特别的作业
选读课文《特别的作业》教案
选读课文《特别的作业》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《特别的作业》的主要内容，掌握其中的重点词汇和句型。
1.2 技能目标1.3 情感目标学生能够体会到课文中主人公的努力和坚持，激发自己对学习的热情和动力。
第二章：教学内容2.1 课文简介《特别的作业》是一篇关于小学生学习的文章，讲述了主人公小学生在完成一次特别作业的过程中的经历和感受。
2.2 课文重点词汇学生需要掌握的课文重点词汇包括：特别、作业、努力、坚持、鼓励、成功等。
2.3 课文重点句型学生需要掌握的课文重点句型包括：疑问句、祈使句、一般现在时等。
第三章：教学方法3.1 阅读理解教学法3.2 词汇教学法通过词汇游戏、词义辨析等方式，帮助学生掌握课文中的重点词汇。
3.3 句型教学法通过情景模拟、口语表达等方式，帮助学生掌握课文中的重点句型。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过向学生介绍课文《特别的作业》的内容，引起学生的兴趣和好奇心。
4.2 自主阅读让学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
4.3 讨论交流引导学生分组讨论，分享自己阅读课文的感受和理解，培养学生的合作意识和口语表达能力。
4.4 词汇学习通过词汇游戏、词义辨析等方式，帮助学生掌握课文中的重点词汇。
4.5 句型练习通过情景模拟、口语表达等方式，帮助学生掌握课文中的重点句型。
第五章：作业布置5.1 课后作业要求学生课后复习课文，巩固所学的内容，提高阅读理解能力。
5.2 拓展作业要求学生根据自己的兴趣和特长，选择一种特别作业进行尝试和完成，培养自己的创新思维和实践能力。
第六章：教学评价6.1 课堂参与度评价观察学生在课堂上的参与程度，包括发言积极性、小组合作表现等，以评估学生的学习热情和合作能力。
6.2 阅读理解评价通过课后作业和课堂上的阅读理解练习，评估学生对课文内容的理解程度。
6.3 词汇和句型掌握评价通过词汇游戏、词义辨析以及句型练习，评估学生对课文重点词汇和句型的掌握情况。
沪教版小学语文四年级上册《特别的作业》教案三篇
篇一 教学目标： 1、认识“怪，代，表，院，评”5个生字，继续培养独立识字的能力。
2、采取自学，自主探究的方式学写“作、业、昨、今、玉、兰、护、让”8个生字，练习揣摩字形，写好最后一笔横，区分并指导书写“作、昨”两个字。
3、进行《中华人民共和国环境保护法》渗透教育，使学生进一步了解人与自然的和谐相处是非常重要的。
教学重难点： 1、按笔顺规则书写生字。
2、能用普通话熟读课文，理解课文内容，增强学生的环保意识，培养他们对大自然的热爱之情。
教学方法： 以学生自学为主，教师指导学生自主识字，在读的基础上理解课文内容。
教学资源： 多媒体课件 教学过程（第一课时）： 课时目标： 1、认识“怪，代，表，院，评”5个生字，继续培养独立识字的能力。
2、采取自学，自主探究的方式学写“作、业、昨、今、玉、兰、护、让”8个生字，练习揣摩字形，写好最后一笔横，区分并指导书写“作、昨”两个字。
一、从课题入手，激发学生的好奇心。
1、今天，老师要给你们布置一项和以前不一样的作业。
老师直接板书课题“特别的作业”（“特别”两字显示为红色）。
手指课题，学生齐读课题《特别的作业》 2、教认“特别”一词。
师问：特别是什么意思？（特别就是和别的不一样。
） 3、师：和别人不一样的作业是什么呢？让我们一起来看看课文吧！ 4、读了课题，你有什么问题要问？ 二、带着疑问，初读课文 1、出示自读要求 （1）读准字音。
（2）读通句子。
（3）不加字或减字。
2、学生自读课文，用自己喜欢的方式认读生字。
（1）学生汇报读书情况。
（2）遇到不认识的字，你是怎么认识的？ 三、自学生字 1、回忆我们学过那些记忆生字的方法。
2、出示词语 （1）生字读词语。
（2）指名学生读词语，确认正确后再领读。
（3）齐读词语。
（4）检查词语识记情况：教师随意指词语，学生认读。
四、指导书写 1、玉，兰注意两个字的三横距离相等。
让：注意指导“言字旁”书写“横着提”的横“起笔是在横中线上。
特别的作业教案设计的内容
特别的作业教案设计的内容一、教学目标：1. 让学生理解并掌握特别的作业的写作技巧和方法。
2. 提高学生的创新思维和表达能力，培养学生的写作兴趣。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提升学生的综合素质。
二、教学内容：1. 特别的作业的含义和特点2. 特别的作业的写作技巧3. 特别的作业的案例分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握特别的作业的写作技巧和方法，培养学生的创新思维和表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用创新的思维方式，创作出具有个性化和独特性的特别的作业。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型的特别的作业案例，让学生理解和掌握特别的作业的写作技巧。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力和独立思考能力。
