9的组成教学反思
大班数学活动教案：学习9的组成教案(附教学反思)
大班数学活动教案：学习9的组成教案活动背景在小学数学的教学中，数字认识和数的组成是非常重要的基础。
数学的基础教育呼吁以实际为主，以游戏为载体，通过各种教学实践来培养学生的综合素养和意识。
因此，本教案以游戏为载体，通过“学习9的组成”，以增加大班学生的趣味性和互动性，培养学生的思维和逻辑能力。
活动目标本活动的教学目标主要有以下几个方面：1.培养学生对数字9的认识和理解，学生能够通过分类整合的方式，组成各种组合，提高学生对数字的灵活运用能力。
2.培养学生的游戏意识和合作意识，通过游戏的方式培养学生的团队协作精神。
3.培养学生的思维和逻辑能力，通过比较、分析、总结的方式，帮助学生巩固已学知识，扩展思维。
教学准备本课程的教学准备主要有：1.数字卡片：1至9的数字卡片共计9张。
2.学生分组：将学生分成若干个小组，每组3至4人。
3.教学PPT：准备一份简单易懂的PPT，包括相关内容、机会和规则等。
4.时间：大约需要30分钟的时间进行游戏和总结。
活动内容与流程活动1：数字卡片探究1.第一步，老师将画好数码的数字卡片放在桌子上，让学生自由选取卡片统计数字和分别记录在白板上。
2.第二步，老师鼓励学生对比哪些数字的和相等，让学生自由组合9的各种组合。
活动2：数字拼图1.将学生分成小组，每组给出4张数字卡片，并要求学生组合出数字的各种组合。
2.每组组合一秒钟，比赛的最后一组则成为获胜组。
活动3：数字游戏1.一张写着数字的卡片被发给每个学生，学生被要求想办法组成数字9，而与此同时不能说他们正在组合数字9。
这个游戏的目标是让学生在交谈中暗示他们的卡片，并协力找到数字9的组成方案。
如果一个小组成功找到了关键的组合，那么所有组员都必须叫出这个数字。
2.如果所有卡片都已用完，但没有组出数字9，则让学生互相交换至他们找到所需的卡片为止。
3.第一组完成数字9拼写组合的学生将在所有组内获胜。
活动反思通过本次活动，学生不仅认识到数字的组成方式，还发挥了团队合作的精神和思维逻辑分析的能力。
大班数学详案教案及教学反思《9的组成》
《9的组成》大班数学详案教案及教学反思一、教学目标1.让幼儿感知数字9的组成，理解9可以分成两部分，并能够用数字表示。
2.培养幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力。
3.培养幼儿合作学习的意识，体验数学活动的乐趣。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握数字9的组成，能够用数字表示。
2.教学难点：让幼儿理解9可以分成两部分，并能够用数字表示。
三、教学准备1.教具：数字卡片、图片、计数器、小黑板等。
2.学具：数字卡片、图片、计数器等。
四、教学过程（一）导入1.邀请幼儿观察教室内外的数字，引发幼儿对数字的兴趣。
2.邀请幼儿分享他们对数字9的认识。
（二）基本概念1.教师出示数字卡片9，引导幼儿观察并说出数字9的特点。
2.教师出示图片，让幼儿观察并说出图片中物品的数量，引导幼儿发现9可以分成两部分。
（三）探索活动1.教师将数字卡片9分成两部分，引导幼儿观察并说出两部分的数量。
2.教师邀请幼儿上台操作，用数字卡片表示9的组成。
3.教师出示计数器，引导幼儿用计数器表示9的组成。
4.教师组织幼儿进行小组讨论，分享他们发现的9的组成方法。
（四）巩固练习1.教师出示小黑板，上面画有不同数量的物品，让幼儿用数字表示这些物品的数量。
2.教师邀请幼儿上台演示，用数字卡片表示9的组成。
3.教师组织幼儿进行小组比赛，看谁用数字卡片表示9的组成又快又准确。
1.教师邀请幼儿分享他们在活动中的收获。
3.教师引导幼儿反思自己在活动中的表现，提出改进意见。
五、教学反思本节课通过多种形式的活动，让幼儿掌握了数字9的组成，能够用数字表示。
在教学过程中，我注重了启发式教学，引导幼儿观察、发现、思考，培养他们的思维能力。
同时，我组织了小组讨论和比赛，让幼儿在合作学习中互相启发，共同进步。
1.教学过程中，我注重了与幼儿的互动，让他们积极参与到活动中来。
但在部分环节，时间把控不够严密，导致课堂节奏稍显拖沓。
2.在小组讨论环节，部分幼儿表现出较强的合作意识，但也有部分幼儿较为内向，参与度不高。
幼儿园大班数学教案《9的组成》教学反思
幼儿园大班数学教案《9的组成》教学反思引言在幼儿园大班数学教学中，教师通常采用教案来指导教学内容和过程。
本篇文档将就《9的组成》这一数学教案进行反思，并探讨教学中遇到的困难和改进的方法。
教案概述本次教案的主题为《9的组成》，旨在帮助幼儿学会了解和拆分数字9的不同组成。
教师通过绘制图形、配对活动和计数等方法，引导幼儿掌握数字9的特点和组成方式。
教案的实施时间为一堂课，包括导入、活动和总结三个环节。
实施过程导入教师通过展示数字9的卡片，让幼儿观察并提问。
教师引导幼儿回顾之前学过的数字和数字的组成方式，为下面的活动做准备。
