农安镇滨河小学数学教研团队研讨活动报道

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情系国培

其实培训是一个反思进步的过程，这次培训不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。学习虽然就快结束了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我的头念：为做一名合格的教育工作者努力学习，为培养出更多创新人才努力工作。谢谢大家！
国培计划——2015 中小学教师信息技术应用能力提升项目
国培系情
制作单位：农安县滨河小学数学研修组制作人：张连斌
经过坚持不断地学习，获得了可喜的成绩，荣获国培（ 2013 ）——中西部农村骨干教师培训项目结业证书和因特尔未来教育成功技能课程的结业证书
我们研修组成员共计21人，通过加入“伊河之滨”这个班级QQ群，我经常引领团队成员在线下共同研修“应用信息技术手段、有效突破数学教学难点”这一研修活动主题，帮组成员参与平台上相关活动的视频观看、讨论、自评、互评，积极发帖，回帖，认真完成平台上各项作业和YY线上线下混合研修活动。跟进坊主发布的学习公示，及时有效组织团队成员学习各项任务。
基于组内成员年龄偏大，我不厌其烦地、耐心细致地为他们讲解每一个知识点的操作流程，让他们主动观看、灵活操作、快捷高效完成学习任务。我还利用QQ语音和红旗小学孙英姿老师、育新小学闫雪霜老师、洼中高小学陈忠林老师进行研讨，讲解并指导学习。朋友间相互交流、学习感悟，那收获都是双倍的，我骄傲！

数学专题活动教研记录(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教学越来越注重培养学生的数学思维能力和实践能力。

为了提高数学教学质量，我校开展了数学专题活动教研活动，旨在通过专题研讨，促进教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养和教学水平。

二、活动主题本次数学专题活动教研的主题为“培养学生的数学思维与实践能力”。

三、活动时间2022年3月15日四、活动地点学校会议室五、活动参与人员数学组全体教师六、活动流程1. 专题讲座：由数学教研组长进行专题讲座，阐述培养学生数学思维与实践能力的重要性，并分享相关教学经验。

2. 课例展示：由两位教师分别展示两节不同年级的数学课，展示如何培养学生的数学思维与实践能力。

3. 专题研讨：全体教师围绕“培养学生的数学思维与实践能力”这一主题进行研讨，分享教学心得和经验。

4. 总结发言：教研组长对本次活动进行总结，并对今后的教学工作提出要求。

七、活动内容1. 专题讲座数学教研组长首先介绍了本次活动的背景和目的，强调了培养学生的数学思维与实践能力的重要性。

接着，她结合具体案例，分析了当前数学教学中存在的问题，并提出了相应的改进措施。

2. 课例展示（1）第一节课：人教版一年级《认识图形》授课教师通过生动有趣的故事，引导学生认识各种图形，培养学生的空间观念。

在教学过程中，教师注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践活动中体验数学。

（2）第二节课：人教版五年级《分数的加减法》授课教师通过生活中的实例，让学生理解分数的意义，掌握分数的加减法。

在教学过程中，教师注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生进行自主探究。

3. 专题研讨在专题研讨环节，全体教师围绕“培养学生的数学思维与实践能力”这一主题展开了热烈的讨论。

大家一致认为，培养学生的数学思维与实践能力是数学教学的重要任务。

教师应注重以下几个方面：（1）创设情境，激发学生的学习兴趣；（2）引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力；（3）注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中体验数学；（4）关注学生的个体差异，因材施教。

数学组教研活动研讨会(3篇)

第1篇一、会议背景为进一步提升数学组教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校数学组于2021年10月15日开展了主题为“深化课堂教学改革，提升教学质量”的教研活动研讨会。

本次研讨会旨在通过集体备课、教学经验分享、教学策略研讨等形式，推动数学课堂教学改革，提高教学质量。

二、会议议程1. 集体备课环节：针对本学期教材内容，分组进行集体备课，明确教学目标、教学重难点和教学方法。

2. 教学经验分享：邀请优秀教师在会上分享教学心得和成功经验。

3. 教学策略研讨：针对教学过程中遇到的问题，共同探讨解决策略，提升教学效果。

4. 领导讲话：学校领导对数学组工作给予肯定，并提出期望和要求。

5. 总结发言：数学组组长对本次研讨会进行总结，并对下一阶段工作作出部署。

三、会议内容1. 集体备课环节本次集体备课分为两个小组，分别针对人教版数学教材七年级上册和八年级上册进行备课。

在备课过程中，教师们针对教材内容进行了深入研讨，明确了教学目标、教学重难点和教学方法。

2. 教学经验分享优秀青年教师张老师分享了她在教学过程中的心得和经验。

她强调，教师要关注学生的个体差异，因材施教；要善于运用多媒体教学手段，提高课堂效率；要注重培养学生的数学思维能力和创新能力。

3. 教学策略研讨针对教学过程中遇到的问题，教师们进行了热烈讨论。

例如，如何提高学生的学习兴趣、如何处理课堂纪律、如何引导学生进行自主学习等。

针对这些问题，教师们提出了以下解决策略：（1）激发学生学习兴趣：通过创设情境、设置悬念、开展游戏等方式，激发学生的学习兴趣。

（2）加强课堂纪律管理：制定严格的课堂纪律，引导学生自觉遵守；加强师生互动，营造良好的课堂氛围。

（3）引导学生自主学习：培养学生自主学习能力，鼓励学生参与课堂讨论，提高课堂参与度。

4. 领导讲话学校领导对数学组工作给予了高度评价，认为数学组教师在教学工作中取得了显著成绩。

同时，领导也对数学组提出了以下几点期望和要求：（1）进一步提高教育教学质量，努力打造高效课堂。

数学工作坊教研活动简报

一、活动背景为了进一步提高我校数学教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年10月15日开展了为期一天的数学工作坊教研活动。