3. 实践法：让学生亲自动手创作特别的作业，提高学生的实践能力和创新能力。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考特别的作业的含义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解特别的作业的含义、特点和写作技巧，让学生理解并掌握基本的写作方法。
3. 案例分析：分析典型的特别的作业案例，让学生通过实例了解特别的作业的写作技巧。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的思考和见解，培养学生的合作交流能力和独立思考能力。
5. 创作实践：让学生根据所学内容，动手创作一份特别的作业，提高学生的实践能力和创新能力。
6. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行点评，总结本次课程的学习内容。
7. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高写作能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、讨论和创作活动。
2. 创作作品：评估学生创作的特别的作业的质量，包括创新性、表达清晰度和完成度。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对特别作业教案设计的看法和需求。
七、教学资源：1. 案例库：收集和整理各类特别的作业案例，用于分析和讨论。
(北师大版)语文一年级下册《特别的作业》说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入故事情境，让学生感受到故事中的角色和情节，引发他们的好奇心。其次，设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中思考和表达，提高他们的参与度。再次，利用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，增加学习的趣味性。最后，鼓励学生进行写作练习，让他们将自己的感受和想法通过文字表达出来，培养他们的写作兴趣和自信。通过这些策略和活动，我相信能够有效地激发学生的学习兴趣和动机。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计一些实践活动。例如，我会让学生们分组讨论，每组设计一个关于关爱他人的小活动，可以是帮助同学、关心家人等。学生们可以自由发挥，用自己的想法和创意来设计活动。然后，我会请每组分享他们的设计，并让其他组的学生们给出建议和评价。这样的实践活动不仅能够巩固学生们对课文内容的理解，还能够培养他们的合作能力和创造力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会逐步呈现课文内容，引导学生深入理解。首先，我会带领学生们一起朗读课文，让他们感受课文的情感氛围。接着，我会逐段讲解课文内容，解释一些生字词的意思，并引导学生们思考课文中的细节。例如，我会问学生们，为什么小朋友在完成作业的过程中会感到困惑和犹豫？他是如何克服这些困难的？通过这样的讲解和引导，学生们可以更深入地理解课文内容，并培养他们的思考能力。
（北师大版）语文一年级下册《特别的作业》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《特别的作业》是北师大版语文一年级下册的一篇课文。这篇课文通过讲述一个小朋友在学校的一次特别作业中，学会了如何关爱身边的人，培养了学生的爱心和责任感。在整个课程体系中，这篇课文处于第二单元，主要知识点包括：字词的理解和运用、课文的朗读和理解、写作技巧的掌握等。
《特别的作业》ppt课件
练一练
●有的(
)，有的（
）。
●体育课上，同学们有的（ ）， 有的（ ），有的（ ）。
在括号里填上合适的词语。
（红红 ）的桃花 （ 嫩嫩 ）的桑叶 （细细 ）的柳枝 （ 特别 ）的作业 （青青 ）的小草 （可爱 ）的动物
布置作业
写几句爱护花草树木的 话，提醒人们爱护身边 的花草树木。
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今天，小朋友们有的带来 了红红的桃花，有的带来了嫩 嫩的桑叶，有的带来了细细的 柳枝……
今天，小朋友们有的带来了 红红的桃花，有的带来了嫩嫩的 桑叶，有的带来了细细的柳 枝……
有的带来了……有的带来 了……
今天，小朋友们有的带来了 红红的桃花，有的带来了嫩嫩的 桑叶，有的带来了细细的柳 枝……
小丽说:“昨天,我看 见院子里的玉兰花开了， 刚要摘一朵，又想应该爱 护花草树木,就把它画下 来了。”说着，小丽把画 展开给大家看。
特别的作业 “特别”之 处是什么？
想一想：
为什么大家认为小丽 的作业最好？
❖ 小丽和同学们一样都爱春 天，但她更懂得爱春天就要爱 护花草树木，不去摘它、折它。 她把玉兰花画下来交作业，这 样不仅很好的完成了老师的作 业，又爱护了花草树木。而其 他同学们伤害了花草树木。所 以，大家认为小丽的作业最好。
鲁教版二年级语文下册
特别的作业
读 一读
特别 布置 桃花 桑叶 柳枝
课桌 代表 奇怪 院子爱护 展开 昨天 一幅画 自己
想一想
老师布置了一项 什么作业？
说一说
★小朋友们带来了什么? ★小丽带来了什么?
