人教新版英语五上第1-6单元单元分析教学设计
人教PEP版五年级上册英语1-6单元全册教案(教学设计)
查答案。鼓励学生根据段落内容写出完整的答句。根据个人情况回复信件，填充段落。
Listen and circle
播放本部分听力内容，学生选择正确答案。录音内容如下：
Man: It’s Thursday today. Jack has carrots, cucumbers, chicken
and grapes for lunch. Which lunch is Jack’s?
Girl: It’s my favourite day. We have P.E. andart today. What day is
it?
Boy: Who’s our new art teacher?
Girl: Mr Hu
情感、策略、文化等有关目标：
随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、
写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。
教学重点：
1.复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。
2.复习1~3单元Let’s learn中的四会单词和Read and write中的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。
2.请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：
What’s your favourite food?该生回答：Guess!其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡学生确认答案：Yes……is /are my favourite food.
3.听Read and write部分的录音，让学生跟读句子。
III.Presentation.
Main scene
人教PEP版五年级上册英语1-6单元全册说课稿
PEP五年级上册Unit 1 What is he like?说课稿一、教材分析《What is he like?》是人教版小学英语五年级上册的第一单元。
本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。
本单元分为六个课时，本节课为第二课时，二、学生学习状态分析1、本课的教学对象是农村学生，英语基础很薄弱。
2、本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师。
3、实践证明,小学阶段的学生，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识。
所以本课出现了许多动作模仿活动、小组竞赛，从而激发学生的兴趣，培养学生的模仿能力及合作能力，从中体验成功的喜悦。
三、教学目标★知识与技能目标1、能听懂Do you have new teachers?并作出回答。
2、复习巩固以下单词：tall、short 、kind 、strict、thin 、English teacher 、math teacher 、music teacher 、PE teacher。
3、能合作阅读完成Let’s find的任务。
4、初步感受Let’s chant。
★情感态度与价值观目标：１、通过学会对老师的描述，让学生进一步了解老师，使师生关系更融洽。
２、通过模仿表演，满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心。
３、培养学生自主学习、合作学习的能力。
四、教学重点Let’s learn的单词及理解Do you have new teachers?并作出回答.五、五、教学资源多媒体课件；单词卡；六、教学策略★教法：本课主要采用ＴＰＲ教学法、演示法、任务引导法。
另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣。
★学法：主要采用自主学习小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行。
【教学内容】简单描述人物特征及部分课任老师的称呼。
2023年人民英语出版社五年级上册英语全册教案教学设计
2023年人民英语出版社五年级上册英语全册教案教学设计课程目标- 通过本教学设计，学生将能够掌握五年级上册英语的基础知识和技能。
- 培养学生的听、说、读、写的能力，提高他们的英语语言表达能力。
- 培养学生的英语研究兴趣，激发他们的研究动力。
教学大纲本教学设计按照人民英语出版社的五年级上册教材编写，共包括以下单元：1. Unit 1: Greetings and Introductions2. Unit 2: Everyday Activities3. Unit 3: My Family4. Unit 4: School Life5. Unit 5: Daily Routines6. Unit 6: Hobbies and Interests每个单元的教学内容将根据学生的研究进度进行分解和安排。
