(最新)幼儿教育(活动设计)新理念
幼儿教育活动设计新理念
幼儿教育活动设计新理念随着时代的发展和社会的进步，幼儿教育也在不断更新和。
为了培养幼儿的综合素质和兴趣爱好，我们需要设计出新颖、有趣的教育活动。
下面我将介绍一种新理念的幼儿教育活动设计。
这个新理念的教育活动设计主要围绕亲子互动、体验式学习和跨学科学习展开，旨在培养幼儿的创造力、社交能力和跨学科思维。
首先，亲子互动是这个新理念的重要组成部分。
我们鼓励家长参与到教育活动中，与幼儿一起参与互动，共同完成任务。
例如，在一个自然科学实验的活动中，我们可以邀请家长和幼儿一起制作简单的科学实验装备，并进行实验过程中的观察和讨论。
通过这种方式，家长可以更好地了解幼儿的学习情况，同时也可以增强亲子间的互动和沟通。
其次，体验式学习是这个新理念的核心思想。
我们希望通过让幼儿亲自参与活动，去实际体验并感受到学习的乐趣。
例如，在一个艺术创作的活动中，我们可以提供多种材料和工具，让幼儿自由发挥自己的创造力，完成一幅属于自己的绘画作品。
这种方式能够让幼儿更加主动地学习并培养他们的创造力和表达能力。
第三，跨学科学习是这个新理念的教学形式。
我们鼓励幼儿在一个活动中学习不同学科的知识，并将这些知识进行整合和应用。
例如，在一个生活科学的活动中，我们可以通过做饭、清洁和安全的讨论，让幼儿学习到关于卫生、营养和安全的知识。
这样的学习方式能够培养幼儿的跨学科思维和能力，提高他们解决问题的能力和创新能力。
在设计这个新理念的幼儿教育活动时，我们需要注意以下几个方面。
首先，要关注幼儿的兴趣和特点，根据他们的发展水平和需求来设计活动内容和形式。
其次，要关注活动的趣味性和挑战性，让幼儿在玩中学，激发他们的学习兴趣和动力。
最后，要注重活动的参与性和实践性，让幼儿能够亲身参与并实际运用所学知识。
综上所述，这个新理念的幼儿教育活动设计主要围绕亲子互动、体验式学习和跨学科学习展开，旨在培养幼儿的创造力、社交能力和跨学科思维。
这个新理念的教育活动设计不仅可以丰富幼儿的学习内容，还可以提高幼儿的学习兴趣和动力，培养他们的综合素质和能力。
幼儿园教育理念
幼儿园教育理念引言概述：幼儿园教育理念是指在幼儿教育中所倡导的一系列观念和理念，旨在促进幼儿全面发展。
幼儿园教育理念的制定与实施对于幼儿的成长和未来具有重要意义。
本文将从五个方面详细阐述幼儿园教育理念。
一、关注幼儿的个体需求1.1 个性化教育：幼儿园教育理念注重每个幼儿的个体差异，尊重幼儿的个性特点，为每个幼儿提供个性化的教育服务。
1.2 全面发展：幼儿园教育理念强调幼儿的全面发展，包括智力、情感、社交、体育等各个方面的培养，为幼儿提供多元化的学习机会。
1.3 自主学习：幼儿园教育理念鼓励幼儿主动参与学习，培养幼儿的自主学习能力和解决问题的能力。
二、创设丰富多样的学习环境2.1 游戏教育：幼儿园教育理念认为游戏是幼儿学习的最佳方式，通过创设富有挑战性和趣味性的游戏环境，激发幼儿的学习兴趣和动力。
2.2 自然环境：幼儿园教育理念强调自然环境对于幼儿的成长和发展的重要性，提供丰富多样的自然材料和自然场景，培养幼儿的观察力和环境意识。
2.3 艺术教育：幼儿园教育理念注重艺术教育的开展，通过音乐、美术、舞蹈等艺术形式，培养幼儿的审美能力和创造力。
三、重视情感与社交发展3.1 情感教育：幼儿园教育理念强调培养幼儿的情感表达和情绪管理能力，帮助幼儿建立积极的情感态度和情感关系。
3.2 合作与分享：幼儿园教育理念鼓励幼儿进行合作学习和资源共享，培养幼儿的合作精神和团队意识。
3.3 社交技能：幼儿园教育理念注重培养幼儿的社交技能，包括与他人沟通交流、解决冲突、尊重他人等方面的能力。
四、家园合作共育4.1 家长参与：幼儿园教育理念鼓励家长积极参与幼儿的教育过程，与教师共同关注幼儿的成长和发展。
4.2 信息共享：幼儿园教育理念强调家园之间的信息共享，及时沟通幼儿的学习情况和成长变化。
4.3 合作育人：幼儿园教育理念倡导家园合作共同育人，通过家园共同努力，促进幼儿的全面发展。
五、教师专业发展5.1 教师素质提升：幼儿园教育理念注重教师的专业素养和能力提升，为教师提供持续的专业培训和学习机会。
2024年学习《幼儿教育新理念》心得体会(四篇)
2024年学习《幼儿教育新理念》心得体会平坝县夏云小学胡夏莲随着继续教育时间的不断增加，继续教育已经融入了我的生活与学习之中。
通过继续教育《新理念》的学习，使我不断掌握现代化教育理论，如何用理念贯穿于各个学科教学的全过程，通过实践也真正的感悟到了全新的教育思想在教学中所产生的效应。
这是以前传统教学所无法比拟的。
回忆参加学习学习的过程，感觉收获还是很大的，下面就具体谈一些学习的收获。
让我树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。
把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展。
尊重教育教学规律和学生身心发展，为每个学生提供适合的教育。
通过学习让我学到了很多课堂教学的艺术与技巧，同时也解决了我以前在课堂教学当中存在的很多困惑，让我有种“柳暗花明又一村”的感觉，仿佛一下子见到了光明和希望，对我的教学实践起到了很好的指导作用。
通过学习，我首先是更新了自己的观念，认识自我的角色定位，改变传统的教育方式，做乐于学习，乐于教学教师。
没有想到的是，本以为枯燥、乏味的学习，在这里，却变得是那样的吸引我。
总之，这次学习的收获是非常丰富的，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识。
继续教育是我学习中的良师，生活中的益友。
____年____月篇二：新知识新理念学习心得体会2024年学习《幼儿教育新理念》心得体会（二）学习《幼儿教育新理念》心得体会____年，幼儿教育正迎来一个新的里程碑。
在这一年的学习中，我读了一本名为《幼儿教育新理念》的书籍。
这本书给了我许多新的启示和思考，让我重新审视了幼儿教育的重要性和方法。
随着社会的进步和变化，幼儿教育也需要跟上时代的步伐。
《幼儿教育新理念》通过讲解最新的研究成果和实践案例，提出了一种全新的教育理念，即注重个体发展、独立思考、合作学习和创造力培养。
