那动人心弦的乐曲，师生共同沉浸在乐曲的意境、人生的思索之中。