《识字7》第一课时的教学设计
《识字7》教学设计_1
《识字7》教学设计《识字7》教学设计1教学目标：1、认识本课11个生字，会写8个生字。
2、朗读、背诵。
3、培养学生爱学习的兴趣。
教学重点：识记书写生字，学会用量词说话。
教学难点：学会用量词说话。
教学准备：课文插图，生字卡片、田字格小黑板。
教学过程：第一课时一、导入。
1、出示课文挂图。
认识事物：牛马鱼鸭……说话：图上有___________________。
分析：学生所有量词。
2、交待学习量词任务。
二、自读儿歌。
1、要求读准字音，画出生字多读几遍。
2、同桌互相检查。
三、学习儿歌中的生字。
1、自读儿歌，自学儿歌中的11个生字。
2、检查生字学习情况。
四、读背儿歌。
1、同学互相读一读，背一背。
2、老师抽查。
3、指导背诵。
4、小组拉火车背诵比赛。
五、作业。
用“条”和“头”造句。
选字填空。
板书：识字7一二三四五六七八九十……头匹条只本枝张幅架个……牛马鱼鸭书笔纸画飞机娃娃…第二课时一、导入。
1、读生字上卡片。
2、交待学习书写8个生字的任务。
3、要求正确书写8个生字。
二、练习写字。
1、自学生字，看一看字的笔画和笔顺，自己书写练一练。
2、同学旧互学，说一说写字时要注意些什么。
3、老师指导写“幅”字。
结构：间架：左窄右宽。
右边“一口田”注意宽窄安排，从上到下依次加宽。
4、学生依照这样的方法分析其它字的写法。
三、学习正确使用量词。
1、判断下列说法是否正确。
一个牛。
两个马。
三个鱼。
四个人。
五个鸭蛋。
2、巩固儿歌中出现的量词。
3、同学互相考查量词运用。
口头练习。
四、作业。
我会填：一（）花一（）扇子一（）牛一（）西瓜一（）小河一（）云一（）树一（）船一（）衣服《识字7》教学设计2教学目的：1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。
2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地朗读全文。
教具准备：教学挂图，生字卡片教学过程：第一课时一、课前说：《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。
二年级语文;第七单元基于标准的教学设计
二年级语文
第七单元基于标准的教学设计识字7教案教材来源：小学二年级语文教科书人民教育出版社20__年版教内容来源：小学二年级语文(上册)第七组教学主题：识字课时：第一课时授课对象：二年级学生设计者：王会丽芝田镇羽林庄小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求认识44个生字，会写40个生字。
背诵课文“红领巾”真好。
通过正确、流利地读课文知道保护环境。
解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
二年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。
2学情分析本设计针对低年级儿童的识字教学特点，以诵读带动整个教学，语境中识字，语境中感悟，领悟动物与人相互依存的关系，有保护动物的意识。
3教材分析本课的拍手歌共十节，每节字数相同、读音大体押韵、节奏感强。
课堂上从唱一唱、演一演中让学生领悟地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。
4教学目标1通过看图说话、认读卡片等形式，读准“护、牢”等10个生字的字音，正确抄写“丛、牢”等8个生字。
2.通过范读、对读、拍手读等形式，能读准字音，读出节奏感。
3.通过读知道保护动物。
5评价任务任务一：认读、书写“丛、牢”等8个字。
任务二：读准字音，读出节奏感。
任务三：通过读知道保护动物。
教学过程教学环节教学活动评价要点环节一自主识字活动一谈话导入新课学生借助拼音猜读等多种方法认读新生字。
小组交流，全班交流、游戏巩固生字。
(评价目标一)活动二初读课文，自主用多种方法识字。
活动三小组内交流识字收获：有什么好办法记住它环节二合作交流活动一检查生字认读情况。
先轮读，后提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。
(评价目标一)1/12活动二重点识记“丛、牢、护”，同桌讨论用什么方法记住的，全班交流。
活动三再读课文，巩固字音。
(完成目标一)环节三节奏读，体会美感活动一自由读拍手歌，说说你读懂了什么应该怎样保护它们呢(完成目标二)通过朗读拍手歌，使学生对生字进行再认识和运用，加深学生对生字的记忆，同时用自由读、齐读、赛读、背诵等多种形式来感悟课文。
在比较中寻找识字乐趣——《识字7》第一课时教学案例
师： 这个偏旁 是怎么来的呢？ 这其中还有有 ： 师： 课件演示 ， 链接到学生喜爱的神 话故事
处 于形象思维 占ｊ 要地位的阶段 ，对于识字这 ： 的故事呢。 三 趣
学 习活动中会慢慢疲倦 ， 此 ， 教学设计要能调 ： 人物—— 孙悟 空， 引出上地神的故事 ， 揭示 “ 义的理解 ， 得词语和偏旁的教学 、 辛” 使 说话训练紧
二年级的学生因为 自身 的认知能力 局限 ， 于理解的文字演变过程 ，生动直观地呈现给二 ： ： 写错这些字 。＿课 出现的偏旁的本义离儿童的 媒体设计 了这样的教学环节 ： 奉
（ 师点击课件 出示“ 原始人 图片” 播放 Ｆａｈ ｌ ｓ 师结合课 件告诉 学生 ： 一个 民族或家族较
关键词： 形近偏旁
（ 文本解读 ］
比较
识字兴趣
ｔ ．
案铡点评 ： 低年级识字写字教学是重点 。 生
师： 小朋友还知道哪些神话故事呢？
师： 随学生 回答课件 出示 ： 哪吒 闹海 ， 孙悟 生 ：祝福” “ 这个词我知道 ， 就是祝别人幸福 师 ：况福” ‘ 原指祈求上天 赐福 ， 后来指祝愿
臣立
兰 ： ．塑奠 ；
在 比 较 中 寻 拔 识 字 乐 趣
识字 ７ 第一课时教学案例 》
南京信息工程大学附属实验小学 李翠琴
摘
要： 汉字 ， 蕴含着丰富的文化信息。语 ： 《
师： 课件单独出示“ 衫” 谁会读呀？ （ 衬 ， 指
：
３ ． 形象解词练说话
师： 课件出示“ 神话 、 祝福 、 祖先” 这些词语 ，
２多种手段溯宁 源 ．
：
生： 答略 。
