方寸之间说课材料(一)
小学美术《方寸之间》教案
其次，在实践活动环节，我发现分组讨论的形式有助于激发学生的创意思维。他们能够在小组内充分交流，相互启发，从而设计出具有个人特色的邮票。但同时，我也注意到部分学生在讨论中过于依赖同伴，自己的思考不够独立。因此，在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，引导他们独立思考，提高自己的审美判断能力。
1.讨论主题：学生将围绕“邮票在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了邮票的基本知识、设计技巧和其在生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对邮票艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的生活中发现和欣赏邮票的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天《方寸之间》的教学过程中，我发现学生们对邮票这一主题非常感兴趣，他们在课堂上表现出了很高的积极性和参与度。通过这节课的学习，我有一些深刻的体会和反思。
最后，我觉得自己在教学过程中，还需要更加关注学生的情感态度。在课堂上，我尽量鼓励和表扬学生，帮助他们建立自信心。但同时，我也发现部分学生在面对困难时容易气馁，这时我需要及时给予关爱和支持，让他们在美术学习的道路上越走越远。
方寸之间教案
方寸之间教案一、教案概述本教案以“方寸之间”为主题，着重培养学生对空间感知的能力。
通过使用各种活动和教学资源，帮助学生理解和发展他们的方位感、空间关系和方向感。
本教案适用于小学低年级的学生，通过亲身体验和互动学习，使学生对方寸之间的概念和实际应用有更深入的理解。
二、教学目标1. 帮助学生理解方位词汇，如上、下、前、后、左、右等。
2. 培养学生的方向感知能力，能够准确辨别东、南、西、北四个方向。
3. 发展学生的空间关系感知能力，能够辨别相对位置关系，如在、外、近、远等。
4. 提高学生的观察力和判断力，能够准确描述和分析对象的位置和移动。
三、教学准备1. 教师准备：准备带有不同方向指示的卡片，如上、下、前、后、左、右以及表示东、南、西、北的指南针卡片。
2. 学生准备：准备纸和笔，以及在教室中进行活动的空间。
四、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1. 教师出示表示上、下、前、后、左、右的卡片，让学生猜测卡片上表示的方向。
2. 教师向学生解释并演示卡片上的方向词汇，确保学生理解。
步骤二：方位识别（20分钟）1. 教师展示指南针卡片，解释并演示东、南、西、北四个方向。
2. 学生分组进行活动，在教室中找到四个方向的位置并进行标记。
3. 学生带着指南针卡片，通过观察周围的环境，判断自己的朝向。
步骤三：空间关系感知（30分钟）1. 教师出示一些示意图，让学生描述其中的相对位置关系，如在、外、近、远等。
2. 学生分组进行活动，利用纸和笔画出教室中一些物体的位置，描述它们之间的空间关系。
3. 学生互相交换纸上的示意图，根据图中的描述和标记，判断并描绘他们所看到的物体位置。
步骤四：位置描述和移动分析（30分钟）1. 教师进行角色扮演，模拟在教室中的位置变化并描述。
2. 学生观察教师的位置变化，通过描绘和分析教师的移动路径，找出规律。
3. 学生自己进行位置变化的角色扮演，并向同伴描述他们的位置和移动路径。
五、课堂讨论（10分钟）教师引导学生进行课堂讨论，回顾和总结所学的方位词汇、方向感知能力和空间关系。
第一课 方寸之间
第一课方寸之间一、教学目标1、能够初步篆刻工具的基本使用技能。
2、了解篆刻的章法并用其变化法则进行印稿设计。
二、教学重点与难点：1、重点：篆刻工具使用的提性及篆面形式美感的处理方法。
2、难点：篆面文字处理及篆刻技巧。
三、教具与学具：1 ．教具：多媒体教学课件、教师学生作品若干。
2 ．学具：2*2、3*3青田石一块，大号篆刻刀一把，透明的白纸，自己姓名的篆文字，钢笔、铅笔、橡皮等等。
四、教学手段多媒体辅助五、教学过程第一课时授课日期：2015年3月2日一．欣赏导入（ppt课件）提问：有谁知道中国传统金石艺术篆刻….？篆刻在我国有几千年的历史，早期的印章大多采用篆书，先写后刻故称为篆刻。
篆刻融书法、章法、刀法为一体，在较小的面积内利用汉字优美的造型，对笔法加以虚实变化，进行丰厚的艺术表现，形成我国特有的艺术形式。
二、基础知识介绍1、篆刻的表现形式：印面（一般为篆书正文）、边款（对印面正文的解析或记载的某些心情、想法文字，可以是其他书写体式）。
2、印面文字的表现：分为朱文和白文两种。
