《泉城》说课稿
《泉城》说课稿
《泉城》说课稿
引言概述：
泉城是指拥有丰富泉水资源的城市，泉水是城市的灵魂和底蕴。
泉城不仅具有独特的自然景观，还承载着丰富的历史文化底蕴。
本文将从泉城的地理特征、历史文化、旅游资源、环境保护和城市发展等五个方面进行详细阐述。
一、地理特征
1.1 泉城的地理位置
1.2 泉城的地质构造
1.3 泉城的气候特点
二、历史文化
2.1 泉城的历史沿革
2.2 泉城的文化传承
2.3 泉城的历史名人
三、旅游资源
3.1 泉城的泉水景点
3.2 泉城的历史古迹
3.3 泉城的特色美食
四、环境保护
4.1 泉城的环境污染问题
4.2 泉城的环境保护政策
4.3 泉城的生态建设
五、城市发展
5.1 泉城的经济发展
5.2 泉城的城市规划
5.3 泉城的未来展望
结语：
泉城作为具有丰富泉水资源的城市，不仅拥有独特的自然景观和历史文化，还具有巨大的发展潜力。
通过加强环境保护和城市规划，泉城将迎来更加美好的未来。
愿泉城在不断发展的道路上，继续传承历史文化，保护环境资源，成为更加繁荣和宜居的城市。
泉城说课稿
泉城说课稿
泉城，作为历史悠久的文化名城，拥有着丰富的文化遗产和独特的自然景观。
在这片古老的土地上，泉城的说课稿，不仅是对泉城文化的一种传承，更是对泉城精神的一种诠释。
泉城的说课稿，首先从泉城的历史说起。
泉城，自古以来就是文人墨客的聚集地，这里有着深厚的文化底蕴。
从古代的诗词歌赋到现代的文学创作，泉城的文化一直是中国传统文化的重要组成部分。
在说课稿中，我们不仅要讲述泉城的历史，还要通过历史来展现泉城的文化魅力。
接着，泉城的说课稿要介绍泉城的自然景观。
泉城之所以得名，正是因为这里有着众多的泉水。
这些泉水不仅滋养了泉城的土地，也赋予了泉城独特的自然风光。
在说课稿中，我们要详细描述泉城的泉水，以及这些泉水如何影响了泉城的生态环境和居民的生活。
此外，泉城的说课稿还要讲述泉城的民俗风情。
泉城的民俗活动丰富多彩，如春节的庙会、端午节的龙舟赛等，这些都是泉城文化的重要组成部分。
在说课稿中，我们要通过介绍这些民俗活动，让读者感受到泉城人民的生活气息和文化特色。
最后，泉城的说课稿要展望泉城的未来。
随着时代的发展，泉城也在不断地发展和变化。
在说课稿中，我们要展望泉城的未来发展，探讨如何在保护传统文化的同时，推动泉城的现代化进程。
总之，泉城的说课稿是对泉城文化的一种全面展示。
通过讲述泉城的历史、自然景观、民俗风情以及未来发展，我们可以让读者更加深入地了解泉城，感受泉城的独特魅力。
《泉城》说课稿
《泉城》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《泉城》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《泉城》是苏教版小学语文四年级上册第三单元的一篇精读课文。
这篇课文以“泉城”为题，介绍了济南最具特色的自然景观——泉水。
文章语言优美，生动形象，充满了对济南泉水的赞美之情。
通过学习这篇课文，学生不仅能够领略济南泉水的独特魅力，还能感受到作者对大自然的热爱之情。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于一些较难的词句和文章的深层含义，还需要教师的引导和点拨。
此外，这个年龄段的学生对于新鲜事物充满好奇心，对于美丽的自然风光也有着浓厚的兴趣。
因此，在教学过程中，我将充分利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与到学习中来。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解济南泉水的特点，感受济南泉水的美，激发学生热爱大自然的思想感情。
4、学习作者抓住景物特点和细致观察的写作方法。
四、说教学重难点教学重点：了解济南泉水的特点，感受济南泉水的美。
教学难点：学习作者抓住景物特点和细致观察的写作方法。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟济南泉水的美。
2、多媒体辅助教学法：利用多媒体课件展示济南泉水的图片和视频，让学生更加直观地感受泉水的魅力。
3、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，理解课文内容。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解济南泉水。
2、合作学习法：学生在小组内交流讨论，共同解决问题，提高合作能力和思维能力。
3、朗读法：通过朗读，加深对课文的理解，体会作者的情感。
《泉城》说课稿
《泉城》说课稿泉城是指中国山东省的济南市，因其地下蕴藏丰富的泉水资源而得名。
作为中国历史文化名城之一，泉城以其独特的地理优势和丰富的历史文化底蕴吸引了众多游客的关注。
本文将从地理位置、泉水资源、历史文化、旅游景点和经济发展五个方面来介绍泉城的魅力。