本次活动以“提高数学课堂教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过工作坊的形式，为教师提供一个互动交流、共同研讨的平台，共同探讨数学课堂教学中的问题与对策。

二、活动内容1. 课堂教学观摩活动伊始，全体数学教师观摩了由我校优秀教师主讲的数学示范课。

示范课内容涵盖了小学数学各个年级，包括《分数的意义》、《三角形的面积》、《圆的周长》等。

观摩课后，教师们对示范课的教学设计、教学方法、教学效果等方面进行了深入探讨。

2. 教学研讨在观摩课后，教师们围绕“提高数学课堂教学质量”这一主题展开了热烈的研讨。

研讨内容包括：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；（2）如何合理运用多媒体技术，提高课堂教学效果；（3）如何针对不同学生的学习特点，实施差异化教学；（4）如何加强教师之间的合作，共同提高教学质量。

3. 经验分享活动期间，部分教师分享了他们在教学实践中的成功经验。

内容包括：（1）如何通过创设情境，激发学生的学习兴趣；（2）如何运用游戏化教学，提高学生的动手操作能力；（3）如何关注学生的个体差异，实施分层教学；（4）如何加强家校合作，共同促进学生的全面发展。

4. 教研组总结活动最后，教研组长对本次活动进行了总结。

他指出，本次教研活动取得了圆满成功，教师们在观摩、研讨、分享的过程中，收获颇丰。

他希望全体数学教师能够将本次活动中的收获应用到实际教学中，不断提高自己的教学水平。

三、活动成果1. 提高了数学教师的教学水平。

通过观摩示范课、教学研讨、经验分享等活动，教师们对数学课堂教学有了更深入的认识，教学水平得到了提高。

2. 加强了教师之间的交流与合作。

本次活动为教师们提供了一个互动交流的平台，促进了教师之间的相互学习与借鉴。

3. 丰富了教学资源。

教师们在活动中分享了各自的教学经验，为学校积累了丰富的教学资源。

数学组教研活动交流(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教育面临着前所未有的机遇和挑战。

为了提高数学教师的教学水平和专业素养，加强教师之间的交流与合作，我校数学组于近日开展了一次教研活动。

本次活动旨在通过研讨、交流、反思等方式，提升教师对数学教学的理解和把握，推动数学教学质量的提高。

二、活动目标1. 提高数学教师对新课程改革的理解和把握，明确数学教学的方向和目标。

2. 通过交流研讨，促进教师之间的相互学习，共同提高教学水平。

3. 培养教师反思教学的能力，提高课堂教学效果。

4. 加强数学组团队建设，形成良好的教研氛围。

三、活动内容1. 主题讲座：邀请专家为数学组教师做关于新课程改革的主题讲座，帮助教师了解新课程改革的背景、理念、目标和实施策略。

2. 经验分享：各年级组教师结合自身教学实际，分享在数学教学中的成功经验和有效方法。

3. 教学研讨：针对某一具体教学内容，分组进行研讨，共同探讨教学策略和教学方法。

4. 反思总结：教师针对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，提出改进措施。

四、活动过程1. 主题讲座首先，专家以《新课程改革背景下的数学教学》为题，从课程改革的历史背景、理念、目标、实施策略等方面进行了深入浅出的讲解。

讲座内容丰富，既有理论高度，又有实践指导意义，为数学组教师提供了有益的启示。

2. 经验分享接着，各年级组教师依次分享了他们在数学教学中的成功经验和有效方法。

例如，一年级组教师分享了如何通过游戏化教学激发学生的学习兴趣；二年级组教师分享了如何运用多媒体技术辅助教学；三年级组教师分享了如何培养学生的数学思维等。

3. 教学研讨随后，教师们针对某一具体教学内容进行了分组研讨。

以“分数的认识”为例，教师们从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行了深入探讨。

通过研讨，教师们对这一教学内容有了更全面、深入的理解，为今后的教学提供了有益的借鉴。

4. 反思总结最后，教师们针对自己的教学实践进行了反思，总结经验教训，提出改进措施。

数学教研工作坊活动简报(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教育面临着前所未有的挑战和机遇。

为了进一步提高数学教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校于近日成功举办了数学教研工作坊活动。

本次活动旨在通过专家讲座、教学观摩、研讨交流等形式，提升教师的教学水平和科研能力。

二、活动主题本次教研工作坊的主题为“基于核心素养的数学教学策略研究”。

活动旨在引导教师深入理解核心素养，探索有效的教学策略，提高课堂教学质量。

三、活动时间与地点活动时间：2021年9月15日-16日活动地点：我校多功能厅四、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了知名数学教育专家进行专题讲座。

