红色的报春花_1
小学三年级语文上册《红色的报春花》教案、教学设计
7.评价激励，促进成长：采用积极有效的评价方式，激发学生的学习积极性，培养他们的自信心，促进全面发展。
在教学过程中，教师要关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感体验中学习。同时，教师应善于发现学生的优点，及时给予表扬和鼓励，增强他们的学习动力。
3.学会运用生动形象的语言描绘大自然，提高写作技巧。
4.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高语文素养。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示美丽的自然风光，让学生在欣赏中感受大自然的魅力，激发他们对课文学习的兴趣。
2.精讲精练，突破难点：针对生词、成语，采用讲解、举例、练习等方式，帮助学生理解记忆。同时，通过分析课文内容，引导学生体会作者的情感表达，突破理解难点。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步知课文内容，体会作者的情感。
2.对课文中的生词、成语进行讲解，结合图片、例句等方式帮助学生理解记忆。
3.分析课文的结构和写作特点，引导学生学习作者的观察方法和表达技巧。
4.讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文主题思想。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组围绕一个话题进行讨论，如：“课文中的报春花给你留下了什么印象？”、“作者是怎样描绘报春花的？”等。
6.小组合作，共同创作一首关于春天的诗歌或歌曲，展示对春天的赞美，培养学生的合作精神和创造力。
7.家长和孩子一起参与户外活动，观察春天的变化，记录下美好的瞬间，增进亲子关系，让孩子在实践中感受生活的美好。
作业布置要注重层次性和针对性，既要巩固课堂所学，又要激发学生的兴趣和创造力。同时，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同促进孩子的全面发展。教师在批改作业时，要及时给予反馈，关注学生的进步和问题，为下一节课的教学提供参考。
红色的报春花_1
红色的报春花教学目标：1．通过查字典理解“赐、恭”的意思，正确辨析形近字。
2．正确朗读课文，读出人物对话的语气。
3．懂得“敢想、敢说、敢做”是一种良好的学习品质，激发学生热爱科学的感情。
教学重点、难点：1．形近字辨析，近义词词义理解、辨析2．引导学生进行符合对话语气的朗读教学过程：一、导入1．出示课题，读课题。
2．谈话引入课题：小朋友，我们今天要学习达尔文小时候的故事。
现在，把你所查到的关于达尔文的资料讲出来，与大家分享。
3．学生交流。
4．教师小结达尔文伟大成就，为领悟达尔文的成功原因作好铺垫。
二、整体感知1．出示第1节：达尔文是英国著名的生物学家，他小时候就敢想、敢说、敢做。
说说你从哪里看出来的，读课文找找看。
2．交流。
3．出示生词：赐、恭，查字典理解词义4．词语积累：恭恭敬敬（高高兴兴、端端正正…）兴冲冲（急匆匆、懒洋洋…）；红艳艳（绿油油、黄澄澄…）怒放绽放实验试验三、学习课文１．近义词辨析、带语气朗读自信自豪惊奇惊喜填空：考试前，小明（）地说：“我能得100分！”小明一连吃了两碗饭，妈妈（）地问小明今天怎么了。
回到家，小明（）地告诉妈妈：“今天我得了100分！”妈妈（）地说：“小明真是妈妈的好儿子！”朗读上面几句话，注意括号里的词，想想怎么读。
２．读课文，在读达尔文父子的对话时要读出“疑惑、惊喜、自信、自豪”的不同语气。
（同桌读，小组表演）４．默写：著名整理颜色自信钓鱼恭恭敬敬等词。
５．听写句子，教师提醒学生注意标点的用法：小达尔文自豪地说：“爸爸，这不是大自然赐给的，是我让它改变了颜色。
”四、复习拓展：１．做一做、说一说、写一写：在教室里动手做变色实验，小组合作，填写实验报告，并向大家作介绍。
２．形近字辨析、组词：止（）钓（）埋（）折（）正（）钩（）理（）拆（）文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。
46红色的报春花
