部编新人教版九年级语文下册第三单元第11课《送东阳马生序》知识点详解

送东阳马生序一．翻译。

第一段：余幼时即嗜学。

（即：就。

嗜：爱好，喜欢。

）我年幼时就喜欢学习。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

（无从：没办法。

致：得到。

以：介词，来。

每：常。

假：借。

于：介词，向、从。

之：结构助词，的。

笔：用笔。

以：相当于“而”，表修饰，不译。

）（因为）家中贫穷，无法得到（买）书来看，常向藏有书籍的人家求借，亲手用笔抄写，计算（约定的）日期归还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

（大：很，非常。

坚：坚硬。

弗之怠：“弗怠之”，之：代指抄书这件事。

）天气特别冷（的时候），砚池里（的墨水）结成坚冰，手指不能（弯）屈伸（直），也不敢放松抄书。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

（毕：完。

走：跑。

之：他，指藏书人。

逾：超过。

）抄写完后，跑着送还给人家，不敢稍稍超过约定的期限。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

（以是：因此。

以，因。

是，此，这。

以：把。

因：于是。

得：能够。

）因此人们大多肯把书借给我，我于是能够看到各种各样的书（博览群书）。

既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，（既：表示已经。

加冠：指成年。

益：更加。

慕：仰慕。

之：的。

道：学说。

患：担心。

硕师：学问渊博的老师。

名人：有名望的人。

游：交往，结交。

）成年以后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有有学问渊博的老师和有名望的人同（我）交往。

尝趋．．百里外，从乡之先达执经叩问。

（尝：曾经。

趋：快步走。

从：向。

乡：同乡。

先达：有道德学问的前辈。

执：拿，捧。

叩：询问，请教。

）曾经跑到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

（德隆望尊：道德声望高，即德高望众。

填：挤满。

未尝：不曾。

稍降辞色：把言辞、脸色略变得温和些。

）前辈德高望重，学生、弟子挤满了（他的）屋子，他不曾把言辞和表情略变得温和些。

余立侍（于）左右，援疑质理，俯身倾耳以请；（侍：陪侍。

左右：身边。

援：引，提出。

质：询问。

以：介词，来，一说，相当于“而”）我站着陪侍在他身边，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。

或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；（或：有时。

叱咄：训斥，呵责。

色：表情、神态。

至：周到。

出：说出。

以：连词，相当于“而”修饰，不译。

复：回答、答复，这里是辩解的意思。

）有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话辩解。

俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻（俟：等待。

则：就。

焉：兼词，“于之”，向他。

故：所以。

卒：终于。

）等到他高兴时，就又向他请教。

所以我虽然愚笨，最终还是有所收获（最终还是获得不少教益）。

第二段:当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，(当：在……时候。

之：取消句子独立性，无义。

从：跟随，跟从。

负箧（qiè）曳屣（yè xǐ）：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。

曳：拖。

箧：书箱。

屣：鞋。

）当我（外出）跟随老师（学习）的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷之中。

穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

（穷冬：隆冬。

穷：极。

皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。

而：连词，表转折，却。

)隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了却不知道。

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

（舍：客舍。

支：同“肢”。

僵劲：僵硬。

媵人：仆役。

汤：热水。

沃灌：浇洗。

沃：浇。

以：用。

衾：被子。

拥：围裹。

覆：盖。

而：表顺承，不译。

乃：才。

和：暖。

）到了客舍，四肢冻僵了不能动弹，仆役端着热水（给我）浇洗，用被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

（寓：住。

逆旅：旅店。

日：每天。

再:两次。

食：供养，给……吃。

鲜肥滋味：新鲜肥美的东西。

之：的）寄居在旅馆，店主人每天只供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；（被：同“披”穿。

绮绣：华丽的丝绸衣服。

朱：红色。

朱缨宝饰：用红色的带子和宝石装饰。

腰：在腰间佩戴。

容臭：香袋。

臭：香气。

烨然：光彩照人的样子。

然：……的样子。

）跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩戴着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人，像神仙一样。

余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

（则：却。

缊袍敝衣：破旧的衣服。

缊：乱麻。

敝：破。

略无：毫无。

慕艳：羡慕。

意：想法。

）我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，毫无羡慕他们的想法。

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

（以：因为。

中：心中。

足乐者：值得快乐的事。

者：……的事。

这里指读书一事。

口体之奉：吃的穿的。

奉：供给品。

若：如）因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。

盖余之勤且艰若此。

（盖：首句发语词，不译。

之：结构助词，的。

勤：辛勤。

艰：艰苦。

若：像，如。

此：代词，这。

）我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。

今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，（虽：虽然。

耋老：年老。

犹：还。

幸：有幸。

预君子之列：意思是做了官。

预：参与。

之：的。

而：连词，表递进，可译为，并且。

宠光：恩宠光耀。

缀：跟随。

）如今我虽已年老，没有什么成就，但还是有幸做了官，并且承蒙天子的恩宠荣耀，追随在公卿身后。

日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？（日：每天。

侍：侍奉，本指侍立于尊者之旁。

侍坐：侍奉（皇上）而坐。

备：准备。

顾问：咨询，询问。

四海：天下、世间之人。

亦：也。

谬称：错误地称颂，此为谦虚说法。

其：代词，指“我”。

氏名：姓名。

况：且。

之：取独，不译。

过：超过。

于：比。

余：我。

者：……的人。

）每天在皇帝座位旁边侍奉，准备（接受）询问，天下之人也在错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢？第三段：今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；（诸生：指太学生。