专家们结合自身丰富的教学经验，从核心素养的内涵、数学教学策略等方面进行了深入剖析。

讲座内容丰富，为教师们提供了宝贵的理论指导。

2. 教学观摩为了使教师们更好地了解核心素养导向下的数学教学，活动安排了优秀教师的示范课。

观摩课内容涉及小学、初中、高中各个学段，涵盖了数与代数、图形与几何、统计与概率等多个领域。

观摩课结束后，教师们积极参与评课，对示范课进行了深入剖析。

3. 研讨交流在研讨交流环节，教师们围绕核心素养导向下的数学教学策略展开讨论。

大家结合自身教学实践，分享了自己的经验和感悟，共同探讨如何提高数学教学质量。

五、活动成果1. 提高了教师的专业素养通过本次活动，教师们对核心素养有了更深入的理解，对数学教学策略有了更全面的掌握，为今后的教学工作奠定了坚实基础。

2. 促进了教师之间的交流与合作活动期间，教师们积极参与讨论，分享教学经验，形成了良好的交流氛围。

这有助于教师之间的相互学习，共同进步。

3. 优化了课堂教学策略在研讨交流中，教师们针对核心素养导向下的数学教学策略进行了深入探讨，为优化课堂教学提供了有益借鉴。

六、活动总结本次数学教研工作坊活动取得了圆满成功。

活动不仅丰富了教师们的教学理论，提高了教学水平，还促进了教师之间的交流与合作。

今后，我校将继续举办此类活动，为教师们提供更多学习和成长的机会，为提高数学教学质量贡献力量。

教研活动研讨记录数学(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于2022年3月15日开展了主题为“提升数学课堂教学有效性”的教研活动。

本次活动邀请了数学教研员和优秀教师进行专题讲座，旨在通过研讨，探讨提高数学课堂教学有效性的策略和方法。

二、活动时间及地点活动时间：2022年3月15日（星期二）下午2:00-5:00活动地点：学校会议室三、活动内容1. 专题讲座（1）主题：《新课程标准下数学课堂教学策略研究》主讲人：市教研员李老师讲座内容摘要：李老师从新课程标准出发，分析了当前数学课堂教学存在的问题，并结合实际案例，提出了以下教学策略：1. 注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣；2. 强化基础知识，培养学生的基本技能；3. 注重培养学生的思维能力，提高学生的创新意识；4. 优化教学过程，提高课堂教学效率；5. 注重教学评价，促进学生全面发展。

（2）主题：《小学数学课堂提问技巧》主讲人：优秀教师张老师讲座内容摘要：张老师结合自身教学经验，分享了以下课堂提问技巧：1. 提问要具有针对性，紧扣教学目标；2. 提问要面向全体学生，关注个体差异；3. 提问要循序渐进，引导学生思考；4. 提问要善于引导，激发学生兴趣；5. 提问要适时评价，巩固学习成果。

2. 课堂教学案例分析（1）主题：《分数乘除法教学案例分析》主讲人：青年教师王老师案例分析内容摘要：王老师针对分数乘除法教学，分享了以下教学经验：1. 注重学生的认知规律，从直观到抽象；2. 运用多种教学方法，激发学生学习兴趣；3. 注重培养学生的计算能力，提高学生的解题技巧；4. 加强练习，巩固所学知识；5. 关注学生个体差异，实施分层教学。

（2）主题：《小学数学应用题教学案例分析》主讲人：青年教师李老师案例分析内容摘要：李老师针对小学数学应用题教学，分享了以下教学经验：1. 注重培养学生的应用意识，提高学生的实际问题解决能力；2. 注重培养学生的逻辑思维能力，提高学生的推理能力；3. 运用多种教学方法，提高课堂教学效率；4. 加强练习，巩固所学知识；5. 关注学生个体差异，实施分层教学。

小学数学教研组交流活动(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高小学数学教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2022年10月26日开展了主题为“聚焦核心素养，提升教学质量”的小学数学教研组交流活动。

本次活动旨在通过交流、研讨，使教师们深入理解核心素养在数学教学中的体现，从而提高数学教学的整体水平。

二、活动目的1. 深入理解核心素养在数学教学中的体现，明确数学教学的目标。

2. 通过交流、研讨，分享教学经验，提高数学教学的整体水平。

3. 促进教师之间的合作，共同探讨解决数学教学中存在的问题。

三、活动内容1. 主题讲座活动开始，教研组长李老师以“核心素养在数学教学中的体现”为主题进行了讲座。

李老师从核心素养的内涵、数学核心素养的构成、核心素养在数学教学中的体现等方面进行了详细讲解，使教师们对核心素养有了更深入的认识。

2. 经验分享接着，各位教师分别就自己在数学教学中的经验和做法进行了分享。

张老师分享了自己在课堂教学中如何引导学生主动探究、培养数学思维的方法；王老师介绍了如何利用信息技术手段辅助教学，提高教学效果；刘老师则从作业布置与批改方面，探讨了如何提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