活动1.绘制数字9：教师使用白板和彩色粉笔绘制数字9的形状，同时向幼儿解释数字9是由两个直线和一个圆形组成的。
2.配对活动：教师准备数字卡片，让幼儿将数字9的卡片与其他数字的卡片进行配对。
教师引导幼儿观察数字9的特点，并与其他数字进行对比。
3.数字拆分：教师将数字9的卡片分成两个直线和一个圆形，并向幼儿解释这是数字9的组成。
然后，教师将多个数字9的卡片放在桌上，让幼儿自由组合数字9的不同组成方式。
4.计数：教师与幼儿一起数数字9的个数，强调每个数字9都是由两个直线和一个圆形组成的。
总结教师引导幼儿回顾本节课所学的内容，强调数字9的组成方式和特点。
教师鼓励幼儿在日常生活中观察和找到更多数字9的例子，加深对数字9的理解。
教学反思和困难在教学过程中，我发现以下几个困难：1.幼儿对数字的认知水平有差异：有些幼儿对数字的认知已经很成熟，能够轻松地理解和识别数字9；而有些幼儿对数字的认知还不够，容易混淆数字的形状和组成方式。
2.幼儿理解抽象概念的能力有限：数字9的组成方式对幼儿来说是一个抽象的概念，需要通过实物和图形的展示来帮助幼儿理解。
然而，有些幼儿对抽象概念的理解能力较弱，需要更多的示范和练习才能掌握。
3.学习兴趣的维持和注意力的集中：在教学过程中，有些幼儿对数字9的组成方式不感兴趣，导致注意力不集中。
大班9的分解与组成教案反思
大班9的分解与组成教案反思【原创实用版4篇】目录（篇1）1.引言2.分解与组成的概念和意义3.大班的9的分解与组成教案4.反思和总结正文（篇1）一、引言大班9的分解与组成教案反思是指针对大班教学中关于9的分解与组成的教学方法、过程、效果等方面进行反思和总结。
在本篇教案中，我们将探讨如何将大班教学与分解与组成有机结合，以提高学生的理解和应用能力。
二、分解与组成的概念和意义分解与组成是数学中的重要概念，指将一个数拆分成若干个部分，使得每个部分都具有特定的性质或关系。
在幼儿园阶段，孩子们已经掌握了1-9的分解与组成，但对于大班的学生来说，这些知识已经具有一定的难度。
因此，我们需要通过教案的设计和实施，帮助学生更好地理解和掌握这些知识。
三、大班的9的分解与组成教案1.教学目标：掌握9的分解与组成，能够正确地计算9的拆分和组合。
2.教学重点：理解9的分解与组成的概念，掌握9的分解与组成的规律。
3.教学难点：能够灵活运用9的分解与组成解决实际问题。
4.教学过程：（1）引入：通过游戏或故事的方式，引导学生进入主题。
（2）讲解：通过讲解和演示的方式，让学生理解9的分解与组成的概念和规律。
（3）练习：通过练习题的方式，让学生进行实践操作，加深对知识的理解。
（4）总结：通过总结的方式，让学生回顾所学知识，加深印象。
四、反思和总结1.反思：教案实施过程中，有哪些成功和不足之处？如何改进和提高教学质量？2.总结：通过本篇教案的实施，学生掌握了9的分解与组成的知识，能够正确地计算9的拆分和组合。
同时，在教学过程中也存在一些不足之处，如练习题的设计不够丰富和多样化，需要进一步完善和提高。
总之，大班的9的分解与组成教案反思对于提高教学质量和学生能力具有重要意义。
通过教案的设计和实施，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的应用能力。
目录（篇2）1.引言- 介绍大班的分解与组成的教学目标2.分解9的方法- 展示分解9的多种方法- 探讨分解9的方法对计算9的乘法式的影响3.组成9的方法- 展示组成9的多种方法- 探讨组成9的方法对计算9的除法式的影响4.反思- 总结教学方法和效果- 探讨教学中需要注意的问题正文（篇2）大班9的分解与组成教案反思大班9的分解与组成是数学教育的重要内容之一，其教学目标是让学生掌握9的分解与组成，并能够灵活运用。
8和9的组成教学反思5篇
8和9的组成教学反思5篇8和9的组成教学反思篇1新的学期开始了，新一轮的教研活动拉开了帷幕。
今天我上了一节数学课，这一节课，将认数范围由20以内扩展到100以内，这是认数教学的第二个阶段。
所以本课的教学目标是使学生能正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的;能根据提供的素材，通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感和动手操作演示合作交流的能力。
本节课通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的。
在课前我了解了绝大部分学生口头数数的能力，从反映出来的情况看，学生的数数能力很好，所以我把这一节课的例题大胆的改为习题来完成的。
因此，我从学生的认知基础和生活经验出发，为学生提供学生熟悉的数量是100的实物小棒，培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。
针对一年级学生的知识基础和认知特点，力求提高学生的合作交流能力，所以我安排了自由给同桌出题的空间自主探索，充分发挥学生的主体意识，培养学生的学习方式。