师 ：祖 先 “ 个词 理 解 吗 ？ “ 这 生 ： 先 就 是 我们 的祖 宗 。 祖
一年级识字七教案
一年级识字七教案教学目标：1. 学生能够认识并正确书写26个英文字母。
2. 学生能够理解并正确念出简单的单词。
3. 学生能够运用字母和单词进行简单的读写练习。
教学准备：1. 教师：英文字母卡片、单词卡片、黑板、彩色粉笔。
2. 学生：书写工具、练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师告诉学生今天要学习的内容：认识英文字母和简单的单词。
2. 教师展示英文字母卡片，鼓励学生念出每个字母的发音。
二、字母认识（20分钟）1. 教师用黑板上的英文字母进行示范，让学生跟着学习。
2. 教师逐个出示英文字母卡片，让学生念出并模仿写在练习本上。
3. 教师与学生一起进行字母的拼读练习，例如：“a”–“apple”、“b”–“boy”等。
三、单词理解（20分钟）1. 教师出示单词卡片，念出单词，让学生认真听并理解每个单词的意思。
2. 教师将单词卡片混合放在桌面上，要求学生根据发音找出相应的卡片。
3. 教师与学生一起进行单词拼读练习，例如：“cat”、“dog”、“pig”等。
四、读写练习（30分钟）1. 教师提供一些简单的句子，例如：“This is a cat.”、“I like dogs.”等，让学生读出句子并理解意思。
2. 教师指导学生根据提供的句子，将句子中的单词逐个写在练习本上。
3. 教师与学生一起朗读练习写好的句子。
五、巩固与评价（10分钟）1. 教师复习所学内容，让学生回答相关问题。
2. 教师要求学生口头回答、书面回答或上台演讲，以评价学生的掌握程度。
3. 教师给予学生适当的表扬和鼓励。
教学反思：通过本节课的教学，学生在字母认识、单词理解和读写练习方面得到了一定的提升。
但是，有些学生对部分字母和单词的发音还存在一些困难，需要加强巩固。
在以后的教学中，应该更加注重反复的练习和巩固，以帮助学生更好地掌握英文字母和单词的认知能力。
人教版小学教案《识字7》教学设计之一
《识字7》教学设计之一一、教学目标：1、理解课文内容，懂得要爱护动物。
2、熟悉本课生字，能精准认读。
3、精准、娴熟地朗读拍手歌。
二、重点难点：1、把握本课生字、新词，能正确读写。
2、理解课文内容，领悟动物与人相互依存，有爱护动物的意思。
三、教学预备：生字卡片、动物图片四、教学过程：（一）导入新课：小朋友们，你们喜爱动物吗？你最喜爱什么动物？今日我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）（二）初读课文：1、自由读，读准字音。
2、将生字圈出来并大声读一读。
3、嬉戏：你指我读，你说我猜。
4、谁乐意做小老师领大家读？（出示字卡片）护牢孔雀锦丛鹂灵指名读，开火车读，齐读。
第壹页5、再读课文，巩固字音。
（三）学习课文：1、自由读课文，说说你读懂了什么？2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。
3、同学们都查找了动物的资料，你们乐意向大家介绍介绍吗？大家都预备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展现一下自己好吗？（1）在组内介绍资料，沟通。
（2）各小组推举展现。
4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有许多小动物，它们都很好玩，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）6、你们喜爱这些小动物吗？乐意读读吗？（自由读）7、你们发觉这篇课文有什么特点？（拍手歌）课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们乐意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）8、能背诵的小朋友可背诵。
（指名在大家面前展现）（四）总结：地球是人类与动物共同的家园，动物与人类相互依存，爱护动物是我们的责任。
（五）实践活动：第贰页依据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展现。
（六）板书设计：识字七爱护动物要牢记大小动物都有家人和动物是朋友爱护动物是大事---------------------本文已结束，欢迎下载！-----------------------------------第叁页。
识字7教学设计
识字7教学要求：1、学会本课的生字及由生字组成的词语。
2、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：识字、写字。
教学难点：初步了解象形字、会意字的构字特点。
教学准备：教学挂图、生字卡片、投影片。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时教学要求：1、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
2、学会本课生字“亭、停、闻、鸣”。
教学过程：一、揭示课题，明确目标1、这节课，我们学习识字7 （板书）。
2、口述目标：这节课我们的任务是看图学习生字，并能正确书写。
二、看图领会字义识字1、投影出示第一幅图。
（把字盖上）（1）师问：图上画的是什么？（2）出示“亭”，这字谁会读？它跟我们以前学的哪个字有点相似？你是怎样记住它的？2、出示“鸟”字。
（1）“鸟”字的样子像不像图上小小鸟？写“鸟”要注意什么？（2）小结：“亭”就像亭子，“鸟”就像小鸟，我们把这类字叫做象形字。
（3）以前我们学过这样的字吗？指名说说。
（石、川、燕……）3、投影出示第三幅图。
（1）师问：谁能说说图上画了什么？师边讲述边板书：停。
（2）告诉学生：“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息。
（3）“停”这个字你是怎样记住它的？4、投影出示第四幅图。
（1）师问：图上这个人在干什么？这个字谁会读？它是由哪两部分组成的？（2）“闻”表示什么意思？5、投影出示第五幅图。