3. 问题探讨在交流过程中，教师们针对教学中遇到的问题进行了深入探讨。

如：如何提高低年级学生的计算能力、如何培养学生的数学思维、如何处理课堂纪律等问题。

针对这些问题，各位教师纷纷提出自己的看法和解决方案，共同寻找解决问题的方法。

4. 互动环节活动最后，教师们进行了互动环节。

大家围绕核心素养在数学教学中的体现，结合自身教学实践，提出了许多有针对性的建议。

如：加强数学与生活的联系，让学生在实践中感受数学的魅力；注重培养学生的数学素养，提高学生的综合素质等。

四、活动总结本次教研组交流活动取得了圆满成功。

通过本次活动，教师们对核心素养在数学教学中的体现有了更深入的认识，同时也积累了丰富的教学经验。

以下是本次活动的几点体会：1. 核心素养是数学教学的核心目标，教师要在教学中注重培养学生的数学思维、数学表达、数学应用等能力。

数学教研组研讨活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教育在培养学生的数学素养、逻辑思维能力和创新精神方面发挥着越来越重要的作用。

为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于2022年3月15日开展了主题为“深化课程改革，提高数学教学质量”的研讨活动。

本次活动旨在通过教师之间的交流与探讨，分享教学经验，解决教学中的实际问题，进一步提升数学教学质量。

二、活动目标1. 提高教师对新课程改革的理解和认识，使教师更好地把握课程改革的方向和目标。

2. 通过交流与探讨，分享教学经验，提高教师的教学水平。

3. 分析教学中的问题，寻求解决方案，促进教师专业成长。

4. 推动数学教研组建设，形成良好的教研氛围。

三、活动内容1. 开场致辞教研组长对本次活动进行了简要介绍，强调了本次研讨活动的重要性和目的，并对教师们提出了期望。

2. 主题讲座邀请了资深数学教师进行主题讲座，内容主要包括：（1）新课程改革背景下数学教学的目标和任务；（2）如何培养学生的数学素养；（3）创新教学方法的探索与实践。

3. 经验分享各位教师结合自身教学实践，分享了以下经验：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；（2）如何运用多媒体技术辅助教学，提高教学效果；（3）如何开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力；（4）如何针对不同层次的学生进行分层教学，实现教学个性化。

4. 问题探讨针对教学中的实际问题，教师们进行了热烈的讨论，主要包括：（1）如何提高学生的计算能力；（2）如何培养学生的逻辑思维能力；（3）如何解决课堂纪律问题；（4）如何开展课外数学活动。

5. 总结与展望教研组长对本次活动进行了总结，并对今后的工作提出了以下要求：（1）教师要加强学习，不断提高自身专业素养；（2）教师要积极参与教研活动，分享教学经验，共同进步；（3）教师要关注学生个体差异，开展个性化教学；（4）教师要积极探索创新教学方法，提高教学质量。

四、活动效果1. 教师对新课程改革有了更深入的理解，为今后的教学提供了理论指导。

数学教研活动交流(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高我校数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于2021年10月15日开展了数学教研活动。

本次教研活动以“聚焦核心素养，深化数学教学”为主题，旨在通过交流、探讨，进一步明确数学教学目标，优化教学方法，提高数学教学质量。

二、活动内容1. 主题讲座活动伊始，由我校数学教研组长张老师进行主题讲座。

张老师以《核心素养导向下的数学教学》为题，从核心素养的内涵、核心素养在数学教学中的体现、如何实施核心素养导向的数学教学等方面进行了深入浅出的讲解。

讲座内容丰富，为全体数学教师提供了有益的启示。

2. 经验分享在讲座之后，各位数学教师结合自身教学实践，分享了各自在核心素养导向下的数学教学经验。

以下是几位教师的经验分享：（1）李老师：在课堂教学中，注重引导学生发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。

同时，关注学生的个体差异，实施分层教学，让每个学生都能在数学学习中获得成功。

（2）王老师：注重数学与生活的联系，通过开展数学实践活动，让学生在实际情境中感受数学的应用价值。

同时，利用多媒体技术，丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。

（3）刘老师：重视学生数学思维能力的培养，通过设计具有挑战性的问题，激发学生的思维潜能。

同时，关注学生的情感态度，营造良好的课堂氛围。

3. 互动交流在分享环节结束后，各位教师就讲座内容和经验分享进行了互动交流。

大家积极发言，各抒己见，共同探讨如何更好地实施核心素养导向的数学教学。

4. 总结与展望最后，数学教研组长张老师对本次活动进行了总结。

张老师认为，本次教研活动取得了圆满成功，各位教师的经验分享为我校数学教学提供了宝贵的借鉴。

同时，张老师对今后的数学教学工作提出了以下建议：（1）继续深入学习核心素养的内涵，将其融入到数学教学的全过程。

（2）加强教师之间的交流与合作，共同探讨有效的教学方法。

（3）关注学生个体差异，实施差异化教学，让每个学生都能在数学学习中获得成功。

数学教研的活动报道(3篇)

第1篇一、活动背景为了深入贯彻落实新课程标准，提高教师教育教学水平，我校数学教研组于近日成功举办了一次以“聚焦核心素养，提升教学实效”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，探讨如何将核心素养融入数学教学，提高课堂教学质量。