3、印章的品类及作用：名章—（姓名图章）一般加盖在落款签名的正下方。
闲章—（闲适的字词或者短句）一般加盖在名章的下方或作为压角章压盖在作品的某一个角上其构图的作用。
肖形章—动物图形，可以加盖在作品任意地方，起活跃作品形式美的效果。
3、篆刻工具材料：石头—青田石、玉石、鸡血石….篆刻刀—平口刀（大、中、小）、斜口刀。
印泥三、浅谈章法1、平正端倪：印面文字结构及笔画繁简适度、粗细合宜、排列有序、间隙停匀，力求端正大方。
2、虚实相间：生动有趣取决于对比的效果，把握好线条实体和空白间隙的疏密关系是章法的关键。
3、刚柔巧拙：刚与粗、挺、拙等关联；柔则与纤、曲、巧等关联。
刚强过头容易狂、燥、乱；纤柔过头则容易媚、俗、薄。
所以刚柔相济巧拙相生才是合度。
4穿插离合：使文字间互相交错延伸，打破范围界限，或者把整体的单字扯开与临近的字粘合，有意的造成朱白相间的不同效果。
方寸之间市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案小学
方寸之间教案小学一、教学目标：1. 了解「方寸之间」的含义并能够正确使用。
2. 能够用适当的方式保持自己的「方寸之间」。
3. 培养学生的注意力和集中力。
二、教学资源：1. 教学用具：黑板、粉笔、教学PPT等。
2. 教材：教材中相关的课文、文章等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）向学生提问：你们是否听说过「方寸之间」这个词？它的意思是什么呢？请大家谈一谈。
引导学生思考并回答问题，然后简要解释「方寸之间」的含义：方寸之间是指心态、思维和情感上的高度集中和专注，不受外界因素干扰的状态。
也可以理解为保持一种自我控制和自律的能力。
2. 概念讲解（15分钟）通过教学PPT或黑板板书的方式，对「方寸之间」的概念进行详细讲解和阐述。
首先，介绍可以导致我们失去「方寸之间」的因素，如：电视、手机、游戏等等。
解释这些因素如何影响我们的集中力和注意力。
然后，介绍保持「方寸之间」的方法和技巧，如：制定学习计划、合理规划时间、远离干扰源等等。
让学生理解这些方法的重要性和实用性。
最后，强调「方寸之间」的重要性，它可以帮助我们更好地学习、工作和生活，使我们在各个方面都能够取得更好的成绩和进步。
3. 学习案例（20分钟）给学生提供几个案例或故事，让他们分析和思考这些人在面对困难和挑战时是怎样保持自己的「方寸之间」的。
可以让学生分组讨论，并向全班分享他们的分析和结论。
例如：李雷在高考前一个月，面临很多的课业压力和考试复习，但他能够保持冷静和稳定的心态，用合理的学习计划和时间规划来应对这些挑战。
通过学习案例，让学生明白任何时候都可以选择保持自己的「方寸之间」，用正确的心态和方法来面对各种困难。
4. 游戏和训练（20分钟）以游戏和训练的形式，帮助学生进一步锻炼和培养自己的「方寸之间」。
可以进行一些注意力集中的小游戏，如：数独、记忆游戏、拼图等等。
通过这些游戏，让学生体会到练习和锻炼「方寸之间」的乐趣和重要性。
也可以利用一些练习和训练的工具，例如：冥想、默写、阅读等等，帮助学生更全面地提升自己的「方寸之间」。
方寸之间说课材料(一)
《方寸之间》说课稿今天讲的这节课题目是《方寸之间》，本课内容出自湘版八年级美术教材第3课，本节课我通过对教材分析、学情分析、设计教学思路、教学过程、小结拓展这几个方面来完成本节课的教学。
一、教材分析：本课教材《方寸之间》从篆刻的基本样式、写刻印的基本步骤、基本技法和章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术，《方寸之间》目的是使学生对篆刻有一个基本的认识和了解，在欣赏学习和动手尝试中感受中国民族传统艺术文化的特殊魅力。
二、学情分析：篆刻艺术博大精深，初二年级学生之前接触篆刻的学生微乎其微，加之所准备工具材料较多，比如说：石料，刻刀、印泥、书法字典等，在40分钟内完成教学目标，连讲带练，教学的环节设置和教学思路提出了较高的要求。
在课堂教学中实施完成的难度较大。
在实际课堂教学中，在理解活动设置目的的基础上，可以采取降低难度的处理，根据学情分析我确定教学目标和重难点为：1、教学目标：A、认知目标:通过学习使学生了解篆刻的基本知识,初步掌握篆刻工具的基本使用方法。
B、能力目标:增强学生的动手能力,培养做事细心的态度C、情感目标:通过从篆刻的学习和实践中感受民族传统艺术文化的特殊魅力，增强民族自豪感。
2、教学重点与难点：重点：篆刻的治印步骤及方法难点：篆刻的章法布局和刻印时如何把握运刀的方向、角度与力度3、教具准备：多媒体课件、刻刀、章料（橡皮）4、课时：二课时三、教学思路本节课教学活动是围绕尝试治印的技能学习展开的，安排两个课时，通过动手实践加深学生对篆刻艺术的体验和了解。