（1）师问：这只鸟在干什么？你是怎么知道的？（2）谁知道“鸣”表示什么意思？（3）小结：“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思，前面我门学过这样的字吗？这些字叫做会意字。
三、指导书写1、学生看笔顺图，描红。
2、反馈检查：说说“鸣、闻、停”的笔顺。
3、教师范写。
4、学生练写。
四、布置作业1、课堂上完成《习字册》（部分）。
2、课后看图熟记这些字。
第二课时教学要求：1、能有感情地朗读课文，理解课文的意思，并能背诵。
苏教小学语文二年级下册《 识字7 礻 衤 宀 穴》教案_1
《识字七》教学设计教学目标：1．准确、流利地朗读词语。
2．比较“礻、衤”易于混淆的偏旁。
3．会认读、书写本课五个生字“福、裙、裤、衬、衫”，了解生字组成的词语。
4．知道衣字旁与示字旁的来历，了解祖国文化，渗透传统文化教育。
教学重点：1．准确、流利地朗读词语,理解文中词语。
2．准确、美观地书写生字。
教学难点：能准确，美观地书写生字。
教学过程：一、了解“示”字的来源，学习带有“礻”旁的字词。
（一）、了解“示”的来源，学习偏旁“礻”1中国的汉字很神奇，有时候，一个字就是一幅画。
（出示图片），图画上的人在干嘛？2这样的事你做过吗？什么时候？你拜的是谁？为什么拜？3古人拜的是谁呢？他们非常相信神灵，拜天神、地神、祖先，求他们显灵，保佑自己心想事成。
4看这个图形，猜猜，它代表的可能是什么？人们根据这个图形造出了一个字，能猜出来是什么字吗？（出示“示”的演变过程）5. “示”还是一个偏旁，不过，作为偏旁，它的样子发生了变化。
（师边写边说）那么你猜猜，由“礻”旁组成的字可能与什么相关？（与神仙、与祖先相关）（二）学习“神话”1.出示“神话”，指名读，注意读准“神”的翘舌音和前鼻音。
看，这个“神”字本身就是“礻”旁。
2.中国流传着很多动人的神话故事。
（课件出示“嫦娥奔月”图）你知道这个神话故事的名字吗？嫦娥是谁？这是关于哪个节日的神话故事？嫦娥原本是人间的一个美丽善良的女子。
他的丈夫叫后羿，是个力大无穷的大英雄，她射下了天上的九个太阳，为老百姓除了害。
昆仑山的西王母送给后羿一颗仙药，人吃了这种药，能长生不老，还能升天成仙。
不过，后羿不愿意离开嫦娥，就让嫦娥把仙药藏在了百宝匣子里。
有个坏蛋叫逢蒙，非常想得到这颗仙药。
八月十五这个天，逢蒙趁后羿不在家，闯进后羿家中，逼嫦娥交出仙药。
嫦娥想：让这个坏蛋得到了仙药，不是要害更多的人吗？就在逢蒙快要找到百宝匣子时，嫦娥快步上前，取出仙药，一口吞了下去。
嫦娥吞下了仙药，飘飘悠悠飞了起来，越飞越高，一直飞到了月亮上面。
2024秋统编版教材一年级语文上册识字7《小书包 》 公开课精华版教案
教学目标1.通过图画对照、归类识记等方法,认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“尺、本”等5个字。
(重点)2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称,了解它们的用处。
(难点)3.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。
课前准备课件、字卡课时安排2课时1.认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“尺、本”2个字。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称,了解它们的用处。
一、谜语导入,引出题目1.(出示课件3)猜谜语:两条耳朵长又长,胃口大得不得了,书本文具全吃下,上学天天背上它。
(打一学习用品)谜底:书包。
教师提醒学生“书”是翘舌音。
2.揭题:我们的学习离不开书包,“书包”两个字也成为我们的好朋友了。
今天我们一起来学习第7课《小书包》。
教师板书课文题目,学生齐读课文题目。
(板书:7小书包)二、关注词语,认读识字1.(出示课件4)借助拼音读课文,看看此课分为几部分。
预设:(出示课件5)这课分为两部分,第一部分是词语,第二部分是儿歌。
(板书:词语儿歌)2.借助拼音正确认读词语。
(出示课件6)(1)教师指名让学生认读,提醒学生注意读准字音。
提醒:“尺”是翘舌音,“作”是平舌音。
“子”字单独出现时读三声,在词语“尺子、本子”中读轻声。
(2)学生去掉拼音开火车读。
(3)全班齐读。
3.借助图片正确认读词语。
(出示课件7)(1)教师指名让学生认读。
(2)全班齐读。
4.随文识字。
(1)学习“作”字。
(出示课件8)①课件中出示“作业本”3个字,请每位学生拿出作业本,把“作业本”这个词语指给同桌看一看,一起读一读。
②学生观察“作”字结构和偏旁,发现“作”字是左右结构,偏旁是单人旁。
③教师点拨:单人旁表示人,带有单人旁的字大都表示人在做某一件事情。
④看图组词:做作业。
(2)学习“笔”字。
①(出示课件9)学生观察“笔”字的偏旁,教师引导学生认读偏旁竹字头。
②教师借助毛笔图片,讲解“笔”的偏旁为什么是竹字头,下面是“毛”:古人用竹子()制作笔杆,毛笔的“毛”塞在笔杆里。
《识字7》教案
《识字7》教案《识字7》教案1教学目标：1.认识“虚、骄”等9个生字，会写“冷、淡”两个字。
2.正确流利的朗读课文。
3.有积累对子的愿望。
一、直接导入，板书课题这节课我们共同来学习识字7，伸出小手指和老师一起来写课题齐读课题。
结合你以前的学习，识字7这样的课主要让我们学什么？这一课要我们认识哪些字呢？打开书第114页，听老师读课文，注意听你不认识的字的读音。
二、初读课文，认识生字1.大家听得很认真，我相信你一定能像老师一样读准字音，请你也来读读课文，不认识的字看看拼音多读几遍。
2.师：在你们读书的时候，调皮的生字宝宝跑到老师的黑板上了，想要和大家交朋友，大家借助拼音来和他们打个招呼吧。
一起来读，xu,虚虚虚开始3.你能从课文中把它们找出来吗？用你喜欢的符号画出来。
把你找的生字宝宝给同桌读一读。
（这对同桌厉害，把生字全找出来了。
会学习的同桌，抱臂坐好给老师发出信号，他们读完生字了）4.孩子们，我们一起看着大屏幕，再来读一读这些生字吧。
请女同学读一遍拼音，男同学读三遍生字。
来合作读，好吗？（大家配合的很默契）5.你觉得哪些生字的读音不好读，提个醒。
