2020学年五年级语文上册 第七组 22 狼牙山五壮士教学反思2 新人教版
狼牙山的五壮士教学反思简短(锦集3篇)
狼牙山的五壮士教学反思简短(锦集3篇)狼牙山的五壮士教学反思简短篇1 《狼牙山五壮士》是人教社版九年义务教育课程教材，五年级第九册中的第二十二课，这篇课文所写的年代比较久远，所以在理解上有一定的难度，我组织学生在课外搜集有关狼牙山五壮士的材料来加深理解，可以说这节课，学生的课前有所准备。
本单元的训练重点是“勿忘国耻”。
课后思考。
练习第四题“课文中两次讲到完成掩护任务，哪一次作为重点来写的，为什么要这样写？”从这道题可以看出需要让学生懂得详写与略写。
感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情。
针对以上几个问题，这节课的教学目标应该是：1、学会快速阅读课文的方法。
2、理解课文叙述的顺序的同时了解详写与略写。
针对这两个目标，我采用了以下方法来教学：在速阅读课文方面，列出快速阅读课文的方法，（扫读法、跳读法、读思法）围绕三种方法，自己运用阅读方法。
在理解详写略写方面，采用了两种方法：1、抓住题目中的“壮”与战士的对比，使学生非常容易地理解到“壮士”就是写五位战士的勇敢，表示对五位战士的敬佩之情，对他们很尊敬。
学生也知道了课文的最后一段最能表现五壮士的不怕牺牲的精神。
2、在学生理解课文顺序的同时，让学生用列表的办法抓住五壮士的动作、神态和语言，让学生明白课文通过五壮士的动作、神态和语言来表现他们的英雄气概。
让学生知道略写的部分也对表现文章的中心有一定的联系，不能删去不写。
总之，本人设计本教案时是重在阅读方法的指导。
经过冷静的思考，其原因有、本人提出这个问题也比较含糊（原问题是：快速阅读课文找出直接写“五壮士”的段落，用表格列出五壮士的神态、动作、语言。
）。
我想可能这样提出更容易让学生接受：快速阅读课文找出直接写“五壮士”的段落，用表格或列提纲，列出各段中描写五壮士的神态、动作、语言、心理的.词语。
或者让学生直接划出描写五壮士的神态、动作、语言。
3、在学生没有理解五壮士的神态、动作、语言时，应该发挥学生的集体的力量，进行合作探究，体会“壮行”、在“壮心”、“壮言”、壮志”、“壮举”在朗读五壮士英勇跳崖部分教好。
狼牙山五壮士 新说课稿
狼牙山五壮士说课稿我说课的内容是九年义务教育人教版五年级第九册第七组第22课《狼牙山五壮士》。
下面我从教材分析、教法和学法、教学过程、板书设计、作业布置、教学反思这六个方面来具体说课。
一、教材分析（一）课文基本内容本组课文以“爱国主义教育”为主题,内容展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱，优秀的英雄儿女们奋起抗争的革命斗争故事，饱含了强烈的民族精神和爱国热情。
《狼牙山五壮士》这篇课文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，敌人集中兵力大举进犯晋察冀根据地，八路军某部七连六班的五个战士马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才，为了掩护群众和主力部队安全转移，诱敌上山，痛歼敌人，把敌人引上了狼牙山顶峰英勇杀敌，最后壮烈地跳下悬崖的故事，表现了这五位壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
教师通过课文内容的讲解和激昂的朗读带领学生进入曾经的战争年代，体会战士们的爱国热情和他们对待革命严肃英勇，视死如归的英雄气概，通过课文的学习激发学生强烈的爱国情怀，深化文章的主题。
（二）学情分析在教学的准备和授课中，《语文课程标准》、学生以往的能力和生活经验等等都会影响到教材的分析和教法、学法以及整个教学过程的设计。
首先是《语文课程标准》对于该年级该类型课文的要求：第三学段（5—6年级）中（识字与写字）中的第1点要求学生有较强的独立识字能力。
（阅读）中第2点默读有一定的速度。
第3点理解词语在语言环境中的恰当意义。
第4点在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法；在讨论和交流中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
第7点阅读叙事性作品，了解事件梗概，说出自己的感受。
在五年级的学习中，对于理解字词，分析课文，体会感情等等都有具体明确的要求。
其次是学生在第一学段和第二学段中应该或者已经掌握的知识和能力分析：在第一学段（1—2年级）中要求学生能够借助汉语拼音认读汉字；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文（这一点在三个学段中都有要求）；学习默读，做到不出声，不指读；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。
人教版小学五年级上册语文《狼牙山五壮士》课文及教案
当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。
经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。
