三年级语文《走路的奥秘》一课一练(沪教版)
沪教 三年级 语文上册15《走路的奥秘》ppt
小朋友们是怎么发现蚂蚁走路的奥秘？ 用“________”划出第一种办法，
用“ ”划出第二种办法。
第二天，我们捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上。
几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。可看了半天，
眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。怎么办呢？不知
谁嘟嚷了一句：“诶，要是有脚印就好了。”这句话提醒
吃过午饭，我蹲在树旁看着一队蚂蚁爬上爬下。 突然，一个问号在脑海里闪过：蚂蚁是怎样走路 的呢？它可是有六条腿的哟。 我刚把问题提出来，同学们便嚷嚷开了。 有的说：“先走左边的三条腿，再走右边的 三条腿呗。” 有的说：“才不呢。应该是按腿的顺序，一 对一对走。” …… 大伙儿议论纷纷，谁也说服不了谁。
了我，我找来了红墨水，捉起蚂蚁蘸上墨水，然后把它
放回到白纸上。蚂蚁在纸上逃窜，可是，除了两道红线，
看不出有什么脚印。我们面面相觑，想不出什么再好的 面面相觑
法子。
（你看看我，我看看你，不知道怎么办）
原来，蚂蚁走路时，一边的 前足 、_____ 后足 和另一边的____ 中足 同时 ____ 三角架 ”。 着地，仿佛一个“______
*15
走路的奥秘
奥秘
蚂蚁
顺序
议论纷纷 嘟囔
指点
ห้องสมุดไป่ตู้
说服 蘸墨水
逃窜
究竟 脚印
面面相觑
吃过午饭，我蹲在树旁看着一队蚂蚁爬上爬下。 突然，一个问号在脑海里闪过：蚂蚁是怎样走路 的呢？它可是有六条腿的哟。 我刚把问题提出来，同学们便嚷嚷开了。 有的说：“先走左边的三条腿，再走右边的 三条腿呗。” 有的说：“才不呢。应该是按腿的顺序，一 对一对走。” …… 大伙儿议论纷纷，谁也说服不了谁。
三年级语文上册《走路的奥秘》课件3 沪教沪教件
我们面面相觑 ，，想想不不 ((mmiiàànn mmiiàànn xxiiāānngg qqùù)) 出什么再再好好的的法法子子。。
12/10/2021
第八页，共十二页。
“看，脚印(jiǎoyìn)！”不知是谁惊 喜得大叫叫。。
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第九页，共十二页。
原来(yuánlái)，蚂蚁走路时，一边
*15 走路 的奥秘 (zǒu lù)
12/10/2021
第一页，共十二页。
bei
呗
zhàn
蘸
xiāng qù)
còu
dū nang
凑 嘟囔
qù
面面相觑(miàn miàn
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第二页，共十二页。
课文(kèwén)写了我和大伙儿解决一个（
）
问题。
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第三页，共十二页。
谁也没有么脚印
拿来了放大镜
脚印“品”字形排列着
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第六页，共十二页。
可看了了半半天天，(bàn眼tiān)，花眼了花，了腰，酸腰了酸，
了谁，也谁没也有没(méi有yǒu)看出出究究竟竟。。怎怎么么办办呢呢？？
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第七页，共十二页。
写了我和大伙儿解决一个（
）问题。原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同
时着地，仿佛一个“三角架”。原来，蚂蚁走路时，一边的（
）、（
）和另一边的
（
）同时着地，仿佛一个（
）。高兴
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第十二页，共十二页。
原来，蚂蚁走路时，一边的前 足、后足和另一边的中足同时(tóngshí) 着地，仿佛一个“三角架”。
三年级语文上册 走路的奥秘 1教案 沪教版
走路的奥秘教学目标：知识目标：在阅读的过程中独立认识生字：呗、凑、囔、蘸、觑。
积累本课词语4个。
能力目标：能正确、流利地朗读课文。
