初级中学语文教学大纲
九年义务教育初级中学语文教学大纲
九年义务教育初级中学语文教学大纲(试修订最新版)语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科，今后工作和继续学习，对于宏扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。
语文教学必须贯彻国家教学的教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理论为指导初中语文，联系现实生活，加强语文实践，提高教学质量。
一、教学目的在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确的理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。
在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。
二、教学内容（一）、阅读1、在小学的基础上扩大识字量，认识3500个左右的常用字。
2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
养成默读的习惯，并有一定的速度（阅读一般的现代文每分钟500字左右）。
初步掌握精读和略读的方法。
3、整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，理会词句在语言环境中的意义和作用。
对课文内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。
4、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
5、学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。
6、诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。
7、养成读书看报的习惯。
学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。
课外自读每学年不少于80万字（其中文学名着2—3部）。
8、熟练使用常用字典词典。
学会运用其他工具书和多种媒体。
（二）、写作9、能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应用文。
10、根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。
初三语文教学大纲
初三语文教学大纲一、教学目标1. 培养学生的语文素养，提高综合运用语言的能力。
2. 培养学生的阅读理解能力，注重培养学生的文学鉴赏与个性发展。
3. 培养学生的写作能力，注重培养学生的观察、思考与表达能力。
二、教学内容1. 语言运用与表达a. 词语运用：学生需要掌握各类词语的正确用法，学会用词恰当地表达自己的意思。
b. 语法运用：学生需要学习语法知识，包括句子结构、时态、语态等，以正确地运用语法规则。
c. 表达能力培养：通过不同的写作练习，培养学生的思维逻辑和表达能力，使其能够用简洁明了的语言准确地表达自己的观点。
2. 阅读理解与鉴赏a. 文言文阅读：学生需要学习一些经典文言文，通过阅读理解培养对古代文化的理解与鉴赏能力。
b. 现代文阅读：学生需要阅读不同题材的现代文，通过理解与鉴赏提高对现代社会和文化的认识。
c. 阅读策略培养：教授学生一些阅读技巧，帮助他们更有效地理解文本，提高阅读理解能力。
3. 写作训练与表达能力培养a. 模仿写作：通过模仿优秀的范文，培养学生的写作基本功，训练他们的写作思维和表达能力。
b. 话题写作：给学生提供一些具体的话题，帮助他们展开思考并进行写作训练，锻炼他们的观察与表达能力。
c. 提纲写作：引导学生通过提纲写作，培养他们的组织能力和逻辑思维，提高写作的条理性和连贯性。
三、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、引导、讨论等方式激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和探索。
2. 互动式教学法：鼓励学生参与课堂讨论，组织小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 多媒体教学法：运用多媒体技术为学生呈现生动有趣的教学内容，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
四、教学评价1. 个性化评价：根据学生的不同特点和潜力，采用多种形式的评价方式，全面了解学生的学习情况。
2. 综合评价：综合考虑学生的学科知识掌握、语言表达能力和综合运用能力，评价学生的语文素养和综合能力的发展情况。
3. 反馈评价：及时给予学生针对性的反馈，指导他们的学习和提高，促进个体学生的全面发展。
山西初中语文教学大纲要求(完整版)
山西初中语文教学大纲要求(完整版)山西初中语文教学大纲要求初中语文教学大纲(新课程标准)的基本要求1.识字与写字(1)有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个会写。