本课时的教学引入首先可从引起学生的动手体验入手，让学生在动手篆刻过程中体验篆刻的魅力，提高学生继续深入学习的兴趣。
为了降低学习难度，第一课时，以讲为主首，附加小小课堂练习，从肖形印的刻制入手是一种积极可行的教学选择。
因为肖形印对比文字印而言，不必过于在乎形的整齐与规范，更不必借助文字工具书去查找那些对中学生来讲比较艰深的篆刻文字，而且生肖图形比起文字而言，更加易于激起学生的好奇心。
方寸之间教学设计-【经典教育教学资料】
第一学期《方寸之间》教学计划【课题】方寸之间(第1课时)【教学内容】篆刻【课型】综合课【教材分析】教材从篆刻的基本样式、写刻印的基本步骤、基本技法与章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术，使学生对篆刻艺术有一个基本的认识和了解。
在学习和动手实践中感受我国传统艺术的特殊魅力。
【教学目标】1、初步了解掌握篆刻工具的基本使用技能及治印步骤。
2、体验篆刻乐趣，体会我国传统艺术的魅力，增强民族自豪感，激发爱国主义情感。
3、强调安全、卫生，培养学生良好的学习习惯。
【教学重点】篆刻工具的基本使用技能。
【教学难点】学会刻制肖形章。
【教学准备】教具准备：篆刻工具材料、篆刻示范作品、书签（奖励学生用）、多媒体课件、实物投影仪。
学具准备：篆刻工具材料。
【教学思路】教学活动是围绕尝试治印的技能展开的，主要是通过实践加深学生对篆刻艺术的感受和体验，从中体会我国传统艺术的魅力，潜移默化爱国主义情感。
但由于篆刻学习的难度较大，所以本课时首先从肖形章的刻制及篆刻的基础知识入手，把文字章及章法的学习放在第二课时，因为肖形章不必过于强调形体的规范，更不必涉及艰深的篆书，比起文字章而言则更容易掌握。
难度降低了，有利于学生体验篆刻工具的使用，也容易引发学生的学习兴趣。
试想，让学生自己刻制一枚自己生肖的印章会有怎样的一种成就感呢！在学习治印步骤时，由教师通过实物投影仪当场示范及观看专家讲课录像相结合，这样能使学生较直观地理解掌握。
在印稿上石这个步骤中，采用直接反写，因为肖形章没有正反的明显区别。
在镌刻方式上提倡使用切刀法，切刀法比较容易掌握，而且更具有安全性。
在教学中，范例主要使用教师自己刻制的印章，通过实物投影仪展示，能给学生更为直观的感受，比起单纯使用教材中的范例更受学生的欢迎。
教师在课前先刻制了一枚肖形章，在课堂上当场盖在事先制作好的精美书签上面，奖励给表现好的同学。
相信能大大地调动学生的学习兴趣及积极性，使课堂的气氛更加热烈。
【教学过程】一、建立教学情景：在多媒体教室侯课时，在大屏幕上展示着各种印章，并播放中国古乐《高山流水》。
方寸之间教案
方寸之间教案第一篇：方寸之间教案【课题】方寸之间【课型】综合课【课时】2课时(第一课时)【教具】课本、多媒体课件【学具】刻刀、章料（石料）【教学目标】1、认知目标:通过学习使学生了解篆刻的基本知识,初步感受篆刻独特的美。
掌握篆刻工具的基本使用方法。
2、能力目标:增强学生的动手能力,培养做事细心的好习惯。
3、情感目标:通过从篆刻的学习和实践中感受民族传统艺术文化的特殊魅力，体会篆刻乐趣，增强民族自豪感。
【教学重点】感受篆刻独特的美，篆刻的治印步骤及基本用刀方法。
【教学难点】篆刻的治印过程布局和刻刀使用。
教学内容【组织教学】检查学生用具，组织听讲情绪。
【引入新课】1、学生进行小表演导入。
2、师：刚才两位同学表演很出色，大家很开心。
从他们的台词和动作中，大家看到了那些中国的传统艺术呢？（生：国画、诗词、书法、篆刻），在一幅传统的中国画中，都把诗、书、画、印结合起来。
把几种艺术融为一体，给人以更多的审美享受。
因此，古代文人墨客将诗、书、画、印并称四绝。
诗、书、画、印融于一体，是中国绘画独有的表现方式。
在诗书画印这四绝当中，你不太熟悉的是那一种。
（生：印章，我在街上见过电脑刻章的那种。
）师，我们大多数人对印章了解就是街上的刻章店，今天，让我们从一方印章的小小方寸之间，对篆刻这门独特的艺术做个初步了解。
板书课题: 方寸之间【讲授新课】1、师：早期的印章大都采用篆书，先写后刻，故称为篆刻。
2、出示作品：古代的书画家大都以印章来标记自己的作品，经过两千多年的积累和发展，篆刻逐渐成为一门独特的艺术，刚刚我们看到的表演中，古代文人的印章给自己的作品作标记，版权独有，如假包换，还能协调作品的画面构图，还有“抬色”的作用。
怎样欣赏篆刻作品呢？它究竟有哪些独特的美？让我们体会篆刻之美。
3、欣赏：篆刻之美（多媒体）章法之美：字的安排，大小，笔划疏密，形成绘画构图一般的形式美。
书法之美：篆刻不是用刀描字，如写书法，意在笔先。
方寸之间教案
方寸之间教案教案：方寸之间教学目标：1. 了解“方寸之间”的意思和含义。
