浅谈小学生写作兴趣的培养
浅谈小学生写作兴趣的培养
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浅 谈 小 学 生 写 作 兴 趣 的 培 养
■周群红 （ 江西省萍乡市安源区进 贤小 学 ３ ３ ７ ０ ０ ０）
【 摘 要 】 作文教 学是语文教 学的重点和难点。作文教 学难 ，首先难在学生没有原始的、基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣 ；其次是 “ 巧 妇难 为无 米之 炊” ，觉得 没有什 么可写。所以培养学生的写作 兴趣 显得 尤为重要 。作为语 文教 师的我 深感作 文教 学工作的艰 巨与 困难。那 么，如何培 养 小学生写作兴趣 ，联 系我 的教 学经历和 实践我从 以下五 个方面入 手 ：一、爱心 引路 ，由浅及深。二 、提倡模仿 ，指点 门径 。三、热爱生活 ，留心 观察 。四、博 览群 书， 日 积 月累。五、品尝成功 ，快乐作 文。这 些不成 熟地 尝试却收到较好的效果。 【 关键 词 】 写作 兴趣 ；爱心 ；模仿 ；留心观察 ； 日 积月 累；快乐 【 中图分类号 １ Ｇ ６ ２ ． ２ ３ 【 文献标识码 ｌ Ｂ 【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５ ） ２ ５ — ０ ２ ２ ０ — ０ ２
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小学生如何培养写作兴趣
小学生如何培养写作兴趣在小学生的学习过程中，培养写作兴趣对他们的综合素质提升和发展有着重要的作用。
通过写作，学生可以锻炼思维能力、提高逻辑思维能力、增强语言表达能力。
那么，如何有效地培养小学生的写作兴趣呢？本文将就此问题进行探讨。
一、为小学生提供宽松的写作环境小学生在写作时需要一个宽松而安静的环境，这样有利于他们集中注意力，思绪畅通。
学校和家庭可以为小学生搭建一个独立的写作角落，提供书桌、书架、文具等必要的写作工具，让他们有一个专属的写作空间。
二、鼓励小学生多读书阅读和写作是相辅相成的，通过阅读可以丰富小学生的词汇量、提高写作水平。
学校和家庭应该给予小学生丰富的阅读材料，包括故事书、诗歌、少儿文学等，让他们从中感受到写作的魅力，激发写作的兴趣。
三、引导小学生多写作写作需要积累和实践，只有通过写作才能提高写作水平。
学校和家庭可以组织各类写作比赛，为小学生提供展示才华的机会。
同时，鼓励小学生记录日常生活中的点滴，写下自己的所思所感，提高写作的频率和兴趣。
四、关注小学生的写作成果当小学生取得写作的成果时，学校和家庭要重视并给予及时的肯定和鼓励。
老师可以在班级或校报上刊登优秀的作文，让学生感受到自己的进步和成就。
家长也要关注孩子的写作作品，予以适当的赞美和鼓励，给予正面的反馈。
五、提供写作指导与辅导小学生在写作过程中可能遇到各种问题和困惑，学校和家庭都应为他们提供必要的辅导和指导。
老师可以在课堂上就写作技巧和方法进行讲解，为学生提供写作指导；家长则可以尽量在家中帮助孩子解决写作中的问题，鼓励他们不断尝试和探索。
六、开展互动交流活动对于小学生来说，写作是一项个人性质的活动。
为了增加写作的趣味性和激发兴趣，学校和家庭可以组织各种互动交流活动，如同学互评、写作分享会等，让小学生能够在写作中感受到集体的力量，培养他们的合作精神和写作兴趣。