一、地理位置1.1 泉城的地理位置位于中国东部，山东省的中部地区。
1.2 泉城地处华北平原的南部，地势平坦，四周环山，气候温和湿润。
1.3 由于地理位置的优势，泉城成为了交通枢纽，方便了人们的出行。
二、泉水资源2.1 泉城以其丰富的泉水资源而闻名于世，拥有数十个泉眼。
2.2 这些泉水不仅数量众多，而且水质纯净，被誉为“天下第一泉”。
2.3 这些泉水不仅可供人们饮用，还被用于灌溉农田和养鱼养殖。
三、历史文化3.1 泉城拥有悠久的历史文化，有着丰富的历史遗迹和文化传统。
3.2 泉城是历史上的重要政治、经济和文化中心，留下了许多古建筑和文物。
3.3 泉城还有许多传统节日和民俗活动，如泉水节、灯会等，吸引了众多游客的关注。
四、旅游景点4.1 泉城有许多著名的旅游景点，如大明湖、千佛山、趵突泉等。
4.2 大明湖是泉城的标志性景点，周围环绕着美丽的公园和建筑群。
4.3 千佛山是一个著名的佛教胜地，拥有众多的佛教寺庙和雕塑。
五、经济发展5.1 泉城的经济发展迅速，成为了山东省的经济中心之一。
5.2 泉城的经济主要以制造业、服务业和旅游业为主，为当地居民提供了许多就业机会。
5.3 泉城还吸引了大量的外来投资和人才，推动了当地经济的发展和城市的建设。
综上所述，泉城作为中国山东省的济南市，以其独特的地理位置、丰富的泉水资源、悠久的历史文化、著名的旅游景点和快速的经济发展而闻名于世。
无论是自然风光还是人文景观，泉城都展现出了其独特的魅力，吸引着众多游客的目光。
未来，泉城将继续发展壮大，为人们提供更多的机遇和美好的生活。
《泉城》说课稿
《泉城》（第一课时）说课稿教材分析。
《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。
课文是一篇写景状物的散文,介绍了泉城最具特色的自然景观.。
作者在细致观察的基础上,描写了济南名泉的奇丽景色,抒发了热爱大自然的思想感情。
【目标预设】1.学会本课生字, 理解部分新词。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步了解文章内容及文章的结构。
【重点、难点】重点: 能正确、流利地朗读课文, 并背诵首尾两个自然段。
难点：理解文章的结构特点, 能用“有的……好像……；有的……好像……”写话。
【设计理念】文章层次清楚, 语句清新, 辞藻华美, 易于朗读和背诵。
所以依据新课程标准三维目标体系的理念, 把以文悟情的情感目标放在首位, 注重词语的积累和语言文字的训练, 让孩子在不同形式的读中感受泉水的奇丽, 在反复诵读中激发他们热爱大自然热爱祖国的感情。
【设计思路】首先, 以城市的别称引入课题, 济南的泉水为什么会天下闻名？让学生产生阅读期待。
其次, 整体感知课文, 让学生对泉水天下闻名有初步的感知。
再读课文, 理清脉络。
再次, 紧扣“为什么济南的泉水天下闻名？”这一问题, 品读首尾两个自然段, 感受泉水的形态美和声音美。
最后, 在背诵首尾两段, 内化语言的基础上, 进行仿写一处景物的练习。
【教学过程】一、谈话导入, 初识泉水天下闻名。
1、我国有很多城市各具特色, 昆明气候温暖, 四季如春, 所以又叫——（生答）春城；重庆依山而建叫——（生答）山城。
今天我们还要认识另一座很有特色的城市——（齐读课题）泉城。
2.（板书济南）认读“济”, 注意字形。
3、为什么称济南为泉城, 通过预习, 课文中哪段话告诉了我们？出示句子最后一段。
（板书天下闻名）理解：什么叫——。
让我听听济南的泉水名声传了多远。
（指名读, 评价, 齐读）4.济南的泉水为什么会天下闻名的呢?带着这个问题我们去读一读课文。
【设计意图: 复习城市别称的旧知, 自然导入新课。
《泉城》说课稿
《泉城》说课稿泉城——济南，一个历史悠久、文化灿烂的城市。
泉城这一称号源自于济南市内众多的泉水资源，这些泉水资源不仅滋养了济南的繁荣，也成为了济南城市文化的象征。
本文将从济南的地理、历史、文化、旅游和经济五个方面，为大家详细介绍泉城济南。
一、地理1.1 地理位置：济南位于中国东部，山东省中部偏东，地处胶济青三角经济区。
1.2 气候条件：济南属于温带季风气候，四季分明，夏季炎热潮湿，冬季寒冷干燥。
1.3 地形地貌：济南地势起伏，多山地，丘陵和平原交错，以千佛山、泉城广场等著名景点为代表。
二、历史2.1 古代历史：济南历史悠久，早在春秋战国时期就有人类活动，是齐国的首都。
2.2 近现代历史：济南在清朝时期成为山东省会，20世纪初成为山东省政治、经济、文化中心。
2.3 历史遗迹：济南保存了大量的历史遗迹，如趵突泉、大明湖、千佛山等，见证了济南的悠久历史。
三、文化3.1 泉水文化：济南以泉水文化著称，有“泉城”之称，泉水是济南人的生活之源。
3.2 历史文化：济南有丰富的历史文化底蕴，如齐文化、儒家文化等，影响深远。
3.3 文化活动：济南有丰富多彩的文化活动，如泉城文化节、山东戏曲艺术节等，吸引众多游客。
四、旅游4.1 名胜古迹：济南拥有众多名胜古迹，如趵突泉、大明湖、千佛山等，吸引了众多游客。