在整个教学过程中，最大的特点就是引导学生充分动手操作，在反复点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养数感，并借助这个过程，培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。
这节课有一些细节的地方还可以处理的更周到一些。
经过我课后的反复思量和同事们的建议，现在把这些内容简单的整理一下：1、表扬性语言用的比较少，表扬的形式单一，没有对学生的回答进行有效的表扬。
有时就是表扬起来也有些生硬，不自然。
课堂教学上，缺少了点艺术味。
在今后的教学中，我会不断努力，提高课堂教学效果。
2、小组合作学习，整个课堂教学我以小组活动的形式为主，想发挥小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每个学生都体验到成功的喜悦。
大班数学优秀教案及教学反思《学习9的组成》
大班数学优秀教案及教学反思《学习9的组成》
教案：学习9的组成
教学目标：
1. 了解数学中的乘法乘法运算与加法运算的关系。
2. 学习九九乘法表。
3. 让学生能够熟练地计算带有九的乘法算式。
教学步骤：
1. 导入：通过彩色卡片，让学生回忆乘法表。
提示学生“当一个数乘以9时，乘积的
个位数是9，十位数是这个数的个位数减1。
”
2. 引入概念：出示乘法表，讲解九九乘法表的结构和规律。
让学生尝试自己找规律。
3. 深化理解：通过让学生互相出题，互相回答的方式，巩固对乘法表的理解和记忆。
4. 拓展应用：创设情境，让学生通过实际生活中的问题应用九九乘法表计算解决问题。
5. 综合运用：出示一系列带有九的乘法算式，让学生用易算的方式迅速计算并写出答案。
6. 检验：出一系列计算题，学生根据九九乘法表迅速计算，并写出答案。
教学反思：
本次课培养了学生的观察力，通过观察九九乘法表的结构和规律，学生能够自主找到
规律，进而快速计算九的乘法算式。
通过创设情境的方式，让学生将九九乘法表应用
到实际生活中解决问题，增强了学生的学习兴趣和动力。
在教学过程中，我也注意到
了一些问题，例如有的学生在回答问题的时候不够自信，容易出错，需要通过鼓励和
引导来提高他们的自信心。
此外，为了激发学生的学习兴趣，我还可以添加一些趣味
性的活动或游戏，让学生更加积极参与进来。
总体来说，本节课的教学效果较好，但
仍需进一步完善和提高。
大班数学活动教案：9的组成教案(附教学反思)
大班数学活动教案：9的组成教案一、教学目标1.认识数字9，掌握数字9的基本概念；2.训练学生对数字9的观察力和感知力；3.巩固数字1-8的基本概念。
二、教学内容数字9的基本概念和组成。
三、教学过程1. 教学准备教师要准备数字9的卡片，每张卡片上写有数字9的组成：8+1、7+2、6+3等等。
2. 教学环节(1) 游戏：找数字老师先让学生找到教室或教学环境中的数字9，并让学生尝试用手指画出数字9的形状。
(2) 数字猜谜游戏老师向学生介绍数字9的基本概念，并让学生尝试猜测数字9的组成，然后用卡片展示数字9的组成方式，让学生识别数字9由哪些数字组成。
(3) 乐趣活动：数码猜谜老师随机选出一组数字，例如：7，5，1，2，3，8，9，4，6。
然后，让学生排列组合这些数字，使得它们的和为9。
让学生感受数字9由哪些数字组成，增强对数字9的认识和理解。
3. 教学反思通过数字猜谜和数码猜谜的活动，学生对数字9的组成方式有了更为深刻的认识。
并且，学生也更加熟练地掌握了数字1-8的基本概念。
教育学理论认为，搭建多元化、趣味性资源丰富的教学环境能够大大提高学生的学习积极性，这种运用多样化的教具和游戏的方法也很好地增加了学生的参与度，在增强课堂互动的同时更是为学生打基础奠定了基础。
四、教学总结数字9是大班儿童数学学习的重要内容，通过游戏、猜谜、乐趣活动等多元化的教学方式，可以帮助学生更好地掌握数字9的基本概念。
此外，多样化的教学手段也能帮助学生更好地理解数字1-8的基本概念，为下一步的数学学习打下良好的基础。
大班数学学习9的组成教案反思
大班数学学习9的组成教案反思1、大班数学学习9的组成教案反思活动目标：1.学会把9按顺序分成两部分，感知9的分割和组合。
2、继续感知两个部分数之间的互补关系。
3.培养孩子的比较判断能力。
4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.发展孩子的逻辑思维能力。
活动准备：教具:9朵不同大小和颜色的花，数字，除法和组合数。
学具：幼儿操作材料。
活动重难点：重点：引导幼儿学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合难点：在上一节课的基础上继续感知两个部分数之间的互补关系活动过程：1.复习8的作文，学习9的作文。
来解决关键问题。
“小朋友们上一节课我们学习了8的分合，谁能够运用互换的方式省略几组相关的分合式。
