2019秋部编版语文三上《习作：写日记》教研公开课教案
统编版小学语文三年级上册《习作：写日记》(教案)
统编版小学语文三年级上册《习作：写日记》（教案）一、教学目标1. 让学生了解日记的格式和写日记的基本要求。
2. 培养学生观察生活、记录生活的习惯，提高学生的写作能力。
3. 培养学生用心感受生活，用文字表达自己的情感和想法。
二、教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。
2. 写日记的方法：观察、感受、表达。
3. 日记的写作技巧：选材、构思、表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的格式和写日记的基本方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活、感受生活，并将其用文字表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：日记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是日记，为什么要写日记。
2. 讲解日记的格式和写日记的基本要求。
3. 引导学生观察生活，激发学生的写作兴趣。
4. 讲解写日记的方法和技巧，并进行示范。
5. 学生进行课堂练习，教师巡回指导。
6. 课堂小结，布置作业。
六、板书设计1. 板书习作：写日记2. 板书内容：(1) 日记的格式：日期、天气、正文(2) 写日记的方法：观察、感受、表达(3) 日记的写作技巧：选材、构思、表达七、作业设计1. 学生回家后，观察自己的生活，写一篇日记，字数不限。
2. 家长签字，确认孩子完成作业。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，并进行针对性的指导。
2. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈，鼓励学生进步。
3. 教师要不断调整教学方法，以提高学生的写作兴趣和能力。
总结：本节课通过讲解日记的格式和写日记的基本要求，引导学生观察生活、感受生活，并将其用文字表达出来。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的需求和问题，及时进行指导。
通过本节课的学习，学生能够掌握日记的写作技巧，提高写作能力，培养用心感受生活的习惯。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
习作：写日记【教案】三年级上册语文部编版
习作：写日记（教案）三年级上册语文部编版教学目标
1.学习什么是日记，掌握其基本格式；
2.提高写日记的能力，通过生活细节展示情感，培养情感表达能力；
3.通过写日记，培养良好的写作习惯。
教学重点
1.学习日记的基本框架；
2.提高写作能力。
教学难点
如何通过生活细节展示情感。
教学过程
1.引入
趣味故事引入，介绍日记的概念。
2.学习日记格式
讲解日记写作的要求，让学生掌握日记的基本框架：时间、地点、气象、心情和日记内容。
并通过范例让学生理解每个部分的内容和写作方式。
3.以生活细节为素材展示情感
讲解如何通过生活细节展示情感，并让学生通过观察生活中的细节，自己编写一个日记段落。
4.练习
学生进行写作练习，老师巡视指导，逐步提高写作能力。
5.收尾
学生分享自己的日记，老师进行点评并总结教学内容。
鼓励学生在生活中继续写日记，并对写的好的学生给以奖励。
注意事项
1.老师需要时刻关注学生的情绪变化，对于情绪异常的学生要进行关注和疏导；
2.在课程中尽量给学生营造放松和愉快的氛围，让学生感受到写作的乐趣；
3.在鼓励学生表达的同时，也对他们的语言表达进行适当的纠正和指导。
教学评估
通过学生的日记作品进行评估，对于写作水平高的学生可以给予表扬和鼓励，对于写作水平低的学生，老师应该逐一指出不足，并对其进行纠正和指导。
同时，教师应该在课后记录每个学生的写作进步情况并进行跟进。
最新2019年部编版小学语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教学设计
习作写日记【教学目标】1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本格式，明白写日记就是把一天的所见、所闻、所感等真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养能用日记记录自己的生活的习惯。
【教学重点】读懂例文，初步了解日记的格式；能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记；培养写日记的良好习惯。
【教学难点】初步了解日记的好处、格式、内容等能用通顺完整的语句写一篇日记。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件（建议使用小学课件）翼翼的下了水，刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我不用怕这里的水很浅，我这才发现水只到我的膝盖下，我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。