4.2 美食文化：济南是一座美食之城，有着独特的济南菜，如泉城大汉堡、糖醋排骨等，让人垂涎欲滴。
4.3 旅游资源：济南拥有丰富的旅游资源，如泉水、文化、美食等，是一座值得一游的城市。
五、经济5.1 经济发展：济南是山东省的政治、经济、文化中心，经济发展较快，是胶济青三角经济区的核心城市。
5.2 产业结构：济南的产业结构多元化，以电子信息、生物医药、现代制造等为主导产业。
5.3 发展规划：济南未来发展规划包括建设现代化国际大都市、打造区域中心城市等，将继续保持稳步发展。
总结：泉城济南是一座历史悠久、文化灿烂、风景优美的城市，拥有丰富的旅游资源和发展潜力。
《泉城》说课稿
《泉城》说课稿泉城是指中国历史文化名城济南，因其地下蕴藏丰富的泉水资源而得名。
泉城以其独特的地理环境、丰富的历史文化和漂亮的自然景观而闻名于世。
本文将从地理环境、历史文化、自然景观、经济发展和旅游资源等五个方面来详细介绍泉城的魅力。
一、地理环境1.1 济南的地理位置：位于中国东部沿海地区，挨近黄河，是山东省的省会城市。
1.2 泉城的地质特点：济南地处于山东半岛的中部，地势西北高、东南低，形成为了独特的地质构造。
1.3 泉水资源：济南拥有丰富的地下泉水资源，被誉为“泉城”。
其中最著名的是“七十二名泉”。
二、历史文化2.1 历史沿革：济南有着悠久的历史，可以追溯到5000多年前的新石器时代。
在历史上，济南曾经是齐国的都城。
2.2 文化底蕴：济南是中国历史文化名城之一，拥有丰富的文化遗产和传统艺术，如泉城书院、纣王台、济南趵突泉等。
2.3 名人故居：济南是许多历史名人的故乡，如孔子、曹操等。
他们的故居和记念馆成为了济南的重要文化景点。
三、自然景观3.1 泉水公园：济南的泉水公园以其独特的泉水景观而著名，如大明湖、黑虎泉等。
3.2 高山名胜：济南周边有不少山峰，如泰山、嵩山等，这些山峰被誉为中国的五岳之一，吸引了众多的登山爱好者和游客。
3.3 植物园：济南的植物园拥有丰富的植物种类，是一个理想的休闲观光场所。
四、经济发展4.1 工业基地：济南是山东省的经济中心之一，拥有发达的工业体系，特别是高新技术产业。
4.2 商贸中心：济南是山东省的商贸中心，拥有多个大型商业中心和购物中心，吸引了众多消费者。
4.3 交通枢纽：济南是中国的交通枢纽之一，拥有发达的公路、铁路和航空交通。
五、旅游资源5.1 文化旅游：济南的历史文化和名胜古迹吸引了大量的游客，如趵突泉、大明湖、千佛山等。
5.2 自然旅游：济南周边的山水体面十分优美，吸引了众多的自然风景爱好者，如泰山、嵩山等。
5.3 温泉旅游：济南拥有多个温泉度假村，提供了休闲养生的好去处。
泉城说课稿
《泉城》说课稿【教材分析】今天我要说课的内容是苏教版小学语文四年级上册第9课《泉城》，它是第三单元的第一篇课文。
本篇课文用总分总的结构，生动的描写，向我们介绍了济南泉水之多之美，意在激发学生对泉和自然的热爱之情。
在课文中，对泉形态和声音的描写词汇都具有异曲同工之妙，而对其圈画学习，恰好适合本篇教材习惯篇中用不同符号做记号的要求，对其精妙描写的感悟更为后文《九寨沟》等更复杂的美景欣赏作铺垫，所以学好这篇课文对知识结构上的承上启下，学生的精神升华有重要意义。
【学情分析】这个年级的学生已经有一定的生活经验，对自然景物有一定的观察和想象能力。
同时，在课堂学习时，也能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
在前面的学习中，他们已经养成一定的良好的阅读习惯，但是还应该加强更多良好习惯的培养。
【教学目标】1.正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
2.通过对泉水描写词句的欣赏，理解并运用排比、比喻等修辞手法进行写作。
3.通过对文章的朗读感悟，感受济南泉水的泉多泉美，激发学生对泉和自然的热爱之情。
【教学重点】通过对泉水描写词句的欣赏，理解并运用排比、比喻等修辞手法进行写作。
【教学难点】通过对文章的朗读感悟，感受济南泉水的泉多泉美，激发学生对泉和自然的热爱之情。
【教法与学法】我的教法以讲授法、演示法、朗读指导法、探究法为主，注重学生自身的情感体验，加强对课文内容的主动感知。
我的学法以自主、合作、探究的学习为主，在教学内容的确定时，注重激发学生的问题意识和进取精神。
【教学过程】这篇课文的教学主要分为两课时，第一课时主要让学生正确朗读课文，学习课后的生字词，并加以理解。
了解济南七十二泉的由来，并理清文章脉络。
第二课时主要带领学生走进泉城，欣赏泉水的形态和声音，理解运用排比、比喻的修辞手法，激发学生们对泉水和大自然的热爱之情。
现在我重点说说我的第二课时教学。
我将我的教学分为以下几个模块。
（一）复习导入扫清障碍（二）走进泉城赏百泉声形（三）深入泉城品四大名泉（四）总览泉城析天下闻名（五）拓展延伸放飞情感（一）复习导入扫清障碍上课伊始，我会出示生字词，让学生们回忆字词含义，并根据词语特点进行有感情的开火车读，齐读。
泉城说课稿(精选3篇)