”“小朋友们你们看看黑板上都有什么?有什么不同?它们各有几朵?”(引导幼儿从大小、颜色、方位上观察和讲述，如上面一朵花，下面8朵花等)“谁谁能有顺序的把刚才讲的事纪录下来?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我们检查一下是否有序，是什么样的顺序?”“请把分合式读一遍。
”继续感知两个较小数之间的互补关系。
“请小朋友看看这并列的两个数”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。
”2、让幼儿在记录分合时只要记录出4组分合就可以了。
为解决难点问题。
9〈1和8，2和7，3和6，4和5。
3.在感知互补关系时，教师要引导幼儿观察两组并排的分合图形，让幼儿明确前面数字增加的部分就是后面数字减少的部分。
4.孩子练习操作材料。
老师做评论。
课后反思：一、本节课的成功之处。
1.充分体现数学是数学活动的教学的思想。
本节课，我从幼儿的生活经验和已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的情境，引导幼儿开展看、说、玩、摆、填、猜等生动有趣的活动。
，注重孩子的主动参与，让孩子在数学活动中学习和思考，在数学活动中掌握基本的数学知识，激发孩子对数学的兴趣，学好数学。
2.创设情境，激发孩子的学习兴趣。
大班数学公开课教案及教学反思《学习9的组成》
大班数学公开课教案及教学反思《学习9的组成》课程目标•通过学习本节课程，学生能够了解数9的组成；•培养学生观察能力、分析能力和解决问题的能力；•提升学生的口算和思维能力；•培养学生的合作学习意识和能力。
教学准备•教师要提前准备好黑板、彩色粉笔、同步课件等教学工具；•教师要对本节课程的内容进行深入的研究，在课前准备好教案和讲义；•教师要注意时间分配，做好授课计划。
教学过程导入环节（5分钟）教师介绍本节课程的主题，简要讲述学习9的组成的重要性，并引导学生思考“学习9的组成对我们有什么帮助”。
正文环节（35分钟）知识导入教师呈现一张纸质的数表格，让学生依次快速数数，强化学生对1-100的数数目感知。
拆9的组成教师将9拆分成不同的数字组成，比如1+8、2+7、3+6等等，让学生模仿教师说出。
综合应用通过课件呈现一张9X9的乘法口诀表，在黑板上随机抽取一个数，让学生迅速思考乘上9的秘诀并算出结果。
合作探究教师分成若干个小组，要求每小组发挥合作精神，讨论各种可以拆9的组成方式，并口头汇报成果。
概括教师引导学生回顾本节课程的学习内容，强化学生对学习9的组成的认识，并让学生说出自己在该课程中学到的新知识。
练习与测试（10分钟）让学生独立完成一份九九乘法表中的问题，并在课上互相检查答案。
课后作业（5分钟）教师布置相关的作业，要求学生自主学习，练习拆分九的其他组成方式。
教学反思本节课程通过让学生了解九的组成，培养学生观察能力、分析能力和解决问题的能力，有助于提高学生的口算和思维能力。
在教学过程中，教师注意到学生在集体讨论和互测时，表现出积极的合作学习意识。
但需要注意的是，如果时间安排不当，可能会导致授课进度过快。
为了更好地完成授课计划，教师在教学前需要对每节课程的时间和内容有清晰的安排。
8和9的组成教学反思中班
8和9的组成教学反思中班引言在中班阶段，幼儿正处于认知发展和数学启蒙的关键时期。
在数学教学中，引导幼儿探索数字的组成是非常重要的一部分。
本文将讨论在教学8和9的组成时，中班教师的反思和教学实践。
通过深入分析教学过程中的问题和经验，旨在提供有关8和9的组成教学的有效策略和方法。
教学反思和问题分析教学目标和策略评估在进行8和9的组成教学之前，教师首先需要确立明确的教学目标。
通过细致的目标分解，教师可以根据不同的能力水平和兴趣点，创造个性化的学习经验。
在教学评估中，教师也需要根据幼儿的反馈和观察，对教学策略进行不断调整和改进。
问题：教师在评估教学目标的清晰度和教学策略的有效性时，是否充分进行了评估？教学活动设计和材料准备在8和9的组成教学中，教师需要设计一系列具有挑战性和趣味性的活动。
教师还需要准备一些适合幼儿发展水平的教具和材料，以帮助他们理解数字的组成规律。
问题：教师在活动设计和材料准备中是否充分考虑了幼儿的认知能力和兴趣爱好？学习环境和互动支持创造积极的学习环境对于幼儿的学习和发展至关重要。
在8和9的组成教学中，教师需要鼓励幼儿积极参与，并通过鼓励、表扬和互动支持来提升幼儿的学习动力。
问题：教师在创造学习环境和提供互动支持方面是否充分考虑到了幼儿的需求？反思和改进在教学过程中，教师需要不断反思并改进自己的教学方法。
通过反思，教师可以发现潜在的问题并探索更有效的教学策略。
当教学策略被证明是无效的时，教师需要及时调整并寻找替代方案。
问题：教师在反思过程中是否充分借鉴了幼儿的意见和建议？教学实践和经验分享教学目标设定和策略评估当教师设定教学目标时，要确保目标明确、具体和可测量。
例如，教师可以设定8和9的组成教学目标为：学生将能够通过探索和实践，理解8和9可以由不同数字组成，如9是由5和4组成，8是由3和5组成。
