小学语文写作“万能公式“-A4打印版

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语文万能公式大全

语文万能公式大全
语文万能公式如下：
修辞手法的作用：
1. 比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2. 排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了+对象+特性。

3. 设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考。

4. 反问：强调，加强语气等。

5. 对比：强调了……，突出了……。

6. 反复：强调了……，加强语气。

句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

段落的作用：
1. 开头：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文。

2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文。

3. 结尾：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）。

希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题，欢迎告诉我。

小学作文公式收藏版

小学作文公式收藏版
《小学作文公式收藏版》
嘿呀，同学们，今天我来给大家分享一个超棒的小学作文公式哦！就好像是一把神奇的钥匙，能打开作文的大门呢！
比如说有一次啊，我去动物园玩。

哇，那可真是热闹非凡呀！一进动物园的大门，我就像一只欢快的小鸟，这儿瞅瞅，那儿看看。

我看到猴子们在树上跳来跳去，那动作灵活得很呢！有的小猴子在互相挠痒痒，还有的在抢游客扔的食物，太有意思啦！我就在旁边津津有味地观察着它们，它们的一举一动都被我看在眼里，记在心里。

然后我就想啊，要是能把这些有趣的场景写下来该多好呀！
这时候我就想到了那个作文公式呀，先描述一下整体的场景，就像我刚说的动物园热闹的样子。

然后呢，再具体写看到的某个动物或者事情，就像猴子们的各种有趣行为。

接着可以写一写自己的感受，比如我当时就觉得特别开心。

最后呢，再总结一下，哎呀，这次动物园之行可真是让我难忘啊！
哈哈，你们看，有了这个公式，写作文是不是变得简单多啦？大家赶紧把这个小学作文公式收藏起来吧，以后写作文就不用愁啦！真的超好用哦！
怎么样，同学们，这个作文公式不错吧，大家快去试试吧！。

语文答题万能公式

语文答题万能公式(1)某句话在文中作用1.文首开编点题渲染气氛（散文）埋下伏笔（记叙类散文）设置悬念（小说）为下文做铺垫总领下文2.文中承上启下总领下文总结上文3.文末点明中心（散文）深化主题（记叙）照应开头（议论，记叙，小说）（2）修辞手法的作用1。

句子本身作用2。

结合句子语境1.比喻拟人生动形象公式：生动形象写出了+ 对象+特征2 .有气势加强语气一气呵成公式：强调了+对象+特征3.设问引起读者思考引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4.对比：强调了……突出了……5.反复：强调了……加强语气一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物、情节、环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。

[说明]语文万能公式

语文万能公式一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比三、说明文分类：1、实物说明文、事理说明文、程序说明文2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品)四、说明顺序：1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序2、空间顺序：注意表方位的名词3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。

五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等说明方法的作用：打比方：生动形象说明了——————增强了文章的趣味性。

举例子：具体说明_____ 的特点，从而使说明更具体，更有说服力。

作比较:把____ 和______相互比较, 突出强调了____ 的_____特点.列数字: 用具体的数据加以说明，使说明更准确更有说服力。

顶2011-11-01 13:14 回复『阿布』…喵3位粉丝核心会员6 2楼六、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙(追叙)七、人物描写的方法：1、肖像(外貌)描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写;2、正面描写与侧面烘托八、常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融九、语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展十、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)2011-11-01 13:15 回复『阿布』…喵3位粉丝核心会员6 3楼(二)典型题实战兵法词曲小知识词牌名(或曲牌名)表示词(或曲)的格律，而题目则限定词(或曲)的内容。

如《补算子.咏梅》，补算子是词牌名，咏梅是题目。

引号的作用：1、表引用(引用人物对话、诗文句等);2、表特定称谓(特殊含义);3、表否定、反语、讽刺等意味;4、表强调。

小学语文万能公式

一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。

因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。

因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。

因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

（2）该词与上文是一一对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的概括归纳1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。

【最新推荐】小学语文万能写作公式(4)

