部编人教小学五年级下册语文：第五单元写作指导
最新部编版五年级语文下册第五单元习作《形形色色的人》(第一课时)教案及反思
最新部编版五年级语文下册第五单元习作《形形色色的人》（第一课时）教案及反思▶教学目标1.选择生活中的一个人，确立写作对象，进行认真观察、细致了解，并能准确把握人物的特点。
2.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。
3.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。
4.能与他人交流写作心得，互相评改习作，分享感受、沟通见解，达到修改习作的目的。
▶教学重难点1.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。
2.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。
3.与他人交流写作心得，互相评改习作，分享感受，沟通见解，达到修改习作的目的。
▶教学策略1.课上通过轻松的游戏环节明确“特点”，回忆本单元学习到的描写人物的方法，通过“读”来总结“写”的方法，再引导学生进行讨论交流，及时练写片段，真正做到让学生“易于动笔，乐于表达”。
2.首先，引导学生明确这次习作是写人的作文，要求写生活中的一个人。
其次，通过选取最典型的事例来表现所写的这个人物的特点。
3.同学之间互相评议、修改习作，让人物的特点更加突出。
按照“自改—互改—交流”的顺序，指导学生修改、完善习作。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.选择生活中的一个人，确立写作对象，进行认真观察、细致了解，并能准确把握人物的特点。
2.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。
3.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。
▶教学过程一、轻松游戏，理解特点1.同学们，我们来玩个游戏，名叫“猜猜他是谁”。
课件出示有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，皮肤不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。
你猜他是谁？（1）指名学生猜。
（猜不出他是谁）（2）为什么大家猜不出他是谁？（因为没有把这个人的特点写具体）2.写一个人就要把一个人的特点写具体。
课件出示这个人黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领藏青色的梭布衣，提一柄九齿钉耙。
部编版语文五年级下册第五单元习作：形形色色的人教学设计
部编版语文五年级下册第五单元习作：形形色色的人教学设计教材分析：本次习作的主题是“形形色色的人”，要求运用本单元学过的语言、动作、外貌、神态等描写人物的方法，并选用典型的实例，具体地表现人物的特点。
学情分析：从三年级开始，我们多次练习写人，对于写人，我们一点也不陌生，那写好这篇文章——写一个特点鲜明的人，只要大家能将本单元学到的写人方法运用到自己的习作中，一定会达到更好的效果。
教学建议：1．可以先让学生读题，明确习作要求：试着运用本单元学过的写人的方法，写一个人，要具体地表现出人物的特点。
2．根据习作要求，可以让学生确立写作对象，对人物进行细致的观察，也可以对人物进行采访，以便熟悉了解写作对象。
3．教师(学生)模拟表演一次活动的情境，其他学生边看边思考：人物有什么特点？要表现这一特点可运用哪些写人的方法。
4．完成习作后，要组织学生互评互改。
评改时，要充分发挥学生的主动性，要为学生展示自己的习作的机会，使学生获得成功的愉悦。
教学目标：【知识与技能】1．通过读写练习，帮助学生初步掌握运用描写人物的方法和选取典型的事例具体地表现人物的特点的习作方法。
2．培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
【过程与方法】要抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写来表现人物的特点。
【情感、态度与价值观】激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。
教学重点难点：重点：掌握运用描写人物的方法和选取典型的事例具体地表现人物的特点的习作方法。
难点：培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
教学准备：准备多媒体课件。
课时安排：2课时第1课时课时目标：1．明确习作要求，完成习作。
2．抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写和选取典型的事例来具体地表现人物的特点。
3．启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。
重点：抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写和选取典型的事例来具体地表现人物的特点。
部编版小学五年级语文下册同步作文第五单元范文(自命题作文：写形形色色的人6篇)
部编版小学五年级语文下册同步作文第五单元范文（自命题作文:写形形色色的人<6篇>）我的外公（1）如果有人问我最敬佩的人是谁，我第一个想到的肯定是我的外公。
外公无论是在家里还是在办事，总是梳着一头精神的短发，穿着一件黑色的西装，站得很直，像一根笔挺的青竹，给人一种狂风刮不倒、暴雨摧不垮的坚实感，显得十分严谨。