Luck is an accessory to hard work.通用参考模板（页眉可删）泉城说课稿（精选3篇）泉城说课稿1一、教材分析。
《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。
课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。
作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
二、教学目标：基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了本课的教学目标。
1、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
2、理解第1自然段的句式特点，会用“有的……有的……”练写一段话。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
三、教学重点、难点：重点：理解第1自然段的句式特点，会用“有的……有的……”练写一段话。
难点：引导学生合作探究，体会作者用词的精妙。
四、教法、学法为了完成本节课的教学目标，达到强化重点，突破难点，我力求在通过创设一个信息量大且极具感染力的网络环境，强化学生的。
情感体验，在自身感悟、小组合作等多种学习方式下积极主动地去获取、整理、加工信息，最终提高学生的语文素养和信息素养。
五、教学准备：为了弥补学生认知上的不足，我制作了《泉城》的学习课件，其中包含“四大名泉”（部分画面）、“课文赏析”（对文中的重点词语进行解释并显示图片，比如：白浪翻滚、晶莹剔透）、“拓展延伸”（老舍的《趵突泉》）等几个版块，为学生开展研究性学习、合作学习和扩展性学习提供了资源，搭建了平台。
在图、文、声、像等多元信息的共同作用下让学生充分感知，再由这些感性认识深入到对__中心的感悟。
六、教学过程：第一课时主要是带领学生学习生字词，扫清文字障碍，读通课文。
下面我重点说说第二课时的教学流程：（一）、谈话导课1、同学们，云南省的省会昆明因为四季如春，所以被称为春城。
你知道山城、冰城、羊城分别是哪里吗？那么，我们山东省的省会济南又被称为什么城呢？上节课我们初步了解了课文内容，济南为什么会被称为泉城？2、屏显句子：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。
《泉城》教案优秀4篇
《泉城》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(精品教案)《泉城》优秀讲课稿
（精品教案）《泉城》优秀讲课稿《泉城》优秀讲课稿作为一名老师，时常会需要预备好讲课稿，经过讲课稿能够非常好地改正说课缺点。
我们该如何去写讲课稿呢？以下是小编为大伙儿整理的《泉城》优秀讲课稿，希翼对大伙儿有所帮助。
《泉城》是一篇写景文章，介绍了济南的一种风物特征。
从文章的篇章表达形式上来看，本文是采纳总分总的结构形式举行布局谋篇的；先概述后分述，先面后点；中间并列的分述部分构段方式基本相同，基本上先交代泉的地方在哪里，再经过几个形象的动词来交代泉水的特点，如“珍珠泉”是“涌”，“五龙潭”是“汇注”，“黑虎泉”是“喷吐”，“趵突泉”是“冒”。
从文章的语言表达形式来看，文本的总起部分是工笔细描铺成的，用“四个有的……”如此的整体描写让读者初步感觉泉城的独特，那个文本跟其他文本有所别同的地点算是中间部分采纳的是大量白描手法勾勒的。
在写泉的文章中，老舍先生的《趵突泉》从语言表达上来讲更胜一筹，这么这篇文章的价值又在哪里呢？我们能够借鉴从人教版教材编排的特点来审视。
崔峦讲：“依照教材编排特点，结合学生写作能力进展需求，写景类的文章必须要在四年级完成。
三年级上册做到有物，下册做到有物、有序；在四年级上册，学生需要形成的是有物、有序、有特点。
到四年级下册，做到有物、有序、有特点、有具体。
写景类的习作文章基本到此结束，学生完成一具能力训练。
”我们的学生刚好是四上，需要形成“有物、有序、有特点”的写景类文章的能力，这篇文章正好符合那个年段学生的能力进展需求，而《趵突泉》在苏教版中安排在四下的目的也在于此。
由此可见，《泉城》的价值在于它的篇章结构更符合该年段的学生搭建写景类文章普通意义上的图式。
从写的角度来反思我们的阅读教学。
学生从三年级开始接触并学习写总分总，然而大部分到六年级还没掌握，运用崔峦先生的话讲算是“以读促写太少了。
”要紧算是讲的太多，写的太少。
从语用学的角度来讲：语用的路径算是经过写来带动对内容的明白。
小学语文泉城说课稿
小学语文泉城说课稿篇一：《泉城》说课稿9.《泉城》（第二课时）说课稿一、说教材《泉城》一文是四年级上册的第九课。
课文是一篇写景状物的散文，作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
文章结构是很典型的总分总结构。
