《呼风唤雨的世纪》教学反思完整篇.doc
呼风唤雨的世纪教学反思(5篇材料)
呼风唤雨的世纪教学反思(5篇材料)第一篇:呼风唤雨的世纪教学反思本单元的要素是:“阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题。
”每篇课文都有不同的训练重点。
本篇课文的训练重点是继续引导学生从不同角度去思考,写下自己的问题,和同学交流。
写写帮文库精心整理了“呼风唤雨的世纪教学反思范文模板”,望给大家带来帮助!更多优秀精选范文,请关注写写帮文库!呼风唤雨的世纪教学反思范文模板【一】[教学目标]1.认识“唤、技”等12个生字,会写“唤、纪”等15个生字,会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。
2.能给问题分类,筛选出对理解课文最有帮助的问题。
【语文要素】。
3.能借助问题理解课文内容。
【语文要素】。
4.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。
[教学重难点]1.能给问题分类,筛选出对理解课文最有帮助的问题。
2.能借助问题理解课文内容[教学课时]2课时第一课时[课时目标]1.会认12个生字,会写15个生字,会写17个词语。
2.参照批注,理解分类,并能根据课文内容分类提问。
(重点)。
一、由词入题,以题质疑(一)读题解词板书课题,请同学们齐读今天的课题。
(学生读题)“呼风唤雨”大家知道是什么意思吗?(“呼风唤雨”的意思是比喻具有能够支配自然或左右某种局面。
)。
(二)随题识记。
“唤”和“纪”是这篇课文的生字,我们一起来学习。
这两个字都是左右结构。
书写时要注意什么?(注意左窄右宽)请跟着老师一起写这两个字。
(教师范写)。
(三)课题提问我们前面两节课学习了如何提问。
读了这个课题,同学们想问些什么?二、参照批注,理解分类(一)找出批注问题“一位同学”读了这篇文章,提出了一些问题,写在旁边和文后。
请大家把这些问题找出来。
(学生找出课文中“一位同学”的问题,读出来)。
(二)问题分类巩固大家找得很准确。
“一位同学”阅读了这篇课文一共提了6个问题。
你们能把它们分类吗?生1:“为什么说20世纪是一个‘呼风唤雨’的世纪呢?”“为什么‘科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代’?”是根据课文内容提问。
《呼风唤雨的世纪》教学反思范文
《呼风唤雨的世纪》教学反思范文《呼风唤雨的世纪》教学反思范文《呼风唤雨的世纪》教学反思范文 1【情景说明】本文主要介绍了20世纪一百年间的科学技术开展历程,展示了科学技术的飞速开展给人类生活带来的宏大变化和灿烂前景,从而唤起学生热爱科学、学习科学和探究科学的浓重兴趣。
以下通过3、4自然段的比照教学,主要让学生理解农耕社会生活的贫乏和20世纪生活的精彩纷呈,体会到正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“创造”,才使神话中的“呼风唤雨”变为现实,使人类的生活得到了大大的改观,理解科学技术对改变人类生活的现实意义。
【片段一】师:农耕社会里,人们的生活非常贫乏。
作者说:“那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。
”但是,还远远不止这些。
请同学们结合自己课外的了讲解说看,你知道当时的社会还没有什么。
出示句式:那时没有……没有……没有……也没有……。
生:那时没有电扇,没有空调,没有冰箱,也没有微波炉。
生:那时没有动画片,没有泡泡糖,没有电动玩具,也没有游乐场。
生:那时没有潜水艇,没有远洋轮船,没有直升飞机,也没有宇宙飞船。
生:那时没有高大的楼房,没有宽阔的马路,没有五彩的霓虹灯,也没有热闹的超市。
……师:面对如此贫乏的生活,人们只能通过梦想来寄托自己美妙的愿望。
但是,在最近的一百年当中,他们的那么多梦想竟纷纷变成了现实。
课件出示:卫星、程控、航天飞船,介绍现代的“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙。
师:请同学们在小组内交流下自己所搜集的有关资料,你知道20世纪的人们还拥有哪些科学成果?它们给我们的生活带来了怎样的变化呢?生:我知道20世纪人类可以用机器人来代替人的工作,可以通过网络方便快捷地获取信息。
生:20世纪,人们对太阳能、风能等新能的开发利用,大大改善了人们的生活条件。
生:我知道医生用显微镜可以观察到很小的细菌,用激光刀做手术可以减少出血量。
生:20世纪有很多新的科学技术。
像无土栽培技术,钠米技术、基因技术等等,在各个领域发挥了宏大的作用。
部编版语文四年级呼风唤雨的世纪教学反思(优选3篇)
部编版语文四年级呼风唤雨的世纪教学反思(优选3篇)【部编版语文四年级呼风唤雨的世纪教学反思第1篇】本篇课文是一篇关于科学技术发展的科普类的说明文。
主要目的是让学生体会20世纪的科学技术的发展之巨大,变化之快,并能学科学爱科学。
本堂课我主要以问题贯穿,让学生在思考中体会,在阅读中感悟。
并让学生从发现和发明中体会举例子的说明方法,在古今对比中感悟作比较的说明方法,体会文中重点语句。
学生整堂课表现的积极,投入,并能做好课前预习,搜集相关的资料信息,使得整堂课更丰富,学生对本篇说明文并不是很感兴趣,但是本文设计的是科学技术,我又学生课前搜集了大量的资料,在充分了解相关知识和背景的前提下,学生就能更好的学习课文。