他创办了标力建设集团，并和这个集团一起走向了成功。
外公的成功不是没有理由的，有人说过：“努力是成功之母。
”外公的成功的确依靠他的努力与勤奋。
外公小时候，家里很穷，外公父母的收入不多，家里的生活非常艰苦。
外公是兄弟姐妹里年龄最大的一个，就自愿去种田赚钱来养活弟弟妹妹。
那时候种田是工分制的，外公那时候虽然年纪还小，工分却比许多大人还多，可以说，外公扛起了家里的大半边天。
后来外公又陆续学了油漆和建筑，出了村到工地里去干活，外公不知道干了多少个工地，终于攒下了对他来说弥足珍贵的5000块钱，那可是七几年的五千块钱！可是外公没有用这钱去吃喝玩乐，而是用这钱自学了许多东西，开办了标力建设集团。
四十年过去了，外公的标力建设集团获得了大大小小的荣誉与奖项，在黄岩建设了许多有名的建筑。
现在外公也依然严于律已，努力勤奋。
开公司的四十多年里，外公常常出差到外地，他总是早晨出去，晚上回来，他总能忍受漫长的车程和旅途的劳累，回来之后还照常办公，丝毫不显得疲劳。
而且，外公从来没有任何一天迟到，四十年中都没有一天！有时候他三更半夜时才刚出差回来，可第二天依旧能早早地抵达公司。
一件事做一天容易，但一直做下去很难，更何况是四十年。
而且，我的外公是一个非常有责任感的一个人，他在近几年来组织了许多公益活动，帮助了许多人。
在这次新型冠状病毒蔓延开来时，外公义不容辞，捐助了一百万人民币以用于购买医疗物资，令人十分敬佩。
现在，外公依旧在继续努力，用他的话来说：“世界上没有不可征服的高峰，只有永不停息的攀越。
”一个令我印象深刻的人（2）在我脑海里有许许多多形形色色的人,他们大多数像流星一样一闪而过,但唯有一个人,让我至今难以忘怀。
五年级部编下册语文第五单元作文教学设计
五年级部编下册语文第五单元作文教学设计全文共10篇示例，供读者参考五年级部编下册语文第五单元作文教学设计篇1一、教材分析：全册教材由“培养良好的学习习惯(5)”与“课文”、“习作”组成。
课文安排了8个单元，每单元3到4课，共24课。
“习作”是新安排的教学内容，总共8课，在课文方面，每组课文内容丰富，题材多样，既有反应历史人物、事件的课文，如《每逢佳节倍思亲》，又有表现当代社会风貌的课文，如《东方之珠》;既有讴歌我国革命领袖，英雄人物伟大品格的课文，如《孙中山破陋习》，也有颂扬外国科学家、普通劳动者可贵精神的课文，如《金子》;有的课文主要介绍学习语文的方法，有的介绍自然科学知识，不仅能让学生了解更多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。
二、学情分析：本班共有学生45人，男生27人，女生18人。
在二年级下学期期末语文检测中，发现孩子语文成绩两级分化明显。
大部分学生，对语文的学习积极性较高，基础知识较为扎实，对语言方面的知识较为敏感。
有个别学生的习作能力已经远超同班其他学生。
当前，他们正处在从低段到中段的一个过渡期，他们需要的是在老师的引导下较快的适应转变，树立正确的学习态度，把握准确的心里定位，找到更好的学习方法，养成健康的学习习惯，形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验。
班风比较活跃，班上半数的学生有着明确的学习方向，但有少数部分学生学习目标不明确;不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法，但也有不少同学学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱;男生比较喜欢动脑筋，回答问题比较积极，但作业完成情况不够理想，总有学生忘带忘作业或质量极差，而女生作业完成较好些，有部分学生对新知识的接受较慢，而且容易把新旧知识混淆，因此分析能力也有待提高。
总之，孩子的潜力是很大的，本学期将针对本班存在的问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，促进学生全面健康发展。
2020统编教材部编版五年级下册语文教案-第五单元习作例文 人教部编版
习作例文《我的朋友容容》通过“取报纸”和“寄信”两个典型事例，表现了容容的天真可爱；《小守门员和他的观众们》通过细致的观察，将小守门员和观众们的外貌、动作、神态写得十分具体、形象，表现了人物的不同特点。
这两篇短文意在让学生进一步体现描写人物的方法。
学生通过本单元课文的学习，已经能从人物的外貌、动作、语言、神态和心理等方面来刻画人物的特点，如能将这些写作方法运用到自己的习作中，效果会更好。
1．教学第一篇习作例文《我的朋友容容》时，引导学生将其与《两茎灯草》进行对比，明确其选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例来表现容容的可爱、好奇和忠于职守。
2．教学第二篇习作例文《小守门员和他的观众们》时，引导学生将其与《摔跤》进行对比，明确其抓住了人物的外貌、动作、神态，表现了人物的不同特点。
3．引导学生从外貌、动作、典型事例等方面分析人物的特点，学习作者是如何将人物刻画得生动详细的。
【知识与技能】1．学习作者是如何通过具体事例写人的。
2．学习作者是如何通过人物的外貌、动作、神态，表现出人物的不同特点的。
【过程与方法】学习作者刻画人物的方法，将其运用到习作中。
【情感、态度与价值观】通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱之情。
重点学习作者是如何将一个人的特点写具体的。
难点学习作者刻画人物的方法，将其运用到习作中。
准备教学挂图或课件。
1课时一、《我的朋友容容》1．快速浏览课文，说说作者写了容容的几件事？这件事突出了容容的什么品质？(两件事：取报纸和寄信。
突出了容容的“忠于职守”和天真可爱。
