数学特色教研活动方案设计

数学特色教研活动方案设计与反思

一、设计意图

自2001年始，进行课程改革以来，新理念已深入人心。课堂教学也有了极大的变化。课堂上，老师们注重创设问题情境，注重让学生自主思考，注重学生的发现与探究，注重学生的体验与感受……简言之，老师们正自觉、不自觉地改变着传统的教学方式，摸索适合于新理念的新方式。近一年来，北京市将教学研究定位在“合作”、“探究”、“体验”、“讲授”、“信息技术与学科整合”五种教学方式上，所以，我们把本次活动定位在“体验”、“讲授”两种教学方式上，力求使老师们对教学方式有一个更深入的认识。

另外，课程改革进行到现在，老师们课堂上已发生了很大的变化，学生的学习已从被动逐步转向主动，而从自己的教研活动的形式上看，则变动不大。虽然增加了教师交流、互评、反思等一些环节，在某些环节上有了老师们的参与，但其本质上，从教研活动整体看仍以灌输为主，教师并不能主动的，以主人的身份参与教研。为摸索让广大教师主动参与教研的新形式，特组织本次活动。

再有，我们一直在提倡“教研、科研一体”。如何一体，却是一个难题。我们经常遇到的一个问题是：教研、科研两张皮。我认为，教研，更多的研究的是方向性的，以定性研究为主；科研，则需要数据的准确，更突出定量研究，重视“量化”。在本次活动中，我有意识地突出教研与科研的结合，建立了评价组，设计测试题及问卷，准备对课堂教学效果进行前、后测量化对比，并对老师们参加本次活动后的意见反馈，进行量化分析。

二、方案设计

活动名称：小学数学特色教研活动——课堂教学中不同教学方式的应用研究

活动目标：

⒈分别运用“体验式教学方式”和“讲授式教学方式”，教学同一教学内容“植树问题”，探索教学方式的有效性。

⒉尝试运用任务驱动的方法和合作交流的形式，促进教师更广泛深入地参与教研活动。使80%以上参与活动的教师都有发言的机会。

⒊探索将科研的方法引入教研活动中的方式、方法。

参与人员及分工：

人员：我区市、区级小学数学骨干教师及四年级数学教师

下设：

⑴理论组

成员：厉文友、冯蕾、李宏娟、于丽明、张秋英、何小蓉、周秀凤、李宏伟、闫云梅等。组织人：闫云梅

分工：查找“体验式”、“讲授式”两种教学方式的相关理论并进行理论介绍。

⑵实践组

成员：芦震红、马玉华、王彦、袁雅静、孙庆辉。组织人：孙庆辉

分工：备课及现场授课。

⑶评价组

成员：李玉成、杜杰、周孟晖、齐伟、焦云、张岭。组织人：张岭

分工：设计检测题、问卷，对学生学习效果进行评价，并进行现场分析反馈教学情况；收集并整理与会教师对本次活动的问卷反馈。

⑷研讨组

成员：与会全体成员。组织人：各组组长

分工：分组参与现场研讨，发表意见。

具体步骤：

环节一：教学方式理论介绍。

“体验式教学方式”、“讲授式教学方式”

环节二：研究课观摩，提供研讨素材。

课题“植树问题”（每节课30分钟）

芦震红（体验式），马玉华（讲授式）

环节三：自我反思。

由授课教师对自己的设计，谈想法。（主要针对教学方式）

环节四：交流研讨。

分组交流对比两种教学方式。

各组组长：①厉文有、韩璐；②李宏娟、于今育；③冯蕾、邵萍；④于丽明、王越华；⑤张秋英、杜艳；⑥何小蓉、马强；⑦周秀凤、罗海华；⑧李宏伟、蔡云；⑨王彦、范涪京；⑩袁雅静、万东春。

各组组员：签到时抽签确定。

研讨问题：①您认为在这两节课当中，哪些地方体现了讲授式或体验式的教学方式的特点？是如何体现的？

②针对这一内容的教学，您有哪些建议？

③结合自己的教学，谈一谈您对体验式和讲授式教学方式的了解。（可举例说明）

环节五：现场交流

各组展示交流成果。由各组代表发言，其他教师补充。

环节六：评价组反馈

评价组通过对学生检测结果的分析，反馈教学效果。由李玉成代表评价组反馈。

环节七：专业引领

对教学方式的使用，提出建议，并提出新的研究问题。发言人：孙庆辉

环节八：现场问卷调查

对全体与会教师进行问卷调查，反馈对本次活动的看法。

主要内容及时段安排：

三、实施后的反思

该活动已于2005年6月8日实施，现根据实施情况反思如下：

收获

㈠教师作为教研的主人，真正参与教研活动

首先，先期介入的老师，在任务的驱动下，得到锻炼。

本次活动，让老师们成为教研的主人，是我们设计意图之一。如何达到这个意图？在准备阶段，就建立起理论组、实践组、评价组，有近20位教师参加进来。老师们在这个平台上交流、合作：他（她）们搜集资料，整理综述；指导课堂，落实教学；设计测试，显示效果……老师们群策群力，出色地完成了自己的任务。可以说，这近20位教师，在这次活动的准备中，都获得了一次专业的培训。

另外，作为参与活动的研讨组成员，同样也获得了较大的提高。

他（她）们在活动中，从两种教学方式的理论概述，到两种教学方式的实践展示，并看到两种教学方式效果的测试数据，再进行同伴之间的交流，结合自身实际发表自己的看法，对两种教学方式有了一个整体的认识。老师们普遍认为，本次活动的两个突出特点，一是在两中教学方式的研究上，理论联系实际，二就是研讨氛围浓。从本次活动结束前对教师的问卷调查显示，有48人认为自己在活动中有发表意见的机会，占调查总数（56人）的85.7%，达到了活动目标中制定的80%的标准。另从问卷中显示，老师们对本次活动的形式与内容，都较满意，认为本次活动的形式、内容好的分别有53人，两项均为94.6%。老师们对活动满意度，说明老师们参与活动的积极性高，也就说明老师们从中有较大的收获。

㈡引进科研的方法与手段，优化教研活动

以往的教研活动，往往谈理念、谈落实、谈方法，而方法使用的效果如何，仅仅是经验描述性的，即定性研究。本次活动，我们定位在两种教学方式的对比