最后,拓展延伸我让学生们阅读了本节课学习的举例子和作比较相关的文章《奇异的激光》,通过学习,学生能很容易的找到说明方法。
本节课有很多的不足。
首先,没有提现学校最近一直倡导的生本学习,整堂课我说得和引导的较多,有点喧宾夺主了。
其次,有些学生不能很好的投入到学习中去,课堂没有面向所有学生。
再次,学生的讨论交流较少,一直跟着我的节奏,进程有点快。
总之,本节课还需要更认真的去思考,去设计,并真正的将课堂还给学生,提现学生的主体性,将生本教育进行到底!【部编版语文四年级呼风唤雨的世纪教学反思第2篇】这篇课文是一篇科学常识性的说明文,主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
1.教学效果(思效)。
作为科学常识性说明文,如果处理不好就容易上成科学常识课,失去了语文的本真。
因此,我在教学这节课时始终围绕理解、品味、运用语言来进行,在掌握科学知识的同时,凸现语文学科特点;在引领学生理解、品味、运用语言的同时,让学生体验20世纪科学技术的飞速发展,同时体会说明文的特点。
我带的班上学生朗读能力整体不高,于是我特别关注学生的朗读,分角色朗读三、四自然段介绍农耕社会和20世纪人们生活环境的句子,让学生在朗读中再次体会到20世纪科技的巨大成就,同时也在激情朗读后顺势教授说明方法,教学环节显得自然流畅。
语文《呼风唤雨的世纪》教学反思(精选21篇)
语文《呼风唤雨的世纪》教学反思(精选21篇)语文《呼风唤雨的世纪》教学反思篇1这篇课文是科学常识性说明文,主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
最初做教学设计时,觉得挺简单,这类科学常识性说明文,通常可以找到许多丰富漂亮的教学图片,举很多关于科技成就的例子。
当我把第一篇教学设计交给指导教师时,得到的回复是这篇课文被我设计成了“资料展示厅”和科学常识课,失去了语文的本真,缺少语文的味道。
认真反思后,在指导老师的帮助下,借鉴了教学光盘后,最终教学设计定稿。
在语文课堂教学上,我坚持让学生通过“质疑、解疑,弄清课文内容”的程序去读懂课文。
在教学中,我抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪。
”这一中心问题做的教学设计,从而让学生迫切的渴望认识20世纪的巨大变化。
开课后便抛出这一中心句,让学生自由默读后,找出能支撑这个中心句的句子。
学生通过自己的理解找到句子谈感受,理解感悟后总要回归到中心句“二十世纪是个呼风唤雨的世纪”,课堂显得开放,充满激情。
课时始终围绕理解、品味、运用语言来进行,在掌握科学知识的同时,凸现语文学科特点;在引领学生理解、品味、运用语言的同时,让学生体验20世纪科学技术的飞速发展,体会说明文的特点。
语言文字的训练在语文课上同样也是必须的。
接手这个班后,发现班上学生朗读能力整体不高,于是我更是特别关注学生的朗读,在教学时也努力做到这一点。
通过读第四段,分角色朗读三四段介绍农耕社会和二十世纪人们生活环境的句子,让学生在朗读中再次体会到二十世纪科技的巨大成就,同时也在激情朗读后顺势教授说明方法,教学环节显得自然流畅。
当然,这堂课还有很多的不足。
首先,教师语言太多,问题过碎,让本可以简洁的教学环节显得松散。
并且过多的话也扰乱了学生的思路,剥夺了他们谈自己感悟的机会,削弱学生的主体地位。
其次,教师评价语匮乏。
评导结合一直是指导老师向我传授的教学理念。
呼风唤雨的世纪教学反思7篇
呼风唤雨的世纪教学反思7篇(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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2023年语文《呼风唤雨的世纪》教学反思
2023年语文《呼风唤雨的世纪》教学反思语文《呼风唤雨的世纪》教学反思1这篇课文是一篇科学常识性的说明文,主要讲解并描述了20世纪百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。
1、教学效果(思效)作为科学常识性说明文,假如处理不好就简单上成科学常识课,失去了语文的本真。
因此,我在教学这节课时始终围绕理解、品尝、运用语言来进行,在驾驭科学学问的同时,凸现语文学科特点;在引领学生理解、品尝、运用语言的同时,让学生体验20世纪科学技术的飞速发展,同时体会说明文的特点。
我带的班上学生朗读实力整体不高,于是我特殊关注学生的朗读,分角色朗读三、四自然段介绍农耕社会和20世纪人们生活环境的句子,让学生在朗读中再次体会到20世纪科技的巨大成就,同时也在激情朗读后顺势教授说明方法,教学环节显得自然流畅。
但是,由于部分学生没有充分预习,在课堂上表现很被动,有游离课堂的感觉。
2、教学收获(思得)(1)紧紧围绕中心句,启发学生阅读。
这篇课文的中心突出,内容较浅显易懂,教学中,我紧紧抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪”引导学生。
让学生从读、听、看、说中感受,让学生带着问题去思索、探讨、绽开想象:①“呼风唤雨”什么意思?②为什么说“20世纪是个呼风唤雨的世纪”?从哪些地方可以看出?③20世纪之前人类的生活又是怎样的?20世纪之所以与过去迥然不同,靠什么?④你还能推想21世纪人类还将创建出哪些奇迹?……从这一连串的问题中紧紧抓住中心句,让学生充分地读书,绽开想象,大胆地表述。