46 红色的报春花教学过程：一引入课题：１板书：报春花２谁来介绍报春花？３报春花只有白色的和黄色的，你有什么办法让它变成红色？完整课题：红色的交流４看看达尔文是怎样把报春花变成红色的？二初读课文，了解大概。
１自读课文，要求：（１）读准生字音，读通句子。
（２）划出不理解的词语。
２指名分小节读，正音。
赐给钓鱼制止恭恭敬敬３完成练习：比一比，组词。
止（）钓（）埋（）折（）正（）钩（）理（）拆（）４交流不理解的词语；怒放制止赐给你有什么好方法理解这些词？怒放：实物理解；制止：上下文理解；赐给：查字典理解。
三再读课文，自悟自得。
１小组读课文，思考：你觉得达尔文是个怎样的孩子？从哪里看出？２讨论交流：达尔文是个敢想、敢说、敢做的孩子。
３齐读第一小节。
４找一找：哪些语句看出他敢想、敢说、敢做的孩子？５交流，指导朗读。
“爸爸，报春花只有白的和黄的两种吗？——疑惑“能，一定能！”“办法就在这里，要它开红花就浇红色的水，要它开蓝花，就浇蓝色的水……”——自信“这很简单，昨天下午，我折了一束白色的报春花，把它插在红墨水瓶里，今天，它就变成红艳艳的报春花了。
”“爸爸，这不是大自然赐给的，是我让它改变了颜色。
”——自豪四能力迁移１学了这篇课文，我们小朋友也要向达尔文那样，做一个敢想、敢说、敢做的孩子。
２除了今天我们学的这个小故事以外，你还知道达尔文的哪些故事，能说给大家听听吗？３课外阅读——介绍《科学巨匠》。
五、课堂练习：1、兴冲冲恭恭敬敬2、族（）怒（）浇（）料（）簇（）努（）烧（）科（）按（）喷（）睁（）安（）愤（）争（）3、试验实验（1）老师在自然课上，做了一个（），证明燃烧需要空气。
（2）爱迪生（）了无数次，终于发明了电灯。
惊奇惊喜（1）爸爸（）地睁大眼睛，看着这朵红色的报春花。
（2）明明（）地发现，自己养的小蝌蚪已经长出了两条后腿。
4、“花怎么能改变颜色呢？”这句话的意思是：。
红色的报春花 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《红色的报春花》学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解生词“红色”、“报春花”等词语的意思。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学生能够运用课文中的句子进行表达。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和描述报春花的特征。
（2）学生通过分组讨论、分享等方式提高合作能力和表达能力。
（3）培养学生通过阅读获取信息的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心。
（2）培养学生珍惜春天、珍惜时间的意识。
（3）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生词“红色”、“报春花”等词语的正确认读和理解。
（2）课文的流利朗读和课文大意的理解。
（3）运用课文中的句子进行表达。
2. 教学难点：（1）生词“红色”、“报春花”等词语在具体语境中的运用。
（2）课文句子结构的分析和运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生观察和描述报春花的特征。
2. 合作学习法：学生分组讨论、分享，提高合作能力和表达能力。
3. 朗读教学法：引导学生反复朗读，加深对课文的理解和记忆。
五、教学过程1. 导入：（1）教师出示红色的花朵，引导学生观察并说出它的名字。
（2）学生分享自己对报春花的了解，教师总结并板书课题。
2. 生词学习：（1）教师出示生词卡片，引导学生认读和理解生词。
（2）学生分组讨论，用生词造句。
3. 课文学习：（1）教师引导学生朗读课文，学生跟读。
（2）教师讲解课文内容，学生回答问题。
4. 实践活动：（1）学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
（2）学生进行角色扮演，表演课文故事。
5. 小结与作业：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生回家后和家长一起查找关于报春花的资料，明天分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作表现，了解学生的学习状态。
《红色的报春花》教学设计+教学反思