为了评估教学策略的有效性，教师可以使用观察、口头回答、小组讨论或绘画等不同的评估方式。
教师需要收集和记录幼儿对8和9的组成的理解程度，并根据反馈结果调整教学策略。
幼儿园大班数学教案《9的组成》教学反思
幼儿园大班数学教案《9的组成》教学反思教学背景这节数学课是针对幼儿园大班的一节数学课，本节课的主题是“9的组成”。
在教学前，我已经了解到学生们已经学习过数字0-8的认知，并且已经具备使用纸牌或数字卡片进行简单运算的能力。
因此，我希望通过本节课的教学，让学生们对数字9有一个更深入的认知，同时提高他们的数学计算能力和思维能力。
教学目标•让学生了解数字9的组成方式•帮助学生提高数学计算能力•培养学生的逻辑思维能力和发散思维能力教学流程1.课前热身在课前的热身环节中，我让学生们用卡片表示数字0-8，让其随意配对相加，以此达到熟悉卡片表示数字及数字的相加运算的目的。
2.导入新知在本节课的导入环节中，我通过展示数日历，并询问学生们“根据日历，我们知道一年有多少个月？”，让孩子们认识到1年有12个月，知道“12”是由“1”和“2”组成的。
并于此引出“9”也是可以由其它数字组成的。
3.教学内容我将数字卡片分别标好数字1-9，并把9个数字卡片随机分给学生，然后让学生们根据自己手中的数字卡片，组成数字9。
在这个环节中，我不限定学生们使用哪几个数字卡片来组成数字9，可以尝试各种组合。
同时，为了将学生的思维引入更深层次的认知，我让学生们讨论每种不同组合的方式，以及这些组合中的规律。
此外，我还会根据学生们的理解程度，创造性地增加教学内容，例如利用手指、自己的脚、桌面上的笔等物品来组成数字9。
4.总结课程结束时，我对今天的教学进行了一次总结，再次提醒学生有关数字9的知识点，并让学生们发表个人感受和心得。
教学评价本节数学课上，我感觉学生们十分投入，并且在教学过程中提出了很多有趣的想法和认识。
在本次课程的教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方：•在让学生自由组合数字9的环节中，有些学生可能会比较焦虑和没有头绪，这时候我需要更好地引导他们，增加他们的安全感。
•在本次课程的后期，我应该为学生准备一些拓展性的活动，让他们能够在课余时间更有效地巩固这些所学知识。
《8和9的组成》教学反思
《8和9的组成》教学反思本节课是在学生学习了8和9的组成的基础上编排的，又有前面7以内数的认识的学习做铺垫，学生已基本掌握了“一图四式”的方法，并会运用数的组成知识进行相关的加减法计算。
本节课的教学，我的设计思路是：复习铺垫（复习 7 以内的口算及 8 和 9 的组成）——情境引入（恐龙）——观图提问，列式解决（同桌合作，解决问题，据图列出两道加法和两道减法算式）——动手操作（摆学具，写算式）——直接计算（体会加减法间的关系，利用数的组成和分解进行计算）——总结算法（强调“做减法，想加法”）——课堂小结（生谈收获）——巩固练习。
通过对本节课的反思，我认为教学中自己能够以学生为主体，围绕学习内容设计课堂活动，让学生在说中学，做中学，注重学生观察能力及质疑能力的培养，鼓励学生大胆发言。
但更多的是不足之处，首先，在让学生同桌合作，观察画面内容，据图中内容提出数学问题这一环节中，学生显得有点无从下手，不知该怎样提问，以致在汇报过程中，课堂气氛十分冷淡，教师没有让更多的学生发表自己的观点，就以点带面，一带而过了。
其次，学生摆学具，并据自己摆的列出算式后，没有很好的组织学生及时将学具整理好。
第三，小结中，没有把机会留给学生，而是由教师来总结的。
第四，对学习方法的指导显得不足。
《直线、射线和角》教学反思今天上了一堂概念型新课，内容是“射线、直线和角”。
这一内容对于小学四年级的学生来说，概念有点抽象。
反思整节课的教学环节，我有一些新的体会。
一、充分合理利用教材。
对于“两点确定一条直线”这一知识在生活中的应用，教材中提供的两个例子：砌墙和终点线的确定，学生理解起来比较困难，于是我中没有出示教材中的例子，而是出示了，晾衣绳的确定和做操排队成直线的例子，有助于学生的理解。
二、感知表象，形成概念顺其自然。
为了给学生建立射线的表象，通过这几束光带特点得分析，学生从内心很自然的建立了射线的一些具体表象，为马上学习射线的概念及特点铺设了一定的台阶。
大班数学优秀教案及教学反思《学习9的组成》
大班数学优秀教案及教学反思《学习9的组成》一、教学目标1.让学生通过操作活动，理解9的组成，掌握9可以分成1和8、2和7、3和6、4和5。
2.培养学生的观察、分析和动手操作能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重难点1.教学重点：让学生掌握9的组成。
2.教学难点：引导学生发现9的组成规律。
三、教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、图片等。
2.学具准备：小棒、数字卡片等。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示数字卡片，引导学生说出数字9。