让学生从书本中所介绍的资料去相识20世纪的巨大改变,这样学生就能够很快地从课文第四自然段中感受20世纪的“呼风唤雨”。
(2)在语言环境中理解词语,训练朗读。
“忽如一夜春风来,千树万数梨花开。
”这句诗是个重点句,在学生充分了解了科学的'巨大成就后来读,就自然明白它所表达出的内容和感情的不同。
还有,为了让学生弄清“发觉和独创”这两个词语的意思,我引导学生从文中找找看,并结合生活实际,辨一辨哪些成就是说“独创”的,哪些是说“发觉”?这样的辩论,使得课堂气氛异样活跃,学生从课文学习中感受到了“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。
《呼风唤雨的世纪》的教学反思(精选6篇)
《呼风唤雨的世纪》的教学反思(精选6篇)《呼风唤雨的世纪》的教学反思(精选6篇)身为一名人民老师,教学是重要的工作之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编收集整理的《呼风唤雨的世纪》的教学反思(精选6篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
《呼风唤雨的世纪》的教学反思篇1这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂景。
在试教本课的过程中,听课老师两次对我提出建议,要注意课堂评价语言的精当准确,在此对两次试教的评价语言作如下反思。
先来看一个教学片断:语段:(第三自然段最后一句话)“20世纪的成就真可以用‘忽如一夜春风来,千树万树梨花开’形容。
”处理方式一:师:祖先的许多幻想而今都变成了现实,多么强烈的对比。
20世纪的成就太令人骄傲了,有一句诗来称颂20世纪的科技成就。
(学生齐读这句诗)师:你从这句话中感受到什么?生:我从中感受到科技成就之大。
生:我感受到科技成就之多。
师:你说的真棒,能读一读吗?(生读)师评价:读的真不错!还有谁来读一读?(再生读)师评价:读得真精彩!处理方式二:(学生先朗读这句话)师:听你朗读是一种享受,你不断读出了声,而且还读出了情,你们从中听懂了什么?生:我感受到科技发展之快。
师:你的理解很准确,你是怎样理解的呢?生:“忽如一夜春风来”,就是好像在一夜之间吹来一阵春风,形容科技发展非常快,“千树万树梨花开”,用“千”和“万”来形容科技成就很多。
师:你不仅给大家解释了诗的表面意思,还在此告诉我们,作者引用此诗的目的,赞叹20世纪科技发展之快,科技成就之多。
师:能带着你的感受和理解来读一读吗?(生读,但不够流畅)师:我从你的语速中感觉到非常激动,几乎读不出了。
还有谁来读一读?(生又读)师:听了你的朗读,看了你笑咪咪的表情,我也感受到了20世纪科技发展给人类生活带来的诸多方便和舒适。
小学语文四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学反思(精选22篇)
小学语文四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学反思小学语文四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学反思(精选22篇)作为一名优秀的教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的小学语文四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学反思(,希望对大家有所帮助。
小学语文四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学反思篇1这篇课文是科学常识性说明文,主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
科学常识性说明文,设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课,失去了语文的本真,缺少语文的味道。
学生理解会有一定的难度,因此我特别重视学生的课前准备,布置学生当当小记者:采访长辈过去的生活(回家采访爷爷奶奶、爸爸妈妈:你们从小到老、从小到成年,吃、穿、住、行是怎样的?写写自己现在的吃、穿、住、行情况。
对比后写上自己的些许感受。
)搜集、阅读了有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料,还要求学生制作20世纪科学成就的小板报。
(四年级的学生,已经适应了人教版小学语文实验教材全新的结构与内容,也应当具备一定的收集信息的能力。
在本学期其中的一个训练知识点,学生都必须具备搜集并收藏资料的能力。
)在语文课堂教学上,我坚持让学生通过“质疑、解疑,弄清课文内容”的程序去读懂课文。
在教学中,我抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪。
”这一中心问题做的教学设计,从而让学生迫切的渴望认识20世纪的巨大变化。
语言文字的训练在语文课上是必须的,我特别关注学生的朗读,在教学时也努力做到这一点。
如:“正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史∕上百万年的总和。