爸爸看见我很着急的样子，告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲的一抓，果然抓到了一条鱼，我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。
我只好恋恋不舍的和爸爸回家了。
今天是我最高兴的一天。
7.交流：小朋友是怎样捉鱼的？他捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？8.学生发言，教师评议并小结：是啊，今天我们一起享受到了小朋友捉鱼的乐趣。
同学们想一下，如果没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享受到小朋友捉鱼的乐趣吗？不行吧！如果没有这篇文章，没有这篇日记，这个乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊！如果小朋友不把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！值得庆幸的是，这位小朋友把他捉鱼的这件事和捉鱼的乐趣用日记的方式写了下来。
这才让小朋友珍藏了他自己生活中的这段有趣的往事，这才让我们同小朋友一起分享到了他自己生活中这段有趣的往事。
人教部编版三年级上册第二单元习作《写日记》公开课教案
习作:《写日记》教学设计教材分析：本次习作的内容是学写日记。
教材呈现出了一则日记，学生通过交流后，明确写日记的好处，知道日记里可以写些什么内容，掌握日记的格式。
鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。
只要学生留心生活，善于捕捉写作素材，通过课堂上的学习、交流，就能写好日记。
教学目标：1.激发学生写日记的兴趣。
2.结合例文，了解日记的格式、内容及写日记的好处。
（重点）3.逐步培养学生学会观察自己身边的人、事、物，养成爱观察、善思考的好习惯，并逐步培养自己写日记的习惯。
（重点）教学重点:用正确的格式、通顺完整的语句写日记教学难点：培养写日记的习惯课前准备：教师准备：制作课件。
学生准备：提前一周，引导学生留心生活，每天择机简单交流；准备一个日记本。
课时安排：1课时。
教学过程：一、绘本导入，激发兴趣1.同学们，今天我们的课堂上来了一个特殊的小客人。
它还给我们带来了它的日记。
我们一起来看一看吧。
2.课件播放绘本故事《蚯蚓的日记》，指名读，欣赏图画。
3.说一说小蚯蚓的日记内容带给自己怎样的感受。
预设：（1）这些日记记录了小蚯蚓每天发生的一些事情。
（2）这些日记有些内容很有趣。
4.过渡：今天，我们就一起来学习写日记。
（板书课题）设计意图：由生动有趣的绘本故事导入，激发学生写日记的积极性，同时也是对日记的内容、格式、记日记的好处等有所了解。
激发学生写日记的兴趣和愿望，让学生易于动笔，乐于表达。
二、研读例文，学习方法1.学生自由读例文，思考交流：这篇日记写了一件什么事？（写了自己掉牙的一件事。
第1自然段是全文的重点段。
第2自然段写了妈妈把“我”的这颗牙齿洗干净并且收起来了。
）2.再读例文，讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？3.学生汇报，教师点拨。
预设：（1）格式方面：日记的第一行要写年、月、日，星期几及天气情况，然后再写正文。
（2）内容方面：写日记就是记一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会等。
习作：写日记第一课时(教案)三年级上册语文部编版
习作：写日记第一课时（教案）一、教学目标•了解日记的定义和作用；•掌握日记的写作格式和方法；•提高学生的应用语言的能力和日常生活观察和思考的能力；•激发学生的写作兴趣和能力。
二、教学重点•掌握日记的写作格式和方法。
三、教学难点•提高学生的应用语言的能力和日常生活观察和思考的能力。
四、教学方法•教师表演法；•合作探究法；•情境教学法。
五、教学过程1. 日记的概念解释和作用介绍（10分钟）教师展示日记的定义、作用和特点等信息，让学生对日记有初步的了解，为后续的学习做好铺垫。
2. 掌握日记的基本格式（20分钟）教师介绍日记的基本格式，让学生了解日记应该包含哪些内容、如何进行段落划分等等。
在讲解的过程中，适当搭配一些图片和案例，让学生有更直观的感受。
3. 合作探究：课堂教学总结和思考（30分钟）学生利用老师讲解的知识点，分组探究日记的格式、撰写和剪裁，自己组织和整理成一个具体的内容。
教师在旁边指导，对于学生们提出的问题进行适当的解答和引导，使学生能够更好地理解和掌握日记的写作方法。
4. 情境教学：模拟日记写作（30分钟）教师选择一个适当的情境，要求学生按照刚才学习的方法撰写一篇日记。
学生可以依照自己的实际情况写，只要遵循正确的格式和方法即可。
教师在旁指导，适时给予学生写作建议和指导，使学生更好地整合掌握所学。
5. 总结（10分钟）教师对今天的教学进行总结，重点明确日记格式、写作方法等方面的知识，鼓励学生利用所学知识，养成观察生活、记录生活、提高写作技巧的好习惯。
六、教学评价学生的日记写作练习成果和个人素质评价。
教师可以根据学生的考试成绩、平时表现及个人写作技能水平等多方面考虑学生的综合素质和发展方向。
同时，鼓励学生比较自豪和自信，敢于展示自己的所学成果，认真以对待自己的学习。