二、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了市教研室数学教研员王老师进行专题讲座。

王老师以《核心素养导向下的数学教学》为题，从核心素养的内涵、核心素养导向下的数学教学目标、核心素养导向下的教学策略等方面进行了深入浅出的讲解。

讲座内容丰富，案例生动，使老师们对核心素养有了更加深刻的认识。

2. 教学研讨在教学研讨环节，老师们针对核心素养导向下的数学教学进行了热烈讨论。

大家结合自身教学实践，分享了在核心素养导向下如何进行教学设计、课堂组织、评价方式等方面的经验。

同时，针对教学中遇到的问题，老师们共同探讨解决方案，形成了良好的互动氛围。

3. 课例展示本次教研活动还安排了两位老师进行课例展示。

第一位老师展示了一节《分数的加减法》课，通过创设情境、小组合作、探究发现等方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

第二位老师展示了一节《圆的面积》课，通过引导学生观察、操作、比较，让学生在探究过程中领悟数学规律。

4. 教学反思课后，两位展示的老师分别进行了教学反思。

他们从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行了总结，并针对不足之处提出了改进措施。

其他老师也针对两位老师的课例进行了点评，提出了中肯的意见和建议。

5. 总结发言最后，教研组长对本次活动进行了总结。

她指出，本次教研活动达到了预期目标，老师们在核心素养导向下的数学教学方面取得了新的认识。

同时，她强调，在今后的教学工作中，老师们要继续深入研究核心素养，努力提高课堂教学质量。

三、活动成果1. 提高了教师对核心素养的认识，明确了核心素养导向下的数学教学目标。

2. 增强了教师之间的交流与合作，促进了教师专业成长。

3. 优化了课堂教学，提高了课堂教学质量。

数学深度教研活动报道(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教育领域对教学方法和教学理念的要求越来越高。

为了提高数学教学质量，我校数学教研组于近期开展了一场主题为“探索数学之美，共筑教学新篇章”的深度教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，共同提升数学教学水平。

二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，各备课组针对本学期将要教授的教材内容进行深入研讨。

在备课过程中，教师们共同分析教材，挖掘知识点，梳理教学思路，制定教学目标，确保教学内容的科学性和系统性。

2. 教学观摩为提高教师的教学水平，本次活动安排了教学观摩环节。

观摩课上，教师们充分发挥自身优势，运用多种教学方法，引导学生积极参与课堂互动，充分展现了数学课堂的魅力。

观摩课后，全体教师针对观摩课进行点评，交流教学心得，共同探讨提高教学效果的方法。

3. 专题研讨在专题研讨环节，教师们围绕“如何提高数学课堂效率”这一主题展开讨论。

针对当前数学教学中存在的问题，教师们提出了以下建议：（1）注重培养学生的数学思维能力，提高学生的逻辑推理能力。

（2）创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（3）关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在数学课堂上获得成功体验。

（4）加强家校沟通，共同关注学生的数学学习。

三、活动成果1. 提升教师教学水平通过本次活动，教师们对数学教学有了更深入的认识，教学水平得到进一步提高。

在今后的教学中，教师们将努力践行新课程理念，关注学生个体差异，提高课堂教学效率。

2. 促进教师交流与合作本次活动为教师们提供了一个交流与合作的平台，有助于增进教师之间的友谊，形成良好的团队氛围。

在今后的工作中，教师们将继续加强合作，共同为提高数学教学质量而努力。

3. 培养学生数学素养通过本次活动，学生们在数学课堂上感受到了数学的魅力，提高了数学素养。

在今后的教学中，教师们将继续关注学生的数学学习，努力培养学生的数学思维能力和创新能力。

小学数学教研活动美文(3篇)

第1篇在这个春意盎然的季节里，我们小学数学教研组的成员们欢聚一堂，开展了一场别开生面的教研活动。

此次活动旨在提升教师的专业素养，激发教学热情，共同探讨小学数学教学的新思路、新方法。

活动现场气氛热烈，精彩纷呈，令人印象深刻。

一、教研活动之美1. 精心策划，内容丰富本次教研活动由教研组长牵头，全体数学教师积极参与。

活动内容丰富，既有教学经验的分享，又有教学技巧的探讨，还有教学资源的交流。

为了确保活动的顺利进行，教研组长提前做好了充分的准备工作，使得活动有条不紊地进行。

2. 参与度高，互动性强活动现场，每位教师都积极参与，畅所欲言。

大家针对教学中的困惑和问题，纷纷提出自己的见解和解决方案。

在互动环节，教师们纷纷举手发言，现场气氛活跃，达到了预期的效果。

3. 专业引领，共同成长活动中，我们邀请了资深数学教师担任主讲嘉宾，为大家分享教学经验。

嘉宾们从教学理念、教学方法、教学评价等方面进行了深入浅出的讲解，让在场的教师受益匪浅。

同时，教师们也积极向嘉宾请教，共同探讨教学难题，实现了专业引领、共同成长的目标。

二、教研活动之感悟1. 教学相长，共筑美好通过此次教研活动，我深刻体会到教学相长的真谛。

在交流过程中，我们互相学习、取长补短，共同提高。

这种美好的教学氛围让我们更加坚定了教育事业的信念。

2. 教学创新，追求卓越教研活动让我们认识到，教学创新是提高教学质量的关键。

在今后的教学中，我们要勇于尝试新的教学方法，关注学生的个性化需求，努力实现教学目标。

3. 团结协作，共创辉煌教研活动凝聚了我们的力量，让我们意识到团结协作的重要性。

在今后的工作中，我们要携手共进，为实现教育事业的辉煌而努力。

三、教研活动之启示1. 教师要不断学习，提升自身素养教师是学生成长道路上的引路人，自身素养的高低直接影响着教学质量。

因此，我们要不断学习，提升自身的教育教学能力。

2. 教学要关注学生，关注个体差异每个学生都是独特的个体，我们要关注学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。