”而学生在读时,总是读成“人类历史上百万年的总和”,在此我引导讨论两种读法不同的效果。
孩子们在比较朗读后,说:“上百万年时间比百万年时间更长,使我们更感受到了20世纪科技成就之多之大。
呼风唤雨的世纪反思范文(二篇)
呼风唤雨的世纪反思范文《呼风唤雨的世纪反思》随着科技的进步和人类文明的发展,人们对于自然界的掌控能力也不断增强。
而“呼风唤雨”作为人类对自然力量进行操控的一种形象化说法,不仅令人神往,也引起了人们对于科技力量与自然平衡之间关系的反思。
本文将对呼风唤雨的意义进行深入探讨和反思。
首先,我们要明确科技力量对于改变自然界的作用。
科技力量的进步让人类能够更准确地了解自然规律,并通过创造性的手段对自然界进行干预。
然而,人类对于自然界的干预应该以尊重自然、顺应自然的原则为前提。
呼风唤雨虽然可能给人类带来某种实际利益,但却往往与自然平衡背道而驰。
自然界是一个复杂而微妙的系统,其中各种生物和地理要素相互依存,相互制约。
如果人类过于追求自己的利益,盲目地改变自然秩序,将会给各种生物和地理要素带来负面影响,进而破坏自然平衡。
因此,我们需要认识到科技力量背后的责任和约束,在利用科技的同时,保护和维护自然的平衡。
其次,呼风唤雨的出现也引发了人们对于人类观念的反思。
人类一直以来都认为自己是自然界的主宰,可以无限制地控制和改变自然。
然而,随着科技力量的不断提升,人们逐渐发现自己对于自然的认知和能力都存在局限性。
自然界中有很多规律和力量是人类目前无法理解和改变的,如天灾、自然灾害等。
在面对这些无法掌控的情况下,人类需要谦虚对待自然,尊重自然的力量。
呼风唤雨的现象虽然在一定程度上满足了人类对自然的幻想,但也提醒人们应该保持一种谦卑和敬畏的态度,认识到自然界的伟大和不可预测性。
最后,我们还应该深思呼风唤雨对于人类社会的影响。
科技力量的进步带来了人类社会的发展和进步,但也必须承认科技对于社会的影响也是双向的。
呼风唤雨的出现可能加剧人类社会的不平等,增加自然灾害的发生频率,对人类社会造成巨大的伤害。
因此,我们需要审视科技带来的利弊,并努力寻找一个科技与社会发展更加平衡、和谐的路径。
总之,呼风唤雨作为人类对于自然力量进行操控的表达方式,引起了人们对科技力量与自然平衡之间关系的思考。
《呼风唤雨的世纪》教学反思
《呼风唤雨的世纪》教学反思《呼风唤雨的世纪》教学反思1【教学片断】星期四上汇报课,因为是我第一次上这样的公开课,心里很紧张,使得许多本来设计的教学环节在处理上比较马虎。
下面就上课的一个环节做反思。
师:农耕社会里,人们的生活水平很低。
作者说:“那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。
”但是,还远远不止这些。
请同学们结合自己课外的了解说说看,你知道当时的社会还没有什么。
出示句式:那时没有……没有……也没有……。
生:那时没有电视,没有空调,也没有汽车。
师:我们能不能说同一类的?比如说交通工具。
生:那时没有自行车,没有摩托车,也没有飞机。
师:谁还能来试一试?生:那时没有电视,没有收音机,也没有空调。
……师:谁还能说一说古代的人是怎么生活的?课件出示:人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己美好的愿望。
课件出示:没有望远镜,就用“千里眼”来寄托看得远的愿望。
没有__________,就用“顺风耳”来寄托听到远方声音的愿望。
师:按照第一种方法来填第二题。
生:没有电话__________,就用“顺风耳”来寄托听到远方声音的愿望。
生:没有手机__________,就用“顺风耳”来寄托听到远方声音的愿望。
课件出示:没有__________,就用“__________”来寄托 __________的愿望。
【教学反思】人民教育家陶行知先生提出了“生活教育理论”,他认为:“没有生活做中心的教育是死教育。
没有生活做中心的学校是死学校。
没有生活做中心的书本是死书本。
”因此,我在师傅的指导下,尝试以陶行知先生的“生活教育理论”为指导,让语文课堂教学向生活化拓展,从而活化语文学习。
课前,我组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况,并收集现代科学技术成果的资料,让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣,力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。
其次,抓住训练点,生发出去,扎实进行语言文字的训练。
呼风唤雨的世纪教学反思
呼风唤雨的世纪教学反思《呼风唤雨的世纪》教学反思在教完《呼风唤雨的世纪》这一课后,我静下心来,细细反思了整个教学过程,有了不少的收获,也发现了一些问题。
这篇课文主要讲述了 20 世纪科学技术的迅速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
在教学过程中,我首先让学生们通过阅读课文,找出文中描述20 世纪变化的语句,然后引导他们进行讨论和交流。
记得在课堂上,有个学生提到:“老师,我觉得现在的手机太厉害了,不仅能打电话、发短信,还能上网、玩游戏、看视频,这不就是呼风唤雨的表现吗?”这个孩子的发言让我眼前一亮,也让其他同学纷纷打开了话匣子。
有的说家里的智能电器让生活变得轻松便捷,有的说高铁让出行变得快速高效。
从孩子们踊跃的发言中,我能真切地感受到他们对科技发展的关注和惊叹。