小学语文万能写作公式公式一：写外貌不用“有”作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的句子：“××可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。

如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。

写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“××可漂亮啦。

一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。

她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。

高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。

”是不是读起来舒服多了?同样，在描写动物外貌时也可以用到这个方法，如：毛黄白相间，耳朵尖尖地向上竖起……而不是写成：它有一身黄白相间的毛，有一对尖尖的耳朵……。

公式二：写说不出现“说”让孩子比较以下三句话。

张三说：“我真的不知道”;张三无可奈何地说：“我真的不知道”;张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“我真的不知道”。

显然，不出现“说”的第三句更精彩。

写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定训练掌握这样的技巧将让孩子的写作水平切实得到提升，这他们学会了细节描写，不会仅干巴巴地写“某某说”。

公式三：尽量不用成语作文为什么写不长?都是成语惹的祸!老师此言一出震惊四座。

不是说多用成语才显得有文采吗? 其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受到写出来。

什么“天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。

如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。

”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。

公式四：遇到“很”和“非常”想一想对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。

小学作文公式收藏版

小学作文公式收藏版“哎呀，作文好难写呀！”这是我经常会发出的感叹。

有一天，我正在房间里为一篇作文愁眉苦脸呢，妈妈走了进来。

“宝贝，怎么啦？”妈妈温柔地问。

我皱着眉头说：“妈妈，这个作文我一点头绪都没有，不知道该怎么写呀！”妈妈笑着说：“别着急呀，咱们一起来想想办法。

”于是，妈妈和我开始讨论起来。

妈妈说：“你看，写作文就像建房子，得先有个框架呀。

”我疑惑地问：“框架？那是什么呀？”妈妈耐心地解释：“就比如你要写一件事，那你得先想好开头怎么写，中间发生了什么，结尾又是什么样的。

”我恍然大悟：“哦，原来是这样啊！”妈妈接着说：“对呀，这就是作文的公式之一呀。

”我好奇地追问：“那还有其他的公式吗？”妈妈想了想说：“还有呀，比如描写一个人，你可以从外貌、性格、爱好等方面去写呀，这也算是一种公式呢。

”我眼睛一亮：“哇，这样写人物就很清楚啦！”我们讨论得越来越热烈，我感觉自己好像找到了一些写作文的窍门。

我兴奋地说：“妈妈，我好像有点明白了！那写景色是不是也有公式呀？”妈妈笑着点头：“当然啦，你可以从不同的角度去描写景色呀，像什么从上到下，从远到近，还可以加上自己的感受呢。

”我拍手叫好：“太棒了，我以后写作文就不怕啦！”在妈妈的帮助下，我总结出了好多小学作文公式呢。

写事的时候，就按照事情发展的顺序来；写人的时候，多方面去展现；写景色的时候，找好角度加感受。

哈哈，有了这些公式，我就像有了秘密武器一样。

从那以后，我写作文再也不像以前那么头疼了。

每次写作文，我都会想起和妈妈讨论的那些场景，想起妈妈温柔耐心的话语。

写作文也变得有趣起来，我可以用文字表达我的想法和感受。

我想说，小学作文公式真的是我的好帮手呀！它让我不再害怕写作文，让我能更好地发挥自己的想象力和创造力。

我要把这些公式好好收藏起来，在以后的写作中多多运用，让我的作文变得越来越精彩！。

语文写作文的万能公式

语文写作文的万能公式
今天语文课上，老师说要写作文，我的心就“咯噔”一下，因为我写作文总是头疼。

老师好像看出来了我的心思，笑了笑说：“同学们，今天老师教大家一个写作文的万能公式，绝对保证你们写得又快又好！”
我顿时来了兴趣，竖起耳朵认真听讲。

老师在黑板上随手写下了一排字：开头——描写——抒情——结尾。

然后，老师说：“开头要吸引人，描写
要生动活泼，抒情要真情实感，结尾要总结升华。

”
我心忖，这也太简单了吧！但，老师这一次的话让我很蒙圈。

老师说：“开头可以用比喻，也可以写疑问句，还可以写描写……然后描写可以用比喻、拟人、排比……抒情可以用排比、比喻……结尾也可以交代时间，也可
以展望未来……”
我脑袋里顿时一片混乱，感觉自己掉进了迷宫，找不到出口。