（发奖品）指名回答强调：诚实赞招赢学生说，师问为什么容易错，并让其他学生读三遍。
（谢谢你的提醒、我们不会读错了）字宝宝，真淘气，摘掉帽子考考你。
没有拼音的帮助，你还会读吗？自己练一练读一读。
6.谁来当小老师领大家读一读。
A、指名领读你是合格的小老师哟（发奖品）B、谁还想读，这样吧，我们开火车来领读一下吧。
如果他读对了我们就跟读一遍，好吗？小小火车开起来7.小火车开得稳，我们这些小乘客也很有礼貌，老师奖励大家一个小游戏吧。
看大屏幕，这个字读什么（傲）？这个字读什么（赢）？当我们读到这两个字时就站起来的，看谁生字认得准，动作反应快。
（正读、倒读一遍最后一字坐下）8.小朋友们的读音与动作告诉老师，你已经会读这些字了，我想你一定有记生字的好方法，你想教大家记哪个字，把你记字的方法在交流一下。
2021年1：识字7 青 清请晴情睛蜻优秀教学教案说课稿
《识字7》教学设计【教学目标】1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。
2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。
【教学重点、难点】学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
【教学准备】用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。
【课时安排】整课计划2课时完成。
第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。
第二课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。
第一课时一、激趣，导入1．激趣。
兴趣是最好的老师。
教学一开始，可用《识字4》的谜语导入，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。
”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。
2．导入。
复习了《识字4》的谜语后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。
”(板书课题：识字7)二、创设情境，转盘演示，识字、识词运用转盘识字、识词，是本课的重点。
为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。
在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。
1．教师扶，教学“清”字。
教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。
有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。
他找呀找呀，(师转动转盘)路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。
”于是，他们手拉着手，变成了“清”，(师板书：清)“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。
”(板书：清洁)通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。
2．教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。
新人教课标版小学二年级语文上册 识字7 教学设计
识字7教学目标：1、认识10个生字。
会写8个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有保护动物的愿望。
教学重点：掌握本课的生字、新词，能正确读写。
教学难点：领悟动物与人互相依存的关系，有保护动物的意愿。
教学准备：相关课件等。
教学课时：1课时一、谈话导入1、同学们，你们今天可真精神。
老师有两句话想对你们说，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌，老师说的不对，就摇摇头。
【出示：我是你们的好朋友！你们是我的好朋友！】2、老师真高兴，一下子有了这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂比。
她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。
让我们一起去认识一下吧！【课件展示：蒂比和各种动物的合影。
】你们想不想成为蒂比的好朋友呢？蒂比对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。
你们喜欢动物吗？3、今天，我们一起去认识一些动物吧！二、初读课文1、【出示课题：识字七】这些动物就藏在在识字七的拍手歌里，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。
多读几遍，一定要把字音读准，把句子读通顺。
2、生自读，师巡视指导。
3、谁能告诉大家，课文中藏着哪些动物？4、生汇报，师【出示：各种动物图片。
】【百度图片】孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、黄鹂、百灵、熊猫的图片。
5、美丽的大森林里有这么多动物，可真热闹呀！可是动物们说了，大家把儿歌读熟了，它们才愿意和大家做朋友呢！赶紧练练吧！6、【出示：课文】指名读，师生共评。
7、全班齐读。
三、认读生字1、动物们听了大家的朗读，心理可高兴了！不过它们还要考考大家，看看生字你们都认识了吗？2、【课件出示：生字】小组内的同学互相说说你的识字方法。
3、谁愿意当小老师，教教大家你是用什么方法记住这些生字的？4、隐去拼音，开火车认读并组词。
5、游戏：送生字宝宝回家。
四、感情朗读1、同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。
人教版二年级上册《识字7》教学设计