这一理念贯穿了整本书，引起了我很大的共鸣。
首先，书中强调了注重个体发展的重要性。
幼儿教育创新方案
幼儿教育创新方案背景幼儿教育是孩子成长过程中最重要的阶段之一。
然而，传统的幼儿教育方法存在一些问题，例如缺乏足够的个性化教学、学习内容不具有足够的创新性等。
为了提高幼儿教育的质量和效果，我们需要创新的方案来满足孩子们的需求。
目标本方案的目标是提供一种简单且没有法律复杂性的幼儿教育创新方案，以帮助幼儿获得更个性化、有趣和有效的教育体验。
方案1. 创新教学方法：引入多元化的教学方法，例如游戏化学习、项目学习和合作学习。
这些方法能够激发幼儿的兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。
2. 创新学习内容：设计丰富多样的学习内容，包括科学、艺术、运动等领域。
通过多元化的学习内容，帮助幼儿全面发展，培养他们的兴趣和潜能。
3. 个性化教学：针对每个幼儿的不同需求和兴趣，提供个性化的教学计划和辅导。
通过了解每个幼儿的特点和学习风格，能够更好地满足他们的学习需求。
4. 利用科技手段：结合现代科技，例如使用教育应用程序、在线教学平台等，提供更灵活和便捷的学习方式。
通过科技手段，可以拓宽幼儿的学习资源和交流渠道。
5. 家校合作：建立紧密的家校合作机制，加强家长对幼儿教育的参与和支持。
通过家校合作，能够更好地了解幼儿的成长情况，共同为他们提供更好的教育环境。
实施计划1. 调研与分析：深入了解幼儿教育领域的最新发展和需求，分析现有问题和挑战。
2. 制定创新方案：根据调研和分析结果，制定符合实际情况的创新方案，确保方案简单且没有法律复杂性。
3. 实施方案：逐步实施创新方案，包括培训教师、设计学习内容、引入科技手段等。
4. 监测与评估：定期监测和评估创新方案的效果，并根据评估结果进行必要的调整和改进。
5. 持续改进：根据实施过程中的反馈和经验，不断改进创新方案，提高幼儿教育的质量和效果。
结论通过以上的幼儿教育创新方案，我们可以为幼儿提供更个性化、有趣和有效的教育体验。
这将有助于促进幼儿的全面发展和潜能的挖掘，为他们的未来奠定坚实的基础。
幼儿园课程特色方案(最新)
幼儿园课程特色方案1一、指导思想树立全面发展，注重个性特长培养的理念，以幼儿"快乐学习，健康成长"为宗旨，努力打造我园艺术教育品牌，不断提升特色育人水平，全面提高幼儿整体素质。
二、艺术特色教育的内容、目标(一)、艺术特色教育内容：本着以幼儿发展为本、从实际出发的原则，结合幼儿自身素质特点和本园教育资源优势，开展舞蹈(学习基本功、节奏练习、舞蹈等)、美工(手工泥工绘画剪纸等)兴趣小组活动，幼儿可根据自身特点自主选择。
(二)、艺术特色教育目标：1、加强特色育人工作，重视艺术教育教学，培养幼儿审美意识，陶冶情操，促进幼儿富有个性地发展。
2、培养幼儿对艺术的学习兴趣，了解基本知识，掌握基本的技能，培养艺术素养，完善人格。
3、尊重个体差异与教师有效指导相结合，整合幼儿园、家庭、社区等教育资源，让每一个孩子都能选择与自己兴趣、爱好相适宜符合自身素质特点的艺术活动项目，因地制宜地开展各种活动。
4、切实利用特色课时间专门培训，努力打造我园"艺术教育"品牌。
(三)定期开展"舞蹈、美工"系列展示活动1、举行幼儿舞蹈、美工比赛。
2、举行我园"美工"画展竞赛活动。
聘请家长、教师参加"美工"画展竞赛。
3、举办"我是小小舞蹈家"展示活动。
4、积极参加县组织的画展及县组织的各种大型娱乐活动。
三、组织机构1、幼儿园艺术特色教育领导小组：组长：李春芳副组长：李燕娇周秋云成员：杨利平霍晓芳2、幼儿园艺术特色教育兴趣小组：(1)舞蹈小组辅导教师：朱伟平(2)美工小组辅导老师：李燕娇四、具体措施1、加强组织领导，分工协作，制定计划，确定专人进行指导并组织实施，有组织、有目的、有指导性地开展各项活动。
2、营造师幼全员参与的氛围，鼓励和引导幼儿根据自己兴趣爱好，自主选择活动项目。
3、按照教育部颁发的课程标准，开足开齐艺术学科课程。
幼儿园教育理念
幼儿园教育理念引言概述：幼儿园教育是孩子成长过程中至关重要的阶段，教育理念的制定对于幼儿的健康成长和全面发展至关重要。
本文将探讨幼儿园教育的理念，包括其内涵、特点以及实践方法。
一、培养自主性和创造性1.1 培养自主性：幼儿园教育理念强调培养孩子的自主性，让他们学会自主选择、自主决策，并尊重孩子的个体差异。
1.2 培养创造性：幼儿园教育理念注重培养孩子的创造力，通过启发式教学和多样化的活动，激发孩子的创造潜力，培养他们的想象力和创造力。
1.3 实践方法：通过开展自主选择活动、启发式教学、游戏化教学等方式，培养孩子的自主性和创造性，让他们在玩中学，在学中玩。
二、注重情感体验和社交能力2.1 情感体验：幼儿园教育理念注重培养孩子的情感体验，让他们学会表达情感、理解情感，并培养他们的情感管理能力。
2.2 社交能力：幼儿园教育理念重视培养孩子的社交能力，让他们学会与他人合作、沟通和分享，培养他们的团队意识和社交技能。
2.3 实践方法：通过情感体验课程、社交技能培训、团队合作活动等方式，培养孩子的情感体验和社交能力，让他们在与他人的互动中成长。
三、促进身心健康和综合发展3.1 身心健康：幼儿园教育理念关注孩子的身心健康，注重培养孩子的运动能力、协调能力和健康意识，促进他们的身心健康发展。
3.2 综合发展：幼儿园教育理念倡导综合发展，注重培养孩子的认知、情感、社交、体能等多方面能力，促进他们的全面发展。
3.3 实践方法：通过体育活动、健康教育、综合素质培养等方式，促进孩子的身心健康和综合发展，让他们健康快乐地成长。
四、尊重个体差异和发展特点4.1 尊重差异：幼儿园教育理念强调尊重孩子的个体差异，关注每个孩子的发展特点和需求，提供个性化的教育服务。
4.2 发展特点：幼儿园教育理念重视孩子的发展特点，根据孩子的年龄、兴趣、能力等因素，设计适合他们的教育内容和活动。
4.3 实践方法：通过个性化辅导、差异化教学、兴趣导向教学等方式，尊重孩子的个体差异和发展特点，帮助他们实现个性化发展。
幼儿园劳动教育的新理念
幼儿园劳动教育的新理念
引言
幼儿园劳动教育是培养幼儿全面发展的重要组成部分。
随着社会发展和教育理念的不断更新，我们需要探索新的劳动教育理念，以更好地满足幼儿的需求和发展要求。