5月第二次数学集体教研活动总结美篇《提高课堂效率,落实减负提质》

5月第二次数学集体教研活动总结美篇
提高课堂效率，落实减负提质
为了打造高效的数学课堂，做到减负提质，提高学生小组合作能力，发展数学思维，2024年5月27日，实验小学全体数学教师在实验小学付安校区开展了数学组集体教研活动——《数学广角》听评课活动。

本次活动先由李娟老师给我们带来了展示课，接着老师们听完课后来到了会议室进行评课，评课会议由数学教研副组长刘老师主持，会议开始首先由李老师进行说课。

李老师从本课的教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思进行了说课。

接着由全体数学组老师进行评课：
1、本节课袁老师课前先温故知新，唤醒学生的旧知，接着在层层递进，环环相扣，充分做好的课前学习准备。

降低学生学习难度。

2、本节课课堂活动丰富，学生学习热情高，为了突破重难点，。

数学区级教研活动新闻稿

新闻稿正文：近日，为进一步提高我区数学教学质量，促进教师专业成长，推动教育均衡发展，我区教育局联合区教研室成功举办了为期三天的区级数学教研活动。

本次活动以“深化数学教学改革，提升学生核心素养”为主题，吸引了全区各中小学数学教师共计300余人参加。

一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。

如何有效提升数学教学质量，培养学生核心素养，成为我区教育工作者共同关注的问题。

为了解数学教学现状，交流教学经验，探讨教学方法，本次教研活动应运而生。

二、活动内容1. 专家讲座活动邀请了省内外知名数学教育专家，为参会教师带来了精彩的讲座。

专家们从数学教学理念、教学方法、学生核心素养等方面进行了深入剖析，为教师们提供了宝贵的理论指导和实践参考。

2. 课例展示来自我区各中小学的优秀教师代表，分别展示了精心准备的数学课例。

课例内容丰富，形式多样，充分体现了新课程改革的精神和理念。

参会教师认真观摩，积极参与评课，共同探讨教学中的困惑和问题。

3. 互动研讨针对数学教学中的热点问题，参会教师分成若干小组，展开了热烈的研讨。

各组教师围绕核心素养、教学评价、教学方法等方面，分享了自己的经验和看法，共同寻求解决问题的途径。

4. 教学经验分享活动期间，我区优秀数学教师代表分享了他们在教学实践中的成功经验和做法。

这些经验涵盖了备课、上课、作业批改、教学评价等多个方面，为参会教师提供了有益的借鉴。

三、活动成果1. 提升教师专业素养通过专家讲座、课例展示、互动研讨等活动，参会教师对数学教学有了更深入的认识，专业素养得到了进一步提升。

2. 优化教学方法活动期间，教师们针对数学教学中的热点问题进行了深入探讨，找到了一些切实可行的教学方法，为今后的教学实践提供了有力支持。

3. 促进教育均衡发展本次教研活动，为我区各中小学数学教师搭建了一个交流学习的平台，有助于缩小校际间的差距，促进教育均衡发展。

四、总结本次区级数学教研活动取得了圆满成功，为全区数学教师提供了一个展示自我、交流学习、共同进步的平台。

数学课教研活动座谈记录(3篇)

第1篇时间：2022年10月26日地点：学校会议室主持人：张老师参加人员：数学教研组全体教师一、活动背景为了提高我校数学教学质量，提升教师的专业素养，我校数学教研组于2022年10月26日开展了数学课教研活动座谈。