人教版二年级上册《识字7》教学设计低年级阶段的语文教学，识字、写字部分尤为重要，因为识字、写字是学生今后阅读和写作的基础。
可学生的学习状态总是不尽人意：有的上课时不能认真听讲；有的对待作业敷衍了事；有的学习态度比较被动，总是在老师的督促下才完成作业。
对语文教师来说识字教学也成为了一个难点，识字教学本身就很枯燥乏味，再加课时安排又紧，该怎样解决学生记得快，忘得也快的难点，该如何调动学生的识字兴趣，该怎样省时高效地完成教学任务等问题就成了老师们必须面对的问题。
教学中要从儿童的心理、生理特点出发，以汉字的表意特点为基础，采用多种与儿童生活相符的识字途径，让孩子学会用科学简便的方法识记汉字，从而取得良好的识字效果。
基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索，现将人教版二年级上册《识字7》教学设计公布如下：教学设计一、教材分析《识字7》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。
课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。
拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。
《拍手歌》是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。
充分认识到文本对孩子的吸引力，让孩子在快乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的互相依存，应该是水到渠成的。
本课要认识10个生字，会写8个字，这是教学的重点，充分地利用孩子生活、学习中识字的经验，在原有识字水平上展开教学，突破难点，提高识字能力，注重有效教学。
二、教学目标1、知识与技能目标：认识10个生字。
会写8个字，准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
2、过程与方法目标：引导学生自主识字, 自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。
3、情感态度与价值观目标：激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。
重点：认识10个生字，会写8个字。
准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
难点：写好“保护”两字，注意左右结构汉字的书写特点。
《识字》 第一课时教学设计
《识字7》第一课时教案设计高淳县实验小学倪春英教案目标：1、学会本课6个生字，其中4个会写。
两条绿线内的一个字只识不写。
2、能看图体会字形、字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确、流利的朗读小诗。
教案重点：识写生字。
教案准备：课件、词卡。
教案过程：一、谈话交流，导入课题1、读读这句话：世界上有一个古老的国家（中国），它的每一个字都是一幅美丽的画，一首优美的诗。
------印度前总理尼赫鲁2、导入学习内容看几幅图，学几个字，读一首小诗。
【设计意图：在孩子的心里播种下热爱祖国语言文字的种子，调动学生学习汉字的积极性，诱发学生学习新字的热情。
】二、创设情境，看图识字1、情境导入，指导看图说话屏显公园图，进入本课识字的情境。
看图说话训练：公园里真美，有，有，有……2、看图学习“亭”、“停”（1）看亭子图，呈现古文字“亭”，引导观察，体悟象形字的演变由来。
（2）屏显规范汉字“亭”，引导观察部件组成，让学生自主记忆字形（“亭”字的那一点很像小亭子的顶尖；小亭子的窗口很像“亭”的“口”；小亭子第一层的房顶很像“亭”字的秃宝盖。
底下的柱子就像“丁”字。
）（3）识写同步，指导书写（口诀：亭字口扁秃宝盖儿宽，底下丁字立中央。
）【设计意图：让学生在实践中动眼用心，又动手操作，编了小口诀帮助学生记忆。
让学生初步感受汉字的形体美，有效地练字。
】（4）呈现“人来小亭边”图，学习“停”看图会意学习“停” (诗人来到小亭子前就干嘛了？)。
记忆字形（根据图意记忆，人就是“停”字的“亻”）学习书写（抓要点：左右要匀称，左窄右宽）联系生活，用“停”字说话。
【设计意图：苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。
这一环节这样设计就是为了给学生一个做发现者的机会。
在具体的识字情境中感悟汉字的演变，快乐识字，从而也提高了识字的有效性。
(小学一年级语文教案)语文教案-识字7-教学教案
语文教案－识字7－教学教案学目标：1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。
生疏一个偏旁：羊〔羊字旁〕。
2．初步了解会意字的特点培育同学主动识字的爱好。
3．朗读儿歌，理解儿歌的意思，懂得团结起来力气大的道理，并能与实际生活相联系。
4．在小组学习中，培育同学合作探究、细致观看、大胆沟通的力量。
教学重点、难点：识字、写字。
理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金〞的含义。
一、导入。
小伴侣，让我们一起来玩一个玩耍。
老师做动作，请小伴侣们猜猜看它是什么字。
〔人，大，天〕小伴侣们真聪慧，刚刚你们猜出的这些字都是和我们的生活紧密相连的。
二、看图，学习字词。
1、今日就让我们一起来学习这样的文字。
(板书课题)2、跟老师读课题识字7。
3、下面请小伴侣们看图，猜猜看它们分别是什么字。
贴图——人贴图——从,看到这个字你觉得是什么意思( 一人后面跟出来一个人)下面请你们猜一猜老师要贴什么图——众(三个人)指导读，哪个小老师教大家读一读。
(指名读,开火车读)4、这三个字都很宠爱交伴侣，它想把自己的好伴侣介绍给大家。
请大家翻开课本76页，自己借助拼音读一读这些词语。
读的时候要求读的时候读准字音,声音大声。
5、小伴侣，刚刚我们生疏了几个新伴侣，让我们一起来把它们介绍给大家好吗〔指名读词语，范读，全班读〕6、提问：那么什么叫工人呢什么叫跟从什么叫群众三、理解儿歌1、过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。