本文将介绍一种新的幼儿园劳动教育理念，旨在为幼儿提供更有意义和有效的劳动教育体验。
简化策略
我们的目标是追求简化的劳动教育策略，避免法律复杂性的纠葛。
幼儿园劳动教育应该注重幼儿的实际参与和亲身体验，而不是过多纠结于法律细节。
因此，我们应该采取简单明了的策略，使幼儿能够轻松理解和参与到劳动教育活动中。
独立决策
为了培养幼儿的独立性和自主能力，我们应该鼓励幼儿独立做出决策。
幼儿园劳动教育应该提供给幼儿一定的自主空间，让他们
根据自己的判断和喜好选择参与的劳动活动。
这有助于培养幼儿的责任感和自我管理能力。
确认可靠信息
在幼儿园劳动教育中，我们应该避免引用无法确认的内容。
确保教育内容和教材的可靠性和准确性是非常重要的。
我们应该依靠可信的教育资源和专业知识，确保所传授的知识和技能是正确的，能够真正帮助幼儿的成长和发展。
结论
通过采取简化策略、鼓励独立决策和确认可靠信息，我们可以实现幼儿园劳动教育的新理念。
这一理念将更好地满足幼儿的需求和发展要求，培养他们的自主能力和责任感。
我们应该不断探索和创新，为幼儿园劳动教育带来更多改进和进步。
2024年学习《幼儿教育新理念》心得体会范文（三篇）
2024年学习《幼儿教育新理念》心得体会范文一、教育者在提升课堂效率的理性思考上有所欠缺。
他们未能将增强教学效果作为新课程的核心目标，将其融入日常的教育活动中。
其次，部分教师盲目推行小组合作，将其视为课堂的装饰性元素，而忽视了合作学习的必要性和实际效果。
他们对学生的合作小组缺乏合理的组织和职责分配，对合作探究的内容缺乏精心设计，对合作情境的创设和渲染也做得不够，同时在评价上过于侧重个人表现。
二、过度追求教学手段的多样性。
有些教师在课堂上频繁使用多媒体、幻灯机、直观教具等，使课堂显得热闹非凡，然而这种忙碌往往让学生分心，导致他们并未真正收获知识。
此外，单一的课堂评价方式也存在问题。
新课程强调尊重和赞赏学生，但有些教师仅用“你真棒”、“好样的”等机械性语言，缺乏个性化的评价，学生因此难以明确对错。
三、对新课程目标的理解不准确。
新课程的教学目标是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三者的融合，然而部分教师在实践中可能过于注重学习方法的引导，而忽视了基础知识和技能的培养，或者仍然困于传统的“双基”教学模式，导致教学效果参差不齐。
为改善这种情况，我们可以尝试以下策略：1. 创设情境，以实现最佳教学效果。
通过与日常生活紧密相关的问题情境，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们在探究现实问题的过程中学习和理解数学，同时将所学知识应用到实际生活中，增强数学与生活的联系。
2. 奖励激励，提升学生的学习积极性。
在教学过程中，应积极评价学生，多使用鼓励性语言，如“做得好”、“你的见解很有深度”等，以激发学生探求知识的欲望，增强他们的自信心。
教师的赞赏能促进师生关系的和谐，使学生真正成为学习的主体。
3. 实践“做中学”，提升学生的自主学习能力。
让学生在提出问题、假设、讨论、研究的过程中，自主地学习和探索，通过自我展示和总结，培养他们的创新能力、解决问题的能力和科学探究精神。
同时，教师应评价学生的能力，鼓励他们发展全面的素质。
幼儿教育新理念
幼儿教育新理念因为缘分，我们相识，一同埋下生命的种子，因为希望，我们相识，一起浇灌初春的萌芽，与其说我们因为孩子而相遇，不如说我们为了理想而相识，为了孩子能得到最好的发展，拥有幸福人生而相知。
让每个孩子都得到最好的发展，让每个孩子都拥有幸福人生，将成为华龙见证历史与时俱进的校训。
一、幼儿园教育不是重视知识的掌握，而是重视养成良好行为习惯的培养，因为人类行为的最强大的动力是来自习惯。
重在积极兴趣的培养，因为兴趣是探求知识的渴望。
(如：)二、幼儿园不是主要知识的准备，而是心理的准备，积极生活的准备不要走入误区影响孩子的智力开发。
如：1+1=2。
背诵诗歌等，让孩子多动脑多动手为后天的发展打下坚实的基础，孩子有没有福气，三岁看老。
三、幼儿园不是以课堂教学为中心，要以活动，游戏为中心。
组织多种形式的活动，挖掘幼儿的潜能，开发幼儿右脑，打造孩子终身的幸福。
也可以搞一些家长参与互动活动，让家长与孩子们在互动中共同的快乐成长。
其实，幼儿教育主要通过活动，游戏来完成，是幼儿教育的主要教学方式。
四、家庭教育是非常关键的，学校看教育是家庭教育的延续，家长要做到，以情为先，以养为主，教养结合。
每天至少花一小时与孩子进行交流。
与他们在生活和游戏中良好互动。
婴儿从出生那刻起就是有能力的学习者。
家长要关注和培养，其身体情感认知社会活动等等。
提供认知对婴幼儿早期教育，对孩子未来的智体能发展，学业成就，人格个性塑造，起着不可替代的作用。
五、幼儿园的教育应该是全面的情性教育，面对你全体，善对差异（后进生，智残生），为孩子们在健康，语言科学，艺术，社会五个方面打好基础，幼儿阶段主要是学习语言，特别是自然语言，所以下学期，将开设两种语言的学习，我们对幼儿园实施早期“英语动车计划”大班的学生在校3载能达到三年级的水平。
开设钢琴教育，用音乐开启孩子的智慧净化孩子的心灵，陶冶孩子的情操。
六、为了强化教学，提高质量，培养教师实际的教学能力，提高教师的专业知识水平，和教学水平，能够受益一生。
幼儿园教育教学计划范文六篇(最新)
幼儿园教育教学计划范文六篇一、上学期工作回顾1、成绩（1）通过积极做好清洁、消毒、通风等卫生工作，加强幼儿户外锻炼，提高免疫力，坚持每日报告制度等有效措施，我园贯彻落实了教育局抗击非典工作，得到家长、社会的认可，并以“预防措施到位，环境优美的幼儿园”受教育局通报表扬。
（2）通过岗前培训、专家讲座、专业培训等方式积极开展教师培训，提高教师的业务能力、专业水平，提升幼儿园整体素质。
将儿童心理健康作为一项重点工作来抓，注重在日常生活中促进幼儿身心健康和谐发展。
（3）市少儿花会画展，我园选送了50多幅美术作品；同时参加幼儿画展，80多幅美术作品获奖。
（4）我园教师创编的幼儿舞蹈《草原游记》、时装表演《健之美》、《对面女孩看过来》参加了美国惠氏药厂（中国）有限公司在大家乐举办的1——3岁幼儿生日会活动，扩大了我园在社会上的积极影响。