红红的桃花
红红的桃花
嫩嫩的桑叶
《特别的作业》教学反思范文3篇
《特别的作业》教学反思范文3篇导语：《特别的作业》是二年级下册的一篇课文，讲的是林老师布置作业，让孩子们找春天，结果，多数孩子拿回柳枝、小花，而小丽和小龙拿回的分别是一幅画和一只装在瓶里的小蜜蜂，他们两个的做法最人性化，最科学，也是最特别的作业。
下面是小编为大家收集整理的《特别的作业》教学反思范文，欢迎大家阅读。
反思自己的课堂教学，我认为自己在以下几个方面做得比较好。
1、把握教材、理解教材比较到位。
教学时，根据教学内容确立了教学目标，并在教学过程中落实教学目标，突出了教学重点，突破了教学难点，较好的完成了教学内容，落实了新《课标》理念。
低年级的语文教学以识字写字教学、有感情的朗读课文为教学重点。
在教学时，我充分运用学生已有的学习基础，巧妙的运用多媒体课件，展示春天的美丽景色，激发学生的学习兴趣，达到了学生愿意学、乐意学的目的。
学生在字里行间里表现了对小丽、小龙的称赞。
2、关注学生的情感体验。
让学生观看短片谈感受，闭上眼睛相画面，听着音乐唱起来跳起来。
让学生的个性得到发展，语言得到提高。
3、促使自己业务能力的提高。
在这次活动中教师的课堂语言得到了锤炼，设计问题比较精炼，引领学生读书的方法灵活多样。
充分体现了教师在教学活动中的组织者和引导者的作用。
提高了自身的综合素养。
但是在今后的教学过程中，我还需要不断努力，积极进取，大胆创新使自己的业务能力再提高。
我认为以下几个方面还需要继续努力。
1、理解教材再细一些，在激发学生创新思维上还需要下功夫。
教师做创新型教师，学生做创新型学生。
2、加强教育教学理论的学习，把理论学习与实践有机的结合在课堂教学上，使课堂教学更加有效。
3、由于我参加这样的活动比较少，自身各方面的素质还有待提高。
首先使自己的基本功要过硬，说好普通话、练好三笔一画，在不同的场合磨练自己，提高自己。
我坚信一份汗水，一分收获。
只要在今后的工作中能博采众长、虚心学习、刻苦钻研、不断进取，一定会有更大的收获。
特别的作业作文400字四年级
特别的作业作文400字四年级《特别的作业》作文一
昨天老师布置了一份特别的作业，不是写字做题，而是回家帮爸爸妈妈做一件家务。
放学回到家，我看到妈妈正在厨房里忙着做饭，我决定帮妈妈洗菜。
我走到水槽边，拿起一把青菜，学着妈妈平时的样子，一片一片地掰下来洗。
水凉凉的，我的手都快冻僵啦，但我还是坚持着。
妈妈看到我认真的样子，脸上露出了欣慰的笑容。
那一刻，我觉得心里暖暖的。
这份特别的作业让我明白了，做家务虽然辛苦，但能让爸爸妈妈轻松一点，我很开心。
《特别的作业》作文二
老师给我们布置了一份特别的作业——观察一种小动物。
我决定观察我家的小猫。
它叫花花，浑身毛茸茸的，特别可爱。
我看到花花在太阳下懒洋洋地趴着，还时不时地用爪子挠挠脸。
它的眼睛圆溜溜的，像两颗宝石。
到了吃饭的时候，它会“喵喵喵”地叫个不停，着急地围着饭碗转。
观察花花让我发现了好多有趣的事儿，也让我更了解小动物的生活。
这份特别的作业可真棒！。
小学一年级语文《特别的作业》原文、教案及教学反思
【导语】《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语⽂（北师⼤版）⼀年级下册第6单元中的第⼀篇课⽂。
第6单元主要以爱护为主题，教育学⽣要爱护⾃然界中的植物，懂得怎样与⾃然和睦相处，从⽽培养环保意识。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《特别的作业》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《特别的作业》原⽂ 上星期，⽼师布置了⼀项作业：到⼤⾃然去找春天，并把找到的春天带到教师⾥。
今天，每个任该展⽰⾃⼰的作品了。
嗬，⼩朋友的课桌上，有⽤⽔碗盛的紫丁⾹，有放在铅笔理的洋花，有插在瓶⼦⾥的柳枝，有装在塑料袋⾥的青草…… ⼩丽的桌⼦上只有⼀幅画，画的是⼀朵盛开的⽟兰花。
同桌的玲玲问：“⼩丽，你找到的春天呢？”⼩丽指指桌⼦上的画：“说这就是！” 周围的同学都奇怪地想：画能代表春天吗？ ⼩丽说：“昨天，我在公园⾥，看到⽟兰花开了，刚想摘⼀朵，旧看到了‘爱护花⽊’的牌⼦。
我回家画了这朵⽟兰花。
” ⽼师听了，赞许地点了点头，说：“⼩丽做得对！” ⼩龙的桌⼦上放着⼀只盒⼦，偷过⼀层玻璃纸，⼀只胖乎乎的⼩蜜蜂在嗡嗡地扇动着翅膀。
⽼师指着问⼩龙：“这是你找到的春天吗？” ⼩龙回答说：“是的。
我想，等展⽰完毕，我就放掉它，让它去采蜜。
” “你们的作业都完成的很好，⼤家都能找到了春天。
”⽼师满意地笑了。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《特别的作业》教案 教材分析 《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语⽂（北师⼤版）⼀年级下册第6单元中的第⼀篇课⽂。
第6单元主要以“爱护”为主题，教育学⽣要爱护⾃然界中的植物，懂得怎样与⾃然和睦相处，从⽽培养环保意识。
学⽣分析 本班学⽣经过⼀个学期的语⽂学习，已具备了⼀定的⾃学⽣字的能⼒，能借助拼⾳⾃⼰朗读课⽂，能就某⼀个问题展开初步的合作学习与讨论，能够⽤⽐较通顺的语⾔回答课堂上教师提出的问题，有⼀定的⾃我评价和互相评价的能⼒。
教学⽬标 1、会认个⽣字 2、在多媒体课件的帮助下，理解课⽂内容。
特别的作业阅读理解
特别的作业阅读理解阅读理解《特别的作业》，回答下列小题。