〔相机出示儿歌：二人从，三人众。
众人一条心，黄土变成金。
〕2、小伴侣们自己借助拼音把这首儿歌读一读。
3、下面我们先来生疏一下儿歌里的生字。
〔读生字、组词〕4、指名读儿歌，随机正音。
齐读儿歌。
5、读了这首儿歌，你知道了什么在小组里争辩一下，懂了的可以告知你的小伙伴，不懂的可以在旁边打个“〞，问问你的小伙伴。
6、说一说。
小伴侣们都知道了团结力气大的道理，那么在你身边有哪些事情是通过大家一起努力取得成功的呢7、读一读一个人读好了还不够，全班读好了才算好。
识字7马羊犬牧教案
识字7马羊犬牧教案【篇一：关注字理激童趣灵动高效识汉字识字7马羊犬牧教案郑慧敏】郑慧敏jiaoanjingx uan 教案精选—《识字 7 马羊犬牧》（第一课时）教学想一想动物的样子，再来读一读这些字。
古人看到善于奔跑的骏马，于是照着它侧面的样子造出了古文字“马”。
看看图，看看古文字，它们像吗？哪里像？【教学目标】1.引导儿童多种方法、多感官识字，激发学生对汉字的热爱，初步感受象形字、会意字、形声字的构字特点。
2.学习本课生字，理解生字组2.后来，古文字“马”演变成了我们现在的汉字“马”。
谁来“羊、犬、竹”。
成的词语，能正确书写汉字用“马”字组组词?3. 我们再来看看这两个图形，3.正确、流利、有感情地朗读短文。
【教学过程】一、创设情境，激发童趣 1.小朋友们，你们去过一望无际的大草原吗？今天我们就一起去那儿看一看吧！2（.出示草原图片）看看图，草原上都生活着哪些动物呢？（根据学生回答，相机出示马、牛、羊、狗的又是什么字呢？你是怎么知道的呢？（出示“牛”“羊”的古文字）比较一下，你有什么发现？4.你们说得真好，牛的角大些向上翘，羊的角小一些弯弯的。
（出示牛和羊的实物图，指名读好这两个字。
）5（.出示“犬”的古文字）看看图，猜一猜，这又是哪个字的古文字呢？（出示“犬”字，指名读，开实物图。
）3. 今天我们就来认识一些和这些动物相关的汉字。
【设计理念：“兴趣是最好的老师”，用“草原放羊”的主题贯穿整个教学过程，把识字融入到具体的环境中，调动低年级学生的感官，走进语火车读。
）犬就是狗，它也是照着狗的样“犬”一般指体型大的狗，像“警犬”“军犬”，而“狗”一般体型小，如“哈巴狗”。
6.马、牛、羊、犬，这些字都是根据动物的样子造出来的，看着字，子造出来的文字，只不过文课堂，激发学生的识字兴趣。
】二、观察图片，字理识字1（.出示“马”的古文字图）7.牛和羊浑身都是宝，它们爱吃草原上嫩嫩的草，所以生活在那里的人们每天早上就骑上骏马，甩起鞭子，把牛、羊赶到草原上去吃草。
人教版小学语文二年级上册《识字七》教案
人教版二年级上册《识字七》教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册《识字七》第一课时教学目标：1、认识8个生字，初步认识“护”、“牢”。
会写“丛”。
2、准确朗读课文。
3、激发学生对动物的喜爱和保护的愿望。
教学重点：识字写字。
教学难点：认识“锦”、“嬉”。
教学准备：教师：课件、田字格小黑板、学生专用书写纸、课题和句子条卡、投影。
学生：学生用新华字典教学方法：情境教学法、游戏教学法。
教学过程：一、情境导入，激发兴趣。
1、课前播放《拍手歌》，生律动。
2、师白：今天森林王国里可真热闹，因为“金秋联欢会”马上就要开始了。
同学们想不想去看看？好，咱们一起去瞧瞧！二、设置情境，游戏识字。
（一）“演员名单”：出示带拼音“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、黄鹂、百灵、熊猫。
”指名读，小老师领读。
（二）“时装表演”：认识“孔雀、锦”1、出示孔雀图，师范读、生跟读。
2、出示词语“锦鸡”，引导质疑：为什么叫锦鸡？理解“锦”。
3、出示锦鸡图，指名读，强调“锦”的读音。
4、识记“锦”：引导学生“比一比”识记：锦—棉。
5、说一说：用自己的话夸夸孔雀和锦鸡。
6、读句子：孔雀锦鸡是伙伴。
（三）“空中绝技”，认识“鹰”、读准“鹰、翱翔”的音。
1、出示图片：雁群图。
师：雁群在天空写了个什么字？2、读句子：雁群天空会写字。
3、出示雄鹰翱翔图，引导说话：图上画的是什么？它在干什么？指导读准句子：雄鹰翱翔在蓝天。
4、师：你有什么办法记住“鹰”？（四）“鹂灵合唱”，认识“鹂、灵”。
1、拍手认读“黄鹂、百灵”，强调“灵”的读音。
2、音乐：鸟叫。
3、读句子：黄鹂百灵唱不休。
（五）“智力抢答”，认识“丛、嬉”，指导书写“丛”。
1、巩固已学生字词语。
2、理解“丛林”。
3、指导书写“丛”。
（1）引导观察：字形结构、特殊笔画，想办法记忆。
（2）师范写，生书空。
（3）生描红，临写。
（4）展示，评价。
5、点击礼盒，出示熊猫相册，引导学生观察：说说它们在干什么？引导用“有的。
《识字7》第一课时教学设计
一年级语文下册《识字七》教学设计禅城区环湖小学蔡银焕【教材分析】对子对仗工整、语言优美，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。
引导学生在语文学习的过程中，适当了解一些对联和对子（对偶句子）的知识，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。
一年级下册第七组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。
《识字七》的内容是与品质有关的对子，借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，陶冶学生品质，而且还蕴含着对对子的启蒙教育，可谓一举两得。
【学情分析】经过一个学期的学习，一年级的学生掌握了一定的识字方法，教学时，教师可以鼓励学生用多种形式自主识字。
通过《识字三》的学习，学生对对子也有一定的了解，他们可以随口说出几句好听的对子，对一些好读好记的对子特别感兴趣。
课堂上，教师可以充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，锻炼他们遣词造句的能力，陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。