2. 学习如何将自己的思想和情感融入写作中。
3. 提高写作技巧，使文章更具有个人特色和创意。
教学步骤：Step 1：导入介绍“方寸之间”的意思和来历，引导学生思考自己的思想和情感在生活中的作用。
Step 2：探讨与学生一起探讨如何将自己的思想和情感融入写作中，以及如何使文章更富有个人特色和创意。
鼓励学生分享自己的经验和观点。
Step 3：练习给学生一些写作练习，让他们尝试在文章中表达自己的思想和情感。
可以给予一些话题或观点，让学生发表自己的见解，并用自己独特的方式来表达。
Step 4：讨论让学生互相交流和讨论彼此的作品，分享彼此的创作经验和方法。
鼓励学生给予彼此建议和反馈，帮助彼此提高写作水平。
Step 5：展示邀请学生选取自己最喜欢的作品，在班级或学校的展示中展示出来，与他人分享自己的思想和情感。
Step 6：总结总结本节课的学习内容和收获，巩固学生对“方寸之间”的理解和应用。
扩展练习：1. 请写一篇文章，描述你内心最真实的感受和思考。
2. 选择一个生活中的场景，用自己的眼睛来描述，将自己的情感融入其中。
3. 选择一个话题或观点，用自己独特的方式来表达，展现自己的思想和创意。
教学反思：在教授“方寸之间”这一主题时，需要注重学生的自由发挥和个性化表达。
可以提供一些启示性的话题来引导学生，但更重要的是要鼓励他们用自己的方式来表达自己的思想和情感。
通过展示和讨论，可以促进学生之间的互动和交流，进一步提高他们的写作水平和创造力。
2024《方寸之间》说课稿范文
2024《方寸之间》说课稿范文《方寸之间》是2024教材中的一节课内容，属于小学五年级上册的第三单元。
本课主要讲解的是面积的概念和计算方法，帮助学生理解面积的含义以及运用面积进行问题求解。
教学目标：1. 认知目标：理解面积的概念，掌握计算面积的方法。
2. 能力目标：培养学生运用面积进行计算和问题求解的能力。
3. 情感目标：让学生发现数学与生活的联系，增强对数学学习的兴趣。
教学重难点：1. 重点：理解面积的概念，掌握计算面积的方法。
2. 难点：能够灵活运用面积进行计算和问题求解。
教法学法：本节课采用启发式教学法和合作学习法，通过引导学生探究面积的概念和计算方法，培养学生的自主学习和合作交流能力。
教学准备：为了提高教学效果，我准备了课件、图片、图形展示材料，以直观形象地呈现给学生面积的概念和计算方法。
教学过程：1. 引入新课：我会通过展示一幅图片或物体，让学生猜测其面积，并通过提问引导学生思考面积的概念。
2. 探究新知：我会让学生观察不同形状的图形，通过引导学生讨论和比较，总结出计算面积的方法。
3. 巩固运用：我设计了一些练习题，让学生运用所学的面积计算方法进行练习和问题求解。
4. 展示总结：在课程的最后，我会让学生展示他们的答案并进行总结，再次强调面积的概念和计算方法。
板书设计：面积的概念计算面积的方法1. 长方形：长× 宽2. 正方形：边长× 边长3. 三角形：底× 高÷ 24. 圆形：半径× 半径× π通过以上的教学过程和教学准备，我相信学生可以更好地理解和掌握面积的概念，运用面积进行计算和问题求解。
同时，通过引导学生探究和合作学习，培养学生的自主学习和合作交流能力，提高他们的数学学习兴趣和能力。
五年级下册美术说课稿-第8课 方寸之间｜辽海版
五年级下册美术说课稿-第8课方寸之间｜辽海版教学目标
本节课主要通过学习中国传统绘画的方寸之间的表现方法，了解方寸之间的特点和艺术价值。
让学生学会用方寸之间的方法画出自然风景或人物，提升他们的绘画技能和创造力，同时更好地了解中国传统绘画文化。
教学重点
1.了解方寸之间的概念和特点；
2.学会用方寸之间的方法画出自然风景或人物。
教学难点
1.让学生掌握方寸之间的表现方法；
2.通过绘画实践，让学生更加深入了解方寸之间的艺术价值。
教学过程
1. 导入与呈现
通过图片展示，向学生介绍中国传统绘画中的方寸之间，解释其内容与特点。
激发学生对古代绘画技术的好奇心和兴趣。
2. 拓展与引导
学生通过观察和对比，自行分析和总结出方寸之间的特点和表现方法。
教师通过引导，让学生能更加深入地理解并掌握方寸之间的表现技巧。
3. 练习与操作
通过练习的方式，让学生运用方寸之间的方法，画出自然风景或人物。
并指出每幅画的不同之处，使学生能够体会和领悟方寸之间在艺术中的重要性和实用性。
4. 评价与反思
教师与学生一起对学生的绘画作品进行评价和反思，让学生有所成长和进步。
同时也加强了学生对方寸之间的理解和使用。
设计意图
本节课主要通过学习中国传统绘画中的方寸之间，引导学生了解方寸之间的表现方法及艺术价值。
并且通过练习与操作，让学生掌握方寸之间的表现技巧，并可运用此方法画出自然风景或人物。
最终目的是提升学生的绘画技能和创造力，同时更好地了解和传承中国传统绘画文化。