于：介词，在。

县官：朝廷。

日：每天。

廪稍：公家按时供给的粮食。

之：的。

供：供给。

岁：每年。

裘葛：冬天的皮衣、夏天的葛衣。

遗：给予，赠送。

馁：饥饿（这里作动词）。

患：忧愁。

）如今的学生在太学学习，朝廷每天供给粮食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有受冻挨饿的忧虑了。

坐大厦之下而诵诗、书，无奔走之劳矣；（大厦：高大的房子。

之：的。

而：表承接，不译。

）坐在高大的书房里诵读经书，没有奔波的劳苦了；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；（为：作为。

之：代词，他们。

而：表转折。

者也：表判断语气。

如：城北徐公，齐国之美丽者也《邹忌讽齐王纳谏》）有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教却得不到结果（的情形）了。

凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。

（宜：应该。

之：的。

皆：都。

集：集中。

于：在。

之：取独，不译。

手：用手。

假：借。

诸：“之于”的合音。

而：才。

）凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，向别人借来然后才能看到了。

其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉!（其：如果。

者：……的原因，与其连用，表示假设的语气。

天质：天资。

卑：低下。

则：表转折。

之：取独，不译。

耳：罢了。

岂：难道。

之：的。

）如果有人学业不精通，好品德没有养成，并不是天资低下，而是心不像我这样专一罢了，难道是别人的过错吗？第四段：东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。

（流辈：同辈。

甚：很。

贤：才德。

）东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的才德。

余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。

（朝：朝见。

以：凭借。

乡人子：同乡晚辈。

谒：拜见。

撰：写。

以为：作为。

贽：初次进见尊者所持的礼物。

辞：文辞。

甚：很，非常。

畅达：顺畅、通达。

）我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达。

与之论辩，言和而色夷。

（与：同。

之：代词，他。

论辨：议论、辩驳。

和：谦和、平和。

而：表并列。

夷：平易。

）同他议论辩驳，言语谦和脸色平易。

自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。

（谓：说。

于：表示动作的对象,译作“向”“对”“同”“给”“到”等。

甚：很。

是：这。

者：……的人。

）他自己说少年时对于学习很刻苦，这可以说是善于学习的人了！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。

（故：特意。

道：说。

为学：求学。

之：结构助词“的”。

以：连词，表示目的，相当于现代汉语里的“来”“用来”。

）他将要回家拜见亲人，我特意说出（自己）求学的艰难来告诉他。

谓余勉乡人以学者，余之志也; （谓：说。

以：相当于“而”，表承接。

者：与“也”连用，表示判断。

志：意愿。

）（如果）说我勉励同乡努力学习，（这就是）我的用意；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉!（诋：诋毁。

际遇：遭遇、时运，指受皇上赏识重用。

之：取独，不译。

而：表承接。

岂：难道、怎么、哪。

者：……的人。

知：了解。

）如果诋毁我夸耀自己的遭遇好而在同乡面前显示骄傲，怎么（能说是）了解我的人呢？二.一词多义以．中有足乐者以．衾拥覆无从致书以．观以．是人多以．书假余计日以．还相当于而，表示顺承弗之．怠它，指抄书这件事益慕圣贤之．道走送之．它，指书当余之．从师也结构助词，取消句子独立性色愈恭，礼愈至．至．舍三.词类活用腰．白玉之环寓．逆旅缊袍敝衣．．．．．．日再食．鲜肥6.重点虚词每假借于．藏书之家以是．．人多以书假余余因得．遍观群书既．加冠尝．趋百里外或．遇其叱咄故．余虽愚久而乃．和四．填空简答1．本文作者宋濂，字景濂，号潜溪，浙江金华人。

明初散文家，本文体裁是序，是一篇赠序，赠序是指临别送别性质的文字，内容多是勉励，推崇，赞许。

第一段：作者写自己少年时代读书的刻苦勤奋和成年后虚心请教老师的情景。

1．文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？统领全文，为全文定下基调。

2.作者在学习上遇到的主要矛盾是什么？他是怎样解决的？幼时嗜学与家贫无书可读的矛盾，益慕圣贤之道与无硕师名人与游的矛盾。

解决办法：假借于藏书之家，手自笔录，计日以还；尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

3.最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸4.“天大寒，砚冰坚”的作用：暗示家贫，衬托出“我”的勤奋刻苦。

5.余因得遍观群书的原因：勤奋刻苦，诚实守信。

6.卒获有所闻的原因：勤学好问，尊敬师长（谦虚恭谨）。

7.先达都有哪些特点？有什么作用？德隆望尊，态度严厉，教学严肃；这些能衬托出作者渴望知识、勤学好问、尊敬师长。

第二段：写作者外出求学的情景，以及最终结果。

1.“深山、巨谷、穷冬、烈风”这些景物描写有何作用？通过景物描写，表现天气的恶劣、旅途的艰难，表现作者求学的艰难，衬托出作者不怕吃苦、勤奋好学的品质。

2.远学从师的时候，在表现自己生活上的艰难主要运用了什么写作手法？有何作用？对比的手法；以同舍生的富有与自己的贫穷对比，突出自己的求学的勤奋刻苦、心无旁骛。