特别的作业①今天，调皮大王马克闯了个大祸——班长小莉正埋头整理大伙儿交的作业，马克趁机把小莉的辫梢系在椅背上。
小莉一起身，拖翻了椅子，撞倒了桌子，把值日生放着的一桶水洒了一地。
小莉滑了一段，刚穿上的新衣服也弄脏了。
正好走进教室收作业的老师也踩了两脚水。
②小莉哭得抽抽噎噎的，老师气得眼睛冒火。
马克知道这玩笑开大了，只好乖乖地认错。
老师马上叫全班同学坐好，布置了一个特别的作业：每个人拿一张纸，把所知道的马克干的捣蛋的事儿全写上，写完后当场宣读，批评马克。
③看着马克惊慌失措的样子，同学们又好气又好笑。
小莉狠狠瞪了马克一眼，低头写了起来。
马克知道这下完了，小莉是班里的作文尖子，她写的肯定尖锐猛烈。
上去一朗读，还不把自己羞死？马克虽然是个调皮大王，但要叫他当众坍台也是受不了的。
④大家都写完了。
老师让小莉第一个读。
小莉慢慢地站起身，她身上还湿漉漉的。
小莉抹了抹还挂着泪痕的脸，清清嗓子读起来：“马克同学今天这样做是不对的，我很生气。
但是他也有许多优点。
他爱劳动，干活不怕苦不怕脏；他体育好，在校运动会上，百米赛跑荣获冠军，为班级争得了荣誉；他助人为乐，经常帮助女同学，有一次我做手工不会钉钉子，他就主动帮我敲，结果不小心把手指敲肿了，可他一声也不叫疼，还安慰我说‘没事’……”⑤全班同学都听得愣住了。
老师也有点吃惊。
教室里静悄悄的，只有小莉那清脆的声音在回响。
⑥突然，马克放声大哭。
有几个同学也流泪了。
老师的眼里亮闪闪的，泪花晶莹。
⑦后来，老师说话了：“同学们，刚才的作业，小莉做得最好，我们要向她学习。
我们现在要做一个新的特别作业，每个人把班里所有同学的名字写在纸上，再在后面写出每个同学的闪光点。
从今天起，我们每个人都要努力使自己的闪光点越来越亮，努力使我们班级的团结之火越来越旺。
最后，我想对大家说，老师也要做一份同样的特别的作业。
每天都会认认真真地去做！”⑧“哗”全班同学热烈地鼓起掌来。
小学语文《特别的作业》优秀教案
小学语文《特别的作业》优秀教案一、教学目标1.通过阅读课文，了解课文大意，感受小主人公完成特别作业的过程。
2.学习课文中的生字词，掌握课文中的重点句子。
3.培养学生的观察力、想象力及表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习课文中的生字词，体会小主人公的情感变化。
2.教学难点：引导学生理解“特别的作业”的含义，培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们做过特别的作业吗？什么是特别的作业呢？今天我们来学习一篇课文，看看课文中的小主人公做了怎样的特别作业。
2.初读课文师：请同学们自由阅读课文，注意读准字音，理解词义，画出自己认为重要的句子。
3.学习生字词师：请同学们看看课文中出现的生字词，我们一起来学习一下。
（1）学生自读生字词，教师指导读音和书写。
（2）学生组内交流，互相学习，巩固生字词。
4.分析课文内容（1）课文中的小主人公为什么要完成这个特别作业？（2）小主人公在完成特别作业的过程中遇到了哪些困难？（3）小主人公是如何克服困难的？（4）小主人公完成特别作业后有什么感受？5.小组讨论6.汇报讨论成果师：请各组代表汇报讨论成果。
（1）第一组：课文中的小主人公要完成这个特别作业是因为……（2）第二组：小主人公在完成特别作业的过程中遇到了……（3）第三组：小主人公是如何克服困难的？（4）第四组：小主人公完成特别作业后有什么感受？师：通过学习课文，我们知道了小主人公为了完成这个特别的作业，付出了很多努力，克服了重重困难。
那么，这个特别的作业究竟是什么呢？（引导学生理解“特别的作业”的含义，培养学生的观察力和想象力。
）8.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（3）发挥想象力，写一篇关于“特别的作业”的作文。
四、课后反思本节课通过学习课文《特别的作业》，让学生感受到了小主人公完成特别作业的过程，培养了学生的观察力、想象力和表达能力。
在课堂教学中，教师注重引导学生思考，让学生在讨论中解决问题，提高了学生的合作意识。
选读课文《特别的作业》教案
选读课文《特别的作业》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过阅读《特别的作业》，了解故事情节，掌握故事中的主要人物和事件。
1.2 技能目标培养学生独立阅读的能力，提高学生的阅读理解水平。
1.3 情感目标引导学生感悟故事中的亲情和友情，培养学生的感恩之心。
第二章：教学内容2.1 教材分析《特别的作业》是一篇讲述亲情和友情的文章，通过故事让学生明白亲人和朋友的重要性，培养学生的感恩之情。
2.2 教学内容本章主要讲述故事《特别的作业》的情节，分析故事中的人物关系，引导学生理解故事的主题。
第三章：教学方法3.1 自主学习法让学生独立阅读故事，培养学生自主学习的能力。
3.2 讨论法通过小组讨论，让学生分享对故事的理解和感悟。
3.3 案例分析法分析故事中的人物关系，让学生深入理解故事的主题。
第四章：教学步骤4.1 导入新课简要介绍故事《特别的作业》的内容，激发学生的阅读兴趣。
4.2 自主阅读让学生独立阅读故事，理解故事情节。
4.3 小组讨论分组让学生讨论故事中的人物关系和主题，分享各自的感悟。
4.4 案例分析分析故事中的人物关系，引导学生深入理解故事的主题。
4.5 总结反馈对学生的阅读理解和感悟进行点评，总结课堂教学。
第五章：课后作业5.1 写作作业让学生写一篇关于亲情和友情的故事，可以是自己的经历或者想象中的故事。