他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛ě振林打一枪就大吼ǒ一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡ū一个圈，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷ě得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
敌人始终不能前进一步。
在崎í岖ū的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸ī体。
五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。
面前有两条路一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀ó，那儿三面都是悬崖绝壁。
走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩ǎ钉截铁地说了一声走！带头向棋盘陀走去。
战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
他们知道班长要把敌人引上绝路。
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。
山路上又留下了许多具敌人的尸体。
到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。
不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。
班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道同志们！用石头砸！顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
又一群敌人扑上来了。
马宝玉嗖ō的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。
随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。
他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。
人教版五年级上册语文《狼牙山五壮士》教学反思三篇
人教版五年级上册语文《狼牙山五壮士》教学反思三篇【导语】《狼牙山五壮士》是一篇精读课文，记叙了抗日战争时期八路军某部七连六班的五名战士，为了保护群众和连队主力安全转移，同敌人大胆奋战，最后壮烈跳崖的故事，表现了五壮士酷爱祖国和人民、痛恨敌人、勇于献身的精神。
作者准备了以下内容，供大家参考。
篇一课文所写的事件战争年代时期产生的事，不是学生身边产生的事，学生学起来会有一定的难度，所以我们五年级的三位语文老师决定利用作文课的时间，让学生观看影片《狼牙山五壮士》来加深对课文的知道。
这节课我肯定的教学目标是：１、学会快速浏览课文的方法。
２、了解课文叙述的顺序的同时了解哪一部分是解详写哪一部分是略写。
针对这两个目标，我采取了以下方法来教学：在快速浏览课文方面，先教给孩子们快速浏览的方法，从一个字一个字地读到一行一行地快速读。
了解课文叙述的顺序我采取了填空的方法：接受任务──（）──（）──（）──跳下悬崖。
并根据填空把课文分成五部分，同时了解文章的写作顺序。
最后用引读的方法指导学生背诵课文的最后一部分“跳下悬崖”，完本钱课的教学任务。
通过这课的教学，我有以下的收获：１、老师在备课时，不仅要备好教材，还要备好学生。
２、设计的问题要有一定的度，不能过高，也不能过低，更不能含模糊糊。
３、在课堂上充分发挥学生的主体作用。
篇二《狼牙山五壮士》这篇课文所写的事件战争年代时期产生的事，不是学生身边产生的事，学生学起来会有一定的难度，所以让学生在课前预习好课文，教师组织学生观看该影片，再现当时的情形，课下搜集有关狼牙山五壮士的材料来加深知道，使得学生在课前有了较充分的准备，更便于知道教材。
本单元的训练重点是快速浏览课文。
课后摸索·练习第四题“课文中两次讲到完成保护任务，哪一次作为重点来写的，为何要这样写？”从这道题可以看出需要让学生学会详写与略写。
所以在教学时让学生划出五壮士的神态、动作、语言的词语知道讨论，在讨论的进程中，让学生知道神态、动作、语言的词语所表达的成效，学生通过感情朗诵，充分发挥学生的思维，课堂气氛十分烈火，情绪高昂。
人教版五年级上册语文《狼牙山五壮士》教学反思三篇
篇一課文所寫的事件戰爭年代時期發生的事，不是學生身邊發生的事，學生學起來會有一定的難度，所以我們五年級的三位語文老師決定利用作文課的時間，讓學生觀看影片《狼牙山五壯士》來加深對課文的理解。
這節課我確定的教學目標是：１、學會快速閱讀課文的方法。
２、瞭解課文敘述的順序的同時瞭解哪一部分是解詳寫哪一部分是略寫。
針對這兩個目標，我採用了以下方法來教學：在快速閱讀課文方面，先教給孩子們快速閱讀的方法，從一個字一個字地讀到一行一行地快速讀。