(2)硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
(3)能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
2.阅读(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
(2)默读有一定速度，边读边思考。
默读一般读物每分钟不少于300字。
(3)能凭借语感，正确地理解词语的含义、体会课文中重点词句的表情义和蕴含的感情，能用把握主要内容，体会其中蕴涵的感情。
(4)在诵读中体验情感，展开想象，领悟内涵，思索疑点。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
(5)品味作品中富于表现力的语言。
(6)学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3.写作(1)能写简单的记叙文、说明文、议论文和常用的应用文。
(2)40分钟能完成不少于600字的作文。
4.口语交际(1)听人说话能把握主要内容，表达自己观点，态度自然、清晰，有一定的语调基础，能用常见的表情态、体态语交流。
(2)与人交谈能尊重、理解对方。
在讨论问题、发表自己的看法时，做到态度平和、尊重对方观点、倾听别人的意见，有中心、有条理地发表自己的看法。
5.综合性学习(1)能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，能提出研究的问题，有计划、有目的地搜集资料，活动中能积极分工合作、设计方案及解决问题。
(2)关心学校、本地区和国内大事，就各自感兴趣的题目进行研究，并成果展示与交流。
初步掌握查找资料、选用资料的基本方法，学会上网。
陕西初中语文教学大纲新版陕西初中语文教学大纲（2023年版）对语文课程性质做了如下表述：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
义务教育阶段的语文课程，应该使学生初步学会运用祖国语言文字，因此，应注重语文的实践性。
学生应具备日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。
初中语文教学大纲(共)(二)2024
初中语文教学大纲(共)（二）引言概述：初中语文教学大纲是为指导初中语文教学而制定的指南，旨在培养学生的语文素养、文字表达能力和文化修养。
本文将对初中语文教学大纲的内容进行详细阐述，包括目标设定、核心内容和评估标准。
正文：一、课程目标设定1. 培养学生的语言文字基本能力2. 提升学生的阅读理解与写作表达能力3. 培养学生的审美情操与文化修养4. 培养学生的创新思维和批判性思维5. 培养学生的团队合作与交流能力二、核心内容1. 修辞与修辞手法a. 比喻的理解与运用b. 夸张与夸张手法的运用c. 排比与排比手法的运用d. 反问与反问手法的理解与运用e. 对偶与对偶手法的运用2. 文学常识与作品阅读a. 古代文学名著的阅读与解读b. 现代文学作品的阅读与分析c. 文学流派与文学题材的了解与辨析d. 文学史与文学批评的基本知识3. 语言规范与修辞技巧a. 词语的准确运用与拓展b. 语法的基本规范与应用技巧c. 表达清晰与语言流畅的技巧d. 修辞技巧的灵活运用与创新4. 写作与表达能力的培养a. 文章结构与段落的组织b. 多样化的写作思路与表达方式c. 议论文、记叙文与说明文的写作技巧d. 病句改正与写作错误的修正5. 评估标准a. 阅读理解与写作表达的考查方式b. 评分标准与评价指标的制定c. 示范作品与评语的编写d. 个性化评价与学生反馈的实施总结：初中语文教学大纲的制定旨在全面提升学生的语文素养、文字表达能力和文化修养。
通过设定明确的目标、提出核心内容和制定评估标准，可以帮助学生获得全面的语文教育。
教师在教学过程中要充分利用大纲的指导要求，灵活运用教学方法，培养学生的语文能力和综合素养。
九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲
六、教学想法
（一）给学生打下扎实的语文基础，包括必要的语 文知识，较强的识字写字、阅读、口语交际、习 作等能力，养成良好的学习习惯。 （二）要大力改进课堂教学。课堂教学不应仅限于 读书、写字、答问，而应充盈丰富多彩的语文实 践活动，让“小课堂连着大世界”。 （三）注意培养学生的创新能力。在阅读教学中培 养读文章想画面的能力，激活想象力；鼓励学生 发表独特感受和个人见解，说真实想法，不人云 亦云等。
四、中考语文考试范围
（三）作文形式包括命题、半命题、 自命题、给材料作文、看图作文、 话题作文等，强调自选文体，不设 审题障碍，密切联系学生生活实际 ，给学生比较大的思维空间，引导 学生说真话、诉真情。
五、中考语文试题结构
第一是语言积累以及运用题，分值22 分； 第二是阅读探究题，分值48分，其中 文言文占15分，现代文阅读占32分 ； 第三写作题，分值占50分。
四、中考语文考试范围
