重庆市的高等教育重点学习学习教学改革研究项目立项申请书范文模板范文模板.docx

项目所属科类项目类别代码申报项目类别

理学3一般项目

重庆市高等教育教学改革研究

项目立项申请书

项目名称：师范院校非物理专业

物理实验教学模式改革与实践

申请人：李泽涛

申请学校：长江师范学院

通讯地址：重庆市涪陵区李渡聚龙大道98 号

邮政编码：408100

联系电话：

申请日期：2008 年 2 月 27 日

重庆市教育委员会

二〇〇七年印制

填表说明

一、请按表格填写各项内容，要实事求是，逐条认真填写；表达要明确、

严谨。

二、申请书为 A4 复印纸，于左侧装订成册，一式八份（均为原件），由所

在学校审查、签署意见后，报送市教委高教处。

三、在学校意见一栏中，应明确学校在人员、时间、条件、政策等方面的

保证措施和对配套经费的意见。

四、“所属科类”指本科专业目录中所列的十一个学科门类；教育管理类

的填写“教育管理”。“类别代码”中 1 代表“重大项目” ；2 代表“重点项目” ；

3 代表“一般项目”；

4 代表自选项目。

项名称目申请金额

姓名

专业技术

职务项主

要

教

目

学

工

作

简

主

历

项目主持人情况

师范院校非物理专业物理实验教学模式改革与实践

李泽涛性别男出生年月1955 年 2 月

副教授

行政物电系所从事

物理学

职务副主任专业

从教以来共讲授课程 11 门：其中《电磁学》 16 届、《电动力学》 6 届、《数学物理方法》 3 届、《力热实验》 2 届、《电磁学实验》 2 届、《机械制图》1 届、《普通物理》 3 届、《计算机基础》 5 届、《FoxBase2.1 》4 届、

《V isualFoxpro6.0 》 1 届、《Authorware6.5 》 2 届。

任物理系副主任期间，曾负责物理系世行贷款的设备购置计划，参与

了日元贷款设备购置计划。

持

主

要

教

育人

教

学

研

究

领

域

及

成

果研究领域：实验物理及信息光学

主要成果：教育研究论文：

1.均匀带电圆环在空间的电场分布涪陵师专学报

2.开特摆测重力加速度容易犯的一个犯错误涪陵师专学报

3.师专物理教育专业课程改革的探讨与实践大学物理教育专刊

4.相关与卷积的比较研究涪陵师院学报

5.环路定理的一种简单证明西南民族大学学报

6.光学相关实验物理实验

7.利用 CCD 光电测量系统测量杨氏弹性模量大学物理

8.透明材料位相缺陷的多种检测方法物理实验

著作：《电磁学试题库》——重庆大学出版社主编

教育研究项目：

1.初中物理教学软件（院级）2003 年 9 月— 2004 年 7 月（已结题）

2.光学相关实验研究（院级）2005 年 7 月— 2006 年 7 月（已结题）

3.透明材料位相缺陷检测（院级）2007 年 4 月— 2008 年 4 月（在研）

4.高等师范院校非物理专业大学物理实验教学体系改革研究（院级）2006年 10 月— 2008 年 10 月（在研）

项目

项目主要成员情况

主要教

年专业技术工作承担

姓名行政职务育研究签章龄职务单位工作

领域

杨晓莉43高级实验师实验教师物电系普物实验编写实验教材

喻凌51实验师实验教师物电系普物实验编写实验教材

组

张可言

4

4

主

卢孟春

4

4

要

郑勇林

5

1

成

肖学雷

4

4

员

陆智45教授

副教授

教授

副教授

讲师

系副主任

实践教学科长

理论物理教研

室主任

大学物理教师

大学物理教研

室主任

物电系普通物理

教务处近代光学

凝聚态物

物电系

理

物电系普通物理

物电系普通物理

实验教学体系

设计

制定实验管理

制度

实验教学模式

设计

大学物理与实

验的衔接

实验教学内容

设计

情

唐焕芳43

况

王玉平44副教授

高级实验师

学科教学论教

研室主任

实验教师

物电系教学法

实验教学方法

设计

实验管理软件

物电系物理实验

设计

一．立项依据及目标

1．现状与背景分析（包括已有研究实践基础）

大学物理实验是所有理工科学生的一门重要实验基础课程，也是理工科大

学生走进大学校园最先接触到的基础性实验，旨在培养学生的动手能力和增强学生对物理基本原理的理解，为学生进一步学习相应专业的理论知识、培养实践能力、思维模式和科学素养打下良好的基础。

大学物理实验课程内涵丰富，所覆盖的知识面和信息量以及技能训练内容是其它课程的实验环节难以比拟的。大学物理实验对学生深入观察现象、建立物理模型，定量研究变化规律，分析、判断实验结果的准确度，激发学生的想象力、创造力，培养和提高学生独立开展科学研究工作的素养和能力方面都起作奠基性的作用。

师范院校主要是培养中小学教师，教师是以育人为根本宗旨。而现代的人必须具有较高的科学素养，才能适应现代生活和生产的需要。培养学生的科学思维和创新意识、理论联系实际和实事求是的科学作风、认真严谨的科学态度、积极主动的探索精神，是物理实验教学的主要任务。但是，从我们对师范院校非物理专业大学物理实验教学情况的调查发现，目前师范院校非物理专业的物理实验教学基本上是沿袭物理专业的实验教学模式进行的，这样的模式不适应师范院校非物理专业建设和学生动手能力培养的要求。特别是近几年师范院校发展起来的工科专业，更是未达到物理实验教学的要求，主要表现在：

（1）大学物理实验教学缺乏统一规划、科学管理，资源共享性差，设备利用率不高；