瞭解課文敘述的順序我採用了填空的方法：接受任務──（）──（）──（）──跳下懸崖。
並根據填空把課文分成五部分，同時瞭解文章的寫作順序。
最後用引讀的方法指導學生背誦課文的最後一部分“跳下懸崖”，完成本課的教學任務。
通過這課的教學，我有以下的收穫：１、老師在備課時，不僅要備好教材，還要備好學生。
２、設計的問題要有一定的度，不能過高，也不能過低，更不能含含糊糊。
３、在課堂上充分發揮學生的主體作用。
篇二《狼牙山五壯士》這篇課文所寫的事件戰爭年代時期發生的事，不是學生身邊發生的事，學生學起來會有一定的難度，所以讓學生在課前預習好課文，教師組織學生觀看該影片，再現當時的情景，課下搜集有關狼牙山五壯士的材料來加深理解，使得學生在課前有了較充分的準備，更便於理解教材。
本單元的訓練重點是快速閱讀課文。
課後思考·練習第四題“課文中兩次講到完成掩護任務，哪一次作為重點來寫的，為什麼要這樣寫？”從這道題可以看出需要讓學生學會詳寫與略寫。
所以在教學時讓學生劃出五壯士的神態、動作、語言的詞語理解討論，在討論的過程中，讓學生理解神態、動作、語言的詞語所表達的效果，學生通過感情朗讀，充分發揮學生的思維，課堂氣氛十分熱烈，情緒高昂。
學生不僅掌握了知識，還懂得了詞語所表達的效果。
最後再讓學生感情朗讀課文，學生很容易讀出激情。
尤其是五位壯士英勇跳崖的描寫部分，無須老師指導，學生的感情自然昇華，達到很好的教學效果。
五年级语文上册第七组22狼牙山五壮士教学反思新人教版
22、狼牙山五壮士
第一课时
七、教学反思：
这篇课文条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的重建与颂扬之情。
在课堂教学中，如何引导学生从语言文字中领悟思想与情感，是我追求的方向。
为此，在第一课时的教学中，我非常重视学生的阅读训练，采用了指名读、分组读、齐读、配乐读等多种形式，让学生入情入境地感悟课文，以达到“书读百遍，其义自现”之效果。
第二课时
七、教学反思：
有了第一课时的读书铺垫，在第二课时的教学中就能得心应手，我先让学生再次接触文本，了解课文的主要内容，并要求学生边默读遍画出让自己感动的语句，在书旁适当批注。
然后让学生反复朗读语句，努力读出感情。
再通过全班交流与教师点拨，明确这些语句所体现的五壮士的伟大精神，并通过有感情地朗读把自己的感受表达出来。
此外，我还充分利用课文中的插图和班班通中的视频资料，共同让学生感受五壮士的高大形象与伟大精神。
最后在全面理解课文内容的基础上，概括出各部分的小标题。
1。
狼牙山五壮士教学反思
狼牙山五壮士教学反思【篇一：《狼牙山五壮士》教学反思】《狼牙山五壮士》叙述了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
我的教学过程中重点落实了四个朗读训练点：第一个朗读点：在课文第二自然段中有关五壮士打击敌人的动作和神态描写的句子，这些句子是学生通过朗读理解班长的沉着，副班长的勇猛，宋学义的老练，小战士的严肃专注，在朗读中学生也深切感受到了战士对敌人的无比仇恨。
如果光去讲解这些词语，那么学生会觉得很乏味，也觉得这种感受是老师给我们的，接受上是被动的。
在这点学生只有通过反复的朗读后才能体会，才能感悟，也才能理解。
第二个朗读点：“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走！’带头向棋盘砣走去。
战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
”“热血沸腾”和“斩钉截铁”生动地表达了五壮士为祖国为人民可以献身的崇高情怀。
学生对课文的理解和感悟就水到渠成，然后再通过朗读表达出来，就能入情入境，引起共鸣。
第三个朗读点：“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的出仇恨，向敌人头上砸去。
山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
”子弹用完了，五壮士不但没有退缩，而且还英勇顽强的打击敌人。
第四个朗读点：“五壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向，他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。
”我让学生自由读，再让他们说出五位战士为什么会有喜悦的表情。
通过读学生从战士们因为任务已经完成而微笑的脸上，感受到五壮士的欣慰，无憾和自豪。
不足：在整个教学过程中，学生的读，总觉得不太满意，如果个别句子，个别朗读还算可以的话，那齐读听起来就很不自然，总觉得不尽人意，有失偏颇。
【篇二：《狼牙山五壮士》教学反思】要让学生能够及时进入角色，教师必须具备较高的导入教学技巧，要善于创设情景，促使学生积极思考，情感升华，俗话说：“好的开始是成功的一半。
五年级上册语文教学反思22狼牙山五壮士_人教版新课标
五年级上册语文教学反思22狼牙山五壮士_人教版新课标
五年级上册语文教学反思-22狼牙山五壮士人教版新课标2019
