八年级语文下册《诗五首》教案3人教版

．《诗五首》30．《诗五首》【学习目标】知识与能力1．品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。

2．了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。

3．理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。

过程与方法1．朗读法、联想想象法：品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。

2．比较阅读法、讨论点拨法：了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。

情感态度与价值观1．激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶野情操。

【重点难点】1．诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。

2．理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。

【教学设想】1．介绍创作背景及其艺术风格，引起他们的阅读兴趣。

2．朗读、背诵，对内容相近或体裁相同的诗作比较阅读。

3．组织一次古代诗歌（不限于学过的）朗诵比赛。

【教学过程】一、引入新课1．说起我国的诗歌，总有一种自豪感。

的确，我国的诗歌源远流长，就以《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。

在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。

旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。

这类诗称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。

陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。

他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。

听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。

今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!2．检查预习喧(xuān) 金樽(zūn) 珍馐(xiū) 刈(yì)麦箪(dān)食饷(xiǎnɡ)田秉(bǐnɡ) 穗嶂(zhànɡ) 人不寐(mèi) 燕(yān)然《饮酒》1．陶渊明，字元亮，一说名潜字渊明。

世称靖节先生，自称五柳先生，著名诗人。

主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。

散文以《桃花源记》最为有名，构想一无剥削无压迫的理想王国。

《五柳先生传》是一篇自传性的作品。

《归去来兮辞》叙写归隐原因及隐居后的舒畅情怀。

赋以《感士不遇赋》揭露时弊最深，鞭笞最力。

诗以田园诗成就最高，代表作《归园田居五首》《饮酒诗二十首》等表现对黑暗社会的憎恶，对田园生活的热爱和对自然景物的赞美。

《杂诗十二首》表现不负盛年、及时勉励的积极思想。

《咏荆轲》《读山海经·精卫衔微木》等篇，寄寓怀抱，颇多慷慨悲愤之音。

艺术上兼有刚健豪放与恬静清淡的特色，而后者最能代表其艺术风格。

其诗情感真切，意境淡远，语言质朴，在玄言诗统治晋代文坛时能独树一帜。

其人、其文不合时尚，故不为当世所重。

东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代，统治者重视门阀（出身），很多品质低下，才能平庸的人占据高位，一些品德良好，才能出众的优秀人才却屈居低位。

陶渊明当过十多年的地方小官，每逢上级来地方巡视的时候，他都必须前去迎接，曲尽礼节。

久而，他很厌烦这种情形，有一次他终于说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”。

结果他就归隐田园，并写下很多诗来表现这种生活，而且这些诗都达到了很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。

《饮酒》是一组五言古诗，共二十首，是陶渊明弃官归隐后陆续写成的，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。

这里选的是第五首，是其中格调最为闲雅有致的一首。

写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。

2．全诗有两个层次：1—4句为第一层，诗人从居住的草庐写起，反思归田后自己的生活状况。

是说作者虽然生活在人来人往的环境里，却听不到车马的喧闹声，如何能做到这样呢?第三四句的自问自答揭开了谜底。

“问君何能尔”一句转换叙事角度，将抒情主体客体化，仿佛在以第三者的好奇心追问下去，颇富情趣。

“心远地自偏”一句，以极为精练的语言，做出了回答：因为心情闲适，心志高远，所以居所也显得偏僻安静。

“心远地自偏”，实际上是道出了感觉与处境之间的辩证关系：隐居更主要是一种精神上的自由境界，而不在于居所是否荒远。

作者刚从官场中退隐，一种脱离污浊的由衷之喜溢于言表，他为自己的正确选择而自我欣慰，其心情当然是舒畅愉快的。

5—10句为第二层，说明欣赏美丽的自然景物，能获得无限的意趣。

“采菊东篱下”以下六句为第二层次，具体描写自己欣赏自然景物的悠然心境或心态。

承接“心远地自偏”而写下来。

是说对美好的自然景物的欣赏，能获得无限的意趣。

自己在东篱下采菊，不经意间看见了南山。

不经意，即“悠然”，就好像自己的心早已和山融为一体了。

能达到这种境界，正是心灵自由而平静的美好结局。

在这样的心态中，山中的落日，回巢的飞鸟，都显得那么美妙，那么富有人情，都能让人忘记周围的一切，让人体会到生活的真谛。

但世界上最美好的东西往往是无法用语言表达的，只能用心灵去感受它，因而作者只好“忘言”了。

当然“忘言”并非无言，一切已经尽在不言中了。

这首诗的思想内容关键在“心远”二字，它表明一切自然乐趣都是由于自己的心灵超脱世俗才能感受到的。

全诗语言平淡，不加雕饰，似乎无意为诗，毫不费力，而诗情自然流出，韵味隽永。

3．重要词语及句子的理解。

①既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢？这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层人士之间的交往”，“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。

②“采菊东篱下，悠然见南山。

”怎么理解？写出了作者怎样的心情?如果把“见”改成“望”好不好?为什么?在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心聚志悠闲地采，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山。