七、教学反思针对今天的教学过程，教师需要反思，总结教学中的问题和不足，考虑在下一步如何改进和完善教学的方法、手段和效果等方面，继续提升教学质量和水平。
部编版语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教学设计【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：激情导入，引出主题（指向目标2）回顾师生一起读过的绘本故事，欣赏图画，并说一说小动物的日记带给自己的感受。
1、教师播放《蚯蚓的日记》故事绘本。
2、师生一起读故事，欣赏图画，并说一说小动物的日记带给自己的感受。
能结合绘本内容了解日记内容活动意图说明：从学生喜闻乐见的绘本入手，欣赏图片的同时了解日记内容，激发学生写日记的兴趣。
环节二：品读绘本，深入分析（指向目标1、2）1．仔细阅读重点图片，分析得出日记内容。
2．学生结合自己的生活经验，学生自由发言：谈谈“日记里可以写些什么？”3．交流汇总并倾听教师小结：什么是日记？4．引导学生结合自己的生活经验，学生自由发言：谈谈“写日记有什么好处？”1.引导学生品读《蚯蚓的日记》故事绘本内容2．交流中引导：学习“蚯蚓教蜘蛛钻地”时，教师引导学生得出：日记可以写朋友之间发生的事情。
学习“蚯蚓吃回家功课、在公园里捉弄小姑娘”的画面时，引导学生得出：日记可以记录发生在学校里的事情，还可以记录生活中有趣的事。
3．过渡：回忆一天中发生的事，选取印象深刻的、有意义的、深受感动的内容记录下来就是日记。
它是一种应用文体。
我们常见的应用文有：通知、请假条等。
4.引导学生结合自己的生活经验，谈“写日记有什么好处？”5．过渡：日记是我们对每天所遇到的和所做的一些印象深刻的事情的记录，可以记事，可以写人，可以写物，可以写景，可以写自能结合绘本内容了解日记内容能结合生活经验了解什么是日记和日记内容能结合绘本内容和生活经验来了解写日记的好处己的想法或心情……。
那么，日记到底怎么写呢？今天我们就一起学习，一起交流交流。
活动意图说明：从品读绘本内容入手，感受日记可以记什么，结合生活经验来感悟写日记的好处，再次激发学生写日记的兴趣；师生在谈话交流的过程明确日记内容和好处，为学生的习作指明了方向。
环节三：研读范例，交流方法（指向目标2）1.学生自由阅读课本上的日记范文，同桌交流。
习作《写日记》(教案)部编版语文三年级上册
习作《写日记》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1.知识与技能：学生了解日记的基本概念，掌握写日记的步骤和要点，能够正确地书写日记的格式和语言表达。
2.情感态度和价值观：培养学生记录生活中美好的事物的习惯，增强学生对生活的热爱和感悟力。
3.学习策略：引导学生积极思考，提升学生写作能力和表达能力。
二、教学重难点1.日记的基本概念和写作步骤。
2.日记的格式和语言表达。
3.引导学生写出生动有趣的日记。
三、教学方法1.讲解法：通过讲解日记的基本概念和写作步骤，引导学生掌握日记的基本写作技能。
2.互动教学法：通过师生互动和小组讨论，引导学生思考生活中美好的事物，帮助学生写出生动有趣的日记。
3.阅读法：通过阅读优秀的日记，让学生了解日记的特点和写作风格，并且借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。
四、教学内容及过程第一课时：日记的基本概念和写作步骤1.引入新课：老师给学生讲述一个生活中的小故事，引发学生对于生活的思考。
2.师生互动：老师与学生一起探讨日记的基本概念和写作步骤，解答学生疑惑。
3.答题练习：老师分发练习册，让学生独立完成相关练习，检验学生掌握情况。
4.课堂小结：老师总结本课内容，检查学生掌握情况。
第二课时：日记的格式和语言表达1.讲解格式和表达：老师讲解日记的格式和语言表达，引导学生掌握如何写出规范、通顺、流畅的日记。
2.实例演练：老师出示几个日记实例，让学生分析日记的格式和语言表达。
3.引导写作：老师引导学生写一篇日记，让学生独立完成日记的写作。
4.课堂展示：老师对学生写作的日记进行点评和评价。
第三课时：引导学生写出生动的日记1.案例分析：老师分发优秀日记案例，带领学生认真分析优秀日记，分析其语言表达和生动情节。
2.小组讨论：老师让学生组成小组，各组讨论一件有趣的事情，并口头把握要点和导入时间、人物、事件、感情四要素，为进一步写日记铺平道路。
3.独立写作：老师让学生独立完成日记的写作，发挥自己的想象力和创造力，写出精彩的日记。
部编版三年级上册语文《习作：写日记》教案
习作：写日志教课目的：1.学惯用真情写日志，知道日志的基本格式。
2.学习改正自己的日志。
3.记录生活中的点滴，感觉写日志给自己带来的快乐。
教课要点：指导学生学会写日志，掌握日志的基本格式。
教课难点：指引学生发现日志的资料很丰富。
课前准备：PPT课件、教师日志本、对于日志的儿歌、作文练习纸教课过程：一、创建情境，激发学习热忱。
1. 讲话导入：同学们，你们平常写过日志吗？日志是我们的贴心朋友、倾吐对象，把自己的喜怒哀乐写在日志本中，坚持下去，你会变为一个仔细的人，有时翻看日志会给你带来无量的乐趣，也会使自己的习作变得有板有眼。
这节课我们就一起走进日志。
师板书课题：我学写日志。
2.生联合课题和图片，思虑并提出有价值的问题，教师对学生的问题进行梳理概括为以下：（ 1）日志的格式是如何的？（2）日志里能够写些什么？（3）写日志有什么利处？二、独具慧眼，发现日志妙处。