)2．哪件事写得比较详细？(寄信)3．容容的形象鲜活，作者是怎么做到的？(选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例。
)4．小组讨论：作者这样写有什么好处？5．师生交流汇报。
二、《小守门员和他的观众们》1．出示挂图。
请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么？(图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。
部编人教版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案含教学反思
（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。
（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。
（3）默读课文，结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的,这样写有什么好处。
2.小组同学互相交流。
3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。
三、读中感悟，体会写法。
【出示课件4】（第二自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。
）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。
2.指名汇报，大家补充，读出体会。
3.教师小结，【出示课件5】作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
4.交流描写方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”课文具体描写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。
5.教师小结：动作描写是刻画人物的重要方法之一。
在这段话中作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
6.【出示课件6】在写作文时，如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。
那么，怎样写好人物的动作呢？首先，要写出连贯的动作。
把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
其次，准确运用词语，在描写人物动作时，要根据文章的具体环境，准确使用词语，力求把人物的动作写得准确、具体，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。
另外，在描写人物的动作时，还应注意通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。
即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。
7.【出示课件7】动画播放容容取报纸的过程。
指导朗读，读出小女孩的可爱，在读中感受小女孩助人为乐的优秀品质。
【出示课件8】（第四自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个忠于职守的女孩。
部编版五年级下册第五单元作文《形形色色的人》写作指导
部编版五年级下册第五单元作文《形形色色的人》写作指导知识点一、写作要求在我们身边有形形色色的人，不同性别、性格、年龄、身份的人，特点一定是不同的。
有特点的人可以是：有高尚的品质的人，也可以是有缺点的，调皮的淘气的人，有特长的人、能干的人，也可以是有某种习惯的人，还可以是幽默风趣的人等。
每个人的特点都不少，今天我们要选一个人最突出的特点来写。
要想写出人物特点，就要选择典型事例，将人物在事例中的表现写出来。
要抓住人物外貌、动作、语言、神态、心理活动，写出人物最突出的特点。
二、技巧点拨1、抓典型，显特点。
要把人物的特点写具体，就要围绕人物特点，选取最典型的事例来写。
2、抓特点，写外貌。
外貌描写，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，要抓住外貌中有特色的地方写，眼睛有特色，就重点写眼睛，鼻子有特色，就着重写鼻子。
灵活地描写人物的外貌──既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，给人以鲜活之感。
a、外貌描写要准。
“准”就是要捕捉人物总貌，勾勒轮廓，准确地确定人物的年龄、身份。
b、外貌描写要精。
“精”就是要重点观察，局部细描，写出人物的与众不同之处，以便我们缩小目标，让读者如见其人。
c、外貌描写要深。
“深”就是选择能表现人物的思想品质、精神风貌、个性特征、气质情感的外貌特征重点描写，形象生动地展现出人物的特征。
3、抓细节，显情感。
每个人物都有自己的特点，在具体的细节描写中，会更加突出，彰显出来，因此要抓好细节描写，突出人物特点，表达出情感。
4、语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。
5、准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。
描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。
首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态。