（一） 积累以及运用题，将重点考 查汉字的书写、诗文的积累与存储 、语言的灵活运用以及名着阅读等 方面内容。要熟练掌握汉语拼音知 识，识记3500个常用汉字，会写其 中3000字，要认清字形，把握汉字 规律。
四、中考语文考试范围
（二） 阅读与探究题，将考查两个方面的内 容，第一是文言文课内、课外阅读的考查 ，第二是现代文阅读等内容。文言文阅读 的课内部分，将考查义务教育课程标准实 验教科书七至九年级教材的内容；文言文 阅读题的课外部分，将从有关古典文学作 品中选取相关文章命题。现代文阅读题将 从有关报刊、杂志等阅读材料中选取文章 命题。
九年义务教育全日制初级中学 语文教学大纲
——考纲解读
一、语文学科的重要地位。
• 语文是最重要的交际工具，是人 类文化的重要组成部分。语文学 科是一门基础学科，对于学生学 好其它学科、今后工作和继续学 习，对于弘扬民族优秀文化和吸 收人类的进步文化，提高国民素 质，都具有重要意义。
九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用修订版)
九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）
根据国家教育部的要求，九年义务教育全日制初级中学的语文教学大纲进行试用修订。
本大纲旨在培养学生在中学阶段掌握基本的语文知识和能力，同时注重培养其综合素质。
一、语言表达能力
学生应具有简单书面和口头表达能力，包括正确书写汉字、使用标点符号、正确运用字词语法、意义表达及文章布局等基本技能。
二、文学鉴赏能力
学生应具有简要分析文学作品的能力，包括对作品内容、情节、人物等进行评价和分析，从而提高学生的审美水平。
三、信息处理能力
学生应具有信息处理和逻辑思维能力，包括从多个信息源中查找、筛选并整理信息、了解和分析问题和解决方案等。
四、文化常识
学生应具有基本的文化常识，包括了解历史、地理、艺术等课程内容，拓展他们的知识面，培养他们的全球意识。
本大纲覆盖了各种教学方法和教育内容，包括文本阅读、讨论、
创造性写作等多种活动。
我们将不断的更新和改进，以满足学生日益增长的需求。
初级中学语文教学大纲(最新)
初级中学语文教学大纲(最新)初级中学语文教学大纲《初级中学语文教学大纲》是国家教委于1986年11月23日修订发布的中学语文教学指导性文件。
由人民教育出版社编制。
该大纲指出：语文教学要进行字、词、语法、修辞、逻辑和文学常识的教学。
学生要能够阅读一般政治、经济、科技、文化性*和文学读物，能够初步理解、鉴赏一些浅显的文学作品，掌握常用的汉字，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵一定数量的课文和名句、名篇，掌握1500个左右的常用汉字，能比较熟练地运用常用字典和词典，初步具有欣赏文学作品的能力。
中学教学大纲语文中学语文大纲内容，主要有三个要求：1.指导学生正确理解和运用祖国的语言文字；2.教会学生在阅读中理解字、词、句的含义，掌握*的主要内容和重点；3.培养学生听、说、读、写的能力。
以上就是中学语文大纲的主要内容，希望对您有所帮助。
语文中学教学大纲《中学语文教学大纲》是国家教育行政部门颁布的中等学校语文教学的指导性文件。
1956年2月颁发第一份《中学语文教学大纲》，以后曾多次修订。
主要内容有：教学目的和教学要求；语文基础知识、阅读、写作、听说训练和语文课外活动的教学内容和要求；各年级的教学重点、教学方法、教学进度等。
山东省中学语文教学大纲很抱歉，我无法为您提供"山东省中学语文教学大纲"的具体内容，但我可以为您提供有关"语文教学大纲"的一般信息。
语文教学大纲是用于明确语文学科的教学目的和要求，指导和规范中学语文教学工作的一种教学文件。
它们通常包括学科的性质、教学目的、教学内容、教学方法、教学评价等方面的内容。
如果您需要山东省中学语文教学大纲的具体内容，建议您查阅山东省教育部门的相关文件或联系当地的教育机构进行咨询。
全日制中学语文教学大纲《全日制中学语文教学大纲》是1986年2月开始实施的教学大纲，是教育部最新制订的。
这是关于语文教学宏观把握的一项重大改革。
2024年中学语文必修课程大纲
2024年中学语文必修课程大纲第一章概述在2024年的新一轮中学教育改革中，语文学科大纲进行了重新调整和优化，旨在提高学生的语文素养，培养综合语言运用能力，增强学生的思辨和创造能力。
本大纲以培养学生的整体素养为核心，注重知识与技能的有机结合，将语文学科分为以下四个模块：第二章古代文学与经典导读本模块旨在传承和发扬中华文化精髓，通过阅读和解读经典文学作品，提升学生对古代文学的理解和欣赏能力。
重点内容包括古代文学的流派与代表作品，诗、词、曲以及古代文人的思想和艺术追求。
学生将学习古代文学作品的分析和批评方法，培养对文学的审美意识和文化素养。
第三章现代文学与作品研究本模块旨在培养学生对现代文学的理解和欣赏能力，通过阅读并分析现当代文学作品，探索文学与时代的关系，加深对人性和社会问题的思考。
重点内容包括现代文学的流派与代表作品，作家的生平与创作背景，以及作品中的意义和美学价值。
学生将学习文学批评方法，提高对作品的解读和分析能力。
第四章语言文字运用与修辞技巧本模块旨在提高学生的语言文字运用能力，包括表达、说理和议论的技巧，以及修辞手法的理解与应用。