5.2 实践作业让学生为家人或朋友做一件贴心的事情，体会亲情和友情的重要性。
第六章：教学评估6.1 课堂问答通过提问的方式，检查学生对故事情节和人物关系的理解程度。
6.2 小组讨论评估评估学生在小组讨论中的参与程度和观点的合理性。
6.3 课后作业评估评估学生的写作作业和实践作业，了解学生对亲情和友情的理解。
第七章：教学拓展7.1 相关故事推荐推荐一些关于亲情和友情的其他故事，供学生进一步阅读和思考。
7.2 主题讨论活动组织一次主题讨论活动，让学生分享自己对亲情和友情的理解和体验。
第八章：教学反思8.1 教学效果评估对整个教学过程进行反思，评估教学效果，思考如何改进教学方法。
作文特别的作业300zi
作文特别的作业300zi(一)一份特别的作业云霄县实验小学四年9班吴淑娴一年一度的母亲节到了，教师布置了一份令全班震惊的作业——给妈妈洗脚。
从小到大都是妈妈给我洗脚，这次要我给妈妈洗脚，多难为情呀，更不知道怎么向妈妈开口。
这沉重的作业压得我喘不过气来。
晚上，妈妈拖着疲惫的身子往浴室走去。
我一看，机会来了，一把拦住妈妈，妈妈被我吓了一跳，惊奇地问：“有事吗？”我的脸热辣辣的，声音小得跟蚊子似的，吞吞吐吐地说：“我给您……洗脚……”妈妈听了，更是丈二和尚摸不着头脑，说：“你是不是又闯祸了？你别气我，我就谢天谢地了。
”想不到妈妈一口拒绝了我的要求，我哀求道：“这可是老师布置的作业，你得帮帮我！”妈妈终于答应了我的请求，我像获得赦免似的，连忙端来一盆热水，妈妈顺从地坐下，把脚伸进水盆里。
我滴上几滴沐浴露，轻轻地搓着，从脚尖一直搓到脚后跟。
我骤然发现，妈妈的脚底结了厚厚的茧子，还裂开了一道道小口子，我眼前不禁浮现出妈妈每天忙碌的身影：早出晚归地上班，拖着疲惫的身子回家后，还要照顾我的学习、生活，却从没为自己着想，她为照顾我付出了多少心血呀，这老茧都是辛勤劳作的印记啊！从小到大，妈妈不知为我洗了多少次脚，洗了多少次手，洗了多少次衣服……每天，我心安理得地接受妈妈无私而伟大的爱。
却从未想过要回报妈妈的爱。
想着想着，我的心像波涛汹涌的大海似的翻滚起来，泪水再也止不住了。
妈妈深情地望着我，甜甜地笑了。
啊，这是欣慰的笑，是满足的笑，是幸福的笑，是充满爱意的笑！从这份特别的作业中，我感受到了“谁言寸草心，报复三春晖。
”的含义，也有了这样一个愿望：要好好学习，取得好成绩，来回报妈妈这比山高，比水长的恩情，让我在妈妈心中织出一朵感恩之花。
作文特别的作业300zi(二)五年级作文：特殊的作业五年级作文：特殊的作业有一天，老师给我们布置了一次特殊的作业——每人随身带一个鸡蛋，并且保持蛋在一个星期内不破。
放学回家后，我做的第一件事就是选鸡蛋。
特别的作业读后感400字-9篇
特别的作业读后感400字—9篇1特别的作业读后感400字《特别的作业》这篇文章说的是老师布置了一份特殊的作业，那就是去大自然中找寻春天。
第二天，有很多小伙伴都找到了春天。
在小丽的桌子上有一幅画，画了一朵丁香花，原来，小丽为了爱惜花草树木就把春天画下来了。
小龙带来了一只小蜜蜂，小龙想等呈现完后，就把蜜蜂放了。
老师很满意大家的成绩。
读了这篇文章，我明白在自然中有很多关于春天的细节，在察看春天的同时，要更多的爱惜我们的花草树木，让花草树木把春天留住。
在生活中，很多人随便践踏草坪，折摘花木的现象时时发生。
假如长此以往，那我们的环境就会遭到破坏，空气就无法得到净化，我们在毁灭环境的同时还将毁掉本身的生命，因此，爱惜花草保护身边的环境是我们都应当做的事情。
愿大家都来保护我们的环境吧。
2《特别的作业》读后感顽皮大王马克戏弄了班长小莉，老师一气之下，让同学们揭他的捣乱事儿，让小莉第一个。
可小莉却在说马克的闪光点，称赞马克。
老师见了这一幕，被小莉感动了。
于是，决议让全班完成一份特别的作业，写出每位同学的闪光点。
小莉十分宽容，面对戏弄了他的顽皮大王马克，她非但没有一丝一毫的责备，反而称赞了他。
善解人意的小莉给了马克一个台阶下，替他挽回了面子。
这就体现了她人格的高尚。
宽容，正是人格高尚的一部分。
在我们的生活中，时不时会受到无意、有心的冒犯。
此时宽容就派上了用场。
你对别人宽容，别人会予以你帮忙。
韩信，身为汉初三杰之一的他成了“跨下之马”，忍受了奇耻大辱，照样提拔了那个羞辱他的强盗做官。
韩安国，大名鼎鼎的西汉谏臣，献出“强弩之末”的计策，失势被关进监狱时，却被一个小小狱吏嘲弄。
他死灰复燃之后，却一样宽容地提拔了那个狱吏。
琐屑较量的，公报私仇的人令人厌烦。
一开始有人恶作剧时，我总是高声呵斥，导致伙伴日益减少。
自从我变化了态度，同学们也爱来找我玩了。
偶然谁戏弄一下我，我都不在意。
现在我的交友圈就变得广了。
《特别的作业》使我懂得了很多。
特别的作业教学教案
特别的作业教学教案一、教学目标1. 让学生理解特别作业的概念，认识到特别作业的重要性和价值。
2. 培养学生独立思考、创新能力和实践能力。
3. 提高学生的时间管理能力和自我约束力。
4. 增强学生团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容1. 特别作业的定义与意义2. 特别作业的类型与特点3. 特别作业的创意来源与设计方法4. 特别作业的实施步骤与评价标准5. 团队协作与沟通技巧在特别作业中的应用三、教学过程1. 导入：教师简要介绍特别作业的概念，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解特别作业的定义、类型、特点等，让学生充分理解。