最新部编人教版五年级语文下册第五单元《习作把一个人的特点写具体》教案
最新部编⼈教版五年级语⽂下册第五单元《习作把⼀个⼈的特点写具体》教案习作:把⼀个⼈的特点写具体【教学⽬标】1.知识与能⼒(1)能够抓住⼈物的不同特点,通过合适的描写⽅法刻画⼈物形象。
(2)学习通过具体事例把⼈物特点写具体。
(3)懂得作⽂的步骤,能够⾃主列提纲进⾏习作。
2.过程与⽅法学习运⽤细节描写的⽅法(语⾔、动作、神态、外貌等)描写出⼈物某⼀⽅⾯的突出特点,刻画⼀个特点鲜明的⼈物形象。
3.情感与价值努⼒把⾃⼰的感情表达清楚。
在习作过程中,感悟习作的乐趣。
【教学重点】指导学⽣运⽤⼏种描写⼈物的⽅法,细致地描写出⼈物的特点;抓住⼈物的特点和具体的事例写具体。
【教学难点】运⽤恰当的⼈物描写⽅法刻画⼈物。
【教学准备】学⽣:观察⾝边的⼀个⼈,了解⼈物的特点。
教师: 制作多媒体课件;习作范⽂《我的朋友容容》。
【课时安排】2课时第⼀课时教学过程教师批注⼀、激发兴趣,导⼊课题师:同学们喜欢玩游戏吗?上课前,我们就来玩个⼩游戏,游戏的名字叫“⼈物猜猜猜”。
(师描述特点,学⽣猜⼈物)1.⼿持⾦箍棒,⽕眼⾦睛。
(孙悟空)2.长嘴⼤⽿,圆⾝肥肚,穿⼀件青不青、蓝不蓝的梭布⾐服,提⼀柄九齿钉耙。
(猪⼋戒)3.⼿拿着⽻⽑扇,神机妙算。
(诸葛亮)4.三头六臂,脖⼦上套着乾坤圈,脚踩风⽕轮,威风⼋⾯。
(哪吒)师:你们为什么能⼀猜就中呢?⽣:因为他们特点鲜明或者因为他们让⼈印象深刻。
(板书:特点鲜明)师:同学们,想⼀想,在你的⾝边,有没有这样特点鲜明,给你留下深刻印象的⼈?⽣:我的妈妈(我的弟弟、我的表哥、我的同桌……)师:好,这节课就请⼤家介绍⼀下给你留下深刻印象的⼈,好不好?⼆、打开思路,选择⼈物1.师:你们刚才说到的这些⼈物哪些⽅⾯给你留下了深刻的印象?⽣:我的姨妈对我很好。
师:也就是姨妈善良的品质给你留下了深刻的印象。
⽣:我的同桌很搞笑。
⽣:我的妹妹很调⽪。
⽣:我的哥哥爱⼲净……师:你们说的也是从性格特点来看的。
2.想⼀想,还有哪些特点会给我们留下深刻的印象呢?学⽣讨论,汇报想法,教师板书:外貌、穿着、习惯、⾏为、特长等。
部编版五年级下册语文第五单元习作 (共19张PPT)
可是后来，我对妈妈的唠叨却有了新认识。 那是临近期中考试的时候。头几天妈妈就把考试
的注意事项对我说了好几遍。等到考试的那天，妈妈 又唠叨这对我说：“考试不要紧张，要认真审题，字 迹要工整，做完题要仔细检查。”我心想：我考试我 都没紧张，她在着急个什么劲儿？
到了正式考试的时候，我一看试卷，题目都很 简单，就飞快地答题。不一会儿，就答完了全部的试 题。我刚想交卷，忽然想起了妈妈的唠叨，于是，我 又检查起来，当我检查到第四题时，发现由于马虎把 答案写错了，急忙把它改过来。为了防止再出错，我 又重新检查了一遍，直到我认为没有一点儿错的时候 才交了试卷。
谢谢观看
课文主要写了三件事。第一件事： 容容尽忠职守给“我”取报纸；第二 件事：容容向“我”询问写寄信的事 宜；第三件事：容容给“我”寄信。
2.默读课文，结合批注，想一想课文是怎么 写容容这个人的，这样写有什么好处。
课文主要是通过对容容的语言、动作、神态的 描写，来展示容容的人物形象。 如：写容容给“我” 取报纸，用“搬椅子”“爬上去”“踮起脚”等动作 描写，将容容的天真可爱写得活灵活现。又如：“噘 起嘴”“委屈” 等情态的转变，表现容容对“取报 纸”这件事的热爱。再如：“好奇地问”“轻轻地 说”……这些不同的动作、神态，把小女孩容容的可 爱展现出来了。
2.素材选择。生活中形形色色的人很多， 你可以选择身边熟悉的人，比如你的家人、朋 友、老师、同学；也可以是偶然见到的陌生人， 比如在路上看到的兢兢业业的清洁工、帮助他 人的好心人……从中选出自己想要写作的对象， 认真观察写作对象的特点，确定能够写入文中 的典型事件。
3.谋篇布局。选择真实、典型的事件，才 能充分体现一个人的特点。因此，在写作时， 可以选取一件典型的事件，进行细致的描述， 可按照事情的发生、发展、结果来谋篇布局； 也可以选择多件事情，分条叙述，但要注意事 件与事件之间，把握分寸，详略得当，避免写 成流水账。在具体记叙事情的过程中穿插描写 人物，以突出人物某方面的特点。
部编版五年级下册第五单元作文《形形色色的人》写作指导
部编版五年级下册第五单元作文《形形色色的人》写作指导一、作文目标本次作文的目标是让我们通过观察和思考，描写出生活中形形色色的人。
这既可以是我们熟悉的家人、朋友，也可以是陌生的路人、邻居。
通过描绘他们的外貌特征、性格特点和行为举止，让读者能够感受到他们的独特之处，从而更加深入地了解他们。
二、选材与立意在选材上，我们可以从以下几个方面入手：1. 选取具有代表性的人物，如老师、警察、医生等，描写他们的职业特点和精神风貌。
2. 选取身边熟悉的人，如父母、兄弟姐妹、同学等，描写他们的性格特点和日常生活。
3. 选取陌生但有深刻印象的人，如公交车司机、街头艺人、清洁工等，描写他们的形象特征和职业精神。
在立意上，我们要注意突出人物的特点和品质，展现他们的独特魅力。
同时，也可以通过对人物的描写，表达对某种品质或精神的赞美和敬佩。
三、写作技巧在写作过程中，我们可以运用以下技巧来提高作文的质量：1. 细致描绘外貌特征。
通过描写人物的发型、眼睛、肤色等外貌特征，让读者能够形成对人物的直观印象。
2. 突出性格特点。
通过描写人物的语言、动作和心理活动，展现他们的性格特点，让读者能够感受到他们的个性魅力。
3. 运用生动的比喻和拟人手法。
通过比喻和拟人手法，将人物的特点和品质形象地呈现出来，增强作文的感染力和表现力。
四、注意事项在写作时，我们需要注意以下几点：1. 避免流水账式的描写。