本次活动旨在通过座谈交流，分享教学经验，探讨教学方法，共同提高数学教学水平。

二、活动内容1. 张老师介绍了本次教研活动的主题和目的，强调教师应关注学生的实际需求，注重培养学生的数学思维能力和创新能力。

2. 各教师针对教学过程中遇到的问题和困惑进行交流。

以下是部分教师的发言：（1）李老师：在教学过程中，我发现学生在解决实际问题时，往往难以运用所学知识，缺乏数学思维。

如何提高学生的数学思维能力，是我一直关注的问题。

（2）王老师：在课堂上，我发现部分学生对数学概念理解不透彻，导致解题时出现错误。

我认为，教师在教学中应注重概念教学，让学生掌握数学概念的本质。

（3）刘老师：我认为，培养学生的数学创新能力，首先要激发学生的学习兴趣。

在教学中，我尝试将游戏、竞赛等元素融入课堂，提高学生的学习积极性。

3. 张老师针对教师提出的问题进行解答和指导：（1）关于提高学生的数学思维能力，张老师建议教师在教学中注重培养学生的逻辑思维、空间想象力和抽象思维能力。

可以通过设计问题、开展小组讨论、组织数学竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力。

（2）关于概念教学，张老师强调教师要深入理解数学概念，并将其与实际生活相结合。

在教学过程中，教师应注重引导学生思考，让学生在解决问题的过程中掌握概念。

（3）关于培养学生的数学创新能力，张老师建议教师在教学中注重培养学生的观察力、想象力和创造力。

可以通过开展数学实验、制作数学模型、进行数学探究等活动，激发学生的创新意识。

4. 教研组对近期教学活动进行总结和反思，并对下一阶段的教学工作进行了安排：（1）加强集体备课，共同研究教材、教法，提高课堂教学质量。

（2）开展教学观摩活动，促进教师之间的交流与学习。

小学数学教研会活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学面临着诸多挑战。

为了提高小学数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日举行了小学数学教研会。

本次教研会旨在探讨小学数学教学中存在的问题，分享教学经验，促进教师专业成长。

二、活动目标1. 分析小学数学教学中存在的问题，提出改进措施。

2. 分享优秀教学案例，提高教师教学水平。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 提高我校小学数学教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

三、活动内容1. 领导致辞首先，我校校长发表了热情洋溢的致辞。

校长强调，小学数学教学是基础教育的重要组成部分，关系到学生的全面发展。

他要求全体数学教师认真贯彻新课程理念，积极探索教学方法，努力提高教学质量。

2. 教学经验分享本次教研会邀请了三位优秀教师进行教学经验分享。

他们分别从课堂管理、教学方法、学生评价等方面进行了详细阐述。

（1）课堂管理张老师分享了她在课堂管理方面的经验。

她认为，良好的课堂管理是保证教学质量的前提。

张老师通过制定明确的课堂规则、关注学生的情绪变化、运用激励手段等方法，有效地提高了课堂管理效果。

（2）教学方法李老师介绍了她在教学方法方面的创新。

她通过创设情境、小组合作、探究学习等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的数学素养。

（3）学生评价王老师分享了她在学生评价方面的经验。

她认为，评价要关注学生的全面发展，既要关注学生的知识掌握情况，也要关注学生的情感态度和价值观。

王老师通过制定多元化的评价标准，全面评价学生的学习成果。

3. 教学案例分析教研会上，五位教师分享了他们的教学案例。

这些案例涵盖了小学数学各个年级，涉及了不同教学主题。

教师们从教学目标、教学过程、教学效果等方面进行了详细阐述，为其他教师提供了有益的借鉴。

4. 专题讲座本次教研会邀请了专家进行了专题讲座。

专家以“新课程背景下小学数学教学策略”为题，从以下几个方面进行了讲解：（1）新课程理念下的数学教学目标（2）数学教学方法的创新与应用（3）数学课堂评价的改革与发展（4）数学教师的专业成长5. 总结与展望最后，教研会主持人对本次活动进行了总结。

数学交流教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动时间2021年11月15日二、活动地点XX学校数学教研组活动室三、活动主题探讨小学数学课堂教学中如何提高学生数学思维能力四、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学越来越注重培养学生的数学思维能力。

然而，在实际教学中，部分教师对如何提高学生的数学思维能力存在困惑。

为了更好地探讨这一问题，我们组织了本次数学交流教研活动。

五、活动流程1. 教研组长开场致辞2. 分享优秀教学案例3. 讨论如何提高学生数学思维能力4. 互动环节5. 总结与展望六、活动内容1. 教研组长开场致辞教研组长首先对本次活动表示了热烈的欢迎，并强调了提高学生数学思维能力的重要性。