《红色的报春花》这篇课文讲述了达尔文小时候把白色的报春花变成了红色的。
课文是运用人物的对话来告诉读者整个故事发生的经过。
教学目标1.会正确认读本课4个生字;积累若干词语;理解词语“赐给”的意思。
2.正确流利地朗读课文，读出文中人物对话的语气。
3.理解课文最后一句“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花”的含义。
4.感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质;激发学生热爱科学的感情。
5.激发学生兴趣，通过实验报告了解报春花变红色这一现象中的科学知识。
教学重点了解课文的主要内容，读出人物对话的语气，感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质。
教学难点在老师的引导下，理解课文最后一句“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花”的含义。
教学准备1、按常规预习课文。
2、自由查找一些关于报春花的图文资料。
教学过程一、揭示课题，了解“报春花”1、(出示“报春花”的图片)课前，同学们都已预习过了课文。
这就是课文中提到的——(报春花)。
你能用一句话介绍自己所了解的报春花吗?在集体交流中，教师梳理归纳：报春花也叫“迎春花”，在早春时节开放，有黄、白两种颜色。
2、老师这里也有一句句子，描写了美丽的报春花：出示：早春的花园里，一簇簇白色的、黄色的报春花，在阳光下怒放。
指导读好句子。
3、可是，在我们的课文中，报春花却变成了红色。
揭示课题：46、红色的报春花齐读课题(注意读出奇怪的语气)说明：预习作业是为了学生学习新课做准备。
预习作业的布置重在促使学生养成良好的习惯，即对第二天要学习的内容能读一读想一想，能有意识地关注即将进行的学习任务，并不是要求学生对新授的内容进行自学。
因此，我在课前布置了按常规预习课文和收集报春花图文资料的任务。
课堂上，教师可以在学生交流的基础上梳理归纳并揭示课题。
二、初读课文，整体进入1、报春花怎么会是红色的呢?请你自己轻声读读课文，用一句话概括地说说原因。
2、学生交流：小达尔文把白色的报春花变成了红色。
红色的报春花 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《红色的报春花》学科领域：语文课时安排：2课时年级：二年级教学目标：1. 让学生通过阅读《红色的报春花》这篇课文，了解报春花的特点和生长环境。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 提高学生的朗读能力、阅读理解和写作技巧。
教学内容：1. 课文《红色的报春花》的阅读与理解。
2. 报春花的生长环境和特点的学习。
3. 保护生态环境的意识的培养。
教学过程：第一课时：1. 导入新课，展示报春花的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 学生自读课文《红色的报春花》，理解课文内容。
3. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
4. 学生讨论报春花的生长环境和特点，分享自己的观点。
5. 教师总结并强调保护生态环境的重要性。
第二课时：1. 学生复述课文内容，加深对报春花的理解。
2. 学生进行写作练习，描述自己喜欢的花朵，并表达对大自然的热爱。
3. 学生互相交流写作成果，教师进行评价和指导。
4. 总结本节课的学习内容，强调保护生态环境的意识。
教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生的阅读理解和写作能力的发展。
3. 学生对保护生态环境的意识提高的情况。
二、教学设计课前准备：1. 准备报春花的图片或实物。
2. 准备课文《红色的报春花》的文本。
3. 准备与保护生态环境相关的故事或案例。
教学步骤：1. 导入新课，展示报春花的图片或实物，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 学生自读课文《红色的报春花》，理解课文内容。
3. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