要抓住人物的主要特点进行描写，避免面面俱到而缺乏重点。
2. 尊重他人的隐私。
在描写人物时，要注意保护他们的隐私，避免涉及过于敏感的信息。
3. 注意语言的准确性和规范性。
要使用准确、生动的语言进行描写，避免使用不规范的词语和表达方式。
五、范文示例以下是一篇范文示例，供同学们参考：《我的邻居——老张》在我的小区里，有一位让我印象深刻的邻居——老张。
他是一位退休的老教师，虽然已经年过七十，但精神矍铄，每天都充满活力。
老张的外貌并不出众，但总给人一种亲切的感觉。
部编版小学语文五年级下册第五单元《习作：形形色色的人》教学设计教案(带反思)
部编版小学语文五年级下册第五单元《习作：形形色色的人》教学设计教案（带反思）习作形形色色的人课题形形色色的人课型习作授课时间1课时教学目标1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。
2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
3.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。
4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。
教学重点在习作中引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
教学难点在习作中借助细节描写突出人物特点。
教具准备课件教学设计设计意图导入（4）分钟一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们，我们每天都会接触到形形色色的人，说一说最近你都遇见过哪些人？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，同学们善于注意身边的人，对小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维持秩序的交通警察……4.导入课题【出示课件2】这节课我们就来回忆自己见过的形形色色的人，从中选择一个人，写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点，题目自拟。
（板书：形形色色的人）通过交流身边的人导入课题，目的是创设情境，激发学生的写作兴趣。
新课教学（33）分钟二、引导选材，交流写法。
（一）引导选材：可以选择最典型的事例来表现人物特点。
1.回忆《我的朋友容容》，说说课文是通过什么来表现人物特点的？（课文通过描写容容给“我”取报纸、送报纸这件事来表现容容助人为乐、忠于职守的特点的；有时通过容容给“我”寄信这件事表现了容容的好奇、天真、可爱等特点。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计（含2课时）一. 教材分析《习作例文》是部编版五年级语文下册第五单元的一篇课文。
这篇课文通过具体的实例，向学生介绍了习作的方法和技巧，旨在培养学生独立写作的能力。
课文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作过程中往往存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 语言表达不准确；3. 写作技巧欠佳。
因此，在教学本课时，教师需要关注学生的这些问题，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握习作的方法和技巧；2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立写作的能力；3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高学生自我表达的信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握习作的方法和技巧；2.教学难点：学生能够运用所学方法和技巧，独立进行写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情景，激发学生的学习兴趣和积极性；2.启发式教学法：教师提问引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力；3.互动式教学法：学生之间相互讨论、交流，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，便于学生理解和掌握；2.写作素材：准备一些与课文内容相关的写作素材，帮助学生丰富写作内容；3.习作范例：挑选一些优秀的习作范例，供学生参考和学习。
七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生逐段理解，边读边思考。
3.操练（15分钟）学生根据课文中的方法和技巧，尝试进行小练笔。
教师巡回指导，及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）学生互相交流自己的练笔作品，共同提高。
教师选取优秀的作品进行展示，给予表扬。
最新部编版小学五年级下册语文第五单元《习作：把一个人的特点写具体》优质例文
第五单元习作把一个人的特点写具体,美文展示另类的爷爷我的爷爷和别人的爷爷不一样，他对我要求特别严格，好像我不是他的亲孙子。
每次写作文，爷爷总是作为反面的素材出现在我的作文中。
爷爷的很多做法都让我难以理解，因此我很不喜欢他。
可是他也不在乎这些，还是像以往那样对我严格要求，一点也不“悔改”。
