学会高效地表扬学生

学会高效地表扬学生

表扬就是肯定，就是欣赏，就是爱。有一位教育家曾经说过，老师表扬学生既是爱，它的反应是学生爱老师，继而爱他的学校，爱他的同学，爱他的学习，他会越来越自信。可见，表扬是教育中不可缺少的部分。

一、首先，老师要对学生良好的行为表现给予经常的关注、及时、准确的表扬。

在日常工作中，不少老师总是抱怨自己的学困生毛病太多，诸如吵嘴、打架、乱叫、懒惰……而实际情况往往并非如此。试问老师们，你是否认真地观察过自己的学生？当孩子安静静地学习和做自己的事情时，老师一向熟视无睹，等到孩子吵嘴了，打架了，才来充当调解人，进行严厉的批评。在学生看来，这种老师总是跟自己过不去，整天板着面孔训人，他们一点也不亲切。老师应该明白，在孩子的小心眼里，渴望着自己的行为引起关注，得到赞许。要知道如果他们积极的行为不能达到目的，就必须采取消极的行为。对于后进生，老师要留心他在做什么，如果他现在的表现让你感到满意，就马上提出表扬。是人都希望得到别人的肯定和赞赏，特别是学生。

表扬准确是最基本的。不准确的表扬让学生觉得教师

在敷衍自己，没有诚意，可能导致以后对教师的表扬都不感兴趣，降低了教师表扬的“含金量”，不准确的表扬还可能造成其他学生对被表扬学生的嘲笑。所以，对于所表扬的人和事，教师一定要进行全面的核实、确认，不能偏听偏信，更不能掺杂自己的主观感情、好恶。如果不该表扬的受到了表扬，或表扬的事实失实，不但会失去鼓励先进的作用，还会造成学生间的不团结以及学生对班主任老师的反感和不信任。

二、多表扬学生在求知过程中的努力。

教师经常有意识地表扬学生在求知过程中的努力成分，会让学生从小关注努力对于成败的影响。这样，学生在求知的过程中，会把成败与自己的努力联系起来：成功，是因为自己的不断努力；失败，是因为自己没有付出足够的努力。这样的表扬，对于培养学生积极的生活态度和健康的心理都极为有利的。

例如，在考试后的小结会上，我都会请考得好的和考试进步明显的学生上台来汇报自己的学习心得。当学生汇报完后，我用“你很努力，所以取得优异成绩！”“希望你继续努力，争取取得更大的进步！”等话语来激励他们。并对所有学生摆明一个道理：一份耕耘，一份收获。成功，不是偶然的结果，它是建立在自己的付出与努力上的。没有努力，没有付出，就不会有成功。这样，引导学生对于考试不只是

去注重对最后分数的追求，而是去注重追求知识的过程。这样，学生对于成功不再是一种上天注定的宿命认识，而是树立一种自己是否努力的观念。

三、多表扬学生自我创造学习的方法。

学习方法是构成学生学习能力的核心要素之一。掌握一种良好的学习方法，不仅在学校学习时有用，而且对于学生终身学习，是有积极的指导作用。因此，作为教师，要善于捕捉到学生在实践中自我创造的学习方法，对其进行大力地赞扬。

如学习《可爱的草塘》，课文中有一个句群要求背诵：“芦苇、蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。”不到一分钟，有个学生就能背下来了。我没有简单地用“你真聪明！”“你记忆力真好！”对他进行表扬，而是问他用什么方法背的？他回答说：“我是用‘线索法’背诵的。三个排比句，一句写绿草倒映美，二句写蓝天倒映美，三句写白云倒映美。我按照‘绿草――蓝天――白云’这条线索背诵的。”对于学生能运用方法去学习，我着力夸奖：“这个方法不错！”“善于用方法学习的孩子，才最聪明！”这样的表扬，能引导学生在学习中，努力创造符合自身特点的学习方法，达到事半功倍的效果。

四、通过他人之口表扬学生。

教师常用的表扬方式是直接表扬，往往忽视了间接表扬的作用，间接表扬就是通过第三者的口说出表扬的话，我们都曾经有这样的感受：当你从第三者的嘴里听到他人对自己的赞美和表扬时，心里会比较当面受到表扬更开心。因为通过第三者的口说出表扬的话往往会增加其真实性、客观性，更让人信服。所以，表扬不一定非得当面对其给予，也可以假借他人之口转送，让我们的表扬转个“弯”后到达目的地。如：可以通过该学生周围的人，包括家人、同学、朋友及其他老师去传递对此学生的肯定、表扬，成为间接表扬的“传声筒”，也许能收到更加意想不到的效果。

五、表扬时不要随意把学生进行比较。

很多教师喜欢采取批评和表扬同时进行，形成强烈反差的方式教育学生。例如“你回答的真好，比某某同学强多了！”“你的作业完成得真好，全班无人及得上你！”类似于这样的表扬，就不可取。正所谓“人比人，气死人”，这样的表扬往往会得到反效果。因为一对比，容易使被批评者觉得矮人一等，自信心更加缺失，甚至还会对被表扬者产生抵触、怨恨的心理，增加两者间的矛盾，也可能是先进者被后进者孤立，严重影响班级的和谐氛围。

六、老师表扬的方式要多样化。

如果一种表扬方式长期反复的使用，也会降低他的效用，所以表扬也要注意新意，可以通过口头、作业本、班级

宣传栏、写表扬信、给家长打电话报喜，或给一些物质上的奖励，哪怕是一个练习本一支笔，对学生也是莫大的奖赏，甚至会比家长给的几百元的礼物还要兴奋。还可以用动作、手势、拥抱、微笑等方式给予学生表扬。看到学生认真学习时，微笑着点头赞许；听到学生漂亮的回答时，竖起大拇指；看到学生进步时，摸摸他的头，等等，这样一些无声的表扬，更让学生心头荡漾。

诚然，善于表扬学生并不是征服学生的法宝，也不可能是解决学生问题的万能的金钥匙，但它的正确使用绝对能给我们的教育工作带来意想不到的收获，让表扬成就我们学生的同时，也成就我们的老师吧！