总结起来，培养小学生的写作兴趣需要提供宽松的写作环境，鼓励多读书和多写作，关注写作成果，并提供指导与辅导，开展互动交流活动。
如何培养小学生的写作兴趣
浅谈如何培养小学生的写作兴趣我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”学生对作文有了兴趣就有了学习写作的动力。
因而，作文教学中，教师要注重培养学生的写作兴趣。
学生要运用语言文字，把自己看到的、听到的、想到的、有真切感受的表达出来，一句话，作文就是“用自己的话表达自己的意思”。
但在实际教学中，表达自己意思总不是很顺利。
很多小学生很怕写作文，最普遍的回答是“不知道怎么写”，或者“不知道写什么”。
作文课上毫无生气，也就是没有兴趣，兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我从以下几个方面培养学生写作兴趣，强化写作动机，促进学生的作文水平的逐步提高。
一、营造轻松学习气氛学生学习本身就是一个艰辛的过程，尤其写作。
要谋篇布局，要谴词造句，甚至一个标点符号都要反复推敲，再加上被动地接收教师出的题目，真是苦不堪言。
这就需要教师发挥引导性作用，把痛苦转化为快乐，营造一个宽松的写作环境，让学生在无拘无束的氛围中进入写作。
小学生的年龄小，缺少生活阅历和语言积累，这给写作带来了一定困难。
学生写作前，我常借助一些有趣的活动来激发他们的写作动机。
例如，写《我的书包》题目时，同学们都闷闷不乐、无从下手。
我对他们说：“熟悉是需要深入了解的，先必须注意观察，积累材料”。
与此同时，我给他们讲授观察事物的方法，既观察要仔细、有顺序、抓住特点。
他们一个个认真观察自己的书包，纷纷动起笔来。
二、进行仿写训练，体验写作的兴趣高尔基说过，对初学写作者来说：“不在读书和模仿中写些什么，就很难有什么创造”。
茅盾先生说得更明确：“第一步，模仿又是学习写作的最初形式”。
可想模仿对于提高写作水平具有重要的意义。
在每个单元的课文讲授完成之后，我通常会要求学生模仿本单元某篇课文或某段的写作手法和行文风格，完成一篇仿写文的写作，至于模仿哪篇文章，则由学生自己决定。
有的学生学过《燕子》一课后写了可爱的小兔；有的学生在学过《第一朵杏花》之后，交上来的一篇国庆所看到的菊花盛开时各种优美姿态的片段；有的学生在学过《三顾茅庐》之后，用饱含温情的语言对刘备的行为加以赞赏，尊重人才、有礼貌、有耐性等词从学生口中飞出来。
浅谈如何激发小学生写作兴趣
来 ，组成 一篇 短 文 。例 如句 子训 练 ，可 以先让 学生认 识 句子 的 基 本 构成 方式 ，知道 一 个完 整 的句 子包括 两个 部分 ， 能运用 词 语 恰 当地 说 、写 一句 话 ，然 后再 恰 当增加 一些 成分 ，把 句子 拉 长 ，说 得 更 具 体 、更 详 细 ， 同时 也 发 展 了 学生 的思 维 和想 象 力 。看 图说 活 、写话 可 以 由说 一句 话发展 到说 一段话 ， 由看 单
生的 《 珍 珠 鸟 》一课 ，文质兼 备 ，表 达 了人 与动 物互 相 信 、 友好 相处 的深 刻 主题 。 我在 指导 学生 在 理解 课 文的 基础 上 ，布 置学 生 以 《 可爱 的小 动 物 》为题 ，进 行 尝试 写作 。 学生 兴趣 很