师过渡：日志，是一扇窗口。
透过它，你能够看到一个迷人的世界。
在那边，有平和可亲的人物，有五彩缤纷的光景，有生动风趣的动物、植物，以及他们之间发生的各种感人的故事；日志，是一座宝库。
经过它，你能把自己丰富的生活积蓄起来。
那边有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高峰上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份友情。
1.看例文带路师出示日志例文，指引学生对照思虑：日志与我们从前写的作文有什么不同？教师概括总结：（ 1）格式不同样：日志的第一行要写上某月某日、礼拜几以及天气状况，而后再写正文。
指导学生用笔在语文书中画出来，全班来读一读。
（ 2）指导生疏别在作文纸上写一写，掌握日志的格式。
指导生写日期、天气的格式，重申笔迹美丽雅观，一般开头空 2 格，每写一个内容空一格。
生写好后，教师出示自己的日志范文，引生对照，师巡视指导学生的练习。
2.学例文选材师出示几篇不同题材的日志，让生速读，并起来说一说：日志里能够写什么？生读日志范文，说自己的感觉。
师小结：写日志的素材，把自己在一天中的所见、所闻、所感，选择此中最存心义的记录下来。
人教部编版三年级语文上册《习作：写日记》教案教学设计小学优秀公开课
人教部编版三年级语文上册《习作：写日记》教案教学设计小学优秀公开课人教部编版三年级语文上册《习作：写日记》教案教学设计小学优秀公开课v>习作《写日记》【教学目标】 1. 借助例文并结合生活，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.学会观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考的习惯，激发写日记的兴趣。
3.能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。
【教学重点】 1. 借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2. 能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】能用通顺完整的语句写一篇日记。
【教学策略】在教学过程中主要采用学生自主探究发现，教师重点强调、精讲点拨的策略。
引导学生自主观察，小组交流探讨，丰富习作素材。
采用自评、互评、展评的方式引导学生学会观察和分析，激发习作兴趣。
【教学准备】提前一周，引导学生留心关察，用心记录生活中发生的事，每天适时的交流；准备日记本。
【课时安排】2 课时第一课时【课时目标】 1. 借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2. 学会观察身边的人、事和物，积累素材，养成爱观察、勤思考的习惯。
【教学过程】一、创设情境，绘本激趣 1. 同学们，今天老师给大家带来了一本有趣的绘本日记叫做《蚯蚓的日记》，你写过日记吗？小蚯蚓写的日记可非常有趣我们一起来看看。
2.读完了这些日记，你有什么感受？预设：小蚯蚓的日记真有趣，充满了喜怒哀乐。
3.是啊，读着小蚯蚓的日记，就好像跟着它一起经历每一件事，充满着满满的回忆，日记可真有魅力啊!今天我们一就起走进第二单元习作《写日记》，去感受日记的魅力吧!（习作写日记）（设计意图：绘本故事《蚯蚓的日记》，讲述蚯蚓生活中的小乐趣和小烦恼，通过有趣幽默的情节可以引领孩子进入充满想象的童话世界，激发写日记的兴趣，同时对日记有个初步的感知。
部编版小学语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教案
部编版小学语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教案教学内容：小学语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教学目标：1.了解日记的定义和特点。
2.学习日记的写作格式和要点，能够用正确的格式和语言写出简单的日记。
教学重点：1.掌握日记的定义和特点。
2.学习日记的写作格式和要点。
教学难点：1.能够用正确的格式和语言写出简单的日记。
2.理解如何运用生活中的素材来写日记。
教学准备：1.课件、书本、白板、黑板、笔等。
2.生活中的素材，如自己的家庭、校园生活等。
教学步骤：第一步：导入新知1.通过问答的方式让学生了解日记的定义和特点。
2.让学生谈谈自己有没有写过日记或听说过日记，有什么感受和用处？第二步：学习日记的写作格式和要点1.让学生仿照教材中的日记，一步步学习日记的写作格式和要点。
2.让学生自己动手写一篇日记，要求按照格式和要点完成。
第三步：运用生活中的素材来写日记1.教师提供一些生活中的素材，让学生选择自己感兴趣的话题。
2.让学生用已学的日记格式和要点，写出他们自己的日记。
第四步：自主学习1.让学生自己在课下继续写日记，养成良好的写作习惯。
2.教师鼓励学生把书写的日记带到课堂上分享，互相学习和交流。
教学评价：1.教师要对学生的日记进行评分，评价标准包括格式、语言表达、内容真实性等。
2.通过学生的写作表现，评价教学效果的好坏，及时调整教学策略和方法。
教学反思：1.在教学过程中，要重视因材施教，充分考虑每个学生的个性和差异。