就说练习写字吧，他要求我每天都必须写两页的字，那可得占用我大部分玩的时间啊！我一点也不想！可是，爷爷把我盯得死死的，什么时候我完成了他才放我出去。
很多次，我苦苦哀求爷爷可不可以少写点，可是爷爷就是不同意。
这个爷爷真的很另类，他特别讲究原则，甚至还“大义灭亲”，连自己的亲孙子也不开个绿灯。
对于这个另类的爷爷我是老有意见了。
有一次，我和小伙伴在玩耍的时候发生了矛盾。
回家后，爷爷先批评了我，还告诉我要和小伙伴和谐相处。
那一刻，我觉得很委屈，自己并没有错，可是爷爷却批评我，我真是恨透了这个“老头子”。
我不知道他为什么这么固执，一点也不懂得关心我，总是想着批评和教育我。
在一次又一次的事件中，我对这个爷爷真的是彻底失望了。
平日里，我很少和他说话，即使说话语气也不好，可是这个另类的爷爷却一点也不生气。
在我的不解与气愤中，另类的爷爷陪伴我度过了大半的学习时光，在新学期的一次作文比赛中，我得了一等奖。
我激动极了，这是我第一次获这么高的奖项，老师不仅表扬我写的字很漂亮，还夸奖我的作文事例典型。
这一刻，我想起了爷爷教我写字的情景，那些误解爷爷的场面深深刻在了我的脑海里，原来这一切都得感谢这个另类的爷爷啊！回家后，我一下子扑进爷爷的怀里：“爷爷，我误解您了，对不起，原来您对我的严格完全是为了我好啊！”听了我的话，爷爷摸着我的头说：“我孙子终于长大了。
”是啊，我终于长大了，也真正理解爷爷的良苦用心了。
我爱爷爷，虽然这个爷爷真的很“另类”，但他的“另类”中全是对孙子深深的爱！开篇点题，总起全文。
事例一，说明“另类”的爷爷特别讲究原则的性格特点。
人教版语文五年级下册第五单元习作《形形色色的人》说课稿
人教版语文五年级下册第五单元习作《形形色色的人》说课稿一. 教材分析《形形色色的人》是人教版语文五年级下册第五单元的习作题目。
这个单元的主题是“写人”，要求学生通过观察身边的人，描绘出他们的特点和形象。
这个习作题目旨在培养学生观察生活、感悟生活、表达生活的能力。
教材中给出了几个写作要点，如选取典型事例、抓住人物特点、运用典型细节等，为学生写作提供了指导。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的点滴，并能用语言进行描述。
但同时在写作过程中，学生可能会面临选材困难、描写不生动等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，挖掘素材，并教会他们如何抓住人物特点进行写作。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够选取身边的人作为写作对象，抓住人物特点，用具体事例表现人物形象。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流、写作等环节，培养学生描写人物的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对生活的热爱，培养学生积极观察生活、感悟生活的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生选取身边的人作为写作对象，抓住人物特点，用具体事例表现人物形象。
2.教学难点：如何引导学生抓住人物特点进行写作，以及如何运用细节描写丰富作文内容。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、示范法等，引导学生观察、思考、交流、写作。
2.教学手段：利用多媒体课件、范例作文、写作指导等，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾本单元所学内容，为新课学习做好铺垫。
2.讲解写作要点：讲解本习作题目的要求，引导学生关注人物特点、选材、细节描写等方面。
3.交流讨论：分组让学生相互分享自己身边的人和事，讨论选取写作对象和素材。
4.写作指导：教师示范如何抓住人物特点进行写作，并提供写作模板供学生参考。
5.学生写作：学生在课堂上完成习作，教师巡回指导，解答学生疑问。
部编版五年级下册第五单元作文《形形色色的人》写作指导
部编版五年级下册第五单元作文《形形色色的人》写作指导知识点一、写作要求在我们身边有形形色色的人，不同性别、性格、年龄、身份的人，特点一定是不同的。
有特点的人可以是：有高尚的品质的人，也可以是有缺点的，调皮的淘气的人，有特长的人、能干的人，也可以是有某种习惯的人，还可以是幽默风趣的人等。
每个人的特点都不少，今天我们要选一个人最突出的特点来写。
要想写出人物特点，就要选择典型事例，将人物在事例中的表现写出来。
要抓住人物外貌、动作、语言、神态、心理活动，写出人物最突出的特点。
二、技巧点拨1、抓典型，显特点。
要把人物的特点写具体，就要围绕人物特点，选取最典型的事例来写。
2、抓特点，写外貌。
外貌描写，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，要抓住外貌中有特色的地方写，眼睛有特色，就重点写眼睛，鼻子有特色，就着重写鼻子。
灵活地描写人物的外貌──既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，给人以鲜活之感。
a、外貌描写要准。
“准”就是要捕捉人物总貌，勾勒轮廓，准确地确定人物的年龄、身份。
b、外貌描写要精。
“精”就是要重点观察，局部细描，写出人物的与众不同之处，以便我们缩小目标，让读者如见其人。
c、外貌描写要深。
“深”就是选择能表现人物的思想品质、精神风貌、个性特征、气质情感的外貌特征重点描写，形象生动地展现出人物的特征。
3、抓细节，显情感。
每个人物都有自己的特点，在具体的细节描写中，会更加突出，彰显出来，因此要抓好细节描写，突出人物特点，表达出情感。