浓 ，写起 来 比较 容易 ，班上 对 写作最 头 痛 的学 生 ，也 顺 利地 完 成了 这次 习作 。 我们 班李 想 同学 写 的非 常好 ，他 的作 文 题 目是 《 可爱的 “ 雪儿 ” 》，有一 段 非常成 功 ，受 到广 泛好 评 。这段 是这 样描 写 的 ：小猫 “ 雪儿 ”趴 在 床上 ，深 情地 望着 我 。 我走 到床 边 ，蹲 下身 子 ，轻 轻地 抚摸 着 “ 雪儿 ”的头 ， “ 雪 儿 ”用 小舌 头 舔我 的手 ，感 觉 细 细的 ，柔 柔 的 ，软软 的 。它抬 起 头 ， 喵喵 地 叫着 ，分 明是 在 问我 ： “ 我 的小 主人 ，你 喜 欢我 吗 ？” 这段 话通 过 精准 的词 语 和恰 当 的修 辞来 生动 地 刻画 动 物 ，让 小 动物 形 象鲜 活丰 满 起来 。如 拟 人手 法 的运 用 ，小 动 物像 人 一样 有 思 想 ，会 说 话 ，有 人 的喜 怒 哀 乐 。 这样 的作 文 能够 引 人 人
浅谈小学生写作兴趣的培养
河 北 省保 定 市满 城 县 北 赵 庄 小 学 卢艳 玲
试想一下 ，一桩很有兴趣 的事 ，哪个 不想去做？哪个又不愿意去做？ “ 兴趣 是 最好的老师。 没有写作兴趣 ，谈不上写 出好作文。即使叫学生硬着头皮写下去 ，
也只不过是东拼西凑 、草草 了事而 已。学 生怕 写作文 ，就是对写作不感兴趣。要写 好作文 ，就得使学生感兴趣 ，而写作兴趣 的培养，关键在于教 师的诱导 。因此 ，教 师是学生写作兴趣 的培养者 、诱导者、激 发者。 如何来激发学生的写作 兴趣 呢？这里 从五个方面谈谈提 高写作兴趣的 方法。
一
三、 体验诱导法
心 应手 的事 。
体验诱导法是让学生通过实践 来认识 事物、感悟道理的诱导方法。文学创作来 源于生活 ，生活是丰富 多彩的 ，生活中有 真情实感 。可以说 ，不吃梨子就不知道梨 子的滋味 。哪个不想到奔腾不息的河流 中 去飘流一番 ，体验那种惊心动魄的感受？ 有 了这样一次飘流 ，有 了这样一种体验 ， 就 会 有创 作 的 索 材 ，就 会 有 写 作 的 激情 ， 文章也就会有真情实感 。 写作前 ，我们可以让学生做一些亲身 体验活动 ，譬如让学生捡个石子带 来学校 ， 仔细观察 它的形状、颜色 ，敲敲它 ，听听 它的声音 ，粉碎它 ，分析它的质地 ，再通 过 看 、摸 、听 、 敲 加 以 联 想 ，挖掘 出 它更 深层的含意 。做些这样 的实践活动 ，学生 写作起来是一定会感兴趣的。诸如此类的 活动 ，我们可 以多搞一些 ，如让学生捡～ 片树叶 ，摘一朵小花 ，捧一｝ 浞土等 ，观 不 看 它 的 形状 和 颜 色 ，尝 一 尝 它 的 味 道 … … 学生 自己亲身体验的东 西，印象一定是深 刻 的 ，自 然而 然 就 可 以把 他所 见 、 所 闻 、 所 感 写 出来 。 纵观古今 中外 ，那一位名家的创作不 是亲身体验生活的结果 ，没有司马迂走遍 大江南北对历史的考察 ，哪有宏篇历史 巨 著 《 史记》的问世 ：没有马克思亲身参加 工人革命运动 ，哪有 《 资本论》的出现 ：
如何培养小学生写作兴趣
浅谈如何培养小学生写作兴趣摘要：写作文，对于大多数小学生来说，是件最头疼的事。
人们都说：兴趣是最好的老师，如何才能培养学生的学习兴趣呢？本文就自己的教学经验，谈了几点建议，以供参考，不足之处还望大家批评指正。
关键词：小学语文写作兴趣对于刚刚学写作文小学生而言，要教他们如何写好作文，首先应该注意培养和激发他们写作文的兴趣。
小学生有很强的好奇心，任何新鲜的东西都能引起他们的兴趣，如果在他们学习写作的开始就注意培养他们的兴趣，变“要我写”为“我要写”，那么以后的作文教学就是一件很轻松的事了。
如何培养小学生的写作兴趣呢？从以下几方面来谈谈我的一点体会。
一、创造素材，增加写作兴趣常言道：“巧妇难为无米之炊”。