学生将学习常用修辞手法的运用方法，培养准确、得体的语言表达能力，通过阅读和分析实例，提高对语言文字的敏感度和理解力。
第五章阅读与写作能力拓展本模块旨在培养学生的阅读和写作能力，包括整体阅读理解、读写结合和写作规范等方面的训练。
学生将通过阅读多样化的文本，理解不同文体的特点和内涵，提高整体阅读能力。
同时，通过写作训练，学生将提升自己的写作与表达能力，包括记叙、说明、议论和应用文等各种写作形式。
第六章口头表达和演讲技巧本模块旨在培养学生的口头表达和演讲能力，加强学生的思辨和说理能力。
学生将通过演讲训练，提高自己的演讲技巧，能够流利、准确地表达自己的观点，并且具备一定的说服力。
学生还将学习听力技巧，提高理解和应对他人演讲的能力。
第七章文化传承与创新发展本模块旨在通过对传统文化与现代社会的对比和分析，培养学生的文化自信和创新思维能力。
初一语文教学大纲
初一语文教学大纲一、教学目标本教学大纲旨在培养初一学生在语文方面的综合能力，包括听、说、读、写等方面的能力提升。
通过系统的学习和实践，使学生能够有效运用语言表达思想、感知世界，提高语言文字的理解和运用能力。
二、教学内容1. 知识与技能：a. 词汇积累和扩展，包括基础词汇、词义辨析和拓展词汇的学习。
b. 语法知识的学习，包括语法规则及其应用、句式变换和句子结构的分析等。
c. 阅读理解，培养学生的阅读能力和理解能力。
d. 写作训练，培养学生良好的写作习惯和表达能力。
2. 学科能力：a. 语言文字表达能力的培养，通过课文朗读、口头表达和写作训练等方式提高学生的语言文字表达能力。
b. 批判性思维的培养，通过对文本的分析和解读，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
c. 文化素养的培养，通过对文学作品、历史人物等的学习和探索，提高学生的文化素养和人文精神。
三、教学重点1. 阅读理解能力的培养，通过对文本的理解和分析，提高学生的阅读理解能力。
2. 写作能力的培养，培养学生的写作思维和写作技巧，提高写作能力。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣，提高学生思维的活跃性。
2. 案例教学法：通过案例分享和分析，引导学生学习并理解语言文字的应用场景和方法。
3. 交互式教学法：通过小组合作、角色扮演等方式，增强学生的参与度和学习效果。
4. 多媒体教学法：运用多媒体技术，提供多样化的教学资源和学习资料，激发学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 平时表现评价：包括听课笔记、参与讨论、口头表达等的评价，反映学生在课堂上的表现和参与度。
2. 作业评价：通过阅读理解、写作练习等作业，评价学生对教学内容的掌握和应用能力。
3. 考试评价：通过期末考试和小测验等方式，评价学生对知识点的掌握情况和能力水平。
六、教学实施步骤1. 教学前准备：教师准备教案、教材、多媒体资料等教学资源。
2. 教学导入：通过问题提出、案例分享等方式引起学生的学习兴趣。
初中语文教学大纲(共)(一)2024
初中语文教学大纲(共)（一）一、引言概述初中语文教学是培养学生语言表达能力、阅读理解能力、思维逻辑能力以及文学鉴赏能力的重要环节。
本教学大纲旨在为初中语文教学提供指导，确保教学内容的系统性和连贯性，培养学生全面发展的语文素养。
二、课程目标2.1 培养学生良好的语言表达能力- 发展学生的口头表达能力- 提升学生的文字表达能力- 培养学生的演讲和辩论能力2.2 增强学生的阅读理解能力- 培养学生的阅读兴趣- 提升学生的阅读理解能力- 发展学生的阅读思维能力2.3 培养学生的思维逻辑能力- 培养学生的思辨能力- 发展学生的逻辑思维能力- 培养学生的问题解决能力2.4 提升学生的文学鉴赏能力- 培养学生对文学作品的欣赏能力- 发展学生对文化传统的认知- 培养学生的审美情趣2.5 培养学生综合语文素养- 发展学生的综合语文技能- 提升学生的学习策略和方法- 培养学生的独立学习能力三、教学内容3.1 古代文学与红楼梦- 古代文学的发展与特点- 四大名著之红楼梦的概述- 红楼梦的主要人物与情节- 红楼梦的文化价值与影响- 对红楼梦的鉴赏与评价3.2 现代文学与《茶馆》- 现代文学的兴起与演变- 中国话剧代表作之《茶馆》的梗概- 《茶馆》中的人物形象与情节- 《茶馆》的社会意义与价值- 对《茶馆》的文学赏析与批判3.3 修辞与写作技巧- 修辞手法的分类与运用- 描写技巧与情景再现- 议论文与散文写作技巧- 对诗歌的赏析与创作- 故事与小说写作的基本要素3.4 道德与生活- 道德观念的培养与价值观塑造- 中国传统道德与西方伦理的比较- 生活中的道德选择与行为规范- 道德故事与文学作品的启示- 道德问题的探讨与讨论3.5 跨文化交流与文化魅力- 不同文化交流与融合的意义- 中国文化的独特之处与意蕴- 中国传统节日与习俗- 外国文化的传播与接受- 多元文化的价值与挑战四、教学方法4.1 启发式教学4.2 探究式学习4.3 合作学习4.4 课堂讨论4.5 个性化教学五、教学评估5.1 日常评价5.2 期中考试与期末考试5.3 学生作品展示与评价5.4 课堂表现与参与度5.5 家长与学生的反馈与建议六、总结通过初中语文教学大纲的制定，能够引导教师将教学内容有机地组织起来，帮助学生全面发展语文素养。