教学方法为了提高学生的研究效果和积极参与度，本教学设计将采用以下教学方法：- 交互式教学：通过与学生的互动，引导他们参与到课堂活动中，积极主动地使用英语进行交流和表达。
- 多媒体教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的研究兴趣和好奇心。
- 小组合作研究：将学生分成小组，进行合作研究和讨论，培养他们的团队合作能力和互助精神。
教学评估为了及时了解学生的研究情况和进步，本教学设计将进行以下教学评估方式：- 日常口头表达：通过学生的口头表达和对话，评估他们的听、说技能。
- 书面作业：布置适当的书面作业，检验学生的读、写技能。
- 课堂互动参与：观察学生在课堂上的积极参与度和表现，评估他们的研究态度和进步程度。
教学资源为了有效开展教学活动，本教学设计将使用以下教学资源：- 人民英语五年级上册教材及教辅材料。
- 多媒体设备：投影仪、电脑等，用于播放教学资源。
- 图片、卡片、游戏道具等教具，用于教学互动和激发学生兴趣。
教学安排本教学设计将根据实际教学情况进行具体安排，每个单元的教学内容和时间分配将根据学生的研究效果进行调整。
Unit6 单元整体教学设计-小学英语五年级上册(人教PEP版)
五上Unit 6 In a nature park单元整体教学设计一、单元信息二、教材分析本单元学习的主题是自然公园。
分为主情景图和ABC 三个部分。
主情景图通过Miss White 带领学生在自然公园游玩的情境，呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型，主情景图可以用于导入话题，弓|导学生了解本单元的主要内容，也可用于引入、巩固AB 部分各板块的教学，还可用于本单元语言学习后的复习与评价。
A 部分Let' stry：为听力活动，听力文本是一段包含核心句型的对话，学生通过完成听录音选单词的活动初步接触核心句型，完成对新句型的初步感知，为Let's talk 部分的教学进行铺垫。
Let' s talk：本部分学习的核心句型是：Is there a river in the forest, Miss White? -Yes, there is./ No, there isn't.教材通过Miss White 带领学生去森林游玩的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
Let’s learn：本部分学习的单词是：forest, lake, mountain, hill, river 。
教材通过John 和陈杰谈论自然公园地图的情境，呈现了单词的词形和意义。
Draw and ask：本活动用于操练A Let' s learn 板块的单词，并要求学生设计一个自然公园并在空白处画一个简单的示意图，掌握并正确使用核心单词和句型并于同桌展开问答。
Let' s spell：Let' s spell 板块分为Read, listen and chant；Look, listen and circle 以及Look, listen and write 部分。
第一部分通过例词和歌谣呈现并强化了字母组合ou 在单词中的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固ou 的音形对应关系，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。
人教版PEP英语小学五年级上册第一单元教学计划和教案
Unit1 What’s he like ?单元教学计划一、单元教材分析本单元主要学习描述人物体貌特征和性格特点的语言，A部分主要包括Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Ask and answer, Let’s spell五个环节。
主要学习描述人物体貌特征和性格特点的单词以及替换关键词造新句，并能在实际情景中运用。
B部分主要包括Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Match and say, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up七个环节。
主要学习描述人物性格特点的单词以及由这些单词构成的句型，并且能按照对方的描述大体描绘出人物形象。
二、单元教学目标1、能够掌握本单元A,B部分Let’s talk and Let’s learn 中的四会单词和句子。
2、了解A部分Let’s spell中所给的单词中字母“y”的发音规律，并能熟读这些单词。
3、能听、说、认读“Read and write”中出现的重点句型。
4、理解B部分Let’s check, Let’s wrap it up中的题目内容，并能正确答题。
5、能够简单描述自己教师，同学以及周围的人的外貌性格特征，能够询问并介绍学校了教师和同学的情况。
5、能读懂“Story time”部分的趣味故事。
三、单元教学重点难点教学重点：1、掌握本单元的重点词汇和短语。
2、能够简单介绍学校里教师和同学的情况。
3、提高学生的听、说、读、写能力。
教学难点：能够简单介绍学校里教师和同学的情况。