4. 学生讨论报春花的生长环境和特点，分享自己的观点。
5. 教师总结并强调保护生态环境的重要性，讲述与保护生态环境相关的故事或案例。
6. 学生进行写作练习，描述自己喜欢的花朵，并表达对大自然的热爱。
7. 学生互相交流写作成果，教师进行评价和指导。
8. 总结本节课的学习内容，强调保护生态环境的意识。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们对课文内容的理解程度。
小学三年级语文上册《红色的报春花》优秀教学案例
一、案例背景
《红色的报春花》是小学三年级语文上册中的一篇精读课文，文章以生动的笔触描绘了报春花在春天里绽放的美丽景象，传递了积极向上、勇于探索的精神。本案例旨在通过这篇课文，让学生不仅能感受到大自然的神奇，还能从报春花身上学到坚强、自信的品质。在教学过程中，结合学生的年龄特点和认知水平，采用情境教学法、启发式教学法和合作探究法，引导学生在轻松愉快的氛围中学习语文，培养他们的语文素养和审美情趣。同时，通过课堂互动，激发学生的想象力和创造力，让他们在感受美、欣赏美的过程中，学会表达美、创造美，从而实现学科育人目标。
3.小组合作，提升团队协作能力
在案例中，小组合作是一种重要的教学策略。通过合理的分组，学生能够在合作中发挥各自的优势，共同解决问题、分享观点。这种教学方式不仅有助于提高学生的沟通能力、表达能力，还能培养他们的团队协作能力和集体荣誉感。
4.反思与评价，促进自主学习
本案例注重学生的反思与评价，鼓励学生在学习过程中总结自己的优点和不足，明确努力方向。同时，组织学生进行互评，培养他们发现他人优点、包容和鼓励他人的品质。反思与评价使学生在学习中更加主动，成为学习的主人，不断提高自身综合素质。
（二）过程与方法
1.通过情境教学法，让学生在具体的语境中感受报春花的美丽，激发他们对大自然的热爱。
2.运用启发式教学法，引导学生主动发现课文中的美，学会用词语表达自己的感受，提高审美能力。
3.采用合作探究法，让学生在小组内进行讨论，分享对课文的理解和感悟，培养团队协作能力。
4.利用课后实践作业，鼓励学生观察生活中的报春花，将所学知识运用到实际中，提高观察能力和实践能力。
本案例通过多媒体展示报春花绽放的美丽图片和视频，配合轻松愉快的音乐，为学生营造了一个身临其境的学习氛围。这种情境教学法使学生能够在直观的视觉冲击下，更好地感受课文所描绘的春天景色，从而激发他们对语文学习的兴趣和热情。
小学三年级语文《红色的报春花》教案
小学三年级语文《红色的报春花》教案教学目标1．会正确认读本课 4 个生字；积累若干词语；理解词语“赐给”的意思。
2．正确流利地朗读课文，读出文中人物对话的语气。
3．理解课文最后一句“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花”的含义。
4．感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质；激发学生热爱科学的感情。
5．激发学生兴趣，通过实验报告了解报春花变红色这一现象中的科学知识。
教学重点了解课文的主要内容，读出人物对话的语气，感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质。
教学难点在老师的引导下，理解课文最后一句“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花”的含义。
教学准备1．按常规预习课文。
教学过程一、揭示课题，了解“报春花”1．(出示“报春花”的图片)课前，同学们都已预习过了课文。
这就是课文中提到的 (报春花)。
你能用一句话介绍自己所了解的报春花吗？在集体交流中，教师梳理归纳：报春花也叫“迎春花”，在早春时节开放，有黄、白两种颜色。
2．老师这里也有一句句子，描写了漂亮的报春花：出示：早春的花园里，一簇簇白色的、黄色的报春花，在阳光下怒放。
指导读好句子。
3．可是，在我们的课文中，报春花却变成为了红色。
揭示课题： 46、红色的报春花齐读课题(注意读出奇怪的语气)二、初读课文，整体进入1．报春花怎么会是红色的呢？请你自己轻声读读课文，用一句话概括地说说原因。
2．学生交流：小达尔文把白色的报春花变成为了红色。
白色的报春花被小达尔文变成为了红色。
3．听记句子，学习生字。
( 1 )课文中有这么两个生字：豪赐指名读，交流记字方法，齐读。