3. 案例分析：分享一些成功的特别作业案例，让学生从中汲取经验。
4. 创意训练：指导学生进行特别作业的创意设计，培养学生的创新能力。
5. 实践操作：学生分组进行特别作业的实施，培养学生的实践能力。
6. 评价与反馈：对学生的特别作业进行评价，给予肯定和指导。
四、教学评价1. 学生对特别作业的理解程度。
2. 学生在特别作业过程中的创新能力。
3. 学生在实践操作中的表现。
4. 学生的时间管理能力和自我约束力。
5. 学生的团队合作意识和沟通能力。
五、教学资源1. 特别作业案例库：收集各类成功的特别作业案例，用于教学参考。
2. 创意训练素材：提供一些创意设计素材，帮助学生进行特别作业的创意设计。
3. 团队合作工具：如在线协作平台、讨论区等，用于学生团队合作和沟通。
4. 评价标准模板：提供评价标准模板，方便教师对学生的特别作业进行评价。
六、教学活动1. 特别作业展示会：学生分组进行特别作业的展示，分享创作过程和心得体会，相互学习和交流。
2. 创意市集：学生可以将完成的特别作业制作成实物或展示品，参加创意市集活动，提升作品影响力。
3. 专家讲座：邀请专家进行讲座，分享特别作业的经验和心得，为学生提供更多启发和指导。
七、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问、引导等方式，激发学生的思考，培养学生的创新能力。
四年级上学期语文《特别的作业》教案
四年级上学期语文《特别的作业》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并积累一些新的词汇。
2. 过程与方法：学生通过小组合作，讨论并理解课文中的人物关系和情感表达。
学生通过模仿课文的句式和表达方式，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解并体会到父母的爱是无私的，学会感恩和回报。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
学生能够掌握课文中的一些重要词汇和表达方式。
2. 教学难点：学生能够理解父母的爱是无私的，学会感恩和回报。
学生能够运用课文中的句式和表达方式进行创意写作。
三、教学准备：1. 教师准备：课文《特别的作业》的课件或黑板。
与课文内容相关的图片或视频资料。
学生作业样本。
2. 学生准备：预习课文《特别的作业》。
准备一本笔记本用于记录学习内容和作业。
四、教学过程：1. 导入：教师通过与学生互动，引导学生谈论他们的作业经历，引出今天的课文《特别的作业》。
2. 课文学习：教师引导学生朗读课文，让学生通过朗读理解课文的大意。
教师解释课文中的难点词汇和表达方式。
3. 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生讨论课文中的人物关系和情感表达。
每个小组选代表进行分享。
4. 作业展示：教师邀请几位学生展示他们的作业样本，并分享他们的作业完成过程和心得。
5. 创意写作：教师给出一个与课文相关的写作话题，让学生模仿课文的句式和表达方式进行创意写作。
6. 总结与反思：教师引导学生总结今天的学习内容，让学生谈一谈他们的学习收获。
五、作业布置：1. 学生完成创意写作作品，并准备在下节课上进行分享。
2. 学生回家后，向父母表达他们的感激之情，并完成一项特别的作业，以表达对父母的爱。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和创意写作等环节。
2. 作业完成情况：评估学生作业样本的质量，包括书写、内容和表达等方面。
选读课文《特别的作业》教案
选读课文《特别的作业》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《特别的作业》的主要内容，掌握故事情节的发展和人物关系。
1.2 技能目标学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的口语表达和写作。
1.3 情感目标学生能够培养对阅读的兴趣，提高自我阅读的能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介《特别的作业》是一篇关于小学生在生活中学会关爱他人的故事。
故事讲述了一位小学生小明在完成一次特别的作业过程中，帮助一位老人解决困难，从而懂得了关爱他人的重要性。
2.2 教学重点2.3 教学难点学生能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置情境，让学生在实际情境中感受和体验故事中的情节，提高学生的学习兴趣。
3.2 互动教学法引导学生进行小组讨论和分享，激发学生的思维，培养学生的合作意识。
3.3 任务型教学法通过完成具体的任务，让学生运用课文中的词汇和句型，提高学生的实际运用能力。
第四章：教学步骤4.1 导入利用图片或视频引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文让学生跟随老师一起朗读课文，感受故事的情节和氛围。
4.3 理解课文让学生通过回答问题或进行小组讨论，理解故事的主要内容和人物关系。
4.4 口语表达让学生模仿课文中的人物语言，进行角色扮演或情景对话。
4.5 写作练习让学生根据课文内容，编写一篇小故事或日记。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作意识。