四、单元课时安排第一课时：A部分：Let’s try, Let’s talk第二课时：A部分：Let’s learn, Ask and answer第三课时：A部分：Let’s spell第四课时：B部分：Let’s try, Let’s talk第五课时：B部分：Let’s learn, Match and say第六课时：B部分：Read and write, Let’s check, Let’s wrap it upC部分：Story time。
人教版五年级英语上1-6单元电子教案
人教版五年级英语上学科教学设计Step 1:Warm up1. Show teachers’pictures and ask them who these teachers are.2. Discuss about their teachers.3. Let’s listen and sing “Who’s your teacher?”Step 2: Presentation1.Listen and tick，听录音了解Oliver 和Wu Yifan的老师。
2.根据热身讨论结果，引出有关性格和外貌的词汇：old,young, funny, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever。
3.情景创设，让我们与Wu Yifan，Oliver一起去了解他们的音乐教师，Mr Young。
教师播放“Let’s talk”，学生边听边思考Mr Young是一位什么样的人。
4.将词汇归类在不同教师的图片下，将词汇编成顺口溜记忆。
Step 3：Consolidation and extension1.理解Wu Yifan和Oliver讨论有关Mr Young的对话，并进行分角色表演。
2.根据自己教师的情况，运用所学的词汇分组讨论自己的各科教师，并运用所学句型：Who’s your English/Chinese/ maths teacher? Miss/ Mrs/ Mr ….Is he/she …?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.Step 4: Homework要求学生用今天所学的句型编一组情景对话，模仿课文，也可以自创，如班级来了新同学，向新同学介绍班上同学的特征。
教学反思：（英语）学科教学设计Step 1:Warm up1. Sing a song “Who’s your teacher”.2. Show pictures and have a talk.出示教师图片，教师问Who’s this man/woman?学生回答He/ She is our Chinese/maths /English/art/music/science teacher.3.找同学以小组为单位表演问答。
人教新版英语五上全册教案教学设计
全册教材分析单元教学打算第（一）单元总课时：六单元教材分析a. a. 能够正确地听，说，认读有关描述人的特点，英语国家的名称，涉及住址的单词．b. 能够初步接受本单元涉及的田外住址的的表达形式，并做适当的反应。
c．能正确说，唱3个chants，b，p，k三个音素发音准确，清晰。
单元教学目标1．能够认别加拿大，新西兰，英国，新加坡和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国家名．2．能够正确地听，说，认读涉及住址的句子。
教学重点难点1．能够认别加拿大，新西兰，英国，新加坡和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国家名．2．能够正确地听，说，认读涉及住址的句子。
课时安排课次1Lesson One 2Lesson Two 3Lesson Three 4Lesson Four 5Lesson Five6Lesson Six课时讲课教案课题Lesson One第 1 单元第 1 课第 1 节教学目标Just speak：学习如何介绍自己的姓名，年龄和所在的国家或地区．教学重点难点能够向新朋友介绍自己的基本情况。
根据本课所学的内容，介绍自己的姓名，年龄来自什么地方，喜欢什么，擅长什么等内容。
课前准备录音机，磁带，教学挂图．教学过程修改记录1．Revisiona．Sing two songs：“Where are you from?”“How old are you?”b. Free talk．2．Presentation：a．Look at the pictures.b. Listen to the recorder．c. Ask and answer．T：Who's this boy?S：He's jobT：What colour is his hair?S：It's yellow．T：What's Zhou Pei like?S：She has big eyes. Her hair is long.It's black．T：Where are they from?S：Zhou Pei is from Beijing.Bob is form Britain．d．Read the new word：Britain(板书并解释词义)3．Practice：a. Let’s make and say．教师指导学生填写自己的姓名，年龄，性别，出生地，然后向全班同学做自我介绍。
人教PEP版五年级上册英语1-6单元全册教案(教学设计)