方寸之间教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能：了解方寸之间的概念，掌握方寸之间的特点和应用。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生发现问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注细节的品质，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解方寸之间的概念，掌握方寸之间的特点和应用。
2. 教学难点：培养学生观察生活、关注细节的能力，提高审美情趣。
三、教学过程（一）导入1. 引导学生观察生活中的细节，如：一片叶子、一块石头、一滴水等，激发学生对方寸之间的兴趣。
2. 提问：这些看似微小的物体，在方寸之间有着怎样的魅力呢？（二）新课讲授1. 介绍方寸之间的概念：方寸之间是指事物在极小空间中的存在状态，如：微观世界、微观粒子等。
2. 分析方寸之间的特点：微观、细致、神秘、神奇。
3. 列举方寸之间的应用：纳米技术、生物科技、医学研究等。
4. 分组讨论：如何将方寸之间的特点应用到实际生活中？（三）实践环节1. 让学生以小组为单位，观察生活中的方寸之间现象，如：微生物、昆虫、植物等。
2. 每组选取一个方寸之间现象，进行详细描述，并分析其特点和应用。
3. 小组展示，教师点评。
（四）总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调方寸之间的特点和重要性。
2. 学生分享自己的观察和体会，交流学习心得。
3. 教师针对学生的表现进行点评，提出改进建议。
四、课后作业1. 收集生活中方寸之间的图片或视频，进行分析和描述。
2. 撰写一篇关于方寸之间的短文，表达自己的观点和感悟。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、讨论积极性等。
2. 实践环节：评价学生的观察、分析、描述能力。
3. 课后作业：检查学生的完成情况，了解学生的实际应用能力。
方寸之间教案
方寸之间教案教案标题：方寸之间教案教案概述：本教案旨在通过创设情境，让学生从方寸之间的生活场景中获取知识和经验。
通过多种互动活动，学生将不仅在学科知识方面有所增长，还能培养实践操作能力和合作精神。
本教案适用于各个教育阶段，通过个性化的任务设置和评估方式，能够满足不同年级学生的需求。
教案目标：1. 学生能够理解“方寸之间”的概念，并能运用到实际生活中。
2. 学生能够观察、分析和解决方寸之间的问题。
3. 学生能够通过合作与交流，共同解决方寸之间的挑战。
教学资源：1. 图片、音频或视频素材展示方寸之间的生活场景。
2. 学生提供自己身边的方寸之间的实例或问题。
3. 与方寸之间相关的实物或模型。
4. 需要合作完成的任务或游戏。
教学步骤：引入活动（5分钟）：1. 展示一张方寸之间的生活场景图片，并引导学生讨论和思考，什么是方寸之间的意义。
2. 启发学生提出他们身边可能存在的方寸之间的问题或场景。
知识探究（20分钟）：3. 小组活动：将学生分成小组，每组选定一个方寸之间的问题或场景，利用互助合作的方式，通过观察、分析和讨论，找出解决方案。
4. 学生展示和分享各自小组的发现和解决方案。
实践操作（15分钟）：5. 学生利用教室内外的资源，通过实践操作的方式，尝试解决一个与方寸之间相关的问题或场景。
6. 学生将实践操作结果进行记录并总结经验。
合作游戏（15分钟）：7. 设计一个涉及方寸之间的合作游戏，让学生分成小组，通过合作解决游戏中的问题，培养合作精神和团队意识。
8. 学生讨论游戏过程中的体验和感悟。
课堂总结（5分钟）：9. 引导学生回顾整堂课的学习内容，总结方寸之间的重要性及应用方法。
10. 学生进行自我评价，并提供建议和意见，以进一步改善教学。
教学延伸：1. 学生根据自己感兴趣的方寸之间的主题，设计一个完整的方案，并进行实践和分享。
2. 分组进行方寸之间相关的调研，提取数据并进行统计分析，形成报告或展示。
3. 在方寸之间的实际场景中进行实地考察和观察，并记录所见所闻。
八年级美术下册 第5课《方寸之间》教案1 湘美版
第5课《方寸之间》1教学目标1、对篆刻艺术的基础知识有所了解,能够辨识不同类型的印章2、能够镌刻制印,通过尝试掌握篆刻的基本方法和技能合理运用章法3、在篆刻的学习实践中,能够结合运用书法课程的知识2学情分析教学经验表明学生普遍对手工制作课程比较感兴趣,而印章与我们的日常生活又比较贴近,很大程度上可以提起学生的学习热情。
而印章在中国传统文化中有承诺、诚信的涵义,孔子曾经说过:“言而无信,不知其可也。