（2）教师提问：“小朋友们，你们知道9可以分成哪些数字吗？”2.探索9的组成（1）教师将小棒分给学生，让学生自由操作，找出9可以分成的数字。
（3）教师通过图片展示，引导学生发现9的组成规律。
3.巩固练习（1）教师出示数字卡片，学生快速说出9可以分成的数字。
（2）教师出示小棒，学生分组操作，用小棒表示9的组成。
4.游戏环节（1）教师设计“找朋友”游戏，让学生在游戏中巩固9的组成。
（2）教师出示数字卡片，学生找到与9组成朋友的数字。
（2）教师提出问题：“你们还知道哪些数的组成？”四、教学反思1.本节课通过操作活动，让学生直观地感知9的组成，教学效果较好。
2.在教学过程中，教师注重引导学生发现9的组成规律，培养学生的观察、分析能力。
3.游戏环节的设计，使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高了学生的学习兴趣。
4.教学过程中，教师与学生互动充分，关注学生的个体差异，体现了以学生为主体的教学理念。
5.不足之处：在巩固练习环节，部分学生对于9的组成掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
6.在今后的教学中，教师应注重培养学生的合作意识，让学生在合作中学习，共同进步。
7.对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导，确保每个学生都能掌握9的组成。
8.教学中，教师应注重培养学生的创新意识，鼓励学生用不同的方法表示9的组成。
9.在今后的教学中，教师应继续探索更多有效的教学方法，激发学生对数学的兴趣，提高教学质量。
9的分解与组成教案及反思
9的分解与组成教案及反思一、分解与组成的概念及基本理解分解与组成是整数运算中的基本概念，也是数学中重要的思维方式之一。
在这个教案中，我将介绍如何教授学生有关“9的分解与组成”的知识。
二、教学目标1. 理解分解与组成的概念和意义。
2. 能够熟练分解数字9，并将其组成9。
3. 发展学生的思维能力和逻辑思维。
三、教学准备1. 教学工具：纸张、彩色笔、数字卡片等。
2. 教学资源：相关数学教材、练习册等。
四、教学过程第一步：引入知识为了让学生理解分解与组成的概念，我将以日常生活中的例子作为引入。
比如：你有9块巧克力，你可以将它们分给3个小朋友，每人分得几块呢？第二步：分解与组成的演示1. 给学生展示一张纸，并在纸上写下数字9。
然后，请他们将数字9分解成几种不同的组合，例如：9 = 5 + 4、9 = 2 + 2 + 2 + 2+ 1等等。
2. 接着，请学生将这些分解出来的数字重新组合成数字9，如：4 + 5 = 9、2 + 2 + 2 + 2 + 1 = 9等等。
第三步：巩固练习1. 让学生通过练习题进一步巩固对分解与组成的理解。
例如：将数字9分解成多种不同的组合，并写出结果。
2. 学生完成练习后，进行互评和讨论，让学生彼此交流自己的答案和思路。
第四步：拓展应用1. 鼓励学生将新学到的知识应用到实际生活中，比如：将纸牌中的数字9分解与组成。
2. 提醒学生在分解与组成过程中保持思维的灵活性，多尝试，寻找不同的组合方式。
五、教学反思这节课，我采用了直观教学的方法，通过实例和练习来帮助学生理解和掌握分解与组成的概念。
学生们积极参与，对于分解与组成有了更深的认识。
在巩固练习环节，我发现部分学生在组合数字时存在困难，下一次教学中需要更多地给予关注和指导。
六、课后作业1. 完成课堂练习未完成的部分。
2. 思考一些与日常生活相关的场景，尝试分解与组成其中的数字。
通过本次教学，希望学生们能够理解分解与组成的概念，并能熟练运用于实际生活中。
大班数学课教案及教学反思《学习9的组成》
大班数学课教案及教学反思《学习9的组成》教学背景这节课是给一群5-6岁的大班幼儿教授数学的课程，主题是“学习9的组成”。
这节课的目标是让幼儿们学习数字9的组成和相应的数字概念，同时教授计数技能和数字识别。
教学步骤步骤一：带领幼儿唱歌这个步骤的重点是通过歌曲进行情感引导和知识导入，帮助幼儿们进入数学学习的状态。
我们会在教学前进行一些歌曲练习，然后在教学开始时唱一首这样的歌曲：数一数，数一数，让我来看看。
1，2，3，4，5，6，7，8，9，10.从1数到10，一共数了10个。
9在其中，是一个大数字。
步骤二：让幼儿进行数学探究第二个步骤的重点是让幼儿自己探究数字9，包括数字的组成、数量和意义。
我们会为他们展示数字9，然后让他们尝试一下。
我们会使用不同的教具让幼儿自己进行数字拼凑，比如九个方块、九张卡片或者九个玩具。
在这个步骤中，我们会引导幼儿们探究数字9的不同方面，并鼓励他们用自己的话讲述出自己的探究过程。
步骤三：巩固和拓展数字概念在完成了前面两个步骤之后，我们会跟幼儿巩固他们对数字9的认知，并拓展数字概念。
我们会使用不同的教具或者玩具来进行数字9的计数活动，比如是让幼儿数数字9，或者是用数字9和其他数字进行比较。