（5）加强了双语教学的研究与实践，幼儿参与英语活动的兴趣较高，对学过的英语口语、歌曲掌握较好，能听懂并愿意用英语对话，基本养成大胆说英语的习惯。
英语发音较准确；能听懂并愿意用简单的英语与他人进行口语交流，完成多个连续的简单英语指令。
2、需要加强的方面（1）加强幼儿独立讲述、表演能力的培养，注重开发幼儿的创造力，特别是创造美的能力，增强自信，全面提高幼儿的综合素质。
（2）坚持英语在日常生活中的运用与渗透，提高幼儿英语听、说、唱的能力。
（3）引进奥尔夫音乐教育，提升艺术园品牌。
二、本学期工作重点深化幼儿园课程改革，全面提高教育教学水平，促进师生共同成长。
1、深入开展优质园本课程的研究，总结经验，整理资料，形成课题总结报告。
（1）根据幼儿实际情况，深入开展主题探究活动，健全幼儿成长档案；认真观察记录幼儿活动过程，并进行分析评价，重视幼儿的点滴进步，及时向家长反馈。
（2）整理课题计划、阶段小结、专题文章、教师随笔、活动设计（照片、VCD）、教玩具照片等资料，撰写课题总结报告，参加省学前教育协会“十五”课题结题成果展示。
幼儿教育活动设计新理念
幼儿教育活动设计新理念幼儿教育活动设计新理念一、引言幼儿教育是培养孩子最基本能力和素质的重要阶段，对幼儿教育的改革和创新一直是教育领域的热点。
传统的教育活动设计大多注重知识的传授，而忽视了幼儿的主体性和兴趣发展。
本文将探讨一种新的幼儿教育活动设计理念，致力于激发幼儿的主动性和创造力，促进幼儿全面发展。
二、活动设计理念1. 以幼儿为主体幼儿教育活动应该以幼儿为主体，尊重幼儿的个体差异，充分发挥他们的主动性和创造力。
活动设计中应给予幼儿选择的权力，让他们参与活动的决策和安排，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
2. 注重幼儿的兴趣发展幼儿的兴趣是他们学习的最好动力。
活动设计中应以幼儿的兴趣为导向，根据他们的喜好和特长，设计丰富多样的活动内容。
通过游戏、绘画、音乐等形式的活动，鼓励幼儿主动参与，培养他们的创造力和想象力。
3. 注重幼儿的综合能力培养幼儿教育活动不仅要注重知识的传授，还要注重培养幼儿的综合能力。
通过活动设计，培养幼儿的动手能力、观察能力、语言表达能力和协作能力等。
同时，活动设计中应注重幼儿的情感和道德教育，培养他们的情感认知和社会责任感。
三、活动设计实例1. 调查研究活动设计一个调查研究活动，让幼儿通过观察和调查的方式了解某个主题。
比如，让幼儿们了解动物，可以带领幼儿们去动物园观察动物，或者用图片、视频等介绍动物的生活习性。
然后，让幼儿们自己提出问题，通过观察和调查，找到答案。
活动既满足了幼儿的好奇心，又培养了他们的观察能力和提问思维。
2. 创作表演活动设计一个创作表演活动，让幼儿们根据自己的想象和创意，编写一个简单的故事，并自己设计角色扮演和舞台布景。
在活动过程中，教师可以引导幼儿们提供建议和意见，让幼儿们充分发挥自己的主动性和创造力。
最后，幼儿们可以在家长和同伴面前表演，展示自己的成果。
通过创作表演活动，既锻炼了幼儿的语言表达能力，又培养了他们的团队合作和艺术才能。
3. 生活技能培养活动设计一个生活技能培养活动，让幼儿学习一些实用的生活技能，比如洗衣服、做饭等。
新课程新理念新课堂怎样当好幼儿师范教育教师
①语言： 听、读、说、故事、儿歌、谜语、谈话
②健康： 吃、睡、走、跑、操、玩
③艺术： 唱歌、跳舞、节奏、图画、手工、欣赏
④社会： 朝夕会、周会、纪念日、集会、常识、礼仪
⑤科学： 数、形、算、量、方位、栽培、饲养、探索
自然、认识环境
新课程 新理念 新课堂
①素质素养课程： 听读说写；数学；英语；音乐；舞蹈；美术手
工；自然科学；社会科学；学前教育学；学前心理 学；卫生学；婴幼儿保育等；幼儿教育政策法规； 教师礼仪等。
课程结构
②从业课程： 说唱弹跳画做（表意、儿歌、琴法、舞蹈、美
术、手工）；教育教学活动设计；教育教学评价和 测量；教师形象设计；信息技术板书能力等；
③实践课程： 微格实训、教育见习、教育实习等 。
幼师专业学生专业能力的“教与学”要求
学科内容知识
课程及教学内容知识
教学策略、技巧、媒体、 语言
考核及评估
（1）掌握学科内 容知识
（2）更新学科内 容知识及探求 新的学科知识 分享有关科目 的教学方法
（1）掌握及应用教 学内容知识
（2）设计、落实及 改进课程更新及 分享教学内容知 识
（1）教学策略及技巧的知 识与应用
新课程 新理念 新课堂
能力和个性为核心的发展：
收集现代学前教育信息、整理的能力；发现当前幼儿园教育存在的问题并进行思 考的能力；对当前幼儿园教育存在的问题进行分析、诊断、解决的能力；终生学习和 创新的能力；幼儿园教师岗位能力和富有个性的发展。
新课程 新理念 新课堂 高尚 智慧 能干
新课程 新理念 新课堂 （二）未来幼儿园需要什么样的教师
新课程 新理念 新课堂 2、未来幼儿教育事业需要怎样的人才？
●专业成长 ●终身学习 ●持续发展
幼儿教育新理念
幼儿教育新理念幼儿教育新理念一、引言幼儿教育是儿童成长过程中至关重要的一环，它不仅对儿童的个人发展产生深远影响，也对社会的未来发展具有重要意义。
随着社会的不断发展和进步，幼儿教育的理念也在不断更新和完善。
本文将探讨一些当前流行的幼儿教育新理念，并分析它们对幼儿教育的影响。
二、幼儿教育新理念的内涵（一）以儿童为中心 以儿童为中心是幼儿教育新理念的核心。
它强调儿童是学习的主体，教育应该根据儿童的兴趣、需求和能力来设计和实施。
在以儿童为中心的教育环境中，教师扮演着引导者和支持者的角色，鼓励儿童积极参与学习活动，自主探索和发现。
（二）全面发展 全面发展是幼儿教育的重要目标。
它包括儿童的身体、智力、情感、社会和审美等方面的发展。
幼儿教育新理念强调培养儿童的综合素质，而不是仅仅关注知识的传授。
通过丰富多样的教育活动，儿童可以在各个方面得到充分的发展。
（三）游戏化学习 游戏化学习是幼儿教育的重要方式。
它认为游戏是儿童的天性，也是儿童学习和发展的重要途径。
在游戏中，儿童可以自由地表达自己的想法和情感，锻炼各种能力，同时也可以获得快乐和满足感。
因此，幼儿教育新理念倡导将游戏融入教育活动中，让儿童在玩中学，学中玩。