《中学语文教学论》教学大纲（精选五篇）
《中学语文教学论》教学大纲（精选五篇）第一篇：《中学语文教学论》教学大纲《中学语文教学论》教学大纲课程名称：中学语文教学论课程性质：专业必修课总学时数：70学时课程学分：4学分修读对象：汉语言文学教育专业本科生课程说明：《中学语文教学论》是研究中学语文教学的本质、规律及方法的专门学科，是学科教学论这一学科群中的的一门分支学科，是汉语言文学专业与教学论相结合产生的边缘性应用理论学科。
这门课既有理论性的特点，又有实用性综合性的特点。
所谓理论性，就是从理论上阐明中学语文教学的性质、目标、内容、原则、过程、方法，以及对学生学法的指导。
所谓实用性，是说这些理论来源于古今中外的教学实践，而又指导当今的甚至未来的教学实践。
所以我们可以说这门学科是语文教育实践的应用理论学科。
所谓综合性，是由于研究的对象——中学语文教学中的知识系统复杂性和交叉性，教学内容的丰富性，教学任务的多重性，教学方法的多样性。
因此，决非仅就对语文教学本身的研究就能解决问题，还必须运用教育学、心理学、美学、哲学、语言学、文艺理论等相关的学科理论来研究语文现象，从多角度来研究并以求解决语文教学中的诸多问题。
作为教育学二学位的专业必修课，结合我校的实际情况，本课程需要在较短的时间内完成全部的教学内容，所以本教材在注重学科知识体系的前提下，重点考虑学习内容的局部完整性和相对的延展性。
考核方式：以诊断性评价和形成性评价为主。
建议阅读的文献：1．《中国大百科全书·哲学》，中国大百科全书出版社，1987年10月2．《中国大百科全书·教育》，中国大百科全书出版社，1986年3月3．《中国大百科全书·心理学》，中国大百科全书出版社，1991年9月4．索绪尔著：《普通语言学教程》，商务印书馆，1980年11月5．胡裕树主编：《现代汉语》，上海教育出版社，1981年11月6．《叶圣陶语文教育论集》，人民教育出版社，1980年19月7．《张志公语文教育论集》，人民教育出版社，1994年5月8．朱绍禹主编：《中学语文教学法》，高等教育出版社，1988年4月9．阎立钦主编：《语文教育学引论》，高等教育出版社，1996年5月10．王世堪主编：《中学语文教学法》，高等教育出版社，1995年5月11．黄汉清、黄麟生主编《中学语文教育学》，广西师范大学出版社，1994年8月12．李瑛主编：《中学语文教学论》，广西民族出版社，2000年6月13．谢象贤主编：《中学语文教育学》，浙江教育出版社，1993年6月13饶杰腾著：《语文学科教育学》，首都师范大学出版社，2000年1月14．魏本亚著：《语文教育学》, 中国矿业大学出版社，2002年12月15．王策三著：《教学论稿》，人民教育出版社，1985年6月16．李秉德主编：《教学论》，人民教育出版社，1991年9月17．张楚廷著《教学论概要》，湖南教育出版社，1999年10月18．顾树森：《中国历代教育制度》，江苏教育出版社，1981年19．毛礼锐、沈灌群：《中国教育通史》，山东教育出版社，1985年4月20．黎锦熙：《新著国语教学法》，商务印书馆。
初级中学语文教学大纲
初级中学语文教学大纲（试用修订版）语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。
语文教学必须贯彻国家的教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，提高教学质量。
一、教学目的在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。
在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。
二、教学内容和要求（一）阅读1．在小学的基础上扩大识字量，认识3500个左右的常用字。
2．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
养成默读的习惯，并有一定的速度（阅读一般的现代文每分钟500字左右）。
初步掌握精读和略读的方法。
3．整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。
4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
5．学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。
6．诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。
7．养成读书看报的习惯。
学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。
课外自读每学年不少于80万字（其中文学名著2-3部）。
8．熟练使用常用字典词典。
学会利用其他工具书和多种媒体。
（二）写作9．能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般应用文。
10．根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。
九年义务教育初级中学语文教学大纲