能复述实验过程，理解蚂蚁是如何走路的。
情感目标：懂得自然界处处蕴藏奥妙，有探索自然的兴趣。
教学难点：理解蚂蚁是如何走路的。
教学准备：教师方面的准备：教学软件、录象资料。
学生方面的准备：读准字音，读通课文，划出不理解的词句。
教学过程：一、检查预习。
1．出示课题，读课题。
2．读生字。
呗凑嘟囔蘸面面相觑3．开火车朗读课文，要求：读准字音、读通句子。
即时正音。
说明：这是一篇阅读课文，以学生自主阅读为主，在课前教师应布置好预习作业，让学生有充分的准备在课堂上进行交流学习。
二、整体感知。
1．蚂蚁是我们在生活中常见的一种小动物，他走路有什么奥秘呢你能用课文中的句子来回答吗交流。
出示：原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。
指导朗读句子。
小组演示，蚂蚁走路方法。
交流。
2．蚂蚁走路很复杂，那么课文里的“我”一定花了些工夫才了解到的。
根据提示，说说哪几节写了什么发现问题观察实验解决问题交流。
说明：六条腿怎么走路想必多数人不甚了了。
课堂教学可以从这切入，预习过的说一说，说不清的可以再读读课文。
文中有句子回答了这个问题，但是孩子们未必能够想像出那种情景，所以可以组织揣摩交流。
三、理解课文。
1．引读第1-4节，指导到朗读词语：嚷嚷，读出同学们争执不休的语气。
2．是啊，口说无凭，谁也拿不出证据，于是，大家决定做个实验，观察蚂蚁到底是怎样走路的。
自由读课文第5节，思考：我们用了哪些来观察，结果如何，填在表格里。
学生读课文练习。
小组交流。
指名交流。
完成练习。
3．孩子做了一次又一次的实验，心情也一次一次的变化，你能通过朗读，读出不同的感受吗指导朗读。
出示句子：（1）可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。
怎么办呢（2）我们面面相觑，想不出什么再好的法子。
（3）“看，脚印！”不知是谁惊喜得大叫。
《走路的奥秘》课文原文阅读
《走路的奥秘》课文原文阅读
《走路的奥秘》课文原文阅读
[沪教版第五册课文]15*走路的奥秘吃过午饭，我蹲在树旁看着一队蚂蚁爬上爬下。
突然，一个问号在脑海里闪过：蚂蚁是怎样走路的呢？它可是有六条腿的哟。
我刚把问题提出来，同学们便嚷嚷开了。
有的说：“先走左边的三条腿，再走右边的三条腿呗。
”有的说：“才不呢。
应该是按腿的顺序，一对一对走。
”……大伙儿议论纷纷，谁也说服不了谁。
第二天，我们捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上。
几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。
可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。
怎么办呢？不知谁嘟囔了一句：“唉，要是有脚印就好了。
”这句话提醒了我，我找来了红墨水，提起蚂蚁蘸上墨水，然后把它放回到白纸上。
蚂蚁在纸上逃窜，可是，除了两道红线，看不出有什么脚印。
我们面面相觑，想不出什么再好的法子。
“看，脚印！”不知是谁惊喜得大叫。
顺着他的指点，我们终于发现了几个模糊的小红点。
有个同学拿来了放大镜，在镜片下，那些小红印“品”字形排列着。
原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。
这，就是蚂蚁走路的奥秘。
三年级上册语文教案走路的奥秘1 沪教版
三年级上册语文教案走路的奥秘1 沪教版教学目的1、在阅读的进程中独立看法生字：奥、秘、蚂、蚁、序、凑、蘸、窜、觑。
积聚本课词语4个。
2、能正确、流利地朗诵课文。
能复述实验进程，了解蚂蚁是如何走路的。
3、懂得自然界处处蕴藏微妙，有探求自然的兴味。
教学重难点了解蚂蚁是如何走路的。
教学进程〔一〕反省预习1、出示课题，读课题。
2、读生字。
重点指点cou zhan qu凑蘸面面相觑3、开战车朗诵课文，要求：读准字音、读通句子。
即时正音。
〔二〕全体感知1、蚂蚁是我们在生活中罕见的一种小植物，他走路有什么微妙呢？你能用课文中的句子来回答吗？交流。
出示：原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，似乎一个〝三角架〞。
指点朗诵句子。
小组演示，蚂蚁走路方法。
交流。
2、蚂蚁走路很复杂，那么课文里的〝我〞一定花了些时间才了解到的。