【设计理念】以生为本，结合学生年龄的特点，一方面有层次地安排了形式多样的识字：如多形式的读，读中理解词语；结合生活情景，联系生活实际识字；比较、感悟句子，理解词义等。
另一方面通过自主识字，适当地拓展了阅读同时又延伸到课外，有意识引导学生主动积累对子。
【教学目标】1.继续学习识字方法，认识“虚、骄”等9个生字，会写“冷、淡、情”3个字。
2．正确、流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。
3．初步具有主动积累对子的愿望。
4．学会合作学习，学会发现别人的优点，学会夸赞别人，陶冶品质。
【教学重点】认识9个生字，会写“冷、淡、情”3个字，能正确、流利地朗读课文。
【教学难点】理解句子中的几组意思相反或相对的词语。
【教学准备】生字卡片、课件【教学课时】两课时第一课时【教学过程】一、游戏导入，揭示课题1．玩“唱反调”游戏，激趣导入：老师说一个词，同学们就对一个意思相反的词。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文《识字7》教案
学校一班级语文?识字7?教案学习目标1.生疏"虚、骄'等9个生字，会写"短、对'等6个字。
2.能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。
3.宠爱读对子，有积累对子的愿望。
课前预备师生各自预备本课的生字卡。
激趣导入1.同学们，我们来玩个对反义词的玩耍好吗我说一个词，你们对一个意思相反的词。
比方：我说"大'，你们对"小'；我说"白'，你们对"黑'。
现在开头!高──明──胖──美──新──忙──〔复习"语文园地五'的生字〕今日我们学习的"识字7'中的对子比这更好玩。
2.老师范读课文。
初读课文，生疏生字1.同学借助拼音自由读课文，把字音读准。
2.勾出文中的生字，用自己宠爱的方法识字。
3.分小组沟通识字方法，说说自己是怎样生疏的。
4.老师出示生字卡片，同学认读生字，老师留意订正平翘舌音。
〔分组赛读，男女赛读〕5.现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。
6.同桌互读互听互订正。
再读课文，感悟内容1.出示不注音的课文，请小伴侣们试着读一读，看谁读得正确、流利。
2.课文里有什么不明白的地方吗用铅笔打个小问号。
3.同学质疑，老师引导解疑。
4.师生、生生合作读对子。
还可以试着不看书，背一背。
练习写字1.看看这六个生字，哪些字简洁写错请告知大家。
2.老师范写几个不大好写的字，并提示同学："冷'的最终一点别忘了；"淡'的三点水要分开，别写成"言'字旁了，否那么就成了"谈'字了。
同学描红，临写。
拓展练习你还知道别的对子吗出示一些对子，或讲有关对对子的故事，激发同学读对子的爱好。
附：少说空话，多做实事。
山高水长，海阔天空。
江山如画，大地如春。
春回大地，日暖神州。
风暖日光丽，气清天宇高。
红梅报新春，瑞雪兆丰年。
一年级上册语文教案-识字7-识标牌 (第1课时)语文版(2016)
《识字7 识标牌》（第1课时）教学设计教材简析：标牌、标语、广告牌等在生活中是很常见的，利用它们进行识字可以激发学生识字的兴趣，树立在生活中主动识字的意识。
本课用词串再现了一个街市场景，借助标牌进行识字。
课文共分三个部分：第一部分是一幅情境图。
街边商家林立，标牌多种多样。
两位小学生站在街边的人行道上。
一位学生指着那些标牌问：“你认识这些字吗？”另一位学生说：“我认识。
”这幅情境图意在创设在街上等公共场合识字的情境，开发识字资源，拓宽识字渠道。
第二部分是12个表示公共场所的词语组成的词串，与情境图的内容相互呼应，意在为学生提供识字的语言环境，便于学生理解和记忆。
这12个词共四行，每行三个词，每行最后一个字都是-ɑn韵，节奏感强，韵律和谐，便于学生朗读和记忆。
第三部分是会认字和会写字。
会认字呈现在横线格里，会写字呈现在田字格里。
教学目标：1、认识“店、饭、公、园、医、院、社、区、超、市、交、站”12个字，借助拼音读准字音，自己想办法识记字形，能联系词语了解字义。
2、会写“区、公、市、交”4个字，能正确书写笔画并按笔顺规则书写，借助田字格把字写得端正、匀称。
3、正确朗读词语，结合具体事物理解词语，结合词语了解字义，逐步养成在日常生活中自主识字的意识。
4、写字姿势正确，书写规范、整洁，逐步养成良好的写字习惯。
教学重点：指导学生认识读准“店、饭、公、园、医、院、社、区、超、市、交、站”12个生字的音，自己想办法识记字形，联系词语了解字义。
教学难点：指导学生正确书写“区、公、市、交”4个生字。
教学时间：两课时教学准备：课本情景图（课件）、生字卡片、写有生字的苹果图片。
教学过程：第一课时一、创设情境，谈话导入。
1、说说你会认哪些字，好吗？（指名说）2、你是一开始就认识这些字的吗?（让学生说说是在什么地方认识的或是怎么认识的。
）3、表扬学生。
重点表扬通过看电视或逛超市识字的学生。
4、同学们，我们不仅可以通过看电视识字，还可以通过街上的标牌识字呢。
人教课标版小学一年级语文下册 识字7 教学设计
识字7教学目标：1、认识9个生字，会写6个生字；2、正确、流利地朗读课文。
了解几组意思相反或相对的词语；3、初步具有主动积累对子的愿望。
教学重点：认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解句子中的几组意思相反或相对的词语。
教学时间:一课时。
教学准备:课件.教学过程:一、初读课文，读通课文1、玩“唱反调”游戏。
教师示范：我低头，你们就抬头；我伸出右手，你们就伸出左手……2、今天，我们来学习一首和反义词有关的课文——【出示课题】。
请大家打开语文书114页，大声地朗读课文。
【出示：遇到不会的生字该怎么办？】3、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
4、检查读书情况。
【出示：课文】请三个同学，每人读一句。
（重点正音：赢、诚、淡、赞）师生、男女、小组等方式合作对对子。
二、学习生字，自主识字1、大家读课文读得很好，现在，请你们读读课文里的这些词语。
【出示课件：出现带拼音的生词。
】请一位同学当小老师带读。
（读的过程中，老师提醒：翘舌音：“诚实、招”；平舌音：“赞”；后鼻音：赢；）。