《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军战士成功地掩护群众和连队转移，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
在出示课题，导入新课时有学生提问：为什么称这五位战士为“壮士”？对呀，我突然想到何不就以这一“壮”字来组织教学呢？
一、找“壮”称
读过本文的人都知道，文中对这五位英雄有两个称呼——“战士”和“壮士”，我首先让孩子们找一找，文章的哪一部分是称呼他们为“战士”的？从哪一部分开始又称呼他们为“壮士”了？为什么？循着这一问题，孩子们认真地读着课文，然后他们真的有了重大发现：文章的前半部分，在介绍他们完成连队下达的任务时用的时“战士”，而后来他们把敌人引上了狼牙山顶峰，英勇歼敌并壮烈跳崖，是战士们为了连队主力和老百姓的安全、为了体现对日本人的仇恨，不惜牺牲了自己，充分显示了五位壮士的“壮志凌云”，称他们为“壮士”更为合适。
二、观壮行
指导学生继续读课文，使他们了解到从文章第二自然段开始，写五位壮士诱敌上山，痛击敌人的情景。
文章先概括地讲五位壮士一边“利用险要的地形把冲上来的敌人一次又一次地打下去”一边“把大批敌人引上狼牙山”。
接着，抓住每个壮士的特点分别描写与叙述，表现出他们对敌人的刻骨仇恨。
文章第三至第五自然段讲五壮士把敌人引上顶峰，英勇杀敌，着重写了班长负伤后，在弹药用。
《狼牙山五壮士》教学反思
《狼牙山五壮士》教学反思【第1篇】《狼牙山五壮士》教学反思《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。
表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
首先，课文题目是文章的眼睛。
因此，教学时我扣住这个壮字，由课题入手，引出问题，启发学生思考。
壮是什么意思？五壮士指谁？为什么不用战士，而用壮士？这样，从学习一开始就把学生推到主动探索的地位，既让学生探明了学习的方向，又激发了他们的思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习积极性，培养了学生勤于思考，勇于探索，分析问题，解决问题的能力。
其次，我挖掘了教材的创造性的教育因素，启发学生合理想象，以培养学生的创新和领悟能力。
如看完五壮士英勇跳崖的影片后，我设计的一个启发想象的训练点：当时五壮士的心情如何，心里会想些什么？从而对学生既进行了创新思维的训练，又开发了学生如何读好课文的创造潜能。
第三，明理是本课阅读教学的重要阶段。
学生很难理解五壮士跳崖当时的心情及其内心感受，更不理解五壮士壮烈跳崖时发出豪迈的口号声，是英雄的中国人民坚强不屈的声音这个道理。
为解决这些难题，我在教学中设计了以下思路。
1、让学生结合文中的语句，仔细体会五壮士的神态、动作、心理活动等，使学生理解了五壮士在胜利完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡不屈服，以及对人民无比热爱、对祖国无限的依恋之情。
2、放五壮士英勇跳崖录像，让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面。
学生全神贯注地看着一幅幅悲壮的画面，完全沉浸在五壮士那感人的事迹中。
这时，抓住学生的心被深深地震撼了，配上音乐让学生反复品读，从具体的形象中明白五壮士以自己的生命换来的是人民的安全和幸福。
3、出示五壮士纪念碑图图片。
启发学生当时为祖国、为人民、为革命英勇献身的仅仅是五壮士吗？这样一来，难点突破了，学生也理解了五壮士为革命勇于献身的崇高品质，他们是无数英雄的代表，他们的口号代表着全中国。
人教部编版小学五年级语文上册第22课《狼牙山五壮士》教案及反思
第22课《狼牙山五壮士》教学目标：一、知识与技能1．学会本课12个生字，认识6个生字。
能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。
2．有感情地朗读课文。
理清课文脉络。
背诵五壮士英勇跳崖的部分。
3.学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
二、过程与方法通过反复朗读、学习重点句段来感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
三、情感、态度与价值观激发学生的爱国热情，学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
教学重点、难点：这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
课时安排：2课时课前准备：①课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。
②有条件的地区可听取抗日老英雄的报告。
教学过程：第一课时（一）导入在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。
（二）检查预习情况1.读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