2-5四个自然段的布局及写法也很相似，分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。
我在教学中充分抓住关键词句，再结合优美动听的过渡语，从而让学生从直观上感受到泉城的美丽神奇。
在设计教学过程时，我把重点放在对“珍珠泉”和“趵突泉”的理解感悟上，让学生抓住关键词句体会泉水的特点。
在珍珠泉的处理上，让学生去细细地品读文章的语言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”“拎”等关键词，让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。
五龙潭和黑虎泉这两段比较简单，我设计了一张表格，让学生通过自读填表来体会泉的地点和名字由来，抓住“汇注”和“喷吐”来想象五龙潭和黑虎泉泉水流动的样子。
趵突泉是七十二泉之首，它的特点比较鲜明，课文插图也比较清晰，我先让学生看图说，然后去体会文章中有关描写趵突泉的语言文字。
二、说教学目标基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了本课的教学目标：1.知识与能力：了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美。
分析四处泉水的特点。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过师生交流、朗读、小组讨论等方式品味文章的语言美。
3.情感、态度、价值观：通过学习具体的语言材料，激发学生的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
三、说教学重难点1.重点：了解泉城特有的自然景观和四处泉水的特点。
2.难点：激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
四、说教学过程：第一课时主要是带领学生学习生字词，扫清文字障碍，读通课文。
下面我重点说说第二课时的教学流程：（一）创设情境，激发兴趣1.师生欣赏歌曲《泉水叮咚响》。
“泉城”说课稿
“泉城”说课稿说实话，当我开始备这课时，我就后悔了。
当初选公开课课题时，我并没有认真斟酌，仅仅因为自己暑期亲眼目睹过“泉城”的风姿，就草草地定下了这个课题。
真到备课时，才发现这课看似简单，但想要上出亮点，实在太难！在导入环节，我以两位大文豪的名言入手，目的是激起孩子们对泉城的观赏欲——能值得大文豪如此赞美的景色一定是顶呱呱的！接着，我将整个新课教授部分分成“教师主导讲解”和“学生自己游览”两部分来进行。
毕竟是中年级的孩子了，课堂上给予他们一定的自主环节还是很必要的。
在教师主导讲解部分，我选择了笔墨相对较多，文字相对较美，名气相对较大的珍珠泉和趵突泉作为主讲对象。
我通过小导游介绍、美文诵读、关键字解析、句式填空、采撷镜头、课外延伸等方式带着孩子们较为完整地游览了这两大名泉。
从孩子们的反应来看，整个课堂还是很轻松、很活跃的。
毕竟，作为老师的我，还是很了解他们的，将问题的设计尽量地简单化，明确化，才能调动他们在课堂上的表现欲望。
接着，通过学习方法的总结，我自然而然地引导孩子们进入了自学环节，课前发的那张表格此时起到了“画龙点睛”的作用。
所以关于黑虎泉和五龙潭的讲解，我并没有花过多的时间，因为孩子们完全有能力按照一定的学习方法自主完成学习，老师要做的只是给予他们更多的肯定和赞美。
说到这，我不得不提到那张贯穿整个课堂的“表格”，这张表格既给孩子们提供了一个采撷泉水关键镜头的平台，也是孩子们完成自学任务的很好体现，应该说，这张表格还是与这节课相得益彰的。
对于课文中唯一一段写得很美的文字——第一自然段，我自然不能放过指导孩子们朗读的机会，我通过教师范读，指名朗读、集体诵读等方式，再加上一段优美的音乐，让这段文字立刻活跃在课堂上。
对于泉水描写的两个方面，我则通过句式填空的方式来呈现，这样的设计对于孩子们来说，回答起来会显得游刃有余。
语文课讲究的文本之外的延伸，所以，课前我搜索了祖国另外几处“神奇”的泉水，并在课堂上进行展示，无论是图片，还是关于“喷鱼泉”的视频，都在让“小伙伴们惊呆了”的同时，将整节课推上了高潮，也有力地激发了孩子们对祖国大好河山的热爱之情和探索之趣。
《泉城》说课稿（通用4篇）
《泉城》说课稿（通用4篇）《泉城》篇1《泉城》说课稿《泉城》是一篇写景状物的，作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
文章结构是很典型的总分总结构。
2-5四个自然段的布局及写法也很相似，分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。
基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了本篇课文的教学目标。
1.能正确、流利、有感情的朗读。
2.借助语言文字材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国大自然的思想感情。