2.在评价学生作品时，要尊重学生的个性风格，不仅仅是评价文字本身，更要评价学生写作的独到之处。
部编版三年级上册语文第二单元习作《写日记》教案及反思
【导语】作文和日记一直是孩子们学习道路上的拦路虎。
准备了部编版三年级上册语文第二单元习作《写日记》教案及反思，希望对你有帮助!教案【教学设想】培养仔细观察的习惯，多看课外书的兴趣。
初步养成写日记的习惯。
懂得日记的内容和格式。
初步学会按照日记的格式写一则观察日记，语句要通顺，意思要连贯。
【教学过程】1.教学什么叫日记和日记的内容。
告诉学生：写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到的或想到的事。
2.为了防止学生记“流水帐”，教师可提问：是不是一天当中所有做过的、听到的、看到的和想到的事都要统统几下来呢？学生讨论。
得出结论：写日记要有重点，选择一天生活中自己觉得印象最深而且是最有意义的事做为日记的内容。
一般来说，一天的日记写一两件事就行。
由于记的事情少，所记的事情可以记的具体一些。
3.理解坚持写日记是个好习惯。
（1）讨论写日记有什么好处。
（重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。
”有意义的事情记下来，对自己是个教育。
写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，作文练笔的好方法。
经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。
）（2）要求学生从今天开始经常写日记，养成习惯，以后教师可以定期检查。
4.复习日记的格式。
5.明确习作的要求。
写一则观察日记。
教师可以从以下几方面打开学生的思路：日记本来是写当天发生的事的，今天是作文练习，可写任何一天的事，写明几年几月几日。
内容是“观察到的事物”。
如果是“事”，这件事可以在任何地方发生，如家里、上学路上、学校、公园等。
如果是“物”，小动物、玩具、新开的商店都可以写。
写什么内容想好后，注意日记的格式，再把要写的内容写成一段话。
6.提示学生，要写好日记，把所记的事情写具体，要靠自己在日常生活中作个有心人，多留心周围的事物，多观察思考。
7.学生写日记，教师巡回指导。
反思一日记是孩子们很熟悉的写作形式，苏教版的习作要求比人教版更宽泛，三年级下册习作7的《写日记》没有要求必须写观察日记，也没有限制必须记当天发生的事，这些都让我的教学变得更轻松自由。
部编版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案三篇
部编版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案三篇导读：本文部编版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一1．能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。
2．能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。
3．能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。
重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。
难点：注意表达真情实感。
教师日记本。
1课时一、激发兴趣，导入新课。
1．出示日记本四本：猜猜这是什么？2．知道它有什么作用吗？3．学生传看。
4．交流你看到了什么，有什么收获？(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
)5．清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
)6．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？(不，应该选择有意义的材料。
)7．小结所写日记的格式、内容及选材要求。
今天，我们就来学写日记。
二、阅读例文，感知写法。
1．这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。
2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。
3．学生阅读思考。
(1)这则日记主要记叙了一件什么事？(2)作者是按怎样的顺序写的？(3)表达了作者怎样的心情呢？4．检查阅读思考情况。
5．巧作点拨后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法。
1．学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。
2．四人小组讨论。
3．检查学生讨论情况。
4．明确写好日记的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以记录。
(2)真实细腻地表达自己的真情实感。
5．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。
四、组织欣赏，引导选材。
1．引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。