（四）个性化教育 个性化教育是幼儿教育的重要趋势。
它强调每个儿童都是独特的，具有不同的兴趣、需求和能力。
因此，教育应该根据每个儿童的特点来进行个性化设计和实施，以满足他们的发展需求。
个性化教育可以帮助儿童充分发挥自己的潜力，实现自我价值。
三、幼儿教育新理念的实践应用（一）创设以儿童为中心的教育环境 为了实现以儿童为中心的教育理念，教师应该创设一个宽松、自由、富有启发性的教育环境。
在这样的环境中，儿童可以自由地探索和发现，表达自己的想法和情感。
教师应该尊重儿童的个性和兴趣，鼓励他们积极参与学习活动。
（二）设计全面发展的教育活动 为了实现全面发展的教育目标，教师应该设计丰富多样的教育活动，涵盖儿童发展的各个方面。
幼儿园教育教学计划6篇(最新)
幼儿园教育教学计划6篇一、指导思想以转变观念、外树形象、内抓质量为重点;以贯彻落实两个《纲要》为核心，加强幼儿园管理，以“幼儿园养成教育”幼儿全面发展”为主线，着力提高幼教管理水平及教科研队伍建设，继续加强“培养艺术兴趣、促智慧发展特色教育，把我各园建设成为精品幼儿园。
二、工作目标1、加强有针对性的专业学习，进一步更新教师观念，提升教师的业务水平。
2、加强常规教学管理，教师要养成良好的教育工作常规，把培养懂礼貌、爱交往、会表达、懂规则的幼儿作为日常基础工作抓严、抓实、抓细。
3、开展园本教研和培训活动，提高课堂教学效能和教师专业素质。
4、开展“拜师结对”传帮带活动，加快青年教师专业成长。
建立一支成熟型、研究型教师队伍。
5、评选教研、艺术特色课程带头人，充分利用学科带头人的资源和优势，推动幼儿园特色发展。
6、举行形式多样的主题活动、家长活动，深化家园共育工作。
三、主要工作及措施：(一)加强师资队伍建设，促教师专业成长1、加强教育理论学习，实施“读书富脑工程”，务实教师的理论基础。
进一步学习《3-6岁幼儿教育指南》和《幼儿园教育指导纲要》，对,《指南》《纲要》进行深入理解、积极探索、切实落到实处。
积极参与教师再培训教育。
要求每月开展的学习培训活动要有学习笔记。
2、师徒结对开展传帮带活动。
本学期在全园范围内开展第一届青年教师拜师结对活动，要求三年以下教龄教师拜有经验的教师为师，制定结对计划，开展带教指导活动，师徒共同成长。
要求徒弟每学期至少听师傅3节优质课，师傅每学期至少指导徒弟4节课，查看、指导徒弟4篇教案，并做好记录。
举行师徒结对之青年教师优质课评选活动，师傅指导徒弟积极参加并上好优质课。
凡参与指导和帮教的教学活动，徒弟获奖后，一并奖励师傅，并在期末评选优秀师徒。
在全园营造一种互帮互学、共同进步的氛围，使青年教师尽快成长，为幼儿园的可持续发展奠定基础。
(二)强化教育教学常规管理，提高教育教学质量1、进一步加大幼儿一日生活流程和常规的监管力度。
学习《幼儿教育新理念》心得体会范文（三篇）
学习《幼儿教育新理念》心得体会范文《幼儿教育新理念》是一本关于幼儿教育的重要著作，对于幼儿教育的现状和发展提出了许多新的理念和思考。
在阅读本书的过程中，我深受启发和触动。
本文将就本书涉及的主要内容进行总结和个人的心得体会。
首先，本书对于幼儿教育的定义进行了深入的探讨。
作者认为，幼儿教育是一种以儿童为主体，以儿童全面发展为目标，通过提供适当的教育环境和教育活动，促进儿童个性的健康成长的过程。
这一定义很好地概括了幼儿教育的核心要义，即以儿童为中心，关注儿童的全面发展。
其次，本书强调了幼儿教育的个性化理念。
作者认为，每个儿童都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、天赋和发展水平。
因此，在幼儿教育中应该注重发掘和培养儿童的个性特点，为他们提供多元化的学习资源和适应性的学习环境。
这一观点与我个人的教育理念相契合，我认为每个儿童都有自己独特的兴趣和潜能，作为教育者应该尊重和引导他们的个体发展。
再次，本书提出了游戏在幼儿教育中的重要性。
作者认为，游戏是儿童最自然、最直接的表达方式，通过游戏，儿童能够展现自己的兴趣、体验自己的情感，并通过与他人的互动和合作，获得自主性和创造性的体验。
游戏是儿童学习和发展的有效途径。
我深以为然，在我的教学实践中，我也经常通过游戏的方式激发孩子们的学习兴趣，让他们在玩中学，在学习中玩，通过游戏的方式获取知识和技能。
另外，本书对于幼儿教师的角色定位进行了深入的探讨。
作者认为，幼儿教师应该是儿童学习和成长的引导者和陪伴者，应该关注儿童的发展需求，与儿童建立良好的互动关系，并为儿童提供适当的学习资源和学习环境。
幼儿教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是启发和激发儿童的学习兴趣和潜能。
这一观点对我个人来说是一个重要的提醒，作为幼儿教师，我应该不断提升自己的教育能力和素质，做个有爱心、有耐心、有智慧的教育者。
最后，本书强调了家园合作在幼儿教育中的重要性。
作者认为，家庭是儿童最早的教育环境和最重要的教育伙伴，家庭与幼儿园之间的有效合作，能够更好地促进儿童的学习和发展。
幼儿活动教案设计理念
幼儿活动教案设计理念引言幼儿活动教案是教师在幼儿教育活动中起到重要作用的工具。
设计一个好的教案可以帮助教师有效地引导幼儿的学习和发展。
本文将探讨幼儿活动教案设计的理念，并提供一些实用的方法和策略。
1.教育目标的设定无论是幼儿园、幼儿班还是其他幼儿教育场所，制定明确的教育目标是教案设计的首要任务。
教育目标应该根据幼儿的年龄特点、学习需求和教育要求来确定，具体、可行和可测量的教育目标有助于教师制定相应的活动计划。
2.充分调查研究在设计教案之前，教师应进行详尽的调查和研究。
通过观察、访谈和问卷调查等方式，了解幼儿对特定主题或活动的兴趣、需求和能力水平。
这样可以帮助教师更好地针对幼儿的特点来设计教案，提供更加合适和有针对性的教育活动。
3.灵活多样的教学方法教案设计应根据幼儿的发展特点和学习需求来灵活选择和运用不同的教学方法。
例如，通过小组合作、角色扮演、游戏等方式来激发幼儿的学习兴趣和主动性。
多样的教学方法可以帮助幼儿更好地参与到教育活动中，提高学习效果。
4.培养综合能力幼儿期是培养综合能力的关键时期，教案设计应注重培养幼儿的多方面能力。
通过多样化的教学活动，可以促进幼儿在语言、思维、社交等方面的发展。