”诚实守信作为中华民族的传统美德,已经深深刻在了中华民族五千年的文明史上。
这特殊的涵义也为学生设立了一个正确的价值观,让学生在学习篆刻时,不仅能体会到中华民族传统艺术的独特魅力,更能帮助学生树立正确的人生观和价值观。
3重点难点重点:初步掌握篆刻工具的基本使用技能难点:能够结合所学知识镌刻制印4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、新课导入在我们生活中经常听到这样一句话:“请您签字盖章。
”去银行取款要盖章,去邮局取信要盖章,契约签订的时候要盖章,那么为什么一枚小小的印章能起到这么大的作用呢?印章在中国传统文化中有承诺、诚信的涵义,孔子曾经说过:“言而无信,不知其可也。
”诚实守信作为中华民族的传统美德,已经深深刻在了中华民族五千年的文明史上。
在2008年北京奥运会,一枚奥运会徽征服了全世界,就是这枚“中国印舞动的北京”。
设计者就是运用了印章的形式,那么这枚会徽的内涵有没有同学可以简单说说呢?“中国印舞动的北京”是诚信的象征,也是自信的展示,它是中国向全世界乃至全人类做出的庄严而又神圣的承诺。
活动2【讲授】二、新课教学1、了解篆刻艺术(1)篆刻简介篆刻俗称刻印,简单的说就是在木、石、玉、牙、铜等材质上刻字。
因为所用的文字以篆书为主,故称“篆刻”。
古代印章主要作为权利象征或凭信之物,从明代开始篆刻发展成为一门艺术,清朝极为盛行。
(2)说文解字,讲解“印”字“印”字的古字为“爪”字下置一“”字(古同节)。
冀美版九年级美术上册《方寸之间》说课稿
冀美版九年级美术上册《方寸之间》说课稿一、说教材1.1 教材背景《方寸之间》是冀教版九年级美术上册的教材内容，全书分为七个单元，涵盖了中国传统绘画文化的各个方面。
本说课稿将重点介绍教材第三单元《方寸之间》，该单元主要讲述的是中国画的构图、构图基本法则以及构图要素的表现技巧。
1.2 教材特点本教材突出了学科的综合性和实践性，通过理论和实践结合的方式，培养学生的审美能力、观察力、想象力和创造力。
二、说教学目标2.1 知识目标通过本单元的学习，学生将了解到中国画的构图原理和构图技巧，在实践中掌握基本的构图要素。
2.2 能力目标通过绘画实践，学生将培养自己的审美能力和观察力，提升自己的构图和表达能力。
2.3 情感目标通过学习中国画的构图美学，培养学生对美的感知和欣赏能力，培养学生的审美情趣。
三、说教学重难点3.1 教学重点•了解中国画的构图基本法则；•熟练运用构图要素进行创作实践。
3.2 教学难点•理解构图有机统一的原理；•运用构图技巧进行创作。
四、说教学内容和过程4.1 教学内容本单元将从以下几个方面展开： 1. 中国画构图基本法则：包括布局、形象的安排、动静的处理等。
2. 构图要素的表现技巧：包括线条、形状、明暗和色彩等构图要素的使用。
3. 构图实践：通过实际的绘画实践，让学生掌握构图技巧和表达能力。
4.2 教学过程第一课时：导入与知识讲解1.利用图片或文字导入，引发学生对构图的思考和兴趣。
2.讲解中国画的构图基本法则，包括布局的选择、形象的安排和动静的处理等。
3.解释构图要素的概念，如线条、形状、明暗和色彩等。
第二课时：构图要素的表现技巧1.针对构图要素，分别讲解线条的运用技巧、形状的表现方法、明暗的运用原则和色彩的运用技巧。
2.通过图片和实例，让学生理解和掌握构图要素的表现技巧。
第三课时：构图实践1.给学生一个具体的构图主题，要求学生根据所学的构图基本法则和要素表现技巧进行实践绘画。
2.辅导学生调整和改进作品，提升构图的质量和表达的能力。
五年级下册美术说课稿《第8课方寸之间》辽海版
五年级下册美术说课稿《第8课方寸之间》辽海版一. 教材分析《第8课方寸之间》是辽海版五年级下册美术教材中的一课。
本课主要让学生了解邮票的基本知识，掌握邮票的设计方法，培养学生的创新意识和审美能力。
教材内容主要包括邮票的定义、种类、设计原则以及创作方法等。
通过本课的学习，学生能够了解邮票的历史和文化内涵，提高自己的美术素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的审美能力和创新意识，对美术课程充满兴趣。
然而，部分学生可能对邮票的认识较为模糊，对邮票的设计方法了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行引导和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解邮票的基本知识，掌握邮票的设计方法，能够独立创作一枚邮票。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的创新意识和审美能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生的文化素养，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：邮票的基本知识，邮票的设计方法。