九年义务教育初级中学语文教学大纲(试修订最新版)语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科，今后工作和继续学习，对于宏扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。
语文教学必须贯彻国家教学的教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理论为指导初中语文，联系现实生活，加强语文实践，提高教学质量。
一、教学目的在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确的理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。
在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。
二、教学内容（一）、阅读1、在小学的基础上扩大识字量，认识3500个左右的常用字。
2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
养成默读的习惯，并有一定的速度（阅读一般的现代文每分钟500字左右）。
初步掌握精读和略读的方法。
3、整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，理会词句在语言环境中的意义和作用。
对课文内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。
4、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
5、学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。
6、诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。
7、养成读书看报的习惯。
学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。
课外自读每学年不少于80万字（其中文学名著2—3部）。
8、熟练使用常用字典词典。
学会运用其他工具书和多种媒体。
（二）、写作9、能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应用文。
10、根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。
初级中学语文教学大纲
初级中学语文教学大纲（试用修订版）语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。
语文教学必须贯彻国家的教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，提高教学质量。
一、教学目的在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。
在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。
二、教学内容和要求（一）阅读1．在小学的基础上扩大识字量，认识3500个左右的常用字。
2．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
养成默读的习惯，并有一定的速度（阅读一般的现代文每分钟500字左右）。
初步掌握精读和略读的方法。
3．整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。
4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
5．学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。
6．诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。
7．养成读书看报的习惯。
学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。
课外自读每学年不少于80万字（其中文学名着2-3部）。
8．熟练使用常用字典词典。
学会利用其他工具书和多种媒体。
（二）写作9．能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般应用文。
10．根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。
初中语文课程设计教学大纲
初中语文课程设计教学大纲一、课程背景介绍初中语文课程是中学阶段的必修课程之一，旨在培养学生的语文综合素养，提高学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学欣赏能力。
本课程大纲旨在指导初中语文教学，促进学生对语文知识和技能的全面发展。
二、课程目标1. 提高学生的思维能力：培养学生观察、分析、解决问题的能力，促进学生的创造性思维和批判性思维。