依据提示，说说哪几节写了什么？发现效果观察实验处置效果交流。
〔三〕了解课文1、引读第1-4节，指点到朗诵词语：嚷嚷，读出同窗们争论不休的语气。
2、是啊，口说无凭，谁也拿不出证据，于是，大家决议做个实验，观察蚂蚁究竟是怎样走路的。
自在读课文第5节，思索：我们用了哪些来观察，结果如何，填在表格里。
观察次数观察方法结果第一次瞪大眼睛盯着谁也没有看出终究第二次蘸上墨水看足迹看不出有什么足迹第三次拿来了缩小镜足迹〝品〞字形陈列着先生读课文练习。
小组交流。
指名交流。
完成练习。
3、孩子做了一次又一次的实验，心境也一次一次的变化，你能经过朗诵，读出不同的感受吗？指点朗诵。
出示句子：〔1〕可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出终究。
怎样办呢？〔2〕我们面面相觑，想不出什么再好的法子。
〔3〕〝看，足迹！〞不知是谁惊喜得大叫。
先生自在轻声练读。
同桌互读。
全班交流。
〔四〕总结教员总结，朗诵全文。
课后习题把课文读给家人听写生字。
《走路的奥秘》课文原文阅读
《走路的奥秘》课文原文阅读
[沪教版第五册课文]15*走路的奥秘吃过午饭，我蹲在树旁看着一队蚂蚁爬上爬下。
突然，一个问号在脑海里闪过：蚂蚁是怎样走路的呢？它可是有六条腿的哟。
我刚把问题提出来，同学们便嚷嚷开了。
有的说：“先走左边的三条腿，再走右边的三条腿呗。
”有的说：“才不呢。
应该是按腿的顺序，一对一对走。
”……大伙儿议论纷纷，谁也说服不了谁。
第二天，我们捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上。
几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。
可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。
怎么办呢？不知谁嘟囔了一句：“唉，要是有脚印就好了。
”这句话提醒了我，我找来了红墨水，提起蚂蚁蘸上墨水，然后把它放回到白纸上。
蚂蚁在纸上逃窜，可是，除了两道红线，看不出有什么脚印。
我们面面相觑，想不出什么再好的法子。
“看，脚印！”不知是谁惊喜得大叫。
顺着他的指点，我们终于发现了几个模糊的小红点。
有个同学拿来了放大镜，在镜片下，那些小红印“品”字形排列着。
原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。
这，就是蚂蚁走路的奥秘。
三年级上语文课件-15. 走路的奥秘丨沪教版
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/62021/8/62021/8/6Aug-216-Aug-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/62021/8/62021/8/6Fr iday, August 06, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/62021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021
我们面面相觑，想不出什么再好 的法子。
“看，脚印！”不知是谁惊喜得 大叫。
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/62021/8/6Fr iday, August 06, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021 12:06:12 PM
ào mì mǎ yǐ xù còu 奥秘 蚂蚁 顺序 凑
dū nang zhàn cuàn
嘟囔
蘸 逃窜
qù 面面相觑
原来，蚂蚁走路时，一边 的前足、后足和另一边的中 足同时着地，仿佛一个“三 角架”。
吃过午饭，我蹲在树旁看着一对蚂蚁爬上爬 下。突然，一个问号在脑海里闪过：蚂蚁是怎 样走路的呢？它可是有六条腿的哟。
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沪教版小学三年级上册语文《走路的奥秘》教案范文