为了让学生更深入地理解课文,我还找了一些相关的视频和图片资料,向他们展示了飞机、卫星、计算机等科技成果的发展历程。
当看到第一架飞机起飞的画面时,教室里传来阵阵惊叹声。
我想,这一刻,他们真正感受到了科技的魅力。
不过,在教学中我也发现了一些不足之处。
比如,在引导学生理解一些较难的词语和句子时,还不够细致到位。
像“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”这句诗,用来形容 20 世纪的科技变化,学生理解起来有些困难。
我只是简单地解释了一下诗句的意思,没有让他们充分体会到这种比喻手法的精妙之处。
另外,在小组讨论环节,部分学生参与度不高,没有充分发表自己的想法。
这让我意识到,在今后的教学中,要更加注重小组分工的合理性,让每个学生都能积极参与到讨论中来。
回顾这堂课,我觉得让学生联系生活实际去感受科技的力量是一个成功之处。
比如,在讲到“程控电话”时,我让学生们回忆自己家里电话的变化,从最早的有线电话到现在的无线智能手机,让他们真切地感受到科技的进步就在身边。
总的来说,通过这堂课的教学,我更加明确了在今后的教学中,要更加注重引导学生自主思考和探究,提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
呼风唤雨的世纪反思(三篇)
呼风唤雨的世纪反思新课标明确提出语文课程要"注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。
使学生在不同内容和方法的相互交叉,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
《呼风唤雨的世纪》是人教版语文实验教材四年级上册第八单元的一篇科学常识性的课文。
一篇科技类课文,文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了___世纪一百年的科学技术发展历程,语言简练,条理清楚。
如何让学生在短短的四十分钟时间内了解___世纪科学技术给人类带来的巨大变化,理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
激发学生热爱科学的情感以及学习科学,探索科学奥秘的兴趣呢我选择了网络环境来教学。
其一,是想利用网络强大的交互功能,促进学生掌握并运用新型的互动学习方式,让学生充分感受到世界的浩瀚,知识呈现方式的多样,以及网络学习所带来的方便。
给学生创造宽松和谐的交流场所,能够共享集体智慧的成果,形成新的学习能力。
其二,我的学生,在一年级已进行过网络环境下的学习,已具有一定的自学能力及初步的计算机操作技能,能在老师的引导下,开展与他人协作的研究性学习。
因此,我制作的网页中纵向设计了作者简介及四部分的学习内容,在五个栏目中均为学生收集了相关的图文并茂的学习资料。
为了开阔学生的视野,让学生在学习课文的同时,了解更多有关科技发展的知识,横向设计了科技视频,科技历史,世纪成就,阅读平台,科技发展,科技名人,网上遨游,学生交流,架起了学习与现实生活的桥梁,既可以拓展学生的知识面,又能加深学生对课文的理解。
呼风唤雨的世纪反思(二)教学中要充分发挥学生的主体性,信息由单一化到多元化,学生由被动接受到自由选择,自主探索,部分学生极易在信息的海洋里迷失,使课堂处于失控状态,无法完成教学任务,容易导致学生水平的两极分化。
所以,信息化教学在对学生的学习品质提出了更高的要求的同时,也对我们教师驾御课堂的能力提出了新的要求。
首先,在网页中设计的问题,导向性一定要强。
部编版语文四年级呼风唤雨的世纪教学反思(优选3篇)
部编版语文四年级呼风唤雨的世纪教学反思(优选3篇)【部编版语文四年级呼风唤雨的世纪教学反思第1篇】课文开篇气势恢宏,第一段只有一句话,以毋庸置疑的口吻说明了一个事实:20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。
第2自然段,课文连续运用两个设问句,强有力地说明,正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”,才使神话中的“呼风唤雨”变为现实,使人类的生活得到了大大的改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和,阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。
课文第三、四段结合具体的实例用简短、生动的语言介绍了科学技术从无到有的发展历程,说明了人类20世纪科学技术的巨大成就。
这两段之间形成了鲜明的对比,是学生习得语言、学习表达方法的好材料。
教学这部分内容时,我采用引导学生自读自悟的方法,为学生提供了广阔的自主学习的时空。
但不是完全放任自流,而是借助自学提示和汇报时的相机指导,教给方法、明确任务,这样既避免了学生自学时的盲目低效,又发挥教师的引领作用。
第三自然段末作者引用了一句诗“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来说明了现代科学技术的成就之大、范围之广。
在教学设计的过程中,我没有按部就班地在第三自然段的教学中引导学生理解,而是将其调整到第四段之后。
这样,在学生自学完第三、第四自然段、看完视频资料并进行了说话训练的基础上进行,使学生对诗句的理解水到渠成,轻松顺畅,体验也更加深刻,起到了事半功倍的教学效果。