教学内容 A. Let's try Let's talk Let's learn Let's spell教学目标【知识目标】能听、说、读、写，并理解本部分的五个新单词：young, old, kind, funny, strict。
【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘熟悉人物的特征。
【情感目标】教育学生要懂礼貌，尊敬长辈，学会欣赏朋友的长处。
教学重点1.能听懂、会说Let's learn部分的单词：old，young, funny, kind等。
逐步学会听、说、读、写单词；2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词；3.让学生掌握字母y在单词中的发音规律。
Part AWhat’s he like？教学难点学生能描述人物的特征，并用一般疑问句询问他人的特征。
教学准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及单词卡；2.准备一些教师的照片或图片；3.教师准备录音机及录音带。
课时安排3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-up and revision1. Let's look at the pictures and say the names.2. Let's listen and sing “Who's your teacher?”通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老、年轻、滑稽等外貌特征与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，他是个什么样的人……二、Presentation and Practice1.学习Main scene。
(1)出示Main scene中的图片，让学生观察并思考：Who are they? 教师引导学生将第二课时第三课时5.展示交流：汇报y在单词中的发音规律。
6.老师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音。
7.Listen to the tape.（1）引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律。
五年级英语上册-第1-6单元单元分析教案-人教新版
UNIT2 She looks active言语技能目标1 能够听、说、认读以下单词和短语:1）描述人的特点的: smart, active, shy, funny2)国家名称: Japan, France, Germany3)涉及兴趣活动的短语: play the piano, reading a book, flying a kite2 能够听、说、读、写以下单词及缩写: how, old, are, she, he, where, from, China, we, like, book, shopping, painting, he’s, she’s3 能够听、说、认读以下句子:He/she looks active.Where do you come from? I come from New Zealand.Does Mary like playing the piano? Yes, she does.Does Ken like writing? No, he doesn’t.He likes reading.4 能够在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子:How old are you? I’m nine.How old is he/she? He’s/ She’s twelve.Where are you from? I’m from China.I (We) like shopping.He (She) likes painting.5 能够正确说唱3个chants, 对/t/, /d/, /k/ 三个因素的发音准确、清晰。
情感态度目标1 能够进一步增强对英语学习的兴趣。
2 能够积极主动参与课堂教学的各项活动。
在情景对话中大胆开口, 认真模仿。
学习策略目标1 能够在“探究式”学习活动中使用所学语言向同学、朋友开展调查活动。
2 能够对所学内容主动进行信息帮助理解故事和会话的意义。
人教版小学五年级英语上册全册教学计划
人教版小学五年级英语上册全册教学计划教学目标1. 帮助学生掌握基本的英语听、说、读、写能力。
2. 培养学生对英语研究的兴趣和自信心。
3. 引导学生主动参与课堂活动，提高他们的实际运用能力。
4. 增强学生的跨文化交际能力。
教学内容与安排第一单元：Hello!1. 研究日常问候语和自我介绍。
2. 听说训练：练问候和回答问候。
3. 阅读理解：阅读简单的问候语。
4. 书写：练写英文名字。
第二单元：My Family1. 研究家庭成员的英文词汇。
2. 听说训练：描述家庭成员。
3. 阅读理解：阅读短文，回答问题。
4. 书写：练写家庭成员的名字。
第三单元：School Life1. 研究学校用品的英文词汇。
2. 听说训练：描述学校用品。
3. 阅读理解：阅读简短对话，回答问题。
4. 书写：练写学校用品的名字。
第四单元：Toys and Games1. 研究玩具和游戏的英文词汇。