沪教版小学三年级上册语文《走路的奥秘》教案范文导读：本文沪教版小学三年级上册语文《走路的奥秘》教案范文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、识生字5个2、正确朗读课文3、预习课文4、通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥妙，激发他们探索自然的兴趣。
教学重点：1、识生字5个2、正确朗读课文3、预习课文教学难点：通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥妙，激发他们探索自然的兴趣。
教学过程：一、激发兴趣，引入课题：1、同学们，你们知道蚂蚁是怎样走路的吗？今天这节课我们一起来研究“走路的奥秘”。
2、（板书课题）齐声朗读二、预习课文，学习字词：（1）预习课文要求：⑴课文读通顺（默读，划出生字词，划分小节）⑵生字读准字音，认清字形蘸觑足⑶词语会读，能讲讲词意2、交流预习情况⑴指名学生分节朗读，读通、读顺⑵说说你有什么好方法记住生字的字形囔蘸觑⑶你用什么方法理解这些词语（用动作理解“嘟囔” “蘸” ）（联系自己理解“足” ）（查字典理解“面面相觑” ）3、字词积累表示说话的词语有：嘟囔、（）、（）、（）表示神态的词语有：面面相觑、（）、（）、（）三、精读课文1、自由读课文：思考：起初大家以为蚂蚁是怎么走路的？读读句子，说说大家的猜测2、那么，蚂蚁走路的奥秘究竟是什么？用“----”划出有关句子“原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。
3、再读课文，小组讨论。
①我们研究蚂蚁走路的奥秘分别用什么方法？②结果怎样？4、各组交流5、这些同学在观察的过程中心情怎样？有没有变化？找出相应的句子读一读。
6、小结：要揭示科学奥秘不仅靠好奇，更需要毅力和智慧。
7、齐读课文。
四、语音直播厅大自然中有许多奥秘，你有什么发现吗？交谈一下。
五、课后积累，照样子写词。
例：面面相觑（AABC）形式彬彬有礼炯炯有神斤斤计较篇二教学目标：1、在阅读的过程中独立认识生字：奥、秘、蚂、蚁、序、凑、蘸、窜、觑。
三年级语文上册《走路的奥秘》课件2 沪教版
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课件
13
谢谢欣赏！
保存。
大自然无穷的（ 奥秘）等着我们去探
索。
选词填空：
惊喜 惊奇
老爷爷终于认出了我，他（惊喜）地
说：“啊！是你啊！”
林萍看到蝇虎逮住了苍蝇，（惊奇）
地想：“不会飞的怎么能抓住会飞 的？”
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
15、走路的奥秘
蚂蚁走路的奥秘是什么？找出 有关句子读一读。
原来，蚂蚁走路时，一边的 前足、后足和另一边的中足同时 着地，仿佛一个“三角架”。
提醒 究竟 嘟囔 蘸 凑 面面相觑 奥秘 蹲
面面相觑 看
你看我，我看你，都不说话。 形容人们因惊恐或无可奈何而 互相望着，不知道如何是好。
听着老外那一大堆英语，小明与小军面 面相觑，不知如何是好。
三年级上语文同步试题-走路的奥秘沪教版
2014年沪教版小学语文三年级上册走路的奥秘同步试题1．选择下列字的正确读音，在括号里打“√”。
1．凑 zòu ( ) còu ( )2．囔 náng( ) rǎng( )3．蘸 zhàn( ) zàn ( )4．觑 xù ( ) qù ( )2．照样子写词语。
议论纷纷 _____________ _____________面面相觑 _____________ _____________3．读句子，圈出句中表示动作的词。
几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。
4．阅读下文，完成练习。
第二天，我们捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上。
几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。
可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。
怎么办呢?不知谁嘟囔了一句：“唉，要是有脚印就好了。
”这句话提醒了我，我找来了红墨水，提起蚂蚁蘸上墨水，然后把它放回到白纸上。
蚂蚁在纸上逃窜，可是，除了两道红线，看不出有什么脚印。
我们面面相觑，想不出什么再好的法子。