( 2 )小达尔文说了这么一句话，让我们一起来听记，注意写好这两个生字：小达尔文自豪地说：“爸爸，这不是大自然赐给的，是我让它改变了颜色。
”校对出示，指读。
试着给句中的“赐”换个字，意思不变。
(赏、送)你怎么知道的？“赏”和“送”哪个更好？蜗牛文摘寻觅答案。
(赐：给，特指上级给下级，或者长辈给晚辈。
红色的报春花
红色的报春花教学目标1、学习本课4个生字，在预习时通过查字典理解“赐”的意思，掌握“插”的书写笔顺。
2、了解故事的内容，通过品读词句，感受达尔文的“敢想、敢说、敢做”的科学品质，从而理解课文最后一句话“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花”的含义。
3、通过动画演示，了解报春花变成红色这一现象中的科学知识。
教学过程一、揭示课题1、媒体出示：报春花每年的早春，当大部分植物仍是枯萎之时，有一种花却一簇簇地怒放了，它们或白或黄，开得那么的赏心悦目，像是在迎接着春天的到来。
人们都说它是春天的希望，所以称她为“报春花”。
（指导读课题）板书：报春花(2人)在一般情况下，报春花只有两种颜色：白色和黄色，今天，我们却要看到一种红色的报春花，这真是难得一见。
谁来读好它？（指导读课题）板书：红色的报春花2、这就是我们今天要学习的课文。
（齐读课题：46、红色的报春花）3、这朵红色的报春花与一个叫达尔文的人有关，课文的第一节就直接告诉了我们他是一个怎样的人，让我们一起来读一读。
（出示第1节）这节课我们要通过品读语句体会他的”敢想敢说敢做”,想一想这又与他长大后成为一名科学家有什么联系呢?二、品读课文，体会敢想、敢说、敢做。
1、我们已经预习过课文，一定发现了课文中的对话描写比较多，我请大家来读一读：一人做爸爸，一人做小达尔文，其余同学念旁白。
2、读了课文，谁知道这红色的报春花是怎么来的？板书：46、红色的报春花（变）↑白色的报春花（一）体会“敢说”1、居然把白色报春花变成红色的报春花，真是不可思议。
难怪他会这么说——谁来读一读。
（出示句子）小达尔文自豪地说：“爸爸，这不是大自然赐给的，是我让它改变了颜色。
”2、句子中的“自豪”就是骄傲、了不起的意思，谁再来“自豪”地读读这句话？3、让我们带着自豪的语气一起来读一读。
小达尔文自豪地说：——从他如此自豪的言语中，结合课文第1节，说说你体会到了什么？（敢说）师：是呀，这句话能体现他的想、说、做，但是更能体现的是他的“敢说”。
一朵红色的报春花——达尔文
信的 口气说， “爸爸 ，这 可不是 大 自然赐 给 的 ，是 我让 它改 变颜 色 的 。”
听 了小 达 尔 文 的话 ，爸 爸 激 动地 举 着 手 中的报 春 花说 ： “我 的花 园 里 又多 了一 种 报 春花 ，英 国又 多 了一 种红 色 的报 春花 。”
由于 对 大 自然 孜 孜 不 倦 的探 索 ，达 尔 文后来 成 为伟 大 的生物 学家 。
蕊非常有理
古希 腊哲 学 家芝诺 曾把 自己
的知 识 比作 一 个 圆 ，圆 圈的 外面
都 是 未 知 的领域 ， 圆圈越 大 ， 圆
周也 就越 长 ，接 触到 的未 知领 域
也 就越 多。如 何 去探 索未知 ？
知识 本 身并 不会 使 人 越 出
圆周 ， 只 有 好 奇 心 才
青
趣 ，特 别喜 欢思 考 、钻研 问题 。
有 一 年 春 天 ，小 达 尔 文 和 爸 爸 在 花 园
里散 步 。花 坛里 盛 开着 五 颜六 色 的花 ，美 丽
极 了 。小 达 尔 文 被 阳 光 下 怒 放 的 鲜 花 所 吸
有 白的和黄 的两种 吗 ？” “对 。” “要 是红 的 、蓝 的 、黑 的都 有 ，该 多好
探
笑园 日记 】
张大爷家的君子兰开花７ Ｌ＿１一．一。广＿ 叶片翠绿 花瓣娇艳。真是簧极７。 广——
喜话 题喜总耋离 不开篓怎 么菩给 花加茎营篓养：． Ｌ＿１１器ｒ＿
施肥等。
匕：： 豳
一 天 张大爷发现花盆土上 Ｉ豳
尽罨爆米花、巧克力 大声咆哮： ｌ圈
“｛塞是谁弄的？ 五岁的孙女跑 ｌ圈
哇 ！” “那 是 不 可 能 的 。花 长 成 什 么 颜 色 ，
小学三年级语文《红色的报春花》教案
【导语】《红⾊的报春花》这篇课⽂讲述了达尔⽂⼩时候把⽩⾊的报春花变成了红⾊的。