学生作文无素材，就等于愚妇无米，炊就更难了。
怎样才能让学生有丰富的作文素材呢？这就得深入生活、广开文源.。
我们知道，小学生的感情是容易受感染的，当受到某种事物、环境、气氛的感染时，就能激发出相应的感情。
因此，在作文前设计游戏，让学生在轻松快乐的环境里积极参与。
做完游戏后，让学生以此为内容进行写作，这样一来，不但使学生有了写作内容和写作热情，还调动了学生写作的兴趣。
例如：教学“记叙一次活动”时，我组织大家玩“画鼻子游戏”。
首先，我在黑板上画一个缺鼻子的头像，然后让学生蒙上眼睛画鼻子。
学生画鼻子时，有的没有经过仔细观察，顺手一画，就把鼻子画到眼睛上、耳朵边、嘴巴下……引得大家哄堂大笑；有的较仔细，通过动脑思考，准确地划出了鼻子的位置，大家都报以热烈的掌声。
学生兴致勃勃地做完游戏后，老师乘机引导学生：“刚才的游戏非常有趣，请大家把刚才看到的、听到的、想到的写下来，让更多的人分享我们的快乐，好吗？”学生一边沉浸在刚才轻松快乐的游戏中，一边提起笔不停地写起来，再不会为改写什么和怎么写而苦恼了。
二、注重实践，延伸写作兴趣小学生的好奇心强，因此，设计课堂小实验，既能为学生提供写作素材，激发写作兴趣，又能满足他们的好奇心，培养科学探索的精神。
浅谈小学生写作兴趣的培养
为 了让学 生在 不 知不 觉地 情况 下作 文 水平 ． 教 都要 记下 来
师应 精心 设计 好每 一 节语 文课 ． 运用 各种 方 式把 作
文 教 学 渗 透 于 语 文 课 堂 中
实践使 我 体会 到 ．快乐 是儿 童写 作 的宠 物 ． 作
、
参 于 活 动 。 发 写 作 兴 趣 激
兴 趣 是 打 厅 一 切 成 功 之 门 的 金 钥 匙 ． 文 也 不 作 例 外 。 孔 子 Ｅ ：知 之 者 不 如 好 之 者 ， 之 者 不 如 乐 “ 】 好
之 者 ． 小学 生 的生 活是 丰 富多彩 的 ． 是 ． 们 对 班 的 语 文 成 绩 名 列 前 茅 了 ．” 可 他 身 边 的 事 物 常 常 视 而 不 见 ． 耳 不 闻 因 此 ． 师 应 充 教
教 几年 ． 总结 ｍ以下 几点 ： 我
一
它． 狼也 会 中毒 的 ， 从而 以 自己的机智 骗 过 了狼 ： 有
的 说 … … 会 说 了 ．我 再 要 求 他 们 课 下 把 故 事 写 下 来 这 样 ． 篇 篇 生 动 的 作 文 就 诞 生 一 当 年 升 级 一 而 考试 中 的作文恰 恰 就是 这篇 想 象作 文 ．不用说 ． 我
文 课 有 ｆ‘ 诀 窍 吗 ？ ” 实 。 并 没 有 什 么 诀 窍 ． １ 么 其 这 只
什 么 ？ 生 浮 想 联 翩 ， 的 说 ：小 பைடு நூலகம் 没 死 ． 为 当 狼 学 有 “ 因
不 过 是 让 学 生 把 写 作 文 看 成 是 －． 快 乐 的 事 快 扑 向 小 羊 的 － ￣ 那 ．小 羊 突 然 捂 着 肚 子 跌 到 在 地 ． － 件 ｆ Ｊ
浅谈小学生 写作兴趣 的培 养
小学生写作兴趣培养
浅谈小学生写作兴趣的培养爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”是的，我们都有同感：感兴趣的事，自己就会主动去做；不感兴趣的事，即使勉强去做了，心里也不痛快，做事的效率也不高。
学生写作也是如此。
作为语文教师，应如何提高学生的写作兴趣呢？我认为应从以下几点入手: 一、用教师的激情培养学生的写作兴趣言传不如身教。
语文教师对写作的爱好，以及充满激情的教学，是激发学生爱好写作的诱因。