2. 听说训练：描述玩具和游戏。
3. 阅读理解：阅读简短介绍玩具和游戏的文章。
4. 书写：练写玩具和游戏的名字。
第五单元：Food and Drink1. 研究食物和饮料的英文词汇。
2. 听说训练：描述食物和饮料。
3. 阅读理解：阅读简短对话，回答问题。
4. 书写：练写食物和饮料的名字。
教学方法和活动安排1. 听力活动：通过听录音和口语练，提高学生的听力和口语表达能力。
2. 读写活动：通过阅读和书写练，帮助学生扩大词汇量并提高阅读和写作能力。
3. 互动活动：通过小组合作、角色扮演等形式，增强学生与他人的交流能力。
4. 游戏活动：通过游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
教学评估1. 日常表现评估：根据学生在课堂上的听说读写表现进行评估。
2. 作业评估：通过布置相应的作业，评估学生的阅读和写作能力。
3. 测验评估：定期进行课程知识的测验，检验学生对所学内容的掌握情况。
教学资源1. 教材：人教版小学五年级英语上册教材。
2. 录音：提供与教材配套的录音材料。
人教版五年级英语上册全教材分析
人教版五年级英语上册全教材分析《人教版五年级英语上册》全教材分为六个单元，分别是“Hello!”, “My family”, “My school”, “My day”, “My home”和“Review and check”.以下是对每个单元内容的具体分析。
第一单元“Hello!”从打招呼、自我介绍开始，引导孩子们用英语交流。
整个单元重点培养孩子们的语言表达能力，让他们顺畅地使用英语打招呼，用简单的语言介绍自己和认识人物。
第二单元“My family”围绕“家庭”这个主题展开。
学生将学会说出自己家庭成员的名字，关系以及职业，并能使用短语描述家庭成员的性格和爱好等。
第三单元“My school”侧重于学校的日常生活。
学生将学会表述学校的环境和设施，掌握英语书写规范的书写方法，了解校园安全，团队合作的重要性等。
第四单元“My day”主要发掘学生对日常生活的表达和理解能力。
学生学会使用英语表述日常活动、时间和时间序列，培养独立生活能力和时间管理能力。
第五单元“My home”主要让学生了解家庭和住宅的基本概念。
学生需要分辨并描述不同的房屋类型，并介绍房屋的基本构造和装修。
第六单元“Review and check”是对前面五个单元内容的汇总检测。
给学生留出一定的时间自我复习，检验所掌握的知识并提供针对性指导。
整个教材强调学生的听说读写技能，达到了全面提高英语综合能力的目的。
同时，通过多元化的教学活动，包括唱歌、舞蹈和游戏等，激发了学生英语学习的兴趣和热情，促进了他们的语言交流和社交能力的发展。
此外，教材中还融入了一些中国文化元素，例如中国节日、中式美食等，让学生在学习英语的同时，也能了解和了解中国文化。
而且，通过学习英语，也为学生今后的国际交流和学术研究等打下良好的语言基础。
教材中使用了丰富的图片、动画和互动游戏等多种多样的教学方式，使学生从多个角度感知英语，获取知识，加深记忆，提高学习效果。
同时，采用多样化的教学形式，让学生能够在课堂中积极参与，拓宽视野，增强团队意识和协调能力。
人教版五年级英语上册第一单元教学设计范文(通用14篇)
人教版五年级英语上册第一单元教学设计范文（通用14篇）五年级英语上册第一单元教学设计篇1教学目标：1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong2、能掌握句型Who’s your ….? What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
3.培养学生热爱和尊敬老师的感情。
教学重难点：be like 词组的理解与运用。
教学工具：课件教学过程：一、Warm-up1、Show a picture of some teachers.Who’s he /she ? He’s/She’s my music/art / puter/ science teacher.二、Presentation1、设计一位转学来学校的新朋友Zip。
(让他做个有趣的动作)形容他。
2、让Zip介绍自己的学校和老师。
What’s he like ? He’s short and strong .3、Pair work 向对方介绍朋友三、Practice :活动设计1：Make a new chant.My grandpa is old .My mother is young.My father is tall . My little brother’s short.活动设计2：Read and match.活动设计3：Describe the pictures. (Ask and answer:Who’s this? He’s /She’s… What’s he/ she like ? He’s/She’s ...)活动设计4：Discuss the picture. (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。
)四、Homework口头作业:学习描述你的老师或家庭成员。
课后小结学了这节课，你有什么收获?课后习题完成课后练习题。