他指出，数学思维能力是学生终身学习的基础，也是学生适应未来社会发展的关键。

希望通过本次教研活动，能够帮助教师们找到提高学生数学思维能力的有效方法。

2. 分享优秀教学案例（1）案例一：以“分数的意义”为例，教师通过创设情境，引导学生思考分数的含义，从而培养学生的数学思维能力。

（2）案例二：在“三角形面积计算”教学中，教师引导学生通过观察、比较、操作等方法，发现三角形面积的计算方法，提高学生的数学思维能力。

3. 讨论如何提高学生数学思维能力（1）加强教师自身数学素养的培养。

教师应具备扎实的数学基础和丰富的教学经验，才能更好地引导学生进行数学思维训练。

（2）创设情境，激发学生学习兴趣。

教师可以通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，从而提高他们的数学思维能力。

（3）注重学生的主体地位，鼓励学生主动探究。

教师应引导学生积极参与课堂活动，让他们在探索中发现问题、解决问题，从而提高数学思维能力。

（4）运用多种教学方法，培养学生的数学思维能力。

如：启发式教学、合作学习、探究式学习等，让学生在多元化的学习环境中得到全面发展。

（5）关注学生个体差异，因材施教。

教师应根据学生的实际情况，制定个性化的教学策略，让每个学生都能在数学思维训练中取得进步。

4. 互动环节在互动环节，教师们纷纷结合自身教学实践，分享了自己的经验和困惑。

利用小组合作学习,提高小学数学课堂教学效率

智慧课堂103利用小组合作学习,提高小学数学课堂教学效率王希玲(吉林省长春市农安县农安镇滨河中心小学吉林长春 130200) ʌ摘要ɔ 随着我国教育体制的不断改革,在各学科不同学段的教学理念和教学方法发生了改变和优化㊂为了能够切实有效的提高小学数学课堂的教学效率,不仅需要教师深度挖掘教材内容,了解学生学习特点,更需要充分利用分组合作学习的模式,激发学生的主观能动性,培养学生的合作意识,切实提高数学能力和对数学知识点的掌握程度㊂本文阐述了分组合作学习的重要性,并对其教学方法进行了探究㊂ʌ关键词ɔ 小组合作;小学数学;教学策略 ʌ中图分类号ɔG 623.5 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1003-9619(2019)35-0103-01 近年来,例如多媒体教学,信息化教学,探究式教学,分组合作教学,情景化教学,等不同的教学模式,在我国教育系统中的应用变得越来越普遍㊂为了能够更好的激发学生学习兴趣,营造良好课堂氛围,构建以学生为核心的高效课堂,就需要教师能够根据不同的教学内容,结合不同教学方法达到相应教学问题㊂对于小学数学学科而言,利用小组合作学习是激发学生思维能力,培养学生团队意识的重要途径,能够有效提高课堂效率㊂1 小组合作教学的重要价值首先,学生作为一个个独立的个体,不仅有着自己独特的个性,同时其学习能力,理解能力,对数学学科的兴趣爱好也不同,因此就导致了学生存在成绩上的差异㊂而为了能够切实有效的提高小学生的数学成绩,就需要教师充分发挥小组合作学习的有效性,将学生的个体转变为一个个学习小组,充分发挥学生的不同特质,将兴趣爱好不同的学生放在一个小组内,可以在学习不同知识点的时候,用不同的思维模式以及学习角度构建更加丰富的课堂教学内容㊂并帮助学生,互相促进,互相提高,形成思维模式的碰撞,实现互帮互助,共同进步,提高学习质量和教学效率㊂其次,据我国新课标的要求,为了切实有效提高小学数学课堂教学效率,就需要教师能够更加注重数学课堂的实践性和探究性㊂而想要让小学生进行数学知识的探究很难由单个学生进行拓展,因此就需要利用分组合作学习模式,让学生共同完成对知识体系的探究,从而加深对数学学科的认知和掌握,提高数学成绩,提高数学能力㊂2 小组合作教学的有效策略为了能够有效利用小组合作学习,提高小学数学课堂教学效率,就需要数学教师能够合理的规划小组,确保学生通过小组合作学习完成共同进步㊂例如在学习‘四则混合运算“的过程中,为了能够更加合理的开展教学环节,就需要让学生通过先进带后进的方式来加深对相应知识点的掌㊂这种教学模式和很多家长普遍意义上所认为的,要将好学生分在一组,将差生分在一组的理念相悖,其原因在于,通过将不同成绩的学生进行分组,既能够让成绩好的学生发挥带头作用,通过教学相长的模式来反复提高自己对知识点的掌握㊂而对于成绩较差的学生面,由于其在课堂教学环节没有充分掌握相应知识点,或者不习惯在全班同学面前表现自己,那么小组合作学习模式就能够让很多性格较为内向的小学生感觉更加轻松自在,能够畅所欲言㊂比如在进行下列问题计算的过程中,1/2+2/3+3/5ˑ5/6=?结合不同的学习小组,可以对相关问题进行如下讨论,首先,面对四则运算法则的时候,应该先计算哪一部分,后计算哪一部分㊂另外,如何通过调整计算顺序,使整个运算流程更加便捷,通过相关的教学实验不难看出,小学生在面对小组合作学习的时候,其表现欲望要比正常教学的时候更加强烈,这种教学模式也能够更好的激发小学生的讨论欲望,实现共同进步㊂其次,开展小组活动能够更加便于教师带领学生进行数学知识的探究,例如在学习‘100以内加减法“的过程中,有一道经典的数学问题,就是高斯求和㊂如何通过最快最简便的方式来计算1~100的数字之和,结合小组合作学习模式,教师就可以直接感受到每个学生在数学学习过程中的思维模式理解能力和计算能力㊂有些同学能够快速的找到技巧和方法,有些学生则需要在不停的碰撞思维过程中产生灵感,还有些学生由于自身逻辑思维能力较弱,对数字的敏感程度较低而很难找到相应的计算技巧㊂面对这种情况,在小组合作学习过程中,无论是哪一类型的学生都能够找到自身存在的价值,并通过其他学生的讨论来激发自身对数学知识的认知和理解,提高探究式教学的效果和最终的学习质量㊂可以说,小组合作学习其本身就具有极高的探究性,是非常符合小学数学知识体系形成的一种教学方式,对于培养学生数学思维提高学生数学能力有着不可替代的作用,同时也能够帮助学生更好地衔接和初中学段的知识结构㊂3 结束语综上所述,小组合作学习相比于传统教学模式而言,既能够避免学生的孤岛效应,在学习中各自为战,同时也能够激发小学生思维模式的碰撞,让课堂教学环节变得更加丰富多彩㊂为了切实有效的提高教学质量和教学效果,就需要数学教师合理的构建学习小组,引导学生根据教学目标设置学习计划,充分发挥小组合作的有效性,切实提高学生的数学能力和数学学科核心素养㊂参考文献[1] 罗靓.乡村小学数学课堂教学中小组合作学习现状研究[D ].上海师范大学,2015.[2] 左敏.开展小组合作学习,提高小学数学课堂教学效率[J ].数学学习与研究,2015(24):80.[3] 张立铭.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J ].学周刊,2016(31):114-115.。