教师爱好写作，必然会长期积累写作方面的诸多知识，教学中不仅能信手拈来，而且对学生的指导具有无可替代的权威性和实用性。
教师对写作的爱好，对学生的潜移默化，具有任何口头说教达不到的效果，能极大地激发学生的写作兴趣。
二、用多媒体教学激发学生的写作兴趣现在，多媒体教学已经普及，在作文教学中，要充分使用多媒体再现生活情景，这样有助于吸引学生注意力，有助于调动学生写作的积极性。
鲁迅先生说过：“静观默察，烂熟于心，然后凝神结想，一挥而就。
”可见，观察是何等重要。
因此在指导学生写课间的某个活动时，我事前没有通知学生，在学生毫无防备的情况下摄下学生活动的几个场面，如：跳绳、打羽毛球、踢毽子、玩悠悠球等，拍的时候有意捕捉学生活动时的细节，如动作、神情、语言以及围观者的种种表现。
上课时，我先慢放画面，而后放大某个重要的特写镜头，并适时地让画面定格，这样的慢放、放大特写、定格都是为了激起学生兴趣，让学生趣味观察；再提出相应的问题，以便调动学生语言思维的积极性。
这时的课堂气氛热烈，学生热情高涨，看完后，要求学生完成习作，很快，一幅幅扣人心弦的比赛场面便跃然纸上。
三、在模仿中培养学生的写作兴趣模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。
模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。
对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养他的写作兴趣，即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。
在这方面我充分利用了我们学校的作文博客“伊畔芳草”，让学生从模仿身边的同学开始，从羡慕身边的同学开始，慢慢来培养学生的写作兴趣。
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浅谈小学生写作兴趣的培养
摘要：通过教学中的积极引导，培养小学生的写作兴趣，引导学生关注生活，
热爱生活，易于动笔，乐于表达。
鼓励学生写真实话、写真心话、写自己的真生活，表达真情实感。
真正体验成功进步的喜悦，逐步提高写作水平。
关键词：留心观察真情实感鼓励表扬提高水平
大多数小学生初涉作文时，往往觉得无话可写、无话可说，进而对作文不感
兴趣，甚至把作文看作一种负担。
“作文真难！”这是不少小学生写作的烦恼。
其
实生活是写作的源泉，作文就是把我们身边的生活写出来，也就是把自己平时所
见的、所听的、所想的、所做的用恰当的语言文字表达出来。
因此写作教学应贴
近学生生活实际，让学生易于动笔、乐于表达。
孩子说出的话，是他的眼睛、他
的感受、他内心要倾吐的东西。
教师要站在孩子的角度，以孩子的眼光来看世界，以同龄人的角度来评价孩子的习作。
如何让小学生真正对习作感兴趣？我认为兴
趣是最好的老师，最重要的是要培养学生的写作兴趣。
一、激发兴趣
习作来源于生活，是为了自我表达和与人交流。
教师平时应教会学生养成留
心观察周围事物的好习惯，要用眼看、用耳听、用鼻闻、用手摸、用心悟，有意
识地丰富自己的见闻、珍视个人的独特感受。
作文教学就要根据学生的心理特点，抓住有利时机，激发学生的写作兴趣。
如季节变化，教师就应抓住春夏秋冬四季
的特点，让学生到大自然中观察、捕捉作文的素材，有了直观感受，就能生发生
活兴趣，积累到比较丰富的素材，记叙和描述起来，就有可写之处，也写得真实