【部编版语文四年级呼风唤雨的世纪教学反思第2篇】《呼风唤雨的世纪》是人教版课标实验教材四年级上册第八单元的一篇课文。
第八单元的主题是科技知识,《呼风唤雨的世纪》这篇课文仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程与成就,展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
这种类型的课文很容易成为资料展示和科学常识课。
呼风唤雨的世纪教学反思
呼风唤雨的世纪教学反思《呼风唤雨的世纪》是一篇科技说明文,主要介绍了 20 世纪科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化。
在完成这篇课文的教学后,我进行了深入的反思,以下是我对这次教学的总结和思考。
一、教学目标的达成在教学之初,我设定了以下几个教学目标:一是让学生理解课文内容,了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化;二是引导学生学习文章的说明方法,提高阅读和写作能力;三是激发学生热爱科学、学习科学和探索科学的兴趣。
通过课堂教学和学生的反馈,我认为第一个目标基本达成。
大部分学生能够理解课文中所描述的科技成就以及它们对人类生活的影响。
在课堂讨论中,学生们能够列举出许多具体的例子,如电视、手机、电脑等,这表明他们对课文内容有了较好的把握。
在学习说明方法方面,学生们对于作比较、举例子等常见的说明方法有了一定的认识,但在实际运用中还不够熟练。
例如,在课后的小练笔中,一些学生虽然能够指出文中使用的说明方法,但自己在写作时却难以准确运用,这说明在教学中对于说明方法的练习还需要加强。
在激发学生的科学兴趣方面,通过课堂上展示的科技图片和视频,以及对未来科技的畅想,学生们表现出了较高的积极性和好奇心。
但如何将这种兴趣转化为长期的学习动力,还需要在后续的教学中进一步引导和培养。
二、教学过程的回顾1、导入环节我以提问的方式导入新课,“同学们,当你们在夏天感到炎热时,会想到什么?当你们想和远方的亲人联系时,又会怎么做?”通过这些问题引发学生对现代科技的思考,从而顺利进入课文的学习。
但现在回想起来,这个导入环节还不够新颖,没有充分调动起学生的积极性,如果能结合一些有趣的科学实验或者最新的科技新闻,效果可能会更好。
2、初读课文在初读课文时,我让学生带着问题默读课文,整体感知课文内容。
但在这个过程中,我没有给学生足够的时间去思考和交流,导致部分学生对课文的理解不够深入。
在今后的教学中,应该让学生有更多的时间自主阅读和思考,培养他们的独立阅读能力。
呼风唤雨的世纪教学反思(6篇)
呼风唤雨的世纪教学反思(6篇)呼风唤雨的世纪教学反思篇1《呼风唤雨的世纪》是一篇说明文,主要介绍了20世纪一百年间的科学技术进展历程。
本课旨在引导同学围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”绽开思索,抓住重点词语和关键句子,理解课文的内容。
教学中我始终围绕理解、品尝、运用语言来进行,把握科学学问的同时,凸现语文学科特点。
学完这篇课文,我认真地反思了一下,本节课我主要注意了以下三点:1.重视朗读指导。
教学中我采纳多种形式的读书活动:默读、自由读、齐读、分段读、指名读等,引导同学读中感悟,读中探究,读中沟通,读中体会课文内容,了解的表达方式,获得自我体验与成长的欢乐。
2.注意语言训练。
学习说明文,不仅仅关注介绍的科学学问,更要关注这些学问是用怎样的语言表达的。
所以在教学中,我从文本中选取“创造”“发觉”等具有语言学习与品悟价值的重点词句进行语言训练:让文本真正成了例子,同学成了语言学习的仆人,提高了语言表达力量。
3.重视方法指导。
教学中,对于学法与习惯的引导该讲则讲。
我引导同学阅读要有疑问,阅读要读出自己的见解,这些都是对语文学习习惯与方法的引导,很好地表达了人文性与工具性的统一。
上完本课后,我熟悉到自己在上课时的语速过快,没有给足孩子思索的时间,对于说明文里说明方法的运用没有落实到教学当中,课堂上有点前松后紧。
今后我将虚心努力,“取人之长,补己之短”,争做一名合格的语文老师。
呼风唤雨的世纪教学反思篇2课文《呼风唤雨的世纪》是科学常识性说明文,主要讲解并描述了20世纪百年间的科学技术进展历程,展现了科学技术的迅猛进展给人类生活带来的巨大改变和绚烂前景。
围绕本篇课文的教学,做了以下几点反思:一、围绕中心句进行提问,调动同学思维。
本篇课文中心突出,浅显易懂,全文围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”来绽开说明。
围绕这一中心设置问题,有助于同学深化思索课文内容,做到浅显课文的深化学习。
设置的问题,例如:20世纪以前人类的生活是什么样的?20世纪有哪些科学成果?是什么促使了20世纪科学技术的进展……同学对这些问题进行了强烈的商量,商量中加深了对课文的理解。
呼风唤雨的世纪教学反思(通用12篇)
呼风唤雨的世纪教学反思呼风唤雨的世纪教学反思(通用12篇)呼风唤雨的世纪教学反思篇1《呼风唤雨的世纪》是人教版课标实验教材四年级上册第八单元的一篇课文。
第八单元的主题是科技知识,《呼风唤雨的世纪》这篇课文仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程与成就,展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