2. 培养学生的语言表达能力：训练学生正确、流利、准确地用语言表达思想和情感，提高学生的口头和书面表达能力。
3. 提高学生的阅读理解能力：培养学生的阅读兴趣，并通过阅读散文、诗歌、小说等文学作品，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
4. 培养学生的文学素养：使学生了解中国古代文学和现代文学，培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的审美情趣。
5. 培养学生的写作能力：通过写作训练，培养学生的写作能力，提高学生的组织能力和文字表达能力。
三、课程内容安排1. 语言表达技能- 词语与词语搭配的训练- 句子与句子搭配的训练- 短文与短文搭配的训练2. 阅读理解技巧- 文章细节理解- 文章主旨理解- 文章结构理解- 文章推理理解3. 语文知识与技能- 词汇积累与拓展- 句型结构与运用- 作文写作与批改4. 中国古代文学- 诗经、楚辞、唐诗宋词等的欣赏与解析 - 古文阅读与鉴赏5. 中国现代文学- 当代作家作品的欣赏与解析- 当代散文阅读与鉴赏四、学习评价与考核为了全面评价学生在语文学习上的表现，将采用多种形式的评价和考核手段：1. 日常表现：包括课堂参与、作业完成情况、课外阅读等方面的表现。
2. 小测验与段考：通过定期的小测验和段考，考察学生对知识点的掌握情况。
3. 作品评价：对学生的作文、读书笔记等进行评价，考查学生的写作能力和文学欣赏能力。
4. 期末考试：对全年的语文知识进行综合考核。
五、教学方法1. 师生互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点，并针对学生提出问题进行解答和引导。
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初级中学语文教学大纲
语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。
语文教学必须贯彻国家的教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，提高教学质量。
在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。
在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。
3．整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。
5．学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。
6．诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。
7．养成读书看报的习惯。
学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。
课外自读每学年不少于80万字（其中文学名著2-3 部）。
10．根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。
11．选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想或想象，丰富表达的内容。
鼓励有创意的表达。
整洁。
13．养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。
14．作文每学年一般不少于 14 次，字数不少于 0.7 万，其他练笔不少于1 万字。
45分钟能完成 500 字左右的习作。
（三）口语交际 15．口语交际要讲究文明和修养，态度自然，尊重对方，注意对象和场合。
16．耐心专注地倾听，了解对方的意思，领会意图，抓住中心和要点。
17．讲普通话，做到语音清晰，语句连贯，条理清楚，能准确表达自己的想法与心情，并努力使对方理解。
18．复述转述，力求完整准确；讨论发言，围绕话题，简洁明了；讲述见闻，内容具体，语言生动。
（四）语文常识
19．了解词的分类，短语的结构（并列、偏正、主谓、动宾、补充），单句的成分（主、谓、宾、定、状、补），复句的主要类型（并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件，限于二重）和常见关联词语的用法。
20．了解常见修辞格（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问）的一般用法。
21．了解课本涉及的重要作家和作品知识。
课文要具有典范性，文质兼美，题材、体裁、风格应该丰富多样，富有文化内涵和时代气息。
要体现教学目的，适合教学，有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣。
课文以我国现代作品为主，古代作品也有适当比例，同时兼顾外国作品。
精读课文和略读课文一般各占 50%。
古代诗词和文言文占 30%左右，每学年课文应不少于60篇。
（六）课外活动语文课外活动是语文教学的组成部分。
应充分发挥学生的主动性创造性，生动活泼地开展课外阅读、写作、参观访问、专题研究等活动。