教学重点：知道泉城泉水的特点。
下面我重点说说第二教时的教学流程。
一名诗引路，激发兴趣《泉城》是一篇优美的散文，因此在教学伊始用名诗引路，创设优美的情景，陶冶学生的情操。
师：济南有泉城的美誉。
众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。
曾有诗句写道“家家泉水，户户垂杨”、“清泉石上流”。
早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。
那么，济南的泉到底有何绝妙之处，让他博得天下第一的美誉。
这节课让我们再次跟随作者一起走进泉城。
然后，把渐入佳境的学生引导对课文的探究中去。
二通过读，丰富孩子的情感想象。
读是语文教学的主要手段，如何通过读来丰富孩子的情感想象，我认为：在教学过程中必须给学生提供充裕的时间，让学生在读中自得、自乐、自悟。
课文第一节我这样处理：读中感受哪些句子写得美？描写了泉水什么美？让学生从形态和声音去感受泉水的美。
通过朗读，有身临其境感觉。
三借助多媒体手段，体会文章优美的词句文章结构是很典型的总分总结构。
2-5四个自然段的布局及写法也很相似，分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。
在设计教学过程时，我把重点放在对“珍珠泉”和“趵突泉”的理解感悟上，让学生抓住关键词句体会泉水的特点。
《泉城》说课稿_教案教学设计
《泉城》说课稿本文是关于《泉城》说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
强化课程意识，打造有效课堂——说《泉城》一、教材简析《泉城》是新课标苏教版四年级上册第三组课文中的一篇精读课文。
本单元的主题是“发现美、感悟美”，描绘的是祖国山河的自然风光，与人教版四上第五组课文《长城》《颐和园》等同为写景文章。
《泉城》描写了济南名泉的奇丽景色，展现了一幅泉水淙淙，诗情画意的意象。
课文是典型的“总－分－总”的写作结构，第1自然段总写济南泉的多和美，2-5自然段，结构相似——先介绍各泉的地理位置，再抓住其特点，名字由来进行介绍。
第6自然段略写了泉城名字的由来。
本文语言清新优美，字里行间透露着“景美”信息的同时彰显了作者精确用词、行文有方的言语秘妙，是学生阅读、积累言语的典范之作。
处理、把握好这类课文的教学，学生得到的不仅是语言文字的训练，还能从中获得赏心悦目的审美享受，因此，这次大赛组委会选择这篇文章是有深远意义的。
二、教学目标基于对教材的理解，立足于学生的认知基础，我们认为应引导学生进行学法上的迁移，将本篇课文作为人教版第五组课文的一篇延伸精品，从新课程目标建构的三个维度出发，把本课的教学目标设定为：1．识记“济、亩”等生字，积累“虎啸狮吼、秋雨潇潇”等四字词语。
2．借助“阅读表”，梳理文章。
3．欣赏课文语言，体会作者是如何通过“涌、汇注、喷吐、冒”等动词写出四处泉的特点。
4．转换文本语言，择一处泉写导游词，并以小导游的身份介绍。
5．朗读感受泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国大自然的思想感情。
为了更好地达成教学目标，我们预设教学重点是抓住重点词句感悟济南泉水的美丽,神奇；体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
教学难点则是体会"涌","汇注","喷吐","冒"这几个词是怎样生动形象地写出泉水流动的特点。
三、教法学法对于这篇文章，学生读懂内容不难，但把优美、精炼的语言转化成画面就有一些难度了。
《泉城》说课稿范文
《泉城》说课稿范文今天我说课的内容是《泉城》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《泉城》是人教版小学语文五年级上册第一单元的内容。
它通过描写济南的泉水资源和济南人民爱泉水的特点，让学生了解济南这座城市的文化特色和人民的情感表达。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：通过学习《泉城》，让学生了解泉水资源的重要性和济南人民对泉水的热爱。
②能力目标：培养学生感知城市文化和人民情感的能力，提高学生的阅读理解能力。
③情感目标：通过学习《泉城》，让学生感受到济南的文化魅力，培养爱护环境和珍惜资源的情感。
二、说教法学法针对《泉城》这个内容特点和学生的认知水平，我采用的教法是情感教学法和体验教学法，让学生通过感知和体验来理解和表达学习的内容。
学法是启发学习法和合作学习法，让学生主动参与和合作，激发他们的学习兴趣和能动性。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些图片和视频素材来直观呈现济南的泉水资源和济南人民的爱泉水的情感表达。
同时，我也准备了一些课堂活动和小组讨论的问题，以帮助学生更好地理解和表达学习的内容。