4、语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。
5、准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。
描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。
首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态。
统编版人教版五年级下册语文教案-第五单元习作：把一个人的特点写具体
习作：把一个人的特点写具体教学目标1．运用本单元学到的写作技巧来作文。
2．做到人物描写具体形象，有文采。
重点难点在实际作文中运用人物描写方法。
课时安排1课时教学过程一、新课导入我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的叔叔阿姨，学校里的校长、老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维护秩序的交通警察，报刊亭的老板，卖早餐的小贩……选择一个人，把他的特点写具体，可以选择最典型的事例来表现他的特点。
要写叔叔记忆力超群这个特点，我们可以选择能表现这一特点的具体事件，如：他读了一本故事书，能把所有的细节都记下来；他记住了我昨天说过的一句话；他竟然能记住我的生日；那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来……二、文题展示选择一个人，把他的特点写具体，可以选择最典型的事例来表现他的特点。
写的时候，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。
题目自拟。
三、写作指导1．审题立意。
本次习作要求把一个人的特点写具体。
根据这一题目，首先思考：这个人是谁？他有怎样的特点？是他(她)做的哪件事，让你觉得他(她)有这样的特点？然后确定写作主题，运用写人叙事的方法，通过具体的事例表现他(她)的特点。
2．素材选择。
生活中形形色色的人很多，你可以选择身边熟悉的人，比如你的家人、朋友、老师、同学；也可以是偶然见到的陌生人，比如在路上看到的兢兢业业的清洁工、帮助他人的好心人……从中选出自己想要写作的对象，认真观察写作对象的特点，确定能够写入文中的典型事件。
3．谋篇布局。
选择真实、典型的事件，才能充分体现一个人的特点。
因此，在写作时，可以选取一件典型的事件，进行细致的描述，可按照事情的发生、发展、结果来谋篇布局；也可以选择多件事情，分条叙述，但要注意事件与事件之间把握分寸，详略得当，避免写成流水账。
在具体记叙事情的过程中穿插描写人物，以突出人物某方面的特点。
4．写作手法。
在写作本篇作文时，要尽可能选取最能突出人物特点的典型事件，并将之写具体。
人教部编版语文五年级下册第五单元习作-教案含完整反思
把一个人的特点写具体1.运用本单元学过的方法,选取典型事例表现人物的特点。
2.激发学生善于观察、勇于实践的能力,提高写作的兴趣。
一、导入新课,激发兴趣。
我们每天都会接触到形形色色的人:小区里锻炼身体的叔叔阿姨,学校里的校长、老师、同学,还有上学时遇到的公交车售票员,维护秩序的交通警察,报刊亭的老板,卖早餐的小贩……你对哪些人印象深刻呢?他们的那些事例让你记忆深刻呢?二、回顾前文。
本单元我们主要学习了描写人物的基本方法:①通过典型事例,把人物写具体;②运用语言、动作、神态、心理等描写方法表现人物特点;③通过描写周围人的反应,间接表现人物特点。
这些方法你还记得吗?我们今天就运用这些方法,描写一个给你留下深刻印象的人,注意把人物的特点写具体。
三、写作指导。
1.这节课我们要写一个让你印象最深刻的人,他(她)的哪个特点让你印象深刻?他(她)的这个特点是通过哪几件典型的事例表现出来的?(自读课本中的图表,总结技巧)2.让学生先确定写作对象(人),再确定文章线索(特点),最后补充作文素材(典型事例)。
3.列框架,先确定好框架,再动笔。
注意要正面描写(动作、语言、外貌、神态、心理描写)和侧面描写相结合;选择典型事例来表现人物特点的同时,还要做到有详有略,详略得当。
四、写作点评。
1.学生写完后与同桌交换交流,也可以小组内交换交流。
2.选择两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。
写作的重点在于把一个人的特点写具体,运用多种描写人物的方法,语言生动、流畅,等等。
把一个人的特点写具体选题:对象(人)→特点→事例方法:正面描写、侧面描写通过这次习作,学生们懂得了生活中处处都是写作素材,要留心观察,同时也要注意积累好词好句。
最新部编人教小学五年级下册语文：第五单元写作指导
抓耳挠腮 挤眉弄眼 暗送秋波 拳打脚踢 辗转反侧 东倒西歪 瞠目结舌 眉飞色舞 一瘸一拐 拔腿就跑 连蹦带跳 一步登天 步伐轻盈 健步如飞 大步流星 七手八脚 蹑手蹑脚 手舞足蹈 步伐矫健 匍匐前进 脚踏实地 笨手笨脚 手忙脚乱 手舞足蹈 大快朵颐 抓耳挠腮 举手投足 奔走如飞 上窜下跳 目不转睛 凝神注视 怒目而视 顾右盼 东张西望 挤眉弄眼 瞻前顾后 举目远望 尽收眼底 察言观色 身手敏捷 风驰电掣 动如脱兔 举目眺望 昂首挺胸 张牙舞爪
第五单元习作指导
习作写什么——审题意，明要求
我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的叔叔阿姨，学校里的校长、老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维护秩序的交通警察，报刊亭的包办，卖早餐的小贩……选择一个人，把他的特点写具体。题目自拟。
这样来解读——明主旨，巧拟题