内容：写一篇日记。
要求：(1)选择生活中一件使自己动情的事。
(2)注意表达真情实感。
(3)注意日记格式。
部编版三年级上册语文《习作：写日记》优秀教案
部编版三年级上册语文《习作：写日记》
习作《写日记》教学设计
【教学要求】
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】
1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】
1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
【活动准备】
多媒体课件。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
写日记
日期星期天气开头空两格
上课前课堂上、下课后
【课后反思】
成功之处：
考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。
在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。
不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
部编版语文三上《习作：写日记》教案(精选五篇)
部编版语文三上《习作：写日记》教案（精选五篇）第一篇：部编版语文三上《习作：写日记》教案习作：写日记教学目标：1.学习用真情写日记，知道日记的基本格式。
2.学习修改自己的日记。
3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐。
教学重点：指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式。
教学难点：引导学生发现日记的材料很丰富。
课前准备：PPT课件、教师日记本、关于日记的儿歌、作文练习纸教学过程：一、创设情境，激发学习热情。
1.谈话导入：同学们，你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得有声有色。
这节课我们就一同走进日记。
师板书课题：我学写日记。
2.生结合课题和图片，思考并提出有价值的问题，教师对学生的问题进行梳理归纳为如下：（1）日记的格式是怎样的？（2）日记里可以写些什么？（3）写日记有什么好处？二、独具慧眼，发现日记妙处。
师过渡：日记，是一扇窗口。
透过它，你可以看到一个迷人的世界。
在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事；日记，是一座宝库。
通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来。
那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情谊。
1.看例文引路师出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？教师归纳总结：（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
指导学生用笔在语文书中画出来，全班来读一读。
（2）指导生分别在作文纸上写一写，掌握日记的格式。
指导生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。
生写好后，教师出示自己的日记范文，引生对比，师巡视指导学生的练习。
2.学例文选材师出示几篇不同题材的日记，让生速读，并起来说一说：日记里可以写什么？生读日记范文，说自己的感受。
部编版小学语文三年级上册习作：写日记教案
部编版小学语文三年级上册习作：写日记教案一、教学目标1.能够用正确的格式和语言写日记。
2.能够通过写日记表达自己的情感和体验。
3.能够自主思考并撰写有关生活的内容，不断提高口头和书面表达能力。
二、教学重点1.熟练掌握写日记的格式和要素。
2.培养学生的观察能力，让他们关注身边的事情。
3.培养学生的自主思考和表达能力。
三、教学难点1.让学生了解如何将观察到的事情转化为自己的语言。
2.让学生善于发现自己生活中的美好。
四、教学方式1.教师讲解与学生实践相结合。
2.学生自主思考并写出自己的日记。
五、教学准备1.教师设计好课程大纲，并准备好学生需要的教材和辅助教具。
2.学生准备好笔和笔记本。
六、教学流程1. 引入教师可以先展示一些优秀的日记，引导学生认识日记的重要性和学习日记的必要性。
2. 讲解日记的格式教师讲解日记的格式，包括日期、地点、天气、心情等，让学生知道写日记需要注意哪些方面。
3. 让学生观察周围的事物教师可以出门带着学生一起观察周围的事物，比如校园里的花草、树木等，或是路边的人和车辆。
学生在观察的同时，需要记下自己的感受和想法。
4. 让学生写日记学生自主思考记录下观察到的内容，并试着用自己的语言写出来。
老师可以在旁边指导学生如何用适当的语言描述出自己所观察到的事物。
5. 学生相互交流学生可以将自己写的日记相互交换，并互相评价，让他们学会发现每个人的生活中都有值得欣赏和分享的美好。
七、教学评价通过观察学生的交流和听取他们的反馈，教师可以了解到学生对于写日记的掌握程度和对日记的认同度，并适时调整教学步骤和方法。