例如，通过绘画、手工制作等活动培养幼儿的艺术和创造力；通过角色扮演、讨论等活动培养幼儿的沟通和合作能力。
5.合理安排活动时间和空间幼儿的活动时间和活动环境对于教育活动效果有着重要影响。
教案设计应合理安排活动时间和空间，避免过长或过短的活动时间，提供丰富多样的活动环境，为幼儿的学习和探索提供良好的条件和机会。
6.关注个体差异每个幼儿都是独特的个体，有着不同的特点和需求。
教案设计时应关注个体差异，充分考虑幼儿的个体能力、兴趣和学习风格。
对于较弱的孩子，可以提供一些个别化的辅导和支持；对于较强的孩子，可以提供一些拓展和深化的学习任务。
7.鼓励自主学习幼儿活动教案应尽量设计成能够激发幼儿的自主学习能力。
通过给予幼儿选择的权利、提供自主学习的环境和材料，可以培养幼儿的自主学习意识和能力。
幼师教研活动设计稿模板(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育在幼儿成长过程中扮演着越来越重要的角色。
为了提高幼儿园教师的专业素养和教育教学质量，定期开展教研活动成为提升教师队伍整体水平的有效途径。
以下是一份幼师教研活动的设计稿模板，旨在为幼儿园教师提供参考。
二、活动目标1. 提升教师对幼儿园教育理念的理解和认识。
2. 增强教师对幼儿身心发展特点的把握。
3. 提高教师的教学设计能力和课堂组织能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动主题（根据实际情况填写，如：“幼儿园主题教学活动设计与实施”、“幼儿行为观察与指导”等）四、活动时间（具体日期和时间）五、活动地点（具体教室或活动室名称）六、参与人员1. 幼儿园全体教师2. 特邀专家或教研组长3. 教研助理七、活动流程（一）活动准备阶段1. 资料收集：教师根据活动主题，收集相关教育理论、案例、教学设计等资料。
2. 案例分享：教师提前准备好自己的教学案例，以便在活动中进行分享和讨论。
3. 场地布置：确保活动场地干净、整洁，准备好必要的教学设备。
（二）活动实施阶段1. 签到入场：参与人员签到，领取活动资料。
2. 主持人开场：简要介绍活动主题、目的和流程。
3. 专家讲座：邀请专家进行专题讲座，分享教育理念和教学经验。
4. 案例分析：教师分组讨论，分析案例中的教学亮点和不足。
5. 教学设计展示：教师展示自己的教学设计，其他教师提出意见和建议。
6. 互动交流：教师就活动主题进行自由讨论，分享自己的教学经验和心得。
7. 总结反思：主持人对本次活动进行总结，提出改进措施和建议。
（三）活动总结阶段1. 填写活动反馈表：参与人员填写活动反馈表，对活动进行评价。
2. 颁发证书：对积极参与活动的教师进行表彰。
3. 合影留念：活动结束后，全体参与人员合影留念。
八、活动预期效果1. 教师对幼儿园教育理念有了更深入的理解。
2. 教师的教学设计能力和课堂组织能力得到提升。
幼师创意教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，幼儿教育越来越受到家长和教育工作者的重视。
在新的教育理念下，培养幼儿的创造性思维和艺术素养成为幼儿教育的重要目标。
为了提升幼儿教师的教研水平，激发幼儿的创造力和想象力，我们特此开展以“构建快乐童年，启迪智慧未来”为主题的创意教研活动。
二、活动目的1. 提高幼儿教师的创意教学能力，丰富教学内容和形式；2. 激发幼儿的创造性思维，培养幼儿的艺术素养；3. 促进幼儿教师之间的交流与合作，共同探讨幼儿教育的新思路；4. 构建和谐的师幼关系，为幼儿营造快乐、健康的成长环境。
三、活动主题1. 创意思维培养与艺术教育融合的策略研究；2. 幼儿园环境创设与创意活动设计；3. 幼儿创意活动中的教师指导与评价；4. 幼儿创意思维培养与家庭教育的衔接。
四、活动内容1. 创意思维培养与艺术教育融合的策略研究（1）理论研讨：邀请教育专家就创意思维培养与艺术教育融合的理论进行深入剖析；（2）案例分析：分享国内外优秀幼儿园在创意思维培养与艺术教育融合方面的成功案例；（3）实践探索：教师分组进行创意活动设计，结合幼儿年龄特点，探讨适合幼儿的创意活动方案。
2. 幼儿园环境创设与创意活动设计（1）环境创设：探讨如何将创意元素融入幼儿园环境，为幼儿提供丰富的感官体验；（2）活动设计：教师根据幼儿年龄特点，设计富有创意的活动方案，如角色扮演、手工制作、音乐舞蹈等；（3）成果展示：教师分组进行创意活动展示，互相学习借鉴，共同提高。
3. 幼儿创意活动中的教师指导与评价（1）指导策略：探讨教师在幼儿创意活动中的角色定位，如何引导幼儿发挥创意；（2）评价方法：研究如何对幼儿的创意活动进行科学、合理的评价；（3）实践反思：教师针对自身在指导幼儿创意活动中的问题进行反思，提出改进措施。
4. 幼儿创意思维培养与家庭教育的衔接（1）家庭教育指导：探讨如何将幼儿创意思维培养的理念和活动延伸到家庭教育中；（2）亲子活动设计：教师设计富有创意的亲子活动，促进家长与幼儿共同成长；（3）家园共育：探讨如何建立良好的家园共育机制，共同关注幼儿的创意思维培养。
幼儿园活动设计方案
幼儿园活动设计方案幼儿园活动设计方案篇1“家园共育”是幼儿园工作的重要任务。
是幼儿园培养优质幼儿的一种新型教育手段，为了更好地促进家园和谐沟通，让家长们更清楚地了解幼儿在园中一日生活与生动、活泼、主动的学习的情况;为了更好的开展学校的教育，老师必须与家长合力，把学校教育和家庭教育有机地结合起来，做到双方紧密配合，协同作战，形成多向的立体教育网络，让幼儿在幼儿园这块沃土上健康成长。
一、活动目的1、沟通是理解的桥梁，理解是支持的基石。
通过家校沟通，让家长了解幼儿园的特色、了解幼儿所在的班级，了解老师，了解老师的教学方法和方式。
2、让家长了解孩子在园的学习情况，从不同的角度了解孩子的闪光之处，从而配合教师在园的教育。
3、通过家校联系活动，让家长、老师之间互相交流教育孩子的方法和体会。
二、活动过程：1、召开“入托幼儿家长交谈会”;定期召开幼儿家长会。
根据小、中、大班幼儿年龄特点及学期主要教育目标，在学期开始，由行政领导主持召开“新生幼儿家长交谈会”，向家长介绍幼儿园历史、办园目标、办园宗旨、课程、师资以及需要家园配合事宜;两周后由班组长主持召开家长会。