四、说教学过程新课标要求教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，因此我设计了以下教学环节：1、谈话引入，导入新课。
我通过给学生展示一些美丽的泉水图片和济南人民喝泉水的照片，引导学生了解泉水资源的重要性和济南人民对泉水的热爱。
2、感知泉水资源。
我通过播放一段揭示泉水资源背后故事的视频，让学生感受到泉水对济南人民生活的重要性，并带领学生讨论济南泉水的特点和文化象征。
3、阅读理解。
我让学生带着问题阅读课文《泉城》，并进行小组合作讨论，帮助学生理解课文的内容和作者想表达的思想感情。
4、情感表达。
我让学生以小组为单位设计一幅海报，通过图片和文字来表达他们对济南泉水的情感和对环境的热爱。
5、全课总结。
在这个环节，我充分发挥学生的主体作用，让学生总结今天所学知识点和自己的情感体验。
《泉城》说课稿
《泉城》说课稿一、课程理解《泉城》是一篇写景状物的文章，语言优美，描写生动。
作者通过细致观察，捕捉了济南七十二名泉的特点，用笔细腻，描绘形象，表达了作者对泉城的赞美和热爱。
本课教学旨在引导学生品味语言、积累语言，通过多种形式的朗读、感悟，培养学生的语感，提高学生的语文素养。
二、教学策略1.以读为主线，通过多种形式的朗读，帮助学生理解文章内容，体会作者情感。
2.注重语言积累，引导学生从课文中提炼优美词句，进行语言的内化。
3.运用多媒体辅助教学，帮助学生直观感受泉城的美丽景色。
4.采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和探究精神。
三、教学过程设计1.激趣导入，揭示课题。
通过播放济南泉水的视频，引导学生交流感受，引出课题。
2.初读课文，整体感知。
引导学生自读课文，要求读准字音、读通句子。
同时，圈画出不理解的词语，通过联系上下文、查字典等方式加以解决。
3.再读课文，理清脉络。
通过指名读、小组读等形式，检查学生的朗读情况。
同时引导学生思考：文章写了济南哪些泉的特点？帮助学生理清文章脉络。
4.细读课文，品味语言。
引导学生抓住重点词语、句子，通过多种形式的朗读、讨论，感受泉水的美丽和神奇。
同时，通过仿写、造句等方式，帮助学生积累语言。
5.感情朗读，交流感受。
通过配乐朗读、表演读等形式，激发学生的朗读兴趣。
同时引导学生交流自己的阅读感受，培养学生的口头表达能力。
6.总结全文，拓展延伸。
引导学生总结本课所学内容，并鼓励学生课后搜集有关泉城的资料，进一步拓展学生的视野。
四、评价与反馈1.设计评价策略：通过课堂观察、口头反馈、当堂检测等方式，了解学生的学习情况。
同时采用学生自评、互评等方式，引导学生对自己的学习进行反思和总结。
2.反馈与调整：针对学生的不同情况，及时调整教学策略和方法，确保每个学生都能在原有的基础上得到提高和发展。
《泉城》说课稿
《泉城》说课稿各位评委：大家好！我今天要说课的内容是苏教版实验教材四年级上册的一篇精读文章——《泉城》。
下面我将从教材解读、教学理念、教学目标、教法学法以及教学流程作具体阐述。
一、教材解读《泉城》是一篇写景文章，介绍了济南的一种风物特征。
从文章的篇章表达形式上来看，本文是采用总分总的结构形式进行布局谋篇的；先概述后分述，先面后点；中间并列的分述部分构段方式基本相同，都是先交代泉的地点在哪里，再通过几个形象的动词来交代泉水的特点，如“珍珠泉”是“涌”，“五龙潭”是“汇注”，“黑虎泉”是“喷吐”，“趵突泉”是“冒”。
从文章的语言表达形式来看，文本的总起部分是工笔细描铺成的，用“四个有的……”这样的整体描写让读者初步感受泉城的独特，这个文本跟其他文本有所不同的地方就是中间部分采用的是大量白描手法勾勒的。
在写泉的文章中，老舍先生的《趵突泉》从语言表达上来说更胜一筹，那么这篇文章的价值又在哪里呢？我们可以借鉴从人教版教材编排的特点来审视。
崔峦说：“根据教材编排特点，结合学生写作能力发展需求，写景类的文章必须要在四年级完成。
三年级上册做到有物，下册做到有物、有序；在四年级上册，学生需要形成的是有物、有序、有特点。
到四年级下册，做到有物、有序、有特点、有具体。
写景类的习作文章基本到此结束，学生完成一个能力训练。
”我们的学生刚好是四上，需要形成“有物、有序、有特点”的写景类文章的能力，这篇文章正好符合这个年段学生的能力发展需求，而《趵突泉》在苏教版中安排在四下的目的也在于此。
由此可见，《泉城》的价值在于它的篇章结构更符合该年段的学生搭建写景类文章一般意义上的图式。
从写的角度来反思我们的阅读教学。
学生从三年级开始接触并学习写总分总，但是大部分到六年级还没掌握，运用崔峦先生的话说就是“以读促写太少了。
”主要就是说的太多，写的太少。
从语用学的角度来说：语用的路径就是通过写来带动对内容的理解。
在学本篇课文之前，本学期学生已经学习了《长城》、《颐和园》等总分总的写景类文章。
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《泉城》说课稿
《泉城》说课稿范文