同时，教师还可以通过检查学生的日记，来评估他们的写作水平，给予针对性的指导和鼓励。
三年级语文上册作文《写日记》教案
三年级语文上册作文《写日记》教案
标题：三年级语文上册作文《写日记》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：掌握日记的基本格式和写作技巧，能够写出简单的日常活动和感受。
2. 过程与方法：通过教师引导、学生参与的方式，提升学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生养成良好的写作习惯，善于记录生活中的点滴，培养自我反思的能力。
二、教学重点：
1. 掌握日记的格式和基本写作技巧。
2. 能够将日常生活中的事情和感受以日记的形式表达出来。
三、教学难点：
如何引导学生真实、生动地表达自己的感受。
四、教学过程：
（一）导入新课
教师可以先展示一些优秀的日记作品，让学生初步感知日记的特点和魅力。
然后引入今天的学习主题——“写日记”。
（二）讲解新知
1. 教师讲解日记的基本格式：日期、天气、正文。
2. 教师讲解日记的写作技巧：选择有意义的事情进行记录，注重细节描写，抒发真实感受。
（三）实践操作
1. 教师给出一个或几个话题，让学生尝试写一篇日记。
2. 学生完成初稿后，教师组织小组互评，对同学的日记提出建议和修改意见。
（四）反馈评价
1. 教师选取几篇代表性的日记，进行全班点评，强调日记的优点和需要改进的地方。
2. 学生根据教师和同学的建议，对自己的日记进行修改和完善。
五、课后作业
布置学生在接下来的一周内，每天坚持写一篇日记，每周末交给老师批阅。
六、教学反思
在教学过程中，教师要注意激发学生的兴趣，鼓励他们大胆表达自己的想法和感受。
同时，也要注重对学生日记的指导和反馈，帮助他们不断提高写作水平。
《习作：写日记》(教案)部编版语文三年级上册
《习作：写日记》（教案）一、教学目标1. 让学生了解日记的格式，学会写日记。
2. 培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。
3. 培养学生坚持写日记的习惯，提高写作水平。
二、教学内容1. 日记的格式：日期、星期、天气、正文。
2. 日记的内容：观察生活、记录感受、表达情感。
3. 日记的写作方法：选材、构思、表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的格式，学会写日记。
2. 教学难点：培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：日记本、笔。
五、教学过程1. 导入：引导学生分享自己的日常生活，激发写日记的兴趣。
2. 讲解日记的格式：通过PPT展示日记的格式，讲解各部分的作用。
3. 讲解日记的内容：引导学生关注生活，学会观察、积累素材。
4. 讲解日记的写作方法：通过实例分析，教授选材、构思、表达的方法。
5. 练习写日记：学生根据所学内容，尝试写一篇日记。
6. 交流与分享：学生互相交流日记，互相学习、借鉴。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调写日记的重要性。
六、板书设计1. 日记的格式：日期、星期、天气、正文。
2. 日记的内容：观察生活、记录感受、表达情感。
3. 日记的写作方法：选材、构思、表达。
七、作业设计1. 学生每天坚持写一篇日记，记录自己的生活、感受和情感。
2. 学生互相交流日记，互相学习、借鉴。
八、课后反思1. 教师应关注学生在写日记过程中的困难和问题，及时给予指导和帮助。
2. 教师应鼓励学生坚持写日记，培养良好的写作习惯。
3. 教师应注重培养学生的观察力、思维力和表达能力，提高写作水平。
总结：通过本节课的学习，学生掌握了日记的格式，学会了写日记，培养了观察生活、积累素材、表达情感的能力。
教师应关注学生的写作过程，及时给予指导和帮助，鼓励学生坚持写日记，提高写作水平。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握写日记技能的整个教学活动，是教案中实施教学的核心环节。
部编版三年级上册《习作2写日记》语文教案
部编版三年级上册《习作2写日记》语文教案教学目标1.了解日记的定义、特点及写作方法；2.通过学习，提高学生的语文写作能力；3.通过学生在写作过程中的思考、交流，增强学生的语言组织能力和表达能力；4.培养学生主动思考、独立动手的学习态度。
教学重点1.学生掌握日记的特点、写作方法；2.学生能够根据日常生活经历，完成日记的写作。
教学难点1.如何引导学生表达真实、感性、多样的日记内容；2.如何鼓励学生用恰当的词语、语句表达个人情感。
教学过程第一步：导入新课1.教师介绍今天的教学内容：“今天我们要学习《习作2写日记》这一篇文章，学习如何写好一篇日记。
日记是一种记录自己生活、情感、思想的方式，它既是探索内心、建立自信的一种方式，也是对自己一种负责、态度负责的表现。
”2.教师向学生展示一些日记范例，并与学生一起讨论其特点和优缺点，让学生感受到语言可以是如此的生动、具象而又真实。
第二步：讲解日记的特点、写作方法1.教师讲解日记的概念，即日记是一种自我记录、传达自己情感、思想、生活的方式；2.教师讲解日记的特点，即真实、感性、多样、个性化；3.教师根据范例式的写法，讲解日记的写作方法，即写日记要有日期、时间、地点、事件、感想等。