可以采用读书报告会、朗诵会、故事会、演讲会等形式，利用壁报、广播、电视、网络等媒体，还可以组织各种语文兴趣小组和文学社团。
（一）要从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
（二）语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
（三）要重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
（四）教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。
要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。
要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
（五）重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
四、教学评估
教学评估要符合语文学科的特点，遵循语文教学自身的规律。
对教师的评估要重视教师的教学过程和教学效果，不要以学生的考试成绩作为唯一的评估依据。
对学生的评估要重视语文积累、语言文字运用能力和语文水平发展的评价，实行定量与定性相结合、客观与主观相结合、笔试与口试相结合，坚持态度情感与知识能力并重、过程与结果并重，有利于激励和引导学生语文素质的全面发展。
语文考试要以主观性试题为主，鼓励学生有创见。
不能用难题、怪题、偏题和繁琐机械的题目考学生。
语法修辞和文体常识不列入考试范围。
要重视教学评估情况的分析和反馈，以利于改进教学。
五、教学设备
应积极创造条件，努力为初中语文教学配置相应的设备。
学校要配备充足的工具书、古今中外文学名著、其他人文科学读物、科技读物等各类图书，配备必要的教学挂图和教学辅助资料，订有相当
数量的报刊。
从教学实际需要出发，配备录音带、录像带、光盘等声像
资料，配备一定数量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，有条件的学校应积极利用网络资源，还可装备视听教室、语音实验室、多媒体教室等。
语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。
学校应加强对他们的指导和培训，鼓励支持他们开发、制作教学课件。
附录一：
古诗文背诵推荐篇目
文言文（20篇）
1．《论语》六则
2．得道多助，失道寡助《孟子》
3．生于忧患，死于安乐《孟子》
4．鱼我所欲也《孟子》
5．曹刿论战《左传》
6．三峡郦道元
7．与朱元思书吴均
8．出师表诸葛亮
9．桃花源记陶潜
10．五柳先生传陶潜
11．送董邵南游河北序韩愈
12．始得西山宴游记柳宗元
13．陋室铭刘禹锡14．岳阳楼记范仲淹15．醉翁亭记欧阳修16．记承天寺夜游苏轼17．上枢密韩太尉书苏辙18．墨池记曾巩19．爱莲说周敦颐20．送东阳马生序（节选）宋濂
古诗词（50首）
1．关雎《诗经》2．蒹葭《诗经》3．君子于役《诗经》4．陌上桑汉乐府5．龟虽寿曹操6．观沧海曹操7．归园田居（种豆南山下）陶潜8．饮酒（结庐在人境）陶潜9．木兰辞北朝民歌10．送杜少府之任蜀州王勃11．望洞庭湖赠张丞相孟浩然12．使至塞上王维
13．白雪歌送武判官归京岑参14．闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白15．渡荆门送别李白16．行路难（金樽清酒斗十千）李白17．宣州谢眺楼饯别校书叔云李白18．次北固山下王湾19．黄鹤楼崔颢20．望岳杜甫21．春望杜甫22．茅屋为秋风所破歌杜甫23．题破山寺后禅院常建24．左迁至蓝关示侄孙湘韩愈25．秋词（自古逢秋悲寂寞）刘禹锡26．酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡27．观刈麦白居易28．钱塘湖春行白居易29．雁门太守行李贺30．赤壁杜牧31．泊秦淮杜牧32．夜雨寄北李商隐33．无题（相见时难别亦难）李商隐34．忆江南（梳洗罢）温庭筠
35．相见欢（无言独上西楼）李煜
36．渔家傲（塞下秋来风景异）范仲淹
37．浣溪沙（一曲新词酒一杯）晏殊
38．登飞来峰王安石
39．江城子·密州出猎苏
40．水调歌头（明月几时有）苏轼
41．浣溪沙（山下兰芽短浸溪）苏轼
42．醉花阴（薄雾浓云愁永昼）李清照
43．游山西村陆游
44．破阵子（醉里挑灯看剑）辛弃疾
45．过零丁洋文天祥
46．别云间夏完淳
47．天净沙·秋思马致远
48．山坡羊·潼关怀古张养浩
49．论诗赵翼
50．己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）龚自珍
说明：以上篇目推荐给学生背诵，教材不一定都选作课文。
白话诗文背
诵篇目由教材编者和任课教师推荐。
附录二：
课外阅读推荐书目
1．西游记吴承恩
2．水浒施耐庵
3．朝花夕拾鲁迅
4．骆驼祥子老舍
5．繁星·春水冰心
6．鲁滨孙漂流记（英）笛福
7．格列佛游记（英）斯威夫特8．名人传（法）罗曼·罗兰9．童年（俄）高尔基10．钢铁是怎样炼成的（俄）奥斯特洛夫斯基。