5.2 作业完成情况检查学生课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。
5.3 口语表达和写作能力评估学生在口语表达和写作练习中的表现，检验学生的实际运用能力。
第六章：教学拓展6.1 话题讨论组织学生就“如何在生活中关爱他人”这一话题展开讨论，让学生结合实际生活经验，分享自己的看法和做法。
6.2 小组活动让学生分组，每组设计一个关于关爱他人的活动方案，包括活动目的、内容、方式等，并进行展示。
《特别的作业》教学设计教学教案
《特别的作业》教学设计教学教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《特别的作业》的主要内容和情节。
3. 引导学生学会从不同角度思考问题，培养创新思维。
4. 培养学生热爱生活，积极面对困难的积极态度。
二、教学内容1. 课文《特别的作业》的主要内容，情节发展。
2. 生字词的学习和理解。
3. 课文的分析和解读，理解课文的深层含义。
4. 课后作业的布置和讲解。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，积极参与课堂讨论。
2. 使用案例分析法，分析课文中的具体情节，帮助学生理解和掌握课文内容。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 运用情境教学法，让学生在具体的情境中感受和体验课文中的情感。
四、教学准备1. 课文《特别的作业》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 课后作业的相关资料。
五、教学过程1. 导入：通过与课文相关的故事或图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 课文阅读与理解：引导学生朗读课文，边读边思考，理解课文的主要内容和情节。
3. 生字词学习：讲解和巩固课文中出现的生字词。
4. 课文分析与解读：引导学生从不同角度分析课文，理解课文的深层含义。
5. 课后作业布置：根据课文内容和学生的实际情况，布置合适的课后作业。
6. 总结与反思：对本节课的教学进行总结，引导学生反思自己的学习过程和方法。
六、教学评价1. 评价学生对《特别的作业》课文内容的理解和掌握程度。
2. 评价学生对生字词的学习和应用能力。
3. 评价学生对课文深层含义的分析和解读能力。
4. 评价学生的课后作业完成情况，以及对其创新性和实践性的评价。
七、教学拓展1. 组织学生进行小组讨论，分享他们对《特别的作业》中特别之处的理解。
2. 引导学生进行课后实践，例如尝试创作自己的特别作业，或是对生活中的特别之处进行观察和记录。
3. 鼓励学生参与学校的创新作业展示活动，展示自己的作业成果。
八、教学难点1. 理解《特别的作业》中深层含义，需要引导学生从多个角度进行思考。
选读课文《特别的作业》优秀教案
选读课文《特别的作业》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解课文《特别的作业》的主要内容，掌握其中的重点词汇和句型。
1.2 能力目标：培养学生运用英语进行听力、口语、阅读和写作的能力。
1.3 情感目标：培养学生热爱生活，乐于助人的品质，增强团队合作意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《特别的作业》是一篇关于小学生帮助他人，体验生活的小说。
故事讲述了主人公小明在完成一次特别的作业过程中，学会了关爱他人，体会到了帮助他人的快乐。
2.2 重点词汇：助人为乐、团队合作、关爱、快乐、体验、困难等。
2.3 重点句型：How can I help you?Thank you for your help.I can do it myself.Let's work together.第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中练习英语，提高学生的应用能力。
3.2 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行师生互动、生生互动，提高课堂氛围。
3.3 情感教学法：注重培养学生的情感态度，让学生在学习过程中感受到关爱与温暖。
第四章：教学步骤4.1 热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的英语对话，营造轻松的课堂氛围。
4.2 课文听力（10分钟）：播放课文音频，学生跟随录音朗读，加深对课文内容的理解。
4.3 课文讲解（15分钟）：教师详细讲解课文内容，解答学生疑问，引导学生理解故事背后的寓意。
4.4 小组讨论（10分钟）：学生分组讨论，分享自己帮助他人的经历，培养团队合作意识。
4.5 课堂实践（10分钟）：学生模拟故事情节，进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。
4.6 总结与反思（5分钟）：教师引导学生总结课堂所学，鼓励学生在日常生活中多帮助他人，体验助人为乐的快乐。
第五章：课后作业5.1 家庭作业：让学生课后复述课文内容，巩固所学词汇和句型。
5.2 拓展作业：第六章：教学评价6.1 形成性评价：通过课堂互动、小组讨论、角色扮演等形式，实时了解学生学习情况，给予及时反馈。