课⽂是运⽤⼈物的对话来告诉读者整个故事发⽣的经过。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《红⾊的报春花》教案相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《红⾊的报春花》教案 教学⽬标 1．会正确认读本课4个⽣字；积累若⼲词语；理解词语“赐给”的意思。
2．正确流利地朗读课⽂，读出⽂中⼈物对话的语⽓。
3．理解课⽂最后⼀句“我的花园⾥⼜多了⼀种新的报春花，英国⼜多了⼀种红⾊的报春花”的含义。
4．感受达尔⽂“敢想、敢说、敢做”的品质；激发学⽣热爱科学的感情。
5．激发学⽣兴趣，通过实验报告了解报春花变红⾊这⼀现象中的科学知识。
教学重点 了解课⽂的主要内容，读出⼈物对话的语⽓，感受达尔⽂“敢想、敢说、敢做”的品质。
教学难点 在⽼师的引导下，理解课⽂最后⼀句“我的花园⾥⼜多了⼀种新的报春花，英国⼜多了⼀种红⾊的报春花”的含义。
教学准备 1．按常规预习课⽂。
2．⾃由查找⼀些关于报春花的图⽂资料。
教学过程 ⼀、揭⽰课题，了解“报春花” 1．（出⽰“报春花”的图⽚） 课前，同学们都已预习过了课⽂。
这就是课⽂中提到的——（报春花）。
你能⽤⼀句话介绍⾃⼰所了解的报春花吗？ 在集体交流中，教师梳理归纳： 报春花也叫“迎春花”，在早春时节开放，有黄、⽩两种颜⾊。
2．⽼师这⾥也有⼀句句⼦，描写了美丽的报春花： 出⽰： 早春的花园⾥，⼀簇簇⽩⾊的、黄⾊的报春花，在阳光下怒放。
指导读好句⼦。
3．可是，在我们的课⽂中，报春花却变成了红⾊。
揭⽰课题：46、红⾊的报春花 齐读课题（注意读出奇怪的语⽓） 说明：预习作业是为了学⽣学习新课做准备。
预习作业的布置重在促使学⽣养成良好的习惯，即对第⼆天要学习的内容能读⼀读想⼀想，能有意识地关注即将进⾏的学习任务，并不是要求学⽣对新授的内容进⾏⾃学。
因此，我在课前布置了按常规预习课⽂和收集报春花图⽂资料的任务。
红色的报春花
红色的报春花
教学目的:
1.读懂故事,知道故事的经过,学习达尔文敢想敢做的精神.
2.培养学生遇到问题勇于思索,敢于实践的精神.
教学重点：
通过对故事的理解，体会红色的报春花的意义。
教学难点：
学习达尔文的科研品质。
备课时间：
上课时间：
教学过程：
导入：同学们，你们喜欢动物和植物吗？动植物是我们人类的好朋友，给我们的生活带来欢乐，达尔文他也很喜欢动植物，他不仅喜欢，还乐于研究，并发现了许多新的奥秘，今天我们就一起来认识一下，他---达尔文。
活动一：
指名读课文。
初步认识。
报春花原来有几种颜色？达尔文是怎么让报春花变成红色的？
红色的报春花的诞生意味着什么？
你觉得达尔文是一个怎样的孩子？
活动二：
了解达尔文的其他方面的成就。
活动三：
领学生背诵名人妙语。
活动四：
课外延伸：达尔文还对哪些方面有突出贡献？
活动五：
读一读《昆虫记》。
红色的报春花
小达尔文说的话和写小达尔文的想的句子。）
这些表现了什幺样？表现了小达尔文敢想敢说，勇于创新。）
练习分角朗读课文。
（１）小达尔文是怎样做的？表现了他的什幺？（读书第９––––１０自然
段）
（讨论：表现了小达尔文敢想、敢说、敢做，不放弃，勇于实践，积极支
脑，一直非常自信，也许经历了许多失败，但是最终达到了成功。）
（1）。一位同学读课文第一自然段，大家用书上的话回答：）在春大，在小达尔文的花园里，发生了一件什幺事？请你从课文
中找出这
部分的内容并把它们读出来。（读2——8自然段。这部分也写了小达
尔文为什
幺要变花的颜色。）
在这部分中，小达尔文说了什幺？想了什幺？（读出段中相应的
重点：
1、掌握15个生字的音、形、义。
2、边读边思考，提出不懂的问题。
3、读课文了解达尔文是一个敢想。敢说、敢做的孩子。
4、练习分角色、有语气地朗读课文。
难点：
1、边读边思考，提出小懂的问题。
2、了解达尔文是一个敢想、敢说、敢做的孩子。
教学过程：
1、导入：
英国一位着名的生物学家叫达尔文，他写了一本非常有名的书叫
红色的报春花
北大附小潘东辉
教学目标：
1、通过“红色的报春花”的故事，使学生了解小达尔文是一个敢想、敢
说、
又敢做的孩子。
2、学习小达尔文爱动脑筋，勇于实践的精神。
3、继续学习预习课文，边读边思，提出不懂的问题。
4、学习15个生字。和16个新词，用“……可是……”仿写句子。
5、练习分角色有语气地朗读课文。
（4）自读课文，标出自然段，想一想课文写了小达尔文一件什幺事？
（小
达尔文把白色的报春花变成了红色，这原本是不可能的事，小达尔
小学三年级语文《红色的报春花》教案