这两句是千古名句，刻画了诗人自己悠闲自得的形象。

“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。

周敦颐在《爱莲说》中把菊花称为“花之君子”，采菊，实际上是自我高洁的表现。

写出了诗人那种恬淡、闲适、对生活无所求的心情。

改成“望”不好，“见”是无意中看见，把人与物融为一体；而“看”或“望”是有意远观，使人和物拉开了一段距离。

用“见”追求的是一种不用意而境与意融汇的完美的境界。

符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。

苏东坡曾说过：“‘采菊东篱下，悠然见南山’。

采菊之次，偶然见山，初不用意而境与意会，故可喜也”。

这种写法，古诗中常见，有些明明是作者自己看到的，却偏偏写成是景物自己撞上来的，变有意为无意，化有我为无我，例如王安石的《书湖阴先生壁》“茅檐长扫静无苔，花木成畦手自裁。

一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的最后两句，诗人用拟人的手法，将“一水”、“两山”写成富有人情的亲切形象。

弯弯的河流环绕着葱绿的农田，正象母亲用双手护着孩子一样。

着一“护”字，“绕”字也显得那么多情。

门前的青山见到庭院这么美丽，主人这样爱美，也争相前来为主人的庭院增色添彩，顾不得敲门就推门而入，奉献上自己的一片青翠，这也是一个典型的例子，隐主观，显客观，极力忘我。

③“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句有何深刻意义？跟前两句的人物描写有何关系？诗句的表面意思是：太阳下山时，山色十分美丽，成群的飞鸟结伴而还，这两句是景物描写。

这两句诗的深刻含义是：鸟飞倦了，也知还家，可有些人呢？为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不肯接受这种美好的归宿呢？不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢？诗人在《归去来兮》里说过：“鸟倦飞而知还”，这句正好应和“飞鸟相与还”。

“相与”指“成群”，这时我们隐隐可知诗人不光在勉励自己“还”，还在规劝其他人，不妨也“还”吧，我们仿佛又一次听到诗人在呼吁：“归去来兮，田园荒芜胡不归”？这两句虽是写景，实是抒情悟理，与上两句写人是紧密相关的，首先是悟理——飞鸟尚知还，人亦更知还，用飞鸟相与还的现象类比出人应“归真返朴”。

而这个“理”，正好为两句的“悠然”的行为提供了哲理基础。

由此可见，这几句写人写景，水乳交融，互为表里。

④如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句的诗意？最后二句是又一对富有哲理性的名句，从字面来看这两句说的是这里边有人生的真义，想辨别出来，却忘了怎样用语言表达。

“忘言”通俗地说，就是不知道用什么语言来表达，只可意会，不可言传。

“至情言语即无声”，这里强调一个“真”字，指出辞官归隐乃是人生的真谛。

其实诗人的真正意思是说：这其中含有生活的真意，又何必去辨别、去用语言表达呢?⑤“问君何能尔？心远地自偏”怎么理解？在结构上的作用。

尔：这样。

这几句的意思是：住在众人聚居的地方，却感觉不到车马的喧闹声，请问你怎么能够这样呢？这是由于精神超脱世俗，自然觉得住的地方僻静了。

第一层描写的是“身居闹市，一尘不染”，其根本的原因就是“心远”，“远”的对象是什么？是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。

这四句，从感觉方面肯定了自己“心远”的正确。

此诗的最后两句在全诗的结构上显得非常重要。

它既提示了整首诗的形象所要表达的深层意义，同时又把读者的思路引回到形象，值得去体会、咀嚼。

4．这首诗表达上的特色。

总体上说，这首诗语言是较为浅显的，结构上是精妙的，意境是高远的，所含的哲理也是深刻的。

★★欣赏诗词的方法。

欣赏，先要弄懂诗词字面上的意思。

其次运用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象。

接着把握诗所创造出的意境。

同时从内容、表达方式、写作技巧等等方面加以欣赏，以获得自己的感悟。

5．课堂小结官不在高，为民则可；权不在多，为君则行。

斯是结庐，惟吾心远。

绿藤上篱笆，菊香沁人心。

谈笑有良民，往来无奸臣。

可以观山景，闻鸟鸣。

无谗言之乱耳，无官文之劳形。

唐代柳宗元，晚清龚自珍，陶潜云：何喧之有？这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得的归隐生活。

他离开了污浊的官场，心里觉得十分清静，因为心中远离了尘俗的牵缠了。

他自由地种种花采采菊，偶尔抬头看到南山的美景，感到生活过得非常悠闲和舒适，充分表达出他对官场生活的厌恶，对农村淳朴生活的热爱。

《行路难》1．我们学习过不少李白的诗作，记忆中的李白是一个什么样的人呢？请你用以下句式来回答：“我从‘________’（诗句）中，读出______的李白”（例如：“我从‘床前明月光，疑是地上霜’中，读出孤单寂寞的李白”）如1：“我从‘举头望明月，低头思故乡’中，读出思乡的李白”。

2：“我从‘抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁’中，读出才华横溢、满腹忧愁的李白”。

3：“我从‘蜀道难，难于上青天’中，读出怀才不遇的李白”。

4：“我从‘天生我才必有用，千金散尽还复来’中，读出自信乐观的李白”。

师：说得真好！思乡的李白，才华横溢、满腹忧愁的李白，怀才不遇的李白，自信乐观的李白，一个千年万年都让人读不厌、读不透的李白。