本单元的写作主题是“把一个人的特点写具体”。要把一个人的特点写清楚，就要选取最典型的事例来表现他的特点。还要运用本单元学过的描写人物的方法。在拟题的时候，我们直接以所写人物的名字或称呼为题，如《杨飞》《爸爸》《表哥》等。要根据文章内容进行总结概括，突出所写人物的特点即可。如《热心肠的阿姨》《我的老师》《“机灵鬼”冯成刚》《乐于助人的王晓飞》等。
佳句
1.我的表弟帆帆，今年五岁。因为属狗，全家人都管他叫“狗子”。他长得又瘦又小，大脑袋像个葫芦瓢，一天到晚总是晃来晃去的，像是在思考什么问题。
2.玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
（二）选材新颖，结构合理。在选材时，尽量不拘一格，比如写某人的小聪明、爱说爱笑、爱标新立异、爱岗敬业等。围绕这些点展开，写一两件相关的事，会让人眼前一亮的。材料的安排要根据表达的需要合理设计，要充分考虑各部分之间的衔接与内容的详略。
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习作的叔叔阿姨，学校里的校长、老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维护秩序的交通警察，报刊亭的包办，卖早餐的小贩……选择一个人，把他的特点写具体。题目自拟。
这样来解读——明主旨，巧拟题
本单元的写作主题是“把一个人的特点写具体”。要把一个人的特点写清楚，就要选取最典型的事例来表现他的特点。还要运用本单元学过的描写人物的方法。在拟题的时候，我们直接以所写人物的名字或称呼为题，如《杨飞》《爸爸》《表哥》等。要根据文章内容进行总结概括，突出所写人物的特点即可。如《热心肠的阿姨》《我的老师》《“机灵鬼”冯成刚》《乐于助人的王晓飞》等。
（二）选材新颖，结构合理。在选材时，尽量不拘一格，比如写某人的小聪明、爱说爱笑、爱标新立异、爱岗敬业等。围绕这些点展开，写一两件相关的事，会让人眼前一亮的。材料的安排要根据表达的需要合理设计，要充分考虑各部分之间的衔接与内容的详略。
小艳
小艳和我是邻居。我们俩虽然不在一个班，但是我们常常一起上学，一起回家，她是我最要好的小伙伴。①
好词
抓耳挠腮 挤眉弄眼 暗送秋波 拳打脚踢 辗转反侧 东倒西歪 瞠目结舌 眉飞色舞 一瘸一拐 拔腿就跑 连蹦带跳 一步登天 步伐轻盈 健步如飞 大步流星 七手八脚 蹑手蹑脚 手舞足蹈 步伐矫健 匍匐前进 脚踏实地 笨手笨脚 手忙脚乱 手舞足蹈 大快朵颐 抓耳挠腮 举手投足 奔走如飞 上窜下跳 目不转睛 凝神注视 怒目而视 左顾右盼 东张西望 挤眉弄眼 瞻前顾后 举目远望 尽收眼底 察言观色 身手敏捷 风驰电掣 动如脱兔 举目眺望 昂首挺胸 张牙舞爪
来到李阿姨家，只见李阿姨一个人坐在椅子上，屋子有一点乱，地上也很脏，小艳拿起扫帚轻轻地扫着地，我也动手收拾屋子。小艳打开炉子一看，火灭了。就急忙到院子找来劈柴，把废煤夹出来，往炉膛里填上柴，她说柴要放松散些，这样才着的快。柴烧了一会儿，只见小艳往火里先放了一乏煤，再放一块新煤。她一边熟练地点着炉子，一边对我说：“这样点火，炉子着的快。”④我心里想：我和小艳家都是住的楼房，家里都是暖气。我根本就不会用炉子，她却做的怎么好。我心里暗暗的佩服她。后来，李阿姨告诉我小艳每个星期都到他家来，每次都做各种家务活。为了能让李阿姨和闵叔叔能够经常吃到饺子，小艳还学会了包饺子。
佳句
1.我的表弟帆帆，今年五岁。因为属狗，全家人都管他叫“狗子”。他长得又瘦又小，大脑袋像个葫芦瓢，一天到晚总是晃来晃去的，像是在思考什么问题。
2.玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
小艳是中队长，她个子不高，大大的眼睛，一笑就露出两个小酒窝。②她多次被评为“助残标兵”。
有一天放学后，小艳来找我，我以为她来找我玩。她让我陪她一起去李阿姨家，我犹豫了一下，就同意了。李阿姨住在我们学校附近，她和她爱人都是盲人，身边没有子女。③夫妇二人都四十多岁了。由于他们在生活上有很多困难，学校号召我们全体少先队员经常到李阿姨家去帮忙。
3.他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
4.十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
名师讲方法——理思路，学技巧
（一）抓住个性特点来写。本次习作要求我们写出一个人的特点。这个特点可以是人物的外貌、性格或兴趣爱好等方面的特点。在行文中，我们通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物的性格特征；通过具体事例，表现人物的品质。同时可以根据表达的需要，运用一些恰当的修辞方法来增强习作的表现力。还可以采用对比法，在对比中突出人物特点。
二、选择题
不一会儿，火生好了，小艳把水壶坐在炉子上，屋子里渐渐暖合起来。
回来的路上，我对小艳说：“小艳，你可真不简单！”小艳看着我，说：“其实呀没什么。以后咱俩每星期到李阿姨家来一次，你看他们生活的多困难啊，”“好，咱们一言为定，你再来，一定要叫上我。”⑤
我很高兴，我为有这样一个好伙伴而感到自豪，我要像她那样去热心的关心，帮助别人。⑥
①交代“我”和小艳的关系，直接点出主题。
②写出了人物的外貌特征。
③交代了小艳去看李阿姨的原因。
④通过对人物动作、语言的描写，说明了小艳操持家务的熟练程度，从侧面反映了小艳帮李阿姨做事不是偶尔的，而是经常的。
⑤写小艳的美好品质感染了“我”。
⑥结尾写出了作者的感受，紧扣主题。
本文小作者通过描写具体的事例表现了小艳乐于助人的品质。作者把小艳关心、帮助残疾人的事写得具体、真实，尤其对小艳的动作描写很细致。习作借此歌颂了厮熬你那儿童纯洁、善良、美好的心灵。