小学三年级语文《红色的报春花》教案【导语】《红色的报春花》这篇课文讲述了达尔文小时候把白色的报春花变成了红色的。
课文是运用人物的对话来告知读者全部故事产生的经过。
以下是作者整理的小学三年级语文《红色的报春花》教案相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《红色的报春花》教案教学目标1．会正确认读本课4个生字；积存若干词语；知道词语“赐给”的意思。
2．正确流利地朗诵课文，读出文中人物对话的语气。
3．知道课文最后一句“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花”的含义。
4．感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质；激发学生酷爱科学的感情。
5．激发学生爱好，通过实验报告了解报春花变红色这一现象中的科学知识。
教学重点了解课文的主要内容，读出人物对话的语气，感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质。
教学难点在老师的引导下，知道课文最后一句“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花”的含义。
教学准备1．按常规预习课文。
2．自由查找一些关于报春花的图文资料。
教学进程一、揭示课题，了解“报春花”1．（出示“报春花”的图片）课前，同学们都已预习过了课文。
这就是课文中提到的——（报春花）。
你能用一句话介绍自己所了解的报春花吗？在集体交换中，教师梳理归纳：报春花也叫“迎春花”，在早春时节开放，有黄、白两种色彩。
2．老师这里也有一句句子，描写了美丽的报春花：出示：早春的花园里，一簇簇白色的、黄色的报春花，在阳光下怒放。
指导读好句子。
3．可是，在我们的课文中，报春花却变成了红色。
揭示课题：46、红色的报春花齐读课题（注意读出惊奇的语气）说明：预习作业是为了学生学习新课做准备。
预习作业的布置重在促使学生养成良好的习惯，即对第二天要学习的内容能读一读想一想，能成心识地关注行将进行的学习任务，并不是要求学生对新授的内容进行自学。
因此，我在课前布置了按常规预习课文和收集报春花图文资料的任务。
课堂上，教师可以在学生交换的基础上梳理归纳并揭示课题。
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红色的报春花
教学目标：
1．通过查字典理解“赐、恭”的意思，正确辨析形近字。
2．正确朗读课文，读出人物对话的语气。
3．懂得“敢想、敢说、敢做”是一种良好的学习品质，激发学生热爱科学的感情。
教学重点、难点：
1．形近字辨析，近义词词义理解、辨析
2．引导学生进行符合对话语气的朗读
教学过程：
一、导入
1．出示课题，读课题。
2．谈话引入课题：小朋友，我们今天要学习达尔文小时候的故事。
现在，把你所查到的关于达尔文的资料讲出来，与大家分享。
3．学生交流。
4．教师小结达尔文伟大成就，为领悟达尔文的成功原因作好铺垫。
二、整体感知
1．出示第1节：达尔文是英国著名的生物学家，他小时候就敢想、敢说、敢做。
说说你从哪里看出来的，读课文找找看。
2．交流。
3．出示生词：赐、恭，查字典理解词义
4．词语积累：
恭恭敬敬（高高兴兴、端端正正…）
兴冲冲（急匆匆、懒洋洋…）；红艳艳（绿油油、黄澄澄…）怒放绽放
实验试验
三、学习课文
１．近义词辨析、带语气朗读
自信自豪惊奇惊喜
填空：
考试前，小明（）地说：“我能得100分！”
小明一连吃了两碗饭，妈妈（）地问小明今天怎么了。
回到家，小明（）地告诉妈妈：“今天我得了100分！”
妈妈（）地说：“小明真是妈妈的好儿子！”
朗读上面几句话，注意括号里的词，想想怎么读。
２．读课文，在读达尔文父子的对话时要读出“疑惑、惊喜、自信、自豪”的不同语气。
（同桌读，小组表演）
４．默写：著名整理颜色自信钓鱼恭恭敬敬等词。
５．听写句子，教师提醒学生注意标点的用法：
小达尔文自豪地说：“爸爸，这不是大自然赐给的，是我让它改变了颜色。
”
四、复习拓展：
１．做一做、说一说、写一写：在教室里动手做变色实验，小组合作，填写实验报告，并向大家作介绍。
２．形近字辨析、组词：
止（）钓（）埋（）折（）
正（）钩（）理（）拆（）
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