自然，写出的作文也就富有真情实感。
二、保持兴趣
学生的写作兴趣必须加以保持，使其具有稳定性，这样才能提高写作能力。
许多学生在作文过程中遇到困难后，最易失去兴趣，丧失信心。
所以教师要把保
持学生的写作兴趣作为提高学生作文水平的重要环节，既要用优美的范文去影响
学生，又要善于发现学生的特点，不失时机地指导和激励他们，使他们把作文的
乐趣保持下来。
如作文前要提出符合学生实际的习作要求，重视写作材料准备过程，放手让学生在作文前一天、一周，甚至几周前到生活中去搜集信息，精心构思，充分拟稿。
又如郊游、参加班级学校组织的各项活动等，引导学生关注生活、热爱生活，广泛积累写作素材，表达真情实感。
每次讲评作文时对写得不错的，
除了及时给予肯定与鼓励的评语外，还一定要在课堂上抽时间读给全班同学听，
或让他们自己读，或让他们授权给自己信赖的同学读。
有时也把学生的优秀习作
打印出来，装订成册，编辑成“我们身边的习作”，为学校组织作文竞赛或是其他
作文参赛活动储备材料。
同时又为其他同学树立了学习的榜样，提供了参考的材料。
三、爱护兴趣
什么样的作文才是好作文？很简单——我手写我心。
作文是孩子语言积累与
驾驭能力的体现，更是孩子真情流露的窗口。
透过这个窗口，我们可以洞悉他们
五彩缤纷的世界，文笔可以不够优美，行文可以不够流畅，但是他们笔下流淌的
必须是内心的真实感受，只要能把自己的意思表达清楚，面对孩子稚嫩的文字，
教师一定要手下留情，谨慎斧凿，耐心读懂孩子的心情。
花儿迟早都会绽放，只
是要耐心，静候花开。
在学生的作文取得点滴成功时，教师要给予正确评价，及
时表扬鼓励，适时加以正确引导、点拨，爱护学生的写作兴趣。
讲评作文时更要
尽量照顾全班同学，不只表扬写作能力强的同学，更要善于发现、努力找出每个学生的闪光点，照顾到每一个学生。
尽量使每个学生感到自己的优点老师都看到了、提到了，体验到进步成功的喜悦，快乐写满他们的脸，盼望下次作文更有进步。
四、发展兴趣
帮助学生解决作文难的问题，丰富学生的写作素材是关键。
要通过各种途径积累习作素材是提高学生习作水平的重要途径。
鼓励学生博览群书，帮助学生选择可读的书，让孩子多读与其水平相适应的课外书籍，并交给学生读书的方法，让学生学会读书，从小养成热爱读书的好习惯，并能写读后感。
若学生真正把书读好了，书中的很多事迹、人物、景物等都能成为学生平时习作中的素材。
不仅这样，读好书对提高学生的习作技巧，丰富学生的语汇，提高文字表达能力也同样大有裨益。
作文在小学语文教学中是一个非常重要的项目，语文学习的最高境界就是写作。
我认为要培养学生的写作兴趣，真正提高学生的习作水平最重要的还是要从教师自身做起，作文教学中“三心”不可少。
首先要有“爱心”，唯有爱心是教师不断提高自身素质、不断完善自己的动力源泉。
有了这动力源泉，我们才会严谨治学，诲人不倦，我们才会开辟新教法，探索新模式，我们才会与时俱进，孜孜不倦地学习。
其次要有“耐心”，作文教学要切实静下心来，潜心研究，厚积薄发，不可急功近利。
最后是要有“恒心”，作文不是一蹴而就的，是在教学中坚持不断地引导学生观察、积累、训练。
俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，作文能力的提高需要一个较长的发展过程，不可能立竿见影，所以需要我们持之以恒。
参考文献
[1]冯茹关于农村小学作文教学的思考.山东教育，2011，(3)。
[2]秦愉好习惯.北京：中国商业出版社，2004。
[3]吴文玲让习作走进生活，融入生命.山东教育，2011，（3）。