2.说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪3.词语解释：斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。
惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。
气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。
居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。
（三）请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。
板书小结：第一部分（1）接受任务第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人第三部分（3）把敌人引上绝路第四部分（4-6）英勇歼敌第五部分（7-10）壮烈跳崖（四)练习朗读课文，划出不懂的问题。
五年级语文上册第七组22狼牙山五壮士教学反思3新人教版
（教学反思参考3）狼牙山五壮士
《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军战士成功地掩护群众和连队转移，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。
表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
学完课文后，反思如下：
一、引导学生练习理清思路，提高学生整体感知课文的能力和逻辑思维能力。
课文一共9个自然段，可分为五个部分：接受任务、痛歼敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖。
五个部分之间前后衔接紧密。
学生在理清思路的过程中要开展一系列的逻辑思维过程，也会对文章的结构和构思方法有一些感性的整体的认识。
在以往的教学过程中，我们发现现在的孩子概括能力低，给课文分段能力低。
所以，理清文章思路的练习是阅读教学中的常规训练，必须扎扎实实地进行。
二、抓住课文中的关键内容，引导学生阅读、感悟。
首先从“文眼”入手。
课题中使用了“壮士”一词，在深读之前，引导学生思考：为什么称这五位战士为“壮士”？学生通过阅读课文，从课文中找出原因，并说出想法。
二从重点语段入手。
在山顶痛歼敌人和英勇跳崖这部分内容最能表现五壮士坚强不屈的英雄气概，抓住重点引导学生朗读、感悟。
三从关键字词入手。
比如：班长马宝玉的“走！”体现了班长及战士们的坚决，为了战友和群众早已将生死置之度外的精神。
抓住这些字词反复朗读，能起到事半功倍的作用。
1。
22.狼牙山五壮士教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《狼牙山五壮士》教学设计教学目标1、认识10个生字，会写本课14个生字。
能正确读写“日寇大吼崎岖尸体嗖磨盘抡一圈绷着脸棋盘陀晋察冀”等词语。
2、能有感情地朗读课文。
3、了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
教学重点理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
教学难点体会五壮士的思想感情和伟大精神。
教学过程一、导入1、大家知道今天是什么日子吗？12月13日是南京大屠杀75周年的纪念日。
为了抗击这些穷凶极恶的日寇，在中华大地上涌现出了一批批英雄儿女。
今天，就让我们一起走进他们，感受他们吧！2、播放《狼牙山五壮士》视频。
3、导入，板书课题。
4、生么样的战士才能称得上“壮士”呢？（勇敢、不怕死）二、初读课文1、自由读文。
出示学习提示：a、自由读文，注意读准字音，读通句子。
b、想一想，课文主要写了一件什么事？围绕这件事写了哪几部分？2、认读生字新词出示生字词，检查学生对生字词的掌握情况3、课文主要写了一件什么事？相机点拨归纳课文主要内容的方法，如：扩展课题，将各段的主要意思连接起来等。
4、课文是按照什么顺序写的？5、指名分段读课文，思考课文分为几部分？接受任务——诱敌上山——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖三、研读1、自由读课文第1自然段，思考：他们接受了一个什么任务？并回想刚才看过的视频，你觉得对于他们来说这是个怎样的任务？2、面对这样的任务壮士们都是如何做的？（自由读第2自然段）3、最后任务完成得怎么样了？4、可当他们完成任务后，在他们面前又出现了一个难题，那是什么呢？那么这两条路可能会给他们造成什么后果？是啊，面对这样一个生死抉择问题，他们是如何选择的呢？四、小练笔当班长面对眼前的两条路时，他是如何想的？板书设计22、狼牙山五壮士顶峰歼敌引上绝路跳下诱敌上山悬崖接受任务《狼牙山五壮士》教学反思今天，与学生们一起合作完成了人教版九年义务教育五年级上册第22课《狼牙山五壮士》第一课时的教学，在此次教学中本人有很大的收获，执教完本课本人亦有许多反思。