根据家庭教育需求，以及幼儿园教育需要，向家长汇报幼儿在园情况，争取家园配合，使工作更有效的开展。
2、定期举行家长开放日。
每学期举行两次家长开放日，邀请家长参与幼儿园的教育活动，使家长了解幼儿在园的真实表现，了解幼儿园的教育内容和方法，增加家长和幼儿园沟通的机会，从而更好地促进幼儿的全面健康发展。
3、开展家长——教师岗位一日体验活动。
每学期各班组织2～3名幼儿家长，到幼儿园做义工，亲身参与幼儿园教育活动，体验幼儿的一日生活，了解幼儿园教育教学情况，使其能更好的'监督和支持幼儿园工作。
另外，家长资源已作为一种重要的教育资源被引入幼儿教育，家长不同的职业背景、成功的育儿经验、鲜明的个性特征，是幼儿园教育资源的重要组成部分。
通过家长义工，老师也能从家长身上得到很大启示。
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教育观念1、教育思想——教育观教育观（念）是人们对教育及其诸多要素的根本认识和看法。
教育观念是指引教师教育工作的指南，正如：“思想是行动的先导。
”“有什么样的世界观，就有什么样的方法论。
”所言，教育观念影响着教育行动、行为。
教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。
——陶行知人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若小看小孩子，你比小孩还要小。
——陶行知没有正确的方法，即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索。
最有价值的知识是方法的知识。
——笛卡尔不好的教师是奉送真理，好的教师是教人发现真理。
——第斯多惠《德国教师教育指南》给我一打健康的儿童，并在我自己设定的特殊环境中教育他们，那么我愿意担保，随便挑选其中一个婴儿，而把他训练成为我所选定的任何一种专家：医生、律师、艺术家、商界首领乃至乞丐和盗贼，而不管他的才能、嗜好、趋向、天资和他祖先的种族。
——（美）华生我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。
我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。
不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。
不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。
——毛泽东2、教育的基本要素学生、教师、课程、教学方法、环境、目的（目标）关系图：3、当代教育观念的发展变化（1）个体发展的动因认识内发论——内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源至于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由机体成熟机制决定的。
外铄论——外铄论的基本观点人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的压力、刺激和要求；他人的影响和学校的教育。
主体实践论——发展主体的各种实践活动是推动人发展的根本动力。
个体的实践活动既是人的内在需要与潜能的表现，又是在一定外部环境刺激下发生并作用于外部环境的过程。
（2）师生关系得变化传统教育观（“老三中心说”）——在教学诸要素结构中，教师是中心；在教育内容的范围上，课程是中心；在教学过程组织上，课堂（教学）是中心。
现代教育观（“新三中心说”）——在教学诸要素结构中，学生是中心；在教育内容的范围上，经验是中心；在教学过程组织上，活动是中心。
主导—主体论——在教的过程中，教师起主导作用，强调教师在教学认识过程中不可忽视的领导地位，突出强调教师在学生掌握知识、提升能力的教学过程中的引领作用；主体是指学生是学习活动的主体，强调学生的独特性和完整性以及在学习活动中不可替代的作用。
理想师生关系：①平等对话；②互相尊重（强调人格上的平等）；③共同分享；④彼此评价。
（3）课程与教学关系得变化课程理论与教学理论的不断变革过程传统的课程与教学观在实践中，关于课程与教学关系的三个隐喻（美·塞勒）这三个隐喻不仅涉及课程与教学的关系，而且还触及何为教学的问题。
隐喻一：课程是一幢建筑的设计图纸；教学则是具体施工。
作为设计图纸，会对如何施工作出非常具体的计划和详细的说明。
这样，教师便成了工匠，教学的好坏是根据实际施工与设计图纸之间的吻合程度，即达到设计图纸的要求来测量的。
隐喻二：课程是一场球赛的方案，这是赛前由教练员和球员一起制定的，教学则是球赛进行的过程，尽管球员要贯彻事先制定好了的打球方案或意图，但达到这个意图的具体细节则主要由球员来处理。
他们要根据场上具体情况随时作出明智的反应。
隐喻三：课程可以被认为是一个乐谱；教学则是作品的演奏。
同样的乐谱，每一个演奏家都会有不同的体会，从而有不同的演奏，效果也会大不一样。
为什么有的指挥家和乐队特别受人欢迎，主要不是由于他们演奏的乐曲，而是他们对乐谱的理解和演奏的技巧。
（4）时代要求未来学生应该具备的素质1、《学会学习——教育财富蕴含其中》（联合国教科文组织）这样表述到：教育的四个支柱：学会认知、学会做事、学会共同生存、学会生存2、学习力——学会学习的能力传统的要求是：3Q（IQ、EQ、CQ）即智商、情商和创造力，现在突显是学习力。