步骤四：运用数字9在这个步骤中，我们会引导幼儿们运用数字9。
比如让幼儿们进行数字拼凑，用数字9来完成一些具体的任务或者问题。
比如，我们会让幼儿试着用数字9完成一个图形拼图游戏，这个游戏需要用到一些数字概念和计数技能，同时也考验了幼儿的数字9运用能力。
教学反思这个课程的重点是让幼儿学习数字9的组成和相应的数字概念，同时教授计数技能和数字识别。
通过实验和探究，幼儿们更加深入地学习了数字9的各个方面，特别是数字9的数量和意义。
他们也学会了如何用各种教具和玩具来进行数字9的计数和运用，这不仅提升了他们的数字技能，也激发了他们对数学的兴趣。
在这个过程中我们也注意到一些需要改进的地方。
比如，幼儿的注意力不够集中，或者是有些孩子无法进行数字拼凑，这些都需要我们在未来的教学中加以纠正。
幼儿园大班数学教案《9的组成》教学反思
幼儿园大班数学教案《9的组成》教学反思
本次教学内容为幼儿园大班数学《9的组成》教案，通过学习使幼儿掌握数字的组成和分解，培养幼儿的数学思维以及逻辑思维，促进幼儿的数学语言表达和语言沟
通能力。
本次教学的目标，在于让幼儿能够掌握数字9的组成和分解，逐渐认识到数
字的位数、数值关系，提高幼儿对数字的敏感度和数学思维能力，最终达到能够用简
单的数学语言自由表述数字的组成和分解。
本次教学采用互动讲授的方式，将抽象的数学知识与生活实际结合，使得幼儿在轻松愉快的氛围中完成了知识的学习。
在教学中，我首先通过图片、卡片等物品让幼
儿认识数字“9”，并引导幼儿认识到数字“9”它是由“1”和“8”组成的。
随后，
我设计了多种趣味性互动任务，勾起幼儿的兴趣，增加了他们的参与度。
在小组活动中，幼儿带领队友完成了数字卡片的分类和拼图，使他们更好的掌握数字“9”的组成。
教学过程中，我发现幼儿在数学素养方面存在一些不足之处，如：对数字组成和分解的理解仍然较浅；数值关系的理解能力较弱等。
这些问题主要是幼儿普遍缺乏对
数字的实际操作和感觉体验，容易产生误解或混淆，或者把整数9看作一个整体，分
解和组成的能力不强，导致概念未够深入。
针对这些问题，我决定在后续的教学中，
从多个角度深入练习数字组成和分解的技能，鼓励幼儿多动手多思考，不断切实地提
高他们的数学素养。
总之，本次幼儿园大班《9的组成》数学教学有效地提高了幼儿的数学认知和思维能力，增加了他们对数字的敏感度，培养了他们的数学语言表达能力，使他们在愉
快的氛围中，更好的掌握了数字组成和分解的技能，为今后的学习和生活打下了坚实
的数学基础。
幼儿园大班数学《9的组成》教案含反思
幼儿园大班数学《9的组成》教案含反思幼儿园大班数学《9的组成》教案含反思1活动目标1、学习9的分合，知道9分成两份可以有8种分法，并记录结果。
2、在探索操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观察中发现两部分数之间的增1减1的关系。
3、会用较完整的语言讲述操作过程。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点重点：学习9的组成难点：在探索操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观察中发现两部分数之间的增1减1的关系。
活动准备1、教具：放大的操作材料。
2、学具：购物券、玩具图片卡。
活动过程：一、复习8的组成玩“碰球游戏”，出示数卡，师问：这数是几？答“8”。
师：今天玩碰球游戏，教师与小朋友的数合起来是8。
（例如），师：我的1球碰几球？（答：你的1球碰7球）教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。
二、学习9的组成1、情境导入，引起幼儿兴趣。
师：今天，熊猫阿姨的玩具店开业了，这个玩具店里的玩具都卖9元钱。
熊猫阿姨还为我们小朋友每人准备了8张购物券呢。
2、介绍购物券。
师：购物券上有什么图形？（圆形）一个圆形表示1元钱，两个圆形表示2元钱。
这张购物券是几元钱？（5元）为什么？（因为上面有5个圆）想一想，哪两张购物券合起来是9元钱，正好可以买一种玩具？等一会你能买几种玩具？3、分组进行活动。
（1）每组一个营业员（挂牌），其他幼儿去营业员那买玩具，营业员一定要严格验证小朋友是不是付够了9元钱。
师：营业员一定要把好关，看看买玩具的人是不是付够9元钱，不然会赔钱的。
顾客买了玩具后，要将自己用的是哪两张购物券、买的是什么玩具记录到作业本上，记录好后，再去买，看看谁买的多。
（2）幼儿把自己买的情况记录到作业本上，例如我用1元钱和8元钱买了只小狗。
4、展示个别幼儿的记录情况，发现互换关系。
师：谁来告诉大家，用哪两张购物券合起来正好是9元？5、知道9的8种分法并板书。
培智生活数学9的组成教学反思与评价
培智生活数学9的组成教学反思与评价标题：培智生活数学中“9的组成”教学反思与评价在培智教育的体系中，生活数学的教学尤为重要，它关乎学生基础数学概念的建立和实际应用能力的培养。