五年级英语上册第一单元教学设计篇2教学目标：知识与技能目标：1.学生可以灵活掌握有关家务劳动的动词短语，并应用到日常对话中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
UNIT2 She looks active言语技能目标1 能够听、说、认读以下单词和短语：1）描述人的特点的：smart, active, shy, funny2)国家名称：Japan, France, Germany3)涉及兴趣活动的短语：play the piano, reading a book, flying a kite2 能够听、说、读、写以下单词及缩写：how, old, are, she, he, where, from, China, we, like, book, shopping, painting, he’s, she’s3 能够听、说、认读以下句子：He/she looks active.Where do you come from? I come from New Zealand.Does Mary like playing the piano? Yes, she does.Does Ken like writing? No, he doesn’t. He likes reading.4 能够在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：How old are you? I’m nine.How old is he/she? He’s/ She’s twelve.Where are you from? I’m from China.I (We) like shopping. He (She) likes painting.5 能够正确说唱3个chants, 对/t/, /d/, /k/ 三个因素的发音准确、清晰。
情感态度目标1 能够进一步增强对英语学习的兴趣。
2 能够积极主动参与课堂教学的各项活动。
在情景对话中大胆开口，认真模仿。
学习策略目标1 能够在“探究式”学习活动中使用所学语言向同学、朋友开展调查活动。
2 能够对所学内容主动进行信息帮助理解故事和会话的意义。
文化意识目标1 能够在世界地图上识别出本单元的几个国家的地理位置。
2 能够接受英语中询问年龄的习惯表达方式，并做出恰当的反应。
Uuit3 My father is a teacher言语技能目标1 能够向比尔介绍自己的父母和家人的职业。
2 能够正确询问他人的职业，并能对别人的尊文做出恰当的回答。
语言知识目标1 能够正确地听、说、读、写father, mother, brother sister, dad, mum, doctor, nurse, farmer, policeman, policewoman 等表示亲属的称呼、职业的单词和this, a, who, who’s (who is) 等词语。
3 能够正确的听、说、认读以下表述职业的句子：He’s a teacher. What’s his job?She’s a tailor. He’s a fireman.I want to be a doctor. What’s her job?She’s a policewoman.4 能够在适当的情景中正确地听、说、读、写下列句子：This is my father. She’s nurse.This is my mother. Who’s he?What’s your dad? He’s my uncle.He’s a doctor. Who’s she?What’s your mum? She’s my aunt.5 能够正确、熟练地说出3个chants, 3个因素/m/, /n/, /f/ 发音准确、清晰。
情感态度目标1 能够进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的兴趣。
积极主动滴参与课堂活动，大胆开口。
2 通过本单元的学习，培养热爱家庭、善待家人的好品质。
学习策略目标1 能够在学习和课堂活动中集中注意力10~15分钟。
2 通过观察制服等典型外部特征判断人的职业，利用图片联想记忆各种自己用的英语说法。
文化意识目标了解本单元所涉及的各种职业在中国和英语股价有哪些异同点。
Wuin4 What does your mother do?言语技能目标1 能够向他人介绍自己的家人和朋友的基本情况，包括职业、工作地点，所从事的活动等。
2 能够通过询问获取他人的一些基本信息，包括职业、工作地点等。
3 能够简要表述对他人的情感。
语言知识目标1 能够听、说、认读以下单词：描述认得职业的词bus conductor, reporter, vet; 描述人的工作地点的词：bank, hospital, hotel; 描述人的具体工作内容的词组：send letters (newspapers), interview people, grow wheat (vegetables)，teach English2能够听、说、读、写一下单词：bus driver, son, daughter, hi, hello, they, grandfather, grandmother, teach, love, help, kind, beautiful3 能够听、说、认读以下涉及职业的句子：What does your mother (father) do? She’s (He’s) a TV reporter (vet, bus conductor).Where does your father (mother) work? He (she) works in a bank (hotel, hospital).4 能够在适当的情景中正确的听、说、读、写以下句子：Is your mother a farmer? Yes, she is. Is your father a farmer? No, he isn’t. He’s a bus driver. Who are they? They are my grandfather and mother. I love my mother. She’s kind and beautiful.5 能够正确说唱3个chants, /v/, /h/, /l/ 发音准确、清晰。
情感态度目标1 能够对英语学习有更高的热情。
2 能够在学习和课堂活动中表现出一定的参与能力。
3 能够对相关的职业有正确的认识，初步形成职业理想。
学习策略目标1 能够了解本单元的学习目标。
2 能够与他人很好低合作学习。
3 培养获取有关职业信息的能力。
文化意识目标1 能够初步了解英文信件的基本格式如何写英文信件。
2 初步了解外国家庭人与人之间市怎样相处的，是一种什么样的关系。
Unit5 Is this your Schoolbag?言语技能目标1 能够询问和回答各种物品的归属，并在适当情景中灵活运用。
2 能够根据所谈论物品的位置正确选择使用this和that, 并初步了解名词性物主代词和形容此项物主代词的用法。
语言知识目标1 能够听、说、认读以下单词：schoolbag, active book, dictionary, seal, whale, hippo, dolphin, umbrella, mirror, belt, mop2 能够听、说、读、写以下单词和缩写形式：it, eraser, sharpener, yes, no, not, isn’t, that, cat, dog, bear, coat, jacket, jeans, shoes3 能在适当的情境中正确的听、说、认读以下句子：Whose textbook is this? It’s mine.Whose bear is that? It’s mine.Whose mask is that? It’s his.4 能够在适当的情境中正确的听、说、读、写以下句子：Is this your eraser? Yes, it is. Is that your dog? No, it isn’t.Is this your sharpener? No, it isn’t. Is this his coat? Yes, it is.Is that your cat? Yes, it’s. Is that his jacket? No, it isn’t.5 能够正确说唱3个chants, 对/s/, /z/, /r/ 三个因素的发音准确、清晰。
情感态度目标1 能够积极主动地运用多种器官参与课堂教学的各项活动。
2 能够大胆提出自己不懂的问题。
3 能够主动在合作中学习，在学习中合作。
4 能够了解爱护动物的重要意义。
学习策略目标1 能够动手制作各种折纸、泥塑、剪纸作品和表演等形式学习英语。
2 综合运用视觉、触觉、听觉，加深对所观察和学习对象的认识和印象。
文化意识目标能够了解全球环境问题和动物保护的情况。
Unit6Whiose T-shirt is that?言语技能目标1 能够在具体情景中了解并表达物品的所属关系。
2 能够描述出身边同学或朋友身边同学或朋友的一些物品的主要特征，或者是根据其他人的描述判断出该物品是谁的。
3 能够在类似的情景中运用本单元的教学内容，有目的地做事情。
语言知识目标1 能够听、说、认读以下物品的名称：camera, video camera, sun visor, scarf, 餐具的名称：plate, spoon, knife, fork, 视食品名称;pudding，drum，candle, doll3 能够听、说、认读下列涉及物品的归属的句子：Whose camera (spoon) is that? Maybe it’s yours.No, it isn’t. mine. It’s Mary’s (Lisa’s).4 能够在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：Is that her (doll)? Yes, it is. /No, it isn’t.Is this Peter’s (pizza)? Yes, it is. /No, it isn’t. It’s Lisa’s.5 能够正确说唱3个chants, 熟悉字母Uu 的读音规律，/ju:/ 和/^/ 的发音准确清晰。
情感态度目标1 能够进一步提高对英语学习的热情，增强用英语表达思想的愿望和信心。
2 能够积极主动地参与课堂活动，并在情景中大胆开口，努力实践。
学习策略目标1 培养对身边事物细致的观察力。
2 能够在学习和课堂活动中锻炼自控能力。
文化意识目标1 能够初步了解本单元所涉及的西方用餐习惯，并在情景中尊重这些习惯。
2 能够通过对本单元的学习，初步了解东、西方在用餐习惯上的一些区别。