2.难点：创新意识和审美能力的培养，邮票创作的表现手法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式教学方法，引导学生主动探究、积极创作。
2.教学手段：利用多媒体课件、邮票样品、绘画工具等，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示邮票样品，引导学生了解邮票的定义、种类，激发学生的学习兴趣。
2.讲解演示：讲解邮票的设计原则，展示邮票设计的过程，让学生初步掌握邮票设计的方法。
3.实践创作：学生根据所学知识，独立设计一枚邮票，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.交流分享：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结评价，引导学生提高创新能力。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调邮票设计的重要性，激发学生对美术的热爱。
七. 说板书设计1.邮票的定义、种类2.邮票设计原则3.邮票设计方法4.创新意识与审美能力八. 说教学评价1.学生自评：评价自己的作品，反思创作过程中的优点和不足。
第8课 方寸之间(说课稿)2022-2023学年美术五年级下册
第8课方寸之间（说课稿）一、教学背景和目的本讲的主题是“方寸之间”。
在这个主题下，我们将会学习到线条的运用、语言和形象的搭配、色彩的运用等内容。
学生在这堂课中可以体会到不同线条所带来的感受，运用这些线条去表达情感，同时在绘画的过程中学会运用不同颜色与色彩的运用。
二、教学重难点本课的教学重点为线条的表现能力及与色彩的配合，教学难点为如何将线条与色彩完美地结合起来并运用到画作中。
三、教学内容1.线条的类型：我们将会学习到直线、曲线、交错线、重叠线等线条类型的使用和搭配。
通过不同线条的组合使用，我们可以表达出不同的情感与画面效果。
2.线条的作用：线条可以用来表达情感，例如直线可以表达力量感，而曲线则可以表达柔美感。
通过掌握不同线条的表现能力，我们可以更好地运用线条去表达自己的情感和想法。
3.色彩的运用：我们将会学习到如何运用颜色来表现画面的主题和情感。
同时，我们也将会学习到颜色的相互搭配和运用对画面整体的影响。
通过颜色的运用，我们可以让画面更加生动，表达出更多感情和想法。
四、教学方法本堂课采用讲授和实践相结合的教学方法。
首先，我们会向学生介绍不同线条的类型和作用，在此基础上，让学生先实践练习绘画不同线条，并表达不同的情感。
接着，我们将会教授学生如何将线条与色彩相结合，运用颜色的运用方式和配合效果来表达画面的主题和情感。
五、教学流程1.引入1.用简单的语言和画作展示不同线条的作用。
2.让学生互动，分享自己对不同线条的感受。
2.讲解1.介绍不同线条的类型和作用，并用图画展示它们的不同特点。
2.讲解线条的时候，将会附带使用线条的技法，教会学生如何运用线条表达情感。
3.讲解颜色的运用方式和配合效果，并搭配线条练习。
3.练习1.让学生画出不同线条的表现方式，并互相观察交流。
2.让学生进行色彩的实践练习，考虑不同色彩的搭配和效果。
4.总结1.将本堂课的内容及方法进行总结，对学生进行提醒并强调一些关键点。
2.用现场画作进行总结并提醒。
湘美版八年级美术下册《方寸之间》说课稿
湘美版八年级美术下册《方寸之间》说课稿一、课程背景在八年级美术下册中，《方寸之间》是一个重要的篇章。
此篇章主要介绍了在有限的方寸之间创作美术作品的技巧和方法。
通过学习此篇章，学生将能够更好地理解平面构图和色彩运用的基本知识，并在实践中运用到自己的创作中。
二、教学目标1.了解方寸之间的概念及其在美术创作中的重要性；2.掌握平面构图的基本原则，包括对称、平衡、重心等；3.学习色彩运用的基本原理，包括色彩搭配、明暗对比等；4.培养学生的观察能力和创造力；5.提升学生的艺术表达能力。
三、教学重难点1.教学重点：平面构图和色彩运用的基本原理；2.教学难点：如何将所学的理论知识运用到实践中。
四、教学内容及教学步骤1. 引入（5分钟）教师可以通过举例子、展示相关图片等方式引入本节课的主题，并与学生互动，让学生思考方寸之间的重要性和美术创作中的意义。
2. 知识讲解（15分钟）•平面构图基本原理：–对称：指元素在画面中呈现相对均衡的一种形式。
教师可通过示意图和实例向学生讲解对称的概念和实际应用。