我小声问同桌：“这都是什么呀？好难懂！”同桌也一脸茫然地摇了摇头。

下课后，我一个人坐在教室里，盯着黑板上的公式，心里乱糟糟的。

我闭起眼睛，想像着自己站在一片金色的麦田里，微风拂过，麦浪卷起，金色的麦穗像金色的海洋，一望无际……
这时，我脑海里突然浮现出老师的微笑，觉得老师像是在对我说话：“孩子，写作不像学画画，用你的心去感受，用你的笔去描绘，你就能写出精彩的故事！”
我顿时开朗起来，拿起笔，在纸上写写画画。

我又写了金色的麦田，写了清澈的小河，写了蓝蓝的天空，又写了心中对未来的期盼……
我仿佛看到了自己未来的模样，在金色的麦田里自由奔跑，在清澈的小河里快乐嬉戏，在蓝蓝的天空下放飞青春……
我才明白，写作文，不是用公式套的，而是要用真心去感受，要用认真用心去思考感情！。

小学语文万能写作公式(4)

如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。

写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“××可漂亮啦。

一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。

她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。

高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。

公式二：写说不出现“说”让孩子比较以下三句话。

张三说：“我真的不知道”;张三无可奈何地说：“我真的不知道”;张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“我真的不知道”。

显然，不出现“说”的第三句更精彩。

公式三：尽量不用成语作文为什么写不长?都是成语惹的祸!老师此言一出震惊四座。

什么“天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。

”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。

公式四：遇到“很”和“非常”想一想对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。

语文答题万能公式

语⽂答题万能公式（⼀）某句话在⽂中的作⽤：1、⽂⾸：开篇点题；渲染⽓氛（散⽂），埋下伏笔（记叙类⽂章），设置悬念（⼩说，但上海不会考），为下⽂作辅垫；总领下⽂；2、⽂中：承上启下；总领下⽂；总结上⽂；3、⽂末：点明中⼼（散⽂）；深化主题（记叙类⽂章⽂章）；照应开头（议论⽂、记叙类⽂章⽂、⼩说）（⼆）修辞⼿法的作⽤：（1）它本⾝的作⽤；（2）结合句⼦语境。

1、⽐喻、拟⼈：⽣动形象；答题格式：⽣动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排⽐：有⽓势、加强语⽓、⼀⽓呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语⽓等；4、对⽐：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语⽓（三）句⼦含义的解答：这样的题⽬，句⼦中往往有⼀个词语或短语⽤了⽐喻、对⽐、借代、象征等表现⽅法。

答题时，把它们所指的对象揭⽰出来，再疏通句⼦，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另⼀个⾏吗？为什么？动词：不⾏。

因为该词准确⽣动具体地写出了……形容词：不⾏。

因为该词⽣动形象地描写了……副词（如都，⼤都，⾮常只有等）：不⾏。

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）⼀句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。

因为：（1）与⼈们认识事物的（由浅⼊深、由表⼊⾥、由现象到本质）规律不⼀致。

（2）该词与上⽂是⼀⼀对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的概括归纳1．记叙类⽂章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么⼈做什么事。

格式：（时间＋地点）＋⼈＋事。

2．说明类⽂章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论类⽂章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

格式：⽤什么论证⽅法证明了（论证了）＋论点（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现⼿法诸如⽤典、烘托、渲染、铺陈、⽐兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对⽐⼿法、讽喻⼿法、象征法、双关法等等。

小学丨语文万能答题公式总结

小学丨语文万能答题公式总结，再也不担心小学生语文了（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。

因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。

因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。

因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

（2）该词与上文是一一对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的概括归纳1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