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特别的作业
摘要：本文记录了作者与所教学生丁雨的心灵对话，丁雨的转变让作者认识到教师的一言一行对学生的成长非常重要，教师不仅要有丰富的学识，更要有良好的素养和人格魅力。
关键词：数学作业设计教师培养
又一次开学了，接手的这个班前任数学老师朱老师立即向我敲警钟：“嗨，知道吗？有几个让人头疼的作业‘钉子户’仍‘顽固不化’地坚持在自己的小世界里哪！”我微笑不语。
一次早晨，我在批改作业完后习惯性地数一数本数，发现又缺一本。
我叫来课代表问：“小婷，你能帮我查一下谁没有交作业吗？”“老师，不用查，一定是丁雨！”课代表小婷肯定地说。
“那你知道他没有交，为什么收作业时不跟他要呢？”我反问。
小婷有些委屈地说：“老师，不是我没有时间，而是以前丁雨从来不交作业的，老师什么办法都用过了，可都是不管用，后来干脆就不再要他作业了。
”
“哦，那算了这也不怪你，你帮我把丁雨叫到办公室来，我来问问看。
”我交代说。
一段时间过去了。
一个小男生怯怯地走进了办公室。
低着头磨磨蹭蹭地走到了我的面前，我估计他就是丁雨。
我问：“你就是丁雨？”他“嗯”了一声仍不敢抬头。
我又问：“丁雨，你为什么不交作业？”他抬头惊讶地望着我，犹豫不敢说话。
我微微一笑，摸了摸他的头，又问：“别怕，说实话。
”他愣了一会，像是鼓足了勇
气才低声说：“过去的老师嫌我写的作业太乱，无法批改，就不要我写作业了。
”我说：“没事，我不怕你写的作业乱，你现在去写，写好了给我看看。
”
几节课后，我刚进办公室，丁雨就来了，他拿着作业本递给了我。
我接过来一翻，心里很是吃惊：“一名六年级学生，写的钢笔字是大大小小、东倒西歪不说，而且涂改痕迹到处都是，还有一块大墨痕加一处破了一洞，估计是写错了用胶带粘坏了。
难怪前任数学老师不要他的作业。
”我的心里也不禁升起了一股无名之火，但过了一会儿我渐渐平静了下来。
我拿起笔到处找，好不容易找到了几道做对的口算题和几个写的还算“工整”的字给他打上了勾号。
然后对他说：“这次作业还算不错，你看这几个字写得多工整，这几题算得也很正确，下次写作业用点心，不要乱涂就一定能写得更好。
”最后我又在他的作业本上画了一个笑脸。
他很惊讶，不好意思地拿着作业本跑出了办公室。
第二天，他交来作业了。
我发现比第一次写的字要认真得多，而且没有涂一处。
虽然还是满篇错误，但至少我能看到他在努力。
我在班上表扬了他。
就这样，他每次交一作业，我尽量打钩，不打叉，再对他多说鼓励的话，还教给他一些做对计算题的技巧。
另外，我还布置了一些简单的作业，对他介绍说：“这是老师特意为进步的你选的‘小锅饭’作业哦，要认真写！”他每次都使劲点头。
一天下午，我拿着自己编的几道易错题，准备抄到黑板上让学生练习，谁知我刚抄了一题，丁雨就跑过来小声说：“老师，我替
你写行不？”我想到他那一手“可怕”的字，吃惊地问：“什么？你来写？”他认真地点了点头。
我把那张写有题目的纸递给了他，他接过纸，搬来了凳子，开始抄题。
我有点心虚地走出了教室，怕同学们怨我。
大约过了半个小时，丁雨拿着纸进了办公室，说：“老师，我抄写完了。
”他高兴极了。
我还没来得及说谢谢，他早已溜得不见了人影。
我忐忑不安地走进教室去看，令人吃惊的是丁雨在黑板上写的字要比作业本上工整许多。
我感慨之余忽然有了一个想法：今后干脆有作业就交给他去抄。
渐渐的，我发现他不仅能按时交作业了，而且字写得很认真，正确率也不断提高。
上课时我也发现他很聪明，能专心听讲，而且能参与讨论，积极回答问题。
从此，丁雨越来进步越大。
有一次元旦，他送了我一份礼物还写了一封信给我：老师，我从心底感谢你对我的信任，我一定要用心学习，认真写作业，将来能考上师范大学，也当一名老师，像您一样爱学生、信任学生……最后写道：老师，如果您同意，我愿意天天帮你抄写作业题，如果你没时间设计作业题，我也帮你，这样的话，你会有更多的时间休息，你的身体就不会累垮。
你是我最敬佩最喜欢的老师。
从那封信后，我受到了启发，将数学作业设两本，一本是基础知识练习，一本是生活随笔练习，并决定将全班学生分为六个组，
把一个单元的几课时作业题分别给六个小组的学生在周末进行设计。
然后，小组长从组员设计的作业题中选一份或者组合一份作业题交给我审查后，全班进行练习。
没想到我把这个决定一宣布，全班欢呼了起来。
学生第一次参与设计作业题积极性也很高，不仅题型多样，还有的学生做出参考答案了，送来让我看看正确与否。
为不增加学生负担，我又作出新的规定：选谁的作业题，谁就不用再做自己的这份作业题了。
学生设计作业就更认真和用心了。
有的人开始上网查资料，或是到图书馆去翻阅资料，有的人主动跟同学生讨论，请同学帮忙修订。
此时此刻，我真的要感谢学生丁雨，如果没有他，或许永远不会想到让学生参与作业设计，不会重视学生自己出题，学生课前不预习、课后不复习的难题永远也不会得到解决，学生学习的主动性和自觉性也不会被激发，学生对数学学习的兴趣更不会这么浓厚。
我还要感谢学生丁雨，他的转变让我意识到老师的一言一行对学生很多成长多么重要——一句随意的不负责任的话可以伤害学
生幼小的心灵，当然，一句鼓励的充满爱意的话可以唤醒一颗纯洁的灵魂。
学生丁雨想成为老师的愿望，让我深深体会到，教师不但要有丰富的学识，更要有良好的素养和人格魅力。
参考文献：
［1］尹瑶芳.小学作业批改的研究.华东师范大学，2005-08-01.
［2］曹守利.论教师批改作业对师生关系的影响.内蒙古师范大
学学报（教育科学版），2007-08-15.
［3］让作业不再是学生的负担.中国教育报，2011-11-04.。