2、【出示课件：去掉拼音帽子。
】同桌互读。
如果有不认识或读错的字，互相帮助。
3、【出示课件：生字。
】小组开火车读。
4、摘苹果游戏。
【课件出示】5、【出示课件：生字。
】想方设法记生字。
同桌合作，交流识记方法。
全班交流，抓最难记的生字汇报：你记住了哪个最难记的生字呢？介绍给大家听吧！6、巩固生字读音齐读生字。
【出示课件：去掉拼音的课文】齐读全文。
三、再读课文，找反义词1、师范读课文，你们发现课文有什么特点？（出示课件）2、这就是反义词对子歌。
读对子歌要注意读出节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。
3、教师拍手示范读，学生一起拍手读。
4、在文中找出下面词的反义词。
【出示课件】四、联系生活，感悟词语1、理解“是、非”情景描述助理解【出示：情景1、在上课时，小明在跟小红讲话，小红不理睬小明，仍然很认真听课，于是小明生气了。
同学们，你们认为他们谁做得对，谁做得不对呢？对就是——【出示：“是”】，不对就是——【出示：“非”】，它们是一组反义词。
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《识字7》第一课时的教学设计
《识字7》第一课时的教学设计
《识字7》第一课时的教学设计
一、学习目标：
1、认识10个字，会写4个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有保护动物的意愿。
二、教学重点、难点：
1、认识10个生字，重点读好前后鼻音。
2、写好“保护”两字，注意左右结构汉字的书写特点。
三、教学准备：
多媒体课件、贺卡、广告纸、水彩笔。
教学时间：
2课时。
一、激趣导入：
1、师：同学们，今天我们班来了这么多听课的老师，你们高兴吗?说说你现在的心情吧!（学生自由说）
2、师：老师今天也特别高兴，瞧，我的朋友给我送请柬来了。
大家看看，是谁邀请我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。
}师:多漂亮的小孔雀啊，（放大名字）你认识它的名字吗？说说你是怎么记住它的？（认识：孔雀）
3、师：同学们，你们也到抽屉里找找看，有没有好朋友给你也送了小礼物？（学生找）师：谁来说说你的好朋友是谁？(每位学生有一张小动物们发的请柬)
（学生拿出后回答:我的好朋友是——XX）（课件出示学生所说的动物名和图片，第一次和部分生字见面）
4、师：孔雀、雄鹰、老虎……同学们，今天我们去的是美丽的——动物王国。
（生答）（出示：动物王国）
5、师：在这些动物朋友的名字中有我们要新认识的生字娃娃。
你准备用什么方法记住它们呢？（认识：锦、鹰、鹂、灵）（学生交流识字）
6、在刚才我们认识的四个字中，有三个字的读音我们要特别注意，谁能用自己准确的读音来告诉大家应该注意什么？（引导：鹰、灵、锦三个字前后鼻音的正确发音）
二、情境识字：
1、（课件展示课文内容）师：同学们真能干。
我们的动物朋友在大森林里生活得可幸福了。
请小朋友自己读读识字7，然后给大家说说你从课文中知道了什么？读懂了什么？[（反馈）比如：我读懂了孔雀和锦鸡是伙伴。
师：你真会读书。
（出示这句话）其它也一样。
]
3、师：看到小朋友们这会读书，小动物们可高兴了，瞧，它们都出来迎接我们了。
（出示图片）和你喜欢的'小动物打个招呼吧。
（自由地打招呼：小孔雀你好！或小熊猫你好！）
4、师：同学们，在刚才你们读的识字7当中还有我们今天要认
识的4个生字朋友。
你准备怎么记住它？和你的同桌伙伴交流交流吧。
（同桌交流识字）
4、反馈：请把你认为最好的识字方法介绍给大家吧。
谁先来？（介绍部分生字的记忆方法）
5、师：同学们真能干，有这么多的好方法。
老师相信你们都记住这些字了，对吗？我们一起来读一读。
（课件放所有生字，齐声读字）（读完放音乐）
6、师：同学们读得真好。
听，小鸟们正用歌声在表扬你们呢。
让我们在它们动听的歌声中开上小火车去参加动物联欢会吧。
当一列小火车在行驶的时候，其他小朋友要注意听听谁读得最好。
三、游戏：
第一组：（师）小火车，开起来（生）开起来，开起来，快快开起来。
（单字读，课件演示）（开完出示整列火车，说说谁读得最好火哪个地方还要特别注意）第二组：词语小火车，快快开起来。
生：开起来，开起来，快快开起来。
（词语）第三组：双轨小火车，快快开起来。
（字词）第四组：句子小火车，快快开起来。
生：开起来，开起来，快快开起来。
（句子，课文中的）
四、朗读：
1、师：动物大联欢现场，小动物们可热情了，还邀请我们表演节目呢。
同学们，你们想给动物朋友表演什么？（学生自由说，跳舞、唱歌、杂技都行）
2、师：大家的主意都不错。
王老师也有个主意，因为这是动物
王国，作为小学生，我建议大家给小动物们念一首保护动物的拍手歌，你们觉得怎么样？我们先来读一读这首儿歌吧。
（齐声读）
3、接下来王老师想让大家一边玩拍手游戏一边读儿歌，拍手的方式可以自己选择，谁来说你准备怎样拍，把你认为最开心的玩法告诉大家。
4、请按照你认为最开心的方式自己练一练吧，马上就轮到我们表演了。
（自由练习）
5、师：配合得真好。
哪几个小组愿意给大家展示一下？（请1—2个四人小组展示）
四、复习生字：
1、（枪声）哎呀，怎么回事？我们去看看吧。
（图片一位小男孩正用枪在打鸟）师：小朋友，请你仔细读读这段话，你就会知道他是谁，他在干什么了。
孔嬉是锦州市灵鹰小学的学生。
星期天，他最喜欢的是去森林公园。
瞧，他一枪就打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀急忙往丛林深处飞去。
2、师：谁来给大家读一读这段话？
3、师：如果你是孔嬉的朋友，你有什么想对孔嬉说的？
五、写字：
师：从刚才小朋友的发言中老师听到得最多的是“人和动物是朋友，我们都要为保护动物出力。
今天我们就来写一写这两个词语，请你说说在写这两个词语时要注意哪些方面？（学生说）师：请仔细观
察范字，然后描一描，写一写，把你认为写得最漂亮的打个小五星。
师：XX同学，你觉得你写得最好的字是哪一个？你想提醒小朋友注意哪几点？
师：漂亮的字加上美丽的插图，我们一定能提醒大家注意保护，同学们，请根据自己的想象在你漂亮的字儿旁边画上你喜欢的小动物，把它送给你最喜欢的人吧。