语文答题万能公式

语文答题万能公式（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。

因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。

因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。

因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

（2）该词与上文是一一对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的概括归纳1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

4、6级作文万能公式

1．开头万能公式一：名人名言有人问了，“我没有记住名言，怎么办？尤其是英语名言？”，很好办：编！原理：我们看到的东西很多都是创造出来的，包括我们欣赏的文章也是8，所以尽管编，但是一定要听起来很有道理呦！而且没准将来我们就是名人呢！对吧？经典句型：A proberb says, “ You are only young once.”（适用于已记住的名言）It goes without saying that we cannot be young forever. （适用于自编名言）更多经典句型：As everyone knows, No one can deny that…2．开头万能公式二：数字统计原理：要想更有说服力，就应该用实际的数字来说明。

原则上在议论文当中十不应该出现虚假数字的，可是在考试的时候哪管那三七二十一，但编无妨，只要我有东西写就万事大吉了。

所以不妨试用下面的句型：According to a recent survey, about 78.9% of the college students wanted to further their study after their graduation.看起来这个数字文邹邹的，其实都是编造出来的，下面随便几个题目我们都可以这样编造：Honesty根据最近的一项统计调查显示，大学生向老师请假的理由当中78%都是假的。

Travel by Bike根据最近的一项统计调查显示，85%的人在近距离旅行的时候首选的交通工具是自行车。

Youth根据最近的一项统计调查显示，在某个大学，学生的课余时间的70%都是在休闲娱乐。

Five-day Work Week Better than Six-day Work?根据最近的一项统计调查显示，98%的人同意每周五天工作日。

A recent statistics shows that …写作绝招结尾万能公式：1．结尾万能公式一：如此结论说完了，毕竟要归纳一番，相信各位都有这样的经历，领导长篇大论，到最后终于冒出个“总而言之”之类的话，我们马上停止开小差，等待领导说结束语。

作文公式

作文公式参考资料一）开头万能公式1．开头万能公式一：名人名言有人问了，“我没有记住名言，怎么办？尤其是英语名言？”，很好办：编！原理：我们看到的东西很多都是创造出来的，包括我们欣赏的文章也是，所以尽管编，但是一定要听起来很有道理呦！而且没准将来我们就是名人呢！对吧？经典句型：A proberb says, “ You are only young once.”（适用于已记住的名言）It goes without saying that we cannot be young forever. （适用于自编名言）更多经典句型：As everyone knows, No one can deny that…2．开头万能公式二：数字统计原理：要想更有说服力，就应该用实际的数字来说明。

原则上在议论文当中十不应该出现虚假数字的，可是在考试的时候哪管那三七二十一，但编无妨，只要我有东西写就万事大吉了。

Travel by Bike根据最近的一项统计调查显示，85%的人在近距离旅行的时候首选的交通工具是自行车。

Youth根据最近的一项统计调查显示，在某个大学，学生的课余时间的70%都是在休闲娱乐。

Five-day Work Week Better than Six-day Work?根据最近的一项统计调查显示，98%的人同意每周五天工作日。

更多句型：A recent statistics shows that …（二）结尾万能公式1．结尾万能公式一：如此结论说完了，毕竟要归纳一番，相信各位都有这样的经历，领导长篇大论，到最后终于冒出个“总而言之”之类的话，我们马上停止开小差，等待领导说结束语。

语文万能答题公式总结精编WORD版

语文万能答题公式总结精编W O R D版IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】语文万能答题公式总结（一）某句话在文中的作用：?1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？1、动词：不行。

因为该词准确生动具体地写出了……2、形容词：不行。

因为该词生动形象地描写了……3、副词（如都，大都，非常只有等）：不行。

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？?不能。

因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

（2）该词与上文是一一对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的概括归纳1、记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2、说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3、议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

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小学语文写作“万能公式“
低年级写话训练可按“练句—连句”的程序进行，即一年级以写好一句话为主，二年级进行“连句成段”的句群训练。