这种类型的课文很容易成为资料展示和科学常识课。
我很长时间将课件作为上课的载体,“语文教学一定要删繁就简,返朴归真,简单实用,提倡简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展。
”我布置同学们课前预习了课文,对文中出现的新事物名称也有了初步的了解。
课堂上,我主要让学生质疑、解疑,弄清课文内容。
让学生养成一个良好的学习语文的习惯。
同时,静心思考问题,解决问题。
教学中我始终围绕理解、品味、运用语言来进行,掌握科学知识的同时,凸现语文学科特点。
始终围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
”一句展开,从课题中的“呼风唤雨”这个关键词入手,先理解词语意思,再由课题引导学生质疑:什么是呼风唤雨的世纪?呼风唤雨的世纪给人类带来了什么?,这样既可强化学生的问题意识,培养学生的质疑能力,又能使学生从整体上把握课文内容,理清课文的思路。
这堂课的不足之处也有很多:我忽略了课后问题:“课文写得真精彩,我要多读几遍。
”“作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了一百年的科学技术发展”这里表明课文的文字简短也是一种语言美。
这和我们平时认为的语言美有所偏颇,因此我有些忽略对文章语言美的感悟。
这节课学生上课的热情很高,这一点出乎我的意料。
虽然没有图片的展示和视频的介绍,但是我们在认真地阅读和理解课文中体会到了二十世纪人类是如何呼风唤雨的。
这节课我感觉到了淡淡的语文味,语文就是要培养学生听说读写的能力,培养孩子想象、思考的能力。
我将在以后的课堂中继续在语文味上下工夫。
呼风唤雨的世纪教学反思篇2我观看了骆正位老师执教的《呼风唤雨的世纪》第二课时的教学vcd后,自己感受颇深,也从中受益匪浅。
呼风唤雨的世纪教学反思(通用23篇)
呼风唤雨的世纪教学反思呼风唤雨的世纪教学反思(通用23篇)身为一名人民老师,教学是重要的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,教学反思要怎么写呢?以下是小编收集整理的呼风唤雨的世纪教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。
呼风唤雨的世纪教学反思篇1[情景说明]:本文主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,从而唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
以下通过3、4自然段的对比教学,主要让学生了解农耕社会生活的贫乏和20世纪生活的精彩纷呈,体会到正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”,才使神话中的“呼风唤雨”变为现实,使人类的生活得到了大大的改观,理解科学技术对改变人类生活的现实意义。
[教学片段一]师:农耕社会里,人们的生活十分贫乏。
作者说:“那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。
”但是,还远远不止这些。
请同学们结合自己课外的了解说说看,你知道当时的社会还没有什么。
(出示句式:那时没有……没有……没有……也没有……。
)生:那时没有电扇,没有空调,没有冰箱,也没有微波炉。
生:那时没有动画片,没有泡泡糖,没有电动玩具,也没有游乐场。
生:那时没有潜水艇,没有远洋轮船,没有直升飞机,也没有宇宙飞船。
生:那时没有高大的楼房,没有宽阔的马路,没有五彩的霓虹灯,也没有热闹的超市。
师:面对如此贫乏的生活,人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。
但是,在最近的一百年当中,他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。
(课件出示卫星、程控电话、航天飞船,介绍现代的“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙。
)师:请同学们在小组内交流下自己所收集的有关资料,你知道20世纪的人们还拥有哪些科学成果?它们给我们的生活带来了怎样的变化呢?生:我知道20世纪人类可以用机器人来代替人的工作,可以通过网络方便快捷地获取信息。
生:20世纪,人们对太阳能、风能等新能源的开发利用,大大改善了人们的生活条件。
《呼风唤雨的世纪》教学反思(汇总9篇)
《呼风唤雨的世纪》教学反思(汇总9篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《呼风唤雨的世纪》教学反思-
早在上世纪20年代,人民教育家陶行知先生就提出了生活教育理论,他认为:没有生活做中心的教育是死教育。
没有生活做中心的学校是死学校。
没有生活做中心的书本是死书本。
因此,我尝试以陶行知先生的生活教育理论为指导,让语文课堂教学向生活化拓展,从而活化语文学习。
课前,我组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况,并收集现代科学技术成果的资料,让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣,力求使语文学习的外延和生活的外延相等。