1．读句子，选择带点词语的意思，在括号里打“√”。
可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。
(1)到底。
( )(2)结果，原委。
( )(3)毕竟，追究。
( )2．整理句子，在括号里写上序号。
( )我提起蚂蚁蘸上红墨水。
( )蚂蚁在纸上逃窜，留下两道红线。
( )然后，把蚂蚁放回到白纸上。
( )我找来了红墨水。
5．蚂蚁的趣闻蚂蚁经常到离巢很远的地方找食物。
它找到食物，要是吃不了(liǎo le)，又拖不回去，就急忙奔(bēn bèn)向巢去“搬兵”，把别的蚂蚁领来。
它们或者把食物分成小块，各自衔一块带回去，或是同心协力把食物运回巢去。
蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴呢?它招呼同伴就靠头上的那对触(chǔ chù)角，它们用触角互相碰撞来传递信号。
如果食物又大又合胃口，触角就摆动得(de dé děi)特别猛烈。
三年级语文上册《走路的奥秘》课件3 沪教沪教件
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呗
zhàn
蘸
xiāng qù)
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còu
dū nang
凑 嘟囔
qù
面面相觑(miàn miàn
第二页，共十二页。
课文(kèwén)写了我和大伙儿解决一个（
）
问题。
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第三页，共十二页。
原来，蚂蚁走路(zǒu lù)时，一边的 前足、后足和另一边的中足同时着地，
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第十页，共十二页。
提出问题—进行(jìnxíng)假设—仔细观察—得出结论
第1节
第2---6节
第7---8节
第9节
疑惑(yíhuò)不解
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兴奋
(xīngfèn)
失望、惊喜
第十一页，共十二页。
高兴
内容(nèiróng)总结
*15 走路的奥秘。*15 走路的奥秘。呗 凑 嘟 囔。蘸 面面相觑。dū nang。课文写了我和
大伙儿解决一个（
）问题。原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时(tóngshí)
No 着地，仿佛一个“三角架”。原来，蚂蚁走路时，一边的（
（
）同时(tóngshí)着地，仿佛一个（
）。高兴
）、（
）和另一边的
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第十二页，共十二页。
(shén
出me)再什好么的再法好子的。法子。
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第八页，共十二页。
“看，，脚脚印印(j(ijǎiǎooyyìnìn)！)！””不不知知是是谁谁惊惊 喜得大叫。
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15、走路的奥秘
班级姓名成绩
【课前预习】
1、正确流利地朗读课文。
2、说说课文讲了一个什么样的故事？
课文介绍走路的奥秘。
起先，有的同学认为
还有的同学认为是。
通过实验，我们知道了蚂蚁走路的奥秘是
【课后练习】
1、写出下列词语的近义词。
嘟囔（）指点（）提醒（）议论（）
2、照样写词语。
例：议论纷纷
炊烟（）细雨（）书声（）
风度（）秋风（）波光（）
3、按照课文内容填表：
4、阅读短文，完成习题。
□看，脚印□□不知是谁惊喜得大叫□顺着他的指点，我们终于发现了几个模糊的小红点。
有个同学拿来了放大镜，在镜片下，那些小红印“品”字形排列着。
原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。
这，就是蚂蚁走路的奥秘。
（1）在□内填入合适的标点符号。
（2）从文中找出下面词语的近、反义词。
清晰的反义词：（）秘密的近义词：（）
（3）蚂蚁走路的奥秘是什么？请你用“——”画出有关的句子。
（4）照样子，写几个表示人物心情的词语。
例：惊喜。