本文以“9的组成”为教学案例，进行深入的反思与评价，旨在探讨更符合培智学生需求的教学方法。
一、教学反思1.教学目标的设定：在进行“9的组成”教学前，我明确了教学目标，即让学生掌握9的拆分和组合，理解数字之间的关系，提高逻辑思维能力和解决问题的能力。
2.教学方法的选择：考虑到培智学生的特点，我采用了直观演示、互动讨论和游戏教学等多种方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
3.教学过程的实施：在教学过程中，我注重个别辅导，关注学生的个体差异，及时调整教学进度，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
二、教学评价1.学生学习效果：通过本次教学，大部分学生能够熟练地掌握9的组成，达到教学目标。
但也有部分学生在组合过程中仍存在一定困难，需要进一步巩固。
2.教学方法的适用性：直观演示和游戏教学等方法在提高学生学习兴趣方面取得了较好的效果，但部分学生仍需更多时间消化吸收。
今后可以考虑增加更多针对性的教学手段，如分组讨论、动手操作等。
3.教学反馈：在教学过程中，我积极收集学生的反馈意见，发现他们在学习过程中遇到的问题和困惑。
针对这些问题，我进行了个别辅导和针对性讲解，帮助学生克服困难。
三、改进措施1.加强基础知识教学：在教授“9的组成”之前，先巩固学生对数字1-9的认识和掌握，为后续学习打下坚实基础。
2.提高教学针对性：针对不同学生的学习需求，设计更多有趣、实用的教学活动，提高教学效果。
3.加强家校沟通：与家长保持密切联系，了解学生在家的学习情况，共同帮助学生提高数学能力。
总结：通过本次“9的组成”教学反思与评价，我深刻认识到培智生活数学教学的重要性，也发现了自身在教学过程中存在的不足。
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9的组成教学反思
宁明县第二幼儿园陈艳明
一、本节课的成功之处。
（一）、充分体现数学是数学活动的教学这一理念。
本节课我从幼儿的生活经验和已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的情境，引导幼儿开展看一看、说一说、游戏、摆一摆、填一填、猜一猜等生动有趣的活动，注重幼儿主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考，在数学活动中掌握基本的数学知识和，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
（二）、创设情境，激发幼儿的学习兴趣。
教育心理学研究表明：把思维过程"融"于情景中，幼儿就会对数学活动产生直接、强烈的兴趣，而兴趣是幼儿主动学习的源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求;有了兴趣，幼儿才会去积极探索，才能积极地提出问题，才能创造性地运用知识，变苦为乐。
要激发幼儿对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动，为学幼儿创设积极思维的情景，这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。
从幼儿们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。
德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。
为此我在课一开始就设计了"请歌星小企鹅为大家唱歌，但必须学会9的组成"这样一个有趣、又具有挑战性的情景，(并将这一情景贯穿着节课的始终)紧紧"拴住了"幼儿的心，调动了他们强烈的学习兴趣。
（三）、以赛为动力，引导幼儿动手操作、自主探究。
动手操作、自主探究是幼儿直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发幼儿积极参与思考，激发对数学的兴趣与探索欲望。
在教学这一节课
时，我让幼儿拿出9根小棒，把9 根小棒分成两份，要求两人一组合作进行，一人分，另一人作好记录，找一找一共有几种分法，看一看哪一组完成的最棒。
通过操作、合作交流活动，使幼儿亲身经历知识形成的过程，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。
二、不足之处。
（一）、在"摆一摆、填一填"这一环节，给了幼儿自主探究、动手操作的机会，教师引导不够、组织不到位，没有向幼儿讲明要求，致使有几组的活动未正常开展，没有突破难点达成学习目标。
幼儿的学习过程是围在一个屋子里进行的，通向这个屋子的路有许多，而老师不仅是幼儿前进路上的出谋划策者，更是一个带幼儿走向这个屋子的引路人。
教师只有扮演好这样的角色，才能让幼儿走向成功。
（二）、在"看一看、说一说、填一填"这一环节，由于设置的内容较多，用时过长，影响了后面的教学。
2014年7月14日。