《狼牙山五壮士》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《狼牙山五壮士》教学设计党原乡柳寨小学王小娟一、概述✧人教版《义务教育课程标准试验教科书.语文（五年级上册）》《狼牙山五壮士》。
✧为了让学生深刻感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神，本课所需课时3课时。
✧《狼牙山五壮士》这篇课文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，敌人集中兵力大举进犯晋察冀根据地，八路军某部七连六班的五个战士马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才，为了掩护群众和主力部队安全转移，诱敌上山，痛歼敌人，把敌人引上了狼牙山顶峰英勇杀敌，最后壮烈地跳下悬崖的故事，表现了这五位壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
教师通过课文内容的讲解和激昂的朗读带领学生进入曾经的战争年代，体会战士们的爱国热情和他们对待革命严肃英勇，视死如归的英雄气概，通过课文的学习激发学生强烈的爱国情怀，深化文章的主题。
二、教学目标✧知识与技能：学会生字新词，理解词义，会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句；按照提纲给课文分段，知道哪段详写哪段略写及其与中心的关系；有感情地朗读课文。
背诵五壮士英勇跳崖的部分。
✧过程与方法：让学生在自主探索与合作交流中感受叙述有详有略能起到突出中心的作用，并了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移，体会这一行动动机的深刻内涵。
初步了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。
✧情感态度与价值观：通过相互学习和组内的讨论交流，培养学生的初步合作探究意识，感受五壮士的英雄气概和革命精神，体会五壮士爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
三、学习者特征分析✧本班学生共有64人，其中有男生33人，女生有31人，通过平时的观察、了解；从总体来看，学生的基础知识比较扎实，学习热情高涨，接受能力也比较好。
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（教学反思参考2）狼牙山五壮士
这篇课文教学的重点在理解描写壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神。
全文写出了五壮士志壮、胆壮、言壮、行壮和气壮，体现了五壮士的精神，是对学生进行感人至深的爱国主义教育的生动教材。
文章中的语句体现了五壮士的爱国情感，通过感情朗读，可以把情感内化为学生的情感。
教学中，我主要合理地运用课件创设情境，设计了以读导情、悟情、激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，着重培养学生的综合素养。
根据不同训练的目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分角色读、齐读等多种形式，让学生在自读自悟理解五壮士当时的思想感情和伟大的精神，使学生在读中感受、读中理解，最终达到感情朗读，得到情感的升华。
首先，我挖掘了教材的创造性的教育因素，启发学生合理想象，以培养学生的创新和领悟能力。
如看完“五壮士英勇跳崖”的录象后，我设计的一个启发想象的训练点:“当时五壮士的心情如何，心里会想些什么？”从而对学生既进行了创新思维的训练，又开发了学生如何读好课文的创造潜能。
其次，“明理”是本课阅读教学的重要阶段。
学生较难理解五壮士为什么要跳崖，特别是理解不了五壮士跳崖当时的心情及其内心感受。
更不理解“五壮士壮烈跳崖时发出豪迈的口号声，就是英雄的中国人民坚强不屈的声音”的道理。
为解决这些难题，我在教学中主要采取了如下几个措施来解决:
出示一幅“五壮士屹立在顶峰”的图片，让学生结合文中的语句，仔细体会五壮士的神态、动作、心理活动等，使学生理解了五壮士在胜利完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡不屈服，以及对人民无比热爱、对祖国无限的依恋之情。
放“五壮士英勇跳崖”录像，让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面。
学生顿时瞪大了眼睛，全神贯注地看着一幅幅悲壮的画面，完全沉浸在五壮士那感人的事迹中。
这时，正好抓住学生的心被深深地震撼了，配上音乐、纪念碑图让学生反复品读，从具体的形象中明白五壮士以自己的生命换来的是人民的安全和幸福，这是胜利的结局。
出示“五壮士纪念塔”图和抗日英雄图片，并配乐朗读。
启发学生当时为祖国、为人民、为革命英勇献身的仅仅是五壮士吗？这样一来，难点突破了，学生也理解了五壮士为革命勇于献身的崇高品质，他们是无数英雄的代表，他们的口号代表着全中国人民的心声。