一年级“练句”，从能写一句话到写好一句话。

小学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。

如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我们提倡学生用汉语拼音写话。

教师重在鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。

开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。

等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。

到一年级下学期则分阶段进行“写好一句话”的训练。

1．练写“四素”句。

“四素”句即包括时间、地点、人物、事件这四个记叙文的要素的句子（见丁有宽《小学语文读写结合法》）。

练写之初，可用课文中的句子做例子，使学生认识“四素”句。

如：“一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。

”（《王冕学画》）教师将句子作如下分析：
什么时间？什么人？什么地方了做什么？
夏天的傍晚王冕湖边放牛
（时间）（人物）（地点）（事件）
这样，学生一般就能理解什么是“四素”句。

老师即可引导他们按照这样的形式写句子。

学生会写后，又可进一步引导他们认识诸如“爸爸吃过午饭后立即赶到医院值班”（人、时、地、事）、“星期天，公园里有许多老人在下棋”（时、地、人、事）的句式，并且让他们练写。

练写“四素”句，其内容依然是学生丰
富多彩的生活。

“四素”句要素齐全，意思完整，内容比较具体，反复练习，可为以后的作文训练打下良好的基础。

2．练写“10句”。

即“看”“听”“说”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。

例：
我看见一只小鸟落在草坪上。

（“看”句）
李奶奶听到一阵敲门声。

（“听”句）
李奶奶说：“你真是个好孩子。

”（“说”句）
他想：我的笔哪儿去了？（“想”句）
我感到很高兴。

（“感”句）
我在山坡上放牛。

（“在”句）
你是我的好朋友。

（“是”句）
雨伞被哥哥拿走了。

（“被”句）
妈妈把我的书包补好了。

（“把”句）
爷爷家门前有一棵大树。

（“有”句）
以上10句的练写，指导<方法也同“四素”句的练习：先认识，后仿写，再以生活为内容创写新句。

训练时务必从简单到复杂，一句一句地练习到位。

通过一段时间练写“10句”，优等生便可以逐步进行“连句”训练。

对于较差的学生来说，可继续强化练句，到二年级可进入“连句”的训练。

二年级“连句”，从写好一句话到写好一个句群。

“<学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话”，这是大纲对二年级作文的主要要求。

毫无疑问，一年级的“练句”为此已打下良好的基础。

“写”的前提是“观察”。

“连句”的关键就在如何引导学生“按一定的顺序观察”。

因为“按一定的顺序观察”
才能按一定的顺序思维，有了一定顺序的思维也才会有按一定顺序的表达，即意思连贯的表达。

公式一：写外貌不用“有”
作文如何写外貌?
孩子的作文里总会看到类似这样的句子：“××可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。

如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。

写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“××可漂亮啦。

一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。

她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。

高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。

”是不是读起来舒服多了?
同样，在描写动物外貌时也可以用到这个方法，如：毛黄白相间，耳朵尖尖地向上竖起……而不是写成：它有一身黄白相间的毛，有一对尖尖的耳朵……。

公式二：写说不出现“说”
让孩子比较以下三句话。

张三说：“我真的不知道”;
张三无可奈何地说：“我真的不知道”;
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“我真的不知道”。

显然，不出现“说”的第三句更精彩。

公式三：尽量不用成语
作文为什么写不长?都是成语惹的祸!
蒋老师此言一出震惊四座。

不是说多用成语才显得有文采吗?
其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受到写出来。

什么“天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。

”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。

公式四：遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。

看过无数学生习作，老师发现出现频率最高的字眼包括“很、非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼?
比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。

公式五：一秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。

如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会记录诞生了!
怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等;还可以加上细节充实，起跳前如何与同学进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家
长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?
公式六：一段话里出现6种标点
很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。

针对这个现象，可以让孩子进行“一段话必须出现6种标点”的技巧练习。

，。

?!……：“”这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。

经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。

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