其次,抓住训练点,生发开出,扎实进行语言文字的训练。
教学中,我先要求学生结合自己的了解,模仿文中第三自然段的句式,说说农耕社会人们还没有什么。
接着,引导学生交流自己收集的20世纪科学成果的有关资料后,又要求他们继续说下去,20世纪的我们还拥有一些什么。
在这样的对比过程中,学生既感受了农耕社会与现代社会巨大的区别,又在收集资料中积累了语言、模仿运用中训练了语言,有效地培养了学生的听说能力。
《呼风唤雨的世纪》教学反思-
这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂景。
课文虽然比较简短,但是学生理解起来却有一定的难度。
因此我定了以下教学目标:
1、通过学习重点词、句,体会课文在表达方面的特点,有感情地正确朗读课文。
2、了解科学技术创造的奇迹及威力,感受科学技术发展的惊人速度及变化。
3、能联系生活实际,畅谈自己的感受及未来。
教学重点:
了解20世纪科学技术带给人类生活的巨大变化。
难点是:
理解课文中含义较深刻的句子。
本课的教学试图以20世纪前、后作比较,以及20世纪所取得的一些发明创造来说明现代科学技术的重要性,引导学生发现问题,解决问题,让学生充分了解到是现代科学技术让我们过上了比过去王公贵族还幸福的日子。
我上课思路主要是这样的:
由谈话引出课题,请学生提出问题,带着问题初读课文。
然后点出课文的中心句,再请学生质疑,把本节课的主要任务归结到解决为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?接着让学生充分读课文,交流读后所得。
在学生交流的过程中形成一种强烈的对比:就是人类在20世纪前后过着两种完全不同的生活,这些都源自现代科学技术。
然后把这两组句子放在一起,让学生充分的朗读,理解其中的含义。
最后又回到20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
让学生带着自己的理解和体会读一读。
这节课结束时我安排了学生联系生活实际,谈谈在21世纪,希望科学技术还会给我们的生活带来怎么样的变化。
最后我引用了居里夫人的话:我要把生活变成科学的梦,然后再把梦变成现实结束课文。
激发学生努力学习,积极上进的情感。
学生虽然通过朗读课文,理解了20世纪是如何呼风唤雨的,但由于课件中缺少直观图象,学生体会不深。
《呼风唤雨的世纪》教学反思-
这篇课文是科学常识性说明文,主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
科学常识性说明文,设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课,失去了语文的本真,缺少语文的味道。
学生理解会有一定的难度,因此我特别重视学生的课前准备,布置学生当当小记者:采访长辈过去的生活(回家采访爷爷奶奶、爸爸妈妈:你们从小到老、从小到成年,吃、穿、住、行是怎样的?写写自己现在的吃、穿、住、行情况。
对比后写上自己的些许感受。
)搜集、阅读了有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料,还要求学生制作20世纪科学成就的小板报。
(四年级的学生,已经适应了人教版小学语文实验教材全新的结构与内容,也应当具备一定的收集信息的能力。
在本学期其中的一个训练知识点,学生都必须具备搜集并收藏资料的能力。
)
在语文课堂教学上,我坚持让学生通过质疑、解疑,弄清课文内容的程序去读懂课文。
在教学中,我抓住中心句20世纪是呼风唤雨的世纪。
这一中心问题做的教学设计,从而让学生迫切的渴望认识20世纪的巨大变化。
语言文字的训练在语文课上是必须的,我特别关注学生的朗读,在教学时也努力做到这一点。
如:正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史∕上百万年的总和。
而学生在读时,总是读成人类历史上/百万年的总和,在此我引导讨论两种读法不同的效果。
孩子们在比较朗读后,说:上百万年时间比百万年时间更长,使我们更感受到了20世纪科技成就之多之大。
仅朗读而言,针对学生朗读的重音、速度、时间更长,使我们更感受到了20世纪科技成就之多之大。
教师就可以提出一些建设性的评价,再如:刚刚这位同学读时,我怎么就没有听出他惊喜快乐的心情呢?谁愿意再读一读?让大家听了就好像耳闻目睹科技的迅速变化。
你读得很认真,如果声音再大些,就更能感受到科技带来的惊喜。
20世纪的高科技社会出现在课堂的讨论中,学生想得深刻、想得深远,课文的难点就在这一问、一读的设计下轻松突破。
本学期另一个语文学习知识点就是把网络搬到语文教学上。
在讲授本课时,我两度要求学生运用网络教学。
一是在学生自学时,把收集到的好词发到教师博客上,然后学习齐共享。
另一次就是在讲授课完,根据学生的对20世纪的科学成就的收集,把
收集到的传到博客上。
我觉得在整个教学过程中,我的语言亲和力和激励性还不够,这往往会的影响了学生的学习热情和积极性。
感悟到只有通过自己极具亲和力和激励性的语言,去充分调动学生的学习兴趣。
通过创设生动有趣的学习环境,让学生积极参与到教学中来,使学生真正成为学习上的主人,让每一个学生都能在学习中品尝到成功的滋味。
也使学生获得了自我成长的快乐,体验到学习的意义。
这一点真值得我在今后教学中学习。