第三步：学生自主撰写日记1.教师组织学生自主阅览《习作二写日记》这篇文章，引导学生在阅读中理解日记的写作方法；2.教师要求学生展示一些自己的日记或日记草稿，让学生共同交流学习；3.教师要求学生在个人写作时间中，完成一篇自己的日记，并在课堂分享。
第四步：课堂展示及点评1.学生将自己写的日记展示给其他同学欣赏，同学之间相互点评，给出具体建议；2.教师针对每篇日记给出自己的批评意见，提出改进、加强、补充的建议。
教学反思在这节语文课堂上，我采用了多种教学方法，如“引导学生自主阅读”、“小组交流合作”和“全班展示点评”等方式，旨在激发学生学习语文的兴趣，让学生学会了如何写好一篇日记。
在教学过程中，学生们思路清晰，表达坚定，有效地提高了学习兴趣和效率，在语言表达、文字功底、思想语感等方面也得到了全面锻炼。
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习作：写日记
教学目标：
1.学习用真情写日记，知道日记的基本格式。
2.学习修改自己的日记。
3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐。
教学重点：
指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式。
教学难点：
引导学生发现日记的材料很丰富。
课前准备：
PPT课件、教师日记本、关于日记的儿歌、作文练习纸教学过程：
一、创设情境，激发学习热情。
1.谈话导入：同学们，你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得有声有色。
这节课我们就一同走进日记。
师板书课题：写日记。
2.生结合课题和图片，思考并提出有价值的问题，教师对学生的问题进行梳理归纳为如下：（1）日记的格式是怎样
的？
（2）日记里可以写些什么？
（3）写日记有什么好处？
二、独具慧眼，发现日记妙处。
师过渡：日记，是一扇窗口。
透过它，你可以看到一个迷人的世界。
在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事；日记，是一座宝库。
通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来。
那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情谊。
1.看例文引路
师出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？
教师归纳总结：
（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
指导学生用笔在语文书中画出来，全班来读一读。
（2）指导生分别在作文纸上写一写，掌握日记的格式。
指导生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。
生写好后，教师出示自己的日记范文，引生对比，师巡
视指导学生的练习。
2.学例文选材
师出示几篇不同题材的日记，让生速读，并起来说一说：日记里可以写什么？
生读日记范文，说自己的感受。
师小结：
写日记的素材，把自己在一天中的所见、所闻、所感，选择其中最有意义的记录下来。
也就是说，日记可以写自己看到的或听到的事物，也可以写自己亲身感受到的事情。
日记，是一种不受时间、空间和写作形式所限的文体。
主要是作者处处留心周围的事物，仔细观察周围的人、事、景、物的所见、所闻、所感，不拘形式地记下来。
日记的材料从我们生活中来。
3.常记好处多
（1）师范读自己日记中有趣的内容，引学生回忆自己生活中的美好瞬间，让学生感受
记录生活点滴的必要性。
（2）学生交流写日记的好处。
（3）师小结：同学们每天遇到有趣的事情，把它记在日记里，有空的时候看一看，就
是美好的回忆。
老师上学的时候就经常写日记，现在还常常拿出来读一读，小时候的情景就像过电影一样在眼前闪现，
可有意思了。
正像同学们说的那样，写日记有很多好处，那我们就更应该坚持写下去了。
三、摩拳擦掌，一展写作奇才
1.拿出作文练习纸，按老师要求的格式，写好日记的开头。
2.提炼题材：回忆当天的生活场景，确定你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情。
3.将事情的过程用一段话写下来，表达清楚，语句通顺。
4.学生练写。
5.师巡视学生写作，指导学生对自己的作品进行阅读修改。
6.师择优展示，出示日记，指名读。
7.你们觉得写得怎样啊？你们今天有什么收获啊？
四、日记交流，体会怎样写好日记。
1.选择一篇日记，和同学进行一下交流，提出修改的建议来。
2.持之以恒，日日常记点滴
师出示儿歌《日记》：
日记并不难，生活是源泉。
一天中的见与闻，自然界中的风与雨……
大大小小事，喜怒哀乐天天记，
我手写我心，常写手必顺。
日记莫偷懒，勤写天天练。
板书设计：
习作：写日记
格式内容好处
教后反思：
教案设计过程中，我特别注重读写相结合的训练和指导，运用“读书——说话——练笔”的形式让学生逐步掌握日记的特点和写作方法。
利用日记范文，让学生在读写的过程认真写好日记，可以培养对生活的热爱，对知识的探索，享受到生活中的乐趣。
有部分同学在自己的习作过程中存在着格式不完整的问题，记流水账的问题，这些都要在今后的日记书写训练中得到解决和改善。