3、终身教育理念、信息全球化等要求教师“授之以渔”而不是“授之以鱼”4、教师应该怎样做呢？幼儿园教学——活动设计与实施一、活动设计的基本模式模式一——从教育目的出发进行活动设计模式二——从幼儿的当前需要、兴趣、经验出发进行的活动设计模式三——从现有的材料和内容出发进行活动设计模式四——从设计好的活动设计方案进行设计二、教学活动目标1、确立教学目标的依据（1）根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《幼儿园工作规程》目标的表述，教师层层分解教育目的—幼儿教育培养目标—幼儿园目标—年目标—学期目标—月目标—周目标—课时目标（2）根据本班幼儿的发展水平、需要制订（“最近发展区”的教学）最近发展区教学原理：教学走在发展的前面，使得孩子“垫起脚尖可以摘到苹果”的教学（3）采纳专家的意见和建议例如：洪恩阅读，就是成套教育材料2、教学目标的分类：布卢姆的目标分类：知识目标、情感目标、技能目标3、教学目标的表述：（1）ABCD模式：①A……对象（audience）：阐明教育的对象例如：大班数学、小班科学、中班……②B……行为（behavior）：说明通过学习以后，学习者应能做什么（行为的变化）模式1：表示程度的状语＋动词，比如：初步/深入理解……，简单/初步认识……模式2：动宾结构的短语，其中行为动词说明学习的类型，宾语则说明学习的内容。
比如：（能）说出中国三到四个省会的名称（可以）比较狼和狐狸有什么不同③C……条件（condition）：说明上述行为在什么条件下产生，即说明评价学习者的学习成果时，在那种情况下评价。
条件包括下列因素：环境因素（空间、光线、气温、室内噪音等）；人的因素（个人单独完成、小组集体进行，个人在集体环境下完成、在教师的指导下进行）；设备因素（工具、设备、图纸、说明书、计算器等）；时间因素（速度、时间限制等）；问题明确性的因素（为引起行为的产生，提供什么刺激和刺激的数量等）例如：通过操作、探索、观察、比较、分辨出哪些物体能导电，哪些物体不能导电。
从而培养幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。
（大班——什么东西能导电）④D……标准（degree）：规定达到上述行为的最低标准（即达到所要求行为的程度）一般从行为的速度、准确性和质量三个方面来确定例如：用比较完整而又连贯的词语说出……；在两分钟内完成十个字的书写。
用ABCD模式表述几个例子：提供10到10以内的加法算式，要求大班幼儿快速说出正确答案，准确率达90%在反复感受，初步掌握音乐形象和曲式结构的基础上，启发幼儿根据音乐形象，围绕中心内容，在乐句处变化不同动作并表现出来。
（音乐欣赏《红星闪闪》第二课时）（2）编写教学目标常用的一些词语表2编写动作技能学习目标可供选择的动词表3编写情感技能学习目标可供选择的动词4、教学目标表述应该注意的问题：（1）好的教学目标应具备如下特点：具体明确、操作性、适宜性、挑战性、整合性、弹性、一致性、容量适中①具体明确例如：让学生说出动物的毛皮有什么用途？解析：动物是个大的、泛的概念，应该具体化培养学生的思维能力。
解析：思维的类型：具体形象，抽象逻辑，批判等，而思维的品质有思维的灵活性、精密性、发散性、流畅性、敏锐性和独创性②适宜性与挑战性最近发展区的教学：教学走在发展的前面，使得孩子“垫起脚尖可以摘到苹果”的教学教学中的尴尬事件：教师要讲的学生已经知道；教师要讲的学生没有反应（没有先前的经验）确定学生需要的内外结合法：③整合性和弹性学科间的整合（五大领域的整合），课程与教学方法的整合，课程与信息技术的整合等等④一致性——目标与内容的一致，环境与目标的一致，家庭、社区和幼儿园的一致⑤容量适中——教学目标不易太多，以两、三个为宜（2）教学目标的行为主体是学习者，而不是教师（3）教学目标须用教学活动的结果而不是教学活动的过程或手段来表示三、教学活动的实施具体程序：准备——展开——反思与评价（一）活动准备：备教材，备学生，备教法，写教案（学案、活动设计方案）1、根据目标、教学材料，选择合适的教学场所、教学组织形式、教学方法。
（1）教学场所：教室、活动室、户外、多媒体教室等（2）教学组织形式：集体教学（即班级授课），小组活动，个别辅导小组活动介绍：组内异质，组间同质异质组——要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面同质组——根据兴趣爱好、智力水平相同或相似组成同质学习团队。
①建议：每一小组有自己的口号，标志（吉祥物），组成一个团队②评价：集体评价与个人评价相结合的评价方式例如：集体评价表——合作小组课堂参与评价表个人评价：小组成绩占60%，个人成绩占40%，最后成绩＝小组得分＋个人得分（3）教学方法：观察法、游戏法、实验法等2、根据上述目标、活动组织形式等制作教具和相应得学习材料使用和制作教具和学习材料应该注意的问题：①能够较好的体现目标意识，为目标的完成提供服务；②开放的、可组合的材料；③能够激发幼儿探究行为；④数量适中；⑤易于幼儿多种感官，材料具有可检验性、可比性、层次性；⑥材料出现的时机有利于幼儿的发展；⑦要善于充分利用现有的资源。
3、完成教案（活动设计）（二）教学活动展开教学的基本环节：开始部分（导入环节）、主体部分、结束环节1、导入环节：常见的导入策略：①温固导入策略；②激情导入策略；③设疑导入策略；④激趣导入策略；⑤作品导入策略；⑥情境导入策略；⑦教具导入策略2、主体部分（主要介绍提问策略和强化评价幼儿策略）（1）提问策略①提问要有寻思性；②提问要有推理性；③提问要有双向性；④提问要有幽默性；⑤提问要有针对性；⑥提问密度分配要合理提问中常见的问题：问题一：表态＋渲染例如：好不好；对不对；喜欢不喜欢；行不行？诸如此类的问题，得到的是一种表面的兴奋，但幼儿却越来越浮躁，不专注问题二：简单＋封闭例如：这个盒子里面装的是什么？（饼干）饼干有什么用？（可以吃）你喜欢吃饼干吗？诸如此类的问题，孩子不假思索就可以回答出来，这样的问题是没有价值的。
问题三：不着边际的提问，不假线索的提问例如：你知道我背后藏的是什么吗？你们知道老师今天给你们带来一个什么好听的故事吗？……你们想听吗？（2）强化评价策略强化评价策略的构成要素：A、准确判断：准确理解学生反应的真实情况；发现每一个学生的闪光点进行正面强化；对学生的回答一时不能做准确判断时，不做武断的评论，安排学生能充分表达自己想法的机会。
B、意图明确：简单笼统的肯定或否定使学生不能区分哪些是正确的，哪些是多余的；说明强化的原因，使学生明确为什么要受到赞扬和鼓励；要面向全体。
C、适时反馈：在课堂中的感性认识阶段，通常是一些短小的问题，有时是集体回答。
在这个阶段，往往要求学生的认识是连续的，并保持明确的认识方向，这时教师对学生的反应也应该是短小、简单明确的，而且是即时的反馈；对于一些比较抽象的问题或开放性的问题，则应该采取滞后强化的方法。