一、说教材：
《泉城》是新课标江苏国标版四年级上学期第三单元的一篇课文。
它主要介绍了济南最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的感情。
全文共6个自然段，是一种很典型的“总－分－总”的写作结构，第一小节为课文的第一部分，总写了济南的泉水不但多而且美。
第二至五小节为全文的重点，分别介绍了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。
作者生动而详细的介绍，令读者产生了身临其境的感觉。
四个自然段采用了相同的构段方式，都是先介绍泉水的位置，再描绘泉水的特点。
另外全文还多次运用了比喻的手法生动、形象的写出了泉水的`特点。
二、说教法、学法：
1、教法：采用变序教学法进行教学。
先让学生复习课文最后一小节内容，弄清为什么称济南为泉城，练习用上关联词说清楚。
然后自然过渡到第一段的学习，让学生感受到泉水不但多、而且美。
最后让学生选学课文中详写的一处泉水，弄清这一处泉水的位置和特点，并练习以导游的身份进行介绍。
2、学法：启发式自读自悟法。
三、说教学目的：
1、通过有感情地朗读课文、图文对照、视频资料等方式体会泉城泉多水美的特点，感受泉城的魅力。
2、通过品析描写泉水流动的句子，体会作者用词的精准。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞美和热爱。
四、说重点难点：
教学重点是引导学生抓住重点词句感悟体会济南泉水的美丽，神奇，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱、
教学难点则是涌，汇注，喷吐，冒这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动。
五、说教学过程：
第一课时主要是带领学生学习生字词，扫清文字障碍，读通课文。
下面我重点说说第二课时的教学设计：
（一）复习导入：
通过上学期的学习，我们知道了泉城是什么城市的别称？（济南）（二）精读第一段（加强朗读，读中品味）
引导学生从“说起济南，自然会想到济南的七十二泉。
”理解泉多。
济南不仅泉多，而且泉美。
通过反复朗读从“这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
”体会泉美。
最后引导学生找出关键词语，细细品味济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够！通过朗读，让学生有身临其境感觉，通过朗
读，来丰富孩子的情感想象。
（三）选读第五段：（示范引路，明确学法）
课文2—5四个自然段的布局及写法也很相似，分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。
因此在设计教学过程时，我把重点放在对“趵突泉”的理解感悟上，以此为示范，让学生抓住关键词句体会泉水的特点。
由于趵突泉是七十二泉之首，它的特点比较鲜明，课文插图也比较清晰，我先让学生看图说，然后去体会文章中有关描写趵突泉的语言文字。
通过抓住“冒”让学生体会泉水充满活力。
（四）自主学习第三、四、五自然段：（迁移运用，尝试学法）根据趵突泉的学法为引导，让学生自学珍珠泉，五龙潭和黑虎泉。
在珍珠泉的处理上，我让学生去细细地品读文章的语言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”“拎”等关键词，让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。
五龙潭和黑虎泉这两段比较简单，我设计了一张表格，让学生通过自读填表来体会泉的地点，泉水特点和水流特点，五龙潭，由几股泉水汇注而成，所以抓住汇注一词，体会五龙潭的泉多。
黑虎泉则抓住喷吐一词，体会水势的大和猛，接着适时出示声音，让学生有更深切的感受，并在朗读中加深记忆。
（五）回读全文，升华情感：
提问学生，你们在别的地方见过这么美的泉吗？谁能用一个词语归纳（独一无二），那么课文第6自然段，哪个词能说明独一无二（天
下闻名），引导学生齐读第6节，再一次回味泉城的多姿多彩。
（六）写作指导：
课文第一自然段概括了济南泉水的特点，不仅泉多，而且全美，二至五自然段分别介绍了四大名泉的特色，最后再一次总括全文，济南的泉水天下闻名，这样的写作方法我们称之为“总——分——总”，引导学生在以后的写作中熟练运用这样的写作方法。
（七）超越文本，拓展延伸
背诵的形式有很多，当小导游，既可以吸引学生，又可以创造性的再现文本，一举两得。
因为我采用小导游的方式，让学生向游客介绍这的泉水，可以用书上的原话，也可以加进自己的语言，如果能结合课前你收集的资料补充一些课外的知识则更好。
小组内一人介绍，其他三人可以扮演游客，给出恰当的意见。
六、说板书设计：
泉城
泉多、泉美
趵突泉大、清、美、活力冒
珍珠泉大、清、美、神奇涌
五龙潭泉多汇注
黑虎泉喧腾喷涂
天下闻名。