–平衡：指画面中各部分的视觉重量均衡分布的一种状态。
教师可以通过示意图和实例向学生讲解平衡的概念和实际应用。
–重心：指画面中元素的视觉重心位置，是平面构图中重要的考虑因素。
教师可通过示意图和实例向学生讲解重心的概念和实际应用。
•色彩运用的基本原理：–色彩搭配：指在画面中合理运用色彩，营造出和谐统一的感觉。
教师可以通过示意图和实例向学生讲解色彩搭配的概念和实际应用。
–明暗对比：指画面中明暗色调的对比，可以产生强烈的视觉效果。
教师可通过示意图和实例向学生讲解明暗对比的概念和实际应用。
3. 实践操作（30分钟）学生根据所学的平面构图和色彩运用的基本原理，在指定的画纸上进行创作。
学生可以选择自己感兴趣的题材进行表达，并尽量运用所学的知识进行实践。
4. 作品展示和点评（10分钟）学生将自己创作的作品进行展示，并相互点评。
教师可以根据作品的表现，对学生的创作进行赞赏和指导，鼓励学生在以后的创作中不断进步。
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《方寸之间》说课稿
今天讲的这节课题目是《方寸之间》，本课内容出自湘版八年级美术教材第3课，本节课我通过对教材分析、学情分析、设计教学思路、教学过程、小结拓展这几个方面来完成本节课的教学。
一、教材分析：
本课教材《方寸之间》从篆刻的基本样式、写刻印的基本步骤、基本技法和章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术，《方寸之间》目的是使学生对篆刻有一个基本的理解和了解，在欣赏学习和动手尝试中感受中国民族传统艺术文化的特殊魅力。
二、学情分析：
篆刻艺术博大精深，初二年级学生之前接触篆刻的学生微乎其微，加之所准备工具材料较多，比如说：石料，刻刀、印泥、书法字典等，在40分钟内完成教学目标，连讲带练，教学的环节设置和教学思路提出了较高的要求。
在课堂教学中实施完成的难度较大。
在实际课堂教学中，在理解活动设置目的的基础上，能够采取降低难度的处理，根据学情分析我确定教学目标和重难点为：
1、教学目标：
A、认知目标：通过学习使学生了解篆刻的基本知识,初步掌握篆刻工
具的基本使用方法。
B、水平目标：增强学生的动手水平,培养做事细心的态度
C、情感目标：通过从篆刻的学习和实践中感受民族传统艺术文化的特
殊魅力，增强民族自豪感。
2、教学重点与难点：
重点：
篆刻的治印步骤及方法
难点：
篆刻的章法布局和刻印时如何把握运刀的方向、角度与力度
3、教具准备：
多媒体课件、刻刀、章料（橡皮）
4、课时：二课时
三、教学思路
本节课教学活动是围绕尝试治印的技能学习展开的，安排两个课时，通过动手实践加深学生对篆刻艺术的体验和了解。
本课时的教学引入首先可从引起学生的动手体验入手，让学生在动手篆刻过程中体验篆刻的魅力，提升学生继续深入学习的兴趣。
为了降低学习难度，第一课时，以讲为主首，附加小小课堂练习，从肖形印的刻制入手是一种积极可行的教学选择。
因为肖形印对比文字印来说，不必过于在乎形的整齐与规范，更不必借助文字工具书去查找那些对中学生来讲比较艰深的篆刻文字，而且生肖图形比起文字来说，更加易于激起学生的好奇心。
每个学生的生肖年份都有对应的生肖图像。
试想一下，学生如果能够亲手刻出一枚属于
自己生肖的印章，会有一种怎样的满足与成就!
第二课时在章法举例的环节中，应把重点放在感受不同章法的虚实疏密对比所产生的效果上。
根据教材归类，体会章法变化的规律。
四、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如刻刀、工具书、毛笔、宣纸（能够用毛边纸）等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛（二）引入新课，
活动导入
（三）讲授新课
1、篆刻的历史
a、早期的印章大都采用篆书，先写后刻，故称为篆刻。
B、书法与篆刻是中国艺术的孪生姐妹。
C、古代文人将诗、书、画、印并称四绝
2、篆刻的表现形式：
白文（阴文）
朱文（阳文）
3、篆刻的分类：
名章：
闲章：
肖形章：
4、篆刻工具
5、篆刻刀法介绍
a、冲刀法：一刀直入，一次完成，不作修饰，取其爽利之美。
b、切刀法：每一笔画都用一来、一回的刀法来刻，直到修饰完美，以求得均匀、圆融、浑厚等等美感。
6、治印的过程
a、写印稿
“分朱布白”指的是印面的布局和经营位置。
b、印稿上石
直接反写水印上稿
c、镌刻(冲刀法、切刀法)
d、钤印、修改
7、学生小小练习，为下节课活动二章法布局做铺垫。
8、作业展评及小结拓展。
六、课堂评价：
我国的篆刻艺术的博大精深，本节课的内容只能说起到抛砖引玉的效果，希望同学们能通过本节课学习，喜爱上篆刻，更加热爱我国传统艺术，热爱我们的祖国。